amalan keselamatan bengkel di kalangan - Faculty of Education ...

AMALAN KESELAMATAN BENGKEL DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR TINGKATAN 3 ALIRAN KEMAHIRAN HIDUP SEMASA MELAKUKAN KERJA-KERJA AMALI DI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN UNIVERSITI, JOHOR

KHAIRUL AZHAR BIN MOHD ZULPAKAR

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

2

3

i

AMALAN KESELAMATAN BENGKEL DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR TINGKATAN 3 ALIRAN KEMAHIRAN HIDUP SEMASA MELAKUKAN KERJA-KERJA AMALI DI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN UNIVERSITI, JOHOR

KHAIRUL AZHAR BIN MOHD ZULPAKAR

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

APRIL 2008

ii

iii

DEDIKASI

Teristimewa buat, ayah dan ibuku yang dicintai… Mohd Zulpakar Bin Hj. Abu Bakar (PIS) dan Puniah Binti Biran. Adik dan abang yang dikasihi… Anuar bin Mohd Zulpakar serta keluarga Mohd Azmi bin Mohd Zulpakar serta keluarga Khairul Azman bin Mohd Zulpakar serta keluarga Khairul Azrine Bin Mohd Zulpakar.

Tidak lupa juga kepada tunang yang diingati.. Kamaliah Binti Mohd Zain.

Kepada semua saudara-mara dan sahabat handai..

Terima kasih tidak terhingga di atas segala pertolongan, dorongan dan nasihat yang diberikan selama tempoh berkursus di UTM ini. Hanya Allah sahaja yang dapat membalas dengan seadilnya segala budi baik kalian dengan sebaik-baik ganjaran Insya’Allah…

Semoga Di Rahmati Dan Diberkati Allah Hendaknya..

iv

PENGHARGAAN

Segala puji-pujian ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah rahmat dan hidayah-Nya, penyelidik dapat menyiapkan kajian ini.

Penyelidik ingin merakamkan penghargaan yang tidak terhingga kepada beberapa pihak yang telah membantu pengkaji untuk menyiapkan dan menyempurnakan projek sarjana muda ini.

Terlebih dahulu, penyelidik ingin merakamkan penghargaan kepada pihak Universiti Teknologi Malaysia yang telah menerima saya sebagai salah seorang pelajar di antara ribuan yang ada.

Setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih ditujukan kepada Dr. Zainudin Bin Abu Bakar di atas bimbingan, nasihat, tunjuk ajar dan perbincangan yang telah diberikan sepanjang penyelidikan projek ini.

Tidak ketinggalan juga penyelidik mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan sokongan dan bantuan sama ada secara langsung atau tidak langsung dalam proses menyiapkan kertas projek sarjana muda ini.

Dan akhir sekali penghargaan ini ditujukan kepada rakan-rakan seperjuangan di Universiti Teknologi Malaysia di atas sokongan dan teguran yang bernas dalam usaha untuk membantu memperbaiki dan menyempurnakan projek sarjana muda ini dengan jayanya. Semoga apa yang dihasilkan akan memberi manfaat kepada semua kerana usaha ini adalah kerana tuhan untuk manusia.

v

ABSTRAK

Kajian deskriptif ini bertujuan untuk mengkaji amalan keselamatan bengkel di kalangan pelajar-pelajar tingkatan 3 aliran kemahiran hidup semasa melakukan kerjakerja amali di Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Universiti, Johor. Instrumen kajian yang digunakan adalah soal selidik. Soal selidik digunakan sebagai instrumen kajian yang diedarkan kepada 98 orang pelajar. Tiga aspek yang dikaji iaitu pengetahuan, kemahiran dan pengamalan berkaitan dengan keselamatan bengkel. Analisis kajian dibuat berdasarkan kekerapan, peratusan dan min dengan menggunakan perisian SPSS (Statistical Packages for the Social Sciences) versi 13.0. Ujian kebolehpercayaan telah dijalankan ke atas 20 orang responden. Alpha Cronbach yang diperoleh ialah 0.737. Dapatan kajian menunjukkan pelajar dapat mengamalkan dengan baik langkah-langkah keselamatan semasa melakukan kerja-kerja amali di dalam bengkel. Beberapa cadangan diberi untuk meningkatkan mutu keselamatan di kalangan pelajar semasa melakukan kerja-kerja amali di masa akan datang.

