French - Global Partnership for Education

Gr o u p er é g i o n a l d ec o o r d i n a t i o ns u rl ’ ODD4 e nA f r i q u ed el ’ Ou e s te td uCe n t r e E q u i p ed et r a v a i l s u rl ’ é g a l i t éd e sg e n r e se tl ’ é d u c a t i o ni n c l u s i v e

P R O MO U V O I RL ED R O I TD E SF I L L E S ÀL ’ É D U C A T I O NE NA F R I Q U E D EL ’ O U E S TE TD UC E N T R E

I NT RODUCT I ON

obj ec t i f4dudév el oppementdur abl e, l ' Agenda2063de Gr âc eauxengagement smondi auxv i s antàél i mi nerl es L' ' Uni on af r i c ai ne et l a St r at égi e Cont i nent al e de di s par i t ésdegenr edansl ' éduc at i onc esder ni èr esdéc en- l ' éduc at i onpourl ' Af r i que( CESA 1625)ac c or dentt ous ni es ,pl usdef i l l esquej amai sontmai nt enantac c èsà l andei mpor t anc eàl ar éal i s at i ondel ' égal i t éde l ' éduc at i onàt ousl esni v eaux.Cependant ,enAf r i quede unegr edansl ' éduc at i on.I l sr ec onnai s s entqu' éduquerl es l ' Oues tetduCent r e, l ' i négal i t édegenr edansl ' éduc at i on genr i l l ess i gni f i ef ac i l i t erl eurdr oi tf ondament aldedév el opr es t el apl usél ev éeaumonde. 28mi l l i onsdefil l es( en f ompl èt ementl eurpot ent i eletdedev eni rdesc i t oyâged’ êt r es c ol ar i s éesau pr i mai r eetau s ec ondai r e) perc t i v es et pl ei nement r ec onnues .En out r e, n' ontpasaccèsà l ' éducat i on ( I SU 2016) ,qu’ el l es ennes ac ' éduc at i ondesf i l l eses tl ' undesmei l l eur si nv es t i s s ement s n’ ai entj amai sét éi ns c r i t esouqu’ el l esai entpr émat ur é- l edév el oppements oc i aletéc onomi qued' unpays , mentabandonnél eur sét udes . EnMaur i t ani eetauNi ger , pourl ur c r oî tuni mpac ts urunel ar gev ar i ét édedopr èsdel amoi t i édesf i l l esi ns c r i t esàl ' éc ol epr i mai r ene quiades nest el squel as ant é, l ' empl oi , l est r ans f or mat i onss of ontpasl at r ans i t i onv er sl ' ens ei gnements ec ondai r e( I SU mai i al esetl as t abi l i t épol i t i que. C' es tpour quoidesmes ur es 2016) . Enmoyennepour100gar ç onsent r antaus ec on- c oor donnéesdoi v entêt r epr i s espourgar ant i rquel es dai r e,dans l ar égi on,s eul es 76 f i l l es s onti ns c r i t es c i l l esd' Af r i quedel ' Oues tetduCent r eai entac c èsàune ( UNI CEF2015b) . Lesf i l l esqui f r équent entl ' éc ol eonts ou- f at i ondequal i t édansl amêmemes ur equel eur s v entdesr és ul t at ss c ol ai r esi ns uf f i s ant senr ai s ondel a éduc r sdansl er es t edumonde. f ai bl equal i t édel ' ens ei gnementdi s pens é,desmét hodes pai d' ens ei gnementdi s c r i mi nat oi r esl i éesau genr e etdu manquedes out i enàdomi c i l e. EnAf r i quef r anc ophonede l ’ Oues tetduCent r e,2, 8% s eul ementdesf i l l esdes40% mi l l i o n sd efi l l e s desménagesl espl uspauv r est er mi nentl ' éc ol epr i mai r e n ev o n tp a sàl ’ é c o l e av ecs uf f i s ammentdec ompét enc esenmat hémat i queset enl ec t ur e( P ASEC 2014) .Lesf ac t eur sc ont r i buantaux %d efi l l e s f ai bl esr endement ss c ol ai r esetauxf ai bl est auxdepar v o n tàl ’ é c o l ep r i ma i r e t i c i pat i onetd’ ac hèv ementdesf i l l ess ont , ent r eaut r es , l es nor mes de genr ei négal i t ai r es ,l es vi ol ences %t e r mi n e n tl ’ é c o l e bas éess url egenr eenmi l i eus col ai r e, l esgr os s es s s e c o n d a i r ei n f é r i e u r e espr écoces , l emar i aged’ enf ant setl apauvr et é.

2 8 7 0 3 6

Al l eràl ' écol emèneàunevi emei l l eur epour moi mêmeetpourmaf ami l l e.Sij epeuxobt eni runeéducat i onai ns iqu’ unempl oi ,cel a mèner aàunmei l l euraveni ràpar t i rduquel j epour r aiai derd' aut r esper s onnes . Al br i ght ,12

0 2

I MPA CTDEL ’ É DUCA T I ON

DE SF I L L E S

DI RECT

Uneaugment at i onde1%del apar tdesf emmesat t ei gnantl es ec ondai r epeutac c r oî t r el acr oi s s ance économi quede0. 3%. Av oi runni v eaud’ éduc at i ons ec ondai r epourl esf i l l es s er ai tc or r él éàunehaus s edel eur sr evenus f ut ur sde1525%.

I NDI RECT

Eduquerl esfil l es … …l esr endmoi nsvul nér abl esauxpr obl èmes des ant é Unef i l l equit er mi nes onéduc at i ondebas ec our t t r oi sf oi smoi nsl er i s quedec ont r ac t erl eVI H. …l espr ot ègecont r el emar i aged’ enf ant s EnAf r i ques ubs ahar i enne, 66%desf i l l ess anséduc at i ons emar i entav antl ’ âgede18ans , c ont r e 13%desf i l l esayantunens ei gnements ec ondai r e ous upér i eur . …r al ent i tl acr oi s s ancedémogr aphi que Lesmèr esi ns t r ui t esontenmoyennet r oi senf ant s demoi nsquel esmèr esnons c ol ar i s éesenCôt e d' I v oi r eetauNi ger .

