Ekananta, Rundy. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based
Learning dengan Strategi Heuristik Polya dan Kemampuan Berpikir Kritis
terhadap.
ABSTRAK Ekananta, Rundy. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Strategi Heuristik Polya dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XSMA Negeri 7 Malang. Skripsi. Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing : (I) Drs. Agus Suyudi, M.Pd (II) Drs. Subani Kata kunci: Model Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya, Kemampuan Berpikir Kritis, Prestasi Belajar. Penelitian ini dilatarbelakangi hasil studi awal di SMA Negeri 7 Malang yang menunjukkan bahwa siswa belum dapat mengajukan permasalahan untuk dijadikan bahan pembelajaran, belum dapat mengorganisir tugas belajar yang berhubungan dengan suatu masalah dan masih kesulitan dalam melaksanakan penyelidikan, belum optimal mengembangkan dan menyajikan hasil yang didapat dari pembelajarannya, serta belum melakukan evaluasi pengalaman pembelajaran yang dialaminya. Selain hal tersebut, siswa yang mendapat nilai ulangan harian diatas nilai ketuntasan kompetensi minimal adalah kurang dari 50% dari jumlah siswa, dengan nilai ketuntasan kompetensi minimal adalah 75. Untuk meminimalkan hal yang dikemukakan saat studi awal, diperlukan pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis sehingga prestasi belajar siswa akan lebih baik. Salah satu alternatif yang digunakan adalah penggunaan model Problem Based Learning(PBL) dengan strategi Heuristik Polya. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji prestasi dan kemampuan berpikir kritiskelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model PBL dengan strategi Heuristik Polya dan pembelajaran konvensional, dan mengetahui bagaimana pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar pada siswa yang dibelajarkan menggunakan model PBLdengan strategi Heuristik Polya dan pembelajaran konvensional, serta mengetahui bagaimana perbedaan kuat pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model PBLdengan strategi Heuristik Polya dan pembelajarankonvensional. Desain penelitian ini adalah eksperimental semu, dengan rancangan penelitian Nonequivalent Control Group Design. Instrumen yang digunakan untuk penelitian mencakup perangkat observasi, tes prestasi belajar, tes kemampuan berpikir kritis, skenario pembelajaran, dan lembar kerja siswa. Data penelitian ini berupa data prestasi belajar dan data kemampua kemampuan berpikir kritis. Teknik analisadata yang digunakan adalah uji-t sebagai uji beda dan uji regresi terhadap hubungan antar keduanya, selain itu juga diuji beda slope terhadap beda kekuatan pengaruh antar keduanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar kelompok siswa yangdibelajarkan menggunakan model PBL dengan strategi Heuristik Polya lebih baik daripada yang belajar secara konvensional. Selain itu, besar pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar kelompok siswa yangdibelajarkan menggunakan model pembelajaran PBL dengan strategi HeuristikPolya lebih besar daripada kelompok siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional meskipun beda kuat pengaruhnya tidak berbeda secara signifikan. i