vi

ABSTRACT

The aim of this research was to investigate the practice of safety among the student form 3 flow course of doing living skill practical work in the workshop in Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Universiti, Johor. Questionnaire was used as the instrument and distributed to 98 students. Three aspects investiged were knowledge, skills, and the safety practice in workshop. Data were analysed using the SPSS (Statistical Packages for the Social Sciences) version 13.0 to get the frequency, percentage and means. Reliability analysis was conducted to 20 respondents and the result for the Alpha Cronbach was 0.737. Result showed that the student has practiced a good safety

while performing practical work in the school workshop. Some

recommendations are given to upgrade the standard of practice on safety in workshop among students in the future.

vii

ISI KANDUNGAN

BAB

BAB I

PERKARA

MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

i

PENGESAHAN PENYELIA

ii

TAJUK KAJIAN

iii

HALAMAN PENGAKUAN

iv

DEDIKASI

v

PENGHARGAAN

vi

ABSTRAK

vii

ABSTRACT

viii

KANDUNGAN

ix

SENARAI JADUAL

xiv

SENARAI SINGKATAN

xvi

SENARAI LAMPIRAN

xvii

PENDAHULUAN

1.1

Pengenalan

1-4

1.2

Latar belakang Masalah

4-8

1.3

Pernyataan Masalah

8

1.4

Objektif Kajian

8

1.5

Persoalan Kajian

9

viii 1.6

Kepentingan Kajian

10

1.7

Batasan Kajian

10

1.8

Definisi Istilah

11

1.8.1

Amalan

11

1.8.2

Pelajar

11

1.8.3

Keselamatan

12

1.8.4

Kerja Amali Bengkel

12

1.8.5

Bengkel

13

1.8.6

Kemahiran Hidup

13

1.9

BAB 2

Penutup

14

SOROTAN PENULISAN

2.1

Pengenalan

15

2.2

Pengertian Keselamatan Bengkel

15

2.3

Pengetahuan Tentang Cara-Cara Penjagaan

16-19

Dan Penyelenggaraan Peralatan Tangan Dan Mesin 2.4

Kemahiran Tentang Cara-cara Penjagaan

20-24


Pengamalan Tentang Cara-Cara Penjagaan

24-30


Penutup

30

ix

BAB 3

BAB 4

METODOLOGI KAJIAN

3.1

Pengenalan

31

3.2

Reka bentuk Kajian

31

3.3

Lokasi kajian

32

3.4

Responden Kajian

32-33

3.5

Alat Kajian

34

3.5.1

Bahagian A (Demografi Responden)

35

3.5.2

Bahagian B (Soal Selidik)

35-36

3.6

Kajian Rintis

37

3.7

Analisis Data

38

3.8

Penutup

39

ANALISIS DATA

4.1

Pengenalan

40

4.2

Bahagian A : Demografi Responden

40

4.2.1

41

Kekerapan Dan Peratusan Responden Mengikut Jantina

4.2.2

Kekerapan Dan Peratusan Responden

41

Mengikut Bangsa 4.2.3 : Taburan Kekerapan Dan Peratusan

42

Responden Mengikut Agama 4.2.4 : Taburan Kekerapan Dan Peratusan Responden Pernah Mengikuti Seminar Bengkel

