Skripsi yang berjudul"PEMNGKATAIt KEMANDIRIAN BELAJAR PKn ...
menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemandirian Belajar PKn
Melalui.
PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR PKn MELALUI MODEL PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI REJOWINANGUN III KOTAGEDE YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh TeguhWidodo NIM 08108247088
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
AGUSTUS 2012
i
PERSETUJUAI\
PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR PKn MELALUI MODEL PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAI\ METODE TII DISKUSI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI REJOWINANGUN
slaipsi yang berjudul
'
KOTAGEDE YOGYAKARTA,'
id telah disetujui oleh pembirnbing untuk
diujikan.
Yogyakarta 23 APril2AlZ Pembimbing SkriPsi
,M
72
Dwi Yunairifi. M.Si NIP. 19590602198603
,uil
l
1 004
ST]RAT PER}TYATAAI{
Dengan
ini
saya
bahwa skripsi
ini
benar-benar karya saya
sendiri. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang
ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali sebagai acrum atau kutipan
dengan
mengikuti tata penulisan karya ilndah yang telah lazim.
Tanda tangan dosen penguji yang tertera dalam halaman pengesahan adalah asli. Jika tidak asli, saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode berikuhrya.
Yogyakarta, 23 Ap,ril 2012 Yang mqgyatakan,
/) tt / ,t
/,./,/
LrLr r--^ Teguh Widodo
NIM 08108247088
11r
q
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul"PEMNGKATAIt KEMANDIRIAN BELAJAR PKn
MELALUI MODEL PROBLEM SOLVING MENGGT]NAKAhI METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI REJOWINAIYGI]N III
KOTAGEDE YOGYAKARTA," yang disusunolehTeguhWidodo, NIM 08108247088, initelahdipertahankan di depanDewanPengujipadatanggal 28 Mei 201 2 dandinyatakan lulus.
DEWAN PENGUJI
TandaTangan
Nama
Jabatan
DwiYunairifi, M.Si
KetuaPenguji
..?JYt'rq"
SigitDwiKusrahmadi, M. Si
SekretarisPenguji
.}o..,Lu.rtr
Dr. MuhFarozirU M.Pd
rengrfutama
z8 Jtr,n1 16lgl
Tanggal
.1o12
n4
AUG 2012 Yogyakarta, .. I..9.. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakana
l.s
\, +/
1V
il"-,
M.Pd. 198702 1 001
?t,-[r
MOTTO
Sesungguhnyasetelahkesulitanituadajalankeluar (kemudahan)Makaapabilakamutelahselesai (darisuatuurusan)Kerjakanlahdengansungguh-sungguh(urusan) yang lain. Dan hanyakepadaTuhan-mulahhendaknyakamuberharap (Q.S. Al-Insyirah : 6-8) Orang yang luarbiasaitusederhanadalamucapan, tetapihebatdalamtindakan ( confusius )
v
PERSEMBAHAN Naskahskripsiini, sayapersembahkan yang kepada: Ayah danIbunda Almamaterku Nusa Bangsadan Agama
vi
PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR PKn MELALUI MODEL PROBLEM SOLVING MENGGUNAKAN METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI REJOWINANGUN III KOTAGEDE YOGYAKARTA Oleh Teguh Widodo 08108247088 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui penerapan model Problem Solving menggunakan metode diskusi untuk meningkatkan kemandirian belajar 2) Mengetahui peningkatan kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang terjadi pada siswa setelah dilaksanakan pembelajaran dengan model Problem Solving menggunakan metode diskusi. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Rejowinangun III Kotagede Yogyakarta pada bulan maret – April 2012. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) yang dilaksanakan secara kolaboratif antara peneliti dan guru kelas V serta dibantu oleh observer pada setiap pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Rejowinangun III Kotagede Yogyakarta yang berjumlah 38 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari 1 pertemuan, 2X 35 menit. Instrument dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan lembar dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa: 1. Penerapan model Problem Solving menggunakan metode diskusi dapat berjalan seperti yang telah direncanakan yaitu a) Siklus I siswa mengerjakan Lembar Kerja Kelompok (LKK) dengan diskusi melakukan kegiatan analisis di lingkungan sekolah, kemudian siswa mencari solusi dan memecahkan masalah tersebut. b) Silus II siswa berdiskusi untuk memecahkan permasalahan dengan mencari sumber di buku c) Siklus III siswa berdiskusi untuk memecahkan permasalahan dengan mencari sumber di surat kabar. 2. Peningkatan kemandirian belajar siswa ditandai dengan peningkatan presentase. Peningkatan kemandirian belajar siswa mencapai 22,79% dari siklus I sampai siklus III, antara lain meningkatnya aspek motivasi, disiplin, inisiatif, percaya diri dan tanggung jawab siswa.Berdasarkan hasil observasi dan dokumentasi siswa menjadi lebih aktif di dalam proses pembelajaran, siswa mampu memahami suatu materi melalui kegiatan pemecahan masalah melalui berdiskusi dengan berkelompok, siswa juga lebih berani mengungkapkan pendapat atau idenya.
