belangrijk vinden. Deze gids is bedoeld voor de huidige en toekomstige ouders
van kinderen van onze school. De Hobbit is een school voor daltononderwijs.
Schoolgids 2013-2014
Schoolgids 2013-2014
1
Schoolgids 2013-2014 Inhoud
1. 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.7.1 2.7.2 2.7.3 3. 3.1 3.2 4. 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3 4.3.1 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.8.1 4.8.2 4.9 4.10 4.11 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.4.1 5.4.2 5.4.3 5.5 5.6 5.7 5.7.1 5.7.2 5.8
Voorwoord De school De naam van de school De directie De situering van de school Het schoolbestuur De ouderraad Medezeggenschap De voorschool Gerichte activiteiten Praktische zaken Aanmelding nieuwe leerlingen De school als leefgemeenschap Visie van de school gedragsprotocol De school als leergemeenschap Taal Technisch lezen in groep 3 Alles apart Schrijven Rekenen Leerlijn Differentiatie Automatiseren en oefenen Multimedia Wereldoriëntatie Alles in 1 EHBO Verkeersonderwijs Schoolcatechese en geestelijke stromingen Sociale redzaamheid en kanjertraining Expressie en bewegingsonderwijs Expressie Bewegingsonderwijs Computers Mediatheek/stilteruimte Huiswerk De zorg voor de kinderen Nieuwe leerlingen De gang van zaken op school Het volgen van de ontwikkeling van iedere leerling Leerlingenzorg Het zorgsysteem Het zorgteam Samenwerkingsverband School video interactie begeleiding Kinderen met een handicap Overgang van groep 2 naar groep 3 Kinderen die verder zijn dan hun leeftijdsgenoten Protocol: zittenblijven - overgaan Overgang van groep 8 naar het voortgezet onderwijs
4 5 5 5 5 6 6 7 7 8 9 9 10 10 11 12 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 15 15 16 16 17 17 17 17 18 18 20 20 20 20 21 21 21 22 22 22 23 24 25 26
2
Schoolgids 2013-2014 5.9 5.9.1 5.9.2 5.9.3 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 8. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 9. 9.1 9.2 9.3 10. 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 11.
De resultaten van ons onderwijs Rapport 10-minutengesprekken Uitstroom schooljaar 2011-2012 De boog kan niet altijd gespannen staan Werkgroepen Sportdag Toernooien Schoolreis Afscheid schoolverlaters Ouders en school Klachten Informatie aan gescheiden ouders Nieuwsbrief en website Hulp van ouders in de klas Verjaardagen Wegbrengen en ophalen Fietsen Buitenspeelregels Mobiele telefoons Overige instanties Schoolartsendienst Onderwijsbegeleidingsdienst Identiteitsbegeleider Inspectie De bibliotheek Stichting leergeld De leraren Vervanging bij ziekte Stagiaires Scholing van leerkrachten Regeling school- en vakantietijden De schooltijden Vakanties schooljaar 2012-2013 Schoolverzuim Inloop Overblijven Buitenschoolse opvang Namen
27 27 28 28 29 29 29 29 29 30 31 31 32 32 32 32 33 33 33 33 34 34 34 34 34 34 35 36 36 36 36 37 37 37 37 37 38 38 39
3
Schoolgids 2013-2014 1. Voorwoord Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2013-2014. Via deze schoolgids willen wij u een beeld geven wat wij als school doen en belangrijk vinden. Deze gids is bedoeld voor de huidige en toekomstige ouders van kinderen van onze school. De Hobbit is een school voor daltononderwijs. Wij willen de kinderen ‘leren leren’, we geven hen verantwoordelijkheid waar dat kan, leren hen zelfstandig te zijn en stimuleren de kinderen samen te werken met andere kinderen. Reflecteren neemt daarbij een belangrijke plaats in, door terug en vervolgens vooruit te kijken kom je steeds een stapje verder. Op onze school is er een plek voor alle kinderen. De school biedt een veilige basis, mede door de kleinschalig en de goede leerlingenzorg. De kinderen werken op hun eigen niveau, krijgen extra instructie of extra uitdaging als zij dat nodig hebben. We werken met up-to-date leermiddelen en beschikken over prima ICT-middelen. Dit alles gebeurt in de prettige sfeer van de school, een school waar je je meteen op je gemak voelt! In deze schoolgids wordt bovengenoemde verder uitgewerkt en vindt u veel praktische informatie. Mocht u naar aanleiding van deze schoolgids vragen, opmerkingen of suggesties hebben, nodigen wij u van harte uit om daarover met ons te praten. Samen zorgen we immers voor de meest optimale ontwikkeling van de kinderen!
4
Schoolgids 2013-2014 2. De school Naam: Bezoekadres: Postcode/plaats: Postadres: Postadres/plaats : Tel: Fax: E-mail: Website:
Katholieke Basisschool De Hobbit School voor daltononderwijs Kruidenlaan 32 4907 AB Oosterhout postbus 4225 4900 CE Oosterhout 0162-455928 0162-434952
[email protected] www.kbsdehobbit.nl
2.1 De naam van de school De school ligt in de Kruidenbuurt en is in 1975 van start gegaan. Aanvankelijk waren er twee scholen: de kleuterschool Het Fluitekruid en de lagere school De Schollevaar. In 1985 werd de integratie van de kleuterschool en de lagere school een feit. Hierdoor ontstond één basisschool. Een keuze voor een van de twee namen zou voor de hand liggen, maar onrecht doen aan de naam die af zou vallen. Daarom is gekozen voor een nieuwe naam: De Hobbit. In zijn boeken ‘De Hobbit’ en in de trilogie ‘In de ban van de ring’ beschrijft J.R.R. Tolkien het wel en wee van het dwergvolkje de Hobbits. Het verhaal speelt in een sprookjesachtige, mooie, maar soms ook bizarre wereld. Door een speling van het lot krijgt de Hobbit Frodo Balings een magische ring in handen die, wanneer hij in handen valt van het kwaad, de ondergang betekent van hun wereld. Met behulp van vrienden lukt het Frodo zijn wereld voor de ondergang te behoeden. De zelfopoffering die het wint van het eigenbelang, de kracht van het collectief en het vertrouwen in de toekomst zijn zaken die ons erg tot de verbeelding spreken. Als basisschool zien wij overeenkomsten met de Hobbits: een kleine gemeenschap met zijn specifieke eigenaardigheden. In ons schuilt ook de mogelijkheid tot grote daden, die niet altijd ten behoeve van onszelf hoeven te zijn. Ook wij moeten eens het beschutte, veilige plekje verlaten om onze eigen weg te zoeken in de grote wereld. Tot dan verblijven wij op ‘De Hobbit’…
2.2 De directie De Hobbit vormt samen met bs De Biencorf een cluster. De clusterdirecteur is Jac Corten. Op de Hobbit is Annemiek Brooymans locatiedirecteur. Zij is het aanspreekpunt voor al uw vragen en opmerkingen die in algemene zin de school aangaan. Samen met het team zijn zij verantwoordelijk voor het totale functioneren van de school.
2.3 De situering van de school De school is gelegen in de Kruidenbuurt, in de wijk Dommelbergen. Het merendeel van de kinderen die onze school bezoeken komt uit de wijk Dommelbergen, daarnaast bezoeken ook kinderen uit andere delen van Oosterhout de school. In totaal zitten er ongeveer 120 leerlingen op onze school.
5
Schoolgids 2013-2014 2.4 Het schoolbestuur Het bestuur is stichting Delta-onderwijs. Deze stichting is het bevoegd gezag van alle openbare en alle katholieke basisscholen in Oosterhout en de kerkdorpen Den Hout, Dorst en Oosteind, en ook van s.b.o. De Wissel en praktijkschool De Zwaaikom. Delta-onderwijs zorgt ervoor dat alle voorwaarden aanwezig zijn om op de scholen goed onderwijs te geven. De identiteit en onderwijsvisie van de school wordt op schoolniveau bepaald. Daarnaast probeert Delta-onderwijs mede verantwoordelijkheid te dragen voor ontwikkelingen op het gebied van onderwijs en voorzieningen voor kinderen in Oosterhout en de kerkdorpen. Hiervoor werken wij samen met de gemeente Oosterhout, gezondheids- en welzijnsinstellingen, woningbouwvereniging Cires en vele andere verenigingen en instellingen in Oosterhout en daar buiten. Wij zijn erg geïnteresseerd in de mening van de ouders over onze scholen. Daarvoor houden wij elke twee tot vier jaar een tevredenheidsonderzoek onder alle ouders van kinderen die op onze scholen zitten. Delta-Onderwijs is als volgt te bereiken: tel 0162-424551, fax 0162-421615 E-mail:
[email protected] Postadres: Postbus 4318, 4900 CH Oosterhout Bezoekadres: Abdis van Thornstraat 76, 4901 ZB Oosterhout Algemeen directeur: Loek Oomen.
2.5 De ouderraad Onze school kent een oudervereniging. Alle ouders zijn op onze school lid van deze oudervereniging. Het bestuur van de oudervereniging is de ouderraad. De ouderraad bestaat uit ouders van leerlingen uit alle groepen van de school. Mocht u als ouder interesse hebben om deel te nemen aan de ouderraad, of hen incidenteel willen helpen, kunt u contact opnemen met hen opnemen via
[email protected] Jaarlijks vindt een algemene ledenvergadering plaats. De ouderraad brengt dan verslag uit van de activiteiten van het afgelopen schooljaar en legt financiële rekening en verantwoording af. Waarvoor is de oudervereniging? De oudervereniging is er voor u en uw kinderen. De ouderraad heeft een nauw contact met de schoolleiding en de leerkrachten. Op onze school zijn een aantal werkgroepen van ouders actief waarin ook iemand van de ouderraad zit of waar de ouderraad verantwoordelijk voor is. Deze werkgroepen zijn: overblijven, Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen, sport, nieuwsbrief, schoolreisje, projecten, Pimp my school, schoolplein, lief en leed, afscheid groep 8. Ter financiering van al deze activiteiten voor uw kinderen, wordt aan u als lid van de oudervereniging jaarlijks een vrijwillige financiële bijdrage gevraagd, waarvan de hoogte op de algemene jaarvergadering wordt vastgesteld. Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u een brief met het verzoek uw ouderbijdrage te storten op het rekeningnummer 4749950 van de ouderraad bij de Rabobank te Oosterhout.
6
Schoolgids 2013-2014 Omdat de ouderbijdrage bestemd is voor alle kinderen van de school gaan wij ervan uit dat alle ouders van de oudervereniging hun bijdrage in deze leveren.
