implementasi ktsp dalam pembelajaran bahasa dan sastra sunda

IMPLEMENTASI KTSP DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA 

Dingding Haerudin Universitas Pendidikan Indonesia

Keberadaan Bahasa Sunda di Jawa Barat 

Dasar Hukum  UUD 1945 Bab XV, Pasal 36;  Ketetapan UNESCO tentang Hari Bahasa Ibu Internasional.  Perda Propinsi Jawa Barat No.5/2003tentang Pelestarian, Pembinaan, dan Pengembangan Bahasa, Sastra, dan Aksara Daerah;



Pelaksanaan wewenang dan tanggung jawab:  Dinas Pendidikan (Disdik)  Dinas Kebudayaan dan Pariwisata (Disbudpar)

PEMELIHARAAN BAHASA, SASTRA, DAN AKSARA DAERAH UUD 1945 BAB XV Pasal 36

Ketetapan UNESCO (Pelestarian B.Ibu)

Kebijakan Gubernur Perda No. 5/2003

Disdik

Disbudpar

SD, SMP, SMA

Masyarakat Umum

Jangkauan Implementasi Perda Propinsi Jawa Barat No.5/2003 tentang Pemeliharaan Bahasa, Sastra, dan Aksara 

Dinas Pendidikan  Menyelenggarakan pendidikan di sekolah (SD, SMP, SMA)  Menyelenggarakan penataran/ pelatihan bagi guru (SD,SMP, SMA).  Menyelenggarakan Kongres Bahasa Daerah secara periodik.  Menyediakan bahan-bahan pengajaran.  Menerjemahkan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bahasa asing ke dalam bahasa daerah atau sebaliknya.  Menyelenggarakan penelitian dan sistem pengajarannya dan menyebarluaskan hasilnya.

Kekuatan, Kelemahan, Peluang, dan Tantangan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda dalam Kerangka Budaya

Kekuatan:  Memiliki Perda No. 5 tahun 2003 tentang pemeliharaan bahasa sastra, dan aksara daerah.  Bahasa daerah diajarkan di setiap jenjang pendidikan (SD, SMP, SMA)  Disdik Provinsi Jabar pada tahun 2006 telah menetapkan SK dan KD serta Panduan Penyusunan KTSP Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda.  Memiliki keputusan Kongres Bahasa Sunda (KBS) yang dilaksanakan setiap 5 tahun sekali.  Memiliki keputusan Konferensi Internasional Budaya Sunda.

    



Memiliki Lembaga Pendidikan (TK, SD, SMP, SMA, dan PT) di bawah payung Yayasan Paguyuban Pasundan. Memiliki Lembaga Pendidikan (TK, SD, SMP, dan SMA) di bawah payung Yayasan Atikan Sunda. Memiliki kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) tingkat SMP dan SMA di setiap kota/kabupaten Memiliki referensi cukup memadai (buku teks, buku sumber kebahasaan, kesastraan). Memiliki majalah, koran, dan tabloid Memiliki 2 PT (UPI dan UNPAD).

KELEMAHAN 

Buku-buku pangdeudeul pangajaran basa Sunda can sumebar nepi ka unggal kota/kabupaten.



Media pangajaran basa Sunda can lengkep jeung variatif

Tantangan 





Arus informasi yang semakin gencar telah banyak mempengaruhi cara berfikir dan cara pandang siswa maupun masyarakat umum lainnya dalam menyikapi bahasa Sunda sebagai bagian budaya daerah. Bidang studi bahasa Sunda sebagai pelajaran mulok wajib belum menjadi mata pelajaran yang menarik bagi siswa. Tidak semua kepala sekolah memiliki sikap yang positif terhadap bidang studi bahasa Sunda, sehingga masih ada sekolah (SD, SMP, SMA) yang tidak mengajarkan bahasa Sunda.

Peluang 

Untuk mengimbangi arus informasi dari luar perlu menampilkan budaya Sunda dengan kemasan yang menarik bagi masyarakat luas.



Perlu menciptakan pembelajaran bahasa Sunda yang menarik bagi siswa.



Jumlah Guru Bahasa Sunda masih kurang, berpeluang bagi masyarakat (lulusan SMA/K/MA) yang berminat untuk mengikuti studi di jurusan Pendidikan Bahasa Sunda di LTPK (UPI maupun UNPAD).

étnopédagogi 

bisa dihartikeun élmu atikan anu didadasarkeun kana budaya jeung tali paranti kahirupan masarakat anu kudu dipulasara sangkan mekar jeung motékar, ngawujud jadi kahirupan nu pinunjul bari bisa hirup kumbuh babarengan jeung bangsa lian di alam dunya.