0 3

I NTERGÉNÉRATI ONNEL

Éduquerl esfil l es … …l eurper metdemi euxpr ot égerl eur sf ut ur es fil l es AuBur ki naFas o, l esf i l l esr i s quent7f oi smoi nsde s ouf f r i rdemut i l at i onsgéni t al esf émi ni nesl or s que l eur smèr ess onti ns t r ui t es .

…amél i or el as ant éi nf ant i l e Lesenf ant snésdemèr esi ns t r ui t ess ont4f oi smoi ns s us c ept i bl esdes ouf f r i rd' unr et ar ddec r oi s s anc e gr av eauBur ki naFas o. EnCôt ed' I v oi r eetauMal i , l e r i s quedener ec ev oi rauc unv ac c i nes t6f oi smoi ns él ev épourl esenf ant snésdef emmesi ns t r ui t es . …r édui tl amort al i t éi nf ant i l e AuBur ki naFas oetauNi ger i a, l esenf ant snésde mèr esi ns t r ui t esont4f oi spl usdec hanc esdes ur v i v r eapr èsl ' âgede4ans . . . . amél i or el ’ éducat i ondel eur sf ut ur senf ant s I les tr ec onnuquel esf emmesi ns t r ui t esontdesenf ant smi euxf or mésetenc our agentpar t i c ul i èr ement l as c ol ar i s at i ondel eur sf i l l es .

L E SBA RRI È RE SÀL ’ É DUCA T I ONDE SF I L L E S 1. LESBARRI ÈRESSOCI ALES

L’ aut onomi s at i ondesfil l esàt r aver sl es cl ubsTUSEME

EnAf r i quedel ' Oues tetduCent r e, l apar t i c i pat i onet l aper f or manc edesf i l l esenc l as s es onts ouv entc ompr omi s espardesnor mesl i mi t antl er ôl edesf emmes dansl av i epubl i que.LeFor um deséduc at r i c esaf r i c ai nes( F AWE)ami senpl ac edanst out ess esi nt er v ent i onsenAf r i quedel ’ Oues tetduc ent r e,desc l ubs TUSEMEpourl ’ aut onomi s at i ondesj eunesdansl es éc ol es , af i ndef or merl esél èv esets ur t outl esf i l l esà i dent i f i eretàc ompr endr el esat t i t udesetpr éj ugés négat i f squil esaf f ec t entetàpr endr edesmes ur es pourl esr és oudr e.At r av er sl et héât r e, l ec hantetl es ar t sc r éat i f s , l esf i l l esgagnentenc onf i anc eens oi , appr ennentàs ' expr i merets ontdot éesdec ompét enc es denégoc i at i on, depr i s ededéc i s i onetdel eader s hi p. TUSEMEas er v idec at al ys eurpourunet r ans f or mat i ons i gni f i c at i v edesr el at i onsdegenr eent r ef i l l eset gar ç onsetav ecl esens ei gnant sf emmesethommes . L' engagementac adémi quedesf i l l esaét éamél i or é ai ns iquel euri mpl i c at i ondansl esc omi t éss c ol ai r eset l esr ôl esdel eader s hi p. Hawa, uneéc ol i èr eduMal i , a Auj our d' hui ,j e déc l ar éapr èsav oi rr ej oi ntTUSEME:« s ui sunef emmequis ai tc equ' el l ev eutetv er soùel l e » s edi r i ge. Lemar i aged’ enf ant s t p: / / f awe. or g/ ac t i v i t i es / i nt er v ent i ons / i ndex. php Lel i enent r el emar i aged’ enf ant setl ' éduc at i ondesf i l l eses tmul - ht

Lesnor mesdegenr ei négal i t ai r esr es t r ei gnentf or t ement l esc hanc esdesf i l l esd' êt r es c ol ar i s ées .Par c equel esf emmes s ontt r adi t i onnel l ementv al or i s éesàt r av er sl eurf er t i l i t éet l eur sac t i v i t ésagr i c ol esetdomes t i quesaus ei ndess ys t èmes s oc i ét auxpat r i ar c auxetpar c equel esf i l l ess ontpr i nc i pal ement des t i néesàs er v i rd' aut r esf ami l l esapr èsl emar i age,i nv es t i r dansl euréduc at i onf or mel l en' es tpasc ons i dér éc ommebénéf i que.Dansl ar égi onAs hant iduGhana,50%despar ent sgar der ai entl eur sf i l sàl ' éc ol epl ut ôtquel eur sf i l l ess ' i l sét ai ent f or c ésdef ai r eunc hoi x,c ont r es eul ement10%quidonner ai ent l apr i or i t éauxf i l l es( Pl anWARO 2012) .Cer t ai nspar ent sév i t entmêmed' env oyerl eur sf i l l esàl ' éc ol e,c ons i dér antqu' i l s ' agi td' unobs t ac l eàl eurf or mat i onent antquef ut ur esmèr es etf emmesauf oyeretunf ac t eurr édui s antl eur sc hanc esdes e mar i er( Pl anWARO 2012) .Lesf i l l eshandi c apéesf ontf ac eà unedoubl edi s c r i mi nat i ondueauxat t i t udesnégat i v esdess oc i ét ésàl ' égar ddugenr eetduhandi c ap.Ai ns i ,l esf i l l eshandi c apéesnes onts ouv entpasaut or i s éesàal l eràl ' éc ol eou, l or s qu’ el l esl es ont ,s onts ouv entv i c t i mesdedi s c r i mi nat i onet dev i ol enc e,not ammentdev i ol enc es exuel l e( Handi c apI nt er nat i onal2015a,Si ght s av er s2017)

