Laboratori di Scienze della Terra

L a b o r a t o r i d i S c i e n z e d e l l a Te r r a A cura di Dr. Raffaella Grassi tel. 0586 266757 [email protected] I laboratori di Scienze della Terra sono organizzati secondo un ordine graduale di difficoltà: prevedono di affiancare alla didattica frontale attività sperimentali su tematiche di geografia, geologia, paleontologia e scienze ambientali. Sono finalizzati ad approfondire la conoscenza di materiali, minerali, rocce e fossili, e di alcune importanti problematiche ambientali come i rifiuti o l’inquinamento delle acque, con cui l’uomo è in continuo contatto. Tutti i percorsi possono essere adattati “a misura” della classe, anche utilizzando parti di percorsi diversi ed inserendo argomenti concordati con l’insegnante. I ragazzi vengono coinvolti in attività pratiche e al termine dei percorsi didattici vengono rilasciate dispense e materiali esplicativi degli argomenti affrontati.

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durata: 2h durata

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MINERALI E CRISTALLII MIN Obiettivi U Acquisire le conoscenze necessarie necess ssarie al a riconoscimento delle più comuni specie minerali U Riconoscere i minerali più comuni attraverso le loro proprietà fisiche

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I MINERALI M NELLA VITA TA DI TUTTI I GIORNI G Obiettivi U Scoprire quanti oggetti d’uso comune richiedono l’impiego di minerali e rocce Attività U Gioco interattivo “Caccia al minerale” e osservazione diretta di campioni minerali os

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durata: 2h durata

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Attività U Visita alla sezione mineralogica del Museo U Osservazione di modelli di strutture utture cristalli cristalline comuni U Studio delle principali proprietà fisiche dei minerali con l’utilizzo di campioni U Classi della scuola ola secondaria: studio delle del caratteristiche cristallografiche con l’aus l’ausilio di microscopi da mineralogia e supporti video v U Sperimentazione entazione di crescita di un cristallo cr

durata: 2h durata

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LE E ROCCE R E LA LORO FORMA FORMAZIONE AZION NE Obiett Obiettivi U Riconoscere i processi che regolano egolano o la formaforma mazione delle rocce e che determinano rminano o i camb cambiambiamenti del paesaggio U Imparare a riconoscere le rocce più comuni attraverso l’osservazione delle loro caratteristiche Attività U Visita alla sezione petrologica del Museo U Riconoscimento dei campioni di roccia della collezione didattica del Museo U Ricostruzione del ciclo delle rocce

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durata: 2h durata

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LA G GEOLOGIA DEL TERRITORIO RITOR RIO LIVORNESE LI Obiettivi U Approfondire la conoscenza delle più diffuse d tipologie di rocce che affiorano nel territorio livorlocal nese e comprendere la storia geologica locale Attività U Presentazione powerpoint oint introduttiva alla storia geologica del territorio rritorio livornese U Osservazione e studio di campioni di rocce che più diffusamente ente affiorano sul territorio

durata: 2h durata

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CAR CARTOGRAFIA: DESCRIVERE E RAPPRESENTARE D RESEN NTARE IL PAESAGGIO Obiettivi U Introdurre i ragazzi alla conoscenza e alla lettura dei diversi tipi di carte attraverso esercizi pratici di ricostruzione ed orientamento Attività U Lettura di carte topografiche a differente scala U Ricostruzione di curve di livello attraverso modello 3D U Esercizi di orienteering e calcolo della scala della carta nell’anfiteatro del Museo U Utilizzo della bussola

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È propedeutica conoscenza della clasca al laboratorio la conoscenz sificazione delle rocce e dei concetti di stratigrafia. È possibile sul territorio. ibile concordare un’escursione un’escurs

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durata: tre incontri durata

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Obiettivi U Approfondire la conoscenza della città e dei d suoi edifici più conosciuti U Imparare a riconoscere i materiali lapidei utilizzati nell’architettura cittadina Attività U 1° incontro visita al museo: visita alla sezione petrologica del museo e laboratorio di riconoscimento rocce U 2° incontro: uscita in città con itinerario da concordare con il docente U 3° incontro: a scuola discussione della campionatura effettuata e indicazioni per la stesura del lavoro di sintesi

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I MURI MU DI CITTA’

durata: 2h durata

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I PA PAESAGGI GEOGRAFICI CI Obiettivi U Esplorare praticamente i concetti cetti di base b della de geografia e della geologia U Comprendere i meccanismi, inclusi gli effetti antropici, che modellano la superficie terrestre Attività U Gli studenti, divisi in otto gruppi, si esercitano a osservare e studiare le “tessere” di un puzzle che rappresenta ambienti e situazioni geograficamente differenti