Kata Kunci : kemandirian belajar, model problem solving, metode diskusi
vii
KATA PENGANTAR Alhamdulillahirobil’alamin, penulis panjatkan kehadirat Alloh Subhanallohu Wata’ala yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemandirian Belajar PKn Melalui Model Problem Solving Menggunakan Metode Diskusi Pada Siswa Kelas V SD Negeri Rejowinangun III Kotagede Yogyakarta”. Skripsi ini merupakan persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini Penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. Haryanto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta, yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan sehingga penulis dapat menyusun skripsi ini. 2. Hidayati, M.Hum. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Universitas Negeri Yogyakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini. 3. Supartinah, M.Si. selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan dorongan semangat dalam penyelesaian skripsi ini.
viii
4. Dwi Yunairifi, M.Si. selaku Pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran dengan kesabaran hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini. 5. Dr. Muh Farozin, M.Pd. selaku Penguji Utama dan Sigit Dwi Kusrahmadi, M.Si. selaku Sekertaris Penguji yang telah berkenan hadir untuk menguji skripsi dan memberi bimbingan serta pengarahan kepada penulis. 6. Sahiman, S.Pd. dan Djumirah S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Rejowinangun III Kotagede Yogyakarta dan guru mata pelajaran PKn yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian ini. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi dan para pembaca terutama dalam kaitanya dengan penerapan Problem Solving menggunakan metode diskusi sebagai upaya untuk meningkatkan kemandirian belajarar pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Untuk itu kritik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan untuk penyusunan yang lebih baik bagi penelitian-penelitian selanjutnya. Yogyakarta, Mei 2012 Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... PERSETUJUAN ............................................................................................ SURAT PERNYATAAN ............................................................................... HALAMAN PENGESAHAN… .................................................................... MOTTO ......................................................................................................... PERSEMBAHAN…………………………………………... ....................... ABSTRAK… .................................................................................................. KATA PENGANTAR…………………………………………………… .... DAFTAR ISI .................................................................................................. DAFTAR TABEL ………………………………………………………....... DAFTAR GAMBAR………………………………………………………… DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………… BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang……………………………………………………… B. Identifikasi Masalah ......................................................................... C. Batasan Masalah ............................................................................... D. Rumusan Masalah ............................................................................ E. Tujuan Penelitian .............................................................................. F. Manfaat Penelitian ............................................................................ BAB II KAJIAN TEORI A. Kemandirian Belajar……………………………………………… 1. Pengertian Kemandirian Belajar ................................................. 2. Ciri-ciri Kemandirian Belajar ........................................................ 3. Faktor yang mempengaruhi kemandirian Belajar ......................... 4. Pengukuran Kemandirian Belajar ................................................. B. Model Problem Solving Menggunakan Metode Diskusi 1. Pengertian Model Problem Solving Menggunakan Metode Diskusi ……………………………………………... 2. Kelebihan dan kekurangan metode diskusi …………. .......... 3. Tujuan Model Problem Solving Menggunakan MetodeDiskusi…………………………………………… .. 4. Landasan dalam Pembelajaran Model Problem solving Menggunakan Metode Diskusi…………………………….. 5. Karakteristik Pembelajaran Model Problem Solving Menggunakan Metode Diskusi………………………….. 6. Langkah-langkah Pembelajaran Model Problem Solving Menggunakan Metode Diskusi…………………………….. 7. Keunggulan dan kelemahan pembelajaran Model Problem Solving Menggunakan Metode Diskusi…………………………. ...... C. Mata Pelajaran PKn .......................................................................... 1. Tujuan Pembelajaran PKn ............................................................ 2. Ruang Lingkup ............................................................................
