Buku Fiqih Guru MA Kelas X

Fikih Kurikulum 2013

i

Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang membangun, dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA Fikih/Kementerian Agama - Jakarta : Kementerian Agama 2014. x, 182 hlm. : ilus. ; 21 cm x 28 cm Untuk MA/ IPA, IPS, BAHASA Kelas X ISBN 978-979-8446-85-6 (no.jil.lengkap) ISBN 978-979-8446-84-9 (jil.1) 1. Fikih - Studi dan Pengajaran Islam II. Kementerian Agama Republik Indonesia

I. Judul

.RQWULEXWRU1DVNDK $KPDG$OIDQ+$KPDG7DX¿T:D\XGL$67UL%LPR6RHZDUQR Penelaah

: Fahrurrozi

3HQ\HOLD3HQHUELWDQ 'LUHNWRUDW3HQGLGLNDQ0DGUDVDK Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia Cetakan Ke-1, 2014 'LVXVXQGHQJDQKXUXI7LPHV1HZ5RPDQSWGDQ$B1HIHOB$GHWLB4HOHZS

ii

Buku Guru Kelas X MA

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt., yang menciptakan, mengatur dan menguasai seluruh makhluk di dunia dan akhirat. Semoga kita senantiasa mendapatkan limpahan rahmat dan ridha-Nya. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw., beserta keluarganya yang telah membimbing manusia untuk meniti jalan lurus menuju kejayaan dan kemuliaan. Fungsi pendidikan agama Islam untuk membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dan mampu menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat beragama, dan ditujukan untuk berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilainilai agama yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Untuk merespons beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen dan komponen bangsa harus menyiapkan generasi masa depan yang tangguh melalui beragam ikhtiyar komprehensif. Hal ini dilakukan agar seluruh potensi generasi dapat tumbuh kembang menjadi hamba Allah yang dengan karakteristik beragama secara baik, memiliki cita rasa religiusitas, mampu memancarkan kedamaian dalam totalitas kehidupannya. Aktivitas beragama bukan hanya yang berkaitan dengan aktivitas yang tampak dan dapat dilihat dengan mata, tetapi juga aktivitas yang tidak tampak yang terjadi dalam diri seseorang dalam beragam dimensinya. Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan dan diamalkan dalam kehidupan nyata, sehingga akan menjamin terciptanya kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karenanya, untuk


iii

mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di Madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikemas menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linear akan dipelajari menurut jenjangnya. Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan Madrasah dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan mulai jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu-ilmu Sosial, Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya, serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi; a) Al-Qur’an-Hadis b) Akidah Akhlak c) Fikih d) Sejarah Kebudayaan Islam. Pada jenjang Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a) TafsirIlmu Tafsir b) Hadis-Ilmu Hadis c) Fikih-Ushul Fikih d) Ilmu Kalam dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Bahasa Arab. Sebagai panduan dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah, Kementerian Agama RI telah menyiapkan model Silabus Pembelajaran PAI di Madrasah dan menerbitkan BukuPegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran buku bagi siswa ataupun guru menjadi kebutuhan pokok dalam menerapkan Kurikulum 2013 di Madrasah. Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, mālā yatimmu al-wājibu illā bihī fahuwa wājibun, (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaidah Ushul Fikih lainnya, yaitu al-amru bi asy-syai’i amrun bi wasāilihī (perintah untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan sarananya). Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya Buku Ajar. Karena itu, Buku Pedoman Guru dan Buku Pegangan Siswa ini disusun dengan Pendekatan Saintifik, yang terangkum dalam proses mengamati,

iv


menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan. Keberadaan Buku Ajar dalam penerapan Kurikulum 2013 di Madrasah menjadi sangat penting dan menentukan, karena dengan Buku Ajar, siswa ataupun guru dapat menggali nilai-nilai secara mandiri, mencari dan menemukan inspirasi, aspirasi, motivasi, atau bahkan dengan buku akan dapat menumbuhkan semangat berinovasi dan berkreasi yang bermanfaat bagi masa depan. Buku yang ada di hadapan pembaca ini merupakan cetakan pertama, tentu masih terdapat kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu sangat terbuka untuk terus-menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk memberikan saran, masukan dan kritik konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang. Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang terlibat dalam penyusunan dan penerbitan buku-buku ini, kami mengucapkan terima kasih. Jazākumullah Khairan Kasīran. Jakarta, 02 April 2014 Direktur Jenderal Pendidikan Islam

Nur Syam


v

DAFTAR ISI Kata Pengantar ..............................................................................................

iii

Daftar Isi .......................................................................................................

vi

Bagian I PETUNJUK UMUM .................................................................................

1

A. Pendahuluan ....................................................................................

1

B. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran Fikih ...........................

2

C. Struktur KI dan KD Mata Pelajaran Fikih .......................................

3

D. Kompetensi Lulusan Madrasah Aliah .............................................

8

E. Strategi dan Modal Umum Pembelajaran .......................................

9

F. Format Buku Tes Pelajaran .............................................................

16

Bagian II PETUNJUK PENGGUNAAN ..................................................................

16

Bab I: Konsep Fikih dan Ibadah dalam Islam .........................................

17

I.

Kompetensi Inti (KI).......................................................................

17

II. Kompetensi Dasar (KD) .................................................................

17

III. Indikator Pembelajaran ...................................................................

18

IV. Tujuan Pembelajaran .....................................................................

18

V.

Materi Pembelajaran ......................................................................

18

VI. Proses Pembelajaran .......................................................................

21

VII. Penilaian .........................................................................................

23

9,,,3HQJD\DDQ .......................................................................................

30

IX. Remedial .........................................................................................

30

X. Interaksi Guru dan Orang Tua ........................................................

30

Bab II: Pengurusan Jenazah

vi

A. Kompetensi Inti (KI)........................................................................

31

B. Kompetensi Dasar (KD) ..................................................................

31

C. Indikator Pembelajaran ....................................................................

31


D. Tujuan Pembelajaran ......................................................................

32

E. Materi Pembelajaran .......................................................................

32

F. Proses Pembelajaran ........................................................................

33

G. Penilaian ..........................................................................................

35

+ 3HQJD\DDQ ........................................................................................

43

I.

Remedial ..........................................................................................

43

J.

Interaksi Guru dan Orang Tua .........................................................

43

Bab III: Ketentuan Zakat dalam Islam


44


44


45


45


45


48

G. Penilaian ..........................................................................................

49

+ 3HQJD\DDQ ........................................................................................

54

I.

Remedial ..........................................................................................

54

J.


55

Bab IV: Haji dan Umrah A. Kompetensi Inti (KI) ..............................................................................

56


57


57


57


57


61

G. Penilaian ..........................................................................................

63

+ 3HQJD\DDQ ........................................................................................

70

I.

Remedial ..........................................................................................

70

J.


70


vii

Bab V: Kurban dan Akikah A. Kompetensi Inti (KI)........................................................................

71


71


71


72


72


74

G. Penilaian ..........................................................................................

76

+ 3HQJD\DDQ ........................................................................................

83

I.

Remedial ..........................................................................................

83

J.


83

ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL .................................................

84

Bab VI: Kepemilikan A. Kompetensi Inti (KI) ..............................................................................

93


93


93


94


94


96

G. Penilaian ..........................................................................................

98

+ 3HQJD\DDQ ........................................................................................

106

I.

Remedial ..........................................................................................

106

J.


106

Bab VII: Perekonomian dalam Islam

viii


107


107


107


108


108



114

G. Penilaian ..........................................................................................

117

+ 3HQJD\DDQ ........................................................................................

124

I.

Remedial ..........................................................................................

124

J.


124

Bab VIII: Pelepasan dan Perubahan Harta


125


125


126


126


126


130

G. Penilaian ..........................................................................................

132

+ 3HQJD\DDQ ........................................................................................

139

I.

Remedial ..........................................................................................

139

J.


139

Bab IX: Wakalah dan Shulhu A. Kompetensi Inti (KI) ..............................................................................

140


140


140


141


141


142

G. Penilaian ..........................................................................................

145

+ 3HQJD\DDQ ........................................................................................

151

I.

Remedial ..........................................................................................

151

J.


151


ix

Bab X: Dhaman dan Kafalah


152


152


152


153


153


154

G. Penilaian ..........................................................................................

155

+ 3HQJD\DDQ ........................................................................................

161

I.

Remedial ..........................................................................................

161

J.


161

Bab XI: Riba, Bank, dan Asuransi A. Kompetensi Inti (KI) ..............................................................................

162


162


162


163


166


166

G. Penilaian ..........................................................................................

169

+ 3HQJD\DDQ ........................................................................................

175

I.

Remedial ..........................................................................................

175

J.


176

TES AKHIR SEMESTER GENAP ..............................................................

175

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................

182

x


Bagian I PETUNJUK UMUM A. Pendahuluan KXULNXOXP GLVXVXQ XQWXN PHQ\HPSXUQDNDQ NXULNXOXP VHEHOXPQ\D GHQJDQ SHQGHNDWDQ EHODMDU DNWLI EHUGDVDUNDQ QLODLQLODL DJDPD GDQ EXGD\D bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah dalam hal ini Kementerian Agama Republik Indonesia melalui Direktorat Pendidikan Madrasah telah melakukan inovasi kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Bahasa Arab. 0DWD SHODMDUDQ )LNLK SDGD NXULNXOXP SDGD 0DGUDVDK $OL\DK VXGDK tidak lagi menggunakan Standar Kompetensi (SK) sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar (KD) seperti tertuang dalam Permenag No 7DKXQ 6HEDJDL JDQWLQ\D SDGD NXULNXOXP EHUGDVDUNDQ 33 1R 32/2013 telah disusun Kompetensi Inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat NHPDPSXDQXQWXNPHQFDSDLVWDQGDUNRPSHWHQVLOXOXVDQ\DQJKDUXVGLPLOLNL seorang peserta didik pada setiap kelas atau program. Kompetensi Inti (KI) memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan \DQJGLNHPEDQJNDQGDODP.RPSHWHQVL'DVDU.' Secara konseptual dan fungsional, Kompetensi Inti (KI) merupakan kompetensi \DQJ PHQJLNDW GDQ PHQDXQJL EHUEDJDL NRPSHWHQVL GDVDU NH GDODP DVSHN VLNDSNHWHUDPSLODQGDQSHQJHWDKXDQ\DQJKDUXVGLNXDVDLSHVHUWDGLGLNXQWXN suatu jenjang madrasah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi inti menjadi NRPSHWHQVLSRNRN\DQJKDUXVGLPLOLNLSHVHUWDGLGLNPHODOXLSURVHVSHPEHODMDUDQ aktif, kreatif dan inovatif serta sportif (AKIS). Sedangkan kompetensi dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap jenjang kelas. 7XMXDQSHQ\XVXQDQ%XNX3HGRPDQ*XUXLQLDGDODKPHPEHULNDQSDQGXDQEDJL guru mata pelajaran Fikih dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran mata pelajaran Fikih. Dalam buku ini WHUGDSDWOLPDKDOSHQWLQJ\DQJSHUOXPHQGDSDWSHUKDWLDQNKXVXV\DLWXSURVHV SHPEHODMDUDQSHQLODLDQSHQJD\DDQUHPHGLDOGDQLQWHUDNVLJXUXGHQJDQRUDQJ tua peserta didik.


1

B. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran Fikih 1. Tujuan 0DWDSHODMDUDQ)LNLKGL0DGUDVDK$OL\DKDGDODKVDODKVDWXPDWDSHODMDUDQ 3HQGLGLNDQ$JDPD,VODP\DQJPHUXSDNDQSHQLQJNDWDQGDUL¿NLK\DQJWHODK GLSHODMDUL ROHK SHVHUWD GLGLN GL 0DGUDVDK7VDQDZL\DK603 3HQLQJNDWDQ tersebut dilakukan dengan cara mempelajari, memperdalam serta PHPSHUND\D NDMLDQ ¿NLK EDLN \DQJ PHQ\DQJNXW DVSHN LEDGDK PDXSXQ PXDPDODK\DQJGLODQGDVLROHKSULQVLSSULQVLSGDQNDLGDKNDLGDKXVXO¿NLK VHUWDPHQJJDOLWXMXDQGDQKLNPDKQ\DVHEDJDLSHUVLDSDQXQWXNPHODQMXWNDQ NHSHQGLGLNDQ\DQJOHELKWLQJJLGDQXQWXNKLGXSEHUPDV\DUDNDW Secara substansial, mata pelajaran Fikih memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempraktikkan dan PHQHUDSNDQKXNXP,VODPGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDULVHEDJDLSHUZXMXGDQ keserasian, keselarasan, dan keseimbangan hubungan manusia dengan $OODK 6:7 GHQJDQ GLUL PDQXVLD LWX VHQGLUL VHVDPD PDQXVLD PDNKOXN ODLQQ\DDWDXSXQOLQJNXQJDQQ\D 0DWDSHODMDUDQ)LNLKGL0DGUDVDK$OL\DKEHUWXMXDQXQWXN 0HQJHWDKXL dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah dan tatacara pelaksanaan KXNXP ,VODP EDLN \DQJ PHQ\DQJNXW DVSHN LEDGDK PDXSXQ PXDPDODK untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial. 2) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar GDQ EDLN VHEDJDL SHUZXMXGDQ GDUL NHWDDWDQ GDODP PHQMDODQNDQ DMDUDQ DJDPD ,VODP EDLN GDODP KXEXQJDQ PDQXVLD GHQJDQ$OODK 6:7 GHQJDQ GLUL PDQXVLD LWX VHQGLUL VHVDPD PDQXVLD GDQ PDNKOXN ODLQQ\D PDXSXQ KXEXQJDQGHQJDQOLQJNXQJDQQ\D

1. Ruang Lingkup 5XDQJ OLQJNXS PDWD SHODMDUDQ )LNLK GL 0DGUDVDK $OL\DK PHOLSXWL NDMLDQ WHQWDQJ SULQVLSSULQVLS LEDGDK GDQ V\DUL¶DW GDODP ,VODP KXNXP Islam dan perundang-undangan tentang zakat dan haji, hikmah dan cara SHQJHORODDQQ\D KLNPDK NXUEDQ GDQ DNLNDK NHWHQWXDQ KXNXP ,VODP tentang pengurusan jenazah; hukum Islam tentang kepemilikan; konsep SHUHNRQRPLDQGDODP,VODPGDQKLNPDKQ\DKXNXP,VODPWHQWDQJSHOHSDVDQ GDQSHUXEDKDQKDUWDEHVHUWDKLNPDKQ\DKXNXP,VODPWHQWDQJZDNDODKGDQ VXOKXEHVHUWDKLNPDKQ\DKXNXP,VODPWHQWDQJGDPDQGDQNDIDODKEHVHUWD

2


KLNPDKQ\D ULED EDQN GDQ DVXUDQVL NHWHQWXDQ ,VODP WHQWDQJ MLQZ\DK KXG\GGDQKLNPDKQ\DNHWHQWXDQ,VODPWHQWDQJSHUDGLODQGDQKLNPDKQ\D KXNXP ,VODP WHQWDQJ NHOXDUJD ZDULV NHWHQWXDQ ,VODP WHQWDQJ VL\ZVDK V\DU¶L\DK VXPEHU KXNXP ,VODP GDQ KXNXP WDNOL¿ GDVDUGDVDU LVWLQEZW GDODP¿NLK,VODPNDLGDKNDLGDKXVXO¿NLKGDQSHQHUDSDQQ\D C. Struktur KI dan KD Mata Pelajaran Fikih 0DWDSHODMDUDQ)LNLKNHODV;PHPLOLNL.RPSHWHQVL,QWL., \DQJGLMDEDUNDQ GDODPEHEHUDSD.RPSHWHQVL'DVDU.' VHSHUWLWHUVHEXWGLEDZDKLQL FIKIH KELAS X SEMESTER GANJIL Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ DMDUDQDJDPD\DQJGLDQXWQ\D