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durata: 2h durata

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LA GEOGRAFIA G DEI VIVENTI VENTI

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Obiettivi U Illustrare la distribuzione geografica ografica di animali anima ani e piante in relazione alla loro storia evolutiva, alla variazione dei continenti nel tempo, alle zone climatiche Attività U Planisfero alla mano, gli studenti sono condotti in un viaggio che li porterà a comprendere i concetti della biogeografia

durata: tre incontri

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Laboratori di Sci Scienze della Terra

durata: 2h durata

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FOSSILI E FOSSILIZZAZIONE FO ZIONE E Obiettivi U Capire come si formano i fossili sili U Identificare grandi raggruppamenti di organismi e la loro collocazione cronologica U Riconoscere tracce fossili e riprodurle Attività U Visita alla sezione paleontologica del Museo U Osservazione di reperti originali e calchi U I bambini della scuola primaria produrranno calchi in gesso che dovranno essere e collocati in una scala del tempo

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Obiettivi U Studiare gli aspetti ecologici e geografici dell’ambiente dunare Attività U 1° incontro a scuola: costruiamo la nostra mappa concettuale e attraverso semplici esperienze esaminiamo alcuni fattori ambientali U 2° incontro: uscita sul terreno. La spiaggia di Calambrone: osservazione sull’ambiente e raccolta campioni U 3° incontro al museo di storia naturale: urale: approfondiamo gli adattamenti vegetali e animali e studiamo come l’uomo ha modificato il paesaggio

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PROGETTO IDENTIKIT DEL PAESAGGIO

durata: 2h durata

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FOSSILI ED EVOLUZIONE FO NE

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Obiettivi U Comprendere alcuni esempii di adattamenti, ada dattamen dattamenti convergenze evolutive e selezione naturale, capisaldi della teoria Darwiniana. Attività U Visita alla sala di geopaleontologia e di zoologia U Osservazione e manipolazione di reperti originali e riproduzioni U I bambini della scuola primaria saranno coinvolti nel divertente gioco 50 milioni di anni nel futuro.

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durata: 2h durata

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Attività U Riportare alla luce ossa sepolte di un vertebrato simulando le tecniche dello scavo paleontologico on U Mappare i reperti rinvenuti su una na griglia di riferimento U Riconoscere i reperti per collocarli ocarli nello scheletro

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Obiettivi U Lavorare in modo sistematico per er scoprire oggetti nascosti U Apprendere le tecniche di base del lavoro del paleontologo U Ricostruire un modello di scheletro U Fare eventuali deduzioni su fenomeni di disturbo urbo che hanno interessato i reperti rinvenuti

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PALEONTOLOGI IN AZIONE P PAL

durata: 2h durata

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A C CIASCUNO LA SUA TRACCIA.... RACCIA.... FO FOSSILE Obiettivi U Imparare a riconoscere differenti tipi di tracce fossili di vertebrati e invertebrati U Apprendere alcuni metodi di utilizzo delle impronte ai fini della ricerca paleontologica.

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Attività U Visita alla sala di geopaleontologia U Osservazione e studio di reperti originali e repliche U Esercitazioni di gruppo con kit didattici per lo studio delle impronte

durata: 2h durata

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QUANDO I VERTEBRATI IMPARARONO A VOLARE Obiettivi U Apprendere le basi della fisica del volo U Conoscere le caratteristiche dei rettili volanti e dei primi uccelli. Attività U Visita alla sezione “Il volo in natura” U Gli alunni della scuola primaria saranno coinvolti nella costruzione di uno Pterosauro di carta che ciascuno porterà a scuola U Gli alunni della scuola secondaria approfondiranno sperimentalmente la tecnica di volo degli Pterosauri L a b o r a t o r i d i S c i e n z e d e l l a Te r r a

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durata: 2h

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LA TETTONICA T DELLE PLACCHE PLACC CHE

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Attività U Analisi dei differenti margini di placca U Dimostrazione delle correnti convettive U Simulazione dell’espansione dei fondali oceanici

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Obiettivi U Conoscere i principali fattori che deter determinano erminano i movimenti delle placche terrestri U Analizzare le teorie che descrivono la struttura interna della Terra U Comprendere il fattore “tempo” nelle dinamiche geologiche durata: 2h durata

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I TERREMOTI TE

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Obiettivi U Comprendere gli aspetti principali cipali della del ella sismosismo logia: conoscere i tipi di faglia, l’origine e tipi di terremoti, la propagazione delle onde sismiche U Approfondire le problematiche relative alla convivenza con questi fenomeni naturali