x
i ii iii iv v vi vii viii ix xii xiii xiv 1 7 8 8 8 9 10 11 11 12 13
21 24 26 27 28 28
30 31 33 34
3. Prinsip-prinsip pendidikan PKn di SD ......................................... D. Pengaruh Model Problem Solving Menggunakan Metode Disk…………………………… E. Hipotesis Penelitian.………………………………………............ BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian ........................................................................... B. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................... C. Subjek Penelitian............................................................................ D Prosedur Penelitian ........................................................................ E. Teknik Pengumpul Data ................................................................. F. Instrumen Pengumpul Data ............................................................ 1. Validitas Instrumen………………………………………………. 2. Reabilitas Instrumen………………………………………….. G. Teknik Analisis Data ..................................................................... H. Kriteria Keberhasilan Tindakan ...................................................... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pra Penelitian Tindakan Kelas....................................................... B. Deskripsi Hasil Penelitian………………………………………. 1.Sikuls I……………………………………………………... 2.Siklus II…………………………………………………...... 3.Siklus III………………………………………………...…. C.Pembahasan……………………………………………………..... Peningkatan Kemandirian Belajar dengan Model Problem Solving menggunakan Metode Diskusi pada matapelajaran PKn…………………....................................
35 `37 37 39 40 41 41 46 46 49 49 50 51 53 54 55 66 72 77
77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan……………………………………………………… B. Saran………………………………………………………….... C.Keterbatasan Penelitian……………………………………….....
80 81 82
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………….… LAMPIRAN…………………………………………………………………
83 85
xi
DAFTAR TABEL Tabel1 :Langkah-langkah pembelajaran ……………………………………………… Tabel2 : Kisi-kisi Observasi Kemandirian Belajar………..............................................
28 48
Tabel3 : Kisi-kisi Dokumentasi………………………………………………………..
48
Tabel4 :jadwal Pelaksanaan Tindakan………………………………………………….
55
Tabel5 :Refleksi tindakan siklus I dari masing-masingaspek Kemandirian Belajar Siswa……………………………………………………..
78
Tabel6 :Refleksi tindakan Siklus II dari masing-masing aspek kemandirian belajar siswa………………………………………………...
79
Tabel7 :Refleksi tindakan Siklus III darimasing-masing aspek kemandirian belajar siswa...........................................................................
xii
79
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Mekanisme Pembelajaran masalah Nana Sudjana dan Wari Suwariy ( 1991: 68 ) ......................................................................................................................... 29 Gambar 4 Desain Gambar Penelitian Tindakan Kelas………………………………….
xiii
60
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat ijin Penelitian Lampiran 2. Surat bukti penelitian dari sekolah Lampiran 3. Surat keterangan validasi Instrumen Penelitian Lampiran 5. Hasil perhitungan data observasi kemandirian belajar siswa Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 8. Dokumentasi kegiatan pembelajaran
xiv
