LAPORAN PENELITIAN Judul PENGARUH KEBERADAAN ...

LAPORAN PENELITIAN Judul PENGARUH KEBERADAAN PERGURUAN TINGGI DI KAWASAN PENDIDIKAN JATINANGOR TERHADAP MOTIVASI SISWA UNTUK MELANJUTKAN STUDI PADA SMUN I CIKERUH SUMEDANG Oleh : Ketua : Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si.

NIP. 132 303 749

Anggota I : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. NIP. 132 300 875 Anggota II : Fajar Syuderajat

NIP. 132 300 876

Dibiayai oleh Dana DIPAPNBP Universitas Padjadjaran Tahun Anggaran 2005 Berdasarkan SPK No. 209/J06.14/LP/PL/2006 Tanggal 29 Maret 2006 LEMBAGA PENELITIAN UNIVERSITAS PADJADJARAN

FAKULTAS ILMU KOMUNIKASI UNIVERSITAS PADJADJARAN JULI 2006

ABSTRAK Penelitian ini berusaha untuk menggambarkan Bagaimana Pembukaan Jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) Dalam Menumbuhkan Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa SMUN 1 Tarogong Garut. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui Bagaimana Sosialisasi Pembukaan Jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) dan Bagaimana minat siswa SMUN 1 Tarogong Garut untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Penelitian ini menggunakan metode desktiptif, teknik pengambilan sampel secara sensus dan analisis data menggunakan pengolahan data melalui sistem coding ke dalam tabulasi data untuk selanjutnya dibuat kesimpulan dari hasil data tersebut. Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah motivasi yang dimiliki untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi cukup tinggi, hal ini terlihat dari bervariasinya faktor pendorong untuk melanjutkan studi serta berbagai upaya yang dilakukan untuk mengikuti jalur SMUP. Selain itu tanggapan terhadap SMUP dan proses sosialisasinya cukup positif. Hal-hal yang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk pelaksanaan SMUP yang akan datang adalah faktor penetapan biaya baik harga formulis maupun dana pengembangan serta peningkatan intensitas sosialisasi ke sekolah dan bimbingan belajar.

i

ABSTRACT This research tries to find out how SMUP can increases student motivation in SMUN I Tarogong Garut for continuing their study to the college. The purpose of this research is to know how SMUP’s socialization and student’s motivation in SMUN I Tarogong Garut for continuing their study. This research uses description as the method of research and sensus as the sampling technique and for data analysis usescoding system in tabulationfor makin a conclusion from the data. The result of this research is the studens have a good motivation to continue their study to college. According the varian of their motives and any programme they try to participate as preparationfor continuing their study. In other hand their responses to SMUP is quite well. There are things that could be considered for the next SMUP such as the price to pay fora formulir and the development budget they have to fulfill for SMUP and then the increasing of socialization’s intencity to school and study guidance institutions.

ii

KATA PENGANTAR Dengan mengucap Alhamdulillahirobbil ‘alamin, karena atas ridlo-Nya lah, maka penelitian mengenai Pembukaan Jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) Dalam Menumbuhkan Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa SMUN 1 Tarogong Garut ini dapat diselesaikan, penelitian ini tidak akan selesai tanpa adanya arahan dan bantuan semua pihak. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada : 1. Kepala Sekolah SMUN I Tarogong Garut 2. Guru-guru SMUN I Tarogong Garut 3. Staf dan pegawai SMUN I Tarogong Garut 4. Siswa-siswi SMUN I Tarogong Garut 5. Seluruh staf dan pegawai di lingkungan Lembaga Penelitian UNPAD 6. Seluruh staf dan pegawai di lingkungan Biro Akademik UNPAD 7. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga semua amal baiknya kepada peneliti mendapat imbalan yang lebih besar dari Allah SWT. Amien.

Peneliti

iii

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN ......................................... ABSTRAK ................................................................................................ i ABSTRACT .............................................................................................. ii KATA PENGANTAR ............................................................................... iii DAFTAR ISI ............................................................................................. iv DAFTAR TABEL ..................................................................................... vii DAFTAR BAGAN .................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1 I.1. Latar Belakang......................................................................... 1 I.2. Perumusan Masalah ................................................................. 5 I.3. Identifikasi Masalah ................................................................. 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA .............................................................. 6 2.1. Proses Sosialisasi..................................................................... 6 2.2. Motivasi Untuk Melanjutkan Studi .......................................... 9 2.3. Tujuan Dan Manfaat Penelitian................................................ 12

iv

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................... 14 3.1. Gambaran Umum Seleksi Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) .............................................. 14 3.2. Gambaran Umum Siswa Smun I Tarogong Garut .................... 15 3.2.1 Sejarah....................................................................... 15 3.2.2. Visi, Misi dan Strategi............................................... 16 3.2.3. Pengelolaan Kurikulum dan Proses Belajar Mengajar 18 3.2.4. Pengelolaan SDM ..................................................... 19 3.3. Metode Penelitian.................................................................... 20 3.3.1. Populasi dan Sampel ................................................ 21 3.3.2. Analisis Data............................................................. 22 3.4. Jadwal Pelaksanaan ................................................................ 22 BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................... 23 4. 1. Data Responden...................................................................... 23 4.1.1. Jenis Kelamin............................................................ 23 4.1.2. Umur

.................................................................... 23

4.1.3. Fakultas Yang Diminati ............................................ 24 4.1.4. Jurusan Yang Diminati ............................................. 24 4.1.5. Sumber Informasi Mengenai Smup ........................... 26 4.2.Data Hasil Penelitian ................................................................ 27 v

4.2.1. Gambaran Alasan Responden Mengikuti SMUP ..... 27 4.2.2. Gambaran Upaya Yang Dilakukan Responden Sebagai Persiapan Mengikuti Ujian Jalur SMUP ..... 29 4.2.3. Gambaran Tanggapan Responden Tentang Motivasi Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi.................. 32 4.2.4. Gambaran Tanggapan Responden Tentang SMUP .. 37 4.3.Pembahasan.............................................................................. 44 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 48 5.1. Kesimpulan ............................................................................. 48 5.2. Saran ....................................................................................... 49 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 51 LAMPIRAN 1 KUESIONER .................................................................... 52 LAMPIRAN 2 PERSONALIA TENAGA PENELITI................................ 54

vi

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan ..................................................... 22 Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin. ..................... 23 Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Usia. .................................... 23 Tabel 4.3 Distribusi Responden Berdasarkan Fakultas yang diminati ......... 24 Tabel 4.4 Distribusi Responden Berdasarkan Jurusan yang diminati .......... 25 Tabel 4.5 Distribusi Responden Berdasarkan Sumber Informasi mengenai SMUP ....................................................................................... 26 Tabel 4.6 Diagram Distribusi Tanggapan Responden tentang Peluang Untuk Diterima Melalui Jalur SMUP Lebih Besar ..................... 27 Tabel 4.7 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Soal Yang Diujikan Melalui Jalur Lebih Mudah Dibandingkan Soal Melalui Jalur SPMB ................................................................................ 28 Tabel 4.8 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Kepedulian Jalur Masuk Di UNPAD............................................................. 28 Tabel 4.9 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Mengikuti Bimbingan Belajar/Les ............................................................. 29

vii

Tabel 4.10 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Mengikuti Try Out .................................................................................. 30 Tabel 4.11 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Mempelajari Soal-Soal SMUP Tahun Lalu.................................................... 30 Tabel 4.12 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Menghitung Peluang Melalui Perbandingan Tingkat Persaingan Yang Terdapat Dalam Buku Panduan ................................................ 31 Tabel 4.13 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Melakukan Diskusi Dengan Teman Mengenai Jalur SMUP ........................ 31 Tabel 4.14 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Melakukan Konsultasi Dengan Pihak Sekolah Mengenai Jalur SMUP ........ 32 Tabel 4.15 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Ingin Mecari Ilmu.............................................................................. 33 Tabel 4.16 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Ingin Memperoleh Gelar.................................................................... 33

viii

Tabel 4.17 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Ingin Meningkatkan Status Sosial...................................................... 34 Tabel 4.18 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Ingin Mudah Mendapatkan Pekerjaan............................................................ 35 Tabel 4.519 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Ingin Memperoleh Gaji Yang Tinggi Jika Bekerja Nanti.................... 35 Tabel 4.20 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Keinginan Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Karena Teman-Teman 36 Tabel 4.21 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Soal SMUP Telalu Banyak............................................................... 37 Tabel 4.22 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Soal SMUP Telalu Sulit ................................................................... 38 Tabel 4.23 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Kecukupan Waktu Yang Diberikan Pada Saat Ujian SMUP...... 38 Tabel 4.24 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Ketepatan Penetapan Jadwal Pembelian Formulir SMUP ......................... 39

ix

Tabel 4.25 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Ketepatan Penetapan Jadwal Pengembalian Formulir SMUP..................... 39 Tabel 4.26 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Ketepatan Penetapan Jadwal Ujian SMUP ................................................ 40 Tabel 4.27 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Biaya Pembelian Formulir SMUP Cukup Terjangkau......................... 41 Tabel 4.28 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Dana Pengembangan Yang Ditetapkan Oleh SMUP Cukup Terjangkau ............................................................................... 41 Tabel 4.29 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Jalur SMUP Cukup Tersosialisasikan Dengan Baik .......................... 42 Tabel 4.30 Diagram Distribusi Tanggapan Responden Tentang Jalur SMUP Memenuhi Harapan Untuk Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi ................................................................ 43

x

DAFTAR BAGAN

Halaman Bagan 2 Kerangka Pemikiran.................................................................... 11

xi

ABSTRAK Penelitian ini berusaha untuk melihat sejauhmana pengaruh adanya sejumlah perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor Sumedang terhadap minat siswa-siswi di daerah tersebut untuk melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi, Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang. Penelitian ini menggunakan metode survey eksplanatori, teknik pengambilan sampel minimun menggunakan rumus iterasi dan analisis data menggunakan analisis jalur dengan data primer yang diperoleh dari angket dalam skala ordinal. Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah Pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi secara bersama-sama berpengaruh pada motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Selain faktor-faktor pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi yang berpengaruh positif pada motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, ternyata masih ada faktor lain yang mempengaruhi, antara lain biaya dan harapan untuk segera bekerja setelah lulus SMA

i

ABSTRACT This research tries to find out how deep the effect of college in educations area, Jatinangor Sumedang to student motivation for continuing their study to the college. The purpose of this research is to know the effect of college in educations area Jatinangor to student’s motivation for continuing their study in SMUN I Cikeruh Sumedang. This research uses survey explanatory as the method of research and Iterasi as the formula for minimun sampling technique and for data analysis uses path analysis with questionaire as the primary data. The result of this research is both cognitive and affective about college influence student’s motivation to continue their study to a higher level. Beside cognitive and affective factors, there are another factors that influece to student’s motivations, such as financial and hoping for getting job as soon as possible after finish their school.

ii

KATA PENGANTAR Dengan mengucap Alhamdulillahirobbil ‘alamin, karena atas ridlo-Nya lah, maka penelitian mengenai Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada Smun I Cikeruh Sumedang ini dapat diselesaikan, penelitian ini tidak akan selesai tanpa adanya arahan dan bantuan semua pihak. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada : 1. Kepala Sekolah SMUN I Cikeruh 2. Guru-guru SMUN I Cikeruh 3. Staf dan pegawai SMUN I Cikeruh 4. Siswa-siswi SMUN I Cikeruh 5. Seluruh staf dan pegawai di lingkungan Lembaga Penelitian UNPAD 6. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga semua amal baiknya kepada peneliti mendapat imbalan yang lebih besar dari Allah SWT. Amien.

Peneliti

iii

ARTIKEL ILMIAH PEMBUKAAN JALUR SARINGAN MASUK UNIVERSITAS PADJADJARAN (SMUP) DALAM MENUMBUHKAN MINAT MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI PADA SISWA SMUN 1 TAROGONG GARUT Oleh : Ketua : Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si. Anggota I :Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. Anggota II :Nurmaya Prahatmaja, S.Sos. Dibiayai oleh Dana DIPA Universitas Padjadjaran Tahun Anggaran 2007 Nomor SPK : 264/J06.14/LP/PL/2007 Tanggal : 3 April 2007 LEMBAGA PENELITIAN UNIVERSITAS PADJADJARAN

FAKULTAS ILMU KOMUNIKASI UNIVERSITASPADJADJARAN NOVEMBER 2007

ARTIKEL ILMIAH JUDUL : PEMBUKAAN JALUR SARINGAN MASUK UNIVERSITAS PADJADJARAN (SMUP) DALAM MENUMBUHKAN MINAT MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI PADA SISWA SMUN 1 TAROGONG GARUT1 THE OPENNING OF PADJADJARAN UNIVERSITY’S INTERNAL SELECTION (SMUP) TO INCREASE STUDENT MOTIVATION FOR CONTINUING THEIR STUDY TO THE COLLEGE IN SMUN I TAROGONG GARUT

Oleh : Hanny Hafiar, Yanti Setianti, dan Nurmaya Prahatmaja2 ABSTRAK Penelitian ini berusaha untuk menggambarkan Bagaimana Pembukaan Jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) Dalam Menumbuhkan Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa SMUN 1 Tarogong Garut. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui Bagaimana Sosialisasi Pembukaan Jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) dan Bagaimana minat siswa SMUN 1 Tarogong Garut untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Penelitian ini menggunakan metode desktiptif, teknik pengambilan sampel secara sensus dan analisis data menggunakan pengolahan data melalui sistem coding ke dalam tabulasi data untuk selanjutnya dibuat kesimpulan dari hasil data tersebut. 1 2

Dibiayai oleh Dana DIPA Unpda Tahun Anggaran 2007 Nomor SPK 264/J06.14/LP/PL/2007

Dosen di Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Padjadjaran Bandung

Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah motivasi yang dimiliki untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi cukup tinggi, hal ini terlihat dari bervariasinya faktor pendorong untuk melanjutkan studi serta berbagai upaya yang dilakukan untuk mengikuti jalur SMUP. Selain itu tanggapan terhadap SMUP dan proses sosialisasinya cukup positif. Hal-hal yang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk pelaksanaan SMUP yang akan datang adalah faktor penetapan biaya baik harga formulis maupun dana pengembangan serta peningkatan intensitas sosialisasi ke sekolah dan bimbingan belajar. Kata Kunci : Sosialisasi, SMUP, Motivasi, Perguruan Tinggi ABSTRACT This research tries to find out how SMUP can increases student motivation in SMUN I Tarogong Garut for continuing their study to the college. The purpose of this research is to know how SMUP’s socialization and student’s motivation in SMUN I Tarogong Garut for continuing their study. This research uses description as the method of research and sensus as the sampling technique and for data analysis usescoding system in tabulationfor makin a conclusion from the data. The result of this research is the studens have a good motivation to continue their study to college. According the varian of their motives and any programme they try to participate as preparationfor continuing their study. In other hand their responses to SMUP is quite well. There are things that could be considered for the next SMUP such as the price to pay fora formulir and the development budget they have to fulfill for SMUP and then the increasing of socialization’s intencity to school and study guidance institutions. Keyword : Socialization, SMUP, Motivation, College. I. PENDAHULUAN Upaya meningkatkan taraf pendidikan yang dilakukan masyarakat Indonesia sudah semakin kuat, hal ini dapat dilihat dari tingginya minat para lulusan sekolah menengah atas untuk mendaftarkan diri ke perguruan tinggi.

Namun akibat persaingan yang cukup ketat untuk mendapatkan kursi di perguruan tinggi negeri membuat banyak para lulusan sekolah menengah atas harus menerima kenyataan untuk menunda keinginannya menjadi mahasiswa. Persaingan untuk masuk perguruan tinggi negeri dari tahun ke tahun semakin kompetitif, hal ini disebabkan dengan semakin banyaknya jumlah lulusan sekolah serta semakin besarnya kesadaran mereka untuk kuliah. Berdasarkan data dari Sistem penerimaan Mahasiswa Baru (SPMB) yang diselenggarakan secara nasional untuk menyeleksi calon mahasiswa yang berminat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi negeri, dapat diketahui bahwa sebagian besar mahasiswa yang mendapat kesempatan untuk mengenyam pendidikan di perguruan tinggi negeri kebanyakan berasal dari kota-kota besar. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, di antaranya adalah adanya kesenjangan fasilitas dan kualitas pendidikan yang ada di kota besar dengan yang ada di pinggiran kota atau kota kecil. Fenomena tersebut berakibat pada tidak tertampungnya minat lulusan sekolah dari kota kecil untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi negeri. Universitas Padjadjaran adalah sebuah perguruan tinggi negeri yang meiliki 14 fakultas dengan beragam bidang keilmuan. Berlokasi di ibu kota Provinsi Jawa Barat yang memiliki jumlah penduduk cukup besar, sehingga tidak mengherankan jika peminat untuk masuk ke Unpad ini semakin meningkat tiap tahunnya.

Sejak tahun 2006 Unpad membuka jalur SMUP yaitu Seleksi masuk Universitas Padjadjaran yang pengelolaannya berada dalam otonomi Unpad sendiri. Setiap Fakultas memberikan kuota dengan jumlah yang bervariasi tergantung kebutuhan dan kesanggupan dari tiap-tiap Fakultas, dengan jadwal dan lokasi seleksi yang ditentukan Unpad dan menggunakan sistem ujian berdasarkan kombinasi antara Achievement Test (seperti yang dilakukan oleh SPMB) dan Tes Kemampuan Belajar. Pola penerimaan melalui jalur SMUP ini diharapkan dapat memberikan peluang yang lebih besar pada lulusan sekolah dari kota kecil yang berada di daerah Jawa Barat dan beberapa kota yang dianggap memiliki lulusan sekolah yang potensial namun masih tetap sulit untuk bersaing dengan lulusan sekolah yang berasal dari Jakarta. Salah satu kota yang memiliki lulusan sekolah potensial adalah Kabupaten Garut, dengan jarak geografis yang tidak terlalu jauh dengan Unpad yang berada di kota Bandung, kabupaten ini juga memiliki lulusan yang berjumlah cukup besar dan memiliki minat cukup tinggi. Hal tersebut dapat dilihat dari peserta try out yang

diselenggarakan

oleh

lembaga-lembaga

bimbingan

belajar

yang

menyediakan program latihan menjelang ujian seleksi masuk perguruan tinggi negeri. Jumlah peserta yang berasal dari kabupaten Garut cukup banyak, para peserta tersebut antara lain berasal dari SMAN I Tarogong Garut. Untuk itu penelitian ini mengkaji mengenai Pembukaan Jalur Saringan Masuk

Universitas

Padjadjaran

(SMUP)

Dalam

Menumbuhkan

Minat

Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa SMUN 1 Tarogong Garut dan sejauhmana jalur Saringan Masuk Universitas Padjadjaran (SMUP) ini tersosialisasikan pada siswa sekolah di SMUN 1 Tarogong Garut.

II. ISI Salah satu hal yang paling esensial untuk melakukan sosialisasi pada publik yang dituju adalah proses perencanaan. Setiap kegiatan membutuhkan perencanaan untuk menghindari penghamburan modal baik dana, SDM, waktu maupun kesempatan. Proses sosialisasi sebuah program baru dapat mengacu pada metode kampanye agar publik yang dituju benar-benar menyadari keberadaan program tersebut serta mampu mengambil manfaatnye sesuai dengan apa yang ditawarkan oleh program tersebut. Sebuah proses perencanaan yang baik mengandung unsur-unsur sebagai berikut : penetapan situasi, tujuan, publik yang dituju, strategi, taktik, pentuan waktu, biaya dan evaluasi. Dalam penetapan situasi dapat dijelaskan mengenai pentingnya kegiatan tersebut dilaksanakan, misalnya dengan mengambil latar belakang munculnya ide pembukaan jalur SMUP untuk menampung keinginan calon mahasiswa yang tidak tersaring melalui jalur SPMB, namun memiliki keinginan yang kuat dan kemampuan untuk melanjutkan studi. Selanjutnya penetapan tujuan, tujuan yang ingin dicapai harus realistis dan terjangkau. Adapun tujuan dari pembukaan jalur SMUP ini antara lain memberikan kesempatan bagi calon mahasiswa yang berasal dari daerah atau kota

kecil, baik yang berada di sekitar Jawa barat yang nota bene merupakan provinsi dimana Unpad berada, selain itu unsur pemerataan pemberian pendidikan bagi calon mahasiswa yang berasal dari wilayah Indonesia bagian timur juga menjadi bahan pertimbangan, sehingga wilayah Papua dijadikan wilayah sasaran sesuai dengan MOU yang telah dibuat antara Dinas pendidikan Papua dengan bagian kerjasama di lingkungan Unpad. Berikutnya adalah penentuan publik yang dituju, secara otomatis sasaran SMUP adalah calon mahasiswa yang berminat melanjutkan studi di Universitas Padjadjaran, namun karena biaya studi yang ditetapkan lebih besar dari nominal yang harus dibayarkan dibanding mahasiswa dari jalur SPMB maka tingkat ekonomi calon mahasiswa pun harus menjadi pertimbangan. Penentuan waktu dan biaya dapat dilakukan melalui koordinasi antara pihak-pihak terkait yang memiliki kewenangan di tingkat rektorat atau fakultas, namun bisa juga melibatkan pihak-pihak yang secara khusus diberi mandat dalam pelaksanaan SMUP ini. Penetapan waktu dan tempat pembelian, pengembalian formulir serta pelaksanaan ujian disusun berdasarkan penyesuaian dengan kegiatan Ujian Nasional untuk SMU, jadwal ujian SPMB serta jadwal pembukaan penerimaan mahasiswa baru di Universitas lain yang menawarkan program yang serupa. Sehingga ditetapkan jadwal pembelian formulir pada tanggal 12 Februari-14 Mei 2007, dan pengembalian fornulir dilaksanakan pada tanggal 15 Mei – 23 Mei 2007, sedangkan jadwal ujian dilaksanakan serempak pada tanggal 27 Mei 2007.

