Download (PDF: 144 KB)

Im Vergleich: Deutsch

v

VOLK UND WISSEN

957336

Rahmenplan Deutsch, Mecklenburg-Vorpommern – Lehrbücher Unser Lesebuch und Unsere Muttersprache 7 und 8

Rahmenplan der Klassen 7/8 in Mecklenburg-Vorpommern Aufgabenbereiche

Unser Lesebuch 7

Unsere Muttersprache 7

Bestell-Nr. 100788-1


Inhalt

Seite

Inhalt

Seite

A. Schulze, Musterschüler AA1 27 »Hau ab, du Flasche!« – Ein Jugendbuch von Ann Ladiges 64 J. Gaarder, Sofies Welt AA3 11 122 Helden? Ein Chat AA4

Sich eine Meinung bilden – den eigenen Standpunkt vertreten Sich eine Meinung bilden – den eigenen Standpunkt vertreten Eine Diskussion vorbereiten und durchführen Eine Diskussion vorbereiten und durchführen Eine Diskussion vorbereiten und durchführen Wir führen ein Rundentischgespräch – Projektidee

6-8

Formulieren persönlicher Ansichten zu einem Thema – Vergleichen und Beurteilen unterschiedlicher Meinungen

»Hau ab, du Flasche!« – Ein Jugendbuch von Ann Ladiges 64

6-8

– Begründen der eigenen Meinung

K. Valentin, Die Fremden AA4

162f.

– Vortragen bzw. Aufschreiben der persönlichen Ansicht

»Harry Potter«: eine Buchvorstellung

191f.

Sich eine Meinung bilden – den eigenen Standpunkt vertreten Sich eine Meinung bilden – den eigenen Standpunkt vertreten Eine Diskussion vorbereiten und durchführen

Die Sage von Prometheus AA2

107

Den Inhalt eines literarischen Textes wiedergeben

56-66


64; 66


61

Erzählen und Nacherzählen Eine Person beschreiben

28-36 39-42

Ein Bild beschreiben

45f.

1.1 Mündliche und schriftliche Kommunikation Diskutieren – Finden und Zusammentragen von Argumenten und Beispielen zur Darstellung des eigenen Standpunktes – Darlegen des eigenen Standpunktes – Auseinandersetzung mit der Meinung anderer – Anknüpfen und Bezugnehmen auf den Vorredner – Einleiten und Abschließen von Diskussionen

Anfertigen von Inhaltsangaben – Rezipieren, Analysieren und Schreiben unterschiedlicher Inhaltsangaben (zu Texten, Büchern, Filmen, Computerspielen u. ä.) – Berücksichtigen des Aufbaus von Inhaltsangaben (Angaben zum Verfasser, Titel, zur Art des Textes; Hinweis auf Figuren, Ort und Zeit; Darstellung der Handlung in geraffter, logischer Folge; zusammenfassender Abschluss) – Verwenden spezifischer sprachlicher Mittel (indirekte Rede, Präsens- und Perfektgebrauch, Textwiedergabe in 3. Person) Kreatives Schreiben – Schreiben nach Impulsen (Bilder, Erlebnisse, Musik, Natur u. ä.) – Wiedergeben von Stimmungen, Gefühlen, Eindrücken – Schreiben einer Geschichte, Fabel oder eines Gedichts nach literarischen Vorlagen

Die kursiv gedruckten Textpassagen stellen offene Inhalte dar.

Tamara greift ein AA1 Texte zu einer Bildergeschichte verfassen Eine Szene nach einer Bildergeschichte schreiben

121 130 149

A. Ocker, Du bist nicht modern AA2 A. Schulze, Musterschüler AA2 Wahr oder nicht wahr – Eine Anekdote schreiben AA2 »Überall sind sie wieder in die Landschaft gesetzt...« – Natur und Mensch in Gedichten zum Sprechen, Sehen und Vergleichen

14 27 37 74f., 77, 88, 90

6-8 9-14 12f. 9-14 20f.

6-8 9-14

1


Unser Lesebuch 7




Inhalt

Seite

J.W. Goethe, Der Zauberlehrling – ein Text und seine Möglichkeiten, ihn darzustellen AA2,3,4

198-200

Inhalt

Seite

Protokollieren Ein Formular ausfüllen Einen Antrag stellen Telefonieren, Faxen, E-Mailen

51f. 27 26 24f.

Einen Vorgang beschreiben

37f.


37f.


37f.

Lesen trainieren – Ein Gedicht vorlesen

53-55

Berichten

47f.


56-66

– Umgestalten eines Textes in Sprechrollen Führen des Schriftverkehrs – Ausfüllen von Formularen – Schreiben von privaten und offiziellen Briefen, E-Mails, SMS – Verkürzen und Verknappen von Formulierungen Fakultative Inhalte Mündliches Befragen – Besprechen von Themen, Inhalten und Kommunikationsbedingungen – Planen des Gesprächsverlaufs – Formulieren von Fragen – Reflektieren des Gesprächverlaufs und der Ergebnisse Formulieren von Handlungsabläufen – Anleitungen geben für die Bedienung eines Gerätes, die Ausführung einer Handlung, die Durchführung eines Spiels, eines Experiments u. ä. – situationsangemessenes Verwenden fachsprachlicher Bezeichnungen – praktisches Ausprobieren und Korrigieren der Anleitung 1.2 Literatur und andere Medien – Umgang mit Texten Weiterentwickeln der Lese- und Vortragstechniken – Vorlesen von Texten (nach individueller Vorbereitung)

– Üben von ausdrucksvollen Lesevorträgen

»Überall sind sie wieder in die Landschaft gesetzt...« – Natur und Mensch in Gedichten zum Sprechen, Sehen und Vergleichen H. Manz, Fernsehabend AA1 Figuren von Zauberern – Texte sammeln, vorstellen, neu gestalten – Der alte und der junge Zauberer AA1 J.W. Goethe, Der Zauberlehrling – ein Text und seine Möglichkeiten, ihn darzustellen AA1

70f., 77, 84, 87, 90 15 182f.

