1 ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO SCUOLA PRIMARIA AREA ...

ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO SCUOLA PRIMARIA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria - L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche. - Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. - Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. - È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Italia. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. - Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).

AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA DISCIPLINA: GEOGRAFIA

CLASSE 1- 2- 3

CLASSE 1 Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti terza della scuola primaria 1 Orientamento 1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, utilizzando punti di riferimento e gli organizzatori topologici. 2 Carte mentali 2.1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante. 3 Linguaggio della geo-graficità 3.1 Leggere e interpretare l’ambiente e le sue funzioni. 4 Paesaggio 4.1 Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano l’ambiente vissuto.

CONCETTO DI SPAZIO RELAZIONE TOPOLOGICHE: davanti/dietro, sopra/sotto, vicino/lontano, lungo/corto, destra/sinistra ORIENTAMENTO SPAZIALE: nello spazio vissuto e nel foglio CONFINI E REGIONI AMBIENTI E FUNZIONI (della scuola) I PERCORSI (all’interno dello spazio scuola)

CLASSE 2 Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria

Macro argomenti

1 Orientamento 1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). 2 Carte mentali 2.1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante. 3Linguaggio della geo-graficità 3.1 Leggere e interpretare l’ambiente e le sue funzioni. 3.2 Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. 3.3 Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi. 4 Paesaggio 4.1 Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano l’ambiente vissuto, distinguendo elementi fisici ed antropici. 4.2 Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta.

ORIENTAMENTO SPAZIALE PUNTO DI VISTA E PUNTO DI RIFERIMENTO SIMBOLIZZAZIONE: dello spazio (mappe) e degli elementi che lo compongono PERCORSI(dentro e fuori dalla scuola) ELEMENTI NATURALI ED ANTROPICI PIANTE E MAPPE LE LEGENDE: costruzione ed utilizzo

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CLASSE 3 Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti terza della scuola primaria 1 Orientamento 1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento. 2 Carte mentali 2.1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio. 3Linguaggio della geo-graficità 3.1 Leggere e interpretare l’ambiente e le sue funzioni. 3.2 Rappresentare in prospettiva verticale ambienti noti e non e rappresentare graficamente percorsi. 3.3 Leggere e interpretare piante e carte, basandosi su punti di riferimento fissi. 4 Paesaggio 4.1 Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano l’ambiente, distinguendo elementi fisici ed antropici. 4.2 Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta/indiretta. 4.3 Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.

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ORIENTAMENTO SPAZIALE: orientamento della carta, in piano e sul muro LA POSIZIONE RELATIVA PUNTI CARDINALI L’AMBIENTE VISSUTO E LE TRASFORMAZIONI DELL’UOMO GLI AMBIENTI GEOGRAFICI: caratteristiche, elementi naturali/antropici , flora e fauna di ► Collina ► Montagna ► Pianura ► Lago/fiume ► Mare LA CARTOGRAFIA: riduzione in scala. Mappa, pianta topologica, carta topografica, carta stradale, carta geografica

ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO SCUOLA PRIMARIA


CLASSE 4-5

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al CLASSE 4 termine della scuola primaria Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti quinta della scuola primaria - L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche. - Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. - Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. - È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Italia. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. - Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).

1 Orientamento 1.1 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. 2 Carte mentali 2.1 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.). 3 Linguaggio della geo-graficità 3.1 Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. 4 Paesaggio 4.1 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani. 5 Regione 5.1Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica…) in particolar modo, allo studio del contesto italiano. 6Territorio e regione 6.1 Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. 6.2 Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.

ORIENTAMENTO CARTOGRAFICO:Italia, Europa, Continenti,Terra LA CARTOGRAFIA: carta geografica: carta fisica, carta politica, carta tematica; mappamondo, planisfero, meridiani, paralleli REGIONI CLIMATICHE ITALIANE I PAESAGGI ITALIANI: (alpino, appenninico, di pianura, marino lacustre, fluviale) locazione sulle carte.

CLASSE 5 Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti quinta della scuola primaria 1 Orientamento 1.1 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, i punti cardinali. 2 Carte mentali 2.1 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.). 3 Linguaggio della geo-graficità 3.1 Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte

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ORIENTAMENTO CARTOGRAFICO LE REGIONI ITALIANE: locazione delle regioni e loro province, caratteristiche fisiche e politiche LA POPOLAZIONE: settore I, II e III I GRAFICI

geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. 3.2 Localizzare sulla carta geografica dell'Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative 4 Paesaggio 4.1 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. 5 Regione 5.1Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico- culturale, amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano. 6Territorio e regione 6.1 Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. 6.2 Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.