2.6 Medezeggenschap De school heeft een eigen medezeggenschapsraad (MR). Deze raad is te vergelijken met een ondernemingsraad. Hierin zitten 3 vertegenwoordigers namens de ouders en 3 vertegenwoordigers namens het team. De directeur is als adviserend lid bij vergaderingen aanwezig. Tijdens de vergaderingen worden allerlei zaken betreffende de school besproken. De raad heeft advies- en instemmingsbevoegdheid. Dit alles is geregeld in een medezeggenschaps-reglement. Eén van de ouders zit in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin zijn alle Delta scholen vertegenwoordigd. De GMR houdt zich bezig met bovenschoolse onderwerpen waar alle scholen belang bij hebben. Schooljaar 2013-2014 Leden namens de ouders: Edward Chel (voorzitter + vertegenwoordiger in GMR) Maarten Kerkhofs Maud Voermans Leden namens het team: Marie-José Bakker (secretaris) Alice van Heuvelen Hanneke Wösten De notulen van de MR-vergaderingen hangen ter inzage op het prikbord bij de hoofdingang en zijn te lezen op de website van de school.
2.7 De voorschool De voorschool moet voor uw kind een verlengstuk zijn van thuis. Wij proberen een opvang te bieden die zoveel mogelijk aansluit bij de manier van opvoeden van de ouders. Voor het eerst de voorschool bezoeken is voor een kind een aangrijpende sociale-emotionele gebeurtenis. De peuter moet leren vertrouwen te krijgen in de nieuwe omgeving en in de leidsters. Samen met de leidster leert hij/zij zich los te maken van zijn/haar ouders en leert hij/zij vertrouwen te krijgen in het feit dat zij hem/haar altijd weer komen ophalen. Wij benaderen peuters op een open en vriendelijke manier. De gevoelens van de peuter nemen wij serieus, wij luisteren naar peuters en met de peuters wordt meegeleefd zodat de peuter ervaart dat hij/zij wordt geaccepteerd en gewaardeerd. Zelfvertrouwen is belangrijk omdat de peuter hierdoor de leefwereld om zich heen durft te gaan ontdekken. De peuters worden positief gestimuleerd en begeleid bij hun spel, contacten en zelfredzaamheid. De gedeelde opvoedingsverantwoordelijkheid maakt samenwerking tussen ouders en de voorschool essentieel. Een goed en open contact tussen ouders en leidsters vinden wij heel belangrijk. Niet elk kind maakt een probleemloze ontwikkeling door. Als wij ons zorgen maken over de ontwikkeling van een kind op een of meerdere gebieden, dan spreken wij die ongerustheid uit naar de ouders. Omgekeerd hopen wij dat als ouders twijfelen, zij deze twijfels delen met de leidsters. Samen proberen wij
7
Schoolgids 2013-2014 duidelijkheid te krijgen en inzicht te verwerven in het gedrag van het kind en de opvoedingssituaties. Wij vinden het belangrijk dat uw kind zich op de voorschool thuis voelt en dat de ouder hetzelfde gevoel heeft. Tijdens een dagdeel zorgen wij voor een afwisseling in momenten van ontspanning, concentratie, beweging en rust. Wij bieden spelmateriaal aan dat past bij de ontwikkeling van een kind, zorgen voor een omgeving, waarin het kind tot spel kan komen.
2.7.1 Gerichte activiteiten
De lichamelijke ontwikkeling stimuleren wij door het aanbieden van uitdagingen die bij de leeftijd van het kind passen. De motoriek is bij peuters heel verschillend. Zo zal het ene kind zich meer richten op de grove motoriek en de andere meer interesse hebben voor de fijne motoriek. Het is daarom belangrijk om de kinderen op beide vlakken te stimuleren. Bij de grove motoriek denken wij aan het bouwen met grote blokken, glijden van de glijbaan, rennen, fietsen, wippen, klimmen, dansen en bewegingsspelletjes. Bij de fijne motoriek denken wij aan kleien, kralen rijgen, kralen-insteek, prikken, kleuren, tekenen, knippen, plakken en verven. Dit alles gebeurt natuurlijk spelenderwijs, zodat de kinderen er veel plezier aan beleven. De sociale en emotionele ontwikkeling stimuleren wij door het samenspel tussen de leidsters en het kind en de kinderen onderling. De sfeer in de groep speelt hier een belangrijke rol in. Het kind moet zich veilig en vertrouwd kunnen voelen. Peuters zijn heel spontaan in het uiten van emoties, ieder kind toont zijn emoties op een eigen manier. De kinderen moeten leren rekening te houden met emoties van elkaar. Door samen te spelen leren kinderen elkaar te begrijpen en zich aan regels te houden. Het kind leert delen en op zijn beurt te wachten. Het stimuleren van sociale vaardigheden is door de hele dag verweven. Bijvoorbeeld door elkaar te troosten, elkaar te helpen, samen te delen van speelgoed, ruzietjes leren oplossen, op hun beurt te wachten en samen te feesten. Het onderwerp ‘emotie’ komt voor in verhaaltjes, een fantasiespel of een rollenspel. De verstandelijke ontwikkeling stimuleren wij door het aanbieden van spelmateriaal wat aansluit bij de ontwikkelingsfase en belevingswereld van het kind. Daarbij is ook aandacht voor kinderen die binnen korte tijd doorstromen van de voorschool naar groep 1. Voor deze kinderen worden de activiteiten qua moeilijkheidsgraad aangepast aan hun leeftijd. Niet ieder kind van bijna 4 jaar heeft behoefte aan deze extra uitdaging. Voor diegene die hier wel aan toe zijn is hier de mogelijkheid voor. Niet alleen in de zin van moeilijkere activiteiten maar ook op sociaal gebied. De jongste peuters helpen, zelfstandig opdrachtjes uitvoeren. De ontwikkeling van de taal/spraak ligt vooral tussen de geboorte en het 5e jaar. Peuters maken een belangrijke ontwikkeling door wat het spreken betreft. De voorschool besteedt dan ook veel aandacht aan de taal/spraakontwikkeling. Bijvoorbeeld door de volgende activiteiten: verhaaltjes vertellen/voorlezen, kringgesprekken houden, liedjes en versjes aanleren en opdrachtjes geven. Het spraakniveau is zeer verschillend binnen een groep peuters tussen de 2½ en 4 jaar. Het is daarom van groot belang dat de leidsters een peuter aanspreken op de manier die het kind
8
Schoolgids 2013-2014 goed kan begrijpen. Door aandacht te besteden aan alle ontwikkelingsgebieden willen wij de peuter een goede basis meegeven als voorbereiding op de kleuterklas.
2.7.2 Praktische zaken Wij zijn 3 dagdelen per week geopend t.w. dinsdagmiddag, woensdagmorgen en donderdagmorgen. U kunt uw peuter inschrijven voor 2 dagdelen maar er is tevens de mogelijkheid om in te schrijven voor 3 dagdelen. De openingstijden zijn van 08.45 – 11.15 uur en van 13.15 – 15.45 uur. Ingrid Loonen en Hennie Boogers zijn de leidsters. De ouderbijdrage is voor 2 dagdelen € 45 per maand via automatische incasso. Bij betaling per overschrijving komen daar administratiekosten bij en is de bijdrage € 47,50 per maand. Indien u kiest voor 3 dagdelen bedragen de kosten € 67,50 (of € 70,00) per maand.
2.7.3 Aanmelding nieuwe leerlingen Uw kind kan vanaf 1½ jaar worden ingeschreven en vanaf 2½ jaar worden geplaatst. Het moment van starten wordt in onderling overleg bepaald. Wilt u een kijkje komen nemen op onze voorschool, kom dan gerust eens langs. U kunt rechtstreeks bellen om een afspraak te maken met de voorschool-leidsters, tel.nr.: 06-11187083. Een afspraak maken met onze locatiedirecteur mag natuurlijk ook. Zij maakt u graag wegwijs in onze school.
9
Schoolgids 2013-2014 3. De school als leefgemeenschap 3.1 Visie van de school De Hobbit is een daltonschool. Dalton is geen methode, geen systeem, dalton is een attitude. De Hobbit heeft gekozen voor daltononderwijs, omdat de leerkrachten en de directie een bepaalde visie hebben op de maatschappij, op hoe je daarin als mens zou moeten staan en functioneren. Die visie is terug te vinden in de drie algemene uitgangspunten van het daltononderwijs:
Verantwoordelijkheid Wij creëren op school een veilige leeromgeving en in de groepen een gezellige sfeer, gaan respectvol met elkaar, de omgeving en het materiaal om. We bieden structuur, duidelijkheid en rust door samen met de kinderen regels en normen op te stellen waar we ons allemaal consequent aan houden. Leerlingen bepalen zelf de volgorde bij het werken aan de taak; Leerlingen houden zelf de dag/weektaak bij; Leerlingen hebben regelmatig de mogelijkheid om te kiezen met wie ze werken en waar; Leerlingen worden door de leerkracht gecoacht; Leerlingen evalueren hun taken; individueel, met hun maatje en de leerkracht Het daltononderwijs ziet een mens/kind als een persoon die zelf mag en kan kiezen, maar die voor de gevolgen van zijn keuzes zelf verantwoordelijkheid draagt. Kinderen mogen in hun leerproces fouten maken, want we kijken vooral naar wat goed gaat.
Zelfstandigheid Wij stimuleren de betrokkenheid en het nemen van eigen initiatief waarbij door kinderen zelf keuzes worden gemaakt en waarbij ze zelf delen van hun leerproces plannen en evalueren. Leerlingen hebben hun taak af op het afgesproken tijdstip; Leerlingen pakken wat ze nodig hebben en ruimen zelf op; Leerlingen kunnen zelf bepalen of zij een maatje, de leerkracht; naslagwerk of ander materiaal raadplegen; Leerlingen worden door de leerkracht gecoacht. Zelfstandigheid kan slechts succesvol groeien als de kinderen voldoende vrijheid en verantwoordelijkheid krijgen.
Samenwerken Wij leren ze samen te leren, samen te werken en elkaar te helpen met uitleg en verwerking. Wij leren kinderen zorg te dragen voor zichzelf, en respectvol omgaan met anderen en hun omgeving.
Leerlingen Leerlingen Leerlingen Leerlingen Leerlingen
helpen elkaar en er is veel communicatie onderling organiseren en regelen veel met elkaar; maken onderling afspraken over het werk; leren samenwerken met elkaar; worden door de leerkracht gecoacht.
10
Schoolgids 2013-2014
De individuele vrijheid eindigt waar de grens van de ander begint. Daarom is het kunnen samenwerken een belangrijke vaardigheid voor het goed kunnen functioneren als mens. Met deze uitgangspunten menen wij de kinderen een duidelijke meerwaarde te verschaffen, waardoor ze met goede bagage de wereld in kunnen trekken. De dalton principes worden ook duidelijk vormgegeven in de volgende afbeelding: Er zijn aan alle begrippen twee kanten: Vertrouwen kun je schenken aan, maar ook krijgen van de ander. Verantwoordelijkheid kun je op je nemen maar ook overdragen, geven aan de ander. Verantwoording over je handelen dien je af te leggen aan de ander, maar men kan dat ook van de ander vragen. De driehoek die om de basisprincipes van het daltononderwijs is getekend, heeft als basis het woord “vertrouwen”.
