na VIII Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA). Uma apostila
intitulada “A Astronomia Fundamental – entre mitos e realidade” foi produzida e.
ASTRONOMIA FUNDAMENTAL EDUCATIVA Elso DRIGO FILHO1 Thierry Gregory Gil CHANUT2 Resumo: O presente trabalho trata do ensino de conceitos de Astronomia voltado às Escolas Públicas de São José do Rio Preto, SP. Os objetivos principais foram: resgatar o saber em astronomia do aluno de Ensino Fundamental nas Escolas Públicas; aprofundar o conhecimento no domínio da Astronomia dos professores de Ciências e Matemática; contextualizar o conteúdo da Astronomia dentro do programa de Matemática; organizar e viabilizar a participação das escolas escolhidas pelo projeto na VIII Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA). Uma apostila intitulada “A Astronomia Fundamental – entre mitos e realidade” foi produzida e distribuída como material de apoio. Palavras-chave: Astronomia; Ensino Fundamental; Sistema Solar. 1. INTRODUÇÃO O Ensino de Ciências nas Escolas tem sido alvo de intenso debate sob os mais variados ângulos que o tema permite, para uma idéia da importância e abrangência do tema vide referência [1-3]. A Astronomia está intimamente ligada a esse debate compartilhando em grande parte dos problemas apontados, principalmente àqueles relacionados a Ensino das Ciências Exatas. Uma observação astronômica preliminar está ao alcance de todos, bastando olhar o céu. O movimento do Sol, das estrelas, planetas, Lua entre outros pode ser observado a olho nu. Entretanto, esse tipo de curiosidade espontânea tem sido cada vez mais rara, principalmente entre os jovens. Assim, se faz necessário um incentivo inicial para despertar ou reforçar o interesse no assunto, além de fornecer informações básicas sobre o assunto. É possível identificar vários aspectos onde pode existir uma atuação efetiva no sentido de contribuir na melhoria do ensino de conceitos fundamentais de Astronomia para a população escolar. Em particular, pode ser destacado que essas contribuições podem atuar na motivação e formação dos alunos, na instrumentação do professor e na produção de textos objetivando sintetizar e transmitir parte do conhecimento básico acumulado na área. O presente artigo apresenta resultados obtidos através de atividades desenvolvidas nestes sentidos, motivação e formação.
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Orientador. Docente do Departamento de Física do Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas – UNESP – Campus de São José do Rio Preto 2 Aluno bolsista do projeto.
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2. METODOLOGIA A atuação efetivamente realizada junto às Escolas Públicas de São José do Rio Preto consistiu em uma seqüência de ações buscando construir e desenvolvem condições para fomentar e subsidiar o Ensino de Astronomia. O primeiro passo consistiu em entrar em contato com as Escolas e propor o projeto a ser desenvolvido em parceria. Duas Escolas foram escolhidas para implementação do projeto. Todo o restante dos trabalhos foram centrados nessas duas Instituições. Tendo como base os “Parâmetros Curriculares Nacionais” [1] e o conteúdo indicado pela Sociedade Astronômica Brasileira e Agência Espacial Brasileira para a OBA (explicito em seu regulamento [4]), foi elaborado um programa a ser trabalhado. Esse programa contemplou nove itens básicos a serem seguidos, são eles: -
A origem do mundo: mitos e realidade.
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História da Cosmologia.
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História do Telescópio.
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A nebulosa primordial.
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O sistema solar: características e dinâmica.
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O movimento dos planetas.
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Movimento anual do Sol e as estações do ano.
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Fases da Lua.
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Eclipses.
Um questionário inicial foi respondido pelos alunos das Escolas participantes. Este questionário teve como objetivo avaliar previamente o conhecimento imediato dos alunos em relação ao conteúdo específico que seria trabalhado posteriormente. Os resultados serviram de guia para um curso realizado nas escolas relativo à parte teórica e observacional (luneta) e uma palestra realizada no IBILCE/UNESP, preparatórios para a Olimpíada de Astronomia e Astronáutica. Foram ao todo dezoito questões subdividas em cinco partes, a saber: 1) mitos da origem do mundo (questões de 1 a 3); 2) mitologia grega e filosofia da natureza (questões de 4 a 6); 3) Formação do sistema solar (questões de 7 a 8); 4) planetas do sistema solar (questões de 9 a 13); 5) fases da lua, os eclipses e as órbitas planetárias (questões de 14 a 18).
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O mesmo questionário foi aplicado ao final das atividades para poder servir de base sobre a evolução dos alunos nos temas abordados. A participação e resultados obtidos na OBA também serviram de parâmetro para o trabalho realizado. Finalmente, no segundo semestre, foi realizado uma oficina de astronomia da qual participaram os professores das Escolas participantes e outros interessados. Essa oficina foi realizada buscando complementar o conhecimento básico em Astronomia dos professores de Ciências e Matemática que lecionam esta disciplina para os alunos do Ensino Fundamental. A cada um deles foi entregue uma apostila cujo objetivo era servir de complemento didático, também foi disponibilizado cópias para as bibliotecas das Escolas. Essa apostila foi idealizada e redigida pelo aluno de graduação participante do projeto.