Adapun strategi dan taktik dapat disusun berdasarkan analisis SWOT yang mengacu pada pengalaman tahun sebelumnya. Faktor yang menjadi salah satu kekuatan dari SMUP adalah : menawarkan fasilitas pendidikan yang sama dengan yang akan diterima oleh mahasiswa yang masuk melalui jalur SPMB, baik fasilitas pendidikan, dosen, kurikulum dll, selain itu tingkat persaingan untuk masuk melalui jalur SMUP relatih tidak terlalu sengit seperti melalui SPMB karena pelamar berasal dari beberapa wilayah saja sehingga cakupannya bersifat regional bukan nasional. Hal lain yang menjadi kekuatan adalah diberlakukannya sistem seleksi yang memasukan tes kemampuan belajar sebagai materi ujian. Faktor lain yang termasuk ke dalam strategi adalah proses sosialisasi kepada target sasaran melalui penyebaran informasi. Upaya publikasi yang telah dilakukan oleh panitia SMUP meliputi penyebaran brosur, spanduk, baligo, dan internet. Adapun upaya lain berupa pemberian informasi melalui media TV, Radio dan Koran serta pameran pendidikan serta roadshow di beberapa daerah. Keinginan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi agar mudah mencari pekerjaan yang diinginkan merupakan salah satu bentuk motivasi. Hal ini mengacu pada Teori Harapan dan Motivasi dari Vroom (1964). Istilah motivasi merujuk pada kondisi dasar yang mendorong tindakan (Pace & Faules, 1993:119). Teori Harapan dan Motivasi dari Vroom ini memiliki tiga asumsi pokok, yaitu: 1. 2.

Suatu perilaku tertentu akan menghasilkan hasil tertentu (Outcome expectacy) Hasil tersebut memiliki nilai positif baginya (Valence)

3.

Hasil tersebut dapat dicapai dengan usaha yang dilakukan seseorang (Effort Expecxtacy) (Pace & Faules, 1993:125).

Marx & Tombouch mengumpamakan motivasi aebagai bahan bakar dalam beroperasinya mesin gasoline (Prayitno, 1989:8). Artinya motivasi sebagai penggerak atau pendorong bagi terbentuknya sebuah upaya tertentu yang dilakukan manusia untuk mencapai tujuannya. Sebagai upaya agar dapat melakukan penelitian yang terstruktur maka digunakan metode penelitian yang sesuai. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif yaitu metode yang bertujuan memaparkan situasi atau peristiwa (Rakhmat, 2001:24). Penelitian ini tidak ditujukan untuk mencari atau menjelaskan hubungan, tidak menguji hipotesis atau membuat prediksi. Penelitian ini mengumpulkan data dari data primer dan data sekunder. Data primer diperoleh dari hasil jawaban responden melalui kuesioner. Kuesioner adalah seperangkat pertanyaan yang secara logis berhubungan dengan masalah penelitian, dan tiap pertanyaan merupakan jawaban yang mempunyai arti (Nazir, 1988 : 248). Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tertutup yang bersifat langsung berbentuk check list. Selain itu, penelitian ini mengutamakan adanya kelengkapan informasi yang dikumpulkan sehingga memudahkan untuk memahami fenomena sosial yang diamati dengan bersumber pada data dari pihak dan lembaga pendukung/terkait, serta studi kepustakaan.

Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto, 2002 :115). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SMAN I Tarogong Garut yang mengikuti testing SMUP. Berdasarkan data yang diperoleh dari bagian UPT UP CCIT Unpad, diperoleh data bahwa jumlah pelamar SMUP yang berasal dari SMUN I Tarogong Garut berjumlah 30 orang. Karena jumlah populasi kurang dari 100 maka seluruh populasi dijadikan sampel. Penelitian yang meneliti seluruh unsur populasi disebut sensus (Rakhmat, 2001 : 78). Dengan demikian sampel penelitian ini terdiri dari 30 responden. Analisis data bertujuan untuk membuat proses penyederhanaan data ke dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan (Singarimbun & Effendi, 1989 : 263). Adapun langkah-langkah analisis data meliputi persiapan, tabulasi dan penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian (Arikunto, 2002 : 209). Data yang diperoleh dari responden adalah data dari kuesioner yang akan diolah melalui sistem coding ke dalam tabulasi data untuk selanjutnya dibuat kesimpulan dari hasil data tersebut. Adapun pembahasan hasil penelitian untuk menggambarkan alasan responden untuk mengikuti jalur SMUP, sebagian besar responden, menyatakan bahwa Peluang untuk diterima melalui jalur SMUP lebih besar dibandingkan SPMB, Soal yang diujikan melalui jalur SMUP lebih mudah dibandingkan soal melalui jalur SPMB, namun responden cukup peduli untuk memilihSMUP sebagai jalur alternatif karena mereka tetap menggantungkan harapan terbesarnya

untuk dapat diterima dijalur SPMB sehingga seluruh responden tetap memilih mengikuti ujian SPMB dan jalur SMUP sebagai cadangan. Selanjutnya sebagaian besar responden menyatakan telah melakukan berbagai upaya untuk dapat diterima di perguruan tinggi negeri khususnya melalui jalur SMUP melalui berbagai persiapan antara lain, mengikuti bimbingan belajar, les, try out dan mempelajari soal-soal SMUP tahun lalu yang dijual secara bebas di pasaran, walaupun belum teridentifikasi kebenaran sumbernya mengingat soalsoal SMUP tahun lalu dianggap sebagai dokumen yang bersifat rahasia, namun upaya ini tetap bermanfaat dalam membiasakan responden untuk mengenali jenis soal yang biasa diujikan dengan tingkat kesulitan tertentu. Adapaun upaya lain yang telah dilakukan sebagai strategi untuk dapat diterima diperguruan tinggi adalah melalui cara mempelajari tingkat persaingan yang ada dalam buku panduan SMUP, sehingga responden memiliki pertimbangan yang kuat dalam menentukan jurusan yang akan ditetapkan sebagai pilihan 1 dan pilihan 2. Upaya lain yang dapat dibahas adalah telah dilakukannya berbagai diskusi dengan teman dan pihak sekolah baik guru maupun unit konsultasi di sekolah sebagai bagian dari proses pemantapan pilihan mengenai bidang studi yang akan dipilih oleh responden agar pilihan tersebut sesuai dengan kondisi idealis dan realistis yang mereka miliki. Faktor pendorong yang meningkatkan motivasi responden untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi yaitu perguruan tinggi

mengacu pada faktor keinginan untuk memperoleh ilmu, mendapatkan gelar, meningkatkan status sosial baik untuk probadi maupun keluarga, memudahkan mereka untuk memperoleh pekerjaan dan gaji yang lebih tinggi jika kelak mereka telah menyelesaikan studi di perguruan tinggi. Hal ini sangat dimaklumi karena manusia selalu memiliki keinginan untuk meningkatkan diri, baik kualitas pribadi, status sosial maupun ekonomi dan pemikiran tersebut juga dipengaruhi faktor lingkungan, mengingat budaya dan tuntutan masyarakat Indonesia pada diri seseorang tidak luput dari keberadaan hal yang bersifat material. Hal lain yang patut diamati adalah rendahnya faktor ikutikutan teman sebagai alasan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, hal tersebut menunjukkan bahwa responden sudah berada dalam tahap kesadaran bahwa melanjutkan studi ke perguruan tinggi merupakan kebutuhan pribadi dan bukan merupakan tuntutan emosi agar dapat disejajarkan dengan keberadaan teman-teman yang lain. Artinya motivasi lebih banyak berasal dari faktor internal. Berikutnya adalah mengenai tanggapan responden tentang SMUP itu sendiri, mayoritas responden menyatakan cukup nyaman dengan jumlah dan tingkat kesulitan dari soal yang diajukan pada saat ujian SMUP, namun merasa waktu yang disediakan pada saat ujian, terutama saat melaksanakan tes kemampuan dasar dianggap terlalu sempit. Sedangkan penetapan jadwal pembelian, pengembalian formulir, dan pelaksanaan ujian. dan waktu yang disediakan untuk ujian dianggap sudah cukup tepat oleh mayoritas responden. Hal tersebut patut dijadikan pembelajaran

mengingat jadwal-jadwal tersebut harus disesuaikan dengan jadwal ujian nasional, dan jadwal pembelian, pengembalian formulir, dan pelaksanaan ujian SPMB. Adapun mengenai biaya yang ditetapkan oleh jalur SMUP baik untuk biaya pembelian formulir maupun dana pengembangan masih memerlukan pembahasan lebih lanjut mengingat sebagian responden menyatakan keberatan akan besaran biaya yang ditetapkan, mengingat tidak semua calon mahasiswa ini memiliki keluarga dengan kemampuan ekonomi yang berkecukupan. Secara garis besar jalur SMUP ini sudah cukup tersosialisasikan pada diri responden, dengan mempertimbangkan variasi media sosialisasi, frekwensi dan intensitas penyebaran informasi SMUP dapat dikatakan sosialisasi sudah mencapai target sasaran yang diinginkan yang dapat dilihat dari jumlah pelamar jalur SMUP, namun melihat peluang dan tantangan yang dimiliki SMUP pada masa yang akan datang perlu diadakan penetapan dan strategi penyebaran informasi mengenai SMUP agar media yang digunakan dapat berfungsi efektif dan menjangkau pihak-pihak yang dapat dijadikan sebagai perpanjangan tangan dari panitia SMUP seperti sekolah, lembaga bimbingan belajar dan seluruh civitas akademika yang berada di Unpad untuk menyebarkan informasi yang tepat pada khalayak sasaran. Dengan demikian secara umum berdasarkan jawaban responden dapat diketahui bahwa jalur SMUP sudah memenuhi harapan mereka untuk dapat diterima di perguruan tinggi negeri khususnya Unpad, minimal memperbesar

peluang mereka untuk dapat mengenyam pendidikan melalui jalur SMUP yang ditawarkan Unpad dengan segala konsekwensi logisnya.

III. PENUTUP Berdasarkan teori dan metode yang digunakan untuk memperoleh data penelitian yang dibahas dalam pembahasan penelitian, maka diperoleh beberapa kesimpulan dan saran sebagai berikut : Faktor peluang yang lebih besar untuk dapat diterima di perguruan tinggi negeri khususnya Unpad melalui jalur SMUP merupakan faktor yang dijadikan alasan untuk mengikuti jalur SMUP agar dapat melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Sebagai upaya persiapan yang dilakukan untuk mengikuti SMUP antara lain mengikuti bimbingan belajar atau les, mengikuti try out, mempelajari contoh soal, menghitung tingkat persaingan sebagai strategi dan melakukan konsultasi dengan berbagai pihak terutama teman dan sekolah. Faktor keinginan untuk memperoleh ilmu, meraih gelar, meningkatkan status sosial, mudah mendapatkan pekerjaan dan memperoleh kesempatan untuk mendapat gaji yang tinggi setelah lulus dari perguruan tinggi menjadi pendorong dalam meningkatkan motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi . Sedangkan tanggapan mengenai SMUP diperoleh kesimpulan bahwa jumlah dan tingkat kesulitan soal yang diajukan pada saat ujian SMUP, penetapan jadwal pembelian, pengembalian formulir, dan pelaksanaan ujian.

dan waktu yang

disediakan untuk ujian, serta kegiatan sosialisasi dianggap sudah cukup tepat oleh

mayoritas responden sehingga SMUP dianggap sudah mampu meningkatkan harapan untuk dapat melanjutkan studi di perguruan tinggi.. Adapun beberapa saran yang dapat dikemukakan antara lain :Kepada guru dan seluruh staf di SMUN I Tarogong Garut diharapkan untuk terus mensosialisasikan SMUP sebagai salah satu peluang untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi serta memotivasi siswa-siswinya untuk melanjutkan studi, antara lain dapat dilakukan dengan cara mengunjungi salah satu fakultas di perguruan tinggi untuk memberikan rangsangan dan pemahaman siswa mengenai studi di perguruan tinggi, mengundang guru tamu untuk menjadi nara sumber untuk menjadi sarana diskusi bagi siswa-siswi yang mengalami keraguan untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. Kepada pihak perguruan tinggi agar selalu berpartisipasi dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa melalui pemberian kesempatan bagi mereka yang memiliki kemampuan akademis melalui jalur alternatif dengan tetap mempertahankan pendidikannya.

kualitas

melalui

peningkatan

SDM

dan

prasarana

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Koentjaraningrat. 1983. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta : Gramedia Nazir, Mohammad. 1988. Metode penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia Nolte, Lawrence. W. & Dennis L. Wilcox. 1984. Effective Publicity, How to Reach The Public. Kanada: John Wiley and Sons. Inc. Pace, R. Wayne & Don F. Faules. 1993. Komunikasi Organisasi, Strategi Meningkatkan Kinerja Perusahaan. Bandung: Rosdakarya. Rakhmat, Jalaluddin. 2001. Metode Penelitian Komunikasi. Bandung : Remaja Rosdakarya Riduwan. 2005. Belajar Mudah Penelitian. Bandung : Alfabeta Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi. 1989. Metode Penelitian Survey. Jakarta : LP3ES.

1

BAB I PENDAHULUAN

I.1. LATAR BELAKANG Di era globalisasi yang kompetitif ini, setiap manusia dituntut memiliki kompetensi agar dapat bertahan hidup dan mampu memenuhi tuntutan jaman. Sala satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap manusia adalah pengetahuan. Di Indonesia salah satu alat ukur yang digunakan untuk menilai seseorang dianggap memiliki pengetahuan adalah tingkat pendidikan yang pernah ditempuh. Hal ini terlihat dari banyaknya lowongan pekerjaan yang diiklankan di media massa mensyaratkan tingkat pendidikan misalnya lulusan D3 atau S1 yang dijadikan kualifikasi lolos administrasi. Dengan demikian memunculkan anggapan jika ingin diterima kerja di sebuah perusahaan dengan penghasilan yang mencukupi kebutuhan hidup di jaman sekarang ini, maka tingkat pendidikan yang harus ditempuh minimal Diploma atau bahkan jika memungkinkan hingga Sarjana. Berdasarkan anggapan tersebut maka masyarakat Indonesia berupaya ataupun minimal memiliki keinginan untuk meningkatkan tingkat pendidikannya hingga jenjang perguruan tinggi. Untuk itu tidak mengherankan jika para siswa SMU berlomba-lomba untuk mendapat kesempatan memperoleh kursi di perguruan tinggi yang mereka idamkan dengan harapan akan memperoleh ilmu dan pengetahuan di bidang yang diminati serta berhasil memperoleh pekerjaan yang layak setelah mereka lulus.

2

Selain pengaruh anggapan masyarakat yang seolah-olah mewajibkan perlunya ijasah kesarjanaan sebagai syarat untuk memperoleh pekerjaan yang layak sesuai dengan standarnya, terdapat pengaruh lain yang tak kalah kuat yaitu pengaruh yang berasal dari lingkungan sekitar. Lingkungan tersebut bisa diasumsikan sebagai lingkungan belajar di sekolah ataupun lingkungan di mana mereka berinteraksi, misalnya di sekitar tempat tinggal mereka. Hal ini sesuai dengan teori Behaviorisme yang menyatakan bahwa lingkungan memiliki pengaruh yang kuat terhadap pembentukan persepsi seseorang mengenai sesuatu. Berdasarkan teori tersebut maka dapat dikatakan lingkungan dan komunitas yang bersinggungan dengan seseorang akan berdampak pada cara ia mempersepsi suatu objek. Dengan demikian lingkungan atau komunitas Cikeruh di kawasan pendidikan Jatinangor diasumsikan akan berdampak pada persepsi remaja usia SMU di wilayah tersebut mengenai belajar di perguruan tinggi. Salah satu SMU yang berlokasi di sekitar kawasan pendidikan Jatinangor adalah SMUN I Cikeruh, SMU ini berada di wilayah yang terdapat beberapa perguruan tinggi baik negeri maupun swasta, antara lain UNPAD, IKOPIN IPDN, dan UNWIM dll. Tingginya interaksi di antara masyarakat yang berdekatan akan memberikan efek saling mempengaruhi, begitu juga dengan interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungan sekitarnya yang terdapat banyak mahasiswa yang berada di Jatinangor pada waktu kuliahnya saja atau bahkan mahasiswa yang tinggal menetap sementara (kost) di daerah tersebut. Hal ini secara langsung atau tidak langsung akan menambah informasi tentang belajar

3

di perguruan tinggi yang diharapkan akan memberikan efek meningkatkan dan merangsang motivasi mereka untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi agar mampu bersaing untuk memperoleh pekerjaan yang layak

I.2. PERUMUSAN MASALAH Sehubungan dengan fenomena diatas maka dalam penelitian ini dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut : “Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?”

I.3. IDENTIFIKASI MASALAH Selanjutnya berdasarkan permasalahan di atas dapat diidentifikasi sebagai berikut : 1. Bagaimana Pengaruh Pengetahuan tentang Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang? 2. Bagaimana Pengaruh Perasaan tentang Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?

4

1.3. TUJUAN PENELITIAN Terdapat beberapa tujuan yang ingin diketahui dari hasil penelitian ini, antara lain untuk mengetahui : 1. Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang 2. Seberapa besar Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang

I.4. KONTRIBUSI PENELITIAN Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Kegunaan Teoretis Bagi Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni Penelitian

ini

diharapkan

dapat

memberikan

sumbangan

bagi

perkembangan Ilmu Pengetahuan khususnya ilmu komunikasi, bidang sosiologi komunikasi, dan psikologi komunikasi yang berkaitan dengan pengaruh lingkungan untuk meningkatkan motivasi. 2. Kegunaan Praktis Bagi Pengembangan Kelembagaan •

Memberikan masukan kepada lembaga sekolah untuk memotivasi siswa agar mau melanjutkan studi ke perguruan tinggi

5

•

Memberi masukan pada masyarakat sekitar kawasan pendidikan agar mau mendukung dan memberikan lingkungan yang kondusif agar putra-putrinya mau melanjutkan studi hingga perguruan tinggi

•

Memberi masukan pada lembaga pemerintah yang terkait untuk membuat kebijakan yang mampu mendorong motivasi masyarakat sekitar kawasan pendidikan agar mau melanjutkan studi hingga perguruan tinggi agar tidak terjadi kesenjangan antara mahasiswa perantauan yang bermukim di sekitar kawasan pendidikan dengan masyarakat asli Cikeruh Jatinangor.