43

x

4.3

BAB 5

Bahagian B : Soal Selidik

43-45

4.3.1

Dapatan Persoalan Kajian Pertama

46-49

4.3.2

Dapatan Persoalan Kajian Kedua

50-53

4.3.3

Dapatan Persoalan Kajian Ketiga

54-57

4.4

Perbandingan Analisis Min

57

4.5

Penutup

58

RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1

Pengenalan

59

5.2

Perbincangan

59

5.2.1

60-62

Tahap Pengetahuan Pelajar Mengenai Cara-Cara Penjagaan Dan Penyelenggaraan Peralatan Tangan Dan Mesin

5.2.2

Tahap Kemahiran Pelajar Mengenai

62-65

Cara-Cara Penjagaan Dan Penyelenggaraan Peralatan Tangan Dan Mesin 5.2.3

Tahap Pengamalan Pelajar Mengenai

65-66

Cara-Cara Penjagaan Dan Penyelenggaraan Peralatan Tangan Dan Mesin 5.3

Rumusan

66-67

5.4

Cadangan

68

5.4.1

Pihak Guru

68

5.4.2

Pihak Sekolah

69

5.4.3

Pihak Jabatan Pendidikan Negeri

70

5.4.4

Pihak Kementerian Pendidikan

70

xi

5.5

Cadangan Kajian Lanjutan

71

5.6

Penutup

72

BIBLIOGRAFI

73-78

LAMPIRAN A

79-83

LAMPIRAN B

84

LAMPIRAN C

85-86

LAMPIRAN D

87

xii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL

Jadual 3.1

TAJUK

MUKA SURAT

Taburan kelas bagi pelajar tingkatan 3 yang

33

mengambil bidang kemahiran teknikal Jadual 3.2

Taburan soalan mengikut setiap persoalan

36

Jadual 3.3

Skala Likert

36

Jadual 4.1

Kekerapan Dan Peratusan Responden

41

Mengikut Jantina Jadual 4.2

Taburan kekerapan dan peratusan responden

41

mengikut bangsa Jadual 4.3


42

mengikut agama Jadual 4.4


43

pernah mengikuti seminar bengkel Jadual 4.5

Skala pemeringkatan 5 mata kepada 3 mata

44

Jadual 4.6

Penentuan tahap dan peratusan

45

Jadual 4.7

Skala min

45

Jadual 4.8


46

bagi tahap pengetahuan pelajar mengenai cara-cara

xiii penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin Jadual 4.9

Taburan jumlah purata nilai min responden

49

bagi tahap pengetahuan pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin Jadual 4.10

Taburan kekerapan, peratusan dan min responden

50

bagi tahap kemahiran pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin Jadual 4.11


53

bagi tahap kemahiran pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin Jadual 4.12

Taburan kekerapan, peratusan dan min responden

54

bagi tahap pengamalan pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin Jadual 4.13


57

bagi tahap pengamalan pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin Jadual 4.14

Perbandingan analisis min

57

xiv

SENARAI SINGKATAN

SINGKATAN

TAJUK

OSHA

Akta Keselamatan Pekerja Dan Kesihatan

NIOSH

National Institute of Organization Safety and Health

EPRD

Bahagian Perancangan Dan Penyelidikan Dasar Pendidikan

JPNJ

Jabatan Pendidikan Negeri Johor

SPSS

Statistical Package for Social Science (SPSS) For Windows

UTM

Universiti Teknologi Malaysia

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN

TAJUK

A.

Borang Soal Selidik

B.

Surat Pengesahan Fakulti Pendidikan

C.

Salinan Surat Kebenaran Menjalankan Kajian Daripada EPRD

D.