Über Kriminalliteratur H. Manz, Fernsehabend AA2,3 W. Ecke, Zwischenfall an der Grenze

143 15 126

198f.

– Vortragen auswendig gelernter Texte Erfassen von Texten – Unterscheiden zwischen literarischen und Sachtexten – Erfassen und Wiedergeben des wesentlichen Inhalts von literarischen Texten Die kursiv gedruckten Textpassagen stellen offene Inhalte dar.

2

Rahmenplan der Klassen 7/8 in Mecklenburg-Vorpommern

Unser Lesebuch 7




Aufgabenbereiche

Inhalt

– orientierendes und informierendes Aufnehmen von Sachtexten – Klären von unbekannten Wörtern – Notieren wichtiger Aussagen – Formulieren von Zusammenfassungen Erschließen von Texten – Erkennen der inhaltlichen Gestaltung und der semantischen Grundinformationen

– Erkennen des Aufbaus von literarischen Texten (Textanfang, Textende, Kapitel, Erzähler) – Erfassen des Inhalt-Form-Zusammenhangs von literarischen Texten – Vergleichen von Texten zu einem Thema, Motiv – Erkennen und Deuten sprachlicher Bilder – Erkennen des bewussten Einsatzes künstlerischer Mittel – Charakterisieren von Figuren – Erfassen von äußerer und innerer Handlung – Erkennen von Mitteln der Spannungserzeugung

– Herausstellen der Kommunikationsabsicht von Sachtexten Die kursiv gedruckten Textpassagen stellen offene Inhalte dar.

Seite

Inhalt

Seite

»Hau ab, du Flasche!« – Ein Jugendbuch von Ann Ladiges 67f. – Fachübergreifendes zum Thema Sucht

Sich mit Sachtexten auseinander setzen Einem Text Informationen entnehmen

73-82 76-80

Über Kriminalliteratur

143

Einem Text Informationen entnehmen Informationen weitergeben

79 81f.

D. Kekulé, Ich bin eine Wolke AA1,2 G. Saalmann, Umberto AA1,2 »...Schätz andre nicht nur nach dem äußeren Gebaren« – Bedenkenswertes in alten und neuen Erzählformen (Untersuchen verschiedener Fabeln) L.N. Tolstoi, Der Sprung AA1 »Überall sind sie wieder in die Landschaft gesetzt...« – Natur und Mensch in Gedichten zum Sprechen, Sehen und Vergleichen Die Sage von Prometheus A. Schurtenberger, Der Messingknopf C. Hare, Ein perfekter Mord Der Prozess um des Esels Schatten – Vergleich eines Romans mit einem Hörspiel K. Valentin, Die Fremden AA1,2 »Wer fürchtet sich vorm schwarzen Mann?« – Ein Hörspiel mit einer Frage und mindestens zwei Antworten A. Ocker, Du bist nicht modern AA1

21 25 29-33 49

Literarische Texte lesen und verstehen

53-66

E. Jandl, My own song AA2,3 »...Schätz andre nicht nur nach dem äußeren Gebaren« – Bedenkenswertes in alten und neuen Erzählformen (Untersuchen verschiedener Sagen) »Überall sind sie wieder in die Landschaft gesetzt...« – Natur und Mensch in Gedichten zum Sprechen, Sehen und Vergleichen

28 38-46

Literarische Texte lesen und verstehen Erzählen und Nacherzählen

53-66 34

Aus der »Historia von D. Johann Fausten« – Von Doktor Fausts Geburt und Studien nacherzählt von Anne Geelhaar »Wer fürchtet sich vorm schwarzen Mann?« – Ein Hörspiel mit einer Frage und mindestens zwei Antworten AA1,3

109

Erzählen und Nacherzählen

34

Einem Text Informationen entnehmen

76-80

14 71f., 77, 88 107 127-129 137-141 155-157 162f. 167-178 13f.

71f., 87f.

167-178

3


Unser Lesebuch 7




Aufgabenbereiche

Inhalt

Seite

Inhalt

Seite

– Nachschlagen und Recherchieren von Informationen

Wo lag Vineta? – Die Barth Theorie AA1 »Hau ab, du Flasche!« – Ein Jugendbuch von Ann Ladiges – Fachübergreifendes zum Thema Sucht E. Canetti, Für tausendundeine Nacht AA2 Informieren zur »Geschichte der Zauberei« und zur »Hexenverfolgung«

41 67f.

Informationsquellen ausfindig machen Mit Nachschlagewerken umgehen Sich im Internet informieren

73-76 174-177 178f.

