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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO NÚCLEO REGIONAL DE TOLEDO – PARANÁ COLÉGIO ESTADUAL FRENTINO SACKSER – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Avenida Mariá, 3815, Bairro Botafogo, Marechal Cândido Rondon – Paraná FONE – FAX 3284-1957 PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 1º TRIMESTRE - 2017 PROFESSOR (A):Sonia Maria de Moura Weiss DISCIPLINA: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês ANO: 3º TURMA:A PERÍODO: Matutino CONTEÚDO ESTRUTURANTE

CONTEÚDO BÁSICO/ESPECÍFICO Gêneros discursivos - Piadas; - Proemi Comunicação, uso de mídias e cultural Digital – musica, filme: The Truman Show e Big Brother) - Anúncios publicitários;

Discurso como Prática Social

JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS - Promover uma conversa inicial para envolver os alunos sobre ao histórias em quadrinhos e qual é seu objetivo e compreendê-los; - Ativar o conhecimento prévio dos alunos sobre os assuntos a serem tratados na unidade; - Ativar o vocabulário relacionado ao tema da unidade já conhecido pelos alunos; - Explorar elementos da linguagem não verbal (fotos, ilustrações) e relacioná-los coma imagem verbal; - Levar os alunos a estabelecer hipóteses sobre o texto principal da unidade, que serão verificadas durante a leitura; - Proporcionar o contato com textos de diversos gêneros e fontes; - Dar acesso a informação que possibilitem a ampliação do seu conhecimento de mundo; - Desenvolver a habilidade de leitura para compreensão do texto de forma global; - Promover a reflexão crítica sobre questões relacionadas ao texto e discutir quais interesses ou pontos de vista são privilegiados ou ignorados; - Desenvolver o conhecimento linguístico dos alunos e sua habilidade de inferir regras gramaticais a partir da observação de situação de uso da língua inglesa; - Proporcionar oportunidades de empregarem as regras e estruturas gramaticais de forma contextualizada; - Proporcionar o contato com diferentes gêneros; - Desenvolver as habilidades de compreensão global e de informações específicas de um texto oral (compreensão seletiva); - Levar a perceber características de escuta, dependendo do objetivo de compreensão oral; - Estimular a interação em língua inglesa entre os alunos; - Levar os alunos a redigirem textos de diferentes gêneros; - Levar a compreender a escrita como prática social e como um processo contínuo de revisão e

METODOLOGIA / RECURSOS - Utilização de recursos multimídia e suportes tecnológicos para o trabalho de contextualização: CD’s, DVD’s e TV multimídia e internet. - livro didático; - Pronúncia coletiva e individual; - Produção de frases.

AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

* Critérios de avaliação:

Reinildes Dias, Leina Jucá, Raquel Faria High up 3º Editora Macmillan Diretrizes Curriculares da Editora Básica – LEM Equipe TécnicoPedagógica da disciplina de Lem; Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Frentino Sackser.

Espera-se que o aluno seja capaz de: - Estabelecer relações de comparação entre a Língua Materna e a Língua Estrangeira Moderna; - Compreender com facilidade os textos que ouve e lê; - Fazer uma leitura correta respeitando a entonação; - Revelar bom domínio do vocabulário e estruturas gramaticais introduzidos; - Reconhecer o tipo de gênero literários e os conteúdos elencados; Instrumentos de avaliação: - trabalhos; - livro didático; - caderno do aluno; - Produção textual; - Provas; Todos têm o valor de 0 a 10,0 pontos. Obs: Os instrumentos de avaliações a cima citados serão diferenciados de acordo com as necessidades dos alunos inclusos e com laudo

reescrita; - Encorajar o posicionamento crítico sobre temas abordados; Entre outros.

médico, conforme instrução dos professores da sala de recursos.

# Recuperação de estudos: - Trabalhos; - Pesquisas; - Provas. Obs: A recuperação será paralela, identificando as dificuldades com ajustes necessários para indicar o percurso a seguir.