0H\DNLQLNHVHPSXUQDDQDJDPD Islam melalui komlpleksitas aturan ¿NLK 0H\DNLQLV\DULDW,VODPWHQWDQJ NHZDMLEDQSHQ\HOHQJJDUDDQ jenazah 0H\DNLQLNHEHQDUDQNRQVHS]DNDW dalam menghilangkan kesenjangan DQWDUD\DQJND\DGDQ\DQJPLVNLQ 0HQJKD\DWLKLNPDKSHODNVDQDDQ perintah haji 0HQJKD\DWLKLNPDKSHULQWDK kurban dan akikah

0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ perilaku jujur, disiplin, tanggung MDZDESHGXOLJRWRQJUR\RQJ kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

0HPDWXKLKXNXP¿NLKGDODP LEDGDKGDQV\DULDK 2.2 Memiliki rasa tanggung MDZDEWHQWDQJNHZDMLEDQ SHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK 2.3 Meningkatkan sikap peduli terhadap penderitaan orang lain melalui zakat 2.4 Memiliki sikap patuh terhadap undang-undang zakat 2.5 Membiasakan sikap kerja sama, dan tolong-menolong melalui praktik pelaksanaan haji


3

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar 2.6

2.7

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural EHUGDVDUNDQUDVDLQJLQWDKXQ\D tentang ilmu pengetahuan, WHNQRORJLVHQLEXGD\DGDQ KXPDQLRUDGHQJDQZDZDVDQ kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban WHUNDLWSHQ\HEDEIHQRPHQDGDQ kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada ELGDQJNDMLDQ\DQJVSHVL¿N sesuai dengan bakat dan PLQDWQ\DXQWXNPHPHFDKNDQ masalah. 4. Mengolah, menalar, dan PHQ\DMLGDODPUDQDKNRQNUHW dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari \DQJGLSHODMDULQ\DGLVHNRODK secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4

Memiliki sikap patuh terhadap XQGDQJXQGDQJSHQ\HOHQJJDUDDQ haji dan umrah Membiasakan rasa peduli kepada orang lain melalui kurban dan akikah

0HPDKDPLNRQVHS¿NLKGDODP Islam 3.2. Menganalisis tata cara pengurusan MHQD]DKGDQKLNPDKQ\D 3.3. Menelaah ketentuan Islam tentang ]DNDWGDQKLNPDKQ\D 0HQJLGHQWL¿NDVLXQGDQJ±XQGDQJ pengelolaan zakat 3.5. Menelaah ketentuan Islam tentang KDMLGDQXPUDKEHVHUWDKLNPDKQ\D 3.6. Menelaah Undang-undang SHQ\HOHQJJDUDDQKDMLGDQXPUDK 3.7. Menganalisis tata cara pelaksanaan NXUEDQGDQDNLNDKVHUWDKLNPDKQ\D

0HQ\DMLNDQNRQVHS¿NLK,VODP 4.2. Memperagakan tata cara SHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK 4.3. Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat 4.4. Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuai dengan ketentuan perundang-undangan 4.5. Menunjukkan contoh penerapan macam-macam manasik haji 4.6. Mempraktikkan pelaksanaan manasik haji sesuai perundangundangan tentang haji 4.7. Mendemontrasikan pelaksanaan NXUEDQGDQDNLNDKVHVXDLV\DULDW


KELAS X SEMESTER GENAP Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ DMDUDQDJDPD\DQJGLDQXWQ\D

0H\DNLQLNHEHQDUDQV\DULDW,VODP tentang kepemilikan 0HQJKD\DWLSHULQWDK$OODKWHQWDQJ NHZDMLEDQPHQJHOXDUNDQKDUWD benda kepada mustahiq 0H\DNLQLSHULQWDK$OODKWHQWDQJ wakalah dan shulhu 0H\DNLQLSHULQWDK$OODKWHQWDQJ dhoman dan kafalah 0H\DNLQLDGDQ\DODUDQJDQSUDNWLN ULEDZL

0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ perilaku jujur, disiplin, WDQJJXQJMDZDESHGXOL JRWRQJUR\RQJNHUMDVDPD toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

0HPLOLNLUDVDWDQJJXQJMDZDE melalui materi kepemilikan 2.2 Membiasakan bekerja sama dalam perekonomian Islam 2.3 Membiasakan sikap peduli melalui PDWHULZDNDIKLEDKVHGHNDKGDQ hadiah 0HQXQMXNNDQUDVDWDQJJXQJMDZDE melalui materi wakalah dan shulhu 2.5 Meningkatkan kepedulian terhadap sesama melalui materi dhoman dan kafalah 2.6 Menolak segala praktik ribawi

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural EHUGDVDUNDQUDVDLQJLQWDKXQ\D tentang ilmu pengetahuan, WHNQRORJLVHQLEXGD\DGDQ KXPDQLRUDGHQJDQZDZDVDQ kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban WHUNDLWSHQ\HEDEIHQRPHQDGDQ kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada ELGDQJNDMLDQ\DQJVSHVL¿N sesuai dengan bakat dan PLQDWQ\DXQWXNPHPHFDKNDQ masalah.

3.1 Memahami aturan Islam tentang kepemilikan 3.2 Menelaah aturan Islam tentang perekonomian dalam Islam 3.3 Memahami ketentuan Islam tentang ZDNDIKLEDKVHGHNDKGDQKDGLDK 3.4 Memahami ketentuan Islam tentang wakalah dan shulhu 3.5 Memahami ketentuan Islam tentang dhamman dan kafalah 3.6 Menganalisis hukum riba, bank, dan asuransi.


5

Kompetensi Inti 4

Mengolah, menalar, dan PHQ\DMLGDODPUDQDKNRQNUHW dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari \DQJGLSHODMDULQ\DGLVHNRODK secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar 4.1 Memperagakan aturan Islam tentang kepemilikan dan akad 4.2 Mempraktikkan cara jual beli, khiyar, musaqah, muzara’ah, mukhabarah, syirkah,murabahah, mudharabah, dan salam 4.3 Mempraktikkan cara pelaksanaan ZDNDIKLEDKVHGHNDKGDQKDGLDK 4.4 Mempraktikkan cara wakalah dan shulhu 4.5 Mempraktikkan cara dhaman dan kafalah 4.6 Menunjukkan contoh tentang praktik ribawi.

Kompetensi Inti pada kurikulum Fikih kelas X terdiri dari 4 kompetensi. KI-1 EHUNDLWDQGHQJDQVLNDSWHUKDGDS$OODK6:7DWDXVLNDSVSLULWXDO.,WHUNDLW dengan karakter diri dan sikap social, KI-3 terkait dengan pengetahuan tentang PDWHULDMDUDWDXDVSHNNRJQLWLIGDQ.,WHUNDLWGHQJDQSHQ\DMLDQSHQJHWDKXDQ dan ketrampilan. KI-1, KI-2 dan KI-4 tidak diajarkan secara langsung (direct teaching) tetapi dikembangkan dan ditumbuhkan melalui proses pembelajaran secara tidak ODQJVXQJLQGLUHFWWHDFKLQJ SDGDVHWLDSPDWHULSRNRN\DQJDGDSDGD., 'DODPSHODNVDQDDQ\D.RPSHWHQVL,QWL., \DQJNHPXGLDQGLMDEDUNDQ menjadi 57 Kompetensi Dasar (KD) seperti tersebut di atas merupakan EDKDQNDMLDQ\DQJDNDQGLWUDQVIRUPDVLNDQGDODPNHJLDWDQSHPEHODMDUDQVHODPD VDWXWDKXQGXDVHPHVWHU \DQJWHUXUDLGDODPPLQLPDOPLQJJX$JDU kegiatan pembelajaran itu tidak terasa terlalu panjang maka 36 minggu itu dibagi menjadi dua semester, semester pertama dan semester kedua. 6HWLDSVHPHVWHUWHUEDJLPHQMDGLPLQJJX6HWLDSVHPHVWHU\DQJPLQJJX itu dilaksanakan ulangan/kegiatan lain tengah semester dan ulangan akhir VHPHVWHU\DQJPDVLQJPDVLQJGLEHULZDNWXMDPPLQJJX'HQJDQGHPLNLDQ ZDNWX HIHNWLI XQWXN NHJLDWDQ SHPEHODMDUDQ PDWD SHODMDUDQ )LNLK VHEDJDL PDWDSHODMDUDQSHPLQDWDQGL0DGUDVDK$OL\DKGLVHGLDNDQZDNWX[PHQLW[ 32 minggu/per tahun (16 minggu/semester).

6


%HUGDVDUNDQ.RPSHWHQVL'DVDU.' \DQJDGDSDGDVHOXUXKVWUXNWXU\DQJ terdapat pada Kompetensi Inti (KI) terutama 13 Kompetensi Dasar (KD) \DQJGLMDEDUNDQSDGD.RPSHWHQVL,QWL., EXNXVLVZDPDWDSHODMDUDQ)LNLK kelas X disusun menjadi 11 bab dengan rincian 5 bab pada semester satu dan 6 bab pada semester dua. Berikut diketengahkan pemetaan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) dalam buku guru dan susunan bab dalam buku VLVZDPDWDSHODMDUDQ)LNLKNHODV; Semester I

IV

BAB Konsep Fikih dan Ibadah Dalam Islam Pengurusan Jenazah Ketentuan Zakat dalam Islam Haji dan Umrah

1,2,3 dan 4

V

Kurban dan Akikah

1,2,3 dan 4

I II III

KI 1,2,3 dan 4

KD 1.1, 2.1, 3.1, 4.1

1,2,3 dan 4 1,2,3 dan 4

1.2, 2.2, 3.2, 4.2 1.3, 2.3, 2.4, 3.3, 3.4,4.3, 4.4 1.4,2.5, 2.6,3.5,3.6, 4.5, 4.6 1.5, 2.7, 3.7, 4.7

Semester I VI VII VIII IX X XI

BAB Kepemiikan Perekonomian dalam Islam Pelepasan dan Perubahan Harta Dhaman dan Kafalah Dhaman dan Kafalah Riba, Bank dan Asuransi

KI 1,2,3 dan 4 1,2,3 dan 4

KD 1.1, 2.1, 3.1, 4.1 2.2, 3.2, 4.2

1,2,3 dan 4

1.2, 2.3, 3.3, 4.3

1,2,3 dan 4 1,2,3 dan 4 1,2,3 dan 4

1.2, 2.3, 3.3, 4.3 1.4, 2.5, 3.5, 4,5 1.5, 2.6, 3.6,4.6

D. KOMPETENSI LULUSAN MADRASAH ALIYAH 6HWHODKPHQMDODQLSURVHVSHPEHODMDUDQVHFDUDLQWHJUDOOXOXVDQ0DGUDVDK$OL\DK diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;


7

Dimensi Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

.XDOL¿NDVL.HPDPSXDQ 0HPLOLNLSHULODNX\DQJPHQFHUPLQNDQVLNDSRUDQJ EHULPDQEHUDNKODNPXOLDEHULOPXSHUFD\DGLULGDQ EHUWDQJJXQJMDZDEGDODPEHULQWHUDNVLVHFDUDHIHNWLI dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu SHQJHWDKXDQWHNQRORJLVHQLGDQEXGD\DGHQJDQ ZDZDVDQNHPDQXVLDDQNHEDQJVDDQNHQHJDUDDQGDQ SHUDGDEDQWHUNDLWSHQ\HEDEVHUWDGDPSDNIHQRPHQD dan kejadian. 0HPLOLNLNHPDPSXDQ¿NLUGDQWLQGDN\DQJHIHNWLI dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai SHQJHPEDQJDQGDUL\DQJGLSHODMDULGLVHNRODKVHFDUD mandiri.

E. Strategi dan Model Umum Pembelajaran 1. Pengalaman Belajar Pengembangan pengalaman belajar secara umum adalah sebagai berikut: a. Pengembanagan Ranah Afeksi (sikap dan karakter) 3HQJHPEDQJDQ UDQDK DIHNVL PHOLSXWL OLPD QLODL NDUDNWHULVWLN \DQJ SHQWLQJ \DLWX VLNDS PLQDW NRQVHS GLUL QLODL GDQ PRUDO 5DQDK DIHNVL dikembangkan dalam bentuk, pemberian contoh, ceramah motivasi, dan pemberian tugas-tugas (learning task) : menerima, menjalankan, PHQJKDUJDLPHQLODLGLULPHQJKDUJDLPHQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ b. Pengembangan Ranah Kognitif (pengetahuan) Ranah pengatahuan atau kognitif dikembangankan dalam proses pembelajaran dan pemberian tugas: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi. c. Pengembangan Ranah Keterampilan (skill) Ranah keterampilan dikembangkan dalam proses pembelajaran dan pemberian tugas (learning task PHQJDPDWL PHQDQ\D PHQFRED PHQJRODKPHQ\DMLGDQPHQFLSWD

8


2. Model dan Skenario Pembelajaran 3DUDGLJPD EHODMDU EDJL SHVHUWD GLGLN PHQXUXW MLZD NXULNXOXP DGDODK peserta didik aktif mencari bukan lagi peserta didik menerima, maka SHPEHODMDUDQ KDUXV GLNHPEDQJNDQ PHQMDGL SHPEHODMDUDQ \DQJ DNWLI inovatif, dan kreatif. Pendekatan pembelajaran tersebut lebih dikenal dengan PAIKEM. D $NWLIPDNVXGQ\DJXUXPHUDQFDQJSHPEHODMDUDQGDQPHQFLSWDNDQVXDVDQD \DQJPHQGRURQJSHVHUWDGLGLNXQWXNDNWLIPHODNXNDQSHQJDODPDQEHODMDU VHQGLUL VHSHUWL PHQFDUL SHQJHWDKXDQ EHUWDQ\D GDQ PHQJHPXNDNDQ gagasan. E ,QRYDWLIPDNVXGQ\DSHPEHODMDUDQGLNHPEDQJNDQVHGHPLNLDQUXSDVHVXDL GHQJDQ NHEXWXKDQ \DQJ DGD DJDU WLGDN PRQRWRQ *XUX VHODOX PHQFDUL PRGHOSHPEHODMDUDQ\DQJNRQWHNVWXDO\DQJPHQDULNSHVHUWDGLGLN F .UHDWLIPDNVXGQ\DJXUXKDUXVPHQJHPEDQJNDQNHJLDWDQSHPEHODMDUDQ\DQJ EHUDJDP PHQFLSWDNDQ SHPEHODODMDUDQ \DQJ EDUX GDQ SHQXK WDQWDQJDQ PHQFLSWDNDQSHPEHODMDUDQ\DQJEHUEDVLVPDVDODKXQWXNPHGRURQJSHVHUWD GLGLNPHUXPXVNDQPDVODKGDQFDUDSHPHFDKDQQ\D G (IHNWLI\DLWXJXUXKDUXVPHPLOLKPRGHOGDQPHWRGHSHPEHODMDUDQVHVXDL dengan materi, tujuan, dan situasi, sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan tujuan dapat tercapai. H 0HQ\HQDQJNDQ \DLWX NHJLDWDQ SHPEHODMDUDQ GLUDQFDQJ VHGHPLNLDQ UXSD DJDUPHQMDGLPHQ\HQDQJNDQGDQWLGDNPHPERVDQNDQ 3HPEHODMDUDQ 3$,.(0 GLSHUOLKDWNDQ GHQJDQ EHUEDJDL NHJLDWDQ \DQJ WHUMDGL VHODPDSURVHVSHPEHODMDUDQGLNHODV3DGDVDDW\DQJVDPDJDPEDUDQWHUVHEXW PHQXQMXNNDQ NHPDPSXDQ \DQJ SHUOX GLNXDVDL JXUX XQWXN PHQFLSWDNDQ keadaan tersebut. Berikut adalah tabel beberapa contoh kegiatan KBM dan NHPDPSXDQJXUX\DQJEHUVHVXDLDQ Kemampuan Guru Guru merancang dan mengelola NHJLDWDQSHPEHODMDUDQ\DQJ PHQGRURQJVLVZDXQWXNEHUSHUDQ aktif dalam pembelajaran


Kegiatan Pembelajaran *XUXPHODNVDQDNDQ.%0GDODPNHJLDWDQ\DQJ EHUDJDPPLVDOQ\D a. Mencari informasi b. Diskusi kelompok c. Memecahkan masalah d. Menulis laopran/ essay e. Berkunjung keluar kelas

9

Guru menggunakan alat bantu GDQVXPEHU\DQJEHUDJDP

Sesuai materi pembelajaran, guru menggunakan, PLVDOQ\D a. Alat\DQJWHUVHGLDDWDX\DQJGLEXDWVHQGLUL b. Gambar c. Multi Media d. Studi kasus e. Narasumber f. Lingkungan

Guru memberi kesempatan NHSDGDVLVZDXQWXN mengembangkan keterampilan

0HPEHULNHVHPSDWDQDWDXWXJDVNHSDGDVLVZD untuk: a. Melakukan percobaan, pengamatan, atau ZDZDQFDUD E 0HQJXPSXONDQGDWDMDZDEDQGDQ PHQJRODKQ\D sendiri c. Menarik kesimpulan d. Memecahkan masalah, mencari rumus sendiri. H 0HQXOLVODSRUDQKDVLONDU\DGHQJDQNDWD kata sendiri.