Das Nibelungenlied – neu erzählt von F. Fühmann AA1,3 J. Gaarder, Sofies Welt AA1 J. Flieger, Tatort Teufelsauge AA1 B. Brecht – Eine denkwürdige »Schulstunde« AA1

103 11 134 161

Sich mit Sachtexten auseinander setzen Informationen weitergeben

73-80 81f.

Sich begrüßen – einander vorstellen

22f.

Erzählen und Nacherzählen

31

Sich im Spiel ausdrücken

15-19

Werten und Beurteilen – Unterscheiden zwischen Autor und Erzähler – Erfassen und Bewerten des Figurenverhaltens – Einfühlen in Figuren, evtl. Distanzieren

104 189f.

– Erkennen der Bedeutung von biographischen und historischen Fakten für die Textentstehung – Reflektieren über den Informationsgehalt, u. U. Problemstellungen und die sprachliche Gestaltung von Sachtexten Gestalten/Produzieren von Texten – Um- und Weiterschreiben, Schreiben aus verschiedenen Perspektiven

– Erfinden von (überraschenden) Wort- und Textfolgen – Illustrieren eines Textes – Szenisches Darstellen – Auswählen des Themas – Spielen von Sequenzen, Spielen einer Szene und Spielen von (selbsterarbeiteten) Texten


M. Barth, Der rote Stein AA2 L.N. Tolstoi, Der Sprung AA2 »Hau ab, du Flasche!« – Ein Jugendbuch von Ann Ladiges – Schlussgestaltung Aus der »Historia von D. Johann Fausten« – Von Doktor Fausts Geburt und Studien nacherzählt von Anne Geelhaar Figuren von Zauberern – Texte sammeln, vorstellen, neu gestalten – Der alte und der junge Zauberer AA2,3

36 48 66

H. Manz, Fernsehabend AA4 M. Seul, Allmorgendlich AA2 »Hau ab, du Flasche!« – Ein Jugendbuch von Ann Ladiges Spielen einer selbstgeschriebenen Szene Pantomimisches darstellen eines Hörspiels AA 6 B. Brecht – Eine denkwürdige »Schulstunde« – Ein Schattenspiel AA2 K. Valentin, Die Fremden – Einen Sketch spielen AA2 Loriot, Fernsehabend – einen Sketch spielen »Wer fürchtet sich vorm schwarzen Mann?« – Ein Hörspiel mit einer Frage und mindestens zwei Antworten AA5,6,8 Figuren von Zauberern – Texte sammeln, vorstellen, neu gestalten – Krabat – ein Schattenspiel gestalten

15 18 62 149 157 158-161

110 182f.

163 164f. 167-178

184-186 4


– Projektarbeit

Aneignen von Kenntnissen – Ballade – Genremerkmale (Balladenaufbau,-höhepunkt, Lösung, -urteil, Spannung, Verbindung von lyrischer, epischer, dramatischer Sprache) – Anekdote, Kalendergeschichte – Genremerkmale (Handlungsaufbau, Pointe, Lehrhaftigkeit) – Kinder- und Jugendtheater – Autor; Monolog-Dialog; Szene-Akt; Mimik, Gestik – Kinder- und Jugendroman – Erkennen des Einsatzes moderner literarischer Darstellungsweisen (multisperspektivisches Erzählen, Wechsel des Erzählstandortes, Rückblenden, Wechsel der Zeitebenen und Tempusformen, erlebte Rede) – Medien – Merkmale von Meldungen, Nachrichten, Kommentaren – Internet als Informationsmedium – Biographische und kulturhistorische Kontexte und Aktivitäten – Informationen über einen Autor/Autorin sammeln und gemeinsam auswerten – Theateraufführung vorbereiten und besuchen – Texte aus dem Mittelalter und dem frühbürgerlichen Zeitalter

Fakultative Inhalte – Erfassen einfacher Mittel der Gestaltung von Inhalten und Problemen in Comic, Jugendzeitschrift oder Tageszeitung – Untersuchen der Funktion von Musik, Geräuschen in mediengebundenen Texten (Hörspiel, evt. Film) Die kursiv gedruckten Textpassagen stellen offene Inhalte dar.

Unser Lesebuch 7




Inhalt

Seite

J.K. Rowling, Abreise von Gleis neundreiviertel AA1 P. Dukas, Der Zauberlehrling – pantomimisches darstellen AA2 »Hat der alte Hexenmeister sich doch einmal wegbegeben...« – Von Zauberern und solchen, die es werden wollen

181-206 201

»...Schätz andre nicht nur nach dem äußeren Gebaren« – Bedenkenswertes in alten und neuen Erzählformen F. Schiller, Der Taucher T. Fontane, Die Brücke am Tay

29-52

K. David, Kleiner Mann, was nun?

146-148

192-194

Inhalt

Seite

Wir führen ein Rundtischgespräch – Projektidee 20f. Wir stellen einen Werbespot her – Projektidee 88f. Wir machen eine Reise in die Geschichte unserer Sprache 104f. – Projektidee

80-84 85-87

(Unsere Muttersprache 8)

»Hau ab, du Flasche!« – Ein Jugendbuch von Ann Ladiges 53-68

Kleine Medienkunde zum Hören und Produzieren von Hörspielen

180

»uns ist in alten maeren wunders vil geseit...« – Überlieferte Geschichten und staunenswerte Helden Kains Brudermord AA2

91-103 124

Wir machen eine Reise in die Geschichte unserer Sprache 104f. – Projektidee 99f. Herausbildung einer gemeinsamen deutschen Sprache

»Wer fürchtet sich vorm schwarzen Mann?« – Ein Hörspiel mit einer Frage und mindestens zwei Antworten

167-180

Einen Zeitungstext untersuchen

90-95

W. Disney, Der Zauberlehrling – Vergleich der unterschiedlichen Darstellungsweisen in verschiedenen Medien – speziell Zeichentrickfilmtechnik

202-205

Eine Werbesendung unter die Lupe nehmen

83-87

Einen Zeitungstext untersuchen Eine Werbesendung unter die Lupe nehmen Sich im Internet informieren

90-95 83-87 178f.