t i di r ec t i onnel . Lemar i aged’ enf ant speutaus s ibi enêt r el ac aus e quel ac ons équenc edudéc r oc hages c ol ai r e. D' unepar t , pous s erl esf i l l esaumar i ages i gni f i es ouv entl esr et i r erdel ' éc ol e. Cel a peuts epr odui r edesmoi soudesannéesav antl adat eef f ec t i v edemar i ageaf i nquel aj eunef i l l epui s s ec ommenc eràgagnerde l ' ar gentpourc ons t i t uers ont r ous s eaudemar i age. Mêmes il esf i l l esnequi t t entpasl ' éc ol ei mmédi at ementapr èsl eurmar i age, l esdev oi r sdel av i ec onj ugal eetdel amat er ni t équis ’ ens ui v entl i mi t ent s év èr ementl eur spos s i bi l i t ésdet er mi nerl eur sét udes . D’ aut r epar t , l espar ent s peuv entdéc i derdedonnerl eur sf i l l esenmar i agepar c equ' i l sontper duc onf i anc eenl eur sc hanc esac adémi ques .Lesr és ul t at sd' appr ent i s s agemédi oc r es desf i l l es , l esf ai bl esr endement séc onomi quesdel euréduc at i onetl esr i s ques per ç usf ontquel espar ent set / oul esf i l l esc r oi entquel emar i agees tunemei l l eur eal t er nat i v e. EnAf r i ques ubs ahar i enne, l emar i aged’ enf ant ses tundét er mi nanti mpor t antdu f ai bl e ni v eau de s c ol ar i s at i on des f i l l es .Le t aux d' al phabét i s at i onc hezl esf emmesmar i éesdansl ’ enf anc ees tde29% c ont r e 53, 7% c hezl esf emmesmar i éesapr ès18ans( NguyenetWodon2014) .Au Tc had,28%desf i l l esâgéesde15à24ansquiontqui t t él ' éc ol epr émat ur émentl ' ontf ai tpar c e qu' el l es ét ai entmar i ées ( Ll oyd etMens c h 2006) . L' él i mi nat i ondumar i aged’ enf ant setdesgr os s es s espr éc oc esauNi ger i apour r ai tr édui r edemoi t i él ' éc ar tdegenr edansl ' éduc at i on( NguyenetWodon 2012) .

0 4

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

L E SBA RRI È RE SÀL ’ É DUCA T I ONDE SF I L L E S LeoneetauCamer oun, l esménagesdépens entmêmepl us quel esgouv er nement senmat i èr ed' éduc at i on,déc ai s s ant r es pec t i v ement141% et124% de l ' i nv es t i s s ementpubl i c dansl es ec t eur( Pôl edeDakar2012) . Dansuner égi onqui es tl ' unedespl uspauv r esaumonde,c el ar epr és ent eune bar r i èr ei ns ur mont abl epourdenombr eus esf ami l l es ,en par t i c ul i erpourl espl usdémuni es . Lesf i l l esens ontl espl us t ouc hées , c ar , d’ abor d, duf ai tdesnor mesdegenr ei négal i t ai r esl espar ent sf av or i s entl as c ol ar i s at i ondesgar ç onsau dét r i mentdel al euret ,ens ui t e,l ec oûtd' oppor t uni t ées t pl usél ev épourl esf i l l esdansc er t ai nesz ones , c ompt et enu del eurr ôl edansl apr i s eenc har gedet r av auxdomes t i ques oudansl ’ appor td’ unedotàt r av er sl emar i age

Uns out i enfinanci erauxfil l esl espl usvul nér abl esenSi er r aLeone Lesdi s t r i c t sr ur auxdeKai l ahan,Kenema,Kono, MoyambaetPor tLok oontpar mi l espl usf ai bl esi ndi c esdepar i t édegenr edansl esef f ec t i f sdupr emi erc yc l edus ec ondai r eenSi er r aLeone( ent r e 0, 57 et 0, 75) .L' une des pr i nc i pal es r ai s ons empêc hantl esf i l l esdepas s eraus ec ondai r ees tl e 3 . LESBARRI ÈRESRELAmanqueder es s our c esf i nanc i èr es . Af i nder épondr e TI VESÀ L’ ÉCOLE àc edéf i , Pl anI nt er nat i onal , av ecI RC, F AWE, Open Uni v er s i t yetHandi c apI nt er nat i onal , pai el esf r ai s Les vi ol ences bas ées s ur l e genr e en des c ol ar i t éetf our ni tdumat ér i els c ol ai r ees s ent i el mi l i eus col ai r e auxf i l l esl espl usv ul nér abl es , enpar t i c ul i erl esf i l l es handi c apées . Ces out i enf i nanc i eretmat ér i el , ai ns i EnAf r i quedel ' Oues tetduCent r e,67% des qued' aut r esac t i v i t ést el l esquel esgr oupesd' ét ude abandonsscol ai r esc hezl esf i l l ess ur v i ennentà etl af or mat i ondesens ei gnant s , ac c r oî tl ' ac c èsetl a causedel av i ol enc e( UNESCO 2007) .Lav i or ét ent i ondesf i l l esàl ' éc ol eetamél i or el eur sr és ul - l enc eà l ' i nt ér i eur ,aux al ent our sou s url e t at ss c ol ai r es .Rebec c a,l ' une des bénéf i c i ai r es , chemi ndel ’ éc ol ees tt r èsr épanduedansl a déc l ar e:«Lepr oj etac r ééunegr andedi f f ér enc e régi on.Lor s quebas ées url egenr e,el l eexac dans ma v i e.J e n' aipas à m' i nqui ét er pour erbel adi s c r i mi nat i ons oc i oc ul t ur el l eexi s t ant e l ' uni f or me s c ol ai r e,l esc haus s ur es ,l esl i v r es ,l es cont r el esf i l l esetpor t eat t ei nt eàl eur sc hanc s t yl osoul esf r ai s .Al or smai nt enant , l as eul ec hos e esd' av oi runeéduc at i ondequal i t é. Al or sque quej ’ ai eàf ai r ees tdebi enét udi eretr éus s i rmes l esgar ç onss ouf f r entpr i nc i pal ementdec hât i examens . » ment sc or por el setdégr adant s , l esf i l l ess ont