Guru memberi kesempatan NHSDGDVLVZDXQWXN PHQJXQJNDSNDQJDJDVDQQ\D sendiri secara lisan atau tulisan

Melalui: a. Diskusi E/HELKEDQ\DNSHUWDQ\DDQWHUEXND F.DU\DWXOLV

*XUXPHQ\HVXDLNDQEDKDQ dan kegiatan belajar dengan kemampuan peserta didik

a.

b. c.

10

Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan kemampuan (untuk kegiatan tertentu) Bahan pelajaran disesuaikan dengan kemampuan kelompok tersebut. Peserta didik diberi tugas perbaikan atau SHQJD\DDQ

Guru mengaitkan pembelajaran GHQJDQSHQJDODPDQVLVZD sehari-hari.

D 6LVZDPHQFHULWDNDQDWDXPHPDQIDDWNDQ SHQJDODPDQQ\DVHQGLUL E 6LVZDPHQHUDSNDQKDO\DQJGLSHODMDUL dalam kegiatan sehari-hari

Menilai Pembelajaran dan NHPDMXDQEHODMDUVLVZDVHFDUD terus-menerus

D *XUXPHPDQWDXNHJLDWDQGDQNHUMDVLVZD b. Guru memberikan umpan balik.


0RGHO SHPEHODMDUDQ \DQJ GLNHPEDQJNDQ KHQGDNQ\D PHPEHUL UXDQJ EDJL peserta didik untuk lebih aktif dalam belajar sesuai dengan metode belajar aktif (active learning 'L DQWDUD PHWRGH \DQJ GDSDW GLNHPEDQJNDQ SDGD pembelajaran mata pelajaran Fikih adalah sebagai berikut: a. Active knowledge sharing (saling tukar pengetahuan) $GDODK PHWRGH \DQJ PHOLEDWNDQ VHOXUXK VLVZD GDODP PHQXDQJNDQ KDVLO bacaan secara mandiri atau berkelompok dan menjelaskan kembali melalui SUHVHQWDVLNHSDGDVLVZDODLQ\DQJEXNDQNHORPSRNQ\D 0HWRGHLQLGDSDW GLJXQDNDQ XQWXN PHOLKDW WLQJNDW NHPDPSXDQ VLVZD GLVDPSLQJ XQWXN membentuk kerjasama tim. b. Active debate (debat aktif) 0HWRGH GHEDW PHUXSDNDQ VDODK VDWX PHWRGH SHPEHODMDUDQ \DQJ VDQJDW SHQWLQJXQWXNPHQLQJNDWNDQNHPDPSXDQDNDGHPLNVLVZD0HWRGH'HEDW PHUXSDNDQVHEXDKPHWRGHSHPEHODMDUDQ\DQJGLPDQDVLVZDWHUEDJLGDODP GXD NHORPSRN EHVDU DWDXSXQ NHFLO \DQJ WHUGLUL GDUL SLKDN \DQJ SUR GDQ NRQWUDXQWXNEHUDGXPHQ\DPSDLNDQSHQGDSDWWDQJJDSDQPHUHNDGLGDODP PHQJKDGDSLVXDWXWRSLNPDVDODK\DQJWHODKGLWHQWXNDQ$QJJRWDNHORPSRN MXJDGDSDWEHUWDQ\DNHSDGDSHVHUWDGHEDWSHPELFDUD 'HEDWELVDPHQMDGLVDWXPHWRGHEHUKDUJD\DQJGDSDWPHQGRURQJSHPLNLUDQ dan perenungan terutama kalau peserta didik diharapkan mempertahankan SHQGDSDW\DQJEHUWHQWDQJDQGHQJDQNH\DNLQDQQ\DVHQGLUL,QLPHUXSDNDQ VWUDWHJL\DQJVHFDUDDNWLIPHOLEDWNDQVHWLDSSHVHUWDGLGLNGLGDODPNHODV c. Point- Counterpoint (debat pendapat) Metode ini merupakan sebuah cara untuk merangsang diskusi dan mendapatkan pemahaman lebih mendalam tentang berbagai isu kompleks. 6WUDWHJLLQLPLULSGHQJDQGHEDWKDQ\DVDMDGLNHPDVGDODPVXDVDQD\DQJ tidak terlalu formal. d. Jigsaw learning (belajar dengan model jigsaw) Metode jigsaw DGDODKWHNQLNSHPEHODMDUDQNRRSHUDWLIGLPDQDVLVZDDNDQ PHPLOLNLWDQJJXQJMDZDEOHELKEHVDUGDODPPHODNVDQDNDQSHPEHODMDUDQ Pembelajaran Jigsaw DGDODKVDWXMHQLVSHPEHODMDUDQNRRSHUDWLI\DQJWHUGLUL GDUL EHEHUDSD DQJJRWD GDODP VDWX NHORPSRN \DQJ EHUWDQJJXQJ MDZDE atas penguasaan bagian materi belajar dan mampu mengajarkan bagian WHUVHEXWNHSDGDDQJJRWDODLQGDODPNHORPSRNQ\DJigsaw menggabungkan


11

NRQVHSSHQJDMDUDQSDGDWHPDQVHNHORPSRNDWDXWHPDQVHED\DGDODPXVDKD membantu belajar. Jigsaw didesain untuk meningkatkan rasa tanggung MDZDEXQWXNSHPEHODMDUDQQ\DVHQGLULGDQMXJDSHPEHODMDUDQRUDQJODLQ Dalam proses pembelajaran mata pelajaran Fikih kelas X, guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut: a. Kegiatan Pertama: Membaca 6HWLDS DZDO SHPEHODMDUDQ SHVHUWD GLGLN KDUXV PHPEDFD WHNV \DQJ WHUVHGLDGLEXNXVLVZDPDWDSHODMDUDQ)LNLK 3HVHUWD GLGLN GDSDW GLEHULNDQ SHWXQMXN SHQWLQJ \DQJ SHUOX PHQGDSDW SHUKDWLDQ VHSHUWL LVWLODK NRQVHS \DQJ SHQJDUXKQ\D VDQJDW NXDW EDJL SHQJXDWDQDNLGDK,VODPL\DK 3. Peserta didik dapat diberikan petunjuk untuk mengamati gambar, foto, SHWDDWDXLOXVWUDVLODLQ\DQJWHUGDSDWGDODPEDFDDQ *XUXGDSDWPHQ\LDSNDQGLULGHQJDQPHPEDFDEHUEDJDLOLWHUDWXU\DQJ EHUNDLWDQ GHQJDQ PDWHUL \DQJ GLVDPSDLNDQ VHUWD GDSDW PHPSHUND\D materi dengan membandingkan buku teks pelajaran )LNLKGHQJDQEXNXOLWHUDWXUODLQ\DQJUHOHYDQ b. Kegiatan Kedua: Berdiskusi 1. Peserta didik dapat dibagi dalam beberapa PHQGLVNXVLNDQVHMXPODKWHPD\DQJWHODKWHUVHGLD

kelompok untuk

2. Peserta didik menuliskan pemahaman mereka dari hasil diskusi dan \DQJEHOXPPHUHNDSDKDPLGDULKDVLOGLVNXVL 3HVHUWD GLGLN GDSDW PHPEXDW WXOLVDQ VLQJNDW VHVXDL WHPD \DQJ tersedia untuk didiskusikan. F .HJLDWDQ.HWLJD0HQDQ\D 3HVHUWDGLGLNGDSDWGLEHULPRWLYDVLXQWXNPHQJDMXNDQSHUWDQ\DDQ ODQMXWDQGDULDSD\DQJVXGDKPHUHNDEDFDGDQVLPSXONDQGDULNHJLDWDQ di atas. 3HVHUWDGLGLNGDSDWGLODWLKGDODPEHUWDQ\DGDULSHUWDQ\DDQ\DQJIDNWXDO VDPSDLSHUWDQ\DDQ\DQJKLSRWHWLNDOEHUVLIDWNDXVDOLWDV

12


d. Kegiatan Keempat: Ekplorasi Informasi 1. Guru merancang kegiatan untuk mencari informasi lanjutan baik melalui membaca sumber lain, mengamati keadaan sekitar terkait GHQJDQPDVDODKDNLGDK,VODPL\DK *XUXPHUDQFDQJNHJLDWDQXQWXNPHQJLQGHQWL¿NDVLMHQLVSHUEXDWDQ \DQJEHUNDLWDQGHQJDQDQMXUDQGDQODUDQJDQGDODPXSD\DSHQLQJNDWDQ NXDOLWDV DNLGDK ,VODPL\DK DWDX GHQJDQ PHQDPSLONDQ WRNRK XQWXN dikomentari oleh peserta didik terkaita dengan perilaku tokoh tersebut. *XUXPHUDQFDQJNHJLDWDQSHVHUWDGLGLNXQWXNPHODNXNDQZDZDQFDUD NHSDGD WRNRK PDV\DUDNDW DWDX LOPXZDQ \DQJ GLDQJJDS SDKDP WHQWDQJ SHUPDVDODKDQ \DQJ EHUNDLWDQ GHQJDQ SHPEDKDVDQ SDGD EDE tertentu. 4. Jika memungkinkan, peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber dari internet. 5. Peserta didik membuat catatan mengenai informasi penting dari apa \DQJGLEDFDGDQGLDPDWL e. Kegiatan Kelima:Analisis/Mengasosiasi Informasi 1. Peserta didik dapat membandingkan informasi dari situasi saat ini GHQJDQ VXPEHU EDFDDQ \DQJ WHUDNKLU GLSHUROHK GHQJDQ VXPEHU \DQJGLSHUROHKGDULEXNXXQWXNPHQHPXNDQKDO\DQJOHELKPHQGDODP meluas atau bahkan berbeda. 2. Peserta didik menarik kesimpulan atau generalisasi dari informasi \DQJGLEDFDGLEXNXGDQLQIRUPDVL\DQJGLSHUROHKGDULVXPEHUODLQQ\D f.

Kegiatan Keenam: Mengomunikasikan Hasil Analisis Peserta didik melaporkan kesimpulan atau generalisasi dalam bentuk OLVDQWHUWXOLVDWDXPHGLDODLQQ\D

3. Pedoman Penilaian a. Pendekatan Penilaian Penilaian hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Fikih didasarkan pada Pendekatan Penilaian Acuan Kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian SHQFDSDLDQ NRPSHWHQVL \DQJ GLGDVDUNDQ SDGD NULWHULD NHWXQWDVDQ PLQLPDO


13

(KKM). Kriteria ketuntasan minimal merupakan kriteria ketuntasan belajar PLQLPDO\DQJGLWHQWXNDQROHKVDWXDQSHQGLGLNDQGHQJDQPHPSHUWLPEDQJNDQ NDUDNWHULVWLNNRPSHWHQVLGDVDU\DQJDNDQGLFDSDLGD\DGXNXQJGDQNDUDNWHULVWLN SHVHUWDGLGLN.ULWHULDNHWXQWDVDQPLQLPDOPHPLOLNLNRQVHNXHQVLJDQGD\DLWX bagi pendidik dituntut untuk sungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas mengajar dan bagi peserta didik dituntut untuk bersungguh-sunggguh dan optimal dalam menjalani proses pembelajaran.

b. Prinsip Penilaian Penilaian hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Fikih didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut: 1) Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar penilaian dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai. 2) Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, PHQ\DWX GHQJDQ NHJLDWDQ SHPEHODMDUDQ \DQJ GLODNXNDQ VHFDUD berkesinambungan. (NRQRPLVEHUDUWLSHQLODLDQ\DQJGLODNXNDQH¿VLHQGDQHIHNWLIGDODP SHUHQFDQDDQSHODNVDQDDQGDQSHODSRUDQQ\D 4) Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak. $NXQWDEHO EHUDUWL SHQLODLDQ GDSDW GLSHUWDQJJXQJ MDZDENDQ NHSDGD pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, GDQKDVLOQ\D 6) Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan pendidik. c. Teknik dan Instrumen Penilaian 7HNQLNGDQLQVWUXPHQ\DQJGLJXQDNDQXQWXNSHQLODLDQNRPSHWHQVLVLNDS pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut. 1) Penilaian Kompetensi Pengetahuan 3HQGLGLN PHQLODL NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ \DQJ GLFDSDL SHVHUWD GLGLN melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. Sebelum melaksanakan penilaian NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ SHQGLGLN WHODK PHQ\LDSNDQ LQVWUXPHQ SLODLDQ \DQJPHOLSXWL ,QVWUXPHQWHVWXOLVEHUXSDVRDOSLOLKDQJDQGDGDQXUDLDQ Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. Instrumen penugasan

14


EHUXSDSHNHUMDDQUXPDKGDQDWDXSURMHN\DQJGLNHUMDNDQVHFDUDLQGLYLGX DWDX NHORPSRN VHVXDL GHQJDQ NDUDNWHULVWLN WXJDV \DQJ DNDQ GLNHUMDNDQ peserta didik. 2) Penilaian Kompetensi Keterampilan D 7HVSUDNWLNDGDODKSHQLODLDQ\DQJPHQXQWXWUHVSRQEHUXSDNHWHUDPSLODQ melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. b) Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks \DQJ PHOLSXWL kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis PDXSXQOLVDQGDODPZDNWXWHUWHQWX F 3HQLODLDQ SRUWRIROLR DGDODK SHQLODLDQ \DQJ GLODNXNDQ GHQJDQ FDUD PHQLODL NXPSXODQ VHOXUXK NDU\D SHVHUWD GLGLN GDODP ELGDQJ WHUWHQWX \DQJ EHUVLIDW UHÀHNWLILQWHJUDWLI XQWXN PHQJHWDKXL PLQDW perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun ZDNWX WHUWHQWX .DU\D WHUVHEXW GDSDW EHUEHQWXN WLQGDNDQ Q\DWD \DQJ PHQFHUPLQNDQNHSHGXOLDQSHVHUWDGLGLNWHUKDGDSOLQJNXQJDQQ\D

F. Format Buku Teks Mata Pelajaran Fikih %XNXVLVZDPDWDSHODMDUDQ)LNLKNHODV;GLVXVXQGDODPEDE6HWLDSEDE terdiri atas beberapa sub bab. Setiap sub bab disusun dalam enam aktivitas: (1) PHQJDPDWLJDPEDU PHQDQ\D SHQGDODPDQPDWHUL NHJLDWDQGLVNXVL (5) pendalaman karakter, dan (6) uji kompetensi.