5

Rahmenplan der Klassen 7/8 in Mecklenburg-Vorpommern Aufgabenbereiche – Untersuchen der Sprachverwendung in jugendgemäßen Medien – Verfassen von appellierenden Texten wie Werbetexte, Anzeigen, Plakate, Leserbriefe – Szenisches Darstellen – Rollenspiel, Improvisationsspiel, Nachspielen verschiedener dramatischer Kleinformen, evtl. Gestalten eines Fastnachtsspieles

– Reflexion des Gespielten

Unser Lesebuch 7




Inhalt

H. Manz, Fernsehabend AA4 M. Seul, Allmorgendlich AA2 »Hau ab, du Flasche!« – Ein Jugendbuch von Ann Ladiges H. Sachs, Der fahrende Schüler aus dem Paradeis – Fastnachtsspiel mit drei Personen AA1,2,3 Loriot, Fernsehabend – einen Sketch spielen und reflektieren des Gespielten

Seite

15 18 62 150-154

Inhalt

Seite

Wir stellen einen Werbespot her – Projektidee

88f.


15-19


19

Richtig schreiben

144-173

Wortbildung Wortbedeutung Wortfelder Homonyme-Antonyme Redewendungen und Sprichwörter Einen Text überarbeiten Erzählen und Nacherzählen Mit Nachschlagewerken umgehen

135-138 139-143 139f. 141 142f. 69-72 30 174-177

Richtig schreiben Die Schreibung häufig vorkommender Wortstämme Wortbildung Getrennt- und Zusammenschreibung Ableitungen von geografischen Eigennamen Adjektive, Partizipien und Numeralien als Teil von Eigennamen Zeit- und Ortsangaben

144-149 144-149 135-138 159-163 155f. 154

Zusammensetzungen Ableitungen Adjektive, Partizipien und Numeralien als Teil von Eigennamen

135f. 137f. 154

164f.

1.3 Reflexion über Sprache und Sprachgebrauch Entwickeln der individuellen Schreibfähigkeit – sicheres und zunehmend zügiges Umsetzen der Laut- in Schriftbilder – Sichern, Festigen und Erweitern des individuellen Wortschatzes und anwendungsbereiter Grundregeln

– Nachschlagen von Wörtern und Regeln in grammatischen und orthographischen Nachschlagewerken Wörter und ihre Schreibung – Beachten des Prinzips der Stammbewahrung – Erkennen und Schreiben einzelner Wortbestandteile – Bewusstmachen wesentlicher Regeln der Getrennt- und Zusammenschreibung – Schreiben von Eigennamen

Erfassen und Beachten der Wortbildung – Schreiben von Zusammensetzung und Ableitung


157f.

6


Unser Lesebuch 7



Bestell-Nr. 100768-7 Inhalt

Seite

– Umformen in andere Wortarten (Schwerpunkt Substantivierungen)

Substantivierte Verben und Adjektive

150-154

Unterscheiden von Wortarten, ihre Funktion und Schreibung – Bilden und Schreiben von Formen des Verbs (Zeitformen, Aktiv und Passiv)

Wortarten und Wortformen Die Wortarten auf einen Blick Verben – Aktiv- und Passivformen Verben – Modusformen Modalverben Verben Substantive Adjektive

125-134 134 125f. 126-129 130 125-130 131 132f.

Fremdwörter Warum brauchen wir eigentlich Fremdwörter?

164-173 164-166

Fremdwörter auf -ine, -iv/ive und -ik

167

Satzbau und Zeichensetzung

106-124

Satzglieder ermitteln Subjekt und Prädikat Adverbialbestimmung / Adverbial Objekt Die Satzglieder auf einen Blick Attribut Bau des einfachen Satzes

106f. 107f. 108f. 109f. 112 111 106-112 113-117 113f. 114-116 117 118-124 119f. 120-124

– Systematisieren der behandelten Wortarten (Schwerpunkt Verb)

Verwenden und Schreiben von Fremdwörtern – Kennenlernen der Bedeutung und der Schreibung gebräuchlicher Fremd-wörter – Kennenlernen der Bedeutung und Schreibung einiger wichtiger Fremdwortaffixe Sätze und Zeichensetzung Erkennen und Verwenden von Strukturen des einfachen und des zusammengesetzten Satzes – Unterscheiden von Satzgliedern

– Kennenlernen des Attributs als Satzgliedteil – Reflektieren über Funktion und Formen von Satzgliedern und Satzgliedteilen – Beachten der Zeichensetzung im einfachen Satz (Anrede und Interjektion)

– Unterscheiden von Hauptsatz und Nebensatz – Erfassen und Sichtbarmachen von Strukturen zusammengesetzter Sätze; Zeichensetzung – Erkennen und Verwenden der wörtlichen Rede