Salinan Surat Kebenaran Menjalankan Kajian Daripada Jabatan Pendidikan Negeri Johor (JPN)

16

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1

Pengenalan

Falsafah pendidikan Malaysia menjelaskan bahawa pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

Kerajaan Malaysia telah meletakkan satu hala tuju ke arah pembangunan dan kemajuan negara melalui wawasan 2020. Untuk mencapai matlamat tersebut, negara memerlukan ramai tenaga kerja mahir dan separuh mahir dalam pelbagai bidang terutama yang berteraskan perindustrian. Ia boleh dicapai melalui sistem pendidikan negara yang berfungsi sebagai agen perubahan masyarakat. Melalui sistem pendidikan, generasi baru digembleng, dijana dan digerakkan agar menjadi tenaga mahir atau separuh mahir. Sebagai sebuah negara yang mempunyai sistem pendidikan yang terbaik

17 di Asia Tenggara, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menggubal Dasar Pendidikan Negara yang bersesuaian dengan Dasar Perindustrian Negara bagi memastikan sistem pendidikan berganjak mengikut keperluan dan perubahan zaman. Oleh itu, kurikulum pendidikan telah diubahsuai supaya mampu menyediakan rakyat yang cenderung ke arah kemahiran dan vokasional melalui pengenalan mata pelajaran Kemahiran Hidup (KH).

Di Malaysia, selain daripada sekolah menengah harian biasa dan sekolah menengah sains, terdapat juga sekolah menengah teknik dan vokasional. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah menengah ini dibahagikan kepada dua bahagian iaitu melibatkan teori dan amali. Semasa melakukan amali pelajar akan mendapat kemahiran dalam penggunaan mesin dan alatan. Menurut Yahya Emat (1996), latihan amali sangat penting dalam memberikan pelajar kemahiran yang diperlukan semasa mereka bekerja di dalam sektor industri kelak. Selain pelajar mendapat kemahiran, aspek keselamatan juga sering di titik beratkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Untuk memenuhi keperluan sektor industri, pelajar-pelajar akan didedahkan dengan pelbagai bidang kemahiran dan pengetahuan. Pelajar-pelajar ini juga dilatih bagaimana hendak menggunakan peralatan tangan serta pengendalian mesin. Dalam usaha mempelajari dan memenuhi semua kemahiran ini, pelajar bukan sahaja berdepan dengan kemungkinan berlakunya kesilapan dan kegagalan tetapi juga akan menghadapi pelbagai risiko kecuaian dan kemalangan yang boleh berlaku pada bila-bila masa. Kemalangan yang terjadi di dalam bengkel bukan sahaja akan mengakibatkan kerosakan harta benda dan kecederaan anggota badan manusia malah boleh membawa maut.

Kemahiran Hidup Bersepadu merupakan satu mata pelajaran amali yang berunsurkan teknologi. Ia ditawarkan kepada semua murid di Tingkatan 1 hingga Tingkatan 3. Mata pelajaran ini dirancang sedemikian rupa untuk mencapai matlamat ke arah mempertingkatkan produktiviti negara melalui penglibatan masyarakat secara

18 kreatif, inovatif dan produktiviti. Mata pelajaran ini digubal ke arah membekalkan tenaga kerja yang berpengetahuan dan mahir dalam teknologi dan ekonomi serta sanggup bekerjasama dan sentiasa bersedia untuk belajar dalam suasana bekerja.

Tenaga kerja yang sedemikian rupa dapat memenuhi inspirasi, aspirasi dan keperluan negara yang sedang membangun dalam zaman yang sedang menyaksikan kemajuan teknologi komunikasi maklumat. Perancangan dan pembangunan mata pelajaran ini adalah selaras dengan semangat di sebalik Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang berhasrat melahirkan warganegara yang berpengetahuan serta berakhlak mulia demi menghadapi cabaran kehidupan masa kini dan masa akan datang.

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu yang berbentuk amali, penggunaan bengkel amat diperlukan.

Bengkel

Kemahiran Hidup terbahagi kepada tiga jenis bengkel iaitu bengkel Kemahiran Manipulatif (KMT), bengkel Pertanian dan bengkel Ekonomi Rumah Tangga. Di antara ketiga-tiga bengkel ini, bengkel Kemahiran Hidup (KMT) yang paling banyak digunakan. Hal ini kerana bengkel ini telah dipecahkan kepada 4 bengkel iaitu bengkel Kerja Kayu dan Logam, bengkel Paip Asas, bengkel Elektrik dan bengkel Enjin.