Proemi: Atividades sobre a música Paparazzi (invasão de privacidade) Sobre o filme. Questões sobre o mesmo (consumismo) Big Brother: Questões sobre o big Brother 2017 (propaganda feitas no programa - consumismo)

Revisão: - Revisão

dos

tempos

verbais( Presente Simples, Passado Simples, Presente Contínuo, , Futuro Simples).- Formas no Passado. -“Causative verbs”. - “Will” – futuro. - Questões do Enem

- Reconheça as características gramaticais estudados.

dos

itens

- Seja capaz de utilizar-se dos itens gramaticais estudados nos textos em que produz; - Rever as classes gramaticais; - Levar os alunos a se conscientizarem sobre a importância do estudo sistemático de vocabulário; - Apresentar estratégias de estudo e de compreensão de vocabulário, tais como a observação de palavras transparentes e da formação de palavra (prefixos e sufixos), o estudo de expressões idiomáticas, entre outras; - Desenvolver competências que os tornem capazes de se engajar, de modo significativo, em atividades de uso da linguagem e, assim, compreender melhor o mundo em que vivem e participar dele como cidadãos críticos; - Desenvolver as habilidades linguísticas (compreensão oral e escrita, produção oral e escrita) dos alunos de forma integrada e

contextualizada, a fim de que possam utiliza-las em diferentes práticas sociais. Entre outros Vocabulário Estudado: - Palavras relacionadas a dinheiro; palavras relacionadas a anúncios Conexão com as Disciplinas: História, Artes, Ciência, Português Após cada duas unidades há revisão e um projeto.

ÀS PRÁTICAS DISCURSIVAS DA ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA Leitura

Escrita

Oralidade

- Tema do texto

- Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc...;

- Identificação do Tema;

- Interlocutor

- Adequação do discurso ao gênero;

- Elementos semânticos;

- Finalidade do texto;

- Turnos de fala;

- Função das classes gramaticais presente nos texto.

- Intencionalidade do texto;

- Vozes sociais presentes no texto;

- Intertextualidade;

- Intertextualidade;

- Variações linguísticas;

- Intencionalidade;

- Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto);

- Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição;

- Coesão e coerência; - Marcadores do discursos; - Discurso direto e indireto; - Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto; - Recursos estilísticos (figura de linguagem); - Marcas linguísticas: particularidade da língua, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito); - Variedade linguística; - Ortografia.

- coesão e coerência; - Vozes sociais presentes no texto;

- Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito; - Adequação da fala ao contexto; - Pronúncia.

- Vozes verbais; - Discurso direto e indireto; - Emprego do sentido denotativo e conotativo no texto;

Espera-se que o aluno: 

Pertinência do uso dos elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos;

- Recursos estilísticos (figura de linguagem);



- Marcas linguística: particularidade da língua, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito);

Reconhecimento de palavras estabeleçam a referência textual;



Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/informal);



Apresente ideias com clareza;



Compreensão de argumentos no discurso do outro;

- Elementos semânticos;

- Léxico = pertinentes aos textos abordados. Espera-se que o aluno:

- Função gramatical presente nos textos;

- Realize leitura compreensiva do texto;

- Variedade linguística;

- Localize informações explícitas e implícitas no texto;

- Condições de produção;



Exposição objetiva de argumentos;

- Posicionamento argumentativo;

- Ortografia.



Organize a sequência da fala;

e/

ou

expressões

que

- Ampliação do léxico;

Espera-se que o aluno:

- Percepção do ambiente em qual circula o gênero;



Expresse suas ideias com clareza;

- Identifique a ideia principal do texto;



Elabore textos atendendo:

- Análise das intenções do autor;

As situações de produção interlocutor, finalidade...);

- Identificação do tema; - Deduza os sentidos das palavras e/ou expressões a partir do contexto; - Compreensão das diferenças decorridas do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo;

propostas

(gênero,



Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;



Uso de recursos textuais como: coesão e coerência, informatividade e etc;



Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, adjetivo, advérbio, etc;



Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo, bem como de expressões que indicam ironia e humor, em conformidade com o gênero proposto.

- Reconhecimento de palavras e/ou expressões que estabelecem a referência textual.



Respeite os turnos de fala;



Participe atividade de diálogos, relatos, discussões, etc., mesmo que em língua materna;



Utilize conscientemente expressões faciais corporais e gestuais, pausas e entonação nas exposições orais, entre outros elementos extralinguísticos.