6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

Asumsi bahwa pengalaman adalah hal yang paling berpengaruh dalam membentuk perilaku manusia menyiratkan betapa fleksibelnya manusia. Ia mudah dibentuk menjadi apapun dengan menciptakan lingkungan yang relevan. Asumsi inilah yang diusung oleh teori Behaviorisme. Behaviorisme menekankan bahwa pola perilaku dapat dibentuk melalui proses pembiasaan dan pengukuhan (reinforcement)

dengan

mengkondidikan

stimulus

(conditioning)

dalam

lingkungan (environmentalistik) (Makmun, 2002 : 24). Behaviorisme lahir sebagai reaksi dari teori sebelumnya, teori ini berupaya untuk menganalisa perilaku yang tampak, dapat diukur, dilukiskan dan diramalkan. Teori ini juga bisa disebut sebagai teori belajar karena menurut teori ini segala perilaku manusia merupakan hasil belajar (Rakhmat, 1985:25). Belajar artinya perubahan perilaku individu sebagai hasil pengaruh dari lingkungannya. Menurut Aristoteles, pada saat lahir jiwa manusia bagaikan tabula rasa yang siap diisi oleh pengalaman. Maksud dari pernyataan tersebut adalah bahwa manusia diibaratkan seperti kertas kosong dan pengalaman merupakan gambar serta warna yang mengisi kertas kosong tersebut. Thorndike dan Watson menyatakan bahwa manusia dilahirkan tanpa sifatsifat sosial atau psikologis, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku yang mereka

7

tampilkan merupakan hasil pengalamandan perilaku digerakan atau dimotivasi oleh kebutuhan untuk mencari kenyamanan dalam hidup. Dengan demikian jika seseorang berada dalam lingkungan yang memandang sebuah objek sebagai sesuatu yang positif maka niscaya orang tersebut juga akan memiliki persepsi yang senada dengan lingkungannya sebagai dampak dari interaksi yang mereka lakukan. Berdasarkan teori di atas maka dapat dikatakan lingkungan kondusif yang memandang pentingnya pendidikan akan menghasilkan produk individu yang memandang bahwa pendidikan adalah sesuatu yang penting. Jika demikian dapat dikatakan apabila seorang siswa SMU yang nota bene memiliki pilihan akan segera melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau tidak setamat sekolah, berinteraksi secara intensif dengan lingkungan yang berasal dari perguruan tinggi, maka sedikit banyak ia akan termotivasi untuk mengenyam pendidikan di perguruan tinggi. Motivasi untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi tidak terlepas dari motif siswa yang bersangkutan, menurut Sardiman (1988) motif adalah daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu (Riduwan, 2005 : 200). Motivasi memiliki fungsi antara lain : 1. Mendorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan 2. Mengarahkan perbuatan pada pencapaian tujuan yang diinginkan 3. Menggerakan tingkah laku seseorang.

8

Dengan demikian kuat lemahnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan (Hamalik, 2000 : 175). Kuat lemahnya motivasi siswa untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dipengaruhi banyak faktor, salah satunya kontak dengan lingkungan yang dapat disebut interaksi pendidikan dengan masyarakat (Sukmadinata, 2004 : 2). Dalam sebuah interaksi, terjadilah proses pertukaran informasi yang dapat menambah pengetahuan (kognisi) dan juga dapat berdampak pada perasaan (afeksi) seseorang tentang sebuah objek sikap. Begitu juga dalam interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungannya yang nota bene banyak yang menjadi bagian dari perguruan tinggi baik mahasiswa yang kost, karyawan atau dosen yang berdomisili di sekitar lingkungan tersebut. Interaksi dapat berpengaruh pada pengetahuan siswa dari yang tadinya tidak tahu menjadi tahu bahkan memahami hal0hal tentang perguruan tinggi, ataupun yang tadinya tidak suka jika harus melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena sejak awal sudah memiliki keinginan untuk segera bekerja, lambat laun menjadi memiliki perasaan positif terhadap perguruan tinggi dan ingin merasakan kuliah atau sebaliknya. Dengan demikian interaksi dengan lingkungan di sekitar perguruan tinggi dapat mempengaruhi motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Banyak ditemui kasus-kasus keberhasilan ataupun kegagalan siswa dalam menempuh studi yang dipengaruhi oleh lingkungannya, untuk itu keberadaan

9

perguruan tinggi di sekitar lingkungan SMUN I Cikeruh diharapkan dapat memberikan pengaruh positif yang dapat meningkatkan motivasi siswa-siswinya untuk melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi. Dengan demikian keberadaan perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor tidak hanya memberikan dampak bagi peningkatan perekonomian masyarakat sekitar namun juga dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan intelektual masyarakat sekitarnya, karena selama ini mayoritas mahasiswa yang menempuh studi di kawasan pendidikan Jatinangor justru berasal dari luar daerah Jatinangor bahkan berasal dari luar kota Sumedang. Sedangkan mahasiswa yang merupakan putra-putri daerah masih sangat terbatas. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor pengaruh seperti masalah ketidakmampuan secara finansial, kalah bersaing dalam bidang kompetensi bahkan rendahnya motivasi melanjutkan studi ke perguruan tinggi yang disebabkan oleh faktor sosial budaya lingkungan masyarakat tersebut.

10

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1. GAMBARAN UMUM SMUN I Cikeruh didirikan pada tanggal 5 Agustus 1992 dengan biaya APBN melalui DIP No. 477/XXIII/3?SUPL/1992 tanggal 14 Maret 1992 tahun anggaran 1992/1993. Pengembangan gedung selesai 100% pada tanggal 31 Januari 1993 dan mulai digunakan pada tanggal 16 Februari 1993 dengan siswa kelas I sebanyak 2 kelas limpahan dari SMUN I Tanjungsari. Letak SMUN I Cikeruh cukup strategis, bebas banjir, udara segar dan berada di kawasan pendidikan berdampingan dengan berbagai perguruan tinggi, seperti Universitas Padjadjaran, Universitas Winaya Mukti, IKOPIN dan IPDN. Daerahnya merupakan transisi antara kota dan desa, di tengah masyarakat yang tingkat perekonomiannya menengah ke bawah. Penduduk sekitar sekolah, mayoritas beragama Islam, memiliki etnis yang heterogen namun cukup terbuka dalam menerima kehadiran SMUN I Cikeruh di lingkungan mereka, situasi ini memberikan situasi yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan si sekolah ini. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan jumlah peminat yang mengalami peningkatan tiap tahunnya. Pada Tahun 2005 lulusan SMUN I Cikeruh yang melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebanyak 46 orang yang terdata sedangkan mereka yang melanjutkan studi tanpa memberi informasi kepada sekolah diperkirakan

11

angkanya mendekati jumlah tersebut, sehingga jumlah lulusan yang menlanjutkan studi diperkirakan mencapai 40% dari total 223 lulusan. Pada tanggal 28 Juli 2004, SMUN I Cikeruh berganti nama menjadi SMA Jatinangor disesuaikan dengan Surat Keputusan Bupati Sumedang no. 421/Kep/67/Disdik/2004

tentang

penetapan

nomor

identitas

sekolah

TK/SD/SMP/SMA dan SMK sehingga nomor statistik sekolahnya pun berubah dari nomor 301021007023 menjadi 301021015023.

3.2. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan verifikatif. Adapun metode verifikatif yang dipakai menggunakan metode survey eksplanatori yang bertujuan untuk menjelaskan hubungan sebab akibat dan pengujian hipotesis, maka melalui data, akan dijelaskan hubungan kausal antara variabel-variabel melalui pengujian hipotesis (Singarimbun & Effendi, 1989 : 4 - 5). Melalui metode survey ini, dilakukan pengumpulan data lapangan, menggambarkan dan menganalisis data dengan bantuan analisis statistika yang relevan, dan selanjutnya dibuat kesimpulan tentang arti data tersebut. Penelitian ini mengumpulkan data dari data primer dan data sekunder. Data primer diperoleh dari hasil jawaban responden melalui kuesioner. Kuesioner adalah seperangkat pertanyaan yang secara logis berhubungan dengan masalah penelitian, dan tiap pertanyaan merupakan jawaban yang mempunyai arti dalam menguji hipotesis (Nazir, 1988 : 248).

12

Kuesioner penelitian ini terdiri dari pertanyaan tertutup (close form questionnaire), yaitu pertanyaan yang jawabannya sudah disediakan, sehingga tinggal memberi tanda. Penentuan skor atas jawaban pertanyaan yang bersifat tertutup dari kuesioner yang diajukan pada responden, dibuat dengan menggunakan skala Likert. Cara pengukurannya dengan memberikan pertanyaan yang menggunakan rancangan jawaban, sebagai berikut : SS= sangat setuju, S= setuju, R=ragu-ragu, TS=tidak setuju, STS=sangat tidak setuju (Mueller,1986:24). 3.2.1. Populasi dan Sampel 3.2.1.1. Populasi Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto, 1998 :115). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 3 SMUN I Cikeruh yang akan segera menyelesaikan sekolah dan melanjutkan studi ke perguruan tinggi, berdasarkan data bulan September tahun 2006, jumla siswa kelas 3 SMUN I Cikeruh adalah sebagai berikut : Tabel 3.1. Populasi Penelitian NO 1 2 3 4 5 6

KELAS JUMLAH SISWA IPA 1 40 IPA 2 39 IPA 3 40 IPS 1 39 IPS 2 38 IPS 3 38 Jumlah 224 Sumber : Daftar Siswa Kelas 3 (2006) Dengan demikian maka populasi penelitian ini adalah 224 orang siswa

13

3.2.1.2.Metode Penarikan Sampel Sampel adalah bagian-bagian dari keseluruhan yang menjadi objek sesungguhnya dari suatu penelitian dan metodologi untuk menyeleksi individuindividu untuk masuk ke dalam sampel yang representatif disebut sampling. (Koentjaraningrat, 1983 : 89). Teknik penentuan sampel minimum dalam penelitian ini menggunakan rumus iterasi untuk mencari jumlah sampel minimal dan metode penarikan sampelnya menggunakan proporsi, agar sampel yang diambil dapat mewakili populasi secara proporsional berdasarkan kelas responden yang diteliti. Adapun ukuran sampel dalam penelitian ini ditentukan dengan tujuan untuk menguji hipotesis tentang kebermaknaan korelasi melalui rumus iterasi, dengan tahapan 1. menentukan diagram jalur yang digunakan dalam analisis 2. Menentukan harga koefisien (ρ) terkecil antara variabel penyebab dengan variabel akibat 3. Menentukan taraf nyata ( ) dan kuasa uji (1 – ) 4. Melihat tabel distribusi normal 5. Menentukan ukuran sampel secara iteratif 6. Pada iterasi pertama, rumus yang digunakan adalah :

n

i

=

(z

(1 − α )

+

up

z 2

(1 − β )

)

2

+ 3

14

up = 1 / 2 log

Dimana :

1+ ρ 1− ρ

Keterangan :

z z

(1−α )

: Konstanta yang diperoleh dari tabel distribusi normal

(1− β )

: Konstanta yang diperoleh dari tabel distribusi normal : Kekeliruan tipe 1 : Kekeliruan tipe 2

7. Pada iterasi kedua menggunakan rumus :

n

i

=

(z

(1 − α )

+

up

z

(1 − β )

)

2

Dimana : up = 1 / 2 log

2

+ 3

1+ ρ ρ + 1− ρ 2 (n − 1)

8. Apabila ukuran sampel minimal pada iteratif kedua sama dengan ukuran sampel pada iterasi pertama maka iterasi berhenti, sedangkan jika belum sama maka iterasi dilanjutkan dengan menggunakan rumus iterasi yang kedua. 9. Dengan perkiraan harga koefisien pengaruh terkecil : 0,40; angka ini mengacu pada jumlah persentase siswa yang melanjutkan studi ke perguruan tinggi, taraf nyata = 5% dan kuasa uji = 95% diperoleh ukuran sampel minimal sama dengan 63 dengan proses perhitungan sebagai berikut :

15

Untuk iterasi pertama ρ

: 0,04 : 0, 05 : 0, 05

up = 1 / 2 log

1 + 0,4 = 0 , 42364893 1 − 0,4

Berikutnya diketahui pada tabel Z, bahwa

= 0,05 jatuh pada titik 1,645 dan

= 0, 05 jatuh pada titik 1,645 sehingga besarnya n dapat dihitung sebagai berikut :

1 , 645 + 1 , 645 0 , 42364893

n

1

=

n

1

= 63 , 30864461

2

+ 3

Untuk iterasi kedua

up = 1 / 2 log

1 + 0 , 40 0 , 40 + 1 − 0 , 40 2 ( 63 ,30864461 )

= 0 , 426808056

n

2

=

1 , 645 + 1 , 645 0 , 426808056

2

+ 3

= 62 , 41916974 Iterasi berhenti dengan n = 63 Selanjutnya untuk penentuan jumlah sampel pada setiap unitnya ditentukan dengan menggunakan rumus :

16

ni =

Ni xn N

Keterangan : ni

= besarnya ukuran sampel pada masing unit

Ni

= jumlah ukuran populasi pada masing-masing unit

N

= jumlah populasi keseluruhan

n

= jumlah sampel keseluruhan

Berdasarkan rumus di atas, maka alokasi sampel pada masing-masing kelas disajikan sebagai berikut : Tabel 3.2. Alokasi Sampel NO 1 2 3 4 5 6

GELOMBANG IPA 1 IPA 2 IPA 3 IPS 1 IPS 2 IPS 3 Jumlah

JUMLAH 40 39 40 39 38 38 224

PROPORSI 11,25 10,97 11,25 10,97 10,69 10,69 100

SAMPEL 11 11 11 10 10 10 63

Dengan demikian diperoleh sampel sejumlah 63 responden.

3.2.1.3. Analisis Data Analisis data bertujuan untuk membuat proses penyederhanaan data ke dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan (Singarimbun & Effendi, 1989 : 263). Data yang diperoleh dari responden adalah data dari kuesioner dengan pertanyaan tertutup akan memperoleh data dalam skala ordinal

17

atau interval. Di dalam penelitian ini variabel penelitian diukur dengan skala Likert yang merupakan metode penskalaan pernyataan sikap yang menggunakan distribusi respon sebagai dasar penentuan nilai skalanya (Azwar, 2000 : 139). Jawaban kuesioner dari penelitian ini akan menghasilkan data dengan skala ordinal dan skala interval. Penelitian ini akan menggunakan uji statistik analisis jalur (path analysis) maka data yang diperlukan minimal berskala interval. Untuk itu data yang diperoleh yang dalam skala ordinal akan ditransformasikan ke dalam skala interval melalui method succesive interval.

3.3. JADWAL PELAKSANAAN Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret hingga September 2006, dengan rincian kegiatan sebagai berikut : Tabel 3.3. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan No.

Kegiatan

1.

Observasi awal

2.

Pencarian data literatur

3.

Observasi akhir

4.

Penyebaran angket

5.

Pengumpulan & pengolahan data

6.

Perumusan kesimpulan & penyelesaian penelitian

M A M J J A S a p e u u g e r r i n l t p

18

BAB IV HASIL PENELITIAN

4. 1. DATA RESPONDEN 4.1.1. Jenis Kelamin Mayoritas dari siswa SMUN I Cikeruh yang terpilih menjadi responden dalam penelitian ini berjenis kelamin perempuan, yaitu sebanyak 51% dari total 63 responden. Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin. Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan Total

Frekuensi 31 32 63 Sumber: Hasil Penelitian

Persentase 49 51 100

4.1.2. Umur Siswa SMUN I Cikeruh yang menjadi responden yang berusia 16 tahun, sebanyak 9,5%, yang berusia 17 tahun 67%, yang berusia 18 tahun sebanyak 14% dan yang berusia 19 tahun sebanyak 9,5%. Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Usia. Usia 16 17 18 19 Total

Frekuensi 6 42 9 6 63 Sumber: Hasil Penelitian

Persentase 9.5 67 14 9.5 100

19

4.1.3. Kecamatan Tempat Tinggal Paling banyak dari Siswa SMUN I Cikeruh yang menjadi responden dalam penelitian ini bertempat tinggal di kecamatan Jatinangor yaitu sebanyak 68% dari total 63 responden. Sementara yang bertempat tinggal terjauh di Rancaekek ada sebanyak 1,6% Tabel 4.3 Distribusi Responden Berdasarkan Kecamatan Tempat Tinggal Kecamatan Jatinangor Cileunyi Cimanggung Tanjungsari Sukasari Rancaekek Total

Frekuensi 43 6 2 9 2 1 63 Sumber: Hasil Penelitian

Persentase 68 9.5 3.2 14 3.2 1.6 100

4.1.4. Universitas yang diminati Paling banyak dari Siswa SMUN I Cikeruh yang menjadi responden dalam penelitian ini berminat melanjutkan studi ke Unpad yaitu sebanyak 77,8% dari total 63 responden. Sementara UPI berada di tempat kedua sebanyak 6,35%. Tabel 4.4 Distribusi Responden berdasarkan Universitas yang diminati Universitas yang diminati Frekuensi ITB 3 AKPER 1 AKPOL 3 POLBAN 1 STPB 1 UPI 4 IPDN 1 UNPAD 49 Total 63 Sumber: Hasil Penelitian

Persentase 4.76 1.59 4.76 1.59 1.59 6.35 1.59 77.8 100

20

4.1.5. Fakultas yang diminati Paling banyak dari Siswa SMUN I Cikeruh yang menjadi responden dalam penelitian ini berminat melanjutkan studi ke Fakultas Sastra yaitu sebanyak 17,5% dari total 63 responden. Sementara FIKOM berada di tempat kedua sebanyak 15,9%. Tabel 4.5 Distribusi Responden Berdasarkan Fakultas yang diminati Fakultas yang diminati Frekuensi HUKUM 2 EKONOMI 5 FKU 2 MIPA 9 FIKOM 10 SASTRA 11 PSIKOLOGI 4 TEKNIK 4 KEPERAWATAN 1 FISIP 6 KEPOLISIAN 3 PEMERINTAHAN 1 FPOK 1 SENI 1 PERHOTELAN 1 FIK 2 Total 63 Sumber: Hasil Penelitian

Persentase 3.17 7.94 3.17 14.3 15.9 17.5 6.35 6.35 1.59 9.52 4.76 1.59 1.59 1.59 1.59 3.17 100

4.1.6. Jurusan yang diminati Paling banyak dari Siswa SMUN I Cikeruh yang menjadi responden dalam penelitian ini berminat melanjutkan studi ke Jurusan Sastera Inggris yaitu sebanyak 18,7% dari total 63 responden. Sementara Jurusan Farmasi dan Jurnalistik berada di tempat kedua sebanyak 9,52%.

21

Tabel 4.6 Distribusi Responden Berdasarkan Jurusan yang diminati Jurusan yang diminati Frekuensi Hukum 2 Akuntansi 3 Manajemen 2 Kedokteran 2 Fisika 1 Kimia 2 Farmasi 6 Psikologi 4 Inggris 8 Jepang 2 Indonesia 1 Jurnalistik 6 Humas 4 Hubungan Internasional 2 Ilmu Pemerintahan 2 Antropologi 3 Olahraga 1 Tari 1 Kepolisian 3 Keperawatan 3 Travel 1 Komputer 1 Arsitektur 1 Informasi 2 Total 63 Sumber: Hasil Penelitian

Persentase 3.17 4.76 3.17 3.17 1.59 3.17 9.52 6.35 12.7 3.17 1.59 9.52 6.35 3.17 3.17 4.76 1.59 1.59 4.76 4.76 1.59 1.59 1.59 3.17 100

Berdasarkan gambaran mengenai identitas responden di atas, dapat terlihat usia ratarata siswa 17 tahun, selain itu lokasi tempat tinggal berada di kawasan pendidikan Jatinangor dan Unpad menjadi universitas yang paling banyak diminati dengan Sastra sebagai fakultas favorit.