15

Bagian II PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU GURU MATA PELAJARAN FIKIH Untuk mengoptimalkan penggunaan Buku Pedoman Guru mata pelajaran )LNLK LQL EHULNXW SHWXQMXN \DQJ KHQGDNQ\D GLLNXWL DJDU SHPEHODMDUDQ GDSDW berjalan dengan baik. 1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh mata pelajaran Fikih, serta memahami Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi 'DVDU.' GDODPNHUDQJND.XULNXOXP0DGUDVDK$OL\DKPDWD pelajaran Fikih. 2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian, Tujuan Pembelajaran, Materi Pokok (esensi), 3URVHV3HPEHODMDUDQ3HQLODLDQ3HQJD\DDQ5HPHGLDOGDQ,QWHUDNVL Guru dengan Orang Tua. 3. Pada sub bab tertentu, penomoran Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi 'DVDU .' WLGDN EHUXUXWDQ +DO LWX PHQ\HVXDLNDQ GHQJDQ WDKDS pencapaian Kompetensi Dasar (KD). 4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan kolom-kolom \DQJ WHUGDSDW GDODP %XNX VLVZD VHKLQJJD PHQMDGL IRNXV SHUKDWLDQ peserta didik.

Kolom-kolom tersebut adalah sebagai berikut. a. Mengamati gambar: untuk menguatkan peserta didik agar dapat PHZXMXGNDQSHQJHWDKXDQGDODPSHULODNX E 0HUHQXQJNDQ JDPEDU XQWXN PHQ\DGDUNDQ GLUL SHVHUWD GLGLN NHSDGD $OODK6:7 F 8MLNRPSHWHQVLXQWXNPHQJXNXUSHQJXDVDDQPDWHUL\DQJGLEDKDV Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru diharapkan melakukan pengembangan \DQJGLVHVXDLNDQGHQJDQSRWHQVLSHVHUWDGLGLNVXPEHUEHODMDUGDQOLQJNXQJDQ

16


BAB-1 KONSEP FIKIH DAN IBADAH DALAM ISLAM I.

Kompetensi Inti (KI) ., 0 HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQDMDUDQDJDPD\DQJGLDQXWQ\D ., 0 HQJKD\DWL GDQ PHQJDPDONDQ SHULODNX MXMXU GLVLSOLQ WDQJJXQJ MDZDE SHGXOL JRWRQJ UR\RQJ NHUMD VDPD WROHUDQ GDPDL VDQWXQ responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, SURVHGXUDOEHUGDVDUNDQUDVDLQJLQWDKXQ\DWHQWDQJLOPXSHQJHWDKXDQ WHNQRORJLVHQLEXGD\DGDQKXPDQLRUDGHQJDQZDZDVDQNHPDQXVLDDQ NHEDQJVDDQNHQHJDUDDQGDQSHUDGDEDQWHUNDLWSHQ\HEDEIHQRPHQDGDQ kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian \DQJ VSHVL¿N VHVXDL GHQJDQ EDNDW GDQ PLQDWQ\D XQWXN PHPHFDKNDQ masalah. KI-4. Mengolah, PHQDODUGDQPHQ\DMLGDODPUDQDKNRQNUHWGDQUDQDKDEVWUDN WHUNDLWGHQJDQSHQJHPEDQJDQGDUL\DQJGLSHODMDULQ\DGLVHNRODKVHFDUD mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD) 0H\DNLQLNHVHPSXUQDDQDJDPD,VODPPHODOXLNRPOSOHNVLWDVDWXUDQ¿NLK 0HPDWXKLKXNXP¿NLKGDODPLEDGDKGDQV\DULDK 0HPDKDPLNRQVHS¿NLKGDODP,VODP 0HQ\DMLNDQNRQVHS¿NLK,VODP III. Indikator Pembelajaran

0HQMHODVNDQNRQVHS¿NLKGDODP,VODP 0HQMHODVNDQUXDQJOLQJNXS¿NLK 0HQMHODVNDQSHUEHGDDQ¿NLKV\DUL¶DKGDQLEDGDK 0HQMHODVNDQPDFDPPDFDPLEDGDKGDQNDUDNWHULVWLNQ\D 0HODNXNDQLEDGDKEHUGDVDUNDQDWXUDQ¿NLK


17

IV. Tujuan Pembelajaran 6HWHODK PHQJDPDWL PHQDQ\D PHQJHNVSORUDVL PHQJDVRVLDVL GDQ PHQJ komunikasikan peserta didik mampu: 0HQMHODVNDQNRQVHS¿NLKGHQJDQEHQDU 0HQMHODVNDQUXDQJOLQJNXS¿NLKGHQJDQEHQDU 0HPEHGDNDQ)LNLKV\DUL¶DKGDQLEDGDKGHQJDQEHQDU 0HQMHODVNDQPDFDPPDFDPLEDGDKGDQNDUDNWHULVWLNQ\DGHQJDQEDLN 5. Mempraktikkan ibadah secara baik dan benar. V. Materi Pembelajaran A. Konsep Fikih dalam Islam )LNLKDGDODKLOPXWHWDQJKXNXPV\DUD \DQJEHUVLIDWSUDNWLV\DQJGLSHUROHK PHODOXL GDOLO \DQJ WHUSHULQFL 8ODPD ¿NLK VHQGLUL PHQGH¿QLVLNDQ ¿NLK sebagai sekumpulan hukum amaliyah \DQJ DNDQ GLNHUMDNDQ \DQJ GLV\DUL¶DWNDQ GDODP ,VODP 'DODP KDO LQL NDODQJDQ IXTDKD PHPEDJLQ\D PHQMDGLGXDSHQJHUWLDQ\DNQLSHUWDPD, memelihara hukum furu' (hukum NHDJDPDDQ\DQJWLGDNSRNRN VHFDUDPXWODNVHOXUXKQ\D DWDXVHEDJLDQQ\D KeduaPDWHULKXNXPLWXVHQGLULEDLN\DQJEHUVLIDWqath’iPDXSXQ\DQJ bersifat dhanni. B. Ruang Lingkup Fikih 5XDQJOLQJNXS\DQJWHUGDSDWSDGDLOPX)LNLKDGDODKVHPXDKXNXP\DQJ EHUEHQWXNDPDOL\DKXQWXNGLDPDONDQROHKVHWLDSmukallaf (Mukallaf DUWLQ\D RUDQJ \DQJ VXGDK GLEHEDQL DWDX GLEHUL WDQJJXQJ MDZDE PHODNVDQDNDQ DMDUDQ V\DULDW ,VODP GHQJDQ WDQGDWDQGD VHSHUWL EDOLJK EHUDNDO VDGDU sudah masuk Islam). C. Perbedaan Fikih dengan Syari’at S\DUL¶DWDGDODKWHNVWHNVVXFL\DQJEHEDVGDULNHVDODKDQEDLNLVLPDXSXQ NHDXWHQWLNDQQ\D \DQJ GDULQ\D EHUVXPEHU SHPDKDPDQ XODPD \DQJ PHQGDODP\DQJPHQJKDVLONDQNHVLPSXODQKXNXPKXNXPDPDOLDK¿NLK 8SD\D XQWXN PHPDKDPL WHNVWHNV VXFL \DQJ GLODNXNDQ ROHK SDUD XODPD XQWXN PHQJKDVLONDQ KXNXP VHVXDWX LQLODK \DQJ GLNHQDO VHEDJDL LMWLKDG 'HQJDQ NDWD ODLQ ¿NLK PHUXSDNDQ KDVLO LMWLKDG SDUD XODPD \DQJ WHQWX NXDOLWDVQ\DWLGDNELVDGLVDPDNDQGHQJDQNHVXFLDQGXDKDO\DQJPHQMDGL VXPEHUQ\D\DNQLDO4XU¶DQGDQDO6XQQDK

18


SYARIAH

FIKIH

%HUVXPEHUGDUL$OTXU¶DQ+DGLV serta kesimpulan-kesimpulan \DQJGLDPELOGDULNHGXDQ\D

Bersumber dari para Ulama dan ahli Fikih , tetapi tetap merujuk SDGD$O4XU¶DQGDQ+DGLV

+XNXPQ\DEHUVLIDW qath'i (pasti)

+XNXPQ\DEHUVLIDWdzanni (dugaan)

+XNXP6\DULDWQ\DKDQ\D6DWX (Universal) tetapi harus ditaati oleh semua umat Islam

Berbagai ragam cara SHODNVDQDDQQ\D

Tidak ada campur tangan manusia (ulama) dalam menetapkan hukum

$GDQ\DFDPSXUWDQJDQijtihad) para Ulama dalam penetapan pelaksanan hukum

$GDSXQ WXMXDQ V\DULDK VHFDUD NKXVXV \DQJ OHELK GLNHQDO GHQJDQ LVWLODK MaqhƗsid al Syariah yaitu: 1. 3. 4. 5.

Untuk memelihara agama (+LIG]DO'ƯQ) 0HPHOLKDUDMLZDHifdz al Nafs) Memelihara akal (Hifdz al-'Aql) Memelihara keturunan (Hifdz al-Nasl) Memelihara harta (Hifdz al-MƗl)

D. Ibadah dan Karakteristiknya ,EDGDKDGDODKVHPXDEHQWXNSHNHUMDDQ\DQJEHUWXMXDQPHPSHUROHKULGKD $OODKGDQPHQGDPEDNDQSDKDODGDUL1\DGLDNKLUDW Macam-macam Ibadah, Secara garis besar, ibadah dibagi menjadi 2 \DNQLLEDGDKkhassah (khusus) atau mahdah dan ibadah `ammah (umum) atau gairu mahdah. a. Ibadah mahdah DGDODK LEDGDK \DQJ NKXVXV EHUEHQWXN SUDNWLN DWDX SHUEXDWDQ\DQJPHQJKXEXQJNDQDQWDUDKDPEDGDQ$OODKPHODOXLFDUD \DQJWHODKGLWHQWXNDQGDQGLDWXUDWDXGLFRQWRKNDQROHK5DVXOXOODKVDZ


19

2OHKNDUHQDLWXSHODNVDQDDQGDQEHQWXNLEDGDKLQLVDQJDWNHWDW\DLWX harus sesuai dengan contoh dari Rasulullah seperti, shalat, zakat, puasa, dan haji. b. Ibadah gairu mahdah adalah ibadah umum berbentuk hubungan VHVDPDPDQXVLDGDQPDQXVLDGHQJDQDODP\DQJPHPLOLNLQLODLLEDGDK ,EDGDK LQL WLGDN GLWHQWXNDQ FDUD GDQ V\DUDW VHFDUD GHWDLO GLVHUDKNDQ NHSDGDPDQXVLDVHQGLUL,VODPKDQ\DPHPEHULSHULQWDKDWDXDQMXUDQ GDQ SULVQLSSULQVLS XPXP VDMD 0LVDOQ\D PHQ\DQWXQL IDNLUPLVNLQ mencari nafkah, bertetangga, bernegara, tolong-menolong, dan lainlain.

Prinsip-prinsip ibadah dalam Islam ,EDGDK \DQJ GLV\DUL¶DWNDQ ROHK$OODK 6ZW GLEDQJXQ GL DWDV ODQGDVDQ \J NRNRK\DLWX a. Niat lillahi ta’ala E ,EDGDK\DQJWXOXVNHSDGD$OODK6ZWVHPDWDKDUXVODKEHUVLKGDULQRGD QRGDNHV\LULNDQ$SDELODVHGLNLWVDMDGDULNHV\LULNDQEHUFDPSXUGHQJDQ ibadah maka rusaklah ibadah itu. F .HKDUXVDQ XQWXN PHQMDGLNDQ 5DVXOXOODK VDZ VHEDJDL WHODGDQ GDQ pembimbing dalam ibadah. G ,EDGDKLWXPHPLOLNLEDWDVNDGDUGDQZDNWX\DQJWLGDNEROHKGLODPSDXL e. Keharusan menjadikan ibadah dibangun diatas kecintaan, ketundukan, NHWDNXWDQGDQSHQJKDUDSDQNHSDGD$OODK6ZW f. Seimbang antara dunia akhirat, DUWLQ\D SURSRUVLRDQDO WLGDN KDQ\D VHPDWDVHPDWD NHKLGXSDQ DNKLUDW VDMD \DQJ GLNHMDU WHWDSL NHKLGXSDQ GXQLDMXJDWLGDNGLOXSDNDQVHEDJDLVDUDQDEHULEDGDKNHSDGD$OODK6ZW J ,EDGDKWLGDNODKJXJXUNHZDMLEDQQ\DSDGDPDQXVLDVHMDNEDOLJKGDODP keadaan berakal sampai meninggal dunia. Tujuan ibadah dalam Islam

20

7XMXDQ LEDGDK DGDODK XQWXN PHPEHUVLKNDQ GDQ PHQ\XFLNDQ MLZD GHQJDQ PHQJHQDO GDQ PHQGHNDWNDQ GLUL NHSDGD $OODK 6ZW VHUWD PHQJKDUDSNDQ ULGKD GDUL $OODK 6ZW 6HKLQJJD LEDGDK GL VDPSLQJ XQWXNNHSHQWLQJDQ\DQJEHUVLIDWukhrawi juga untuk kepentingan dan


NHEDLNDQ EDJL GLUL VHQGLUL NHOXDUJD VHUWD PDV\DUDNDW \DQJ EHUVLIDW GXQLDZL

VI. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. *XUX PHQ\DSD SHVHUWD GLGLN GHQJDQ PHPSHUNHQDONDQ GLUL NHSDGD peserta didik. *XUXPHPEHULNDQPRWLYDVLVHUWDPHQ\DPSDLNDQWXMXDQSHPEHODMDUDQ *XUX PHQJLQJDWNDQ PDWHUL SHODMDUDQ VHEHOXPQ\D GHQJDQ FDUD PHPEXNDSHUWDQ\DDQVHFDUDNRPXQLNDWLI 6) Guru memakai media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual GL SDSDQ WXOLV NHUWDV NDUWRQ WXOLVDQ \DQJ EHVDU GDQ PXGDK GLOLKDW dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau PHGLDODLQQ\D 8QWXNPHQJXDVDLNRPSHWHQVLLQLVDODKVDWXPRGHOSHPEHODMDUDQ\DQJ FRFRN GL DQWDUDQ\D PRGHO JIGSAW (MODEL TIM AHLI) \DLWX diskusi dengan tim ahli di masing-masing kelompok dan simulasi tentang ibadah-ibadah tertentu. b. Pelaksanaan Pertemuan ke-1 *XUXPHPLQWDSHVHUWDGLGLNPHQJDPDWLJDPEDUGDQPHQ\LPDNQDUDVL PHODOXLWD\DQJDQpower point atau media pembelajaran pendukung. 3HVHUWDGLGLNPHQJHPXNDNDQKDVLOSHQJDPDWDQGDQPHQ\LPDN *XUX PHPEHULNDQ SHQMHODVDQ WDPEDKDQ GDQ SHQJXDWDQ \DQJ dikemukaan peserta didik tentang hasil pengamatan. *XUXPHPLQWDNHPEDOLSHVHUWDGLGLNXQWXNPHQJDPDWLJDPEDU\DQJ ada di kolom “Amatilah Gambar!”. 5) Peserta didik secara bergantian mengemukakan isi gambar. *XUXPHPEHULNDQSHQMHODVDQWDPEDKDQNHPEDOLGDQSHQJXDWDQ\DQJ dikemukaan peserta didik tentang isi gambar tersebut.