Inhalt

Seite

Zeichensetzung im einfachen Satz Aufzählung Apposition Infinitivgruppe Bau des zusammengesetzten Satzes Satzverbindungen / Satzreihe Satzgefüge

7

Rahmenplan der Klassen 7/8 in Mecklenburg-Vorpommern Aufgabenbereiche Fakultative Inhalte Sprachkunde – Gewinnen von Einblicken in die Entwicklung der deutschen Sprache

– Wahrnehmen aktueller Tendenzen des deutschen Wortschatzes Gewinnen von Einblicken in das Niederdeutsche – Hören und Verstehen einfacher niederdeutscher Texte der Region


Unser Lesebuch 7




Inhalt

Seite

Inhalt

Seite

»uns ist in alten maeren wunders vil geseit...« – Überlieferte Geschichten und staunenswerte Helden Kains Brudermord AA2

91-103

Aus der Geschichte der deutschen Sprache Wir machen eine Reise in die Geschichte unserer Sprache – Projektidee Entwicklung der deutschen Sprache aus Dialekten Herausbildung einer gemeinsamen deutschen Sprache Dialekt – Standardsprache – Umgangssprache

96-103 104f.

Entwicklung der deutschen Sprache aus Dialekten

96-98

124

96-98 99f. 101-103

8


Unser Lesebuch 8




Inhalt

Seite

Inhalt

Seite

Eine Talkshow veranstalten AA 2,3 Mit Theater die Gesellschaft verändern AA 4 Geile Soap – Öde Soap – Ein Streitgespräch Verstrickt im World Wide Web – Pro und Contra Diskussion Protokolle von Diskussionen über den »Jasager« in der Karl-Marx-Schule, Neukölln Protokolle von Diskussionen über den »Jasager« in der Karl-Marx-Schule, Neukölln »Es war als hätt der Himmel die Erde still geküsst...« Lyrik in vielfältiger Form aus unterschiedlichen Zeiten AA5

196 130 57 60 127

Den eigenen Standpunkt vertreten

6-14

84

Den eigenen Standpunkt vertreten Sich in der Zeitung informieren Den eigenen Standpunkt vertreten Sich in der Zeitung informieren Den eigenen Standpunkt vertreten

6-14 96f. 10 96f. 11

Protokolle von Diskussionen über den »Jasager« in der Karl-Marx-Schule, Neukölln Protokolle von Diskussionen über den »Jasager« in der Karl-Marx-Schule, Neukölln Biggis No. 1 – Ein Jugendroman von V. Röhrig AA7,8

126, 127

Den eigenen Standpunkt vertreten

6-14

126

Sich schriftlich mit einem Problem auseinandersetzen – erörtern Sich in der Zeitung informieren Einen Kurzvortrag halten

15-18

Den Inhalt eines Dramas wiedergeben

78-81


79


79f.

Kreatives Schreiben Einen Eindruck wiedergeben / schildern Kreatives Schreiben

36-38 39-45 37

1.1 Mündliche und schriftliche Kommunikation Diskutieren – Finden und Zusammentragen von Argumenten und Beispielen zur Darstellung des eigenen Standpunktes – Darlegen des eigenen Standpunktes – Auseinandersetzung mit der Meinung anderer

126

– Anknüpfen und Bezugnehmen auf den Vorredner – Einleiten und Abschließen von Diskussionen Formulieren persönlicher Ansichten zu einem Thema – Vergleichen und Beurteilen unterschiedlicher Meinungen – Begründen der eigenen Meinung – Vortragen bzw. Aufschreiben der persönlichen Ansicht

193

Anfertigen von Inhaltsangaben – Rezipieren, Analysieren und Schreiben unterschiedlicher Inhaltsangaben (zu Texten, Büchern, Filmen, Computerspielen u. ä.) – Berücksichtigen des Aufbaus von Inhaltsangaben (Angaben zum Verfasser, Titel, zur Art des Textes; Hinweis auf Figuren, Ort und Zeit; Darstellung der Handlung in geraffter, logischer Folge; zusammenfassender Abschluss) – Verwenden spezifischer sprachlicher Mittel (indirekte Rede, Präsens- und Perfektgebrauch, Textwiedergabe in 3. Person) Kreatives Schreiben – Schreiben nach Impulsen (Bilder, Erlebnisse, Musik, Natur u. ä.) – Wiedergeben von Stimmungen, Gefühlen, Eindrücken – Schreiben einer Geschichte, Fabel oder eines Gedichts nach literarischen Vorlagen

– Umgestalten eines Textes in Sprechrollen Die kursiv gedruckten Textpassagen stellen offene Inhalte dar.