22

4.2. DATA HASIL PENELITIAN 4.2.1. Gambaran Tanggapan Responden Pada Variabel Pengetahuan tentang Perguruan Tinggi Gambar 4.1 Diagram distribusi tanggapan responden atas pengetahuan tentang perguruan tinggi 100 69.84

80 60

44

40 20 0

7

11.11

Sang at set uju

6

Set uju

9.52

Ragu-rag u

6

9.52 0

Tid ak set uju

0.00

Sang at t id ak set uju

frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 80,95% menyatakan mengetahui tentang perguruan tinggi dikarenakan di lingkungan mereka terdapat banyak perguruan tinggi

Gambar 4.2 Diagram distribusi tanggapan responden tentang mahasiswa kost yang menjadi sumber informasi 100 80 60

20 0

34.92

30.16

40

19 5

7.94

Sang at set uju

Set uju

10

Ragu-ragu

15.87

22 7

Tid ak set uju

11.11


frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 38,10% menyatakan mengetahui tentang perguruan tinggi karena mendapat informasi dari mahasiswa yang kost di sekitar lingkungan mereka berada

23

Gambar 4.3 Diagram distribusi tanggapan responden tentang tetangga yang menjadi sumber informasi 100 80 60 33.33

40 20 0

21 3

28.57 18

Sang at set uju

Set uju

23.81 15

4.76

Ragu-rag u

6

Tidak set uju

9.52

Sangat t id ak set uju

frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 38,09% menyatakan mengetahui tentang perguruan tinggi karena mendapat informasi dari tetangga di sekitar lingkungan mereka berada yang bekerja di perguruan tinggi

Gambar 4.4 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keluarga yang menjadi sumber informasi 100 90 80 70 60 50

50.79 32

40 30 20 10 0

6

16

9.52

Sangat set uju

Set uju

Rag u-ragu

25.40 8

12.70

Tidak set uju

1

1.59


frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 60,31% menyatakan mengetahui tentang perguruan tinggi karena mendapat informasi dari keluarga yang melanjutkan studi ke perguruan tinggi

24

4.2.2. Gambaran Tanggapan Responden Pada Variabel Perasaan tentang Perguruan Tinggi Gambar 4.5 Diagram distribusi tanggapan responden tentang perasaan terhadap perguruan tinggi 100 90 80 70 60 50 40

26.98 17

30 20 10 0

4

36.51 23

26.98 17

6.35

Sangat set uju

2 Set uju

Ragu-ragu

Tidak set uju

3.17

Sangat t idak set uju

frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 33,32% menyatakan menyukai tentang perguruan tinggi setelah memiliki pengalaman mengunjungi perguruan tinggi yang berada di sekitar lingkungan mereka. Gambar 4.6 Diagram distribusi tanggapan responden tentang biaya untuk melanjutkan ke perguruan tinggi 100 80 60 36.51 40

25.40 16

20 0

0

15

23.81

23 9

0.00

Sangat Tid ak set uju

TidakSet uju

Ragu-ragu

Set uju

14.29

Sang at set uju

frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 25,40% menyatakan biaya tidak menjadi hambatan bagi mereka untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi setelah mereka lulus nanti

25

Gambar 4.7 Diagram distribusi tanggapan responden tentang kesukaan mereka untuk langsung bekerja setelah lulus SMA 100 80 53.97

60 34

40 10

20 0

0

15.87

12

19.05 7

0.00

Sangat Tid ak set uju

TidakSet uju

Ragu-rag u

Set uju

11.11

Sangat set uju

frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 53,97% menyatakan lebih berkeinginan untuk langsung bekerja dari pada melanjutkan studi ke perguruan tinggi setelah mereka lulus SMA Gambar 4.8 Diagram distribusi tanggapan responden tentang alasan ketidakberminatan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi 100 80 53.97

60 34

40 20 0

5

10

7.94

Sang at set uju

15.87

14

22.22 0

Set uju

Rag u-rag u

Tid ak set uju

0.00


frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 71,91% menyatakan alasan sehingga tidak berminat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena kurang mengetahui tentang hal-hal yang berkaitan dengan perguruan tinggi

26

4.2.3. Gambaran Tanggapan Responden Pada Variabel Motivasi Untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Gambar 4.9 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keinginan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi 100 80 60 40

42.86

38.10 27

24

12

20 0

19.05 0

Sangat set uju

Set uju

Ragu-ragu

0.00

Tidak set uju

0

0.00


frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 87,96% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Gambar 4.10 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keinginan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena lingkungan 100 80 60

41.27

40 20 0

38.10

26 9

24

14.29

Sang at set uju

3 Set uju

Ragu-ragu

4.76

1 Tidak set uju

1.59


frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 55,56% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di pengaruh lingkungan sekitar yang banyak terdapat perguruan tinggi

27

Gambar 4.11 Diagram distribusi tanggapan responden tentang pengaruh teman 100 80 57.14 60 36 40 20 0

4

8

6.35

Sang at Tidak set uju

Tid akSet uju

12.70

13

20.63 2

Ragu-ragu

Set uju

3.17

Sangat set uju

frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 63,49% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di pengaruh teman-teman yang juga ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi Gambar 4.12 Diagram distribusi tanggapan responden tentang pengaruh mahasiswa kost di sekitar lingkungan 100 80

61.90

60

39

40 20 0

23.81 5

15

7.94

Sang at Tid ak set uju

2 TidakSet uju

Ragu-ragu

3.17

2 Set uju

3.17

Sang at set uju

frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 69,89% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di pengaruh mahasiswa kost yang berada di sekitar lingkungan mereka

28

Gambar 4.13 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keinginan untuk memperoleh pendidikan yang lebih tinggi

100 80 55.56 60 40

42.86 35

27

20 0

1 Sang at set uju

Set uju

1.59

Ragu-rag u

0

0.00

Tidak set uju

0

0.00


frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 98,42% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin memperoleh pendidikan yang lebih tinggi Gambar 4.14 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keinginan untuk mudah memperoleh pekerjaan

100 80 57.14 60 30.16

40

36

19 20 0

3 Sangat set uju

Set uju

Ragu-ragu

4.76

5

Tidak set uju

7.94

0

0.00


frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 87,30% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin mudah dalam upaya memperoleh pekerjaan kelak setelah lulus

29

Gambar 4.15 Diagram distribusi tanggapan responden tentang keinginan untuk memperoleh kehidupan yang layak 100 80 47.62

60 30

40 20 0

10

23.81

15.87 7

Sang at set uju

Set uju

11.11

15 1

Rag u-rag u

Tidak set uju

1.59


frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 63,49% menyatakan berminat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin memperoleh kehidupan yang lebih layak seperti yang diperoleh oleh rata-rata lulusan perguruan tinggi Gambar 4.16 Diagram distribusi tanggapan responden tentang pengaruh keberadaan perguruan tinggi di sekitar lingkungan 100 80 60

20 0

42.86

39.68

40

27

25 4

6.35

Sang at set uju

7

Set uju

Ragu-ragu

11.11 0 Tidak set uju

0.00


frekuensi

persent ase

Responden sebanyak 46,03% menyatakan tetap berminat untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan tidak masalah ada atau tidak ada perguruan tinggi di sekitar lingkungan mereka

30

4.3. PEMBAHASAN Setelah diperoleh hasil penilaian responden di atas, maka langkah selanjutnya adalah melakukan pembahasan hasil penelitian untuk mengukur seberapa besar kemampuan indikator-indikator menjelaskan variabel pengetahuan dan perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Pembahasan berikutnya mencari pengaruh pengetahuan dan perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi siswa baik secara parsial maupun simultan sebagai jawaban dari uji hipotesis penelitian ini, berikut pembahasannya di bawah ini:

4.3.1. Analisis Jalur Pada bagian ini akan dihitung pengaruh dari keberadaan perguruan tinggi terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi dengan menggunakan analisis jalur. Dari data-data ketiga variabel yang telah diperoleh, untuk memudahkan perhitungan terlebih dahulu di hitung koefisien korelasi antar variabel dan disusun dalam bentuk sebuah matriks korelasi sebagai berikut:

R=

X1 X2 Y

X1 1.0000 0.6385 0.4906

X2 0.6385 1.0000 0.4855

Y 0.4906 0.4855 1.0000

Koefisien korelasi tersebut dapat diinterpretasikan sebagai berikut: •

Keeratan hubungan antara pengetahuan dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi adalah sebesar 0.6385 dengan arah hubungan yang positif, artinya

31

semakin tinggi pengetahuan tentang perguruan tinggi juga diikuti dengan peningkatan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi. •

Keeratan hubungan antara pengetahuan tentang perguruan tinggi dengan motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi adalah sebesar 0.4906 dengan arah hubungan yang positif, artinya semakin tinggi pengetahuan tentang perguruan tinggi juga diikuti dengan peningkatan motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi

•

Keeratan hubungan antara perasaan siswa mengenai perguruan tinggi dengan motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi adalah sebesar 0.4855 dengan arah hubungan yang positif, artinya semakin baik mengenai perguruan tinggi diikuti

perasaan siswa

dengan peningkatan motivasi untuk

melanjutkan studi ke perguruan tinggi Untuk menguji pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi sebagai variabel sebab (eksogenus variabel) terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagai variabel akibat (endogenus variabel) digunakan analisis jalur

dengan hipotesis

statistik sebagai berikut:

4.3.2. Hipotesis 1.

H0 : ρYXi = 0 i = 1,2 H1 : ρ YXi ≠ 0 i = 1,2

pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi secara simultan tidak berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi secara simultan berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk

32

2

H0 : ρ YX1 = 0 H1 : ρ YX1 ≠ 0

3

H0 : ρ YX2 = 0 H1 : ρ YX2 ≠ 0

melanjutkan studi ke perguruan tinggi pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi tidak berpengaruh positif terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi perasaan siswa mengenai perguruan tinggi tidak positif berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi perasaan siswa mengenai perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi

Untuk menguji ketiga hipotesis diatas, terlebih dahulu dihitung koefisien jalur dengan langkah-langkah sebagai berikut: •

Susun matriks korelasi antar variabel sebab, dalam penelitian ini yang menjadi variabel sebab adalah pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi (X1) dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi (X2).

•

X1 X2 Y 1.0000 0.6385 0.4906 X1 0.6385 1.0000 0.4855 X2 0.4906 0.4855 1.0000 Y Hitung invers dari matriks korelasi antar variabel sebab tersebut. X1 X2

•

X1 X2 1.6884 1.0781 1.0781 1.6884

Susun matriks korelasi variabel sebab dengan variabel akibat.

R=

X1 X2

Y 0.4906 0.4855

33

•

Untuk memperoleh koefisien jalur, kalikan invers dari matriks korelasi antar variabel sebab terhadap matriks korelasi variabel sebab dengan variabel akibat PYX1 PYX2

=

PYX1 = PYX2

1.6884 1.0781 1.0781 1.6884

x

0.4906 0.4855

0.3049 0.2908

Setelah koefisien jalur diperoleh, maka dapat ditentukan besar pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi secara simultan terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi yang juga dikenal dengan koefisien determinasi. koefisien determinasi didapat dari hasil perkalian koefisien jalur terhadap matriks korelasi antara variabel sebab dengan variabel akibat.

RY2( x1x2 ) = ( 0,3049

)

0.2908 −

[ ] 0 , 4906

0, 4855

= 0.2908 Nilai koefisien determinasi dapat dinterpretasikan sebagai pengaruh variabel sebab terhadap variabel akibat. Jadi dalam penelitian ini 29,08% motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi dipengaruhi oleh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, sedangkan sisanya yang 70,92% dipengaruhi oleh lain yang tidak masuk dalam penelitian ini. Besar koefisien jalur untuk faktor lain yang tidak diteliti adalah 0.8422

34

4.3.3. Pengujian Hipotesis. •

Pengujian koefisien jalur secara simultan. Untuk menguji apakah

pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan

perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, berpengaruh secara simultan terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, diuji melalui uji F, dimana Fhitung dapat dicari melalui formula berikut: F=

(n − k − 1)R 2Y(X1X2 ) k(1 − R 2Y(X1X2 ) = 12,2986

Kriteria uji, “Tolak H0 jika F > Fα (k ;n -k -1) ”, dimana dari tabel F untuk tingkat signifikansi 0.05 dan derajat bebas (2;21-2-1) diperoleh F (t(0,05)/2

; 18)

= 3,1504.

Karena Fhitung > Ftabel, maka H0 ditolak pada tingkat kekeliruan 0.05, jadi berdasarkan pada hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa dengan tingkat kepercayaan 95%, secara bersama-sama (simultan) variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi

•

Pengujian koefisien jalur secara individual. Apabila hasil dari pengujian secara simultan menyimpulkan terdapat pengaruh

secara bersama-sama, selanjutnya dilakukan pengujian individual untuk menguji variabel mana saja diantara kedua variabel, yaitu variabel pengetahuan siswa tentang

35

perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, yang berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Statistik uji yang digunakan untuk pengujian secara individual untuk masing-masing sub-variabel dapat diuji melalui uji-t, dengan menggunakan formula sebagai berikut:

ti =

PYxi

(1 - R ( ) )CR 2 Y x1 x 2

(n - k - 1)

ii

4.3.3.1. Pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi Terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Untuk menguji Pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi

Terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t dengan hasil 2,1581 Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika |t-hitung| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat dari tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari tabel t-student diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003 Karena nilai thitung untuk koefisien jalur variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka

dengan tingkat kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel

pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi

36

Tabel 4.7 Besar pengaruh variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi Pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi terhadap motivasi siswa untuk Besar pengaruh melanjutkan studi ke perguruan tinggi Secara Langsung 9,30% Secara Tidak Langsung melalui X2 5,66% Total Pengaruh 14,96%

Secara langsung pengetahuan tentang perguruan tinggi memberikan pengaruh sebesar 9,30%terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan secara tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel perasaan mengenai perguruan tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel pengetahuan tentang perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi

sebesar 14,96%. Pengetahuan tentang perguruan tinggi

berpengaruh positif terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya pengetahuan tentang perguruan tinggi yang tinggi akan membuat motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi semakin meningkat.

4.3.3.2.Pengaruh Perasaan mengenai perguruan tinggi Terhadap Motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Untuk menguji pengaruh perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t yang hasilnya 2,0585. Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika |t-hitung| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat dari tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari

37

tabel t-student diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003. Karena nilai thitung untuk koefisien jalur variabel perasaan mengenai perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka dengan tingkat kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

Tabel 4.8 Besar pengaruh variabel perasaan mengenai perguruan tinggi Pengaruh perasaan mengenai perguruan tinggi thdp motivasi untuk melanjutkan studi ke Besar pengaruh perguruan tinggi. Secara Langsung 8,46% Secara Tidak Langsung melalui X1 5,66% Total Pengaruh 14,12%

Secara langsung perasaan mengenai perguruan tinggi memberikan pengaruh sebesar 8,46% terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan secara tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel pengetahuan tentang perguruan tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar 14,12%. Perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya perasaan mengenai perguruan tinggi yang baik akan membuat motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi juga semakin meningkat.

38

Gambar 4.17 Diagram jalur dan koefisien jalur pengaruh pengetahuan tentang perguruan tinggi (X1) dan perasaan mengenai perguruan tinggi (X2) terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (Y)

X

ε PYX1 =0.3049

rx1X2 =0.6388

PYε =0.8422

Y

X

PYX2 =0.2908

Tabel 4.9 Rekapitulasi hasil penelitian pengaruh pengetahuan tentang perguruan tinggi(X1) dan perasaan mengenai perguruan tinggi(X2) terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (Y) Melalui Langsung Total Variabel X1 X2 Pengetahuan tentang 0,930 0,566 0.1496 Perguruan Tinggi (X1) perasaan mengenai 0.1412 0,846 0,566 perguruan tinggi (X2) Besar Pengaruh X1 dan X2 terhadap Y 0.2908 Besar Pengaruh faktor-faktor lain 0.7092 Total 1.0000

39

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan Berdasarkan teori dan metode yang digunakan untuk memperoleh data penelitian yang dibahas dalam pembahasan penelitian, maka diperoleh beberapa kesimpulan dan saran sebagai berikut : 1. Pengetahuan tentang perguruan tinggi berpengaruh terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, faktor lingkungan, keluarga dan teman dirasakan oleh siswa mempengaruhi pembentukan motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi

terlebih jika lingkungan

sekitar secara langsung mengarahkan siswa tersebut agar melanjutkan studi ke perguruan tinggi. 2. Perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi

faktor kemapanan kehidupan

lulusan perguruan tinggi dan kemudahan mencari kerja setelah lulus perguruan tinggi mampu memberikan rangsangan afeksi yang dapat digunakan untuk membentuk persepsi dan meningkatkan motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, terlebih jika perasaan mengenai perguruan tinggi ini sengaja digunakan untuk meningkatkan motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi .

40

3. Pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi secara bersama-sama berpengaruh pada motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. 4. Selain faktor-faktor pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi yang berpengaruh positif pada motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, ternyata masih ada faktor lain yang mempengaruhi, antara lain biaya dan harapan untuk segera bekerja setelah lulus SMA. 5.2. Saran 1. Kepada para peneliti lain, peneliti menyarankan untuk mengkaji lebih lanjut dari sudut pandang komunikasi lainnya yang relevan atau mengembangkan penelitian dengan meneliti variabel lainnya di luar penelitian ini. Hal tersebut perlu dilakukan untuk mengetahui seberapa besar responden merespon keadaan yang ada di lingkungannya. 2. Kepada peneliti dari disiplin ilmu yang lain seperti sosiologi, dan psikologi, peneliti menyarankan untuk meneliti lebih lanjut tentang motivasi melanjutkan studi ke perguruan tinggi dari sudut pandang ilmu yang lain. 3. Kepada guru dan seluruh staf di SMUN I Cikeruh diharapkan untuk terus memotivasi siswa-siswinya untuk melanjutkan studi, antara lain dapat dilakukan dengan cara mengunjungi salah satu fakultas di perguruan tinggi untuk memberikan rangsangan dan pemahaman siswa mengenai studi di

41

perguruan tinggi, mengundang guru tamu untuk menjadi nara sumber untuk menjadi sarana diskusi bagi siswa-siswi yang mengalami keraguan untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. 4. Kepada pihak perguruan tinggi agar selalu melibatkan komunitas sekolah yang ada di sekitarnya supaya mampu menjadi sumber informasi dan sarana bagi peningkatan SDM sebagai salah satu program community development sehingga mampu meningkatkan SDM di lingkungan tersebut baik dari segi pemberdayaan ekonomi, peningkatan pendidikan dan status sosial agar tidak terjadi kesenjangan.

42

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Azwar, Saifuddin. 2000. Sikap Manusia : Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Hamalik, Oemar. 2004. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar baru Algensindo Koentjaraningrat. 1983. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Jakarta : Gramedia Makmun, Abin Syamsuddin. 2002. Psikologi Kependidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya Mueller, Danniel J. 1986. Mengukur Sikap-sikap Sosial : Buku Pegangan Bagi Para ahli Riset Dan Pekerja Lapangan. New York : Teachers College Press. Nazir, Mohammad. 1988. Metode penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia Riduwan. 2005. Belajar Mudah Penelitian. Bandung : Alfabeta Rakhmat, Jalaluddin.1985. Psikologi Komunikasi. Bandung : Remadja Karya. Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi. 1989. Metode Penelitian Survey. Jakarta : LP3ES. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2004. Pengembangan Kurikulum. Bandung : Remaja Rosdakarya

43

Lampiran 1 : DAFTAR PERTANYAAN Kami mohon kesediaan anda yang terpilih sebagai responden agar bersedia menjawab semua pertanyaan atau pernyataan yang sesuai dengan pendapat anda. Segala sesuatu yang tidak jelas mohon ditanyakan kepada petugas pengumpul data, kerahasiaan jawaban dijamin oleh peneliti. Cara menjawabnya yaitu : 1. Berilah tanda check list ( ) pada kotak jawaban yang telah tersedia. 2. Isilah titik-titik yang tersedia sesuai dengan pendapat anda I. DATA RESPONDEN 1. Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan 2. Umur :………………………………………..tahun 3. Kecamatan Rumah Tinggal :........................................................... 4. Perguruan Tinggi yang diminati :............................................... 5. Fakultas Yang diminati :........................................................... 6. Jurusan yang diminati :....................................................................... II. DATA PENELITIAN NO 1 2 3 4 5

6

PERNYATAAN Saya mengetahui tentang perguruan tinggi karena di sekitar lingkungan saya terdapat beberapa perguruan tinggi Saya mendapatkan informasi tentang perguruan tinggi dari mahasiswa yang kos di sekitar lingkungan saya Saya mendapatkan informasi tentang perguruan tinggi dari tetangga yang bekerja di perguruan tinggi Saya mengetahui tentang perguruan tinggi karena di keluarga saya banyak yang melanjutkan ke perguruan tinggi Saya mengetahui tentang perguruan tinggi karena saya pernah mengunjungi salah satu perguruan tinggi di sekitar lingkungan saya tinggal/sekolah Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena biayanya mahal

SS

S

R

TS

STS

44

7 8 9 10

11

12

13

14 15

16

Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin langsung bekerja Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena saya tidak tahu apa-apa tentang peguruan tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di lingkungan sekitar saya terdapat banyak perguruan tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena teman-teman saya juga ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di lingkungan saya banyak anak kos yang studi di perguruan tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin memperoleh pendidikan yang lebih tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin mudah mencari pekerjaan Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena para lulusan perguruan tinggi pada umumnya memiliki kehidupan yang lebih mapan Saya tetap ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi tidak peduli ada atau tidak ada perguruan tinggi di sekitar lingkungan saya

45

LAMPIRAN 2 : PERSONALIA TENAGA PENELITI DAFTAR RIWAYAT HIDUP KETUA 1. Nama Lengkap 2. Tempat Tanggal Lahir 3. Jenis Kelamin 4. Alamat Rumah 5. Telpon/Fax/HP 6. Pekerjaan 7. NIP 8. Pangkat/Golongan 9. Jabatan Fungsional 10. Unit Kerja 11. Alamat kantor

: Hanny Hafiar, S.Sos.,M.Si. : Bandung, 28 Agustus 1975 : Perempuan : Jl. Cijerah II Blok 7 No. 80 Cimahi : 0226024024/08122346767 : Dosen Fikom Unpad : 132 303 749 : Penata Muda Tk. I / III A : Asisten Ahli : Jurusan Ilmu Humas Unpad : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21

