Buku Bahasa Arab Guru MA Kelas X

i

Buku Guru Kelas X MA

Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang membangun, dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA BAHASA ARAB /Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2014. viii, 132 hlm. : ilus. ; 21 cm x 28 cm Untuk MA/ IPA, IPS, BAHASA Kelas X ISBN 978-979-8446-73-3 (no.jil. lengkap) ISBN 978-979-8446-74-0 (jil.1) 1. Bahasa Arab - Studi dan Pengajaran II. Kementerian Agama Republik Indonesia

I. Judul

Kontributor Naskah Penelaah

: Masrukin, Devi Apriyanto Nasir : H.D. Hidayat, Fuad Thahari

Penyelia Penerbitan

: Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan ke-1, 2014. Disusun dengan huruf Times New Roman 12pt dan A_Nefel_Adeti_Qelew 18p, Adobe Arabic 24

Bahasa Arab Kurikulum 2013

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt, yang menciptakan, mengatur dan menguasai seluruh makhluk di alam fana dan di alam baka. Semoga kita senantiasa mendapatkan limpahan Rahmat dan Ridlo-Nya. Sholawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw, beserta keluarganya yang telah membimbing manusia untuk meniti jalan lurus menuju kejayaan dan kemuliaan. Fungsi pendidikan agama Islam untuk membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dan mampu menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antarumat beragama, dan ditujukan untuk berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Untuk merespon beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen dan komponen bangsa harus menyiapkan generasi masa depan yang tangguh melalui beragam ikhtiyar komprehensif. Hal ini dilakukan agar seluruh potensi generasi dapat tumbuh kembang menjadi hamba Allah yang dengan karakteristik beragama secara baik, memiliki cita rasa religiusitas, mampu memancarkan kedamaian dalam totalitas kehidupannya. Aktivitas beragama bukan hanya yang berkaitan dengan aktivitas yang tampak dan dapat dilihat dengan mata, tetapi juga aktivitas yang tidak tampak yang terjadi dalam diri seseorang dalam beragam dimensinya. Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan dan diamalkan dalam kehidupan nyata, sehingga akan menjamin terciptanya kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karenanya, untuk mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikemas menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linear akan dipelajari menurut jenjangnya. Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan madrasah dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan mulai jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu-ilmu Sosial, Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya, serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi; a) Al-Qur’an-Hadis b) Akidah Akhlak c) Fikih d) Sejarah Kebudayaan Islam. Pada jenjang Madrasah Aliyah

iii


Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a) Tafsir-Ilmu Tafsir b) Hadis-Ilmu Hadis c) Fikih-Ushul Fikih d) Ilmu Kalam dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Bahasa Arab. Sebagai komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak sholih bangsa, mulai tahun pelajaran 2014-2015 seluruh madrasah di bawah pembinaan Kementerian Agama RI telah siap dan berkomitmen penuh untuk mengimplementasikan Kurikulum Madrasah 2013. Untuk keperluan dimaksud, maka secara legal formal Kementerian Agama RI telah menerbitkan Peraturan Menteri Agama tentang Kurikulum Madrasah 2013, yang berisi tentang Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 2013, Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian. Sebagai panduan lapangan dalam pelaksanaan kurikulum Madrasah 2013, Kementerian Agama RI telah menyiapkan model Silabus Pembelajaran PAI di Madrasah, menerbitkan Buku Pegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran buku di tangan murid ataupun guru menjadi kebutuhan pokok untuk menerapkan kurikulum Madrasah 2013. Sebagaimana kaidah ushul Fikih, PƗ OƗ \DWLPPXOZƗMLEX LOOƗ ELKƯ IDKXZD ZƗMLEXQ (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaiGDKXVKXO¿NLKODLQQ\D\DLWXDODPUXELV\V\D¶LDPUXQELZDVƗLOLKƯ (perintah untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan sarananya). Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya buku ajar. Karena itu Buku PedoPDQ*XUXGDQ%XNX3HJDQJDQ6LVZDLQLGLVXVXQGHQJDQSHQGHNDWDQ6FLHQWL¿F yang terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikaskan. Keberadaan buku ajar dalam penerapan kurikulum madrasah 2013 menjadi sangat penting dan menentukan, karena dengan buku ajar, seorang siswa ataupun guru akan dapat menggali nilai-nilai secara mandiri, mencari dan menemukan inspirasi, aspirasi, motivasi, atau bahkan dengan buku akan dapat menumbuhkan semangat berinovasi dan berkreasi yang bermanfaat bagi masa depan. Buku yang ada di hadapan pembaca ini merupakan edisi awal, tentu masih ada keterbatasan dan kekurangan. Oleh karena itu sangat terbuka untuk terus di-


iv

lakukan perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk memberikan saran, masukan dan kritik yang konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang. Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang terlibat dalam penyusunan dan penerbitan buku-buku ini, kami menguFDSNDQWHULPDNDVLK-D]ƗNXPXOODK.KDLUDQ.DVƯUDQ