Geile Soap – Öde Soap – Ein Streitgespräch AA1

59

»Es war, als hät der Himmel die Erde still geküsst...« – Lyrik in vielfältiger From aus unterschiedlichen Zeiten »...warum ich ausgerechnet ich bin...« – Auf der Suche nach dem eigenen Ich, nach dem Traumberuf, nach der großen Liebe AA 3 B. Brecht, Die jüdische Frau AA2

68, 70, 84 35

96f. 18-23

53 9


Unser Lesebuch 8




Inhalt

Seite

Führen des Schriftverkehrs – Ausfüllen von Formularen – Schreiben von privaten und offiziellen Briefen, E-Mails, SMS – Verkürzen und Verknappen von Formulierungen Fakultative Inhalte Mündliches Befragen – Besprechen von Themen, Inhalten und Kommunikationsbedingungen – Planen des Gesprächsverlaufs – Formulieren von Fragen – Reflektieren des Gesprächverlaufs und der Ergebnisse Formulieren von Handlungsabläufen – Anleitungen geben für die Bedienung eines Gerätes, die Ausführung einer Handlung, die Durchführung eines Spiels, eines Experiments u. ä. – situationsangemessenes Verwenden fachsprachlicher Bezeichnungen – praktisches Ausprobieren und Korrigieren der Anleitung

Inhalt

Seite

Ein Protokoll schreiben

24f.

Einen offiziellen Brief formulieren Den Lebenslauf schreiben Abkürzungen und Kurzformen

54-56 57-59 164-167


46f.

Sprachvarianten

109

Einen dramatischen Text lesen und verstehen Den Inhalt eines Dramas wiedergeben Einen Hörspieltext lesen und verstehen

71 79 60

Einen Eindruck wiedergeben / schildern Den Inhalt eines Dramas wiedergeben Etwas aus unterschiedlichen Perspektiven erzählen Einen Hörspieltext lesen und gestalten Einem Sachtext Informationen entnehmen Einen Sachtext erschließen

40 78-81 33 65 82-92 171f.

Eine Befragung mit NS-Zeitzeugen durchführen 205

Die Guillotine 172

1.2 Literatur und andere Medien – Umgang mit Texten Weiterentwickeln der Lese- und Vortragstechniken – Vorlesen von Texten (nach individueller Vorbereitung)

– Üben von ausdrucksvollen Lesevorträgen

Gedichte vortragen »...und ich möchte jetzt erzählen...« Spannende, überraschende und sagenhafte Geschichten AA4 »Es war, als hät der Himmel die Erde still geküsst...« – Lyrik in vielfältiger Form aus unterschiedlichen Zeiten J. W. Goethe, Vor dem Tor AA 2 »...warum ich ausgerechnet ich bin...« – Auf der Suche nach dem eigenen Ich, nach dem Traumberuf, nach der großen Liebe AA2

175 106-109 75 160 35

– Vortragen auswendig gelernter Texte Erfassen von Texten – Unterscheiden zwischen literarischen und Sachtexten – Erfassen und Wiedergeben des wesentlichen Inhalts von literarischen Texten – orientierendes und informierendes Aufnehmen von Sachtexten Die kursiv gedruckten Textpassagen stellen offene Inhalte dar.

A. Tschechow, Das Chamäleon AA3 »Es war, als hät der Himmel die Erde still geküsst...« – 150 Lyrik in vielfältiger Form aus unterschiedlichen Zeiten 84 AA1, 2 Die Guillotine, Die Erklärung der Menschen- und Bürger- 172f. rechte

10


Unser Lesebuch 8




Inhalt

Seite

– Klären von unbekannten Wörtern – Notieren wichtiger Aussagen

Inhalt

Seite

Einem Sachtext Informationen entnehmen Einen Stichwortzettel anlegen Einem Sachtext Informationen entnehmen

90; 91 172 91

Etwas aus unterschiedlichen Perspektiven erzählen Einen Eindruck wiedergeben / schildern

33 40

Etwas aus unterschiedlichen Perspektiven erzählen

35

Etwas aus unterschiedlichen Perspektiven erzählen Den Inhalt eines Dramas wiedergeben Einen Eindruck wiedergeben / schildern Einen Eindruck wiedergeben / schildern Metaphern Einen Eindruck wiedergeben / schildern Metaphern Personifikation Übertreibung/Untertreibung Eine Person beschreiben Den Inhalt eines Dramas wiedergeben

34f. 70 40 42 137f. 42 137f. 139f. 141 53 73

Etwas aus unterschiedlichen Perspektiven erzählen Werbetexte untersuchen Sich in der Zeitung informieren Einem Sachtext Informationen entnehmen und wiedergeben Einen Zeitungstext verfassen Informieren und Manipulieren Abkürzungen und Kurzwörter

33 146-149 92-99 82-91 28f. 145-149 166

– Formulieren von Zusammenfassungen Erschließen von Texten – Erkennen der inhaltlichen Gestaltung und der semantischen Grundinformationen

– Erkennen des Aufbaus von literarischen Texten (Textanfang, Textende, Kapitel, Erzähler) – Erfassen des Inhalt-Form-Zusammenhangs von literarischen Texten – Vergleichen von Texten zu einem Thema, Motiv – Erkennen und Deuten sprachlicher Bilder – Erkennen des bewussten Einsatzes künstlerischer Mittel

R. Dahl, Lammkeule »...kalte Windstöße, die nach Regen schmecken...« – Abenteuerliches, Gruseliges und Satirisches aus dem 19. Jahrhundert – Lerntechnik Lesen Leseprotokoll erstellen »...warum ich ausgerechnet ich bin...« – Auf der Suche nach dem eigenen Ich, nach dem Traumberuf, nach der großen Liebe AA1 H. Grönemeyer, Angst AA3 »Es war, als hät der Himmel die Erde still geküsst...« – Lyrik in vielfältiger Form aus unterschiedlichen Zeiten AA6 Guy de Maupassant, Onkel Jules AA 2, 3