i négal ementaf f ec t éesparl av i ol enc eps yc hol ogi queetparl av i ol enc e, l esabusetl ' expl oi t at i ons exuel s , que c es oi tdel apar tdel eur sc amar adesdec l as s eouduper s onneldel ' éc ol e( UNI CEFetal . 2010) . EnRépubl i que démoc r at i queduCongo, 46%def i l l ess c ol ar i s éesc onf i r mentav oi rét év i c t i mesdehar c èl ement , d' abusetde v i ol enc es exuel sper pét r ésparl eur sens ei gnant soud' aut r esmembr esduper s onneldel ’ éc ol e( UNI CEFetal . 2010) .Etpourpr èsde68% desf i l l esauMal i ,l esens ei gnant ss ontl espr i nc i pauxaut eur sdehar c èl ement s exuel( Sav et heChi l dr enetal .2010) .Lesf i l l eshandi c apéesc onnai s s entdest auxpl usél ev ésdev i ol enc e bas ées url egenr eetf ontf ac eàdesobs t ac l ess péc i f i quespourl ' év al uer , yéc happeretl as i gnal er( Handi c ap I nt er nat i onal2015b) .Lav i ol enc ebas ées url egenr eenmi l i eus c ol ai r e( VBGMS)auns ér i eux i mpac ts url ' ac c èsetl ar ét ent i ondesf i l l esàl ' éc ol e,ai ns iques url eurr endements c ol ai r e.La VBGMSc r éeunenv i r onnementd' appr ent i s s ages t r es s anteti nt i mi dantpourl esf i l l es , ent r aî nant demauv ai s esper f or manc esenr ai s ondel eurf ai bl ees t i medes oi , del eurc onc ent r at i onr édui t e

0 6

L E SBA RRI È RE SÀL ’ É DUCA T I ONDE SF I L L E S etdel euranxi ét é. Depl us , l espar ent sr et i r entl eur sf i l l esdel ' éc ol eoudéc i dentdenepasl esi ns c r i r e, l or s qu' i l s r éal i s entquel eséc ol esel l es mêmeset / oul et r aj etv er sl ' éc ol e, nes ontpass ûr s( UNI CEFetal . 2010) . Dans c et t eper s pec t i v e, l adi s t anc eent r el amai s onetl ' éc ol ees tunf ac t eurdét er mi nantdansl adéc i s i ondespar ent sdel ai s s erl eur sf i l l esal l eràl ' éc ol e;c equis oul i gnel anéc es s i t éder édui r el adi s t anc eàl ' éc ol eoude s out eni rl et r ans por t . Lesmét hodespédagogi quesetl emat ér i eldi dact i quedi s cr i mi nat oi r es Lesmét hodesd' ens ei gnementetl emat ér i eldi dac t i quedi s c r i mi nat oi r esl i ésaugenr epos entuns ér i euxobs t ac l eàl ' appr ent i s s agedesf i l l es . EnAf r i quedel ' Oues tetduCent r e, l esens ei gnant sontt endanc eàav oi rde f ai bl esat t ent espourl esf i l l es , enpar t i c ul i erdansl ess c i enc esetl esmat hémat i ques . Cel aent r aî nedesr és ul t at sd' appr ent i s s agepl usf ai bl espourl esf i l l es . EnAf r i quef r anc ophonedel ' Oues tetduc ent r e, l esf i l l esont desper f or manc esi nf ér i eur esàc el l esdesgar ç onsenmat hémat i quesetc e, dèsl espr emi èr esannéesdel ' éc ol e pr i mai r e( P ASEC2014) . Cesr és ul t at sd' appr ent i s s agemédi oc r esal i ment entl ess t ér éot ypesdegenr eetpous s entl espar ent sàr emet t r eenques t i onl aper t i nenc edes c ol ar i s erl eur sf i l l es . Lesens ei gnant espeuv entj ouer unr ôl ees s ent i elpouri nv er s erc et t edynami que. Mal gr él enombr et r èsf ai bl ed' ens ei gnant esdansl ar égi onauLi bér i a, s eul s13%desens ei gnant ss ontdesf emmes( UNESCO 2017a)–i les tr ec onnuqu’ av oi runeens ei gnant eaugment el aper f or manc es c ol ai r edesf i l l ess ansdéf av or i s erl esgar ç ons( Leeetal . 2017) . Lesens ei gnant ess ontdesmodèl esdes uc c èsaus s ibi enpourl esf i l l esquepourl eur spar ent s .

S' at t aquerauxVBGMSauLi bér i a

Lemanqued’ i ns t al l at i onsWASH

Lemanqued' éduc at i onàl ' hygi ènemens t r uel l e, des er v i et t eshygi éni ques , d’ es pac esdec hangementpr i v éset AuLi bér i a, l ' UNI CEF , l eMi ni s t èr edel ' éduc at i onet d’ i ns t al l at i onss ani t ai r espeutaf f ec t erl ebi enêt r e,l a l esONG l oc al esf av or i s entl ' ac c ès , l ar ét ent i onet s ant é,l af r équent at i on s c ol ai r e et l es r és ul t at s l ' ac hèv ementdesét udesdesf i l l esdansl ec adr edu d' appr ent i s s agedesf i l l es .Cer t ai nesét udeses t i ment Pr ogr ammed' éduc at i onéqui t abl eenmat i èr ede qu’ enAf r i que,10%desf i l l esenâged’ êt r es c ol ar i s ées genr e( GEEP) . GEEPes tunpr ogr ammehol i s t i que, nef r équent entpasl ' éc ol ependantl eur spér i odesmenav ec une s t r at égi ei nt er s ec t or i el l ei nt égr antl a s t r uel l esenr ai s ondespr obl èmespr éc i t és( OMSet pr ot ec t i onc ont r el esVBGMSdansetaut ourdes UNI CEF2013) . Cel ar epr és ent euneper t ede10à20% éc ol espourr enf or c erl es uc c èsdesf i l l esdansun del ' années c ol ai r eeti nf i neun r i s quepl usél ev é env i r onnements c ol ai r epl uss ûretpl uspr ot ec t eur . d’ abandon.Lemanqued' i ns t al l at i onsWASH appr oCel ai mpl i que,ent r eaut r es ,unc odedec ondui t e pr i éeses tpar t i c ul i èr ementi mpor t antenAf r i quede desens ei gnant setuns ys t èmec ompl etdes ui v ide l ' Oues tetduCent r e, oùdenombr eus eséc ol esnepos l av i ol enc es exuel l eets exi s t ei nt égr éàl af or mas èdentnit oi l et t esniac c èsàl ' eaupot abl e. AuCongo, t i ondesens ei gnant s , l esc l ubsdef i l l es , l af or mat i on 85%deséc ol esn' ontpasdet oi l et t esets eul euneéc ol e auxc ompét enc esdel av i e, yc ompr i sl as ant és exs ur10adest oi l et t ess épar éespourl esf i l l esetl esgar uel l e et r epr oduc t i v e( SSR) et l es r éf ér enc es ç ons( UNESCO 2017b) . AuNi ger ,14%s eul ementdes VBGMS, etenf i nl esac t i v i t ésd' habi l i t at i on. Or et ha, éc ol espr i mai r esontac c èsàl ' eau( UNESCO 2016a) . l ' undesmoni t eur sd' éduc at i onc ommunaut ai r edu Pourr emédi eraumanqued' eau, l esf i l l ess onts ouv ent pr ogr amme, év oque, par mis espr i nc i pal esr éal i s aaf f ec t éesàl ac ol l ec t ed’ eau. Let empsc ons ac r éàc et t e t i ons , l ar éi nt égr at i onav ecs uc c èsd’ unej eunef i l l e c or v ée, ai ns iquel af at i gueetl emanquedec onc ent r a de14ansquiav ai tabandonnél ' éc ol eenr ai s on t i onquienr és ul t entontunei nc i denc es url eur sr és ul d’ unegr os s es s eetquiav ai tpeurd’ yr et our nerpar t at ss c ol ai r es . AuGhana, uner éduc t i onde15mi nut es c r ai nt edel as t i gmat i s at i onetdel adi s c r i mi nat i on. dut empsdec ol l ec t ed' eauaac c r ul af r équent at i on s c ol ai r edesf i l l esde12%( OMSetUNI CEF2017) .