RIWAYAT PENDIDIKAN 1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus November 1998 2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program Pascasarjana Unpad. Lulus Agustus 2004 RIWAYAT PEKERJAAN 1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad

Jatinangor, Nopember 2006

Hanny Hafiar, S. Sos.M.Si. NIP. 132 303 749

46

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ANGGOTA 1. Nama Lengkap 2. Tempat Tanggal Lahir 3. Jenis Kelamin 4. Alamat Rumah 5. Pekerjaan 6. NIP 7. Pangkat/Golongan 8. Jabatan Fungsional 9. Unit Kerja 10. Alamat kantor

: Yanti Setianti, S. Sos.M.Si. : Bandung, 20 Mei 1978 : Perempuan : Jl. Manglayang 7 No. 2 Ujung Berung : Dosen Fikom Unpad : 132 300 875 : Penata Muda Tk. I / III A : Asisten Ahli : Jurusan Ilmu Humas Unpad : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21

RIWAYAT PENDIDIKAN 1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus 7 Agustus 2000 2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program Pascasarjana Unpad. Lulus 21 Juni 2004 RIWAYAT PEKERJAAN 1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad 2. Dosen Luar Biasa di PTS 3. Dosen Luar Biasa di IAIN SGD Bandung AKTIVITAS LAIN 1. Staf Redaksi Newsletter Warta Lemlit LPM Unpad 2. Penyunting pelaksana Jurnal PR Fikom Unpad 3. Anggota Perhumas PENGALAMAN PENELITIAN 1. Iklim akademik dan Tradisi Penelitian di Unpad, 2003 2. Pengaruh Motif terhadap waktu penyelesaian studi Mahasiswa program Pascasarjana Unpad Jatinangor, Nopember 2006

Yanti Setianti, S. Sos.M.Si. NIP. 132 300 875

47


: Fajar Syuderajat, S.Sos. : Jakarta, 21 Maret 1974 : Laki-laki : Perum Vijayakusumah B-16 No.7 Bdg : Dosen Fikom Unpad : 132 300 876 : Penata Muda Tk. I / III A : Asisten Ahli : Jurusan Ilmu Humas Unpad : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21

RIWAYAT PENDIDIKAN 1. S1. Jurusan Manajemen Komunikasi Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad RIWAYAT PEKERJAAN 1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad

Jatinangor, November 2006

Fajar Syuderajat, S.Sos NIP. 132 300 876

DATA RESPONDEN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Jenis Kelamin 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1

Umur 2 18 17 17 17 17 18 17 17 18 17 17 17 17 17 16 17 17 17 17 16 17 17 17 17 17 17 17 17 18 16 17 17 16 17 19 16 17 18 19 17 17 17 17 17 18

Kecamatan 3 Jatinangor Jatinangor Cileunyi Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Tanjungsari Jatinangor Cileunyi Tanjungsari Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Tanjungsari Jatinangor Cimanggung Jatinangor Sukasari Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Rancaekek Jatinangor Tanjungsari Jatinangor Cimanggung Jatinangor Cileunyi Tanjungsari

Universitas 4 Unpad Unpad Unpad Unpad Akper Unpad Unpad Unpad Unpad Akpol Polban Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad ITB STPB Unpad Unpad Unpad Akpol Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad ITB Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Akpol UPI Unpad Unpad Unpad

Fakultas 5 Ekonomi MIPA FIKOM FIKOM Keperawatan Psikologi Ekonomi Sastra Ekonomi Kepolisian Teknik Psikologi Hukum FISIP Ekonomi FIKOM Sastra Ekonomi Teknik Perhotelan FISIP FISIP FISIP Kepolisian Sastra Sastra FISIP FISIP Sastra Teknik Sastra Psikologi FKU Psikologi Sastra FIKOM FIKOM Hukum FIKOM MIPA Kepolisian Seni MIPA FIKOM MIPA

46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 5 4 3 2 1

1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1

18 18 18 17 17 17 17 17 17 19 17 16 17 17 17 17 17 17

Jatinangor Sukasari Jatinangor Cileunyi Jatinangor Jatinangor Tanjungsari Cileunyi Jatinangor Tanjungsari Jatinangor Jatinangor Jatinangor Tanjungsari Jatinangor Tanjungsari Jatinangor Cileunyi

Unpad UPI Unpad Unpad Unpad Unpad IPDN Unpad Unpad Unpad UPI Unpad ITB Unpad UPI Unpad Unpad Unpad

Sastra FPOK MIPA FKU Sastra FIKOM Pemerintahan Sastra Psikologi Psikologi MIPA MIPA Teknik FIKOM MIPA Psikologi MIPA FIKOM

DATA PENELITIAN Keberadaan Perguruan Tinggi (X) Jurusan Pengetahuan tentang PT (X1) 6 1 2 3 4 X1 Manajemen 2 4 1 4 11 Farmasi 4 3 4 5 16 Jurnalistik 4 4 2 4 14 Humas 4 2 2 4 12 Keperawatan 5 2 3 4 14 Psikologi 3 2 4 4 13 Akuntansi 4 4 4 4 16 Indonesia 5 4 4 4 17 Manajemen 2 4 1 4 11 Kepolisian 4 3 4 2 13 Komputer 4 4 3 3 14 Psikologi 4 2 3 3 12 Hukum 4 2 3 3 12 Ilmu Pemerintahan 2 2 2 4 10 Akuntansi 4 4 3 1 12 Jurnalistik 4 3 3 3 13 Inggris 4 4 5 3 16 Akuntansi 4 2 2 3 11 Arsitektur 4 5 3 4 16 Travel 5 5 2 4 16 Hubungan Internasional 5 5 5 5 20 Antropologi 4 4 3 3 14 Hubungan Internasional 4 1 2 2 9 Kepolisian 2 5 4 4 15 Inggris 4 1 3 3 11 Jepang 4 1 4 3 12 Antropologi 2 2 3 3 10 Antropologi 4 2 4 4 14 Jepang 3 2 2 3 10 Informasi 4 2 3 3 12 Inggris 4 2 3 3 12 Keperawatan 4 2 4 4 14 Kedokteran 4 2 3 3 12 Keperawatan 4 4 4 4 16 Inggris 4 1 1 2 8 Humas 4 2 2 4 12 Jurnalistik 4 3 4 2 13 Hukum 3 3 3 4 13 Humas 4 2 2 4 12 Farmasi 4 2 4 5 15 Kepolisian 4 4 5 3 16 Tari 4 4 4 4 16 Farmasi 4 3 4 5 16 Jurnalistik 4 4 2 4 14 Farmasi 4 4 4 4 16

Perasaan tentang PT (X2) 5 6 7 8 2 4 4 2 3 4 4 5 4 5 2 4 2 2 4 4 2 2 2 2 3 2 4 2 4 4 2 4 4 2 5 3 2 4 4 2 3 4 4 3 3 4 2 2 3 3 4 2 3 3 2 2 3 2 2 3 4 1 2 4 3 3 4 4 4 2 5 4 2 3 3 4 2 4 4 3 4 5 5 2 5 5 5 5 3 4 4 4 2 4 3 4 1 4 4 2 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 2 2 2 4 2 1 2 4 4 3 1 4 3 3 3 4 4 4 2 2 2 3 3 4 4 4 2 4 4 1 2 3 4 2 2 4 4 3 4 4 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 5 2 4 4 4 4 4

X2 12 16 15 12 8 11 14 14 12 14 11 12 10 10 11 14 15 12 13 16 20 15 13 11 12 12 10 10 11 11 14 10 14 14 10 12 14 11 12 15 14 16 16 15 16

9 4 5 5 5 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 5 4 3 5 3 3 4 4 5 4 5 4 5 5 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 4

Inggris Olahraga Kimia Kedokteran Jepang Jurnalistik Ilmu Pemerintahan Inggris Psikologi Psikologi Fisika Farmasi Informasi Humas Kimia Psikologi Farmasi Jurnalistik

3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 5 5 2 4 4 4

3 2 3 4 5 4 2 4 4 4 2 2 3 5 2 4 3 4 8 43 6 6 0 63

2 2 4 4 5 5 3 3 4 2 4 2 3 4 4 3 4 2 6 21 10 22 4 63

5 22 18 15 3 63

3 2 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4

11 9 15 16 19 19 13 15 16 13 14 11 15 18 12 15 16 14 6 34 17 5 1 63

4 2 4 3 4 4 3 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 4

5 3 4 5 4 4 4 4 4 3 3 3 5 4 4 3 4 5 1 20 24 15 3 63

3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 5 5 2 4 4 2 8 24 15 14 2 63

8 34 9 12 0 63

4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 2 4 5 4 4 34 10 15 0 63

16 11 15 16 17 17 15 14 15 14 14 10 16 17 11 15 16 15

4 3 5 5 5 5 4 4 5 3 5 4 4 5 4 4 5 5 26 28 9 0 0 63

Motivasi Melanjutkan Studi (Y) 10 2 2 4 5 2 2 2 4 2 4 2 2 2 1 4 4 4 3 4 5 5 4 2 5 2 2 4 4 5 4 5 2 2 2 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4

11 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 4 5 5 4 1 4 1 1 4 2 4 3 4 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 4

12 2 2 2 4 2 1 2 5 2 2 2 2 2 1 2 4 1 2 3 2 5 4 1 2 1 1 2 2 4 2 4 2 2 2 4 4 2 4 4 2 3 2 2 2 2

13 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 3 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4

14 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 3 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 3 4 5 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

15 4 4 4 3 2 4 4 5 4 4 2 2 4 4 3 3 4 4 4 5 5 4 2 5 4 4 2 4 3 1 4 5 2 2 2 3 4 5 4 4 5 2 4 4 2

16 2 4 4 4 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 4 2 4 5 5 4 2 5 2 2 4 4 3 4 2 2 2 2 2 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4

Y 24 27 30 31 23 25 24 35 24 26 22 25 24 22 26 26 27 27 33 37 40 32 19 36 21 21 28 29 32 25 33 27 22 21 25 28 27 31 30 27 32 25 27 30 28

2 2 4 5 4 4 2 4 5 4 5 2 2 5 3 3 2 4

2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 2 2 2 2 4 2 2 10 25 3 24 1 63

2 2 2 2 4 2 2 4 4 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 15 5 37 4 63

4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 2 14 2 39 6 63

27 35 1 0 0 63

4 4 5 5 5 5 3 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 20 37 4 2 0 63

2 3 4 4 5 5 4 5 4 3 5 2 4 4 4 4 4 4

2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 2 2 5 2 4 4 4 11 32 7 12 1 63

22 24 31 34 35 34 25 35 34 30 33 22 24 33 26 33 27 30 4 26 9 24 0 63

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

47 48 49 50 Σ

Lampiran Data Ordinal Hasil Skoring Tanggapan Responden

NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Jenis Kelamin

Umur

Kecamatan

1 1 2 1 1 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2 18 17 17 17 17 18 17 17 18 17 17 17 17 17 16 17 19 17 17 16 17 17 17 17 17 17 17 17

3 Jatinangor Jatinangor Cileunyi Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Tanjungsari Jatinangor Cileunyi Tanjungsari Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Tanjungsari Jatinangor Cimanggung Jatinangor Sukasari

DATA RESPONDEN Universitas Fakultas 4 Unpad Unpad Unpad Unpad Akper Unpad Unpad Unpad Unpad Akpol Polban Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad ITB STPB Unpad Unpad Unpad Akpol Unpad Unpad Unpad Unpad

5 Ekonomi MIPA FIKOM FIKOM Keperawatan Psikologi Ekonomi Sastra Ekonomi Kepolisian Teknik Psikologi Hukum FISIP Ekonomi FIKOM Sastra Ekonomi Teknik Perhotelan FISIP FISIP FISIP Kepolisian Sastra Sastra FISIP FISIP

Jurusan 6 Manajemen Farmasi Jurnalistik Humas Keperawatan Psikologi Akuntansi Indonesia Manajemen Kepolisian Komputer Psikologi Hukum Ilmu Pemerintahan Akuntansi Jurnalistik Inggris Akuntansi Arsitektur Travel Hubungan Internasional Antropologi Hubungan Internasional Kepolisian Inggris Jepang Antropologi Antropologi

Keberadaan Perguruan Tingg Pengetahuan tentang PT (X1) 1 2 3 4 2 4 1 4 4 3 4 5 4 4 2 4 4 2 2 4 5 2 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 2 4 1 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 2 2 2 4 4 4 3 1 4 3 3 3 4 1 1 2 4 2 2 3 4 5 3 4 5 5 2 4 5 5 5 5 4 4 3 3 4 1 2 2 2 5 4 4 4 1 3 3 4 1 4 3 2 2 3 3 4 2 4 4


29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2

18 16 17 17 16 17 19 16 17 18 19 17 17 17 17 17 18 18 18 18 17 19 17 17 17 19 19 17 16 17 17 17

Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Jatinangor Rancaekek Jatinangor Tanjungsari Jatinangor Cimanggung Jatinangor Cileunyi Tanjungsari Jatinangor Sukasari Jatinangor Cileunyi Jatinangor Jatinangor Tanjungsari Cileunyi Jatinangor Tanjungsari Jatinangor Jatinangor Jatinangor Tanjungsari Jatinangor

Unpad ITB Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Unpad Akpol UPI Unpad Unpad Unpad Unpad UPI Unpad Unpad Unpad Unpad IPDN Unpad Unpad Unpad UPI Unpad ITB Unpad UPI

Sastra Teknik Sastra FIK FKU FIK Sastra FIKOM FIKOM Hukum FIKOM MIPA Kepolisian Seni MIPA FIKOM MIPA Sastra FPOK MIPA FKU Sastra FIKOM Pemerintahan Sastra Sastra Psikologi MIPA MIPA Teknik FIKOM MIPA

Jepang Informasi Inggris Keperawatan Kedokteran Keperawatan Inggris Humas Jurnalistik Hukum Humas Farmasi Kepolisian Tari Farmasi Jurnalistik Farmasi Inggris Olahraga Kimia Kedokteran Inggris Jurnalistik Ilmu Pemerintahan Inggris Inggris Psikologi Fisika Farmasi Informasi Humas Kimia

3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 5 5 2

2 2 2 2 2 4 1 2 3 3 2 2 4 4 3 4 4 3 2 3 4 1 4 2 4 1 4 2 2 3 5 2

2 3 3 4 3 4 1 2 4 3 2 4 5 4 4 2 4 2 2 4 4 1 5 3 3 1 2 4 2 3 4 4

3 3 3 4 3 4 2 4 2 4 4 5 3 4 5 4 4 3 2 4 4 2 5 4 4 2 3 4 4 4 4 4


61 62 63 5 4 3 2 1

2 2 1

17 17 17

Tanjungsari Jatinangor Cileunyi

Unpad Unpad Unpad

Psikologi MIPA FIKOM

Psikologi Farmasi Jurnalistik

4 4 4

4 3 4 7 44 6 6 0 63

3 4 2 5 19 10 22 7 63

4 5 4 3 21 18 15 6 63

6 32 16 8 1 63


NO Keberadaan Perguruan Tinggi (X) Perasaan tentang PT (X2) X1 5 6 7 1 11 2 4 4 2 16 3 4 4 3 14 4 5 2 4 12 2 2 4 5 14 2 4 4 6 13 3 2 4 7 16 4 4 2 8 17 4 2 5 9 11 2 4 4 10 13 3 4 4 11 14 3 4 2 12 12 3 3 4 13 12 3 3 2 14 10 3 2 2 15 12 4 2 2 16 13 3 3 4 17 8 2 2 3 18 11 2 3 3 19 16 2 4 4 20 16 4 5 5 21 20 5 5 5 22 14 3 4 4 23 9 2 4 3 24 15 2 4 4 25 11 2 3 3 26 12 2 3 3 27 10 3 3 2 28 14 2 2 4

DATA PENELITIAN 8 2 5 4 4 2 2 4 3 2 3 2 2 2 3 4 4 4 4 3 2 5 4 4 2 4 4 2 2

X2 12 16 15 12 12 11 14 14 12 14 11 12 10 10 12 14 11 12 13 16 20 15 13 12 12 12 10 10

9 4 5 5 5 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 4 3 3 4 4 5 5 4 3 5 3 3 4 4

Motivasi Melanjutkan Studi (Y) 10 2 2 4 5 2 2 2 4 2 4 2 2 2 1 4 4 4 3 4 5 5 4 2 5 2 2 4 4

11 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 4 5 5 4 1 4 1 1 4 2

12 2 2 2 4 2 1 2 5 2 2 2 2 2 1 2 4 4 2 3 2 5 4 1 2 1 1 2 2

13 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5

14 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 2 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4

15 4 4 4 3 2 4 4 5 4 4 2 2 4 4 3 3 2 4 4 5 5 4 2 5 4 4 2 4

16 2 4 4 4 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 4 5 5 4 2 5 2 2 4 4

Y 24 27 30 31 23 25 24 35 24 26 22 25 24 22 26 26 25 27 33 37 40 32 19 36 21 21 28 29


29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

10 12 12 14 12 16 8 12 13 13 12 15 16 16 16 14 16 11 9 15 16 8 19 13 15 8 13 14 11 15 18 12

1 3 3 5 3 4 1 2 3 3 2 3 3 4 3 4 4 4 2 4 3 1 4 3 2 1 3 4 2 4 4 3

2 2 3 5 3 2 2 2 4 2 2 4 3 4 4 5 4 5 3 4 5 2 4 4 4 2 3 3 3 5 4 4

4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 4 3 5 4 4 3 4 4 3 5 5 2

4 3 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 2

11 12 14 20 14 14 10 12 14 11 12 15 14 16 16 15 16 16 11 15 16 10 17 15 14 10 14 14 10 16 17 11

5 4 5 4 5 5 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 3 5 4 4 3 3 5 4 4 5 4

5 4 5 2 2 2 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 2 2 4 5 4 4 2 4 4 4 5 2 2 5 3

4 3 4 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 4 2 2 2 4 3 4 2 4 3 4 4 2 2 2 2

4 2 4 2 2 2 4 4 2 4 4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 4 4 2 2 2 2 2

3 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5

5 3 4 5 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 2 5 3 5 2 4 5 4 4 5 4

3 1 4 5 2 2 2 3 4 5 4 4 5 2 4 4 2 2 3 4 4 2 5 4 5 2 3 5 2 4 4 4

3 4 2 2 2 2 2 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 2 4 2 2 2 5 2

32 25 33 27 22 21 25 28 27 31 30 27 32 25 27 30 28 22 24 31 34 25 34 25 35 25 30 33 22 24 33 26


61 62 63 5 4 3 2 1

15 16 14

4 3 4

3 4 5 2 17 23 17 4 63

4 4 2 9 23 15 16 0 63

4 5 4 7 34 12 10 0 63

15 16 15 5 34 10 14 0 63

4 5 5

3 2 4 24 27 12 0 0 63

4 2 2 9 26 3 24 1 63

4 2 2 2 13 8 36 4 63

5 4 5 2 15 2 39 5 63

5 4 4 27 35 1 0 0 63

4 4 4 19 36 3 5 0 63

4 4 4 10 30 7 15 1 63

33 27 30 4 25 7 27 0 63


NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60


61 62 63 5 4 3 2 1


NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60


61 62 63 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

0 0 0 0 0 0 32 51 31 49 63 100

16 6 9.5 Jatinangor 17 42 67 Cileunyi 18 9 14 Cimanggung 19 6 9.5 Tanjungsari 63 100 Sukasari Rancaekek

43 6 2 9 2 1 63

68 itb 9.5 akper 3.2 akpol 14 polban 3.2 stpb 1.6 upi 100 ipdn unpad

3 1 3 1 1 4 1 49 63

4.76 1.59 4.76 1.59 1.59 6.35 1.59 77.8 100

hukum ekonomi fku mipa fikom sastra psikologi teknik keperawatan fisip kepolisian pemerintahan fpok seni perhotelan fik

2 5 2 9 10 11 4 4 1 6 3 1 1 1 1 2 63

3.17 7.94 3.17 14.3 15.9 17.5 6.35 6.35 1.59 9.52 4.76 1.59 1.59 1.59 1.59 3.17 100

hukum akuntansi manajemen kedokteran fisika kimia farmasi psikologi inggris jepang indonesia jurnalistik humas hubungan internasional ilmu pemerintahan antropologi Olahraga tari kepolisian keperawatan Travel komputer arsitektur informasi

2 3 2 2 1 2 6 4 8 2 1 6 4 2 2 3 1 1 3 3 1 1 1 2 63

3.17 4.76 3.17 3.17 1.59 3.17 9.52 6.35 12.7 3.17 1.59 9.52 6.35 3.17 3.17 4.76 1.59 1.59 4.76 4.76 1.59 1.59 1.59 3.17 100


NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28


29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60


61 62 63 5 4 3 2 1

C. PENDAHULUAN Di era globalisasi yang kompetitif ini, setiap manusia dituntut memiliki kompetensi agar dapat bertahan hidup dan mampu memenuhi tuntutan jaman. Sala satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap manusia adalah pengetahuan. Di Indonesia salah satu alat ukur yang digunakan untuk menilai seseorang dianggap memiliki pengetahuan adalah tingkat pendidikan yang pernah ditempuh. Hal ini terlihat dari banyaknya lowongan pekerjaan yang diiklankan di media massa mensyaratkan tingkat pendidikan misalnya lulusan D3 atau S1 yang dijadikan kualifikasi lolos administrasi. Dengan demikian memunculkan anggapan jika ingin diterima kerja di sebuah perusahaan dengan penghasilan yang mencukupi kebutuhan hidup di jaman sekarang ini, maka tingkat pendidikan yang harus ditempuh minimal Diploma atau bahkan jika memungkinkan hingga Sarjana. Berdasarkan anggapan tersebut maka masyarakat Indonesia berupaya ataupun minimal memiliki keinginan untuk meningkatkan tingkat pendidikannya hingga jenjang perguruan tinggi. Untuk itu tidak mengherankan jika para siswa SMU berlomba-lomba untuk mendapat kesempatan memperoleh kursi di perguruan tinggi yang mereka idamkan dengan harapan akan memperoleh ilmu dan pengetahuan di bidang yang diminati serta berhasil memperoleh pekerjaan yang layak setelah mereka lulus nanti. Selain pengaruh anggapan masyarakat yang seolah-olah mewajibkan perlunya ijasah kesarjanaan sebagai syarat untuk memperoleh pekerjaan yang

layak sesuai dengan standarnya, terdapat pengaruh lain yang tak kalah kuat yaitu pengaruh yang berasal dari lingkungan sekitar.