Onze visie op daltononderwijs is:
Dalton is een manier van omgaan met elkaar. Het is een proces in beweging. Een school voor daltononderwijs schept ruimte en geeft kinderen de gelegenheid om zelfstandig of samen te werken aan een afgesproken taak. Het leven van de kinderen sluit aan bij het leven buiten de school.
Praktijk De groepen 1 t/m 3 werken met een kies/planbord, groep 4 t/m 8 werken met weektaken. D.m.v. deze werkwijze leren wij de kinderen plannen. In iedere groep hangt een huishoudelijk takenbord en een bord voor maatjeswerk. Er wordt hierdoor een groot beroep gedaan op de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de kinderen. Zie voor verdere informatie over daltononderwijs het ‘daltonplan 20132014’, dat te vinden is op de site.
3.2 Gedragsprotocol De gangbare naam voor een ‘gedragsprotocol’ is een ‘pestprotocol’. Echter; in ons gedragsprotocol geven we er de voorkeur aan vooral het gedrag te omschrijven zoals we dat graag op De Hobbit bij alle kinderen willen zien. Vanuit de gekozen visie voor het daltononderwijs. Daarnaast omschrijven wij ook een stappenplan voor hoe te handelen in geval van ongewenst gedrag, mocht dit voorkomen. Het gedragsprotocol is te vinden op de site van de school.
11
Schoolgids 2013-2014 4. De school als leergemeenschap In de groepen 1 en 2 is er nog geen splitsing van de vakken zoals wij die kennen in de hogere groepen, maar tijdens het werken worden wel allerlei vaardigheden geoefend en geleerd. Vast op het programma staan: Werken met ontwikkelingsmateriaal; Taalontwikkeling; Muzikale vorming; Bewegen: afhankelijk van het weer binnen of buiten. Aan de hand van de door ons gebruikte methodes kunt u een idee krijgen hoe de verschillende vakken op De Hobbit ingevuld worden. Meer informatie kunt u krijgen tijdens de jaarlijkse informatieavonden, die u in onze kalender kunt vinden. Natuurlijk kunt u er ook altijd om vragen.
4.1 Taal 4.1.1 Technisch lezen in groep 3 “Veilig leren lezen” is de methode die gebruikt wordt bij het aanvankelijk lezen in groep 3. In het schooljaar 2009 – 2010 is gestart met een uitbreiding van Veilig Leren Lezen: “Veilig de wereld in”. “Veilig leren lezen” bestaat uit twaalf thematische kernen, die zijn opgebouwd uit de fasen introductie, instructie, zelfstandige verwerking, vervolgopdrachten en reflectie. Er wordt gewerkt met dagprogramma’s. De kinderen die al kunnen lezen worden in de ‘zongroep’ geplaatst, de rest van de kinderen zitten in de ‘maangroep’. Kinderen die een begeleide instructie nodig hebben volgen de steraanpak. Elke groep heeft zijn specifieke aanpak en materiaal. Alle twaalf kernen bevatten een ankerverhaal, waarmee het thema geïntroduceerd wordt. Aan de taal- en thema-activiteiten rondom dit verhaal nemen alle kinderen deel. De ‘zongroep’ gaat beginnen met andere activiteiten dan de ‘maangroep’. Tijdens de reflectie krijgen alle leerlingen de kans hun gemaakte producten aan de rest van de groep te laten zien of voor te lezen. Het computerprogramma bij “Veilig leren lezen” biedt oefenstof bij alle twaalf kernen en sluit aan bij de thema’s van de methode. De kinderen oefenen hiermee technisch lezen, spellen en begrijpend lezen.
4.1.2 Alles apart Vanaf groep 5 wordt gewerkt met de taalmethode “Alles Apart”. In Alles Apart wordt expliciet aandacht besteed aan de volgende vijf onderdelen: 1 - begrijpend lezen 2 - spelling van onveranderlijke woorden 3 - werkwoordspelling 4 - grammatica 5 - een weekopdracht waar de leerlingen gedurende de gehele week aan werken. De regels voor begrijpend lezen, spelling en grammatica worden in AllesApart gevalsgewijs en systematisch aangeleerd.
12
Schoolgids 2013-2014
Er wordt, net als tijdens de projectweken van “Alles in 1”, gewerkt op zes niveaus (A t/m F). Verschillende niveaus kunnen naast elkaar in een groep gebruikt worden. Elke week heeft een vaste structuur, die in iedere tussenweek terugkomt. Elke week begint met een tekstsoort (brief, recept etc.). Woorden die tijdens spelling aangeboden worden, zijn terug te vinden in deze tekstsoort. De tekstsoort is iedere week voor alle niveaus hetzelfde. De inhoud ervan is verschillend. De lesstof in het lesboek is helder, kort en bondig, zodat de meeste leerlingen zich de stof zelfstandig eigen kunnen maken. Er is veel ruimte voor zelfstandig werken en er kan zowel in tempo als op niveau gedifferentieerd worden. In het handboek worden iedere week extra ideeën aangereikt. Dit zijn voornamelijk creatieve opdrachten die wij met de groep in de betreffende week kunnen doen.
4.1.3 Schrijven Voor technisch schrijven maken wij in de groepen 3 t/m 8 gebruik van de methode “Pennenstreken”. Doel is de kinderen in een behoorlijk tempo goed leesbaar te leren schrijven. Vanaf groep 7 mogen de kinderen meer een eigen handschrift gaan ontwikkelen, waarbij er goed gelet wordt op de leesbaarheid van het handschrift.
4.2 Rekenen In het schooljaar 2011-2012 is de methode “Wereld in getallen” geïmplementeerd in de groepen 1 t/m 8. Een methode met een eigentijdse invulling, waaronder een weektaak voor zelfstandig werken en praktische differentiatie op drie niveaus. Door de ‘dakpanconstructie’ met oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren krijgt iedere leerling een goede rekenbasis.
4.2.1 Leerlijn De wereld in getallen houdt rekening met de tussendoelen uit TAL (Tussendoelen Annex Leerlijnen) en sluit aan op de doorlopende leerlijnen uit het rapport Meijering.
4.2.2 Differentiatie Elke les is op dezelfde manier opgebouwd: de eerste helft van de les is voor instructie en de tweede helft werken de leerlingen zelfstandig. Eerst krijgen alle leerlingen centrale instructie; de rekenzwakke leerlingen krijgen extra uitleg. Daarna oefent elke leerling zelfstandig in de weektaak met oefeningen op drie niveaus: een minimum, basis- en plusniveau. Elk leerling kan gemakkelijk doorwerken van het ene naar het volgende niveau.
4.2.3 Automatiseren en oefenen De leerlingen oefenen en herhalen veelvuldig: aan het begin van elke les, bij de instructie én in de tweede helft van de les bij het zelfstandig werken. Dit laatste doen is een onderdeel van de weektaak: daarin zijn de opgaven
13
Schoolgids 2013-2014 voor zelfstandig werken ondergebracht. Iedere leerling zorgt zelf voor de afronding van de eigen weektaak door er dagelijks aan te werken.
4.2.4 Multimedia Er is bijbehorende software voor het digibord, om te oefenen, te toetsen en te registreren.
4.3 Wereldoriëntatie In groep 3 wordt gewerkt met “Veilig de wereld in”, een methode die aansluit bij “Veilig leren lezen”. In groep 3 en 4 worden ook de schooltv-lessen en uitzendingen van “Huisje, boompje, beestje” gebruikt.
4.3.1 Alles in 1 Sinds het schooljaar 2008 – 2009 werken de groepen 5 t/m 8 met de methode “Alles in 1”. Groep 4 werkt hier sinds het schooljaar 2012-2013 eveneens mee. Deze methode sluit aan op het daltononderwijs. In het schooljaar 2013-2014 gaan we schoolbreed met de projecten werken. Ieder schooljaar heeft vanaf nu 5 projecten in een jaar. In 4 jaar tijd worden dus alle 20 projecten behandeld en komen alle kerndoelen aan bod. Alles in 1 kent per project maar liefst 6 differentiatieniveaus, waardoor ieder kind van groep 5 t/m 8 op zijn/haar eigen niveau (of nét een stapje moeilijker) kan werken, aan toch allemaal hetzelfde project. Dat geeft rust en mogelijkheden tot samenwerken in onze combinatiegroepen. De projecten van de methode van groep 5 t/m 8 zien er als volgt uit, de projecten in de gouden hokjes komen dit schooljaar aan bod: aardrijkskunde Nederland Europa Afrika en Azië Amerika, Australië, Antarctica en de Oceanen
geschiedenis Prehistorie en Romeinen Middeleeuwen Gouden Eeuw Moderne Geschiedenis
techniek Bouwen
cultuur Voeding
natuur Dieren
Vervoer en verkeer Energie Communicatie
Kleding en sport Kunst Geloof
Planten Mensen Milieu, Kringloop
Groep 4 werkt eveneens met 5 projecten per jaar, die veel raakvlakken hebben met de schoolbrede projecten. De inhoud van deze projecten ziet er als volgt uit: aardrijkskunde Onze klas Onze School De buurt/wijk
geschiedenis Dino’s
techniek Gereedschap, materialen en verbindingen
cultuur Eten en drinken
Dorp/stad De streek Nederland
Ridders en kastelen Familie/tijd: dagdelen; dagen van de week; maanden; jaartallen Piraten
Technische beroepen Productieproces
Muziek en dans Wonen en spelen
Uitvindingen
Kleren en feesten
De rest van de wereld
natuur ‘Wilde’ planten en dieren om ons heen Huisdieren Zon en aarde, water en lucht Bijzondere dieren en planten
14
Schoolgids 2013-2014
De voorschool en groep 1-2 werken met thema’s uit de methode Schatkist, die bij de schoolbrede projecten aansluiten. Groep 3 werkt met thema’s uit Veilig Leren Lezen en werkt, indien mogelijk, met het thema van groep 4 mee. Ieder project kent vier soorten activiteiten: 1. projectboeken: behandeling teksten, spelling en (computer)opdrachten; 2. werkstukken: uitwerking van één onderdeel van het thema; 3. doe-opdrachten: “leren door doen” via leskisten met tipkaarten; 4. expressie: dans, drama, tekenen, schilderen, handvaardigheid en muziek; Deze activiteiten komen iedere week aan bod. Per project kan de invulling van de activiteiten sterk variëren. Ieder project is onderverdeeld in subthema’s (iedere week één). De werkboeken beginnen wekelijks met een film, waarmee het subthema wordt ingeleid. Daarna volgen teksten, fictie en nonfictie, vaak ook gedichten en spelling. De teksten kennen eerst een basistekst voor alle kinderen. Daarna volgt een extra-tekst die kinderen zelfstandig behandelen, op het eigen niveau. Het wekelijkse subthema wordt afgesloten met Engels. De cognitieve verwerking is afwisselend schriftelijk en op de computer. De computeropdrachten zijn o.a. verwijzingen naar internetsites. Ieder project wordt afgesloten met een quiz, een toets, een tentoonstelling en/of een opvoering. De expressielessen leveren de bouwstenen voor deze afsluiting. Voor de afsluiting worden de ouders ook steeds uitgenodigd, om ook aan hen te laten zien wat we allemaal geleerd hebben!