90-97 131-156

139 35

14 84 146

J.W. Goethe, Vor dem Tor AA 4 F. Schiller, Der Handschuh AA 1 A. Tschechow, Das Chamäleon AA 4,5 A. Tschechow, Das Chamäleon AA 1

160 164 150 150

O. Henry, Nach zwanzig Jahren AA 2,3,4 155

– Charakterisieren von Figuren – Erfassen von äußerer und innerer Handlung – Erkennen von Mitteln der Spannungserzeugung – Herausstellen der Kommunikationsabsicht von Sachtexten

– Nachschlagen und Recherchieren von Informationen


O. Henry, Nach zwanzig Jahren AA 5 155

Rafik Schami, Andere Sitten AA 3 M. Leitner, Danziger Gespenstergeschichte AA1,2

207 105

11

Rahmenplan der Klassen 7/8 in Mecklenburg-Vorpommern Aufgabenbereiche Werten und Beurteilen – Unterscheiden zwischen Autor und Erzähler – Erfassen und Bewerten des Figurenverhaltens

– Einfühlen in Figuren, evtl. Distanzieren – Erkennen der Bedeutung von biographischen und historischen Fakten für die Textentstehung – Reflektieren über den Informationsgehalt, u. U. Problemstellungen und die sprachliche Gestaltung von Sachtexten Gestalten/Produzieren von Texten – Um- und Weiterschreiben, Schreiben aus verschiedenen Perspektiven

– Erfinden von (überraschenden) Wort- und Textfolgen – Illustrieren eines Textes – Szenisches Darstellen – Auswählen des Themas – Spielen von Sequenzen, Spielen einer Szene und Spielen von (selbsterarbeiteten) Texten – Projektarbeit

Aneignen von Kenntnissen – Ballade – Genremerkmale (Balladenaufbau,-höhepunkt, Lösung, -urteil, Spannung, Verbindung von lyrischer, epischer, dramatischer Sprache) – Anekdote, Kalendergeschichte – Genremerkmale (Handlungsaufbau, Pointe, Lehrhaftigkeit) – Kinder- und Jugendtheater – Autor; Monolog-Dialog; Szene-Akt; Mimik, Gestik – Kinder- und Jugendroman – Erkennen des Einsatzes moderner literarischer Darstellungsweisen (multisperspektivisches Erzählen, Wechsel des Erzählstandortes, Rückblenden, Wechsel der Zeitebenen und Tempusformen, erlebte Rede) Die kursiv gedruckten Textpassagen stellen offene Inhalte dar.

Unser Lesebuch 8




Inhalt

Seite

Inhalt

Seite

Dem Erzähler auf der Spur L. Ossowski, Die Metzgerlehre AA1 A. Ladiges, Blaufrau AA1 Der Schlüssel AA1

112 20 18 13

Einen dramatischen Text lesen und verstehen Eine Person beschreiben

69-75 53

Einen dramatischen Text lesen und verstehen

69-75

Informationen zur französischen Revolution AA2-4

173 Einem Sachtext Informationen entnehmen und wiedergeben 82-91 92-99 Sich in der Zeitung informieren 145-149 Informieren und Manipulieren

Schlussgestaltung Guy de Maupassant, Onkel Jules AA 4 Dem Erzähler auf der Spur AA2, 5 L. Ossowski, Die Metzgerlehre AA2 F. de Cesco, Spagetti für zwei AA1

193 146 112 20 210

Mit Theater die Gesellschaft verändern AA3 F. de Cesco, Spagetti für Zwei AA2 Der Schlüssel AA2

130 210 13

Projekt – »Das Fremde macht Angst?«

196-211

Die Ballade – »Ur-Ei« der Poesie J.W. Goethe, Vor dem Tor AA 4 F. Schiller, Der Handschuh AA 1

176 160 164

»...und ich möchte jetzt erzählen...« Spannende, überraschende und sagenhafte Geschichten

106-109

»Einmal ›ja‹ – einmal ›nein‹« – Wie ein Schauspiel nach Einspruch von Schülern verändert wurde

113-130

Biggis No.1 – Ein Jugendroman von V. Röhrig Ein Lesetagebuch führen

177-193 178

Einen Zeitungstext verfassen Etwas aus unterschiedlichen Perspektiven erzählen Eine Person beschreiben Einen dramtischen Text lesen und verstehen

29 34 53 68

Einen dramtischen Text lesen und verstehen Eine Szene spielen

69-75 76f.

Wir produzieren unser eigenes Hörspiel – Projektidee Wir besuchen einen Zeitungsverlag – Projektidee

66f. 100f.

Einen dramatischen Text lesen und verstehen Eine Szene spielen Den Inhalt eines Dramas wiedergeben

68-75 76f. 78-81

12


Unser Lesebuch 8




Aufgabenbereiche

Inhalt

Seite

Inhalt

Seite

– Medien – Merkmale von Meldungen, Nachrichten, Kommentaren

Geile Soap – Öde Soap – Ein Streitgespräch V. Carl, Verstrickt im World Wide Web

55-59 60

K. Bialeck, SMS für dich

61-63

Mit Texten und Medien umgehen Sich in der Zeitung informieren Einen Zeitungstext verfassen Sich in der Zeitung informieren (Zeitung im Internet) Den eigenen Standpunkt vertreten

60-67 92-101 27-31 94 14

Eine Reise in die Geschichte der deutschen Sprache

102-105

Sich in der Zeitung informieren Einen Zeitungstext verfassen

92-101 27-31

Einen Hörspieltext lesen und gestalten

60-67

Informieren und Manipulieren

149

Einen dramatischen Text lesen und verstehen Eine Szene spielen

68-75 76f.