étnopédagogi 

lain ngan saukur mekarkeun widang-widang pinunjul kahirupan masarakat anu dumasar kana budayana, tapi oge ngamekarkeun, ngahadéan malah mungkin ngarobah tata paripolah atawa tata pikir masarakat sangkan bisa neuleuman mangpirang-pirang élmu pangaweruh sarta ngawangun kahirupan babarengan jeung masarakat di luar dirina bari tetep mulasara budayana.

Naha étnopédagogi ? 

Bisa dipastikeun mun ngatik ngadidik kaluar tina wewengkon jeung leupas tina akar budaya masarakat tangtu paripolah, tata pikir, jeung olah rasa rumasa nu kudu dimekarkeun ku tarékah atikan moal luyu jeung kahirupan sapopoé nu dilakonan ku masarakat.

Prinsip étnopédagogi 





Dumasar kana budaya masarakat; ku sabab kitu pendidikan ngabogaan tanggung jawab pikeun ngamumulé, ngamekarkeun jeung miara kasaluyuan budaya dina kahirupan jaman. Dumasar kana kabutuhan séwang-séwangan; ieu ngandung harti yén pendidikan ngabogaan tanggung jawab pikeun ngamekarkeun potensi, milih widang pangupa jiwa nu luyu jeung kamampuh sarta kaayaan, jeung ngaropéa paripolah nu teu munasabah sangkan luyu jeung budaya kahirupan. Dumasar kana sikep silih ajénan; hartina pendidikan nyangking tanggung jawab pikeun ngawangun masarakat inklusi, nyaéta masarakat anu bisa ngajénan sakabéh anggotana boh nu beunghar boh nu miskin, boh nu pangkat boh nu cacah, boh nu punjul boh nu asor ngabogaan hak jeung tanggung jawab pikeun ilu biung bareng dina kahirupan.

Étnopédagogi jeung SBI 

  



Basa nu digunakeun basa deungeun? Muridna datang ti mancanagara? Ngagunakeun téknologi nu pangpunjulna? Ngawengku mangpirang-pirang budaya?, atawa Guruna didatangkeun ti nagri deungeun?

Naon sababna perlu ngamekarkeun bahan ajar? 

 

pameredih kurikulum, karakteristik sasaran, Ngarengsekeun masalah diajar.

Jenis Bahan Ajar 1.

2. 3.

4.

Bahan cetak (printed) kayaning handout, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket. Bahan ajar dengar (audio) kayaning kaset, radio, piringan hitam, jeung compact disk audio. Bahan ajar pandang dengar (audio visual) kayaning video compact disk, film. Bahan ajar multimedia interaktif (interactive teaching material) kayaning CAI (Computer Assisted Instruction), compact disk (CD) multimedia pembelajarn interaktif, jeung bahan ajar berbasis web (web based learning materials).

PENYUSUNAN BAHAN AJAR A. Analisis Kebutuhan Bahan Ajar 1. Analisis SK-KD 2. Analisis Sumber Belajar 3. Milih jeung nangtukeun Bahan Ajar

NGAMEKARKEUN BAHAN AJAR KAPARIGELAN NGAREGEPKEUN DI SMA

TILU KAMAMPUH ANU BARIS NGAWARNAAN PROSÉS NGAREGEPKEUN

A) KAMAMPUH MUSEURKEUN PANITÉN, B) KAMAMPUH LINGUISTIK, JEUNG C) KAMAMPUH NGAJÉN ATAWA VÉRIFIKASI.

KOMPETENSI DASAR ASPEK KAPARIGELAN NGAREGEPKEUN 10.1.1 Menyimak bahasa dan isi pidato 10.1.2 Menyimak bahasa dan isi siaran radio atau televisi (rekaman) 11.1.1 Menyimak kawih/ tembang secara langsung atau melalui radio/televisi (rekaman). 11.1.2 Mendengarkan carita wayang secara langsung atau melalui media kaset/radio/televisi (rekaman). 12.1.1 Menyimak dongeng radio (rekaman) atau yang dibacakan 12.1.2 Menyimak paguneman dalam berbagai situasi  

 

Bahan Pangajaran 

    

Regepan bahasa dan isi pidato. Regepan bahasa dan isi dalam siaran radio/televisi. Regepan tembang atau kawih secara langsung atau melalui radio/televisi. Regepan cerita wayang secara langsung. Regepan dongeng radio atau yang dibacakan. Regepan percakapan dalam berbagai situasi