Untuk melatih pelajar menggunakan alatan tangan untuk menghasilkan projekprojek tertentu, maka suasana tempat yang sesuai perlu untuk pelajar melaksanakan tugasan tersebut dengan lebih berkesan. Kemudahan peralatan yang lengkap dan teratur untuk digunakan atau keadaan persekitaran tempat tersebut seharusnya menjadi penyumbang kepada penghasilan projek yang baik. Oleh itu, pelajar seharusnya menggunakan kemudahan yang ada di dalam bengkel dengan menjaga keselamatan diri dan juga orang lain. Kesedaran terhadap keselamatan perlu ditanamkan kepada setiap pelajar supaya sikap mementingkan keselamatan ini dapat di amalkan semasa membuat kerja amali di sekolah dan seterusnya diamalkan setelah memasuki ke alam pekerjaan.

Oleh itu, pelajar seharusnya menggunakan kemudahan yang ada di dalam bengkel dengan menjaga keselamatan diri dan juga orang lain. Kesedaran terhadap

19 keselamatan perlu ditanamkan kepada setiap pelajar supaya sikap mementingkan keselamatan ini dapat di amalkan semasa membuat kerja-kerja amali di sekolah dan seterusnya diamalkan setelah memasuki ke alam pekerjaan.

1.2

Latar Belakang Masalah

Keselamatan ditakrifkan sebagai satu keadaan bebas daripada kecederaan, ketakutan, kesakitan atau kehilangan yang mana ia memerlukan tindakan yang sewajarnya daripada semua pihak. Kebanyakan kemalangan adalah disebabkan oleh kecuaian manusia sendiri dan jarang sekali berlaku dengan sendirinya.

Walaupun beberapa usaha telah dibuat, namun kemalangan bengkel masih lagi berlaku terutamanya ketika menjalankan kerja-kerja amali di bengkel. Kemalangan yang terjadi biasanya boleh mengakibatkan luka, kecacatan anggota dan kehilangan nyawa. Hal ini akan menjadikan sekolah pada mulanya untuk menimba ilmu tetapi tidak terjamin daripada aspek keselamatannya. Untuk memastikan sekolah adalah institusi yang selamat bagi para pelajar menimba ilmu dan kemahiran, satu kajian mestilah dilakukan untuk mengetahui amalan pelajar dalam mengamalkan keselamatan di bengkel. Di samping itu, pihak Kementerian Pelajaran dan pihak sekolah mestilah sentiasa mengemas kini kelemahan dalam pelaksanaan amalan keselamatan yang sedia ada.

Kajian yang dijalankan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum (1993), mendapati semua bengkel Kemahiran Hidup di sekolah menengah menggunakan pelbagai jenis alat-alat tangan dan mesin. Kemalangan yang melibatkan penggunaan alatan serta mesin akan dapat dicegah jika ianya dijaga dan diselenggarakan dengan sempurna dari semasa ke semasa. Keselamatan biasanya berkaitan dengan bahaya. Sejak kecil lagi kita telah diingatkan supaya menjaga keselamatan diri, orang lain dan objek yang berada di persekitaran kita. Pendidikan yang diterima dari kecil ini menimbulkan kesan yang

20 mendalam dalam jiwa kita. Dengan itu, nyatalah kesedaran akan pentingnya keselamatan telah menjadi sebahagian daripada hidup kita.

Kemalangan dapat dielakkan atau dikurangkan jika pelajar sentiasa mematuhi langkah-langkah keselamatan. Kesedaran mengutamakan keselamatan bukan hanya pada diri sendiri sahaja tetapi juga terhadap rakan-rakan yang sama-sama bekerja, terhadap persekitaran dan keselamatan harta benda. Kesedaran mengutamakan keselamatan akan hanya timbul sekiranya pelajar itu sendiri mengambil berat untuk mengetahui dan memahami akan kegunaan alatan kelengkapan yang ada di dalam bengkel. Keselamatan di dalam bengkel akan lebih rumit jika bilangan pelajar terlalu ramai menggunakan ruang atau kemudahan peralatan yang sedia ada dalam satu masa. Ruang yang sempit serta pelajar yang ramai akan memburukkan lagi suasana melakukan aktiviti di bengkel. Disebabkan ruang yang terhad dan sempit perkara seperti gangguan emosi, keadaan yang panas dan suasana yang tidak teratur boleh berlaku.

