Beginning Guitar

6 downloads 199 Views 214KB Size Report
Course Name: Beginning Guitar. Level of Difficulty: Beginning. Prerequisites: Must have access to a classical or acoustic guitar. MU 29 introduces the guitar and ...
Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High  Course #:  MU 29  Course Name: Beginning Guitar  Prerequisites:  Must have access to a classical or acoustic guitar. 

Grade Level:  7­9  Level of Difficulty:  Beginning  # of Credits:  1 Sem. – ½ Credit 

MU 29 introduces the guitar and playing techniques for the instrument.  The course, designed for beginners,  includes note reading, rhythms and basic guitar skills.  Public performance is a possibility.  The following Instrumental Music objectives are integrated throughout the entire course:  INSTRUMENTAL MUSIC SKILLS  Strand 1:  Create · Concept 1:  Singing, alone and with others, music from various genres and diverse cultures. · Concept 2:  Playing instruments, alone and with others, music from various genres and diverse cultures. · Concept 3:  Improvising rhythms, melodies, variations, and accompaniments. · Concept 4:  Composing and arranging music. · Concept 5:  Reading and notating music.  Strand 2:  Relate · Concept 1:  Understanding the relationships among music, the arts, and other disciplines outside the arts. · Concept 2:  Understanding music in relation to history and culture. · Concept 3:  Understanding music in relation to self and universal themes.  Strand 3:  Evaluate · Concept 1:  Listening to, analyzing, and describing music. · Concept 2:  Evaluating music and music performances. 

The following Reading and Writing performance objectives may be used throughout the course:  LANGUAGE ARTS CONNECTION  Reading  S1, S2, S3     Vocabulary 

Acquire and use new vocabulary in relevant contexts to identify the intended meaning of unfamiliar words and identify the  meaning and pronunciations of words by using a variety of reference aids. 

S1, S2, S3     Comprehension Strategies 

Employ strategies to comprehend music terminology using prior knowledge, text features, and reading  techniques.

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page 1 

Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High  Writing  S3C2 Expository 

S2C3 Persuasive 

Expository writing includes non­fiction writing that describes, explains, informs, or summarizes the ideas and  content.  The writing supports a thesis based on research, observation and/or experience.  Persuasive writing is used for the purpose of influencing the reader.  The author presents an issue and expresses  an opinion in order to convince an audience to agree with the opinion or to take a particular action. 

MATH CONNECTION  S1C1 Number Sense  Understand and apply numbers, ways of representing numbers, the relationships among numbers and different number systems.  S3C1  Patterns  Identify patterns and apply pattern recognition to reason mathematically.  S3C4  Analysis of Change  Analyze change in a variable over time and in various contexts. 

HISTORY AND CULTURAL CONNECTIONS  **  History and cultural connections to the music will be determined by the repertoire selected for the class by the teacher.  For example: · Specific historical or cultural influence on the composer. · Background information of the composer or arranger.

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page 2 

Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High  MU 29–Suggested Teaching Timeline  1 st  and 2 nd  Semester  August  January 

September  February 

October  March 

November  April 

December  May 

Parts of the Guitar 

Playing Technique 

Hand placement  Strumming  Posture  Chords  Use of Pick 

Chord Diagrams 

First and second  finger  3­string chords  First string 



Staff location  and pitch  Steady beat  Whole notes  Half notes  Quarter notes  Eighth notes 


Basic notation  (i.e., staff, bar  line) 


E string from a  given pitch 

Full Chords  5 th  and 6 th  string  Second string 

3 rd  and 4 th  string 

Dotted Rhythms  and ties 

Strumming  patterns 

Time Signatures 

Key  Signatures 

5 th  and 6 th  string  Introduce single  string tablature 


Relative  Tuning

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page 3 

Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High  Students will demonstrate proficiency  by: 

Priority Performance Objective  S1C2­PO 102  Exhibiting proper care and  maintenance of their instrument. 

Linking Performance Objective  PO 101  Identifying the various parts of their  instrument.

S1C2­PO 115  PO 111  Playing simple music from a variety  Playing by rote short rhythmic  of genres, cultures, and styles.  patterns while maintaining a steady  beat.  PO 112  Classroom performance of solo or  ensemble pieces.  PO 113  Sight reading simple rhythmic and  melodic exercises one level below  performance level.