Lingkungan tersebut bisa

diasumsikan sebagai lingkungan belajar di sekola ataupun lingkungan di mana mereka berinteraksi, misalnya disekitar tempat tinggal mereka. Hal ini sesuai dengan teori Behaviorisme yang menyatakan bahwa lingkungan memiliki pengaruh yang kuat terhadap pembentukan persepsi seseorang mengenai suatu hal. Berdasarkan teori tersebut maka dapat dikatakan lingkungan dan komunitas yang bersinggungan dengan seseorang akan berdampak pada cara ia mempersepsi suatu objek. Dengan demikian lingkungan atau komunitas Cikeruh di kawasan pendidikan Jatinangor diasumsikan akan berdampak pada persepsi remaja usia SMU di wilayah tersebut mengenai belajar di perguruan tinggi. Salah satu SMU yang berlokasi di sekitar kawasan pendidikan Jatinangor adalah SMUN I Cikeruh, SMU ini berada di wilayah yang terdapat beberapa perguruan tinggi baik negeri maupun swasta, antara lain UNPAD, IKOPIN IPDN, dan UNWIM dll. Tingginya interaksi di antara masyarakat yang berdekatan akan memberikan efek saling mempengaruhi, begitu juga dengan interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungan sekitarnya yang terdapat banyak mahasiswa yang berada di Jatinangor pada waktu kuliahnya saja atau bahkan mahasiswa yang tinggal menetap sementara (kost) di daerah tersebut. Hal ini secara langsung atau tidak langsung akan menambah informasi tentang belajar di perguruan tinggi yang diharapkan akan memberikan efek meningkatkan dan merangsang motivasi mereka untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagai

salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi agar mampu bersaing untuk memperoleh pekerjaan yang layak

D. PERUMUSAN MASALAH Sehubungan dengan fenomena diatas maka dalam penelitian ini dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut : “Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?” Selanjutnya dari permasalah tersebut dapat diidentifikasi permasalah sebagai berikut : 1. Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang? 2. Seberapa besar Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?

E. TINJAUAN PUSTAKA Asumsi bahwa pengalaman adalah hal yang paling berpengaruh dalam membentuk perilaku manusia menyiratkan betapa fleksibelnya manusia. Ia mudah dibentuk menjadi apapun dengan menciptakan lingkungan yang relevan. Asumsi inilah yang diusung oleh teori Behaviorisme.

Behaviorisme lahir sebagai reaksi dari teori sebelumnya, teori ini berupaya untuk menganalisa perilaku yang tampak, dapat diukur, dilukiskan dan diramalkan. Teori ini juga bisa disebut sebagai teori belajar karena menurut teori ini segala perilaku manusia merupakan hasil belajar (Rakhmat, 1985:25). Belajar artinya perubahan perilaku individu sebagai hasil pengaruh dari lingkungannya. Menurut Aristoteles, pada saat lahir jiwa manusia bagaikan tabula rasa yang siap diisi oleh pengalaman. Maksud dari pernyataan tersebut adalah bahwa manusia diibaratkan seperti kertas kosong dan pengalaman merupakan gambar serta warna yang mengisi kertas kosong tersebut. Thorndike dan Watson menyatakan bahwa manusia dilahirkan tanpa sifatsifat sosial atau psikologis, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku yang mereka tampilkan merupakan hasil pengalamandan perilaku digerakan atau dimotivasi oleh kebutuhan untuk mencari kenyamanan dalam hidup. Dengan demikian jika seseorang berada dalam lingkungan yang memandang sebuah objek sebagai sesuatu yang positif maka niscaya orang tersebut juga akan memiliki persepsi yang senada dengan lingkungannya sebagai dampak dari interaksi yang mereka lakukan. Berdasarkan teori di atas maka dapat dikatakan lingkungan kondusif yang memandang pentingnya pendidikan akan menghasilkan produk individu yang memandang bahwa pendidikan adalah sesuatu yang penting. Jika demikian dapat dikatakan apabila seorang siswa SMU yang nota bene memiliki pilihan akan segera melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau tidak setamat sekolah, berinteraksi secara intensif dengan lingkungan yang berasal dari perguruan tinggi,

maka sedikit banyak ia akan termotivasi untuk mengenyam pendidikan di perguruan tinggi.

F. TUJUAN PENELITIAN Terdapat beberapa tujuan yang ingin diketahui dari hasil penelitian ini, antara lain untuk mengetahui : 1. Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang 2. Seberapa besar Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang

G. KONTRIBUSI PENELITIAN Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Kegunaan Teoretis Bagi Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni Penelitian

ini

diharapkan

dapat

memberikan

sumbangan

bagi

perkembangan Ilmu Pengetahuan khususnya ilmu komunikasi, bidang sosiologi komunikasi, dan psikologi komunikasi yang berkaitan dengan pengaruh lingkungan untuk meningkatkan motivasi.

2. Kegunaan Praktis Bagi Pengembangan Kelembagaan •


•


•


H. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan verifikatif. Adapun metode verifikatif yang dipakai menggunakan metode survey eksplanatori yang bertujuan untuk menjelaskan hubungan sebab akibat dan pengujian hipotesis, maka melalui data, akan dijelaskan hubungan kausal antara variabel-variabel melalui pengujian hipotesis (Singarimbun & Effendi, 1989 : 4 - 5). Melalui metode survey ini, dilakukan pengumpulan data lapangan, menggambarkan dan menganalisis data dengan bantuan analisis statistika yang relevan, dan selanjutnya dibuat kesimpulan tentang arti data tersebut.

Penelitian ini mengumpulkan data dari data primer dan data sekunder. Data primer diperoleh dari hasil jawaban responden melalui kuesioner. Kuesioner adalah seperangkat pertanyaan yang secara logis berhubungan dengan masalah penelitian, dan tiap pertanyaan merupakan jawaban yang mempunyai arti dalam menguji hipotesis (Nazir, 1988 : 248). Kuesioner penelitian ini terdiri dari pertanyaan tertutup (close form questionnaire), yaitu : Pertanyaan yang jawabannya sudah disediakan, sehingga tinggal memberi tanda. Penentuan skor atas jawaban pertanyaan yang bersifat tertutup dari kuesioner yang diajukan pada responden, dibuat dengan menggunakan skala Likert. Cara pengukurannya dengan memberikan pertanyaan yang menggunakan rancangan jawaban, sebagai berikut : SS = sangat setuju, S = setuju, R = ragu-ragu, TS = tidak setuju, STS = sangat tidak setuju (Mueller, 1986 : 24). Selain itu, penelitian ini mengutamakan adanya kelengkapan informasi yang dikumpulkan sehingga memudahkan untuk memahami fenomena sosial yang diamati dengan bersumber pada data dari lembaga pendukung/terkait, dan studi kepustakaan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SMUN I Cikeruh yang sebentar lagi akan menyelesaikan sekolahnya. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling dengan penentuan jumlah sampel minimal yang menggunakan rumus iterasi. Analisis data bertujuan untuk membuat proses penyederhanaan data ke dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan (Singarimbun & Effendi, 1989 : 263). Data yang diperoleh dari responden adalah data dari

kuesioner dengan pertanyaan tertutup akan memperoleh data dalam skala ordinal atau interval. Di dalam penelitian ini variabel penelitian diukur dengan skala Likert yang merupakan metode penskalaan pernyataan sikap yang menggunakan distribusi respon sebagai dasar penentuan nilai skalanya (Azwar, 2000 : 139). Jawaban kuesioner dari penelitian ini akan menghasilkan data dengan skala ordinal dan skala interval. Penelitian ini akan menggunakan uji statistik analisis jalur (path analysis) maka data yang diperlukan minimal berskala interval. Untuk itu data yang diperoleh yang dalam skala ordinal akan ditransformasikan ke dalam skala interval melalui method succesive interval.

I. JADWAL PELAKSANAAN Penelitian ini akan dilaksanakan selama 5 (lima ) bulan, dimulai pada bulan Maret hingga Juli 2006, dengan rincian kegiatan sebagai berikut :

Jadwal Pelaksanaan Kegiatan No.

Kegiatan

1.

Observasi awal

2.


3.

Observasi akhir

4.

Penyebaran angket

5.


6.


M A M J J a p e u u r r i n l

KATA PENGANTAR Dengan mengucap Alhamdulillahirobbil ‘alamin, karena atas ridlo-Nya lah, maka penelitian mengenai Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada Smun I Cikeruh Sumedang ini dapat diselesaikan, penelitian ini tidak akan selesai tanpa adanya arahan dan bantuan semua pihak. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada : 1. Kepala Sekolah SMUN I Cikeruh 2. Guru-guru SMUN I Cikeruh 3. Staf dan pegawai SMUN I Cikeruh 4. Siswa-siswi SMUN I Cikeruh 5. Seluruh staf dan pegawai di lingkungan Lembaga Penelitian UNPAD 6. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga semua amal baiknya kepada peneliti mendapat imbalan yang lebih besar dari Allah SWT. Amien. Peneliti

LAPORAN KEMAJUAN Judul

PENGARUH KEBERADAAN PERGURUAN TINGGI DI KAWASAN PENDIDIKAN JATINANGOR TERHADAP MOTIVASI SISWA UNTUK MELANJUTKAN STUDI PADA SMUN I CIKERUH SUMEDANG Oleh : Ketua : Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si.

NIP. 132 303 749

Anggota I : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. NIP. 132 300 875 Anggota II : Fajar Syuderajat

NIP. 132 300 876

Dibiayai oleh Dana DIPAPNBP Universitas Padjadjaran Tahun Anggaran 2005 Berdasarkan SPK No. 209/J06.14/LP/PL/2006 Tanggal 29 Maret 2006 LEMBAGA PENELITIAN UNIVERSITAS PADJADJARAN

FAKULTAS ILMU KOMUNIKASI UNIVERSITAS PADJADJARAN JULI 2006

LAPORAN KEMAJUAN KEGIATAN PENELITIAN SUMBER DANA DIPA PNBP Kategori

: I/III

Tahun Anggaran

: 2006

Universitas

: Padjadjaran

Fakultas

: Komunikasi

Nama Peneliti

: Ketua : Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si. Anggota I : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. Anggota II : Fajar Syuderajat, S.Sos.

Keterangan Umum : 1. Judul Penelitian

: Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang

2. Dibiayai melalui proyek Nomor SPK

: Dana DIPA PNBP Universitas Padjadjaran : 209/J06.14/LP/PL/2006

3. Jumlah biaya penelitian

: Rp. 5.000.000,- (lima juta rupiah)

4. Jangka waktu penelitian

: 8 bulan mulai tanggal 29 Maret 2006 sampai dengan tanggal 15 Nopember 2006

5. Personalia Penelitian

:

1. Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si.

FIKOM

- Mencari sumber data - Menyusun tinjauan pustaka

2. Yanti Setianti, S. Sos., M.Si.

FIKOM

- Analisis data - Menyusun operasionalisasi variabel

3. Fajar Syuderajat, S.Sos.

FIKOM

- Sebar angket - Membuat coding sheet

6. Lokasi Penelitian

: SMUN I Cikeruh Sumedang Jawa Barat

7. Uraian Persiapan : Bahan-bahan literature yang telah ditemukan disusun sesuai dengan kebutuhan akan teori utama/dasar dari penelitian, kemudian diuraikan serta dicari teori-teori pendukung yang akan dijadikan teori aplikasi dalam penelitian ini. Selanjutnya disusun rancangan penelitian, seperti metode, jenis dan operasionalisasi variabel yang akan menghasilkan instrument penelitian atau angket. Untuk saat ini angket sudah diperbanyak dan siap disebarkan pada responden yang telah ditentukan. 8. Rencana Jadwal Kerja : No.

Kegiatan

1.

Penyusunan usulan penelitian

2.

Observasi awal

4.


D J e a s n

F e b

M A M J a p e u r r i n

J u l

A S g e s p

Penyerahan Laporan Kemajuan 5.

Observasi akhir

6.

Penyebaran angket

7.


8.

Perumusan kesimpulan & penyelesaian penelitian Penyerahan hasil penelitian

9.

Mengetahui : Dekan FIKOM

Bandung, Juli 2006

Universitas Padjadjaran

Ketua Peneliti

Drs. H. Soeganda Priyatna, M.M. NIP. 130 522 763

Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si. NIP. 132 303 749

O N k o t v

LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN LAPORAN AKHIR PENELITIAN SUMBER DANA DIKS TAHUN ANGGARAN 2006 : Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang : Ilmu Sosial (Ilmu Komunikasi) : I / II

1. a. Judul

b. Bidang Ilmu c. Kategori Penelitian 2. Ketua Peneliti a. Nama Lengkap : Hanny Hafiar, S.Sos., M.Si. b. Jenis Kelamin : Perempuan c. Pangkat/Gol dan NIP : Penata Muda / III A/ 132 303 749 d. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli e. Fakultas : Ilmu Komunikasi __________________________________________________________________ 3. Jumlah Tim Peneliti : 2 (dua) orang a. Nama Anggota peneliti I : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. / 132 300 875 Penata Muda / III A b. Nama Anggota Peneliti II : Fajar Syuderajat, S.Sos./ 132 300 876 Penata Muda / III A 4. Lokasi Penelitian

: SMUN I Cikeruh

5. Bila penelitian ini merupakan kerja sama kelembagaan sebutkan : a. Nama Instansi :b. Alamat :c. Telepon/fax :6. Jangka Waktu Penelitian

: 5 Bulan

7. Biaya yang diperlukan a. Sumber dari UNPAD b. Sumber Lain

: Rp. 5. 000.000,- (Lima Juta Rupiah) :-

Menyetujui, Dekan Fakultas Ilmu Komunikasi UNPAD

Jatinangor, November 2006 Ketua Peneliti,



Mengetahui, Ketua Lembaga Penelitian UNPAD

Prof. Dr. Johan Masjhur, dr., SpPD-KE., SpKN NIP. 130 256 894

No. Butir Pernyataa n 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 10 10 10 10 10 11 11

Skor

Frekuensi

2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2

6 6 43 8 4 22 10 21 6 3 15 18 22 5 1 5 17 34 6 3 15 24 20 1 2 14 15 24 8 12 9 34 8 15 10 34 4 9 28 26 1 24 3 25 10 4 37

Proporsi

Proporsi kumulatif

Z-tabel

0.0952381 0.0952381 #NAME? 0.0952381 0.1905 -0.8761 0.6825397 0.8730 1.1408 0.1269841 1.0000 ~ 0.0634921 0.0635 0.3492063 0.4127 -0.2206 0.1587302 0.5714 0.1800 0.3333333 0.9048 1.3092 0.0952381 1.0000 ~ 0.047619 0.0476 0.2380952 0.2857 0.2857143 0.5714 0.1800 0.3492063 0.9206 1.4094 0.0793651 1.0000 ~ 0.015873 0.0159 0.0793651 0.0952 0.2698413 0.3651 -0.3449 0.5396825 0.9048 1.3092 0.0952381 1.0000 ~ 0.047619 0.0476 0.2380952 0.2857 -0.5659 0.3809524 0.6667 0.4307 0.3174603 0.9841 2.1476 0.015873 1.0000 ~ 0.031746 0.0317 0.2222222 0.2540 -0.6621 0.2380952 0.4921 -0.0199 0.3809524 0.8730 1.1408 0.1269841 1.0000 ~ 0.1904762 0.1905 -0.8761 0.1428571 0.3333 -0.4307 0.5396825 0.8730 1.1408 0.1269841 1.0000 ~ 0.2380952 0.2381 -0.7124 0.1587302 0.3968 -0.2616 0.5396825 0.9365 1.5261 0.0634921 1.0000 ~ 0.1428571 0.1429 -1.0676 0.4444444 0.5873 0.2206 0.4126984 1.0000 ~ 0.015873 0.0159 0.3809524 0.3968 0.047619 0.4444 -0.1397 0.3968254 0.8413 0.9997 0.1587302 1.0000 ~ 0.0634921 0.0635 0.5873016 0.6508 0.3875

Nilai Densitas Nilai Skala Transform asi 0.0398 0.3982 0.0000

-0.4174 -0.5252 3.1361

1.0000 2.7988 4.3409

0.0398 0.2081 0.3810 0.0000

-0.1138 -1.0607 -0.5188 4.0010

1.0000 1.9892 3.1532 4.5048

0.2081 0.3989 0.0000

-0.7284 -0.5462 5.0257

1.0000 2.1383 3.4496

0.0713 0.3759 0.0000

-0.2642 -0.5644 3.9470

1.0000 2.7411 4.2757

0.2256 0.2852 0.3485 0.0000

-0.9477 -0.1564 -0.1994 21.9568

1.0000 1.6410 2.4509 3.7351

0.1894 0.2978 0.2574 0.0000 0.1478 0.2420 0.3399 0.0000 0.1245 0.1478 0.3810 0.0000 0.1478 0.3951 0.0000

-0.8523 -0.4553 0.1060 2.0271 #REF! -0.6599 -0.1813 2.6768 #REF! -0.1466 -0.4322 6.0015 #REF! -0.5564 0.9573

1.0000 1.7289 2.7715 4.1788 1.0000 1.6741 2.6858 4.0516 1.0000 1.4948 2.1874 3.5764 1.0000 2.1846 3.5731

0.2420 0.3305 0.0000

-5.0830 -0.2230 2.0825

1.0000 2.3700 3.7499

0.1894

-0.3225

1.0000

11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13 14 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16 16 16

3 4 5 1 2 3 4 5 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2 3 4 5

5 15 2 6 39 2 14 2 1 35 27 2 4 37 20 1 12 7 32 11 24 9 26 4

0.0793651 0.2380952 0.031746 0.0952381 0.6190476 0.031746 0.2222222 0.031746 0.015873 0.5555556 0.4285714 0.031746 0.0634921 0.5873016 0.3174603 0.015873 0.1904762 0.1111111 0.5079365 0.1746032 0.3809524 0.1428571 0.4126984 0.0634921

0.7302 0.9683 1.0000 0.0952 0.7143 0.7460 0.9683 1.0000 0.0159 0.5714 1.0000 0.0317 0.0952 0.6825 1.0000 0.0159 0.2063 0.3175 0.8254 1.0000 0.3810 0.5238 0.9365 1.0000

0.6133 1.8557 ~

0.2978 0.2574 0.0000

-1.3659 0.1697 8.1082

1.7289 2.7715 4.1788

0.5659 0.6621 1.8557 ~ -2.1476 0.1800 ~

0.1693 0.3399 0.3855 0.0000 0.3810 0.0713 0.0000

-0.2735 -5.3731 -0.2053 12.1440 #REF! 0.5575 0.1664

1.0000 1.8824 2.6343 3.7495 2.4303 3.6104 5.3291

-1.3092 0.4748 ~

0.2420 0.2081 0.0000

-3.8122 0.0578 0.6556

1.0000 2.5724 4.1639

-0.8192 -0.4748 0.9361 ~

0.2256 0.3399 0.3925 0.0000

-1.1846 -1.0283 -0.1036 2.2481

1.0000 1.7797 2.3953 3.4954

0.0597 1.5261 ~

0.0992 0.3810 0.0000

-0.6943 -0.6830 6.0015

1.0000 2.5898 4.0833

PENGARUH LINGKUNGAN PERGURUAN TINGGI TERHADAP MOTIVASI UNTUK MELANJUTKAN STUDI

Hanny Hafiar

ABSTRAK Penelitian ini berusaha untuk melihat sejauhmana pengaruh adanya sejumlah perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor Sumedang terhadap minat siswasiswi di daerah tersebut untuk melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi, Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang. Penelitian ini menggunakan metode survey eksplanatori, teknik pengambilan sampel minimun menggunakan rumus iterasi dan analisis data menggunakan analisis jalur dengan data primer yang diperoleh dari angket dalam skala ordinal. Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah Pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi secara bersama-sama berpengaruh pada motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Selain faktor-faktor pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi yang berpengaruh positif pada motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, ternyata masih ada faktor lain yang mempengaruhi, antara lain biaya dan harapan untuk segera bekerja setelah lulus SMA

ABSTRACT

This research tries to find out how deep the effect of college in educations area, Jatinangor Sumedang to student motivation for continuing their study to the college. The purpose of this research is to know the effect of college in educations area Jatinangor to student’s motivation for continuing their study in SMUN I Cikeruh Sumedang. This research uses survey explanatory as the method of research and Iterasi as the formula for minimun sampling technique and for data analysis uses path analysis with questionaire as the primary data. The result of this research is both cognitive and affective about college influence student’s motivation to continue their study to a higher level. Beside cognitive and affective factors, there are another factors that influece to student’s motivations, such as financial and hoping for getting job as soon as possible after finish their school.