I)
ESCOLAS PARTICIPANTES O contato inicial com as Escolas participantes foi realizado por intermédio da Prof.
Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni (Departamento de Educação IBILCE/UNESP). Dessa forma, foi possível conversar com os professores de Matemática: Pedro Edgar Bellini, da EE Prof. Zulmira da Silva Salles, e Santa Morales Herval da Silva, da EE Prof. Daud Jorge Simão. Desde o início, foi possível obter todo o apoio da parte desses professores para o desenvolvimento do projeto. Ambas as Escolas participantes se situam no Município de São José do Rio Preto, SP. A EE. ZULMIRA DA SILVA SALLES está localizada na Rua Olavo Guimarães Correa
S/N,
Jardim Urano e possui atende uma clientela que varia de classe média C até níveis de extrema pobreza e oferece Ensino Fundamental regular, ciclo I e II. A EE. PROF. DAUD JORGE SIMÃO se localiza à Rua Argemiro Acayaba de Toledo, no 80, no bairro Cidade Jardim, e abriga uma clientela que varia de classe média C até níveis de extrema pobreza, oferecendo Ensino Fundamental regular, ciclo I e II, Ensino Médio regular e TC-2000-Ensino Fundamental e Médio. II)
RESULTADOS O primeiro resultado a ser analisado, está relacionado com os questionários
respondidos pelos alunos, antes e depois de participarem no projeto. Das respostas dadas foi feito o histograma da porcentagem dos acertos em cada circunstância. A figura I mostra esse histograma feito com as respostas iniciais, antes do início dos trabalhos; enquanto a figura II mostra os resultados após a realização das atividades do projeto. Comparando os dois histogramas é possível perceber uma melhoria significativa nos índices de acertos.
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Figura I: Porcentagem de acertos feitos pelos alunos quando da aplicação inicial do questionário.
Figura II: Porcentagem de acertos feitos pelos alunos quando da aplicação do questionário após as atividades programadas.
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Outro ponto importante com respeito aos resultados obtidos diz respeito a grande participação dos alunos na OBA. Praticamente a totalidade dos alunos participaram da Olimpíada, o que mostra uma acentuada componente motivacional. Alguns alunos tiveram um bom desempenho na Olimpíada e três deles receberam medalhas de bronze, vale destacar o aluno Rodrigo Roberto Fernandes da 7a serie da E.E. Daud Jorge Simon (vide foto mostrada na figura III).
Figura III: Da esquerda para a direita: Diretor da E.E. Prof. Daud Jorge Simon, Prof. Pedro Caetano Pitelli, bolsista do projeto Thierry Gregory Gil Chanut, aluno Premiado Rodrigo Roberto Fernandes e Profa. Santa Morales Herval da Silva.
As
oficinas
realizadas
apenas
com
os
professores
também
ocorreram
satisfatoriamente, com participação efetiva dos presentes através de questionamentos e discussões. Durante as oficinas a apostila foi entregue aos professores para servir de material de suporte aos trabalhos a serem desenvolvidos sobre o tema. Nas figuras IV e V são mostrados os professores de cada Escola que participaram da oficina.
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Figura IV: Professores da E.E. ZULMIRA DA SILVA SALES na Oficina de Astronomia.
Figura V: Professores da E.E. DAUD JORGE SIMON na Oficina de Astronomia.
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3. CONCLUSÃO Tendo em vista os resultados obtidos é possível afirmar que os objetivos propostos foram alcançados. Foi possível atuar na realidade escolar de forma positiva no que se refere ao Ensino de Astronomia. O envolvimento, tanto dos alunos como dos professores das Escolas, foi muito grande. A participação dos alunos na OBA, com resultados positivos em vários casos, também consiste em um resultado significativo. É importante destacar que as atividades deste projeto permitiram perceber, ao menos em parte, a dedicação e as dificuldades que enfrentam os professores da rede pública. A convivência com as Escolas mostrou que há interesse na região de São José do Rio Preto por propostas alternativas para o ensino das Ciências, incluindo a participação em olimpíadas e em estabelecer parcerias com a Universidade, como essa, ligada ao núcleo de Ensino da UNESP. Uma vez tendo realizado o projeto, espera-se que, a partir dos conceitos básicos de Astronomia discutidos, seja possível aos professores continuar e aprofundar as atividades nessa área.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS [1] – Secretaria de Educação Fundamental “Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências Naturais” – Brasília: MEC/SEF, !998. [2] – Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura “Ciência Na Escola – um direito de todos” – UNESCO, Brasilia, 2005. Disponível on-line http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001400/140099porb.pdf (fev./ 2007) [3] – Caniato, R. “Consciência na educação”. Ed. Papirus, Campinas, 1997. [4] Sociedade Astronômica Brasileira e Agência http://152.92.4.67/paginas.php?p=regulamento#9 (abril/2006).
Espacial
Brasileira,
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