Vocabulary  · Tuning Peg · Fret board · Neck · Sound Hole · Nut · Body · Vocal · Articulate · Rhythm · Pattern · Meter 

· · · · · ·

Genre Culture Style Beat Ensemble Melody 

Notes/Resources  Essential Elements for Guitar  p. 3  Teacher­modeled guidelines for  classroom and home use of  guitars. 

*Adopted method book:  Essential Elements for  Guitar – Will Schmid and  Bob Morris  Teacher­led responsive playing. 

Selected use of repertoire from  Essential Elements for Guitar  or similar solo and ensemble  literature.  Selected use of exercises from  Essential Elements for Guitar or  similar sight reading exercises.

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page 4 

Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High  Students will demonstrate proficiency  by: 

Priority Performance Objective  S1C2­ PO 110  Producing a characteristic tone  quality on their instrument. 

Linking Performance Objective 

Vocabulary  · Posture · Strumming · Picking · Stroke · Scale · Intonation · Aural 

Notes/Resources  Teacher­led experimentation by  varying right hand placement.  Right hand close to the bridge  creates a bright, piercing tone,  while moving over the sound  hole and closer to the neck  creates a richer, warmer tone. 

PO 103  Maintaining good posture and  playing position. 

Essential Elements for Guitar  p. 2 

PO 104  Utilizing the proper left and right  hand holding posture for their  stringed instrument. 

Essential Elements for Guitar  p. 4 

PO 105  Exhibiting proper strumming,  picking, and finger picking, including  the techniques used for staccato,  legato, down stroke, and upstroke. 

Essential Elements for Guitar  pp. 4, 18, 30, 44, 62 (strumming  and picking); p. 56 (finger  picking); p.18 (down and up  stroke). 

PO 106  Playing C, G, and D major scales in  open position.

Essential Elements for Guitar.  p. 21 (open position C scale  notes) pp. 46,52 (low E and A  string notes) p. 59 (F# ­ playing  in G) p. 81 (C# ­ playing in D) it  is suggested that the teacher  also incorporate scale diagrams  as visual resources including  the entire fingering for each  open position scale.  Teacher

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page 5 

Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High  Students will demonstrate proficiency  by: 

Priority Performance Objective  S1C2­ PO 110  (cont.) 

Linking Performance Objective 


Notes/Resources  may also incorporate scale  forms to be played higher on  the fret board (i.e. blues scale,  pentatonic scale, G form scale). 

PO 107  Recognizing when their instruments  are in tune by listening to a given  pitch. 

Essential Elements for Guitar  p. 92 

PO 108  Aurally distinguishing and  performing on their instrument half  and whole steps. 

Essential Elements for Guitar  p.  58 

S1C1­PO 103  Vocally articulating rhythmic  patterns of different meters. 

Selected use of exercises from  Essential Elements for Guitar or  similar sight reading exercises. 

S1C3­PO 101  Improvising simple melodic figures  or phrases within teacher specified  guidelines.

· ·

Improvise Phrase 

Use scales and simple chord  progressions to improvise in  group or individual settings. 

S1C4­PO 101  Composing simple melodic motifs  or phrases within teacher specified  guidelines.

· ·

Compose Motif 

Use notation skills to notate  simple improvisations.

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page 6 

Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High  Students will demonstrate proficiency  by: 

Priority Performance Objective  S1C5­PO 104  Using appropriate terminology to  describe and explain music  encountered in the repertoire. 

Linking Performance Objective  PO 101  Reading music in simple meters.  (e.g., 4/4, 3/4, 2/3, 6/8, cut time).  PO 102  Identifying and applying musical  terms and symbols appropriate to  the repertoire encountered.  PO 103  Playing expressively on pitch and in  rhythm, dynamics, phrasing, and  tempo markings encountered in the  repertoire.  (e.g., staccato, marcato,  legato, ritardando, accent, and  fermata). 

Vocabulary  · Meter · Expressively · Dynamics · Staccato · Marcato · Legato · Ritardando · Accent · Fermata · Key Signature · Time  Signature · Accidental · Form 

Notes/Resources  Selected use of repertoire from  Essential Elements for Guitar or  similar solo and ensemble  literature.  See “Reference Index”  Essential Elements for Guitar  p. 93.  Selected use of repertoire from  Essential Elements for Guitar or  similar solo and ensemble  literature. 