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durata: 2h durata

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VULCANI E VULCANOLOGIA VUL OGIA Obiettivi U Comprendere il complesso sistema dei d fen fenomeni vulcanici U Riconoscere i più comuni prodotti vulcanici U Approfondire le problematiche relative alla convivenza con questi fenomeni naturali Attività U Studio di un modello 3D di uno stratovulcano U Osservazione di campioni di roccia della collezione didattica U Visita alla sezione delle rocce ignee del museo U I bambini della scuola primaria costruiranno il modellino cartaceo di uno stratovulcano

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Attività U Simulazione della propagazione delle onde U Esercizio di registrazione di onde su un sismografo semplificato U Studio di un sismogramma U Calcolo dell’epicentro di un sisma

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durata: 2h durata

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Attività U Esercitazioni pratiche su differenti campioni di suolo. Le esercitazioni sono differenziate a seconda del livello scolare: i bambini della scuola primaria si soffermano a sperimentare la porosità, la permeabilità, il contenuto in sabbia e argilla. I ragazzi della scuola secondaria si eserciteranno con i campioni di suolo determinandone le caratteristiche che permettono di collocare un suolo nel diagramma triangolare standard di classificazione

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Obiettivi U Acquisire le conoscenze di base relative ai a differenti suoli U Imparare a misurare alcuni parametri di base che caratterizzano un suolo: temperatura, umidità, grado di acidità, porosità

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LA “P “PELLE” DELLA TERRA: RRA: IL SUOLO S

durata: 2h durata

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IL L LUNGO VIAGGIO DELL’ACQUA QUA Obiettivi U Imparare che questo elemento abita ta il nostro pianeta in tutte le sue parti determinando spesso fenomeni clamorosi Attività U Costruzione del modello di una molecola di acqua U Prove di permeabilità delle rocce U Prove di circolazione superficiale e di trasporto di sedimenti U Prove di inquinamento dell’acqua nel sottosuolo U Prove di comportamento di acque a salinità differente U Gioco “caccia all’acqua” per i bambini della scuola primaria Percorso coordinato con laboratorio di botanica “Piante e nuvole”


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durata: 2h durata

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COS’E’ IL PETROLIO? Obiettivi U Imparare come e dove si forma il petrolio U Capire come fluidi e gas sono intrappolati e si muovono nelle rocce U Capire dove e come si estrae il petrolio U Imparare come viene utilizzato il petrolio nella vita di tutti i giorni Attività U Studiare una sezione stratigrafica U Ricostruire un modello di serbatoio petrolifero U Osservare campioni di rocce bituminose U Giochi interattivi sull’uso del petrolio nella quotidianità U IL PERCORSO PUO’ ESSERE SVOLTO IN CLASSE

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Obiettivi U Sensibilizzare i ragazzi ragaz az azzi alla a a complessità della “questione rifiu rifiuti” dalla raccolta, al trattamento, allo smaltim smaltimento, e le riutilizzo soprattutto al loro potenziale

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Attività U I bambini della scuola la primaria giocano a far la spesa e a riconoscere scere e smaltire correttamen correttamente differenti tipi di rifiuti per imparare la racc raccolta differenziata a secondarie vengono U I ragazzi zzi delle scuole secondari coinvolti volti in un gioco di ruolo che può essere affrontato a differenti livelli di difficoltà ESSERE SVOLTO IN CLASSE U IL PERCORSO PUO’ ESSER Durata variabile a seconda del ciclo scolastico so Di or

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durata: 2-4h

LA RICCHEZZA DEI RIFIUTI R RIFIUT TI

LE FONTI DI ENERGIA A UTILIZZATE TUTTI I GIORNI IORNI Obiettivi U Conoscere le fonti di energia rinnovabile e non; saper descrivere i meccanismi del loro sfruttamento U Saper valutare la migliore localizzazione alizza geografica per ciascuna fonte di energia Attività U Osservazione e studio di immagini mmagini di impianti per lo sfruttamento di fonti di energia rinnovabile U Discussione relativa va al loro funzionamento e localizzazione U Costruzione di un modello di pala eolica U Costruzione one di un modello di serbatoio geotermico ermico SVOLTO IN U IL PERCORSO PUO’ ESSERE ESS N CLASSE

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ENERGIA & ONE ALIMENTAZIONE Obiettivi U In linea con il tema conduttore di Expo 2015: comprendere l’impatto ambientale collegato alla filiera produttiva degli alimenti Attività U Visita alla sezione Hortus dell’Orto Botanico del Museo U Riflessioni e studio di alcuni prodotti vegetali alimentari comuni, descrizione del loro areale geografico di origine, analisi geo-economica della filiera produttiva U IL PERCORSO PUO’ ESSERE SVOLTO IN CLASSE