Jakarta, 02 April 2014 Direktur Jenderal Pendidikan Islam

Nur Syam

v


DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ...................................................................................... iii DAFTAR ISI ................................................................................................... vi PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU .............................................................. 1 BAB 1

(ąǓăĆȳąǻćǧăĆǷȞǌĄǔǍăȦǍăȳăǑćȞăǌ) ........................................................................... 7

I. KOMPETENSI INTI (KI) ....................................................................... 7 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................... 8 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................... 8 IV. PROSES PEMBELAJARAN ................................................................ 9 V. MATERI INTI ...................................................................................... 13 VI. PENILAIAN ....................................................................................... 15 VII. KUNCI JAWABAN........................................................................... 17 VIII. PENGAYAAN ................................................................................. 26 IX. REMEDIAL........................................................................................ 26 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................... 26 BAB 2

(ąǓăǲăǬćǩăȣćȞǌȱąȒĄǓăĆȢǍăȋćȞǌĄȕąȒǌăǭăȣćȞǌ) ............................................................ 27

I. KOMPETENSI INTI (KI) ..................................................................... 27 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................. 27 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................. 28 IV. PROSES PEMBELAJARAN .............................................................. 28 V. MATERI INTI ...................................................................................... 33 VI. PENILAIAN ....................................................................................... 33 VII. KUNCI JAWABAN........................................................................... 36 VIII. PENGAYAAN ................................................................................. 43 IX. REMEDIAL........................................................................................ 43 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................... 44 BAB 3

(ąǎăĆȻĄĆȃȞǌąȥățĄǲȱąȒăȬąǒăǭćǲĄȶǌȱąȒĄǒǍăȳăǣćȞǌ) ............................................ 46

I. KOMPETENSI INTI (KI) ..................................................................... 45 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................. 45 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................. 46


vi

IV. PROSES PEMBELAJARAN .............................................................. 46 V. MATERI INTI ...................................................................................... 51 VI. PENILAIAN ....................................................................................... 51 VII. KUNCI JAWABAN........................................................................... 55 VIII. PENGAYAAN ................................................................................. 61 IX. REMEDIAL........................................................................................ 61 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................... 61 BAB 4

(ąǼăǭćȋăȣćȞǌăȬąǎăĆȻĄĆȃȞǌĄǓăȲǌăȭąȪ) ................................................................ 62

I. KOMPETENSI INTI (KI) ..................................................................... 62 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................. 62 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................. 63 IV. PROSES PEMBELAJARAN .............................................................. 63 V. PENILAIAN......................................................................................... 64 VI. KUNCI JAWABAN ............................................................................ 69 VII. MATERI INTI ................................................................................... 74 VIII. PENGAYAAN ................................................................................. 84 IX. REMEDIAL........................................................................................ 84 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................... 84 BAB 5

(ĄǒǍăȳăǣćȞǌăȬ ĄǓăȧćȫąȣćȞǌ) ................................................................................ 85

I. KOMPETENSI INTI (KI) ..................................................................... 85 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................. 85 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................. 86 IV. PROSES PEMBELAJARAN .............................................................. 86 V. MATERI INTI ...................................................................................... 86 VI. PENILAIAN ....................................................................................... 86 VII. KUNCI JAWABAN......................................................................... 107 VIII. PENGAYAAN ............................................................................... 108 IX. REMEDIAL...................................................................................... 108 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................. 109

vii


BAB 6

ą (ĄȠǍăȇĆȧȞǌăȬ ĄǓăȧćȫăȣćȞǌ) ................................................................................110

I. KOMPETENSI INTI (KI) ....................................................................110 II. KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................110 III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN ............................111 IV. PROSES PEMBELAJARAN .............................................................111 V. MATERI INTI .....................................................................................116 VI. PENILAIAN ......................................................................................116 VII. KUNCI JAWABAN..........................................................................117 VIII. PENGAYAAN ............................................................................... 127 IX. REMEDIAL...................................................................................... 127 X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA ................................. 128 DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... 231


viii

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting. 1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. 2. Setiap bab berisi: a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran dalam satu bab. b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran dalam satu bab. c. Indikator Pembelajaran, yaitu tujuan akhir yang ingin diperoleh setelah proses pembelajaran. d. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan dalam pembelajaran. e. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran: 1) ,VWLPD¶, 2) Hiwar, 3) Tarkib 4) 4LUD¶DK, dan 5) Kitabah. Masing-masing pembelajaran akan diberi petunjuk-petunjuk pokok agar menjadi pedoman minimal bagi guru dalam proses pembelajaran yang dilakukan. f. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam pembelajaran. Dalam materi inti ini memuat dua hal: 1) teks yang perlu dibacakan oleh guru dalam pembelajaran istima’, dan 2) ringkasan dari pembelajaran tarkib. g. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam afektif, kognitif dan psikomotorik. h. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai kemampuan lebih. i. Remedial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa mencapai derajad ketuntasan yang diinginkan. j. Interaksi Guru dan Orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk menjalin komunikasi dengan orang tua. 3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan.