Eine Szene spielen

76f.

Richtig schreiben – Aus Fehlern lernt man

150-170

Richtig schreiben – Aus Fehlern lernt man Einen Text überarbeiten Einen Text überarbeiten im Überblick Eigennamen Abkürzungen und Kurzwörter

150-170 174-176 177 161 166

– Internet als Informationsmedium – Biographische und kulturhistorische Kontexte und Aktivitäten – Informationen über einen Autor/Autorin sammeln und gemeinsam auswerten – Theateraufführung vorbereiten und besuchen – Texte aus dem Mittelalter und dem frühbürgerlichen Zeitalter Fakultative Inhalte – Erfassen einfacher Mittel der Gestaltung von Inhalten und Problemen in Comic, Jugendzeitschrift oder Tageszeitung – Untersuchen der Funktion von Musik, Geräuschen in mediengebundenen Texten (Hörspiel, evt. Film) – Untersuchen der Sprachverwendung in jugendgemäßen Medien – Verfassen von appellierenden Texten wie Werbetexte, Anzeigen, Plakate, Leserbriefe – Szenisches Darstellen – Rollenspiel, Improvisationsspiel, Nachspielen verschiedener dramatischer Kleinformen, evtl. Gestalten eines Fastnachtsspieles – Reflexion des Gespielten

Soaps, AA1 K. Bialeck, SMS für dich

F. de Cesco, Spagetti für Zwei AA2

59 61-64

210

1.3 Reflexion über Sprache und Sprachgebrauch Entwickeln der individuellen Schreibfähigkeit – sicheres und zunehmend zügiges Umsetzen der Laut- in Schriftbilder – Sichern, Festigen und Erweitern des individuellen Wortschatzes und anwendungsbereiter Grundregeln – Nachschlagen von Wörtern und Regeln in grammatischen und orthographischen Nachschlagewerken


13

Rahmenplan der Klassen 7/8 in Mecklenburg-Vorpommern Aufgabenbereiche Wörter und ihre Schreibung – Beachten des Prinzips der Stammbewahrung – Erkennen und Schreiben einzelner Wortbestandteile – Bewusstmachen wesentlicher Regeln der Getrennt- und Zusammenschreibung – Schreiben von Eigennamen Erfassen und Beachten der Wortbildung – Schreiben von Zusammensetzung und Ableitung – Umformen in andere Wortarten (Schwerpunkt Substantivierungen) Unterscheiden von Wortarten, ihre Funktion und Schreibung – Bilden und Schreiben von Formen des Verbs (Zeitformen, Aktiv und Passiv) – Systematisieren der behandelten Wortarten (Schwerpunkt Verb)

Verwenden und Schreiben von Fremdwörtern – Kennenlernen der Bedeutung und der Schreibung gebräuchlicher Fremdwörter – Kennenlernen der Bedeutung und Schreibung einiger wichtiger Fremdwortaffixe Sätze und Zeichensetzung Erkennen und Verwenden von Strukturen des einfachen und des zusammengesetzten Satzes – Unterscheiden von Satzgliedern – Kennenlernen des Attributs als Satzgliedteil – Reflektieren über Funktion und Formen von Satzgliedern und Satzgliedteilen – Beachten der Zeichensetzung im einfachen Satz (Anrede und Interjektion) – Unterscheiden von Hauptsatz und Nebensatz – Erfassen und Sichtbarmachen von Strukturen zusammengesetzter Sätze; Zeichensetzung – Erkennen und Verwenden der wörtlichen Rede


Unser Lesebuch 8




Inhalt

Seite

Inhalt

Seite

Die Bildung von Wörtern Abkürzungen und Kurzwörter Getrennt- und Zusammenschreibung

143f. 164-167 155-159

Eigennamen

159-163

Die Bildung von Wörtern Groß- und Kleinschreibung

143f. 154

Modusformen Modalverben Wortarten und Wortformen Pronomen Verben Die Wortarten auf einen Blick

131-134 135 128-135 129f. 131-135 136

Fremdwörter

168-170

Bau des einfachen Satzes Die Satzglieder auf einen Blick

110-112 113

Aufzählungen

114-116

Aufzählungen Infinitiv- und Partizipialgruppen Bau des zusammengesetzten Satzes Die Kommasetzung auf einen Blick

114-116 117-119 120-126 127

Modusformen

131

14


Unser Lesebuch 8




Aufgabenbereiche

Inhalt

Seite

Inhalt

Seite

Fakultative Inhalte Sprachkunde – Gewinnen von Einblicken in die Entwicklung der deutschen Sprache

»...warum ich ausgerechnet ich bin...« – Auf der Suche nach dem eigenen Ich, nach dem Traumberuf, nach der großen Liebe AA 1

32

Eine Reise in die Geschichte der deutschen Sprache

102-105

Sprachvarianten

106-109

– Wahrnehmen aktueller Tendenzen des deutschen Wortschatzes Gewinnen von Einblicken in das Niederdeutsche – Hören und Verstehen einfacher niederdeutscher Texte der Region


(Unsere Muttersprache 7)

15