0 7

L E SBA RRI È RE SÀL ’ É DUCA T I ONDE SF I L L E S Dess ervi et t eshygi éni ques réut i l i s abl esauMal i AuMal i , denombr eus esf i l l esmanquentde c onc ent r at i onet/oupar t i c i pentmoi nsen c l as s epar c equ' el l esn' ontpasl esc onnai s s anc es , l es out i enetl esi ns t al l at i onsnéc es s ai r espourgér erl eur spér i odesmens t r uel l es . Sav et heChi l dr enof f r eauxéc ol i èr es des s er v i et t es hygi éni ques r éut i l i s abl es , f abr i quéesl oc al ementets él ec t i onnéesen c ol l abor at i onav ecl esf i l l es . Par al l èl ement , dess éanc esdef or mat i ons url ages t i onde l ' hygi ènemens t r uel l eetl ' éduc at i onà l a puber t és ontof f er t esauxf i l l es ,auxgar ç ons ,aux par ent s etau per s onnelde l ' éc ol e;demême,l esi ns t al l at i onsWASH s ontamél i or ées .Dansc haqueéc ol e,une ens ei gnant ec hoi s i ec ommepoi ntf oc alde l ages t i ondel ' hygi ènemens t r uel l e,s ui tet ac c ompagne l es j eunes adol es c ent es . L' i nt er v ent i onac r ééunenv i r onnementf av or abl epourl esf i l l es ,br i s antl et abouet l esmet t antàl ' ai s eenc l as s e. Ai s ha,l ' une desbénéf i c i ai r es ,di t :«Av ecc ess er v i et t es hygi éni ques ,j epeuxmai nt enants ui v r el es c our sent out et r anqui l l i t és ansc r ai ndr e quemeshabi t ss oi entt ac hés ». ht t ps : / / mal i . s av et hec hi l dr en. net

0 8

4. LESCONFLI TSETCRI SES Lesnombr eus esc r i s esetl esc onf l i t sar mésenAf r i quede l ' Oues tetduCent r eaf f ec t entl ' éduc at i onaus s ibi endi r ec t ementqu’ i ndi r ec t ement ,av ec s ouv entun i mpac t s péc i f i ques url esf i l l es .Lamont éedel av i ol enc eetde l ' i ns éc ur i t éempêc hel ' ac c èsàl ' éc ol eetent r aî nel edéc r oc hages c ol ai r eai ns iqu’ unedi mi nut i ondesper f or manc es . Dansc er t ai nsc onf l i t sar més , l eséc ol ess ontdél i bér ément c hoi s i esc ommec i bl es ,af f ec t antàl af oi sl esens ei gnant s etl esappr enant s . Ent r e2009et2015, l esat t aquesdansl e nor des tduNi gér i aontdét r ui tpl usde910éc ol eset f or c éaumoi ns1500éc ol esàf er mer( HRW 2016) .Les f i l l ess ubi s s entdesc ons équenc espar t i c ul i èr esdesc onf l i t s , not ammentl av i ol enc es exuel l eetl ' enl èv ementquii mpac t ents ér i eus ementl eur sc hanc esd' appr endr e.Par f oi s l esgr oupesar mésc i bl ents péc i f i quementl esf i l l ess c ol ar i s ées , ent émoi gnel ' enl èv ementde276éc ol i èr esparBok o Har am dansl enor dduNi ger i aen2014. Dansl apr ov i nc eduSudKi v uenRDC, 4500f emmeset f i l l esontét év i ol éesauc our sdupr emi ers emes t r ede 2007, ent r ai nantdef ai bl esper f or manc esac adémi queset desabandonss c ol ai r esc hezl esf i l l es( Amnes t yI nt er nat i onal2008) . Out r el esc ons équenc esdi r ec t esdesc onf l i t s et des c r i s es ,l es obs t ac l es à l ' éduc at i on des f i l l es , exi s t ant saupar av ant , s ontexac er bés . Onnot euneaugment at i ondumar i aged’ enf ant s ,s ouv entut i l i s éc omme s t r at égi ed' adapt at i onpourf ai r ef ac eauxc hoc sder ev enusoupourpr ot égerl esf i l l esc ont r el esat r oc i t és .De même,l av i ol enc es exuel l ec ont r el esf i l l es ,l i éeauxc onf l i t s ,ent r aî nes ouv entdesgr os s es s espr éc oc es ,c equi r édui tdav ant agel esc hanc esdesf i l l esdet er mi nerl eur s ét udes . Lav i ol enc ees ts ouv entt r ans f ér éeàl ' éc ol e, augment antl er i s quedeVBGMS( UNI CEFetal . 2010) . Enf i n, l esc onf l i t setl esc r i s esc aus entdest r aumat i s mesps yc hol ogi quesetphys i quesquic ont i nuentd' av oi runi mpac t s url esr és ul t at sd' appr ent i s s agedesf i l l esbi enapr èsl af i n del ac r i s e( AnietOs akwe2014) .