4.4 EHBO In groep 8 krijgen alle kinderen de cursus EHBO. Zij worden opgeleid voor het jeugd EHBO-A certificaat. De theorielessen worden gegeven door de leerkracht, de praktijklessen door een daar toe bevoegde ouder. De lessen worden afgesloten met een theorie- en een praktijkexamen, waarmee het certificaat verdiend kan worden. Onderwerpen die aan bod komen zijn: Algemene informatie met betrekking tot EHBO; De inhoud van de verbandtrommel; Het aanleggen van een knieverband; Het aanleggen van een vingerverband; Het aanleggen van een mitella; De stabiele zijligging; De noodvervoersgreep van Rautek; De greep van Heimlich (bij verslikkingen).
4.5 Verkeersonderwijs Voor verkeer werken wij in groep 3 t/m 8 met de methode “Wegwijs”. In groep 6 wordt het “Alles in 1”-project “Vervoer en Verkeer” behandeld. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen. Groep 8 neemt jaarlijks deel aan het project “trapvaardig” van VVN afdeling Oosterhout.
15
Schoolgids 2013-2014 4.6 Schoolcatechese en geestelijke stromingen Tijdens de catecheselessen werken wij met projecten uit de methode: ”Kleur”. Kleur is een methode interreligieuze creatieve levensbeschouwelijke vorming, die gebaseerd is op thema’s van sociaal-emotionele vorming. Kleur sluit aan bij de culturele en religieuze diversiteit in school en samenleving. De methode is bedoeld voor elke school in het primair onderwijs die recht wil doen aan de multiculturele samenleving. Kleur verbindt de aandachtsgebieden godsdienst/levensbeschouwing, sociaal-emotionele vorming en burgerschap met elkaar. Wat burgerschap betreft bestrijkt Kleur de terreinen participatie en identiteit.
4.7 Sociale redzaamheid en Kanjertraining Vertrouwen, veiligheid, regelmaat, rust en respect. Het welbevinden van onze leerkrachten, leerlingen en de sfeer in de klas en op school vinden wij als team heel erg belangrijk. Wij werken daarom met de Kanjermethode. Wij willen kinderen leren op een goede manier met zichzelf en met anderen om te gaan. Voor het slagen van het werken met de methode is het belangrijk dat school en ouders op één lijn zitten en zich houden aan de afspraken. De 6 afspraken die voor iedereen op de Hobbit gelden zijn: 1. Wij vertrouwen elkaar 2. Wij helpen elkaar 3. Niemand speelt de baas 4. Niemand lacht een ander uit 5. Niemand is zielig 6. Je bent eerlijk zonder te kwetsen Het belangrijkste doel van de kanjermethode is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Ze geeft de kinderen handvatten in sociale situaties zoals; -samenwerken -kritiek durven en kunnen geven en ontvangen -uit slachtofferrollen stappen en het heft in eigen handen nemen op een gezonde manier -leren te stoppen met pesten en treiteren In de Kanjertraining staan vier figuren/kleuren centraal, die ieder gekoppeld worden aan de regels. In iedere groep worden naast deze algemene regels aan het begin van het schooljaar ’10 gouden regels’ opgesteld. Samen met de kinderen worden deze bepaald. ‘Wat vindt jij belangrijk’ en ‘wat is voor deze groep belangrijk’ zijn vragen die daarbij centraal staan. De regels kunnen in iedere groep net even iets anders zijn, want iedere groep kent immers zijn eigen dynamiek. De regels krijgen een duidelijke plek in het lokaal en er wordt regelmatig op teruggekomen.
16
Schoolgids 2013-2014 4.8 Expressie en bewegingsonderwijs Met de vakken handvaardigheid, tekenen, muziek en gymnastiek willen wij de creativiteit, de motoriek en het esthetisch gevoel van de kinderen ontwikkelen.
4.8.1 Expressie In groep 3 en 4 passen de leerkrachten de expressie opdrachten, drama en muziek meestal aan aan de thema’s uit de klas, seizoenen, feesten enz. Er komen verschillende materialen en technieken aan bod en in de klassen zijn de resultaten regelmatig te bewonderen. Ook wordt 4x per schooljaar een knutselmiddag georganiseerd. Tijdens deze middagen knutselen de kinderen van groep 1 t/m 4 klassendoorbrekend aan uitgebreidere opdrachten rondom een gezamenlijk thema. In de methode “Alles in 1” komen verschillende technieken en materialen aan bod. De leerkrachten maken ook gebruik van de projecten van H19 op het gebied van dans, tekenen, drama en muziek. Meestal worden de lessen in het eigen lokaal gegeven, maar er kan ook gebruik worden gemaakt van de aula of speelzaal. Tekenlessen vinden soms zelfs buiten plaats.
4.8.2 Bewegingsonderwijs Vanaf groep 3 gaat iedere groep tweemaal per week naar de gymzaal die aan de school vastzit. De dagen dat er gegymd wordt zijn dinsdag- en donderdagochtend. Iedere groep gymt 2x per week. Bij deze lessen hebben de kinderen gymkleding nodig: sportbroek, t-shirt (of turnpakje) en gymschoenen met witte zolen, waarmee niet buiten gelopen wordt. Met hulp en ondersteuning van OiB (Oosterhout in Beweging) wordt dit schooljaar gewerkt aan het implementeren van een spellessencyclus.
4.9 Computers Wij maken steeds meer gebruik van de computer. Wij plannen onze lessen ermee, wij gebruiken het leerlingvolgsysteem Dotcom en in alle groepen wordt gewerkt met een digibord. Vanaf dit schooljaar werken de kinderen met de 4kids-serie. Hierin worden de basisvaardigheden ten aanzien van typen, Word 2010, PowerPoint 2010 en Excel 2010 aangeleerd. Met Typ4Kids (groep 4) leren leerlingen het toetsenbord kennen: letters, hoofdletters, backspace, delete, enter, woorden en zinnen typen, leestekens maken. Het is niet bedoeld als typcursus, hoewel er wel geoefend wordt met het typen op tijd. Word4Kids (groep 5) behandelt de basiskenmerken van tekstverwerken: opmaak, tabellen, gebruik van illustraties, gebruik van afbeeldingen (ook van internet), opslaan en openen, afdrukken enzovoort. PowerPoint4Kids (groep 6) leert de leerlingen hoe ze teksten typen, afbeeldingen (ook van internet), illustraties en bewegende plaatjes invoegen. Daarnaast is er aandacht voor het invoegen van geluiden en films, voor dia overgangen en meer.
17
Schoolgids 2013-2014 Excel4Kids (groep 8) leert leerlingen over cellen, opmaak, de basisvaardigheden rekenen, weergeven van diverse grafieken, automatisch optellen. In groep 7 en 8 wordt daarnaast aandacht besteed aan mediawijsheid. Hiervoor maken we gebruik van actuele lespakketten. Alle leerkrachten beheersen ICT-basisvaardigheden om bovenstaande activiteiten te kunnen verrichten en het werken met de computer in hun eigen praktijk.
4.10 Mediatheek/ stilte ruimte De school heeft een mediatheek. De werkgroep en de leescoördinator schaffen regelmatig nieuwe boeken aan over onderwerpen waarover nog weinig informatie is. Wil je kinderen leren zich te ontwikkelen, dan is het niet alleen belangrijk hen kennis bij te brengen, maar vooral te leren waar en hoe ze de benodigde kennis kunnen verzamelen en verwerken.
4.11 Huiswerk Groep 4: o voor zwakkere leerlingen, met name op het gebied van tempo (taken afmaken). Groep 5: o woorden van de week (op vrijwillige basis), o werkstukken afmaken, o topografieproefwerken leren. o en vooral actief dingen opzoeken en meenemen die bij de lessen horen. Dit is ook al een vorm van verantwoordelijkheid leren dragen. Groep 6: o woorden van de week (op vrijwillige basis), o werkstukken maken, o spreekbeurt, o topografieproefwerken leren en o proefwerken van alles-in-1 leren. o Daarnaast incidenteel vrijwillig rekenhuiswerk. Groep 7: o woorden van de week (op vrijwillige basis), o wekelijks werkwoordspelling o werkstukken maken, o topografieproefwerken leren, o alles-in-1 proefwerken leren, o 1x per drie weken verkeerstoets, o spreekbeurten en o boekbesprekingen. o Daarnaast huiswerkgroepen voor zwakkere leerlingen met name op het gebied van begrijpend lezen, spelling en rekenen. Groep 8: o woorden van de week (op vrijwillige basis), o werkstukken maken,
18
Schoolgids 2013-2014 o o o o o o
topografieproefwerken leren, alles-in-1 proefwerken leren, spreekbeurten en boekbesprekingen. Daarnaast 1x per week taalhuiswerk (begrijpend lezen en werkwoordspelling) en 1x per week rekenhuiswerk (redactie- en hoofdrekenen)
NB: Bij alle groepen geldt dat als het nodig is er extra werk mee naar huis gaat, in overleg met de ouders.
19
Schoolgids 2013-2014 5. De zorg voor de kinderen 5.1 Nieuwe leerlingen Wanneer u overweegt uw kind aan te melden op de Hobbit vindt er altijd een kennismakingsgesprek plaats met de directeur. Zij vertelt u over de uitgangspunten van de school en de dagelijkse gang van zaken. Tijdens het gesprek heeft u uiteraard de mogelijkheid om al uw vragen te stellen. Ongeveer twee maanden voor uw kind 4 jaar wordt, krijgt u bericht van de leerkracht groep 1-2: Marie-José Bakker. Zij heeft met u een intake gesprek en bepaalt met u samen de kennismakingsochtenden, die uw kind in de groep mag meemaken. Indien u hiervan gebruik wilt maken, wordt in onderling overleg drie ochtenden afgesproken. Leerlingen die van een andere basisschool komen worden in de groep geplaatst waar ze volgens de andere school thuishoren. Mochten zich hiaten in de leerstof voordoen, dan worden ze hiermee uiteraard geholpen.