PO 105  Understanding the function of the  key signature, time signature, and  accidentals. 

Essential Elements for Guitar  p. 60 (key signature); pp. 6, 27  (time signature); p. 58  (accidentals). 

PO 106  Recognizing and playing simple  musical forms as encountered in the  repertoire.

Selected use of repertoire from  Essential Elements for Guitar or  similar solo and ensemble  literature.

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page 7 

Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High  Students will demonstrate proficiency  by: 

Priority Performance Objective  S2C1­PO 101  Recognizing the relationship  between music and various  functions/events. 

Linking Performance Objective  PO 103  Recognizing Composers’  motivations for creating the music  being performed by the students.  PO 104  Recognizing and applying the  relationship between rhythm and  mathematics as it occurs in the  repertoire. 

S2C2­PO 102  Identifying and comparing a varied  repertoire of music from diverse  genres and musical styles. 

Vocabulary  · · ·

Composer Motivation Relationship 

Notes/Resources  Make use of “History” notes in  Essential Elements for Guitar  (i.e. Flamenco p. 10, Blues p.  17, The Beach Boys p. 43, J.S.  Bach p. 84).  Essential Elements for Guitar  p. 8 – counting. 

PO 107  Describing and applying the  physical factors essential to playing  within the repertoire.  (e.g., posture,  fingerings, hand position).

See Strand 1, Concept 2, PO  103, 104, and 105. 

PO 103  Playing a varied repertoire of music  utilizing appropriate stylistic  elements reflective of history and  culture. 

Selected use of repertoire from  Essential Elements for Guitar or  similar solo and ensemble  literature. 

PO 104  Identifying and applying appropriate  audience behavior in the context  and style of music. 

Incorporate examples of  appropriate audience behavior  for classical, jazz, and rock/pop  concerts.

PO 105  Identifying the composers of the  works being played. 

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page 8 

Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High  Students will demonstrate proficiency  by: 

Priority Performance Objective  S2C2­PO 102  (cont.) 

Linking Performance Objective  PO 106  Identifying various roles of music in  daily experiences. 



PO 107  Identifying the musical  characteristics that make a piece of  music appropriate for a specific  event or function.  S2C3­PO 102  Identifying the roles and impact  music plays in their lives and the  lives of others. 

PO 103  Identifying the various ways that  music conveys universal themes.  (e.g., contrast, conflict, emotion). 

S3C1­PO 112  Listening to musical examples with  sustained attention. 

PO 101  Listening to music from various  cultures and genres. 

Teacher­integrated listening  assignments.  Use Essential  Elements for Guitar “History”  notes (i.e. p. 17 “Blues”). 

PO 102  Identifying the musical  characteristics that make a piece of  music appropriate for a specific  event.  PO 103  Identifying the sounds of the  instruments specific to their  ensemble. 

Teacher­integrated listening  assignments.  Use different  sounds made by acoustic,  classical, electric, and 12­string  guitars.

PO 106  Using appropriate terminology to  describe and explain music. 

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page 9 

Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High  Students will demonstrate proficiency  by: 

Priority Performance Objective  S3C1­PO 112  (cont.) 

Linking Performance Objective  PO 109  Identifying the roles of melody,  harmony and accompaniment within  the texture of the ensemble. 

Vocabulary  · Tempo · Vibrato 

PO 110  Identifying whether an instrument is  in tune by listening to a pitch  reference. 

Notes/Resources  Selected use of repertoire from  Essential Elements for Guitar or  similar solo and ensemble  literature.  Particularly duet  pieces with chord  accompaniment.  Essential Elements for Guitar  p. 92. 

PO 111  Identifying the expressive qualities  (e.g., dynamics, tempo, phrasing,  vibrato) of music.

S3C2­PO 103  Showing respect for personal work  and the work of others through  appropriate critique. 

PO 101  Identifying the characteristics that  evoke a temperament or mood in a  piece of music. 

· · · ·

Mood Temperament Evaluate Respect 

Essential Elements for Guitar  p. 64 compare and contrast the  use of minor chords with  previous songs that used only  major chords.

PO 102  Using teacher specified criteria to  evaluate a musical performance.  PO 105  Reflecting on the experience(s) of  in­classroom performance and the  performance of others.

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page  10 

Beginning Guitar                                                                                                                     Junior High 

Governing Board Approved  2008                                                                                                                                                                                                                                  Page  11