R E C O M M A N D A T I O N S Af i ndel ev erl esbar r i èr esetdev ei l l eràc equec haquef i l l ed' Af r i quedel ' Oues tetduCent r e

ac c èdeàuneéduc at i onetl ac ompl èt edansunenv i r onnements ûretf av or abl e, nousr ec ommandonsquet ousl esac t eur sc onc er nés-gouv er nement setmi ni s t èr es ,donat eur s ,s oc i ét é c i v i l e, s ec t eurpr i v é, éc ol es , ens ei gnant s , c ommunaut ésetenf ant s-t r av ai l l entens embl epour :

B.Augment er l es out i en c ommuA.Four ni rdesenvi r onnement s ai r eàl ' éduc at i ondequal i t édes d' appr ent i s s agef avor abl esauxfil l es ,naut fil l es: s éc ur i t ai r esetpr ot ec t eur s: i bi l i s ers url ' i mpor t anc e d' é duque rl e s •Re nf or c e rl as é c u r i t ée nme t t ante npl ac edes •Sens i l l e se tdec hange rl e spr at i qu e snui s i bl e s; e ngage r mes ur espr évent i vesetdepr ot ect i ont e l l e sque f e smè r e se tl e spè r e s ,l e sgar ç onse tl e sl e ade r s l e sc ode sdec ondui t e ,l e sc omi t é sdepr ot e c t i one tl ommunaut ai r e se tr e l i gi e ux; l e sc l ubsd’ e nf ant s , de se s pac e ss ûr sdé di é sauxf i l l e sc dan sl e sé c ol e s , l af or mat i one tl es out i e ndec omi t é s v e l oppe rde si ni t i at i v e sé v ol ut i v e se tdudege s t i onde sé c ol e s ,as s ur e rde ss anc t i onse f f i - •Dé abl e s pour at t e i ndr el e s fil l es l es pl us vul c ac e s ,e n s out e nan t l e s ac t e ur s c onc e r né sr abl es ,y c ompr i sl e sf i l l e shandi c apé e s ,l e s oc aux, pol i c e , mi ni s t è r e de nér ( gou v e r ne me nt s l e une smè r e s ,l e sadol e s c e nt e se nc e i nt e se tl e s l ' Éduc at i on)pourqu’ i l sé t abl i s s e nte tappl i que ntde sj j e une smar i é e s ,l e sf i l l e sde smé nage sl e spl uspauc ont r ôl e sj ur i di que se tr é gl e me nt ai r e se f f i c ac e s; v r e se tl e sf i l l e smi gr ant e s; •Augme nt e rl enombr ed' ét abl i s s ement ss ect t r ef i naumar i aged’ enf ant s :f i xe rl ' âge ondai r espr oc he sde sc ommunaut é saf i nder é dui r e •Me l é galdumar i ageà18ans ;I nv e s t i rdansde sc aml e sr i s que sdes é c ur i t é; pagne sdes e ns i bi l i s at i on; •Gar an t i rl ' ac c e s s i bi l i t éuni v e r s e l l eau xl at r i ne s •Of f r i rde sbour s esd’ é t udeauxf i l l e sdé f av or i s é c ur i s é e se ts é par é e ss e l on l es e xe ,l ’ ac c è sau é e se t/oude st r ans f e r t se ne s pè c e sauxf ami l l e s l av agede smai nsav e cdus av one tl ' ac c è sàl ' e aupo-s ul né r abl e s; t abl edansc haqueé c ol e( W ASH) ; of f r i rauxf i l l e se tv auxgar ç onsl ' ac c è sauxi nf or mat i onsd' hy gi è neme n•S out e ni rl ' ac qui s i t i ondec er t i ficat sdenai s s t r ue l l ee tauxs e r v i e t t e shy gi é ni que s; s anceetdes col ar i t é; •Ef f e c t ue rde si nt e r v e nt i onspourr e nf or c e rl e •Engage rl e sc omi t é sdege s t i onde sé c ol e se t s uc c è se tl ' aut onomi s at i on de sf i l l e sàl af oi sà e sas s oc i at i onsdepar e nt se td' e ns e i gnant sdans l ’ i nt é r i e ure tàl ' e xt é r i e urde sé c ol e s ,parl ebi ai sde l ' él abor at i onetl ar évi s i ondescur r i cul a. c l ubsdef i l l e s ,d' i ni t i at i v e sdel e ade r s hi p pourl e sl f i l l e s ,deme nt or at ,det ut or atparl e spai r se tdet ut or i e l sapr è sl ' é c ol e; •F our ni rde se s pac e sd' appr e nt i s s aget e mpor ai r e ss é c ur i s é se tuneé duc at i onac c é l é r é epourl e s f i l l e se tl e sgar ç onst ouc h é sparl e scr i s ese tgar ant i r qu' auc une nf antr é f ugi éoumi gr antnes oi thor sde l ’ é c ol epe ndantpl usde30j ou r s .