5.2 De gang van zaken op school Iedere ouder hoopt natuurlijk dat zijn kind probleemloos en met veel plezier de achtjarige basisschool kan doorlopen en daarna naar een geschikte school voor voortgezet onderwijs kan. Om u op de hoogte te houden hebben wij een aantal vaste momenten per schooljaar waarop iedere ouder wordt uitgenodigd voor een gesprek. Deze gesprekken vinden plaats kort na de herfstvakantie, in de week van het winterrapport en kort voor het einde van het einde van het schooljaar. Ook de ouders van de kinderen in de groepen 1 en 2 worden voor een dergelijk gesprek uitgenodigd. Natuurlijk bent u altijd van harte welkom voor een praatje over uw kind. Wij willen u wel vriendelijk verzoeken om een afspraak te maken met de betreffende leerkracht, indien u inschat dat het gesprek wat langer duurt en u vindt dat wat u te zeggen hebt beter niet bij de klassendeur besproken kan worden. In het begin van het schooljaar is er een informatieavond waarop het team u informeert over ons daltononderwijs, iedere leerkracht bijzonderheden vertelt over dat leerjaar en waar u op de hoogte gebracht wordt van de klassenafspraken van de kinderen. In de kalender vindt u de data van de informatieavonden. Vanaf groep 2 krijgen de kinderen twee maal per jaar een rapport. Groep 1 leerlingen krijgen alleen een zomerrapport. Na de herfstvakantie en voor de rapporten krijgen alle ouders een uitnodiging om de voortgang met de leerkracht te bespreken. Wij willen graag met de ouders vooraf de vorderingen van hun kind doorspreken. Vaak is er over een kind meer te vertellen, dan er ruimte is op een rapport.
5.3 Het volgen van de ontwikkeling van iedere leerling Op de Hobbit wordt gewerkt met een leerlingvolgsysteem. In groep 1 wordt de sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling gevolgd. In groep 2 wordt ook gekeken naar de ontwikkeling van de lees- en rekenvoorwaarden. Dit wordt gedaan met behulp van een door ons ontwikkelde lijst, waarop de verschillende onderdelen staan. Ook wordt in
20
Schoolgids 2013-2014 de groepen 1 en 2 gebruik gemaakt van de toetsen “Taal voor kleuters” en “Ruimte en tijd” van CITO. Vanaf groep 3 wordt ook gebruik gemaakt van methode onafhankelijke CITO-toetsen op het gebied van rekenen, spelling, begrijpend en technisch lezen en woordenschat. Verder maken de kinderen van groep 7 in de loop van het schooljaar de entreetoets van CITO en wordt bij de kinderen van groep 8 de eindtoets van CITO afgenomen. Als aanvulling op ons leerlingvolgsysteem maken wij gebruik van de module gedrag en werkhouding. Voor alle leerlingen wordt dit minimaal 1 keer per schooljaar in kaart gebracht. Alle toetsgegevens worden in een administratieprogramma op de computer bijgehouden. Hiervoor maken wij gebruik van het programma “DotCom school”. De vorderingen worden door de leerkracht besproken met de interne begeleidster (IB-er). Het dossier van uw kind is ter inzage van de leerkrachten, van het team en de ouders.
5.4 Leerlingenzorg Leerlingenzorg is het geheel van maatregelen en activiteiten binnen de school, die gericht zijn op het zo vroeg mogelijk signaleren en onderkennen van specifieke onderwijsbehoeften van kinderen. Het onderwijs wordt daar dan zoveel mogelijk op afgestemd. Wanneer kinderen extra zorg nodig hebben wordt er een handelingsplan gemaakt, wat zoveel mogelijk door de eigen leerkracht wordt uitgevoerd .
5.4.1 Het zorgsysteem In de school wordt de zorg voor de kinderen in stappen geconcretiseerd. Deze stappen kunnen als volgt worden weergegeven: 1
algemene zorg in de groep
groepsleerkracht
2
zorg met ondersteuning van de IB-er zorg met ondersteuning van het zorgteam en n.a.v. intern diagnostisch onderzoek zorg na extern diagnostisch onderzoek keuze maken (continueren BAO of doorverwijzen PCL of CvI)
groepsleerkracht/interne begeleidster groepsleerkracht/interne begeleidster/zorgteam
doorverwijzing
groepsleerkracht/interne begeleidster/zorgteam
3 4 5 6
groepsleerkracht/interne begeleidster/zorgteam groepsleerkracht/interne begeleidster/zorgteam
De ouders worden vanzelfsprekend bij elke stap betrokken.
5.4.2 Het zorgteam De Hobbit heeft een zorgteam, zij komen 4 keer per schooljaar bij elkaar voor een overleg van twee uur. Het zorgteam bespreekt de zorgleerlingen waarbij alle deelnemers een inbreng hebben vanuit hun eigen specifieke
21
Schoolgids 2013-2014 achtergrond en expertise. Ook worden nieuwe ontwikkelingen binnen de school besproken en geëvalueerd. Vanuit het zorgteam wordt de leerlingenzorg in gang gezet. Afgesproken wordt welke concrete acties in de richting van leerkrachten en zorgleerlingen worden ondernomen. Het zorgteam van De Hobbit bestaat uit: De individuele hulpverlener van OOC, Heleen Kramp De collegiale consultatiegever van het SBO, Hans Kuijsten De IB-er, Karen Adriaansen Een lid van de directie, Annemiek Brooymans Eventueel de betreffende groepsleerkracht
5.4.3 Samenwerkingsverband De zorg voor leerlingen is een zorg voor alle scholen. Daarom maakt iedere school deel uit van een samenwerkingsverband. Doel is kinderen zoveel mogelijk op de gewone basisschool te houden en verwijzingen naar een vorm van speciaal onderwijs te voorkomen. Ons samenwerkingsverband bestaat uit alle scholen van Oosterhout-Noord en de speciale school voor basisonderwijs De Wissel.
5.5 School video interactie begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een begeleidingsmethodiek die de school kan hanteren om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Bij deze methodiek kunnen er korte videoopnames gemaakt worden in de klas, die vervolgens met de leerkracht worden besproken. De SVIB’er hanteert een beroepscode, waarin staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt mogen worden. Zo blijven de videobeelden onder beheer van de SVIB’er en worden niet, zonder uitdrukkelijke toestemming van de ouders, aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen, dan worden de ouders hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Het kan natuurlijk zo zijn, dat uw kind op video-opnamen voorkomt wanneer er opnames gemaakt worden die betrekking hebben op een ander kind. Wij vragen u via deze weg toestemming om opnames te mogen maken in de klas. Alleen als u niet akkoord gaat met het feit dat uw kind eventueel op één van deze opnames voorkomt, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk melden bij de directie.
5.6 Kinderen met een handicap De beslissing om een kind wel of niet te plaatsen wordt na zorgvuldige afwegingen door het bestuur van de school genomen. Hierbij geeft de directie van de school een advies. Extra overwegingen bij deze beslissing kunnen zijn: Heeft het team voldoende kennis in huis om het kind de zorg te bieden die het nodig heeft? Vraagt de begeleiding van het kind niet onevenredig veel aandacht van de leerkracht? Hierbij kan de mogelijkheid van zorg door derden (mantelzorg) een rol spelen.
22
Schoolgids 2013-2014
Vindt de begeleidende instantie het verantwoord het kind op onze school te plaatsen? Moet er nader onderzoek worden gedaan?
Als een kind met een handicap (rugzakleerling) op onze school wordt geplaatst, zullen er met de ouder(s)/verzorger(s) afspraken worden gemaakt om de ontwikkeling van het kind regelmatig te evalueren en zo nodig aanvullende maatregelen te nemen Voor de te volgen procedures en de te zetten stappen verwijzen wij naar de tekst zoals die is opgenomen in het zorgplan en waarover overleg is gevoerd met de medezeggenschapsraad.
5.7 Overgang van groep 2 naar groep 3 Halverwege groep 2 stellen wij ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind wel gebaat is bij een overgang naar groep 3. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Soms is er sprake van specifieke ontwikkelingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. Dat betekent dat wij de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 weloverwogen nemen. In groep 2 kan onderscheid gemaakt worden tussen kinderen: Onrijpe kinderen; Kinderen met een beperkt ontwikkelingsmogelijkheid; Kinderen die op niveau zijn; Kinderen die nog geen zes zijn maar verder zijn dan hun leeftijdsgenoten. Bij kinderen die nog niet op niveau zijn, volgen wij de volgende procedure: Het signaal Het serieus nemen van een overgangsbeslissing begint bij ons eind november. Als het kind bij de CITO-toetsen onvoldoende scoort en op de rapportage van groep 1-2 op de onderdelen: beleving, sociaalemotioneel, motoriek, taal, rekenen, ruimtelijk structureren en zintuiglijk waarnemen in 2 of meer gevallen in fase 1 scoort of in 3 of meer gevallen een 2 scoort dan delen wij onze twijfels mee of het kind met ingang van het volgende schooljaar wel met groep 3 kan beginnen. De periode januari tot het eind van het schooljaar Wij geven in het gesprek met de ouders over de zorgen m.b.t. de schoolloopbaan van het kind ook aan wat wij gaan doen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en op welke wijze men daar thuis eventueel aan bij zou kunnen dragen. Wij geven de ouders tevens aan wanneer wij de definitieve beslissing nemen over het vervolg van de schoolloopbaan. Bij jonge kinderen doen wij dat zo laat mogelijk om de kans op een goede beslissing te kunnen verhogen. De leerkracht bespreekt het kind met de IB-er en stelt een handelingsplan op. Dit voert zij uit in de klas. Eventueel krijgt het kind remedial teaching. In juni nemen wij opnieuw de Cito-toetsen af en evalueren wij het handelingsplan ook weer in overleg met IB-er De beslissing Het nemen van de beslissing t.a.v. de schoolloopbaan van het kind doen wij aan de hand van een aantal overwegingen, waarin het kind gewogen wordt op een aantal aspecten:
23
Schoolgids 2013-2014 -
Werkhouding; Concentratie; Sociaal-emotionele ontwikkeling; Rapportage 1-2; Uitslagen CITO toetsen.
Naar aanleiding hiervan wordt een verantwoorde beslissing genomen. Bij ernstige twijfel of een leerling over kan naar de volgende groep is het advies van de leerkracht, in het belang van het kind bindend. Gekoppeld aan de beslissing geven wij ook aan hoe wij het kind bij de verlenging van groep 2 willen begeleiden. Daarbij kan het gaan om het kind de gelegenheid te geven zich verder te ontwikkelen, het bieden van speciale begeleiding en het bieden van b.v. leesbegeleiding aan kinderen die in de loop van het jaar toe zijn aan lezen.