Key words :

PENDAHULUAN Di era globalisasi yang kompetitif ini, setiap manusia dituntut memiliki kompetensi agar dapat bertahan hidup dan mampu memenuhi tuntutan jaman. Sala satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap manusia adalah pengetahuan. Di Indonesia salah satu alat ukur yang digunakan untuk menilai seseorang dianggap memiliki pengetahuan adalah tingkat pendidikan yang pernah ditempuh.

Hal ini terlihat dari banyaknya lowongan pekerjaan yang diiklankan di media massa mensyaratkan tingkat pendidikan misalnya lulusan D3 atau S1 yang dijadikan kualifikasi lolos administrasi. Dengan demikian memunculkan anggapan jika ingin diterima kerja di sebuah perusahaan dengan penghasilan yang mencukupi kebutuhan hidup di jaman sekarang ini, maka tingkat pendidikan yang harus ditempuh minimal Diploma atau bahkan jika memungkinkan hingga Sarjana. Berdasarkan anggapan tersebut maka masyarakat Indonesia berupaya ataupun minimal memiliki keinginan untuk meningkatkan tingkat pendidikannya hingga jenjang perguruan tinggi. Untuk itu tidak mengherankan jika para siswa SMU berlomba-lomba untuk mendapat kesempatan memperoleh kursi di perguruan tinggi yang mereka idamkan dengan harapan akan memperoleh ilmu dan pengetahuan di bidang yang diminati serta berhasil memperoleh pekerjaan yang layak setelah mereka lulus. Selain pengaruh anggapan masyarakat yang seolah-olah mewajibkan perlunya ijasah kesarjanaan sebagai syarat untuk memperoleh pekerjaan yang layak sesuai dengan standarnya, terdapat pengaruh lain yang tak kalah kuat yaitu pengaruh yang berasal dari lingkungan sekitar. Lingkungan tersebut bisa diasumsikan sebagai lingkungan belajar di sekolah ataupun lingkungan di mana mereka berinteraksi, misalnya di sekitar tempat tinggal mereka. Hal ini sesuai dengan teori Behaviorisme yang menyatakan bahwa lingkungan memiliki pengaruh yang kuat terhadap pembentukan persepsi seseorang mengenai sesuatu. Berdasarkan teori tersebut maka dapat dikatakan lingkungan dan komunitas yang bersinggungan dengan seseorang akan berdampak pada cara ia mempersepsi suatu objek. Dengan demikian lingkungan atau komunitas Cikeruh di kawasan pendidikan Jatinangor

diasumsikan akan berdampak pada persepsi remaja usia SMU di wilayah tersebut mengenai belajar di perguruan tinggi. Salah satu SMU yang berlokasi di sekitar kawasan pendidikan Jatinangor adalah SMUN I Cikeruh, SMU ini berada di wilayah yang terdapat beberapa perguruan tinggi baik negeri maupun swasta, antara lain UNPAD, IKOPIN IPDN, dan UNWIM dll. Tingginya interaksi di antara masyarakat yang berdekatan akan memberikan efek saling mempengaruhi, begitu juga dengan interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungan sekitarnya yang terdapat banyak mahasiswa yang berada di Jatinangor pada waktu kuliahnya saja atau bahkan mahasiswa yang tinggal menetap sementara (kost) di daerah tersebut. Hal ini secara langsung atau tidak langsung akan menambah informasi tentang belajar di perguruan tinggi yang diharapkan akan memberikan efek meningkatkan dan merangsang motivasi mereka untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi agar mampu bersaing untuk memperoleh pekerjaan yang layak

INTERAKSI PENDIDIKAN DENGAN MASYARAKAT Asumsi bahwa pengalaman adalah hal yang paling berpengaruh dalam membentuk perilaku manusia menyiratkan betapa fleksibelnya manusia. Ia mudah dibentuk menjadi apapun dengan menciptakan lingkungan yang relevan. Asumsi inilah yang diusung oleh teori Behaviorisme. Behaviorisme menekankan bahwa pola perilaku dapat dibentuk melalui proses pembiasaan dan pengukuhan (reinforcement) dengan mengkondidikan

stimulus

(Makmun, 2002 : 24).

(conditioning)

dalam

lingkungan

(environmentalistik)

Behaviorisme lahir sebagai reaksi dari teori sebelumnya, teori ini berupaya untuk menganalisa perilaku yang tampak, dapat diukur, dilukiskan dan diramalkan. Teori ini juga bisa disebut sebagai teori belajar karena menurut teori ini segala perilaku manusia merupakan hasil belajar (Rakhmat, 1985:25). Belajar artinya perubahan perilaku individu sebagai hasil pengaruh dari lingkungannya. Menurut Aristoteles, pada saat lahir jiwa manusia bagaikan tabula rasa yang siap diisi oleh pengalaman. Maksud dari pernyataan tersebut adalah bahwa manusia diibaratkan seperti kertas kosong dan pengalaman merupakan gambar serta warna yang mengisi kertas kosong tersebut. Thorndike dan Watson menyatakan bahwa manusia dilahirkan tanpa sifat-sifat sosial atau psikologis, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku yang mereka tampilkan merupakan hasil pengalamandan perilaku digerakan atau dimotivasi oleh kebutuhan untuk mencari kenyamanan dalam hidup. Dengan demikian jika seseorang berada dalam lingkungan yang memandang sebuah objek sebagai sesuatu yang positif maka niscaya orang tersebut juga akan memiliki persepsi yang senada dengan lingkungannya sebagai dampak dari interaksi yang mereka lakukan. Berdasarkan teori di atas maka dapat dikatakan lingkungan kondusif yang memandang pentingnya pendidikan akan menghasilkan produk individu yang memandang bahwa pendidikan adalah sesuatu yang penting. Jika demikian dapat dikatakan apabila seorang siswa SMU yang nota bene memiliki pilihan akan segera melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau tidak setamat sekolah, berinteraksi secara intensif dengan lingkungan yang berasal dari perguruan tinggi, maka sedikit banyak ia akan termotivasi untuk mengenyam pendidikan di perguruan tinggi.

Motivasi untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi tidak terlepas dari motif siswa yang bersangkutan, menurut Sardiman (1988) motif adalah daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu (Riduwan, 2005 : 200). Motivasi memiliki fungsi antara lain : 1. Mendorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan 2. Mengarahkan perbuatan pada pencapaian tujuan yang diinginkan 3. Menggerakan tingkah laku seseorang. Dengan demikian kuat lemahnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan (Hamalik, 2000 : 175). Kuat lemahnya motivasi siswa untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dipengaruhi banyak faktor, salah satunya kontak dengan lingkungan yang dapat disebut interaksi pendidikan dengan masyarakat (Sukmadinata, 2004 : 2). Dalam sebuah interaksi, terjadilah proses pertukaran informasi yang dapat menambah pengetahuan (kognisi) dan juga dapat berdampak pada perasaan (afeksi) seseorang tentang sebuah objek sikap. Begitu juga dalam interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungannya yang nota bene banyak yang menjadi bagian dari perguruan tinggi baik mahasiswa yang kost, karyawan atau dosen yang berdomisili di sekitar lingkungan tersebut. Interaksi dapat berpengaruh pada pengetahuan siswa dari yang tadinya tidak tahu menjadi tahu bahkan memahami hal0hal tentang perguruan tinggi, ataupun yang tadinya tidak suka jika harus melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena sejak awal sudah memiliki keinginan untuk segera bekerja, lambat laun menjadi memiliki perasaan positif terhadap perguruan tinggi dan ingin merasakan kuliah atau sebaliknya. Dengan demikian

interaksi dengan lingkungan di sekitar perguruan tinggi dapat mempengaruhi motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Banyak ditemui kasus-kasus keberhasilan ataupun kegagalan siswa dalam menempuh studi yang dipengaruhi oleh lingkungannya, untuk itu keberadaan perguruan tinggi di sekitar lingkungan SMUN I Cikeruh diharapkan dapat memberikan pengaruh positif yang dapat meningkatkan motivasi siswa-siswinya untuk melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi. Dengan demikian keberadaan perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor tidak hanya memberikan dampak bagi peningkatan perekonomian masyarakat sekitar namun juga dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan intelektual masyarakat sekitarnya, karena selama ini mayoritas mahasiswa yang menempuh studi di kawasan pendidikan Jatinangor justru berasal dari luar daerah Jatinangor bahkan berasal dari luar kota Sumedang. Sedangkan mahasiswa yang merupakan putra-putri daerah masih sangat terbatas. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor pengaruh seperti masalah ketidakmampuan secara finansial, kalah bersaing dalam bidang kompetensi bahkan rendahnya motivasi melanjutkan studi ke perguruan tinggi yang disebabkan oleh faktor sosial budaya lingkungan masyarakat tersebut.

METODE SMUN I Cikeruh didirikan pada tanggal 5 Agustus 1992 dengan biaya APBN melalui DIP No. 477/XXIII/3?SUPL/1992 tanggal 14 Maret 1992 tahun anggaran 1992/1993. Pengembangan gedung selesai 100% pada tanggal 31 Januari 1993 dan mulai

digunakan pada tanggal 16 Februari 1993 dengan siswa kelas I sebanyak 2 kelas limpahan dari SMUN I Tanjungsari. Letak SMUN I Cikeruh cukup strategis, bebas banjir, udara segar dan berada di kawasan pendidikan berdampingan dengan berbagai perguruan tinggi, seperti Universitas Padjadjaran, Universitas Winaya Mukti, IKOPIN dan IPDN. Daerahnya merupakan transisi antara kota dan desa, di tengah masyarakat yang tingkat perekonomiannya menengah ke bawah. Penduduk sekitar sekolah, mayoritas beragama Islam, memiliki etnis yang heterogen namun cukup terbuka dalam menerima kehadiran SMUN I Cikeruh di lingkungan mereka, situasi ini memberikan situasi yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan si sekolah ini. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan jumlah peminat yang mengalami peningkatan tiap tahunnya. Pada Tahun 2005 lulusan SMUN I Cikeruh yang melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebanyak 46 orang yang terdata sedangkan mereka yang melanjutkan studi tanpa memberi informasi kepada sekolah diperkirakan angkanya mendekati jumlah tersebut, sehingga jumlah lulusan yang menlanjutkan studi diperkirakan mencapai 40% dari total 223 lulusan. Pada tanggal 28 Juli 2004, SMUN I Cikeruh berganti nama menjadi SMA Jatinangor

disesuaikan

dengan

Surat

Keputusan

Bupati

Sumedang

no.

421/Kep/67/Disdik/2004 tentang penetapan nomor identitas sekolah TK/SD/SMP/SMA dan SMK sehingga nomor statistik sekolahnya pun berubah dari nomor 301021007023 menjadi 301021015023. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan verifikatif. Adapun metode verifikatif yang dipakai menggunakan metode survey eksplanatori yang bertujuan untuk menjelaskan hubungan sebab akibat dan pengujian hipotesis, maka melalui data, akan

dijelaskan hubungan kausal antara variabel-variabel melalui pengujian hipotesis. Melalui metode survey ini, dilakukan pengumpulan data lapangan, menggambarkan dan menganalisis data dengan bantuan analisis statistika yang relevan, dan selanjutnya dibuat kesimpulan tentang arti data tersebut. Teknik penentuan sampel minimum dalam penelitian ini menggunakan rumus iterasi untuk mencari jumlah sampel minimal dan metode penarikan sampelnya menggunakan proporsi, agar sampel yang diambil dapat mewakili populasi secara proporsional berdasarkan kelas responden yang diteliti.

PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN Setelah diperoleh hasil penilaian responden, langkah selanjutnya adalah melakukan pembahasan hasil penelitian untuk mengukur seberapa besar kemampuan indikator-indikator menjelaskan variabel pengetahuan dan perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Pembahasan berikutnya mencari pengaruh pengetahuan dan perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi siswa baik secara parsial maupun simultan sebagai jawaban dari uji hipotesis penelitian ini. Nilai koefisien determinasi dapat dinterpretasikan sebagai pengaruh

variabel

sebab terhadap variabel akibat. Jadi dalam penelitian ini 29,08% motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi dipengaruhi oleh

pengetahuan siswa tentang

perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, sedangkan sisanya yang 70,92% dipengaruhi oleh lain yang tidak masuk dalam penelitian ini.

Untuk menguji apakah pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, berpengaruh secara simultan terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, diuji melalui uji F, dimana Fhitung dapat dicari melalui formula berikut: Kriteria uji, “Tolak H0 jika F > Fα (k ;n -k -1) ”, dimana dari tabel F untuk tingkat signifikansi 0.05 dan derajat bebas (2;21-2-1) diperoleh F (t(0,05)/2 ; 18) = 3,1504. Karena Fhitung > Ftabel, maka H0 ditolak pada tingkat kekeliruan 0.05, jadi berdasarkan pada hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa dengan tingkat kepercayaan 95%, secara bersamasama (simultan) variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Apabila hasil dari pengujian secara simultan menyimpulkan terdapat pengaruh secara bersama-sama, selanjutnya dilakukan pengujian individual untuk menguji variabel mana saja diantara kedua variabel, yaitu variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, yang berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Untuk menguji Pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi Terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t dengan hasil 2,1581 Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika |t-hitung| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat dari tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari tabel tstudent

diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003 Karena nilai thitung untuk koefisien jalur variabel

pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka dengan tingkat

kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Secara langsung pengetahuan tentang perguruan tinggi memberikan pengaruh sebesar 9,30%terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan secara tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel perasaan mengenai perguruan tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel pengetahuan tentang perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar 14,96%. Pengetahuan tentang perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya pengetahuan tentang perguruan tinggi yang tinggi akan membuat motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi semakin meningkat. Untuk menguji pengaruh perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t yang hasilnya 2,0585. Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika |t-hitung| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat dari tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari tabel tstudent

diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003. Karena nilai thitung untuk koefisien jalur variabel

perasaan mengenai perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka

dengan tingkat

kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Secara langsung perasaan mengenai perguruan tinggi memberikan pengaruh sebesar 8,46% terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan secara

tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel pengetahuan tentang perguruan tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar 14,12%. Perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya perasaan mengenai perguruan tinggi yang baik akan membuat motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi juga semakin meningkat.

PENGARUH LINGKUNGAN PERGURUAN TINGGI TERHADAP MOTIVASI UNTUK MELANJUTKAN STUDI

Hanny Hafiar

ABSTRAK Penelitian ini berusaha untuk melihat sejauhmana pengaruh adanya sejumlah perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor Sumedang terhadap minat siswasiswi di daerah tersebut untuk melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi, Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang. Penelitian ini menggunakan metode survey eksplanatori, teknik pengambilan sampel minimun menggunakan rumus iterasi dan analisis data menggunakan analisis jalur dengan data primer yang diperoleh dari angket dalam skala ordinal. Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah Pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi secara bersama-sama berpengaruh pada motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Selain faktor-faktor pengetahuan tentang perguruan tinggi dan perasaan mengenai perguruan tinggi yang berpengaruh positif pada motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, ternyata masih ada faktor lain yang mempengaruhi, antara lain biaya dan harapan untuk segera bekerja setelah lulus SMA

ABSTRACT

This research tries to find out how deep the effect of college in educations area, Jatinangor Sumedang to student motivation for continuing their study to the college. The purpose of this research is to know the effect of college in educations area Jatinangor to student’s motivation for continuing their study in SMUN I Cikeruh Sumedang. This research uses survey explanatory as the method of research and Iterasi as the formula for minimun sampling technique and for data analysis uses path analysis with questionaire as the primary data. The result of this research is both cognitive and affective about college influence student’s motivation to continue their study to a higher level. Beside cognitive and affective factors, there are another factors that influece to student’s motivations, such as financial and hoping for getting job as soon as possible after finish their school.

Key words :

PENDAHULUAN Di era globalisasi yang kompetitif ini, setiap manusia dituntut memiliki kompetensi agar dapat bertahan hidup dan mampu memenuhi tuntutan jaman. Sala satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap manusia adalah pengetahuan. Di Indonesia salah satu alat ukur yang digunakan untuk menilai seseorang dianggap memiliki pengetahuan adalah tingkat pendidikan yang pernah ditempuh.

Hal ini terlihat dari banyaknya lowongan pekerjaan yang diiklankan di media massa mensyaratkan tingkat pendidikan misalnya lulusan D3 atau S1 yang dijadikan kualifikasi lolos administrasi. Dengan demikian memunculkan anggapan jika ingin diterima kerja di sebuah perusahaan dengan penghasilan yang mencukupi kebutuhan hidup di jaman sekarang ini, maka tingkat pendidikan yang harus ditempuh minimal Diploma atau bahkan jika memungkinkan hingga Sarjana. Berdasarkan anggapan tersebut maka masyarakat Indonesia berupaya ataupun minimal memiliki keinginan untuk meningkatkan tingkat pendidikannya hingga jenjang perguruan tinggi. Untuk itu tidak mengherankan jika para siswa SMU berlomba-lomba untuk mendapat kesempatan memperoleh kursi di perguruan tinggi yang mereka idamkan dengan harapan akan memperoleh ilmu dan pengetahuan di bidang yang diminati serta berhasil memperoleh pekerjaan yang layak setelah mereka lulus. Selain pengaruh anggapan masyarakat yang seolah-olah mewajibkan perlunya ijasah kesarjanaan sebagai syarat untuk memperoleh pekerjaan yang layak sesuai dengan standarnya, terdapat pengaruh lain yang tak kalah kuat yaitu pengaruh yang berasal dari lingkungan sekitar. Lingkungan tersebut bisa diasumsikan sebagai lingkungan belajar di sekolah ataupun lingkungan di mana mereka berinteraksi, misalnya di sekitar tempat tinggal mereka. Hal ini sesuai dengan teori Behaviorisme yang menyatakan bahwa lingkungan memiliki pengaruh yang kuat terhadap pembentukan persepsi seseorang mengenai sesuatu. Berdasarkan teori tersebut maka dapat dikatakan lingkungan dan komunitas yang bersinggungan dengan seseorang akan berdampak pada cara ia mempersepsi suatu objek. Dengan demikian lingkungan atau komunitas Cikeruh di kawasan pendidikan Jatinangor

diasumsikan akan berdampak pada persepsi remaja usia SMU di wilayah tersebut mengenai belajar di perguruan tinggi. Salah satu SMU yang berlokasi di sekitar kawasan pendidikan Jatinangor adalah SMUN I Cikeruh, SMU ini berada di wilayah yang terdapat beberapa perguruan tinggi baik negeri maupun swasta, antara lain UNPAD, IKOPIN IPDN, dan UNWIM dll. Tingginya interaksi di antara masyarakat yang berdekatan akan memberikan efek saling mempengaruhi, begitu juga dengan interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungan sekitarnya yang terdapat banyak mahasiswa yang berada di Jatinangor pada waktu kuliahnya saja atau bahkan mahasiswa yang tinggal menetap sementara (kost) di daerah tersebut. Hal ini secara langsung atau tidak langsung akan menambah informasi tentang belajar di perguruan tinggi yang diharapkan akan memberikan efek meningkatkan dan merangsang motivasi mereka untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi agar mampu bersaing untuk memperoleh pekerjaan yang layak

INTERAKSI PENDIDIKAN DENGAN MASYARAKAT Asumsi bahwa pengalaman adalah hal yang paling berpengaruh dalam membentuk perilaku manusia menyiratkan betapa fleksibelnya manusia. Ia mudah dibentuk menjadi apapun dengan menciptakan lingkungan yang relevan. Asumsi inilah yang diusung oleh teori Behaviorisme. Behaviorisme menekankan bahwa pola perilaku dapat dibentuk melalui proses pembiasaan dan pengukuhan (reinforcement) dengan mengkondidikan

stimulus

(Makmun, 2002 : 24).