21

*XUX PHPEHULNDQ FRQWRKFRQWRK SHULVWLZD SHODNVDQDDQ LEDGDK \DQJ UHODWLIEHUEHGDDQWDURUDQJ\DQJVDWXGHQJDQ\DQJODLQ 3HVHUWDGLGLNPHQJRPHQWDULGDULEHEHUDSDFRQWRK\DQJGLEHULNDQROHK guru. *XUX PHPRWLYDVL SHVHUWD GLGLN XQWXN PHQHPXNDQ MDZDEDQ VHVXDL GHQJDQNRQVHS¿NLK 9) Guru menjelaskan secara singkat melalui media/alat peraga/ alat bantu EHUXSDWXOLVDQPDQXDOGLSDSDQWXOLVNHUWDVNDUWRQWXOLVDQ\DQJEHVDU dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia EHUEDVLV,&7DWDXPHGLDODLQQ\D 3HVHUWDGLGLNPHPSHUGDODPPDWHULWHQWDQJV\DUL¶DK¿NLKGDQLEDGDK 11) Peserta didik mendiskusikan materi pembelajaran sesuai dengan NHORPSRN\DQJGLEXDW 12) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil GLVNXVLQ\D GDQ NHORPSRN ODLQQ\D PHQGHQJDUNDQPHQ\LPDN VDPELO memberikan tanggapan serta membuat catatan-catatan kecil. 13) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi tersebut. Kegiatan Pembelajaran pertemuan ke-2 *XUX PHPEHQWXN NHORPSRN GHQJDQ PHPLQWD VLVZD EHUKLWXQJ sampai 5. Masing-masing berkumpul/membentuk kelompok dengan QRPHU\DQJVDPD *XUX PHPEHUL MXGXO PDWHUL SDGD PDVLQJPDVLQJ NHORPSRN \DQJ EHUEHGD FRQWRK NHORPSRN SHUWDPD WHQWDQJ NRQVHS ¿NLK GDQ VHWHUXVQ\D *XUX PHPLQWD WLDS NHORPSRN VLVZD XQWXN PHPEDJL GLUL VHEDJDL PRGHUDWRUSHQ\DMLPDWHULGDQSHQMDZDEPDWHULNHWLNDSUHVHQWDVL 0DVLQJPDVLQJ NHORPSRN PHQGHOHJDVLNDQ DQJJRWDQ\D NH NHORPSRN \DQJODLQXQWXNPHQJLNXWLGLVNXVL 5) Guru meminta pada kelompok diskusi untuk mengamati/mencari tahu tentang judul materi itu untuk dihubungkan dengan realita ibadah dalam kehidupan sehari-hari. 3DUDGHOHJDVLNHPEDOLNHNHORPSRNQ\DXQWXNPHODSRUNDQKDVLOGLVNXVL dari kelompok lain.

22


*XUXPHQDQ\DNHSDGDVLVZDDSDNDKDGDNHVXOLWDQXQWXNPHQGLVNXVLNDQ WHPD\DQJGLEHULNDQNHSDGDVLVZD *XUXPHPEDJLNDQNHUWDVDGD\DQJEHULVLSHUWDQ\DDQGDQDGDMXJD\DQJ MDZDEDQXQWXNVDOLQJPHQFDULSDVDQJDQ 6LVZDPDMXNHGHSDQNHODVXQWXNPHPEDFDNDQKDVLOPHQFDULSDVDQJDQ 10) Guru memberikan reward kepada peserta didik c. Kegiatan akhir pembelajaran *XUX PHPEHUL SHQJXDWDQ VHNDOLJXV PHQJDMDN SDUD VLVZD XQWXN PHQ\LPSXONDQPDWHUL *XUXPHQJLQJDWNDQXQWXNPHPSHODMDULPDWHULEHULNXWQ\D *XUXPHPEHULWXJDVNHSDGDVLVZDXQWXNPHQJHUMDNDQVRDOVRDOODWLKDQ dan membuat daftar kegiatan ibadah di rumah untuk ditanda tangani ROHKRUDQJWXDQ\D

VII.

Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan “Uji kompetensi”:

Ketentuan: Skor Penilaian untuk pilihan ganda 0.1x10=1 Skor penilaian secara singkat 0.1x10=1 Skor penilaian uraian 0.4x5 =2.00 I.

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat ! ,VWLODK ¿NLK EHUDVDO GDUL NDWD ¿TKXQ \DQJ VHFDUD EDKDVD EHUDUWL \DLWX a. b. F G e.

Penjelasan Ilmu ibadah 3HPDKDPDQ\DQJPHQGDODP $WXUDQ\DQJKDUXVGLNHUMDNDQ Paham para ulama


23

3HQJHUWLDQV\DUL¶DKPHQXUXWEDKDVDEHUDUWL a. Peraturan b. Hukum c. Ikatan d. Hakim e. Peradilan 'LEDZDKLQL\DQJEXNDQPHUXSDNDQWXMXDQV\DUL¶DK,VODPDGDODK a. untuk kesejahteraan dan kemaslahatan hidup manusia b. untuk mencukupi kebutuhan hidup manusia F XQWXNPHQMDJDNHWXUXQDQPHODOXLKXNXPSHUNDZLQDQ G XQWXNPHODNVDQDNDQV\DULDW\DQJGLWHWDSNDQ$OODK H XQWXNPHPHOLKDUDNHEHUDGDDQMLZDVHWLDSPDQXVLD 'LEDZDKLQLPHUXSDNDQFRQWRKPXDPDODK\DLWX a. Shalat berjamaah b. Kerjasama dalam bidang pertanian c. Puasa Ramadan G 0HPEDFDDOTXU¶DQ e. Ibadah haji dan umrah .HPXGDKDQ \DQJ GLEHULNDQ GDODP PHQMDODQNDQ V\DUL¶DW ,VODP VHULQJ disebut ... a. b. c. d. e. 6.

rukhshah mu’jizat ajimat ma'unah madharat

Salah satu PDTƗVLGDOV\DULDKadalah Hifdz al Nafs, DUWLQ\D

D .HZDMLEDQPHPHOLKDUDKDUWD E .HZDMLEDQPHQMDJDGDQPHPHOLKDUDMLZDPDQXVLD F .HZDMLEDQPHQMDJDNHWXUXQDQ G .HZDMLEDQPHQMDJDOLQJNXQJDQ H .HZDMLEDQPHQMDJDDJDPD &RQWRK6\DUL¶DW,VODP\DQJEHUDQJVXUDQJVXUGDODPPHQHWDSNDQKXNXP adalah ... a. pengharaman khamar b. pengharaman daging babi

24


c. pengharaman daging anjing d. pengharaman darah e. pengharaman bangkai ,EDGDK GLEHGDNDQ PHQMDGL GXD \DLWX LEDGDK PDKGODK GDQ LEDGDK JKDLUX mahdlah. Ibadah ghairu mahdlahSHODNVDQDDQQ\D D b. c. G e. 9.

7HULNDWGHQJDQWHPSDWGDQZDNWX Tidak terikat dengan orang lain Terikat aturan perundang-undangan 7LGDNWHULNDWGHQJDQEDWDVDQZDNWXGDQWHPSDW Tidak bebas tapi harus sama

Salah satu rukun ibadah adalah OLNKDX¿OODKDUWLQ\D

a. b. c. d. e.

Mendasari ibadah dengan cinta kepada Allah Mendasari ibadah dengan penuh harap kepada Allah Mendasari ibadah dengan rasa ikhlas Mendasari ibadah ada rasa takut kepada Allah Mendasari ibadah dengan minta tolang kepada Allah

10. Tujuan ibDGDKDGDODKXQWXNPHPEHUVLKNDQGDQPHQ\XFLNDQMLZDGHQJDQPHQJHQDO dan menGHNDWNDQGLULNHSDGD$OODK6ZWVHEDJDLEHQWXN

D b. F d. H

3HQJKDPEDDQPDQXVLDNHSDGD$OODK6ZW Media untuk minta pertolongan 3HQ\HODUDVDQKLGXSGLGXQLDGDQDNKLUDW Pengabdian sebagai unsur pembebasan 3HPEHEDVDQDNDOGDQMLZDPDQXVLDXQWXNEHUDJDPD

II. Isilah pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat!

6\DULDW,VODPEHUWXMXDQXQWXNPHQJDWXUSHUEXDWDQGDQWLQJNDKODNX 6XPEHUV\DULDW,VODPDGDODK 6DODKVDWXWXMXDQV\DULDKDGDODKkhifzu DGGƯQ\DLWXPHPHOLKDUD .HGXGXNDQ)LNLKGDODPV\DULDW,VODPDGDODKVHEDJDL )LNLKVHEDJDLEDJLDQGDULV\DULDKPHUXSDNDQKDVLOSHPDKDPDQ\DQJ PHQGDODP\DQJEHUDVDOGDULDWXUDQGDQNHWHQWXDQ

)LNLKGDQLEDGDKPHUXSDNDQEDJLDQVLVWHP\DQJWLGDNELVDWHUSLVDKNDQ NDUHQD)LNLKPHUXSDNDQLOPX\DQJPHPEDKDVWHQWDQJ 7. Ibadah merupakan sarana untuk... ,EDGDKPDKGODKDGDODKEHQWXNLEDGDK\DQJWDWDFDUDQ\D


25

9. Ibadah ghairu mahdlahDGDODKVXDWXEHQWXNLEDGDK\DQJWDWDFDUDQ\D 10. HubbullahPHUXSDNDQVDODKVDWXUXNXQLEDGDK\DQJEHUDUWL ,,, -DZDEODK pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar ! 2. 4.

-HODVNDQSHQJHUWLDQ6\DULDKPHQXUXWEDKDVDGDQ,VWLODK Jelaskan pengertian Fikih ! $SDVDMD\DQJPHQMDGLUXDQJOLQJNXS)LNLK" Ibadah dibedakan menjadi dua, sebut dan jelaskan ! -HODVNDQSHUEHGDDQ¿NLKGHQJDQV\DULDW

IV. Portofolio dan Penilaian Sikap &DULODK EHEHUDSD D\DW DWDX +DGLV \DQJ EHUKXEXQJDQ GHQJDQ SHULODNX LEDGDKGHQJDQPHQJLVLNRORPGLEDZDKLQL No.

Nama ibadah

$O4XU DQ+DGLV\DQJEHUNDLWDQ

1. 2. 3. 4. 5.

6HWHODKNDOLDQPHPDKDPLXUDLDQPHQJHQDL.RQVHS¿NLKGDQLEDGDKVLODNDQ amati perilaku berikut ini dan berikan komentar No.

26

Perilaku Yang Diamati

1.

Ketika shalat tiba-tiba ada nada suara telpon masuk

2.

Dalam melaksanakan shalat Johan VHODOXWHSDWZDNWX

3.

6KDODWQ\DQDQWLVDMDNDUHQDNDUHQD PDVLKDV\LNfacebookan.

Tanggapan / Komentar Anda


4.

Menolong orang sangat penting karena kita pasti akan ditolong oleh orang lain

5.

Melaksanakan perintah guru agar tidak kena marah

Rubrik Penilaian

No. Soal 1

2

3

4

5

Rubrik Penilaian D -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQSHQJHUWLDQ6\DULDK dengan sempurna nilai 0.5. E -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQSHQJHUWLDQV\DULDK kurang sempurna nilai 0.3. a. Jika peserta didik dapat m e n j e l a s k a n p e n g e r t i a n f i k i h dengan benar dan sempurna maka mendapatkan QLODLVHPSXUQD\DNQL b. Jika peserta didik dapat m e n j e l a s k a n p e n g e r t i a n f i k i h dengan benar tetapi tidak sempurna maka PHQGDSDWNDQQLODLVHPSXUQD\DNQL D -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQUXDQJOLQJNXS¿NLK dengan benar dan sempurna maka mendapatkan nilai VHPSXUQD\DNQL E -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQUXDQJOLQJNXS¿NLK dengan benar tetapi tidak sempurna maka mendapatkan QLODLVHPSXUQD\DNQL a. Jika peserta didik dapat menjelaskan macam-macam ibadah dengan sempurna nilai 0.5 b. Jika peserta didik dapat menjelaskan macam-macam ibadah dan tidak sempurna maka skor nilai 0.3 D -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQWXMXDQV\DULDK disertai dengan dalil dengan sempurna nilai 0.5 E -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQWXMXDQV\DULDK tanpa dalil dengan sempurna nilai 0.3


Skor

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

27

Pedoman penilaian kolom diskusi Penilaian psikomotorik NO

ASPEK YANG DINILAI

NAMA 1

2

3

KET 4

1. 2. Dst $VSHN\DQJGLQLODLGDQVNRUQ\D 1. Kedalaman materi presentasi .HWHSDWDQMDZDEDQ

= 1,00

.HEHUDQLDQPHQ\DPSDLNDQ

4. Kerjasama dalam kelompok

= 1,00

Total skor : 4.00 Rubrik Penilaian: 1. Kedalaman materi presentasi: D -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQGDULPDWHULVHVXDLGHQJDQWHPD\DQJ GLWHULPD \DLWX GH¿QLVL GDQ FRQWRK SUDNWLN GDODP NHKLGXSDQ PDND QLODL VLVZD b. Jika peserta didik dapat menjelaskan dasar NKLOD¿\DKsesuai dengan tema \DQJ GLWHULPD \DLWX GH¿QLVL GDQ FRQWRK SUDNWLN GDODP NHKLGXSDQ WHWDSL WLGDNOHQJNDSPDNDQLODLQ\D .HWHSDWDQ-DZDEDQ a. Jika peserta didik dapat menjelaskan dari 4 soal atau lebih maka mendapat nilai 1.00 b. Jika peserta didik dapat menjelaskan 2 soal atau lebih maka mendapat nilai 0,5 .HEHUDQLDQPHQ\DPSDLNDQ a. Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan lantang dan jelas dari 4 soal atau lebih maka mendapat nilai 1.00 b. Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan lantang dan jelas 2 soal atau lebih maka mendapat nilai 0,5

28


4. Kerja sama dalam kelompok D -LNDVLVZDGDODPNHORPSRNGDSDWPHPLPSLQNHUMDVDPDNHORPSRNGHQJDQ VDQJDWNRPSDNPDNDQLODL\DQJGLSHUROHKDGDODK E -LNDVLVZDGDODPNHORPSRNGDSDWPHPLPSLQNHUMDVDPDNHORPSRNGHQJDQ FXNXSNRPSDNPDNDQLODLQ\D

Penilaian Afektif NO

ASPEK YANG DINILAI

NAMA 1

2

KETERANGAN 3

1. 2. dst

Aspek yang dinilai: 1. Keaktifan dalam diskusi 2. Menghormati pendapat 3. Kecermatan

Rubrik Penilaian: 1. Jika peserta didik sangat aktif nilai A, cukup aktif nilai B kurang aktif C dan tidak aktif nilai D. 2. Jika peserta didik sangat menghormati pendapat nilai A, cukup menghormati B, kurang menghormati nilai C dan jika tidak menghormati sama sekali nilai D 3. Cermat dan teliti dalam mengungkapkan pendapat dan penulisan maka nilai A, jika cukup nilai B, kurang nilai C dan jika tidak cermat sama sekali maka nilai D 1LODLDNKLU\DQJGLSHUROHKROHKSHVHUWDGLGLNDGDODKVHEDJDLEHULNXW a.