5.7.1 Kinderen die verder zijn dan hun leeftijdsgenoten. Soms zijn kinderen op alle gebieden verder dan hun leeftijdsgenoten. Vaak blijkt dit al in groep 1. De leerkracht kan dan in overleg met de ouders/verzorgers beslissen dat een leerling eerder met groep 2 mee gaat draaien om hem/haar de ontwikkelingskansen te geven waar het kind aan toe is. Dit wil niet zeggen dat de leerling dan ook mee gaat naar groep 3. Als een kind ook in groep 2 erg goed presteert, kan het wel eens voorkomen dat een leerling vervroegd naar groep 3 gaat. Dit zijn echter uitzonderingen! Om deze beslissing te kunnen nemen kijkt de leerkracht naar de volgende aspecten: De werkhouding van het kind moet erg goed zijn; een kind moet langere tijd achter elkaar door kunnen blijven werken, gemotiveerd zijn om te werken en het kind moet ook uit zichzelf regelmatig kiezen voor ontwikkelingsmaterialen en moeilijkere spelletjes. Hoe is de sociale ontwikkeling van het kind? speelt het met kinderen van groep 2, voelt het zich thuis bij deze leeftijdsgroep en is de leerling ook door andere kinderen in de groep opgenomen. Hoe staat het kind in de spelontwikkeling? is er sprake van gevorderd rollenspel; zoekt het kind ook naar extra uitdagingen in het spel, kiest het ook voor moeilijke activiteiten? De taalontwikkeling is erg belangrijk; spreekt het kind in goed opgebouwde zinnen, heeft het een rijke woordenschat, beheerst het de leesvoorwaarden? Het kind moet emotioneel stabiel zijn en zelfvertrouwen hebben. Wat de motoriek betreft, moet een kind de fijne motoriek beheersen omdat het moet leren schrijven. Op het gebied van de rekenontwikkeling moet een kind goed kunnen tellen, meten, wegen en logisch kunnen denken. Het kind moet snel van begrip zijn, een goede concentratie hebben, een brede belangstelling hebben en goed gemotiveerd zijn om naar groep 3 te gaan. Over het algemeen geldt dat kinderen bij wie overwogen wordt om vroegtijdig naar groep 3 te gaan een duidelijke voorsprong moeten hebben op leeftijdsgenoten, alles goed mee kunnen doen met groep 2 en liefst nog iets beter presteren, gedurende langere tijd. Dit omdat er bij veel kinderen
24
Schoolgids 2013-2014 in de kleuterleeftijd sprake is van ontwikkelingsvoorsprongen die later weer ingelopen kunnen worden door anderen. Er blijft sprake van uitzonderingen omdat in groep 2 veel aandacht geschonken wordt aan de brede ontwikkeling van de kinderen en in groep 3 meer aandacht is voor het cognitieve aspect. Dit is iets waar kinderen wel aan toe moeten zijn. In geval van vroegtijdig naar groep 3 gaan, beslist de leerkracht van het kind. Zij heeft de kinderen 2 jaar in de groep gehad en heeft een beeld van de leerling. Als een kind een ontwikkelingsvoorsprong heeft en de leerkracht heeft beslist dat het beter is om toch in groep 2 te blijven, wordt het kind wel begeleid. Gedurende het schooljaar wordt het kind gestimuleerd om oefeningen en activiteiten te gaan doen op een moeilijker niveau dan de andere kinderen. De leerkracht maakt een verslag van de oudergesprekken en zet de afspraken op papier. De ouders ondertekenen dit.
5.7.2 Protocol: Zittenblijven – Overgaan Het blijven zitten op de basisschool dient volgens ons tot het uiterste beperkt te blijven. Alleen in het geval dat wij er zeker van zijn dat doubleren een meerwaarde heeft voor een kind, kan hiertoe besloten worden. Kinderen doen het eigenlijke jaar niet over maar gaan door waar ze gebleven zijn. De leerkracht stemt het onderwijs dan af op wat het kind nodig heeft. Dit protocol gebruiken wij als leidraad vanaf groep 3 bij de overgang naar een volgende groep. Wat is bepalend De prestaties van de kinderen: CITO-scores, methodegebonden toetsen, enz. Dit zijn objectieve gegevens. Sociaal-emotionele factoren; Perspectief; Groepsfactoren; Schoolloopbaan tot nu toe; Thuissituatie; Medische gegevens; Werkhouding. Procedure Er wordt met de interne begeleidster (IB-er) overleg gevoerd over de prestaties en daaraan gekoppeld het blijven zitten of het overgaan. Er zijn 4 leerling besprekingen met de IB-er per schooljaar. Kinderen met IV of V scores voor de CITO toetsen van het leerlingvolgsysteem worden altijd met de IB-er besproken. Indien nodig wordt het kind aangemeld bij het zorgteam en daar besproken. Als er sprake is van matige of slechte prestaties, worden de ouders op tijd ingelicht en wordt er met hen gesproken over het zittenblijven of het overgaan. Als er kinderen blijven zitten wordt er een extra bespreking georganiseerd met de ouders. Kinderen blijven in principe één keer zitten in de basisschoolperiode.
25
Schoolgids 2013-2014 Overdracht Indien er mogelijk sprake is van zittenblijven vindt er overdracht plaats tussen de leerkracht van de lagere groep en de leerkracht van de volgende groep om de leerling door te spreken. De leerkrachten kunnen alle signaleringen, rapportages, toetsgegevens en handelingsplannen inzien in het Dotcom-computerprogramma dat wij op de Hobbit gebruiken. Tijdspad oktober/ november
februari
mei
Een eerste signaal wordt gemeld aan zowel de IB-er als aan de ouders. De ouders worden tijdens de kennismakingsgesprekken of op een ander moment uitgenodigd voor een gesprek. Aan de ouders wordt aangegeven wat het probleem is en wat de groepsleerkracht er aan gaat doen. De leerkracht maakt een handelingsplan en bespreekt dit met de ouders. Van het gesprek wordt een verslag gemaakt en dit wordt ondertekend door de ouders. Tijdens de 10 minuten gesprekken wordt aan de ouders gemeld hoe het gaat met de vorderingen van de leerling. Wat er is gedaan aan extra begeleiding door de leerkracht. De leerkracht maakt ook van dit gesprek een verslag en laat het ondertekenen door de ouders. Als de problemen/achterstanden niet voldoende zijn opgelost, wordt aan de ouders aangegeven dat een jaar zittenblijven nu definitief is.
5.8 Overgang van groep 8 naar het voortgezet onderwijs Eén van de belangrijkste taken van de basisschool is om er voor te zorgen dat uw kind bij het verlaten van de basisschool de juiste keuze voor wat betreft het vervolgonderwijs heeft gemaakt. De basisschool doet er alles aan om die juiste keuze te maken. Aan het begin van het achtste schooljaar worden er voor alle scholen in Oosterhout gezamenlijke informatieavonden georganiseerd over het voortgezet onderwijs. Op die avonden wordt er door de scholen voor voortgezet onderwijs uit Oosterhout en omstreken een uiteenzetting over hun eigen school gegeven. Verder zijn er in januari de open dagen, waarbij de individuele scholen voor voorgezet onderwijs bezocht kunnen worden door ouders én kinderen. De resultaten van uw kind worden aan het begin van ieder schooljaar besproken met de leerkracht van de vorige groep, zo ook in groep 8. Aan de hand van de resultaten van de voorafgaande jaren en de eerste helft van groep 8 wordt een advies voor de ouders samengesteld. Dit advies, wat gegeven wordt in december, is niet alleen gebaseerd op schoolprestaties, maar ook op zelfstandigheid, werkhouding, doorzettingsvermogen, concentratie, e.d. Nadat dit advies is gegeven, meldt u uw kind aan op één van de scholen voor voortgezet onderwijs. U bent als ouder vrij in uw keuze.
26
Schoolgids 2013-2014 Voor het voortgezet onderwijs zijn er een aantal aspecten die in hun aanname meegenomen worden. Dit zijn: het advies van de basisschool; de uitslag van de CITO eindtoets basisonderwijs (die gemaakt wordt in februari); het onderwijskundig rapport dat door de leerkracht van groep 8 voor ieder kind wordt samengesteld. Het advies van de basisschool weegt erg zwaar. Dit advies en het onderwijskundig rapport worden in een persoonlijk gesprek met de brugklascoördinator en de leerkracht van groep 8 nog toegelicht. In mei krijgt u van de school waar uw kind is aangemeld bericht over de aanname van uw kind. Van verschillende scholen voor voortgezet onderwijs ontvangen wij geregeld informatie over de ontwikkelingen en voortgang van onze oudleerlingen. Het doet ons uiteraard goed te weten dat ons advies betrouwbaar blijkt, omdat onze kinderen meestal presteren volgens onze verwachtingen.
5.9 De resultaten van ons onderwijs 5.9.1
Rapport
Een rapport op de basisschool is zowel voor u als ouders/verzorgers, als voor de kinderen een belangrijk document. De bedoeling van het rapport is immers om u zo goed mogelijk op de hoogte te stellen van de ontwikkeling van uw kind en welke vorderingen er zijn gemaakt in het onderwijsleerproces. In dit rapport vindt u naast de vak- en vormingsgebieden algemene informatie, waarin u onder meer inzicht krijgt over gedrag, sociale ontwikkeling en verzorging van het werk. Naast de daltonpijlers samenwerken, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid wordt ook omgaan met taken en planning beoordeeld. Hoe vaak wordt het rapport meegegeven? De leerlingen van groep 1 krijgen eenmaal een rapport op het moment dat ze overgaan naar groep 2. Vanaf groep 2 krijgen alle leerlingen een winter- en een zomerrapport. Het CITO leerlingvolgsysteem Om de ontwikkelingen en resultaten van elke leerling te volgen en in kaart te brengen, maken wij gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem. De leerlingen worden regelmatig volgens planning getoetst en de uitslagen daarvan worden apart vermeld. De toetsen zijn landelijk genormeerd, dat wil zeggen dat de vorderingen vergeleken worden met leerlingen van andere scholen. De uitslagen van de toetsen worden aangeduid met letters: A = goed tot zeer goed B = ruim voldoende tot goed C = matig tot ruim voldoende D = zwak tot matig E = zeer zwak tot zwak
27
Schoolgids 2013-2014 5.9.2 10-minutengesprekken Kort na de herfstvakantie vindt er een 10-minutengesprek plaats ter kennismaking. Basis voor dit gesprek is een ingevulde vragenlijst door leerling en leerkracht. Voordat het rapport aan de leerlingen wordt meegegeven, stellen wij u in de gelegenheid het te bespreken met de groepsleerkracht(en) van uw kind middels een 10-minutengesprek. Een toelichting op het rapport is van grote waarde en geeft u een nog beter inzicht in de vorderingen van uw kind.
5.9.3 Uitstroom schooljaar 2012-2013 (in totaal 24 leerlingen) Gymnasium HAVO/VWO VMBO-T/HAVO VMBO-T VMBO
4 9 1 9 1
leerlingen leerlingen leerling leerlingen leerling
Eindtoets Basisonderwijs 2013 2012 2011 2010 2009 2008
Hobbit 539,4 539,0 535,4 536,7 539,5 539,4
landelijk gemiddelde 535,0 535,5 535,5 535,4 535,1 535,0
28
Schoolgids 2013-2014 6. De boog kan niet altijd gespannen staan Hoewel wij het leren belangrijk vinden, menen wij dat er ook tijd en ruimte moet zijn voor andere activiteiten. Tijdens de lessen zorgen wij voor afwisseling tussen luisteren en doen, tussen werken en ontspanning. Ook zijn er in de loop van het jaar een aantal activiteiten, die belangrijk zijn voor de ontwikkeling van uw kind op andere gebieden. De data vindt u in de kalender of worden u meegedeeld via de nieuwsbrief.