Sikap pelajar yang tidak ambil berat tentang amalan keselamatan dan sikap acuh tak acuh terhadap tugas atau kerja boleh mendatangkan bahaya kepada diri dan juga rakan sekerja. Kesedaran pelajar terhadap amalan keselamatan hendaklah dipupuk dari awal lagi agar amalan yang positif sentiasa tersemat pada jiwa pelajar itu sendiri. Dengan itu, hasil kerja dapat dipertingkatkan dan suasana kerja berjalan dengan selamat. Pengabaian aspek keselamatan mungkin akan mengakibatkan kecederaan, kehilangan nyawa dan kerosakan harta benda. Malahan, imej institusi yang terlibat juga akan buruk serta memberi kesan terhadap kelancaran operasi bengkel berkenaan. Selain itu juga, kerugian terpaksa di tanggung akibat kerosakan dan tanggungan kos perubatan

Secara lazimnya, terdapat peraturan-peraturan keselamatan bengkel di sekolah tetapi bagi pelajar yang masih mentah dan kurang pengalaman, adakah mereka akan sentiasa amalkan dan patuhinya sepanjang masa. Dengan itu, langkah-langkah yang sewajarnya perlulah diambil untuk memelihara dan menjaga keselamatan pelajar yang terbabit. Pelajar akan diingatkan dari masa ke semasa supaya mereka dapat membentuk budaya kerja yang selamat untuk diri sendiri, orang lain, alatan dan persekitaran.

21 Selain daripada itu, Pertubuhan Keselamatan Sosial (PERKESO) telah ditubuhkan sebagai Jabatan Kerajaan pada 1 Januari 1971 bagi menguatkuasakan Akta Keselamatan Sosial Pekerja, 1969 dan kemudian menjadi Badan Berkanun mulai 1 Julai 1985. PERKESO mentadbirkan skim keselamatan sosial yang memberi perlindungan kepada para pekerja terhadap beberapa kejadian luar jangka seperti bencana pekerjaan termasuk kemalangan semasa perjalanan, keilatan dan kematian.

Menurut Kementerian Sumber Manusia (1999), menyatakan walaupun kadar kemalangan industri kita semakin menurun, namun kerajaan masih belum berpuas hati. Hal ini kerana mengikut laporannya, penurunan tersebut masih tinggi jika dibandingkan dengan negara-negara membangun yang lain. Kepentingan menjaga keselamatan penting kerana ia dapat menghalang pengaliran keluar wang bagi membayar pampasan akibat bencana pekerjaan. Berdasarkan laporan kemalangan yang dikeluarkan oleh PERKESO, sejak kebelakangan ini jumlah kemalangan perusahaan semakin meningkat. Pada tahun 1995, jumlah kemalangan dilaporkan sebanyak 114,134 kes, diikuti 1996 sebanyak 106,505 kes, 86,589 kes pada tahun 1997, manakala bagi tahun 1998 dan 1999 adalah sebanyak 85,338 dan 92,074 kes. Pada tahun 2001 menunjukkan penurunan sebanyak 9,777 kes berbanding dengan kes kemalangan yang berlaku pada tahun sebelumnya iaitu sebanyak 95,006 kes. Penurunan kemalangan perusahaan ini menandakan wujud kesedaran keselamatan pekerjaan di kalangan individu.