0 9

RE COMME NDA T I ONS C.Pr omouvoi rdesens ei gnement s D.S’ as s ur erd’ unepol i t i queetd’ une etdesc ur r i c ul as ens i bl esaugenr e: pl ani fic at i on qui per met t ent une pr omot i onef fic ac edugenr e: •I nt r odui r el apédagogi es ens i bl eaugenr e etauhandi capaf i ndef av or i s e rde se nv i r onne me nt sd' appr e nt i s s age s e ns i bl e sau ge nr ee tau handi c apàt r av e r sl ec hange me ntde sat t i t ude sde s e ns e i gnant se t de s pr at i que s de c l as s e dans l ' e ns e mbl edus y s t è me( f or mat i onde se n s e i gnant s pr ée te nc ou r sd' e mpl oi ,f or mat i onde sc ons e i l l e r s pé dagogi que se tde si ns pe c t e ur s );

•Me ne runeé v al uat i ondel as e ns i bi l i t éauge nr e de spl ans ,pol i t i quesets t r at égi esdus ect eur del ' éducat i one ts ’ as s ur e rqu et outdé v e l oppe me ntf ut urdus e c t e urs oi ts e ns i bl eauge nr ee tau handi c ap;

•Dé v e l oppe runs y s t è medefinancementde l ' éducat i on quif av or i s el ' é qui t ée n t r el e ss e xe s . •I ns é r e rl as e ns i bi l i t éauge nr ec ommec r i t èr e Pr omouv oi rl abudgé t i s at i ons e ns i bl eauge nr e; pourl er ecr ut ementdesens ei gnant s; •Coor donnerl edé par t e me ntdel ' é duc at i on •El abor e re t as s ur e rl ' ut i l i s at i on de pr o- auxdé par t e me nt sdel as ant é ,del apr ot e c t i on,de gr amme se tdemat é r i e l spé dagogi que sadapt é sau l an ut r i t i one tdel as é c ur i t és oc i al e; ge nr ee tauhandi c apaf i ndepr omouv oi rl ' é gal i t é •Me t t r ee npl ac eunepl ani ficat i on,unebude nt r el e ss e xe se tder é dui r el e ss t é r é ot y pe sl i é sau gét i s at i on,uns ui videl af or mat i onaxéss ur ge nr ee tauhan di c ap; l egenr e,pourl e sé c ol e se tl epe r s onne ladmi ni s •I nc l ur el ' é duc at i onc ompl è t eàl as e x ual i t é ,y t r at i fdus e c t e urdel ’ é duc at i on; c ompr i sl ' é duc at i on à l a pube r t é ,dansl e spr ogr amme ss c ol ai r e se tf or me rl e sani mat e ur ss url a •Me t t r ee npl ac ede ss y s t è me sdes ui vi etéval mani è r edel adé l i v r e rauxgar ç onse tauxf i l l e s; uat i onquipe r me t t e ntuns ui v ié t r oi tde spr ogr è s r é al i s é se nmat i è r ed' é qui t ée nt r el e ss e xe sdans •I nv e s t i rdansl er e c r ut e me nt ,l edé v e l oppe -l ' é duc at i on,e nut i l i s antde si ndi c at e ur sadé quat se t me nt ,l a mot i v at i on e tl ar é t e nt i on de sens ei - unec ol l e c t er é gul i è r ededonné e s ,av e cde sdongnant es . né e sdé s agr é gé e spou rl ege nr e ,l ehandi c ape tl e s t at uts oc i oé c onomi que , parl ebi ai sduEMI S .

1 0

RÉ F É RE NCE S AMNE S TYI NTE RNATI ONAL( 2 0 0 8 ) . De sé c ol e sp l u ss û r e s : u ndr oi tp ou rt ou t e sl e sf i l l e s . L on dr e s . ANIan dOS AKWE( 2 0 1 4 ) . Gi r l Ch i l dE du c at i oni nPos t WarS i e r r aL e on e . J ou r n alofCon f l i c t ol ogy , Vol . 5 , I s s . 2 , p p . 3 1 3 8 . Camp u sf orPe ac e , UOC. Camp agn eMon di al ep ou rl ' E du c at i one tRE S UL TS( 2 0 1 1 ) . S c ol ar i t éde sf i l l e s: Ré p ar on sl ’ i n j u s t i c ee tme t t on sf i nà l adi s c r i mi n at i on . HANDI CAPI NTE RNATI ONAL( 2 0 1 5 a) . Ge n de ran dDi s ab i l i t y : Awayf or war dt oov e r c omi n gmu l t i p l edi s c r i mi n at i on . HANDI CAPI NTE RNATI ONAL( 2 0 1 5 b ) . Mak i n gi tWor kI n i t i at i v eonge n de ran ddi s ab i l i t yi n c l u s i on : adv an c i n g e q u i t yf orwome nan dgi r l swi t hdi s ab i l i t i e s . HUMAN RI GHTSWATCH( 2 0 1 6 ) . Th e ys e tt h ec l as s r oomsonf i r e , At t ac k sonE du c at i oni nNor t h e as tNi ge r i a. I S U( I n s t i t u tdes t at i s t i q u edel ’ UNE S CO)e tUNI CE F( 2 0 1 5 ) . Ré al i s e rl ap r ome s s en ont e n u edel ’ É du c at i onp ou r t ou s: Ré s u l t at sdel ’ I n i t i at i v emon di al ee nf av e u rde se n f an t sn ons c ol ar i s é s . Mon t r é al I S U. I n s t i t u tde sS t at i s t i q u e sdel ' UNE S CO. h t t p : / / dat a. u i s . u n e s c o. or g/c on s u l t ée n2 0 1 7 L E E , RHE Ean dRUDOL F( 2 0 1 7 ) . Te ac h e rGe n de r , S t u de n tGe n de r , an dPr i mar yS c h oolAc h i e v e me n t : E v i de n c e f r om Te nF r an c op h on eAf r i c anCou n t r i e s . L L OYDan dME NS CH( 2 0 0 6 ) . Mar r i agean dc h i l db i r t hasf ac t or si ns c h oole x i t : Anan al y s i sofDHSdat af r om s u b S ah ar anAf r i c a. NGUYE N an dWODON ( 2 0 1 2 ) . Ch i l dMar r i age , Pr e gn an c i e s , an dt h eGe n de rGapi nE du c at i onAt t ai n me n t : An An al y s i sb as e dont h eRe as on sf orDr op p i n gou tofS c h ool , mi me o, Was h i n gt on , DC: Th eWor l dBan k . NGUYE N an dWODON ( 2 0 1 4 ) . I mp ac tofc h i l dmar r i ageonl i t e r ac yan de du c at i onat t ai n me n ti nAf r i c a. OMSe tUNI CE F( 2 0 1 3 ) . Rap p or t2 0 1 3s u rl e sp r ogr è se nmat i è r ed’ as s ai n i s s e me n te td’ al i me n t at i one ne au OMSe tUNI CE F( 2 0 1 7 ) . De ss e r v i c e sd’ ap p r ov i s i on n e me n te ne aup ot ab l egé r é se nt ou t es é c u r i t é— r ap p or tt h é mat i q u es u rl ’ e aup ot ab l e2 0 1 7 . OMS2 0 1 7 PAS E C( 2 0 1 5 ) . PAS E C2 0 1 4–Pe r f or man c e sde ss y s t è me sé du c at i f se nAf r i q u e ss u b s ah ar i e n n ef r an c op h on e: c omp é t e n c e se tf ac t e u r sder é u s s i t eaup r i mai r e . PAS E C, CONF E ME N, Dak ar . PL AN ( 2 0 1 2 ) : Par c e q u ej es u i su n ef i l l e , r ap p or tAf r i q u e: Pr ogr è se tob s t ac l e sàl ’ é du c at i onde sf i l l e se nAf r i q u e PÔL EDEDAKAR( 2 0 1 2 ) . L e sdé p e n s e sde smé n age se né du c at i on: Un ep e r s p e c t i v ean al y t i q u ee tc omp ar at i v e p ou r1 5p ay sd’ Af r i q u e . Doc u me n tdet r av ai l , Pôl ed’ an al y s es e c t or i e l l ee né du c at i ondel ’ UNE S COBRE DA. Rap p or tE DS , E n q u ê t eDé mogr ap h i q u ee tdeS an t é : Ni ge r( 2 0 1 2 ) , Ni gé r i a( 2 0 1 3 ) , Mal i ( 2 0 1 3 ) , Bu r k i n aF as o ( 2 0 1 0 ) , Côt ed’ I v oi r e( 2 0 1 2 ) . S AVETHECHI L DRE N, PL AN, ACDI( 2 0 1 0 ) . L av i ol e n c ef ai t eau xe n f an t se nmi l i e us c ol ai r eauMal i . S I GHTS AVE RS( 2 0 1 7 ) . Ge n de ran ddi s ab i l i t yas s e s s me n tan dr e s e ar c hi nS i e r r aL e on e . S i ob h anF or an . S PE RL I NGan dWI NTHROP( 2 0 1 5 ) . Wh atWor k si nGi r l s ' E du c at i on : E v i de n c ef ort h eWor l d' sBe s tI n v e s t me n t . UNE S CO ( 2 0 0 7 )He adq u ar t e r s( S e c t i onf ort h ePr omot i onofRi gh t san dVal u e si nE du c at i on ) . Re p or tof‘ E x p e r t me e t i n gS t op p i n gVi ol e n c ei nS c h ool s : Wh atWor k s ? ’