6.1 Werkgroepen Binnen de ouderraad zijn diverse werkgroepen actief. Deze ouders organiseren samen met de leerkrachten diverse activiteiten die gedurende het schooljaar plaatsvinden. Sinterklaas Gelukkig vindt Sinterklaas ieder jaar tijd om de school te bezoeken. Hij brengt dan een bezoek aan de kinderen van de onderbouw. Hij brengt ook een cadeautje mee. Vanaf groep 5 maken de kinderen een surprise voor elkaar met een klein gedichtje. Alle leerlingen krijgen van de ouderraad een klein bedrag om een aardigheidje te kopen. Kerst Het is een goede gewoonte om stil te staan bij het kerstfeest. De school en de klassen zijn in kerstsfeer gebracht. Het afgelopen jaar hebben alle kinderen na de gezamenlijke viering deelgenomen aan een kerstdiner. Carnaval Op vrijdagmorgen voor de carnavalsvakantie mogen alle kinderen verkleed op school komen. Ook probeert Prins Mienus ieder jaar de school met een bezoek te vereren. De kinderen hossen in de aula. Verder wordt er een wisselprogramma georganiseerd, waarbij verschillende activiteiten worden uitgevoerd.
6.2 Sportdag Eens per jaar organiseren we een sport- en speldag. Hiervoor is veel hulp van ouders nodig. Wij hopen dat zoveel mogelijk ouders die dag voor ons willen vrijmaken en willen helpen om deze dag voor de kinderen te laten slagen. Sinds 2013 is deze sport- en speldag een landelijk feest, genaamd de Koningsspelen. Wij doen daar als Hobbit uiteraard aan mee. De datum vindt u op de kalender.
6.3 Toernooien Wij doen ieder jaar mee (mits er voldoende aanmeldingen zijn) met het “Lievenshove” voetbaltoernooi, schaaktoernooi en de avondvierdaagse.
6.4 Schoolreis De groepen 1 t/m 7 gaan op schoolreis. Ieder jaar wordt er gezocht naar een andere (educatieve) bestemming. Dit uitstapje is gezellig en voor de kinderen vaak onvergetelijk. De datum vindt u op de kalender.
29
Schoolgids 2013-2014 6.5 Afscheid schoolverlaters Kamp In de laatste weken van het schooljaar krijgen de schoolverlaters veel aandacht. Groep 8 gaat ieder jaar op kamp. Van tevoren zijn zij in de groep druk bezig met de diverse voorbereidingen. Tijdens dit kamp vinden allerlei activiteiten plaats. Musical De schoolverlaters studeren een musical in die wordt opgevoerd voor alle leerlingen. ’s Avonds is er een voorstelling voor de ouders van de leerlingen van groep 8. Onder het genot van een hapje en een drankje kan teruggeblikt worden op de afgelopen jaren op de Hobbit.
30
Schoolgids 2013-2014 7. Ouders en school 7.1 Klachten Omdat ouders en school samen verantwoordelijk zijn voor de opvoeding, vinden wij een goede verstandhouding en communicatie met ouders heel belangrijk. Als u het nodig vindt kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht. Het is goed een vraag of probleem snel te bespreken en proberen op te lossen. Mocht dit niet lukken, dan kunt u naar de directeur gaan. Wanneer u niet tevreden bent over de afhandeling zijn er nog andere mogelijkheden. Onze klachtenprocedure ziet er als volgt uit: klager: kind
ouders
klacht over: ander kind eigen leerkracht andere leerkracht(en) schoolse zaken machtsmisbruik/agressie pesten/seksuele intimidatie ander kind leerkracht eigen kind andere leerkracht schoolse zaken directeur machtsmisbruik/agressie pesten/seksuele intimidatie
Bespreken met: leerkracht andere leerkracht/directie leerkracht leerkrachten, directie, m.r. leerkrachten, directie, vertrouwenspersonen, vertrouwenspersoon Leerkracht/directie Leerkracht/directie/m.r./alg. dir. Leerkracht/directie/m.r./alg. dir. Leerkracht/directie/m.r./alg. dir. algemeen directeur leerkrachten, directie, vertrouwenspersonen, vertrouwenspersoon
U ziet in dit schema dat het voor kinderen en ouders mogelijk is om één van de vertrouwenscontactpersonen van onze school in te schakelen. Dit zijn Marie-José Bakker en Karen Adriaansen (leerkrachten) en Maarten Kerkhofs en ‘vacature’ (ouders). Indien nodig schakelt deze contactpersoon de vertrouwenspersoon van het bestuur in. Dit is Dhr. Leo Ligthart (06-51309909). De vertrouwenspersoon kan een klager in overweging geven; de problemen met de aangeklaagde of met de directeur te bespreken, een klacht in te dienen bij het bevoegd gezag, een klacht in te dienen bij de klachtencommissie, dan wel aangifte te doen bij politie en/of justitie Daarnaast is ons bestuur aangesloten bij een externe vertrouwens- of Klachtencommissie, namelijk de “Landelijke klachtencommissie katholiek onderwijs”. Raamweg 2, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Tel: (070) 392 55 08. E-mail:
[email protected] Internet: www.geschillenciesklachtencies.nl De school heeft een draaiboek ontwikkeld, waarmee de leerkrachten werken op het moment dat zij een vermoeden hebben van (seksuele)
31
Schoolgids 2013-2014 mishandeling bij een van de leerlingen. Dit draaiboek ligt op school ter inzage.
7.2
Informatie aan gescheiden ouders
Als basisschool zijn wij een onderdeel van de maatschappij. Dat betekent dat wij te maken krijgen met alle facetten van het leven. Een van deze facetten is dat wij als school steeds meer te maken krijgen met kinderen waarvan de ouders gescheiden zijn. Het is begrijpelijk dat beide ouders geïnformeerd willen worden over de ontwikkeling die hun kind(eren) op school doormaken. Deze informatie kan schriftelijk of mondeling doorgegeven worden. Hierbij valt te denken aan: informatieavond, 10-min gesprekken, nieuwsbrief, schoolkalender, schoolgids. Het beleid van de school is, dat alle schriftelijke en mondelinge informatie aan de ouder wordt gegeven waarbij het kind woont. Wij gaan ervan uit, dat alle schriftelijke informatie aan de andere ouder wordt doorgegeven. Wat betreft de mondelinge informatie is het ideaal dat beide ouders gelijktijdig hiervan op de hoogte worden gebracht. Mocht dit echter niet goed mogelijk zijn, dan gaan wij ervan uit dat de betreffende ouder zelf contact opneemt met de leerkracht of directie. Gezien het aantal kinderen van gescheiden ouders wordt het voor de school praktisch onmogelijk om hierin zelf initiatief te nemen. Wij hopen dat u begrip hebt voor ons standpunt en hieraan wilt meewerken.
7.3 Nieuwsbrief en website Om u op de hoogte te houden van wat er zoal op school gebeurt geven iedere eerste maandag van de maand een nieuwsbrief uit. Daarin vindt u berichten van het team, directie, ouderraad en medezeggenschapsraad. Deze info wordt door de leerkracht via de mail naar de ouders gestuurd. U kunt ook informatie van de school vinden op onze website: www.kbsdehobbit.nl
7.4 Hulp van ouders in de klas Het wordt door het team zeer gewaardeerd wanneer ouders de helpende hand willen toesteken. Het kan zijn dat een leerkracht incidenteel hulp nodig heeft bijv. voor het rijden bij een uitstapje, hulp bij handvaardigheid, computeren, e.d.
7.5 Verjaardagen Jarige kinderen mogen natuurlijk trakteren op school, maar probeer de traktatie gezond te houden. In groep 1-2 mogen de ouders aanwezig zijn bij het vieren van de verjaardag. De verjaardag van de leerkracht(en) wordt ook gevierd. Al is dat niet altijd op de dag zelf. De klas wordt versierd en de kinderen vieren met de leerkracht die dag feest. In groep 1-2 mogen kinderen iets maken voor de verjaardag van papa, mama, opa, oma en voor speciale gebeurtenissen. Dit gebeurt op vrijwillige basis; wij vinden het namelijk niet juist om een kind hiertoe te dwingen. U kunt alle data invullen op de verjaardagskalender in de klas.
32
Schoolgids 2013-2014 7.6 Wegbrengen en ophalen Als u uw kind met de auto wegbrengt of komt halen kunt u uw auto parkeren op het parkeerterrein naast het kinderdagverblijf. Vóór de school geldt een parkeer- en stopverbod. Het is voor de veiligheid van alle kinderen wanneer er geen auto’s langs de stoep geparkeerd staan. De Hobbit heeft een verkeersouder: Monique de Matter. Wilt u het uitlaten van uw hand combineren met het ophalen van uw kind(eren), dan verzoeken wij u om met uw hond bij het hek te wachten en niet op het plein.
7.7 Fietsen De Hobbit heeft een overdekte fietsenstalling die voorzien is van rekken. Deze rekken staan meestal behoorlijk vol. Wij gaan ervan uit dat de kinderen die dicht bij school wonen niet op de fiets komen. Bij eventuele diefstal of beschadiging is de school niet aansprakelijk.
7.8 Buitenspeelregels We bespreken regelmatig met alle kinderen de buitenspeelregels, een aantal daarvan is ook voor u als ouders goed om te weten: Meegenomen speelgoed mag geen gevaar opleveren voor andere kinderen. Bij speelmateriaal op wielen wordt beschermingsmateriaal gedragen. Meegenomen speelmateriaal wordt niet in de school gestald, i.v.m. de veiligheid op de gangen en in de klas, maar buiten voor het raam van de klas. Bij eventuele diefstal of beschadiging is de school niet aansprakelijk.
7.9 Mobiele telefoons De leerlingen mogen een mobiele telefoon en/of tablet mee naar school nemen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld bij verlies, diefstal of schade. Het meenemen gebeurt dus onder volledige verantwoordelijkheid van ouders. Het gebruiken van mobiele telefoon en/of tablet is alleen toegestaan met toestemming van de leerkracht (en daarmee incidenteel). Bij gebruik op het verkeerde moment kan iedere leerkracht het apparaat innemen en kan de leerling deze na schooltijd netjes terugvragen. Het maken (en publiceren) van foto-, geluid- en videomateriaal is zonder uitdrukkelijke toestemming verboden. Mocht een leerling regelmatig onjuist gebruik maken van de mobiele telefoon en/of tablet, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht en wordt dit geregistreerd.