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ISTITUTO COMPRENSIVO ALBANO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO


CLASSE 1^

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti termine della scuola secondaria di primo grado prima della scuola secondaria di primo grado - L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani. - Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull'ambiente che lo circonda. - È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Europa e del Mondo. - Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all'esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze. - Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi. - Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

Carte mentali - Conoscere le componenti fisiche e umane del territorio di appartenenza (paese, regione..) e del continente europeo –Concetti geografici e conoscenze – Conoscere i concetti base della disciplina: geografia: regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico. Ragionamento spaziale – Individuare le relazioni clima, uomo, ambiente. Linguaggio della geo-graficità – Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate geografiche e simbologia. – Leggere e interpretare grafici, immagini, dati statistici. - Usare il lessico appropriato Immaginazione geografica – Osservare, comprendere paesaggi e sistemi territoriali lontani ( anche nel tempo), nei diversi aspetti, utilizzando grafici, immagini, dati statistici, testi descrittivi, fonti storiografiche. Metodi, tecniche, strumenti propri della Geografia – Leggere, comprendere, interpretare carte stradali e piante del proprio territorio, per muoversi in modo autonomo.

- Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

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- Raccordo Italia fisica e politica - l’Europa fisica e climatica - L’Europa demografica, culturale ed economica - Le regioni d’Italia



CLASSE 2^

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti termine della scuola secondaria di primo grado seconda della scuola secondaria di primo grado - L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani. - Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull'ambiente che lo circonda. - È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Europa e del Mondo. - Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all'esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze. - Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi.

Carte mentali – Approfondire mediante lo studio analitico delle regioni europee le componenti fisiche e umane. Concetti geografici e conoscenze – Conoscere, comprendere memorizzare le relazioni nel rapporto uomoambiente. Ragionamento spaziale –Riconoscere i rapporti clima, uomo e ambiente. Linguaggio della geo-graficità – Usare adeguatamente i vari tipi di carte geografiche, grafici, immagini, tabelle, dati statistici. –Usare il lessico appropriato Immaginazione geografica Comprendere paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando gli strumenti specifici della disciplina, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi. –Metodi, tecniche, strumenti propri della Geografia – Imparare a calcolare distanze non solo itinerarie, ma anche economiche (costo/tempo), per muoversi in modo coerente e consapevole

- Popolazione e immigrazione - L’Europa politica e l’Unione europea - Le regioni e gli Stati europei

- Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. - Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.


AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA DISCIPLINA: GEOGRAFIA 6

CLASSE 3^

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al Obiettivi di apprendimento al termine della classe Macro argomenti termine della scuola secondaria di primo grado terza della scuola secondaria di primo grado - L'alunno osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani. - Utilizza opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico...), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull'ambiente che lo circonda. - È in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture…) dell’Europa e del Mondo. - Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all'esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze. - Sa aprirsi al confronto con l'altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio-culturali, superando stereotipi e pregiudizi. - Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

Carte mentali – Conoscere le componenti fisiche e umane del mondo. Concetti geografici e conoscenze Organizzare e utilizzare i concetti base della disciplina per costruire un’argomentazione –Ragionamento spaziale –Organizzare e utilizzare in contesti diversi le conoscenze acquisite nella comprensione delle relazioni uomo-ambiente. Linguaggio della geo-graficità –Interpretare i vari tipi di carte geografiche, tematiche, che rappresentano la rete complessa dei fenomeni fisici e antropici. – Interpretare grafici e immagini - Usare il lessico appropriato. Immaginazione geografica Analizzare paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando gli strumenti specifici e trasferire le conoscenze acquisite anche in nuovi contesti. Metodi, tecniche, strumenti propri della Geografia – Utilizzare le conoscenze acquisite in merito alla lettura delle carte stradali, piante, calcolo distanze in modo autonomo e in situazioni nuove.

- Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

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- Il pianeta Terra e gli ambienti naturali - La popolazione del mondo - Le economie, le società e le loro problematiche - Sottosviluppo e globalizzazione - Le economie, le società e le loro problematiche - I continenti e lo studio specifico di alcuni Stati