Jumlah nilai rata-rata pada kolom “uji kompetensi” pilihanganda/ isian singkat/

uraian dan tugas x 50 %. b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan dan pengamatan x 50 %.


29

Nilai akhir= nilai a + nilai b Saran: *XUXKDUXVNUHDWLIPHQJHPEDQJNDQVRDOEHULNXWUXEULNGDQSHQVNRUDQQ\DVHVXDL dengan kebutuhan peserta didik dengan tetap konsisten pada prinsip-prinsip evaluasi.

VIII.

Pengayaan 3HVHUWDGLGLN\DQJVXGDKPHQJXDVDLPDWHULPHQJHUMDNDQVRDOSHQJD\DDQ EHUXSD PDWHUL NRQVHS ¿NLK GDQ LEDGDK \DQJ WHODK GLVLDSNDQ ROHK JXUX *XUXPHQFDWDWGDQPHPEHULNDQWDPEDKDQQLODLEDJLSHVHUWDGLGLN\DQJ EHUKDVLOGDODPSHQJD\DDQ

IX.

Remedial 3HVHUWD GLGLN \DQJ EHOXP PHQJXDVDL PDWHUL DNDQ GLMHODVNDQ NHPEDOL ROHKJXUXPDWHULWHQWDQJNRQVHS¿NLKGDQLEDGDK*XUXDNDQPHODNXNDQ SHQLODLDQNHPEDOLGHQJDQVRDO\DQJVHMHQLVDWDXPHPEHULNDQWXJDVLQGLYLGX PHUDQJNXPPDWHULV\DULDK¿NLKGDQLEDGDK5HPHGLDOGLODNVDQDNDQSDGD ZDNWX\DQJWHODKGLWHQWXNDQEROHKSDGDVDDWSHPEHODMDUDQDSDELODPDVLK DGDZDNWXDWDXGLOXDUMDPSHODMDUDQPHQLWVHWHODKSXODQJMDPSHODMDUDQ selesai).

X.

Interaksi Guru dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik membuat buku daftar kegiatan ibadah individual mulia dari bangun tidur sampai malam hari dengan ditandai paraf RUDQJWXD&DUDODLQQ\DGDSDWMXJDGHQJDQPHQJJXQDNDQEXNXSHQJKXEXQJ NHSDGD RUDQJ WXD \DQJ EHULVL WHQWDQJ SHUXEDKDQ SHULODNX VLVZD VHWHODK mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, maupun PHODOXLWHOHSRQWHQWDQJSHUNHPEDQJDQSHULODNXDQDNQ\D

30


BAB-2 PENGURUSAN JENAZAH I.

Kompetensi Inti (KI) ., 0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQDMDUDQDJDPD\DQJGLDQXWQ\D ., 0HQJKD\DWL GDQ PHQJDPDONDQ SHULODNX MXMXU GLVLSOLQ WDQJJXQJ MDZDE SHGXOL JRWRQJ UR\RQJ NHUMD VDPD WROHUDQ GDPDL VDQWXQ responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, NRQVHSWXDO SURVHGXUDO EHUGDVDUNDQ UDVD LQJLQWDKXQ\D WHQWDQJ LOPX SHQJHWDKXDQWHNQRORJLVHQLEXGD\DGDQKXPDQLRUDGHQJDQZDZDVDQ NHPDQXVLDDQNHEDQJVDDQNHQHJDUDDQGDQSHUDGDEDQWHUNDLWSHQ\HEDE fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural SDGD ELGDQJ NDMLDQ \DQJ VSHVL¿N VHVXDL GHQJDQ EDNDW GDQ PLQDWQ\D untuk memecahkan masalah.

., 0HQJRODKPHQDODUGDQPHQ\DMLGDODPUDQDKNRQNUHWGDQUDQDKDEVWUDN WHUNDLWGHQJDQSHQJHPEDQJDQGDUL\DQJGLSHODMDULQ\DGLVHNRODKVHFDUD mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. II. Kompetensi Dasar (KD) 0H\DNLQLV\DULDW,VODPWHQWDQJNHZDMLEDQSHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK 0HPLOLNLUDVDWDQJJXQJMDZDEPHODOXLPDWHULSHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK 0HQMHODVNDQWDWDFDUDSHQJXUXVDQMHQD]DKGDQKLNPDKQ\D 0HPSHUDJDNDQWDWDFDUDSHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK III. Indikator Pembelajaran 1.

MenjeODVNDQNHZDMLEDQXPDW,VODPWHUKDGDSRUDQJ\DQJPHQLQJJDO

2. Menjelaskan tata cara memandikan jenazah. 3. Menjelaskan tata cara mengafani jenazah. 4. Menjelaskan tata cara menshalati jenazah.


31

5. Menjelaskan tata cara menguburkan jenazah. 6.

Mempraktikkan pengurusan jenazah.

IV. Tujuan Pembelajaran 6HWHODK PHQJDPDWL PHQDQ\D PHQJHNVSORUDVL PHQJDVRVLDVL GDQ PHQJ komunikasikan peserta didik mampu: 0HQMHODVNDQNHZDMLEDQXPDW,VODPWHUKDGDSRUDQJ\DQJPHQLQJJDOGHQJDQ benar 2.Menjelaskan tata cara memandikan jenazah dengan benar 3.Menjelaskan tata cara mengafani jenazah dengan benar 4.Menjelaskan tata cara menshalati jenazah dengan benar 5.Menjelaskan tata cara menguburkan jenazah dengan benar 6.Memperagakan tata cara pengurusan jenazah dengan baik dan benar V. Materi Pembelajaran 1.

Sakaratul Maut

Gejala saat mendekati kematian atau ketika manusia akan mengalami kematian disebut sakaratul maut GHQJDQ JHMDOD VHSHUWL GLQJLQQ\D XMXQJ ujung anggota badan, rasa lemah, kantuk dan kehilangan kesadaran, dan KDPSLUWLGDNGDSDWPHPEHGDNDQVHVXDWX'LNDUHQDNDQNXUDQJQ\DSDVRNDQ RNVLJHQ GDQ GDUDK \DQJ PHQFDSDL RWDN LD PHQMDGL ELQJXQJ GDQ EHUDGD dalam keadaan delirium GHOLULXPJDQJJXDQPHQWDO\JGLWDQGDLROHKLOXVL KDOXVLQDVL NHWHJDQJDQ RWDN GDQ NHJHOLVDKDQ ¿VLN GDQ PHQHODQ DLU OLXU menjadi lebih sulit, serta aktivitas bernafas lambat. Penurunan tekanan GDUDK PHQ\HEDENDQ KLODQJQ\D NHVDGDUDQ \DQJ PDQD VHVHRUDQJ PHUDVD OHODKGDQNHSD\DKDQ 2.

Proses Pengurusan Jenazah

a. Memandikan Jenazah Memandikan jenazah adalah mHPEHUVLKNDQ GDQ PHQ\XFLNDQ WXEXK PD\DW GDUL VHJDOD NRWRUDQ GDQ QDMLV \DQJ PHOHNDW GLEDGDQ\D -HQD]DK ODNLODNL dimandikan oleh laki-laki, jenazah perempuan dimandikan oleh perempuan, kecuali suami istri atau muhrimn\D

b. Mengafani jenazah 0HQJDIDQLMHQD]DKKDUXVGLODNXNDQGHQJDQVHEDLNEDLNQ\D

Ketentuan: D .DLQ \DQJ GLJXQDNDQ KHQGDNODK EDJXV EHUVLK GDQ PHQXWXSL

32


seluruh tubuh. E .DLQNDIDQKHQGDNODKEHUZDUQDKSXWLK c) Jumlah kain kafan bagi laki-laki hendaklah tiga lapis, sedangkan perempuan lima lapis. G 6HEHOXP GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXQJNXV NDLQ NDIDQ KHQGDNQ\D GLEHULZDQJLZDQJLDQ e) Tidak berlebihan dalam mengafani jenazah. c. Menshalatkan Jenazah Islam sangat mengedepankan persaudaraan sehingga sekalipun salah satu kerabat kita sudah meninggal dunia dan sudah dikuburkan akan WHWDSLQLODLSHUVDXGDUDDQLWXPDVLKELVDGLUDVDNDQGLDQWDUDQ\DSHULQWDK DJDU RUDQJRUDQJ ,VODP \DQJ PDVLK KLGXS PHPRKRQNDQ DPSXQ GDQ UDKPDWNHSDGD$OODK6ZWEDJL\DQJWHODKPHQLQJJDOGXQLD d. Menguburkan Jenazah 6HEHOXP SURVHV SHQJXEXUDQ VHEDLNQ\D OXEDQJ NXEXU GLSHUVLDSNDQ terlebih dahulu, dengan kedalaman minimal 2 mHWHUDJDUEDXWXEXK\DQJ PHPEXVXN WLGDN WHUFLXP NH DWDV GDQ XQWXN PHQMDJD NHKRUPDWDQQ\D VHEDJDLPDQXVLD6HODQMXWQ\DVHFDUDSHUODKDQMHQD]DKGLPDVXNNDQNH dalam kubur di tempatkan pada lubang lahat, dengan dimiringkan ke DUDKNLEODW6HODQMXWQ\DWDOLSHQJLNDWMHQD]DKEDJLDQNHSDODGDQNDNL GLEXNDDJDUPHQ\HQWXKWDQDKODQJVXQJ VI. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. *XUXPHPEHULNDQPRWLYDVLVHUWDPHQ\DPSDLNDQWXMXDQSHPEHODMDUDQ *XUX PHQJLQJDWNDQ PDWHUL SHODMDUDQ VHEHOXPQ\D GHQJDQ FDUD PHPEXNDSHUWDQ\DDQVHFDUDNRPXQLNDWLI 5) Guru memakai media/alatperaga/alat bantu bisa berupa tulisan manual GL SDSDQ WXOLV NHUWDV NDUWRQ WXOLVDQ \DQJ EHVDU GDQ PXGDK GLOLKDW dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau PHGLDODLQQ\D 8QWXNPHQJXDVDLNRPSHWHQVLLQLVDODKVDWXPRGHOSHPEHODMDUDQ\DQJ FRFRNGLDQWDUDQ\DPRGHODEMONSTRATION\DLWXmenyampaikan


33

kompetensi yang ingin dicapai dengan menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan kemudian menunjuk salah seorang peserta didik untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan. Kemudian model tersebut dipadukan dengan diskusi kelompok untuk mempraktikkan pengurusan jenazah di masing-masing kelompok. b. Pelaksanaan Pertemuan ke-1 *XUXPHPLQWDSHVHUWDGLGLNPHQJDPDWLJDPEDUGDQPHQ\LPDNQDUDVL PHODOXLWD\DQJDQpower point atau media pembelajaran pendukukng 3HVHUWDGLGLNPHQJHPXNDNDQKDVLOSHQJDPDWDQGDQPHQ\LPDN *XUX PHPEHULNDQ SHQMHODVDQ WDPEDKDQ GDQ SHQJXDWDQ \DQJ dikemukaan peserta didik tentang hasil pengamatan *XUXPHPLQWDNHPEDOLSHVHUWDGLGLNXQWXNPHQJDPDWLJDPEDU\DQJ ada di kolom “Amatilah Gambar! ”. 5) Peserta didik secara bergantian mengemukakan isi gambar. *XUXPHPEHULNDQSHQMHODVDQWDPEDKDQNHPEDOLGDQSHQJXDWDQ\DQJ dikemukaan peserta didik tentang isi gambar tersebut. *XUX PHPEHULNDQ EHEHUDSD FRQWRK SHULVWLZD PXVLEDK PHQLQJJDO dunia di beberapa tempat. 3HVHUWDGLGLNPHQJRPHQWDULGDULEHEHUDSDFRQWRK\DQJGLEHULNDQROHK guru *XUX PHPRWLYDVL SHVHUWD GLGLN XQWXN PHQHPXNDQ MDZDEDQ VHVXDL dengan tata cara pengurusan jenazah 9) Guru menjelaskan secara singkat melalui media/alat peraga/ alat bantu EHUXSDWXOLVDQPDQXDOGLSDSDQWXOLVNHUWDVNDUWRQWXOLVDQ\DQJEHVDU dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia EHUEDVLV,&7DWDXPHGLDODLQQ\D 10) Peserta didik memperdalam materi tentang jenazah

tata cara pengurusan

11) Peserta didik mendiskusikan materi pembelajaran sesuai dengan NHORPSRN\DQJGLEXDW 12) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil GLVNXVLQ\D GDQ NHORPSRN ODLQQ\D PHQGHQJDUNDQPHQ\LPDN VDPELO memberikan tanggapan serta membuat catatan-catatan kecil.

34


13) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi tersebut. Pertemuan ke-2 *XUXPHPEHQWXNNHORPSRNGHQJDQPHPLQWDVLVZDEHUKLWXQJVDPSDL 5. Masing-masing berkumpul/membentuk kelompok dengan nomer \DQJVDPD 2)

Guru memberi judul materi pengurusan jenazah, masing-masing NHORPSRNGLEHULWRSLN\DQJEHUEHGD7DWDFDUDPHPDQGLNDQWDWDFDUD mengkafani, tata cara mensholati dan tata cara menguburkan jenazah.

3) Guru mendemonstrasikan tata cara pengurusan jenazah masing-masing NHORPSRNPHQJDPDWLQ\D *XUXPHPLQWDWLDSNHORPSRNVLVZDXQWXNPHQGLVNXVLNDQGDQEHODMDU PHPSHUDJDNDQEHUGDVDUNDQWHPD\DQJPHUHNDGDSDWNDQ *XUX PHPLQWD PDVLQJPDVLQJ NHORPSRN PHPSHUDJDNDQ \DQJ VHODQMXWQ\DGLODNXNDQSHQLODLDQ 6LVZDVDOLQJWXNDULQIRUPDVLGDQEHUGLVNXVLWHQWDQJWHPD\DQJGLGDSDW GDODPNHORPSRNQ\D *XUXPHQDQ\DNHSDGDVLVZDDSDNDKDGDNHVXOLWDQXQWXNPHPSHUDJDNDQ WHPD\DQJGLEHULNDQNHSDGDVLVZD c. Kegiatan akhir pembelajaran 1) Guru PHPEHUL SHQJXDWDQ VHNDOLJXV PHQJDMDN SDUD VLVZD XQWXN

PHQ\LPSXONDQPDWHUL *XUXPHQJLQJDWNDQXQWXNPHPSHODMDULPDWHULEHULNXWQ\D 3) *XUXPHPEHULWXJDVNHSDGDVLVZDXQWXNPHQJHUMDNDQVRDOVRDOODWLKDQ dan membuat tugas tentang pengalaman pribadi ketika salah satu NHOXDUJDQ\DDWDXWHWDQJJDQ\DPHQLQJJDOGXQLD VII.

Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan “Uji kompetensi”: Ketentuan: Skor Penilaian untuk pilihan ganda 0.1x10=1


35

Skor penilaian secara singkat 0.1x10=1 Skor penilaian uraian 0.4x5 =2.00 I.

Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar, dengan memberi tanda silang (X) ! 6HWLDS PDQXVLD SDVWL DNDQ PHQJDODPL NHPDWLDQ \DQJ GLDZDOL VHEXDK SHULVWLZD\DQJGLQDPDNDQ A. Sakit kritis B. Musibah kematian C. Sakaratul maut ' 7DOTLQMHQD]DK E. Membacakan surat Yasin 2. Hukum mengurus jenazah adalah.... D )DUGOXNLID\DK b. Fardlu ain F :DMLE d. Sunnah muakadah e. Sunnah -LND-HQD]DK\DQJPHQLQJJDOODNLODNLPDND\DQJZDMLEPHPDQGLNDQDGDODK« a. laki-laki

b. saudara laki-laki FDQDNODNLODNLQ\D d. istriQ\D -HQD]DKODNLODNLGLNDIDQLGHQJDQNDLQVHEDQ\DN a. 2 lembar

b. 3 lembar c. 4 lembar d. 5 lembar e. 6 lembar 6HEHOXPGLJXQDNDQXQWXNPHPEXQJNXVNDLQNDIDQKHQGDNQ\DGLEHUL DZDQJLZDQJLDQ

EWXOLVDQDUDEGDULDOTXU¶DQ

36


c. gerusan kapur barus d. air bunga-bungaan e. kapas dan bedak 6. 6DODK VDWX NHZDMLEDQ NDXP PXVOLPLQ WHUKDGDS RUDQJ ,VODP \DQJ PHQLQJJDO DGDODK« a. meQJDQWDUNDQQ\DNHNXEXU

EPHQJXEXUNDQQ\D FPHQWDKOLONDQQ\D GPHQGR¶DNDQQ\D e. menWDOTLQNDQQ\D 7.

Apabila seorang muslim meninggal dunia, maka harus segera dikuburkan, kecuali DGDKDO\DQJPHPDNVDGLDQWDUDQ\D« a. menunggu vitsum dari dokter

EPHQXQJJXDGDQ\DNHVHSDNDWDQNHOXDUJD FPHQXQJJXNHOXDUJDQ\DEHUNXPSXO GPHQDQWLDQDNVXOXQJQ\DGDWDQJ e. menXQJJXSLKDNSLKDN\DQJEHUZHQDQJ 8.

Pelaksanaan shalat jenazah laki-laki posisi imam berada... a. samping kanan jenazah

b. samping kiri jenazah c. dekat dengan kepala jenazah d. dekat dengan perut jenazah e. dekat dengan kaki jenazah 6HEHOXP SURVHV SHQJXEXUDQ VHEDLNQ\D OXEDQQJ NXEXU GLSHUVLDSNDQ WHUOHELK dahulu dengan kedalaman... a. mLQLPDOPHWHUDJDUEDXWXEXK\DQJPHPEXVXNWLGDNWHUFLXPNHDWDV

EPLQLPDOPHWHUDJDUEDXWXEXK\DQJPHPEXVXNWLGDNWHUFLXPNHDWDV c. minimal 3 meter agar tidak tercium oleh binatang buas d. minimal 4 meter agar dapat terjaga dari panas dan hujan e. bebas DVDONDQOHEDUQ\DPLQLPDOPHWHU 10. Alasan tali pocong dilepas pada saat menguburkan jenazah adalah... a. agar pipi kanan jenazah bisa tersentuh dengan tanah

EDJDUWLGDNPHQMDGLSRFRQJ\DQJGDSDWPHQJJDQJJXRUDQJODLQ


37

c. agar tubuh menjadi longgar dan mudah bergerak GDJDUPXGDKGLPDNDQUD\DSVHKLQJJDDNDQGLJDQWLGHQJDQMHQD]DKEDUX HSHUZXMXGDQDVDOXVXOPDQXVLD\DQJGDULWDQDK II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan singkat dan benar! .HWLND NLWD VHGDQJ PHQXQJJX NHOXDUJD \DQJ VHGDQJ VDNDUDWXO PDXW dianjurkan untuk.... 2. Malaikat maut akan datang kapan saja menghampiri manusia, sehingga VHWLDS\DQJEHUQ\DZDSDVWL 3. Istilah jenazah sering diartikan... 0HPDQGLNDQMHQD]DKKXNXPQ\D 0HQJNDIDQLMHQD]DKPHQJJXQDNDQNDLQ\DQJEHUZDUQDSXWLKXQWXNODNL laki berjumlah.... %LODMHQD]DKODNLODNLPDNDSRVLVLLPDP\DQJPHQVKDODWNDQEHUDGDSDGD -LNDMHQD]DKSHUHPSXDQPDNDSRVLVLLPDP\DQJPHQVKDODWNDQDGDODK« 8. Pada saat melaksanakan sholat jenazah setelah takbir pertama membaca... 8UXWDQGDODPVKDODWMHQD]DKVHWHODKWDNELU\DQJNHGXDDGDODKPHPEDFD +XNXPPHQQ\HJHUDNDQPHQJXEXUNDQMHQD]DKDGDODK III. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! $SD\DQJKDUXVGLODNXNDQSDGDVDDWPHQXQJJXRUDQJ\DQJVHGDQJsakaratul maut" 6HEXWNDQ NHZDMLEDQ NHOXDUJD NHWLND VDODK VDWX GDUL PHUHND DGD \DQJ meninggal dunia! %DJDLPDQDWDWDFDUDPHPDQGLNDQMHQD]DK\DQJEDLN" 4. Jelaskan tata cara pelaksanaan shalat jenazah ! -HODVNDQKLNPDKSHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK

38


IV. Portofolio dan Penilaian Sikap &DULODK EHEHUDSD D\DW DWDX +DGLV \DQJ EHUKXEXQJDQ GHQJDQ 3HQJXUXVDQ MHQD]DKGHQJDQPHQJLVLNRORPGLEDZDKLQL No.

Tema

$O4XU DQ+DGLV\DQJ%HUNDLWDQ

1. 2. 3. 4, 5.

2. Setelah kalian memahami uraian mengenai tata cara pengurusan jenazah silakan amati perilaku berikut ini dan berikan komentar ! No.

Perilaku Yang Diamati

1.

Tiba-tiba ada informasi di masjid OHZDWSHQJHUDVVXDUDNDODXDGD WHWDQJJD\DQJPHQLQJJDOGXQLD

2.

-D IDUVHGLKGDQPHQDQJLVWHUXV NDUHQD,EXQ\DPHQLQJJDOGXQLD

3.

Tanggapan / Komentar Anda

Faris merasa takut ketika melihat proses mengafani jenazah

4.

3DN,QGUDWLGDNDGD\DQJ menshalati karena semasa KLGXSQ\DLDVHODOXPHQ¿WQDK orang

5.

$ULVGHQJDQVHPDQJDWQ\DLNXW menshalati jenazah sendirian dengan rukuk dan sujud


39

Rubrik Penilaian

No. Soal 1

2

3

4

5

40

Rubrik penilaian

Skor

D -LND SHVHUWD GLGLN GDSDW PHQMHODVNDQ \DQJ KDUXV GLODNXNDQ SDGD VDDW PHQXQJJX RUDQJ \DQJ VHGDQJ sakaratul maut dengan sempurna nilai 0.5. E -LND SHVHUWD GLGLN GDSDW PHQMHODVNDQ \DQJ KDUXV GLODNXNDQ SDGD VDDW PHQXQJJX RUDQJ \DQJ VHGDQJ sakaratul maut kurang sempurna nilai 0.3.

0.5

D -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQ\HEXWNDQNHZDMLEDQNHOXDUJD setelah ditinggal mati dengan benar dan sempurna maka PHQGDSDWNDQQLODLVHPSXUQD\DNQL E -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQ\HEXWNDQNHZDMLEDQNHOXDUJD setelah ditinggal mati dengan benar tetapi tidak sempurna maka mendapatkan nilai 0,3

a. Jika peserta didik dapat menjelaskan tata cara memandikan jenazah dengan benar dan sempurna maka mendapatkan QLODLVHPSXUQD\DNQL b. Jika peserta didik dapat menjelaskan tata cara memandikan jenazah dengan benar tetapi tidak sempurna maka mendapatkan nilai 0,3

0.5

0.5

a. Jika peserta didik dapat menjelaskan tata cara pelaksanaan shalat jenazah dengan sempurna nilai 0.5 b. Jika peserta didik dapat menjelaskan tata cara pelaksanaan shalat jenazah dan tidak sempurna maka skor nilai 0.3

0.5

a. Jika peserta didik dapat menjelaskan hikmah SHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DKGHQJDQVHPSXUQDQLODL b. Jika peserta didik dapat menjelaskan hikmah SHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DKNXUDQJVHPSXUQDQLODL

0.5


Pedoman penilaian kolom diskusi Penilaian psikomotorik NO

NAMA

ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4

KET

1. 2. Dst Aspek yang dinilai dan skornya: 1.Kedalaman materi presentasi = 1,00 .HWHSDWDQMDZDEDQ .HEHUDQLDQPHQ\DPSDLNDQ 4.Kerjasama dalam kelompok = 1,00 Total skor : 4.00 Rubrik Penilaian: 1. Kedalaman materi presentasi: a. Jika peserta didik dapat menjelaskan dari materi sesuai dengan tema \DQJ GLWHULPD \DLWX GH¿QLVL GDQ FRQWRK SUDNWLN GDODP NHKLGXSDQ PDNDQLODLVLVZD E -LND SHVHUWD GLGLN GDSDW PHQMHODVNDQ GDVDU DWDX GDOLO \DQJ VHVXDL GHQJDQWHPD\DQJGLWHULPD\DLWXGH¿QLVLGDQFRQWRKSUDNWLNGDODP NHKLGXSDQWHWDSLWLGDNOHQJNDSPDNDQLODLQ\D

.HWHSDWDQ-DZDEDQ a. Jika peserta didik dapat menjelaskan dari 4 soal atau lebih maka mendapat nilai 1.00 b. Jika peserta didik dapat menjelaskan 2 soal atau lebih maka mendapat nilai 0,5

.HEHUDQLDQPHQ\DPSDLNDQ a. Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan lantang dan jelas dari 4 soal atau lebih maka mendapat nilai 1.00 b. Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan lantang dan jelas 2 soal atau lebih maka mendapat nilai 0,5


41

4. Kerja sama dalam kelompok D -LND VLVZD GDODP NHORPSRN GDSDW PHPLPSLQ NHUMD VDPD NHORPSRN GHQJDQVDQJDWNRPSDNPDNDQLODL\DQJGLSHUROHKDGDODK E -LND VLVZD GDODP NHORPSRN GDSDW PHPLPSLQ NHUMD VDPD NHORPSRN GHQJDQFXNXSNRPSDNPDNDQLODLQ\D Penilaian afektif NO

ASPEK YANG DINILAI

NAMA 1

2

KETERANGAN 3

1. 2. Dst

Aspek yang dinilai: 1. Keaktifan dalam diskusi 2. Menghormati pendapat 3. Kecermatan Rubrik Penilaian: 1. Jika peserta didik sangat aktif nilai A, cukup aktif nilai B kurang aktif C dan tidak aktif nilai D. 2. Jika peserta didik sangat menghormati pendapat nilai A, cukup menghormati B, kurang menghormati nilai C dan jika tidak menghormati sama sekali nilai D 3. Cermat dan teliti dalam mengungkapkan pendapat dan penulisan maka nilai A, jika cukup nilai B, kurang nilai C dan jika tidak cermat sama sekali maka nilai D 1LODLDNKLU\DQJGLSHUROHKSHVHUWDGLGLNDGDODKVHEDJDLEHULNXW a. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “uji kompetensi” pilihan ganda/isian singkat/ uraian dan tugas x 50 %. b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan dan pengamatan x 50%.

42


Nilai akhir = nilai a + nilai b Saran: *XUX KDUXV NUHDWLI PHQJHPEDQJNDQ VRDO EHULNXW UXEULN GDQ SHQVNRUDQQ\D sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan tetap konsisten pada prinsipprinsip evaluasi. VIII. Pengayaan 3HVHUWDGLGLN\DQJVXGDKPHQJXDVDLPDWHULPHQJHUMDNDQVRDOSHQJD\DDQEHUXSD PDWHULSHQJXUXVDQMHQD]DK\DQJWHODKGLVLDSNDQROHKJXUX*XUXPHQFDWDWGDQ PHPEHULNDQWDPEDKDQQLODLEDJLSHVHUWDGLGLN\DQJEHUKDVLOGDODPSHQJD\DDQ IX. Remedial 3HVHUWDGLGLN\DQJEHOXPPHQJXDVDLPDWHULDNDQGLMHODVNDQNHPEDOLROHKJXUX materi tentang pengurusan jenazah. Guru akan melakukan penilaian kembali GHQJDQVRDO\DQJVHMHQLVDWDXPHPEHULNDQWXJDVLQGLYLGXPHUDQJNXPPDWHUL SHQJXUXVDQMHQD]DK5HPHGLDOGLODNVDQDNDQSDGDZDNWX\DQJWHODKGLWHQWXNDQ EROHK SDGD VDDW SHPEHODMDUDQ DSDELOD PDVLK DGD ZDNWX DWDX GL OXDU MDP pelajaran (30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai). X. Interaksi Guru dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik agar membuat kliping tentang korban mutilasi untuk dikomentari berkaitan dengan memandikan jenazah dengan ditandai paraf orang WXD&DUDODLQQ\DGDSDWMXJDGHQJDQPHQJJXQDNDQEXNXSHQJKXEXQJNHSDGD RUDQJ WXD \DQJ EHULVL WHQWDQJ SHUXEDKDQ SHULODNX VLVZD VHWHODK PHQJLNXWL kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, maupun melalui telepon, WHQWDQJSHUNHPEDQJDQSHULODNXDQDNQ\D


43

BAB 3 INDAHNYA MEMBAYAR ZAKAT I.

Kompetensi Inti (KI) ., 0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQDMDUDQDJDPD\DQJGLDQXWQ\D ., 0HQJKD\DWL GDQ PHQJDPDONDQ SHULODNX MXMXU GLVLSOLQ WDQJJXQJ MDZDE SHGXOL JRWRQJ UR\RQJ NHUMD VDPD WROHUDQ GDPDL VDQWXQ responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, NRQVHSWXDO SURVHGXUDO EHUGDVDUNDQ UDVD LQJLQ WDKXQ\D WHQWDQJ LOPX SHQJHWDKXDQWHNQRORJLVHQLEXGD\DGDQKXPDQLRUDGHQJDQZDZDVDQ NHPDQXVLDDQNHEDQJVDDQNHQHJDUDDQGDQSHUDGDEDQWHUNDLWSHQ\HEDE fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural SDGD ELGDQJ NDMLDQ \DQJ VSHVL¿N VHVXDL GHQJDQ EDNDW GDQ PLQDWQ\D untuk memecahkan masalah. ., 0HQJRODKPHQDODUGDQPHQ\DMLGDODPUDQDKNRQNUHWGDQUDQDKDEVWUDN WHUNDLWGHQJDQSHQJHPEDQJDQGDUL\DQJGLSHODMDULQ\DGLVHNRODKVHFDUD mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD) 0H\DNLQL NHEHQDUDQ NRQVHS ]DNDW GDODP PHQJKLODQJNDQ NHVHQMDQJDQ DQWDUD\DQJND\DGDQ\DQJPLVNLQ 2.2 Meningkatkan sikap peduli terhadap penderitaan orang lain melalui zakat. 2.3 Memiliki sikap patuh terhadap undang-undang zakat. 0HQHODDKNHWHQWXDQ,VODPWHQWDQJ]DNDWGDQKLNPDKQ\D 0HQJLGHQWL¿NDVLXQGDQJ±XQGDQJSHQJHORODDQ]DNDW 4.2 Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat. 4.3 Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuai dengan ketentuan perundangundangan.

