de actividades - Libros para Todos

Batería de actividades

Batería de actividades • Ciencias 2 • Libros para Todos de Grupo Nación

U3 T1

Contenido editorial y gráfico Libros para Todos de Grupo Nación GN S.A. - Imágenes Shutterstock.com y Thinkstock.com

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Unidad 3:

a d i v e d s a z e Rompecab Unidad 3

Rompecabezas de vida

Exploro 1. Salgo al patio de mi escuela, obser vo mi entorno y dibujo los componentes de la naturaleza que están a mi alrededor. 2. Clasifico los comp onentes en eleme ntos con vida y elementos sin vida.

Focalizo 1. ¿Qué observo en la ilustración? 2. ¿Cómo se relaci onan todos los component es de la naturaleza que aparecen en la ilustración?

Reflexiono 1. ¿Cómo puedo proteger el ambiente? 2. ¿Por qué depen do del ambiente para mis actividades cotidi anas?

Tema 1: Piezas indispensables de la vida 1 Encierro en un recuadro los componentes de la naturaleza que son indispensables para la vida.


2 Describo los componentes de la naturaleza. Escribo en qué se utilizan y por qué son importantes. COMPONENTES

UTILIDAD

IMPORTANCIA

AGUA

SOL

SUELO

AIRE

PLANTAS

ANIMALES

3 Identifico la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. En un pliego de papel periódico, dibujo, pinto o pego recortes sobre los beneficios que obtenemos del agua. Luego lo presento ante el grupo. 3


4 Invento rimas, adivinanzas y poesías sobre cada uno de los componentes de la naturaleza. Sigo el ejemplo.

A veces vengo del cielo, a veces de la tierra y hago beneficios por donde quiera…

El agua.

a. Juego con mis compañeros, a ver quien hace las mejores rimas o adivinanzas.

5 Me reúno con algunos compañeros y consigo los siguientes materiales: plastilina, palitos de dientes, recortes de animales y plantas, un cartón de 30 cm aproximadamente y papeles de colores. Construyo un paisaje natural con los materiales anteriores e invitamos a alumnos de otras secciones para que observen nuestros trabajos. 4



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Unidad 3:






Tema 2: Las etapas de desarrollo de los animales y las plantas 1 Investigo y completo la ficha de este animal.

EL CABALLO Nacimiento y tiempo de gestación. ¿Cómo nacen? ¿Son ovíparos o vivíparos? ¿Cuál es el tiempo de gestación? Números de crías. ¿Cuántas crías pueden tener cada vez? ¿Preparan algún refugio para sus crías? ¿Cómo son esos refugios?


Cuidados de las crías. ¿De qué se alimentan las crías cuando nacen? ¿Quién las cuida? ¿Durante cuánto tiempo dependen de los adultos?

Cambios durante el desarrollo. ¿Qué cambios ocurren mientras las crías van creciendo? ¿Cuánto tiempo tardan las crías en hacerse adultos?

2 Participo en un juego de memoria, me reúno con mis compañeros y trato de encontrar las parejas de plantas y animales, según sus etapas de desarrollo.

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3 Completo la siguiente tabla con la información necesaria. PLANTA

CANTIDAD DE SEMILLAS POR FRUTA (MUCHAS POCAS)

MANGO

PAPAYA

FRIJOL

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FORMA Y TAMAÑO DE LAS SEMILLAS

CUANTO TIEMPO TARDA EN GERMINAR



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Unidad 3:




Focalizo 1. ¿Qué observo en la ilustración?

Reflexiono

2. ¿Cómo se relaci onan todos los component es de la naturaleza que aparecen en la ilustración?

1. ¿Cómo puedo proteger el ambiente? 2. ¿Por qué depen do del ambiente para mis actividades cotidi anas?

Tema 3: A veces nos enferman 1 Resuelvo la siguiente sopa de letras. Encuentro las palabras: botellas, florero, tubo, agua, tapas, llanta, tubos. Estas palabras representan lugares que son criaderos del dengue. C

R

I

A

D

E

R

O

Z

G

J

S

T

S

A

L

T

O

S

O

T

F

L

O

R

E

R

O

R

T

A

G

U

A

Z

A

N

C

F

A

R

A

M

A

L

L

A

N

T

A

H

T

A

P

A

S

B

O

U

S

J

D

F

T

U

B

O

S

I

B

O

T

L

L

A

S

Y

P

E

a. Reviso cuáles de estos criaderos hay en los lugares descubiertos de mi casa. b. Junto con mi familia, pienso cómo evitar que existan estos criaderos y trabajamos para eliminarlos.


2 Encuentro los caminos que llegan a los criaderos y combato al zancudo del dengue.

3 Reflexiono y escribo sobre lo que hace la niña. ¿Yo hago lo mismo en mi hogar, en la comunidad o en la escuela?

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4 Realizo afiches en los cuales informo sobre la enfermedad del dengue. Escribo en cada uno de ellos alguna rima o adivinanza alusiva al tema. Observo el ejemplo.

ZANCUDO DEL DENGUE NO ME PUEDE PICAR, USO REPELENTE Y MI CASA VOY A LIMPIAR.

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Unidad 3:






Tema 4: Un lugar para vivir y compartir 1 Comparo las características de la flora y fauna en relación con el ambiente en que se desarrollan.

Desierto

Bosque


Semejanzas

Diferencias

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Unidad 3:






Tema 5: Contaminación ambiental... la solución está en nuestras manos 1 Marco con una X las principales fuentes de contaminación por ruido que afectan mi comunidad. vecinos (volumen exagerado del televisor o radio) construcciones (carreteras, viviendas, edificios) autos (música alta, desperfectos mecánicos, etc.) camiones de basura sirenas de ambulancias sirenas de policía


motos industrias (fábricas) máquinas de equipo pesado (grúas, excavadoras, etc.) camión de bomberos tractores discotecas gente hablando en voz alta máquina de cortar zacate animales (de los vecinos, de una granja, etc.) fiestas o actividades (familiares, nocturnas) plantas eléctricas 2 Comentos con mis compañeros nuestras respuestas. Propongo soluciones a las fuentes de contaminación más frecuentes.

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3 Me reúno con un grupo de compañeros, rotulamos cada sección del círculo con los tipos de contaminación. Luego escribimos o dibujamos las características de cada sección. Cada grupo presentará su trabajo.

Contaminación del aire

Contaminación sónica

Contaminación del agua

Contaminación del suelo

4 Explico con mis propias palabras los conceptos:

EFECTO INVERNADERO

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BANDERA AZUL ECOLÓGICA

5 ¿Cuál de los dos conceptos anteriores mejora la calidad de vida de las personas? ¿Por qué?

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