33
Schoolgids 2013-2014 8. Overige instanties 8.1 Schoolartsendienst De schoolartsendienst Oosterhout is een onderdeel van de Gezondheidsdienst Stadgewest Breda, Schorsmolen 6 tel 076-5282000 In Oosterhout is een dependance gevestigd. Het adres is: Dillehof 75 tel 0162-460567 De jeugdarts is mevr. M. Zandvoort Op bepaalde tijden vinden er preventieve gezondheidsonderzoeken plaats: Groep 1 door de logopediste op stem, spraak, taal en gehoor; Groep 2 door de jeugdarts en doktersassistente; Groep 7 door de jeugdverpleegkundige. Wanneer uw kind door de GGD onderzocht wordt, zal dat door de GGD altijd schriftelijk aan u worden medegedeeld. Mochten er bepaalde afwijkingen gevonden worden, dan wordt dit met u besproken. Mogelijk wordt er in datzelfde schooljaar nog een afspraak met u gemaakt of wordt u doorverwezen naar uw huisarts.
8.2 Onderwijsbegeleidingsdienst In het kader van de zorg voor de leerlingen kan een beroep gedaan worden op een van de psychologen van Edux.
8.3 Identiteitsbegeleider Vanaf het schooljaar 2012-2013 hebben de katholieke scholen binnen de stichting geen identiteitsbegeleider meer van buitenaf. De directies van de scholen volgen een traject, waarbij zij leren zelf de identiteit van de school, samen met het team, vorm te geven. Dit traject wordt in het schooljaar 2013-2014 vervolgd.
8.4 Inspectie Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs tel 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs tel 09001113111 Onze inspectie valt onder de inspectie van het basisonderwijs te Breda. Nijverheidssingel 317 4811 ZV Breda Tel. 076-5244477
8.5 De bibliotheek In Oosterhout zijn verschillende bibliotheken. Wij sporen de kinderen aan gebruik te maken van de bibliotheek, temeer omdat het lidmaatschap gratis is. De groepen 1, 2, 3, 5, 6 en 7 brengen jaarlijks een bezoek aan de bibliotheek in Arkendonk.
34
Schoolgids 2013-2014 Via de bibliotheek in Arkendonk lenen wij twee keer per jaar vijfendertig boeken per groep, die een aanvulling vormen op de eigen klassenbibliotheek. Daarnaast lenen wij bij ieder project een 30-tal themaboeken.
8.6 Stichting leergeld De Stichting Leergeld stelt zich ten doel om ouders financiële hulp te bieden bij de opvoeding van hun schoolgaande kinderen. Inlichtingen kunt u verkrijgen bij de IB van de school of bij: Stichting Leergeld Oosterhout e.o. Postbus 4093, 4900 CB Oosterhout. Telefoon 0162- 45 84 87
35
Schoolgids 2013-2014 9. De leraren 9.1 Vervanging bij ziekte Het vinden van invalkrachten wordt steeds moeilijker. Het bestuur heeft een aantal vaste invallers in dienst, die bij ziekte komen vervangen. De compensatiedagen proberen wij zoveel mogelijk door dezelfde leerkracht in te laten vullen. Mochten er geen invallers beschikbaar zijn, dan treedt binnen de school een opvangplan in werking. Kinderen zullen nooit zonder vooraankondiging naar huis gestuurd worden.
9.2 Stagiaires Wij vinden het een goede zaak om toekomstige leerkrachten in de gelegenheid te stellen op onze school praktijkervaring op te doen. Deze stagiaires zijn o.a. afkomstig van de Pedagogische Academie in Breda. Voor het bewegingsonderwijs komen stagiaires van het CIOS. Stagiaires onderwijsasstistentie komen van Vitalis.
9.3 Scholing van leerkrachten Ieder jaar wordt er door de directie in samenspraak met de leerkrachten een nascholingsplan opgesteld. Dit plan zorgt ervoor dat zij op de hoogte blijven van de nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs. In de schooljaren 2010-2013 zijn de leerkrachten geschoold op het gebied van hoogbegaafdheid. In het schooljaar 2013-2014 vindt er nascholing plaats op het gebied van daltononderwijs en zorg: het opstellen en gebruiken van groepsplannen en groepsoverzichten. Het team wordt hierin begeleidt door experts van ‘Wenke daltonconsultants’ en ‘Edux’. Gedurende dit schooljaar volgen 2 leerkrachten de opleiding daltonleerkracht, hetgeen een 2-jarige opleiding is. Eén collega is halverwege deze opleiding, een andere collega begint er aan. De opleiding wordt gevolgd bij ‘Wenke daltonconsultants’. Bij dezelfde opleider volgt een collega dit schooljaar de opleiding tot daltoncoördinator, om vandaaruit het team en de kinderen te begeleiden bij het vormgeven van het daltononderwijs.
36
Schoolgids 2013-2014 10 Regeling school- en vakantietijden 10.1 De schooltijden De onderwijstijd over acht schooljaren is minimaal 7520 uur. Scholen mogen daarbij het verschil in het aantal uren tussen de onderbouw en de bovenbouw laten vervallen. De school kan alle groepen hetzelfde aantal uren per jaar lesgeven. Al onze leerlingen krijgen minimaal 940 uur per jaar onderwijs (het zogenoemde ‘Hoorns model’). In onderstaand schema vindt u de lestijden. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
08.35 13.30 08.35 13.30 08.35 08.35 13.30 08.35
uur uur uur uur uur uur uur uur
-
12.15 15.30 12.15 15.30 12.30 12.15 15.30 12.30
uur uur uur uur uur uur uur uur
10.2 Vakanties schooljaar 2013 – 2014 Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Meivakantie Zomervakantie
14 oktober t/m 18 oktober 2013 23 december 2013 t/m 3 januari 2014 3 maart t/m 7 maart 2014 28 april t/m 9 mei 2014 11 juli t/m 25 augustus 2014
10.3 Schoolverzuim Mocht uw kind wegens ziekte niet naar school kunnen komen, wilt u dit dan vóór schooltijd doorgeven. Dit kan telefonisch (tel 0162-455928) of middels een briefje. Iedere leerkracht houdt een verzuimadministratie bij. Mochten wij niet op de hoogte zijn van de afwezigheid van uw kind, dan nemen wij zo spoedig mogelijk contact met u op. Dit om te voorkomen dat u denkt dat uw kind op school is, terwijl deze heel ergens anders is. Als u uw kind een of meerdere dagen wilt laten verzuimen dan dient een formulier ingevuld te worden. Dit formulier is te verkrijgen bij de directie. De directeur mag maximaal tien dagen per jaar extra verlof geven. Dit mag echter alleen in bijzondere gevallen, die in de wet genoemd zijn. Meestal zijn dit familieomstandigheden zoals huwelijk of overlijden. Voor meer informatie over de verlofregeling kunt u bij de directie terecht.
10.4 Inloop
Vijf minuten voor aanvangstijd gaat de 1e zoemer. De kinderen komen dan naar binnen. De ouders van de leerlingen in groep 1 -2 komen meestal met hun kind mee. Bij groep 3 mogen de ouders tot de kerstvakantie mee naar binnen. Daarna nemen de kinderen afscheid van de ouders en gaan zelf naar binnen. Ouders kunnen om 12.15 u en/of om 15.30 uur een afspraak maken met de leerkracht. Er is tijdens de inloop geen toezicht op het plein, omdat alle leerkrachten in de klas zijn. Om 8.35 uur gaat de 2e zoemer en moeten de leerlingen in de klas zijn, zodat de lessen kunnen beginnen. Deze regeling geldt voor de groepen 1 t/m 8.
37
Schoolgids 2013-2014 10.5 Overblijven Aan– en afmelden overblijven U kunt uw kind tot uiterlijk 11.45 uur op de dag zelf aan– of afmelden op nummer 06-27101243 onder vermelding van naam kind, groep, dag en datum van aan– of afwezigheid. Wij verzoeken u de gesprekken zo kort mogelijk te houden. Abonnement Voor structureel overblijvende kinderen is er een abonnement te verkrijgen voor 3, 10, 20, 30 of 50 keer. (resp. € 3,- € 18,- € 36,- € 54,- of € 90,-). Voor informatie kunt u contact opnemen met de overblijfcoördinator Conzuela Leemans tel. 06-55565567. Als uw kind incidenteel overblijft kunt u dat doorgeven via het nummer 06-27101243 (het overblijfreglement kunt u vinden op onze website).
10.6 Buitenschoolse opvang Delta-onderwijs heeft een overeenkomst afgesloten met de Stichting Kinderopvang Oosterhout (SKO) om voor onze basisscholen de buitenschoolse en vakantieopvang aan te bieden. Het aanbod betreft naschoolse opvang buiten de basisschool, opvang binnen een zestal van onze basisscholen en gastouderopvang. Als u van dit aanbod gebruik wilt maken, kunt u contact opnemen met SKO. Met deze organisatie sluit u ook een overeenkomst af waarin de afspraken met betrekking tot de opvang van uw kind worden vastgelegd. De kosten van de opvang zijn inkomensafhankelijk. SKO kan u hierover nader informeren. Op de volgende manier kunt u informatie verkrijgen of documentatie ontvangen waarmee u uw kind kunt inschrijven voor de buitenschoolse opvang: per telefoon: 0162-450322 per email:
[email protected] via de website: www.kinderopvangoosterhout.nl per post: SKO, Postbus 4008; 4900 CA Oosterhout. SKO zal trachten zo spoedig mogelijk alle aanvragen te behandelen en kinderen te plaatsen. Het kan echter voorkomen dat, ondanks de inspanningen van SKO en Delta-onderwijs, alle plaatsen bezet zijn. Uw zoon/dochter wordt dan op een wachtlijst geplaatst.
38
Schoolgids 2013-2014 11 Namen directie
voorschool voorschoolleidsters groepsleerkrachten groep 1-2
Clusterdirecteur Jac Corten Tel 0162-455937
Locatiedirecteur Annemiek Brooymans Tel 0162-455928
Ingrid Loonen
Hennie Boogers
Marie-José Bakker
Bapo Annemiek Brooymans op vrijdag Bapo door Hanneke Wösten op maandag en door Karen Adriaansen op do-middag Hanneke Wösten wo-vr Karen Adriaansen ma-vr Annemiek Brooymans op wo
groep 3-4
Marian Kuijpers
groep 4-5
Saskia Rustenhoven ma-di-do Alice van Heuvelen di-wo-do Robbert van der Hof
groep 6-7 groep 7-8 leerlingenzorg Interne Begeleidster (IB) coördinatoren Daltoncoördinator Cultuurcoördinator Leescoördinator ICT-coördinator Sportcoördinator ouderparticipatie medezeggenschapsraad ouderraad huishoudelijke dienst conciërge manusje van alles
Karen Adriaansen
Robbert van der Hof Alice van Heuvelen Annemiek Brooymans Robbert van der Hof Hanneke Wösten voorzitter Edward Chel voorzitter Desiree Langerhuizen
secretaris Marie-José Bakker secretaris Lenny Levens
Ria van der Horden Eduard Aarden
39