44


III. Indikator Pembelajaran 1. 2. 3. 4.

Menjelaskan ketentuan zakat dalam Islam. Menjelaskan macam-macam zakat. Memberikan contoh penerapan zakat sesuai dengan undang-undang. Mempraktikkan penghitungan zakat.

5. Menjelaskan hikmah zakat. IV. Tujuan Pembelajaran 6HWHODK PHQJDPDWL PHQDQ\D PHQJHNVSORUDVL mengomunikasikan peserta didik mampu:

PHQJDVRVLDVL

GDQ

1. Menjelaskan ketentuan zakat dalam Islam dengan benar. 2. Menjelaskan macam-macam zakat dengan benar. 3. Memberikan contoh penerapan zakat sesuai dengan undang-undang dengan benar. 4. Mempraktikkan penghitungan zakat dengan benar. 5. Menjelaskan hikmah zakat dengan baik dan benar. V. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Zakat =DNDW DGDODK VHVXDWX \DQJ KXNXPQ\D ZDMLE GLEHULNDQ GDUL VHNXPSXODQ harta benda tertentu, menurut sifat dan ukuran tertentu kepada golongan WHUWHQWX \DQJ EHUKDN PHQHULPDQ\D +XNXP PHQJHOXDUNDQ ]DNDW DGDODK fardhu ‘ain. 2. Macam-Macam Zakat D =DNDW¿WUDK]DNDW\DQJZDMLEGLNHOXDUNDQROHKVHWLDSPXVOLPVHWDKXQ VHNDOLEHUXSDPDNDQDQSRNRNVHVXDLNDGDU\DQJWHODKGLWHQWXNDQROHK V\DUD¶XQWXNPHPEHULPDNDQNHSDGDRUDQJRUDQJPLVNLQVHUWDVHEDJDL UDVDV\XNXUNHSDGD$OODKDWDVVHOHVDLQ\DPHQXQDLNDQNHZDMLEDQSXDVD DJDUNHEXWXKDQPHUHNDWHUFXNXSLSDGDKDULUD\D

$GDSXQV\DUDWV\DUDWZDMLE]DNDW¿WUDKWHUGLULDWDV 1) Islam 2) Lahir sebelum terbenam matahari pada hari penghabisan bulan Ramadan


45

0HPLOLNL OHELKDQ KDUWD GDQ NHSHUOXDQ PDNDQDQ XQWXN GLULQ\D VHQGLULGDQXQWXN\DQJZDMLEGLQDINDKLQ\DEDLNPDQXVLDDWDXSXQ ELQDWDQJSDGDPDODPKDULUD\DGDQVLDQJKDULQ\D +XNXP PHPED\DU =DNDW )LWUDK DGDODK ZDMLE EDJL VHWLDS PXVOLP \DQJ PHPLOLNL VLVD EDKDQ PDNDQDQ VHEDQ\DN VDWX sha’ (sekitar 2,5 kg) untuk GLULQ\DGDQNHOXDUJDQ\DVHODPDVHKDULVHPDODPNHWLNDKDULUD\D b. Zakat Mal, LDODK ]DNDW VHJDOD VHVXDWX \DQJ GLPLOLNL GLNXDVDL GDQ GDSDW GLSHUJXQDNDQ -DGL =DNDW 0DO MXJD GLVHEXW ]DNDW KDUWD \DLWX NHZDMLEDQ XPDW ,VODP \DQJ PHPLOLNL KDUWD EHQGD WHUWHQWX XQWXN GLEHULNDQNHSDGD\DQJEHUKDNVHVXDLGHQJDQNHWHQWXDQQLVDEXNXUDQ EDQ\DNQ\D GDQGDODPMDQJNDZDNWXWHUWHQWX$GDSXQWXMXDQGDULSDGD ]DNDWPDDODGDODKXQWXNPHPEHUVLKNDQGDQPHQ\XFLNDQKDUWDEHQGD mereka dari hak-hak kaum miskin diantara umat Islam. Syarat-Syarat Harta yang Wajib Dikeluarkan Zakatnya +DUWDWHUVHEXWKDUXVGLGDSDWGHQJDQFDUD\DQJEDLNGDQKDODO 2) Harta tersebut berkembang dan berpotensi untuk dikembangkan, misal melalui kegiatan usaha perdagangan dan lain-lain. 0LOLNSHQXKKDUWDWHUVHEXWGLEDZDKNRQWURONHNXDVDDQSHPLOLNQ\D dan tidak tersangkut dengan hak orang lain. 0HQFDSDL QLVDE PHQFDSDL MXPODK PLQLPDO \DQJ PHQ\HEDENDQ KDUWDWHUNHQDNHZDMLEDQ]DNDW 5) Sudah mencapai 1 tahun kepemilikan Yang berhak menerima zakat DGDJRORQJDQDWDXNHORPSRN\DLWX fakir, miskin, amil, mualaf, budak, gharim, fÄsabilillah, ibnu sabil

,GHQWL¿NDVL8QGDQJ8QGDQJ=DNDW Dalam rangka meningkatkan kualitas umat islam Indonesia, pemerintah telah membuat peraturan perundang-undangan tentang pengelolaan ]DNDW\DLWXUndang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2011 tentang Pengelolaan Zakat. Undang-undang ini merupakan pengganti Undang-Undang Nomor 38 Tahun 1999.

VI. Proses Pembelajaran a. Persiapan 1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

46


2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. *XUXPHPEHULNDQPRWLYDVLVHUWDPHQ\DPSDLNDQWXMXDQSHPEHODMDUDQ *XUX PHQJLQJDWNDQ PDWHUL SHODMDUDQ VHEHOXPQ\D GHQJDQ FDUD PHPEXND SHUWDQ\DDQVHFDUDNRPXQLNDWLI 5) Guru memakai media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di SDSDQ WXOLV NHUWDV NDUWRQ WXOLVDQ \DQJ EHVDU GDQ PXGDK GLOLKDWGLEDFD DWDXGDSDWMXJDPHQJJXQDNDQPXOWLPHGLDEHUEDVLV,&7DWDXPHGLDODLQQ\D 8QWXNPHQJXDVDLNRPSHWHQVLLQLVDODKVDWXPRGHOSHPEHODMDUDQ\DQJFRFRN GLDQWDUDQ\DPRGHOGLVNXVLGDQPROBLEM BASED INSTRUCTION yaitu memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih. Sehingga secara tidak langsung membiasakan VLVZDXQWXNVHULQJEHUODWLKPHQJHUMDNDQVRDOWHQWDQJSHQJKLWXQJDQ]DNDW VHNDOLJXV PHQJLGHQWL¿NDVL PDVDODKPDVDODK EDUX \DQJ EHUNDLWDQ GHQJDQ implementasi zakat. b. Pelaksanaan Pertemuan ke-1 *XUXPHPLQWDSHVHUWDGLGLNPHQJDPDWLJDPEDUGDQPHQ\LPDNQDUDVL PHODOXLWD\DQJDQSRZHUSRLQWDWDXPHGLDSHPEHODMDUDQSHQGXNXQJ 3HVHUWDGLGLNPHQJHPXNDNDQKDVLOSHQJDPDWDQGDQPHQ\LPDN *XUX PHPEHULNDQ SHQMHODVDQ WDPEDKDQ GDQ SHQJXDWDQ\DQJ dikemukaan peserta didik tentang hasil pengamatan. *XUXPHPLQWDNHPEDOLSHVHUWDGLGLNXQWXNPHQJDPDWLJDPEDU\DQJ ada di kolom “Amatilah Gambar!”. 5) Peserta didik secara bergantian mengemukakan isi gambar. *XUXPHPEHULNDQSHQMHODVDQWDPEDKDQNHPEDOLGDQSHQJXDWDQ\DQJ dikemukaan peserta didik tentang isi gambar tersebut. 7) Guru memberikan beberapa contoh pelaksanaan zakat di madrasah. 3HVHUWDGLGLNPHQJRPHQWDULGDULEHEHUDSDFRQWRK\DQJGLEHULNDQROHK guru. *XUX PHPRWLYDVL SHVHUWD GLGLN XQWXN PHQHPXNDQ MDZDEDQ VHVXDL dengan ketentuan zakat.


47

10) Guru menjelaskan secara singkat melalui media/alat peraga/ alat bantu EHUXSDWXOLVDQPDQXDOGLSDSDQWXOLVNHUWDVNDUWRQWXOLVDQ\DQJEHVDU dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia EHUEDVLV,&7DWDXPHGLDODLQQ\D 11) Peserta didik memperdalam materi tentang ketentuan zakat. 12) Peserta didik mendiskusikan materi pembelajaran sesuai dengan NHORPSRN\DQJGLEXDW 13) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil GLVNXVLQ\D GDQ NHORPSRN ODLQQ\D PHQGHQJDUNDQPHQ\LPDN VDPELO memberikan tanggapan serta membuat catatan-catatan kecil. 14) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi tersebut. Kegiatan Pembelajaran pertemuan ke-2 1) Kelas dibuat menjadi 5 kelompok. *XUX PHQMHODVNDQ NRPSHWHQVL \DQJ DNDQ GLFDSDL GDQ PHQ\HEXWNDQ VDUDQDDWDXDODWSHQGXNXQJ\DQJGLEXWXKNDQ 3) Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan PDVDODK \DQJ GLSLOLK GDODP NHORPSRN VHSHUWL NHWHQWXDQ ]DNDW HPDV SHUDNVHUWDFDUDPHQJKLWXQJQ\D *XUXPHPRWLYDVLSHVHUWDGLGLNPHQHPXNDQMDZDEDQ\DQJEHUKXEXQJDQ dengan masalah ketentuan zakat sesuai tugas masing-masing. *XUXPHQGRURQJSHVHUWDGLGLNXQWXNPHQJXPSXONDQLQIRUPDVL\DQJ berkaitan tentang ketentuan zakat untuk pemecahan masalah. *XUXPHPEHULNDQZDNWXNKXVXVNHSDGDVLVZDPHZDNLOLNHORPSRNQ\D XQWXNPHQ\DPSDLNDQKDVLOWHPXDQQ\DGLGHSDQNHODV *XUX PHPEHULNDQ NHVHPSDWDQ NHSDGD NHORPSRN DWDX VLVZD XQWXN PHPEHULNDQ XPSDQ EDOLN WHUKDGDS DSD \DQJ GLSDSDUNDQ ROHK VLVZD \DQJPDMXNHGHSDQWDGL *XUXPHOXUXVNDQVHNDOLJXVPHQDPEDKNDQWHUKDGDSVHPXD\DQJWHODK dihasilkan oleh peserta didik.

48


c. Kegiatan akhir pembelajaran *XUX PHPEHUL SHQJXDWDQ VHNDOLJXV PHQJDMDN SDUD VLVZD XQWXN PHQ\LPSXONDQPDWHUL *XUXPHQJLQJDWNDQXQWXNPHPSHODMDULPDWHULEHULNXWQ\D *XUXPHPEHULWXJDVNHSDGDVLVZDXQWXNPHQJHUMDNDQVRDOVRDOODWLKDQ dan membuat tugas tentang mencari toko atau home industry di daerah UXPDKQ\DPDVLQJPDVLQJNHPXGLDQPHQJKLWXQJ]DNDWQ\D VII.

Penilaian Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan “Uji kompetensi”: Ketentuan:

I.

Skor Penilaian untuk pilihan ganda 0.1x10

=1

Skor penilaian secara singkat 0.1x10

=1

Skor penilaian uraian 0.4x5

= 2.00

Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar, dengan memberi tanda silang (X) ! 'LEDZDKLQL\DQJEXNDQWHUPDVXNQDPDODLQGDUL]DNDWDGDODK« a. Tumbuh

d. Tumbuh

b. Thaharah

e. Berkembang

c. Barokah 2UDQJ\DQJEHUKDNPHQHULPD]DNDWGHODSDQJRORQJDQVHEDJDLPDQD\DQJ WHUFDQWXPGLGDODP«

D46$W7DXEDW

E46$W7DXEDW

F46$O%DTDUDK

G46$O0DLGDK H46$Oµ$ODT±

3. Yang bukan termasuk penerima zakat adalah... a. fakir

d. muzakki

b. sabilillah

e. amil

c. muallaf 'LV\DULDWNDQQ\D]DNDWWHQWXQ\DPHPLOLNLWXMXDQDGDSXQVDODKVDWXWXMXDQ ]DNDWDGDODK«


49

DPHPEHUVLKNDQMLZD

GSHQJLNDWMLZD

EPHQ\HMXNNDQMLZD

HPHQHQDQJNDQMLZD

FPHQJKDUXPNDQMLZD

2UDQJ\DQJEDQ\DNPHQDQJJXQJKXWDQJWHUPDVXNJRORQJDQ\DQJEHUKDN PHQHULPD]DNDW\DLWX a. Yatim

d. Muallaf

b. Gharim

e. Mukallaf

c. Ibnu sabil 6. =DNDW0ƗODGDODK]DNDW\DQJGLNHOXDUNDQXQWXN«

DPHPEHUVLKNDQMLZD

G0HQ\XFLNDQMDVPDQL

b. membersihkan harta benda e. Membersihkan sifat kikir

FPHQ\XFLNDQGRVD

3HPED\DUDQ]DNDW¿WUDKGDSDWGLODNXNDQPXODLGDULDZDOEXODQ5DPDGDQ VDPSDL WDQJJDO 6\DZDO VHEHOXP VKDODW LGXO ¿WUL $GDSXQ ZDNWX \DQJ paling utama adalah... a. pertengahan bulan Ramadan b. Tanggal 27 bulan Ramadan

F +DULDNKLUEXODQ5DPDGDQVDPSDLWHUEHQDPQ\DPDWDKDUL G 6HWHODKPDJULEVDPSDLWHUELWQ\DIDMDUGLDNKLUEXODQ5DPDGDQ H 6HEHOXPSHODNVDQDDQVKDODW,GXO¿WUL

(PDVELODVXGDKVDWXQLVDEZDMLEGL]DNDWL1LVDEHPDVDGDODK« a. 200 dirham

d. 100 gr

b. 624 gr

e. 120 gr

c. 93,6 gr .DPELQJELODVXGDKVDWXQLVDEZDMLEGL]DNDWL1LVDENDPELQJDGDODK« a. 40 ekor

d. 50 ekor

b. 45 ekor

e. 60 ekor

c. 46 ekor +LNPDK]DNDWEDJLPDV\DUDNDWDGDODK«

DPHOLSDWJDQGDNDQSDKDOD

GPHQ\XNVHVNDQSHPEDQJXQDQVRVLDO

b. membangkitkan etos kerja

e. membersihkan harta

c. menjauhkan sifat pemalas

50


II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan baik dan benar! +XNXP]DNDWEDJL\DQJPDPSXDGDODK« 2.

Orang\DQJZDMLEPHQJHOXDUNDQ]DNDWGLVHEXW

3. Tujuan zakat mal adalah untuk membersihkan.... 0HPED\DU]DNDW¿WUDKVHEHOXPSHODNVDQDDQVKDODWµLGWHUPDVXNZDNWX 0HPED\DU]DNDW¿WUDKDGDODKEHUXSDPDNDQDQSRNRNVHEHVDU %DWDVPLQLPDOKDUWDNHND\DDQ\DQJZDMLEGLNHOXDUNDQ]DNDWQ\DGLVHEXW 3HUVHQWDVHDWDXEHVDUDQ\DQJKDUXVGLNHOXDUNDQGDUL]DNDWGLVHEXW =DNDWSHUWDQLDQ\DQJPHQJJXQDNDQDLUWDGDKKXMDQVHEDQ\DN