1 1

RÉ F É RE NCE S UNE S CO ( 2 0 0 7 )S i è ge( S e c t i onp ou rl ap r omot i onde sdr oi t se tde sv al e u r sdan sl ’ é du c at i on ) . Rap p or tdel a Ré u n i ond’ e x p e r t s«E nf i n i rav e cl av i ol e n c eàl ’ é c ol e: Qu e l l e ss ol u t i on s? » UNE S CO ( 2 0 1 1 ) . L ’ É DUCATI ON COMPTE . Ve r sl ar é al i s at i onde sOb j e c t i f sduMi l l é n ai r ep ou rl edé v e l op p e me n t . UNE S CO ( 2 0 1 6 a) . Rap p or tMon di aldes u i v i s u rl ’ é du c at i on . L ’ É du c at i onp ou rl e sp e u p l e se tl ap l an è t e: c r é e rde s av e n i r sdu r ab l e sp ou rt ou s UNE S CO ( 2 0 1 6 b ) . Re n f or c e rl ’ é du c at i one nAf r i q u edel ’ Ou e s te tduCe n t r ee namé l i or an tl as an t és e x u e l l ee tr e p r odu c t i v ede sap p r e n an t s . E du c at i on2 0 3 0n ot ed’ or i e n t at i on , n ov e mb r e2 0 1 6v ol u me3 , UNE S CO, Dak ar UNE S CO ( 2 0 1 7 a) . h t t p : / / u i s . u n e s c o. or g/ f r / t op i c / e n s e i gn an t s, c on s u l t ée n2 0 1 7 . UNE S CO ( 2 0 1 7 b ) . h t t p : / / u i s . u n e s c o. or g/ ap p s / v i s u al i s at i on s / n ogi r l l e f t b e h i n d/ i n de x f r . h t ml , c on s u l t ée n2 0 1 7 . UNF PA( 2 0 1 2 ) .Mar r y i n gTooYou n g: E n dCh i l dMar r i age . Ne wYor k . UNF PA UNF PA( 2 0 1 3 ) . Adol e s c e n tp r e gn an c y : ARe v i e woft h eE v i de n c e UNF PA( 2 0 1 7 ) . h t t p : / / das h b oar d. u n f p aop e n dat a. or g/ f gm/ , c on s u l t ée n2 0 1 7 . UNI CE F( 2 0 1 4 ) . I n i t i at i v emon di al ee nf av e u rde se n f an t sn ons c ol ar i s é s , Rap p or tr é gi on alAf r i q u edel ’ Ou e s te t duCe n t r e UNI CE F( 2 0 1 5 a) . Mar i age sd’ e n f an t s , gr os s e s s e sp r é c oc e se tf or mat i ondel af ami l l ee nAf r i q u edel ’ Ou e s te tdu Ce n t r e . UNI CE F( 2 0 1 5 b ) . L aS i t u at i onde se n f an t sdan sl emon de2 0 1 5 : Réi magi n e rl ’ av e n i r , l ’ i n n ov at i onp ou rc h aq u e e n f an t UNI CE F , Pl anAf r i q u edel ’ Ou e s t , S av et h eCh i l dr e nan dAc t i on Ai d( 2 0 1 0 ) . Tr ops ou v e n te ns i l e n c e : Unr ap p or t s u rl av i ol e n c ee nmi l i e us c ol ai r ee nAf r i q u edel ’ Ou e s te tduCe n t r e .

Ce t t enot eaé t édé v e l oppé epar

av e cl es out i e ndel ’ Equi pedeTr av ai lEgal i t éduGe nr ee tEduc at i onI nc l us i v e , i nc l uan t :

1 2