Kemalangan boleh berlaku di mana-mana dan bila-bila masa. Biasanya kemalangan yang berlaku di sekolah kurang di dedahkan kepada media massa. Kemalangan tersebut hanya di rekod dalam buku rekod kemalangan sekolah. Misalnya, kemalangan yang terjadi di Sekolah Menengah Teknik Kuala Kangsar pada tahun 1991, seorang pelajar automotif mengalami kecederaan yang serius di seluruh muka dan badannya akibat daripada kecuaian semasa menjalankan kerja amali di bengkel automatif (Buku rekod kemalangan, 1999). Kejadian tersebut berlaku ketika pelajar tersebut sedang membaik pulih salur pengalir haba kereta, tiba-tiba salur air tersebut pecah, air panas tersembur dan menyimbah tubuh pelajar berkenaan ketika kejadian itu berlaku.

22 Aspek keselamatan merupakan faktor yang paling penting ditekankan semasa melakukan kerja-kerja amali khususnya di bengkel. Kesedaran terhadap keselamatan bengkel perlu ditanamkan kepada setiap bakal guru ini supaya sikap mementingkan keselamatan ini dapat diamalkan semasa menjadi pendidik di sekolah. Seterusnya menerapkan pentingnya menjaga keselamatan kepada para pelajar semasa menjalani aktiviti di bengkel. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk melihat mengenai amalan pelajar terhadap keselamatan bengkel. Aspek keselamatan perlu diberi perhatian utama dan merupakan ciri penting yang mesti diamalkan dalam pengajaran dan pembelajaran di bengkel pada setiap masa. Hal ini penting agar tidak berlakunya lagi perkara-perkara yang tidak di ingini berlaku seperti kemalangan, kecederaan terhadap fizikal.

Latihan amali yang diikuti di bengkel adalah merupakan pendedahan awal kepada pelajar sebelum mereka menempuh ke alam pekerjaan yang sebenar kelak. Walaupun pelaksanaan kepentingan keselamatan didedahkan kepada para pelajar ia tidak menjamin keselesaan para pelajar seratus peratus semasa menjalankan amali di bengkel. Hal ini kerana pengetahuan, kemahiran dan amalan serta suasana juga merupakan faktor penting dalam pelaksanaan kepentingan keselamatan bengkel. Pendedahan awal di alam persekolahan akan dapat membiasakan diri pelajar apabila keluar bekerja dalam situasi yang sebenar kelak.

1.3

Pernyataan Masalah

Berdasarkan maklumat di atas, kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti amalan keselamatan bengkel di kalangan pelajar tingkatan 3 aliran Kemahiran Hidup semasa melakukan kerja-kerja amali di dalam bengkel Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Universiti. Kajian-kajian dilakukan memfokuskan kepada beberapa aspek seperti pengetahuan, kemahiran dan amalan semasa melakukan kerja-kerja amali di dalam bengkel. Pengkaji juga ingin mengenal pasti sejauh manakah aspek keselamatan yang dilakukan semasa kerja-kerja dalam penyenggaraan bengkel tersebut.

23 1.4

Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti secara khusus perkara-perkara berikut melalui persepsi pihak yang terlibat di dalam melihat amalan keselamatan bengkel di kalangan pelajar tingkatan 3 aliran Kemahiran Hidup semasa melakukan kerja-kerja amali di dalam bengkel di sekolah.

i.

Mengenal pasti sejauh manakah

pengetahuan yang dimiliki oleh pelajar

tentang cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin. ii.

Mengenal pasti sejauh manakah

kemahiran yang dimiliki oleh pelajar

tentang cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin. iii.

Mengenal pasti sejauh manakah pengamalan pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin.

1.5

Persoalan Kajian

Secara khususnya kajian ini bertujuan menjawab persoalan-persoalan berikut :

i.

Apakah tahap pengetahuan pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin?.

ii.

Apakah tahap kemahiran pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin?.

iii.

Apakah tahap pengamalan pelajar mengenai cara-cara penjagaan dan penyelenggaraan peralatan tangan dan mesin?.