1


KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KOMPETENSI DASAR 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku santun perilaku jujur, disiplin, dan peduli dalam melaksanakan tanggungjawab, peduli (gotong komunikasi antar pribadi dengan royong, kerjasama, toleran, damai) guru dan teman. santun, responsif dan pro-aktif 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, dan menunjukkan sikap sebagai disiplin, percaya diri, dan bagian dari solusi atas berbagai bertanggung jawab dalam permasalahan dalam berinteraksi melaksanakan komunikasi secara efektif, sosial dan alam transaksional dengan guru dan serta dalam menempatkan diri teman. sebagai cerminan bangsa dalam 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung pergaulan dunia. jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.


2

3. Memahami, menerapkan, 0HQJLGHQWL¿NDVLEXQ\LNDWDIUDVD menganalisis dan mengevaluasi dan kalimat Bahasa Arab yang pengetahuan faktual, konseptual, berkaitan dengan : procedural , dan metakognitif ĄǓȢĆă Ǎȋă Ȟć ǌȕĄ Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌÙĄǓȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă ǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă Ǒă Ȟć ǌ berdasarkan rasa ingin tahunya Ȭ ă ǒą ǭă ǲć ȶĄ ǌȯȒą ĄǒǍȳă ǣă Ȟć ǌÙǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą tentang ilmu pengetahuan, ĆĄ ȥą ță ǲȯ ǎą ȻĆă ȃȞǌ Ą Ȓą teknologi, seni, budaya, dan baik secara lisan maupun tertulis. humaniora dengan wawasan 3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kemanusiaan, kebangsaan, kalimat Bahasa Arab yang kenegaraan, dan peradaban terkait berkaitan dengan : penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan ĄǓȢĆă Ǎȋă Ȟć ǌȕĄ Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌÙĄǓȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă ǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă Ǒă Ȟć ǌ procedural pada bidang kajian Ȭ ă ǒą ǭă ǲć ȶĄ ǌȯȒą ĄǒǍȳă ǣă Ȟć ǌÙǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą \DQJVSHVL¿NVHVXDLGHQJDQEDNDW ĆĄ ȥą ță ǲȯ ǎą ȻĆă ȃȞǌ Ą Ȓą dan minatnya untuk memecahkan masalah 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan :

ĄǓȢĆă Ǎȋă Ȟć ǌȕĄ Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌÙĄǓȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă ǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă Ǒă Ȟć ǌ Ȭ ă ǒą ǭă ǲć ȶĄ ǌȯȒą ĄǒǍȳă ǣă Ȟć ǌÙǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ĆĄ ȥą ță ǲȯ ǎą ȻĆă ȃȞǌ Ą Ȓą

baik secara lisan maupun tertulis. 3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

ĄǓȢĆă Ǎȋă Ȟć ǌȕĄ Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌÙĄǓȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă ǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă Ǒă Ȟć ǌ Ȭ ă ǒą ǭă ǲć ȶĄ ǌȯȒą ĄǒǍȳă ǣă Ȟć ǌÙǓą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą ĆĄ ȥą ță ǲȯ ǎą ȻĆă ȃȞǌ Ą Ȓą yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3


4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.


4

Tarkib:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

ǭĄ Ǌą Ǎȣă ǿȞǌ Ćă Ȭ ă Ȝć ǃă ǐ ĄǓȒă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌȬĄ ă ǒǭă țą ȧĆă Ȟǌ Ćă ȧă ȋć ȣąă ǐĄǓȒă ǍǾȸǌȬ ǂĄ ǩă Ǘă Ǒć ȣĄ Ȟć ǌÙ Ƞą ȻȞǌȯ ă ą ǭĄ Ǒă ǧă Ȟć ǌȬă ǭĄ Ǌą Ǎȣă Ǿ ă ǂĄ ǩǗă Ǒć ȣĄ Ȟć ǌÙ āǓȓă Ǻ

ȈąĄ ǬǍǿă ȣĄ Ȟć ǌȝĄ ȋć ȓą Ȟć ǌ ǭĄ Ǒă ǧă Ȟć ǌȬ

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku santun perilaku jujur, disiplin, dan peduli dalam melaksanakan tanggungjawab, peduli (gotong komunikasi antar pribadi dengan royong, kerjasama, toleran, damai) guru dan teman. santun, responsif dan pro-aktif 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, dan menunjukkan sikap sebagai disiplin, percaya diri, dan bagian dari solusi atas berbagai bertanggung jawab dalam permasalahan dalam berinteraksi melaksanakan komunikasi secara efektif, sosial dan alam transaksional dengan guru dan serta dalam menempatkan diri teman. sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. Tarkib:

5

ÙǭĆą ǟă Ȟć ǌȐą Ȭć ǭĄ Ǣȱ Ą Ȧą Ǎȋă Ȣă ÙǬĄ ǩă ǻć ȣă Ȟć ǌ ą Ǳă ȳć Ȟă ǭĄ Ǌą Ǎȣă Ǿ

ă āǂǩă Ǘă Ǒć ȢĄ Ùȱć ȋą Ȣă Ȯć ǩą ȧć Ȋ Ù ȈąĄ ǬǍǿă ȣĄ Ȟć ǌ ǭā Ǒă Ǧ ȉą ȣć ǟă Ȟć ǌ ă ȑĄ ȃă ȋă Ȟć ǌ Buku Guru Kelas X MA

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) BAB

JUDUL

KI

1

ǔǍ Ą Ȧă Ǎȳă Ǒă Ȟć ǌ Ǔą ȳĆă ǻą ǧć ǷȞǌ Ćă

3, 4

Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah

2

ĄǓȢĆă Ǎȋă Ȟć ǌȕĄ Ȓą ǌǭă ȣă Ȟć ǌ Ǔą ǲă Ǭă ǩć ȣă Ȟć ǌȯȒą

3, 4

3

ȯȒą ĄǒǍȳă ǣă Ȟć ǌ ȯȒą Ȭ ă ǒą ǭă ǲć ȶĄ ǌ Ćă ȥą ță ǳȞǌ ǎą ȻĆă ȃȞǌ ĆĄ ĆĄ ǓȲă ǌȭă Ȫą ǎą ȻĆă ȃȞǌĄ Ǽą ǭă ȋć ȣă Ȟć ǌȬă

3, 4

Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah

5

ǒĄ Ǎȳă ǣă Ȟć ǌȬĄ ă Ǔȧă ȫć ȣą Ȟć ǌ

3, 4

6

ȠĄ Ǎȇă ȧĆą ȞǌȬĄ ă Ǔȧă ȫć ȣą Ȟć ǌ

3, 4

4

3, 4


KD

Maharah

Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah Istima 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, Muhadatsah Qiraah 4.2, 4.3 Kitabah

Struktur

ĄǓȒă ǭą ȋć ȣă Ȟć ǌȬĄ ă ǒǭă țą ȧĆă Ȟǌ ǭĄ Ǌą Ǎȣă ǿȞǌ Ćă Ȭ ă Ȝć ǃă ǐ

ȯȧă ȋć ȣąă ǐĄǓȒă ǍǾȸǌȬ ă Ćă Ƞą ȻȞǌ ǂĄ ǩă Ǘă Ǒć ȣĄ Ȟć ǌ ą ǭĄ Ǒă ǧă Ȟć ǌȬă āǓȓă Ǻ

ǭĄ Ǌą Ǎȣă Ǿ ă ǂĄ ǩǗă Ǒć ȣĄ Ȟć ǌ ȝĄ ȋć ȓą Ȟć ǌ ǭĄ Ǒă ǧă Ȟć ǌȬ ȈąĄ ǬǍǿă ȣĄ Ȟć ǌ ȱȦą Ǎȋă Ȣă ÙǬĄ ǩă ǻć ȣă Ȟć ǌ ǭĆą ǟă Ȟć ǌȐą Ȭć ǭĄ ǢĄ ą Ǳă ȳć Ȟă Ȯć ǩą ȧć Ȋ ȑĄ ȃă ȋă Ȟć ǌÙȱć ȋą Ȣă ǭĄ Ǌą Ǎȣă Ǿ

ă āǂǩă Ǘă Ǒć ȢĄ ǭā Ǒă Ǧ ȉą ȣć ǟă Ȟć ǌ ă ȈąĄ ǬǍǿă ȣĄ Ȟć ǌ

6

َ ْ ‫ﺎب‬ ‫اﻷ ﱠو ُل‬ ُ ‫ا ْﻟ َﺒ‬

‫ﺎت ﱠ‬ ُ ‫ا ْﻟ َﺒ َﻴﺎ َﻧ‬ ‫اﻟﺸ ْﺨ ِﺼ ﱠﻴ ُﺔ‬ I. KOMPETENSI INTI (KI)