(conditioning)

dalam

lingkungan

(environmentalistik)

Behaviorisme lahir sebagai reaksi dari teori sebelumnya, teori ini berupaya untuk menganalisa perilaku yang tampak, dapat diukur, dilukiskan dan diramalkan. Teori ini juga bisa disebut sebagai teori belajar karena menurut teori ini segala perilaku manusia merupakan hasil belajar (Rakhmat, 1985:25). Belajar artinya perubahan perilaku individu sebagai hasil pengaruh dari lingkungannya. Menurut Aristoteles, pada saat lahir jiwa manusia bagaikan tabula rasa yang siap diisi oleh pengalaman. Maksud dari pernyataan tersebut adalah bahwa manusia diibaratkan seperti kertas kosong dan pengalaman merupakan gambar serta warna yang mengisi kertas kosong tersebut. Thorndike dan Watson menyatakan bahwa manusia dilahirkan tanpa sifat-sifat sosial atau psikologis, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku yang mereka tampilkan merupakan hasil pengalamandan perilaku digerakan atau dimotivasi oleh kebutuhan untuk mencari kenyamanan dalam hidup. Dengan demikian jika seseorang berada dalam lingkungan yang memandang sebuah objek sebagai sesuatu yang positif maka niscaya orang tersebut juga akan memiliki persepsi yang senada dengan lingkungannya sebagai dampak dari interaksi yang mereka lakukan. Berdasarkan teori di atas maka dapat dikatakan lingkungan kondusif yang memandang pentingnya pendidikan akan menghasilkan produk individu yang memandang bahwa pendidikan adalah sesuatu yang penting. Jika demikian dapat dikatakan apabila seorang siswa SMU yang nota bene memiliki pilihan akan segera melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau tidak setamat sekolah, berinteraksi secara intensif dengan lingkungan yang berasal dari perguruan tinggi, maka sedikit banyak ia akan termotivasi untuk mengenyam pendidikan di perguruan tinggi.

Motivasi untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi tidak terlepas dari motif siswa yang bersangkutan, menurut Sardiman (1988) motif adalah daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu (Riduwan, 2005 : 200). Motivasi memiliki fungsi antara lain : 1. Mendorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan 2. Mengarahkan perbuatan pada pencapaian tujuan yang diinginkan 3. Menggerakan tingkah laku seseorang. Dengan demikian kuat lemahnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan (Hamalik, 2000 : 175). Kuat lemahnya motivasi siswa untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dipengaruhi banyak faktor, salah satunya kontak dengan lingkungan yang dapat disebut interaksi pendidikan dengan masyarakat (Sukmadinata, 2004 : 2). Dalam sebuah interaksi, terjadilah proses pertukaran informasi yang dapat menambah pengetahuan (kognisi) dan juga dapat berdampak pada perasaan (afeksi) seseorang tentang sebuah objek sikap. Begitu juga dalam interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungannya yang nota bene banyak yang menjadi bagian dari perguruan tinggi baik mahasiswa yang kost, karyawan atau dosen yang berdomisili di sekitar lingkungan tersebut. Interaksi dapat berpengaruh pada pengetahuan siswa dari yang tadinya tidak tahu menjadi tahu bahkan memahami hal0hal tentang perguruan tinggi, ataupun yang tadinya tidak suka jika harus melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena sejak awal sudah memiliki keinginan untuk segera bekerja, lambat laun menjadi memiliki perasaan positif terhadap perguruan tinggi dan ingin merasakan kuliah atau sebaliknya. Dengan demikian

interaksi dengan lingkungan di sekitar perguruan tinggi dapat mempengaruhi motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Banyak ditemui kasus-kasus keberhasilan ataupun kegagalan siswa dalam menempuh studi yang dipengaruhi oleh lingkungannya, untuk itu keberadaan perguruan tinggi di sekitar lingkungan SMUN I Cikeruh diharapkan dapat memberikan pengaruh positif yang dapat meningkatkan motivasi siswa-siswinya untuk melanjutkan studi ke jenjang perguruan tinggi. Dengan demikian keberadaan perguruan tinggi di kawasan pendidikan Jatinangor tidak hanya memberikan dampak bagi peningkatan perekonomian masyarakat sekitar namun juga dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan intelektual masyarakat sekitarnya, karena selama ini mayoritas mahasiswa yang menempuh studi di kawasan pendidikan Jatinangor justru berasal dari luar daerah Jatinangor bahkan berasal dari luar kota Sumedang. Sedangkan mahasiswa yang merupakan putra-putri daerah masih sangat terbatas. Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor pengaruh seperti masalah ketidakmampuan secara finansial, kalah bersaing dalam bidang kompetensi bahkan rendahnya motivasi melanjutkan studi ke perguruan tinggi yang disebabkan oleh faktor sosial budaya lingkungan masyarakat tersebut.

METODE SMUN I Cikeruh didirikan pada tanggal 5 Agustus 1992 dengan biaya APBN melalui DIP No. 477/XXIII/3?SUPL/1992 tanggal 14 Maret 1992 tahun anggaran 1992/1993. Pengembangan gedung selesai 100% pada tanggal 31 Januari 1993 dan mulai

digunakan pada tanggal 16 Februari 1993 dengan siswa kelas I sebanyak 2 kelas limpahan dari SMUN I Tanjungsari. Letak SMUN I Cikeruh cukup strategis, bebas banjir, udara segar dan berada di kawasan pendidikan berdampingan dengan berbagai perguruan tinggi, seperti Universitas Padjadjaran, Universitas Winaya Mukti, IKOPIN dan IPDN. Daerahnya merupakan transisi antara kota dan desa, di tengah masyarakat yang tingkat perekonomiannya menengah ke bawah. Penduduk sekitar sekolah, mayoritas beragama Islam, memiliki etnis yang heterogen namun cukup terbuka dalam menerima kehadiran SMUN I Cikeruh di lingkungan mereka, situasi ini memberikan situasi yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan si sekolah ini. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan jumlah peminat yang mengalami peningkatan tiap tahunnya. Pada Tahun 2005 lulusan SMUN I Cikeruh yang melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebanyak 46 orang yang terdata sedangkan mereka yang melanjutkan studi tanpa memberi informasi kepada sekolah diperkirakan angkanya mendekati jumlah tersebut, sehingga jumlah lulusan yang menlanjutkan studi diperkirakan mencapai 40% dari total 223 lulusan. Pada tanggal 28 Juli 2004, SMUN I Cikeruh berganti nama menjadi SMA Jatinangor

disesuaikan

dengan

Surat

Keputusan

Bupati

Sumedang

no.

421/Kep/67/Disdik/2004 tentang penetapan nomor identitas sekolah TK/SD/SMP/SMA dan SMK sehingga nomor statistik sekolahnya pun berubah dari nomor 301021007023 menjadi 301021015023. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan verifikatif. Adapun metode verifikatif yang dipakai menggunakan metode survey eksplanatori yang bertujuan untuk menjelaskan hubungan sebab akibat dan pengujian hipotesis, maka melalui data, akan

dijelaskan hubungan kausal antara variabel-variabel melalui pengujian hipotesis. Melalui metode survey ini, dilakukan pengumpulan data lapangan, menggambarkan dan menganalisis data dengan bantuan analisis statistika yang relevan, dan selanjutnya dibuat kesimpulan tentang arti data tersebut. Teknik penentuan sampel minimum dalam penelitian ini menggunakan rumus iterasi untuk mencari jumlah sampel minimal dan metode penarikan sampelnya menggunakan proporsi, agar sampel yang diambil dapat mewakili populasi secara proporsional berdasarkan kelas responden yang diteliti.

PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN Setelah diperoleh hasil penilaian responden, langkah selanjutnya adalah melakukan pembahasan hasil penelitian untuk mengukur seberapa besar kemampuan indikator-indikator menjelaskan variabel pengetahuan dan perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Pembahasan berikutnya mencari pengaruh pengetahuan dan perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi siswa baik secara parsial maupun simultan sebagai jawaban dari uji hipotesis penelitian ini. Nilai koefisien determinasi dapat dinterpretasikan sebagai pengaruh

variabel

sebab terhadap variabel akibat. Jadi dalam penelitian ini 29,08% motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi dipengaruhi oleh

pengetahuan siswa tentang

perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, sedangkan sisanya yang 70,92% dipengaruhi oleh lain yang tidak masuk dalam penelitian ini.

Untuk menguji apakah pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, berpengaruh secara simultan terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, diuji melalui uji F, dimana Fhitung dapat dicari melalui formula berikut: Kriteria uji, “Tolak H0 jika F > Fα (k ;n -k -1) ”, dimana dari tabel F untuk tingkat signifikansi 0.05 dan derajat bebas (2;21-2-1) diperoleh F (t(0,05)/2 ; 18) = 3,1504. Karena Fhitung > Ftabel, maka H0 ditolak pada tingkat kekeliruan 0.05, jadi berdasarkan pada hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa dengan tingkat kepercayaan 95%, secara bersamasama (simultan) variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Apabila hasil dari pengujian secara simultan menyimpulkan terdapat pengaruh secara bersama-sama, selanjutnya dilakukan pengujian individual untuk menguji variabel mana saja diantara kedua variabel, yaitu variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi dan perasaan siswa mengenai perguruan tinggi, yang berpengaruh terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Untuk menguji Pengaruh pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi Terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t dengan hasil 2,1581 Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika |t-hitung| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat dari tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari tabel tstudent

diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003 Karena nilai thitung untuk koefisien jalur variabel

pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka dengan tingkat

kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel pengetahuan siswa tentang perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap motivasi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Secara langsung pengetahuan tentang perguruan tinggi memberikan pengaruh sebesar 9,30%terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan secara tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel perasaan mengenai perguruan tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel pengetahuan tentang perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar 14,96%. Pengetahuan tentang perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya pengetahuan tentang perguruan tinggi yang tinggi akan membuat motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi semakin meningkat. Untuk menguji pengaruh perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi digunakan statistik uji-t yang hasilnya 2,0585. Kriteria pengujian ,”tolak H0 jika |t-hitung| > ttabel” ,dimana nilai ttabel didapat dari tabel t-student dengan tingkat signifikansi (0.05) dan derajat bebas (n-k-1). Dari tabel tstudent

diperoleh nilai (t(0,05)/2 ; 18) = 2.0003. Karena nilai thitung untuk koefisien jalur variabel

perasaan mengenai perguruan tinggi lebih besar dari ttabel, maka

dengan tingkat

kepercayaan 95% dapat disimpulkan bahwa variabel perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh signifikan terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Secara langsung perasaan mengenai perguruan tinggi memberikan pengaruh sebesar 8,46% terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan secara

tidak langsung yang melalui hubungannya dengan variabel pengetahuan tentang perguruan tinggi sebesar 5,66%. Secara total pengaruh variabel perasaan mengenai perguruan tinggi terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebesar 14,12%. Perasaan mengenai perguruan tinggi berpengaruh positif terhadap motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi , artinya perasaan mengenai perguruan tinggi yang baik akan membuat motivasi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi juga semakin meningkat.

LAMPIRAN 2 : PERSONALIA TENAGA PENELITI DAFTAR RIWAYAT HIDUP KETUA 1. Nama Lengkap 2. Tempat Tanggal Lahir 3. Jenis Kelamin 4. Alamat Rumah 5. Telpon/Fax/HP 6. Pekerjaan 7. NIP 8. Pangkat/Golongan 9. Jabatan Fungsional 10. Unit Kerja 11. Alamat kantor

: Hanny Hafiar, S.Sos.,M.Si. : Bandung, 28 Agustus 1975 : Perempuan : Jl. Cijerah II Blok 7 No. 80 Cimahi : 0226024024/08122346767 : Dosen Fikom Unpad : 132 303 749 : Penata Muda Tk. I / III A : Asisten Ahli : Jurusan Ilmu Humas Unpad : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21

RIWAYAT PENDIDIKAN 1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus November 1998 2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program Pascasarjana Unpad. Lulus Agustus 2004 RIWAYAT PEKERJAAN 1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad

Jatinangor, 14 Nopember 2006

Hanny Hafiar, S. Sos.M.Si. 132 303 749


: Yanti Setianti, S. Sos.M.Si. : Bandung, 20 Mei 1978 : Perempuan : Jl. Manglayang 7 No. 2 Ujung Berung : Dosen Fikom Unpad : 132 300 875 : Penata Muda Tk. I / III A : Asisten Ahli : Jurusan Ilmu Humas Unpad : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21

RIWAYAT PENDIDIKAN 1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus 7 Agustus 2000 2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program Pascasarjana Unpad. Lulus 21 Juni 2004 RIWAYAT PEKERJAAN 1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad 2. Dosen Luar Biasa di PTS 3. Dosen Luar Biasa di IAIN SGD Bandung AKTIVITAS LAIN 1. Staf Redaksi Newsletter Warta Lemlit LPM Unpad 2. Penyunting pelaksana Jurnal PR Fikom Unpad 3. Anggota Perhumas PENGALAMAN PENELITIAN 1. Iklim akademik dan Tradisi Penelitian di Unpad, 2003 2. Pengaruh Motif terhadap waktu penyelesaian studi Mahasiswa program Pascasarjana Unpad Jatinangor, 14 Nopember 2006

Yanti Setianti, S. Sos.M.Si. 132 300 875

DAFTAR RIWAYAT HIDUP 1. Nama Lengkap 2. Tempat Tanggal Lahir 3. Jenis Kelamin 4. Alamat Rumah 5. Pekerjaan 6. NIP 7. Pangkat/Golongan 8. Jabatan Fungsional 9. Unit Kerja 10. Alamat kantor

: Fajar Syuderajat, S.Sos. : Jakarta, 21 Maret 1974 : Laki-laki : Perum Vijayakusumah B-16 No.7 Cipadun : Dosen Fikom Unpad : 132 300 876 : Penata Muda Tk. I / III A : Asisten Ahli : Jurusan Ilmu Humas Unpad : Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21


Jatinangor, 14 November 2006 Fajar Syuderajat, S.Sos 132 300 876

PENGARUH KEBERADAAN PERGURUAN TINGGI DI KAWASAN PENDIDIKAN JATINANGOR TERHADAP MOTIVASI SISWA UNTUK MELANJUTKAN STUDI PADA SMUN I CIKERUH SUMEDANG

USULAN KEGIATAN PENELITIAN Sumber Dana penelitian DIPA PNBP UNPAD Tahun Anggaran 2006

Oleh : Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si. NIP. 132 303 749 Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. NIP. 132 300 875 Fajar Syuderajat, S.Sos. NIP. 132 300 876

FAKULTAS ILMU KOMUNIKASI UNIVERSITASPADJADJARAN BANDUNG 2006

LEMBAR PENGESAHAN USULAN PENELITIAN DIKS UNPAD TAHUN ANGGARAN 2006 ___________________________________________________________________ 1. a. Judul : Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang b. Bidang Ilmu : Ilmu Sosial (Ilmu Komunikasi) c. Kategori Penelitian : I / II 2. Ketua Peneliti a. Nama Lengkap : Hanny Hafiar, S.Sos., M.Si. b. Jenis Kelamin : Perempuan c. Pangkat/Gol dan NIP : Penata Muda / III A/ 132 303 749 d. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli e. Fakultas : Ilmu Komunikasi _____________________________________________________________________ 3. Jumlah Tim Peneliti : 2 (dua) orang a. Nama Anggota peneliti I : Yanti Setianti, S. Sos., M.Si. / 132 300 875 Penata Muda / III A b. Nama Anggota Peneliti II : Fajar Syuderajat, S.Sos./ 132 300 876 Penata Muda / III A _____________________________________________________________________ 4. Lokasi Penelitian : SMUN I Cikeruh _____________________________________________________________________ 5. Bila penelitian ini merupakan kerja sama kelembagaan sebutkan : a. Nama Instansi :b. Alamat :c. Telepon/fax :_____________________________________________________________________ 6. Jangka Waktu Penelitian : 5 Bulan _____________________________________________________________________ 7. Biaya yang diperlukan a. Sumber dari UNPAD : Rp. 5. 000.000,- (Lima Juta Rupiah) b. Sumber Lain :_____________________________________________________________________ Menyetujui, Dekan Fakultas Ilmu Komunikasi UNPAD


Jatinangor, 19 Desember 2005 Ketua Peneliti,


Mengetahui, Ketua Lembaga Penelitian UNPAD

Prof. Dr. Johan Masjhur, dr., SpPD-KE., SpKN NIP. 130 256 894

A. JUDUL

: Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang ________________________________________________________________________ B. BIDANG ILMU

: Ilmu Sosial (Ilmu Komunikasi)

________________________________________________________________________ C. PENDAHULUAN Di era globalisasi yang kompetitif ini, setiap manusia dituntut memiliki kompetensi agar dapat bertahan hidup dan mampu memenuhi tuntutan jaman. Sala satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap manusia adalah pengetahuan. Di Indonesia salah satu alat ukur yang digunakan untuk menilai seseorang dianggap memiliki pengetahuan adalah tingkat pendidikan yang pernah ditempuh. Hal ini terlihat dari banyaknya lowongan pekerjaan yang diiklankan di media massa mensyaratkan tingkat pendidikan misalnya lulusan D3 atau S1 yang dijadikan kualifikasi lolos administrasi. Dengan demikian memunculkan anggapan jika ingin diterima kerja di sebuah perusahaan dengan penghasilan yang mencukupi kebutuhan hidup di jaman sekarang ini, maka tingkat pendidikan yang harus ditempuh minimal Diploma atau bahkan jika memungkinkan hingga Sarjana. Berdasarkan anggapan tersebut maka masyarakat Indonesia berupaya ataupun minimal memiliki keinginan untuk meningkatkan tingkat pendidikannya hingga jenjang perguruan tinggi. Untuk itu tidak mengherankan jika para siswa SMU berlomba-lomba untuk mendapat kesempatan memperoleh kursi di perguruan tinggi yang mereka idamkan dengan harapan akan memperoleh ilmu dan pengetahuan di bidang yang diminati serta berhasil memperoleh pekerjaan yang layak setelah mereka lulus nanti. Selain pengaruh anggapan masyarakat yang seolah-olah mewajibkan perlunya ijasah kesarjanaan sebagai syarat untuk memperoleh pekerjaan yang layak sesuai dengan standarnya, terdapat pengaruh lain yang tak kalah kuat yaitu pengaruh yang berasal dari lingkungan sekitar. Lingkungan tersebut bisa diasumsikan sebagai lingkungan belajar di sekola ataupun lingkungan di mana mereka berinteraksi, misalnya disekitar tempat tinggal mereka. Hal ini sesuai dengan teori Behaviorisme yang menyatakan bahwa lingkungan memiliki pengaruh yang kuat terhadap pembentukan persepsi seseorang mengenai suatu hal.

Berdasarkan teori tersebut maka dapat dikatakan lingkungan dan komunitas yang bersinggungan dengan seseorang akan berdampak pada cara ia mempersepsi suatu objek. Dengan demikian lingkungan atau komunitas Cikeruh di kawasan pendidikan Jatinangor diasumsikan akan berdampak pada persepsi remaja usia SMU di wilayah tersebut mengenai belajar di perguruan tinggi. Salah satu SMU yang berlokasi di sekitar kawasan pendidikan Jatinangor adalah SMUN I Cikeruh, SMU ini berada di wilayah yang terdapat beberapa perguruan tinggi baik negeri maupun swasta, antara lain UNPAD, IKOPIN IPDN, dan UNWIM dll. Tingginya interaksi di antara masyarakat yang berdekatan akan memberikan efek saling mempengaruhi, begitu juga dengan interaksi yang terjadi di antara siswa SMUN I Cikeruh dengan lingkungan sekitarnya yang terdapat banyak mahasiswa yang berada di Jatinangor pada waktu kuliahnya saja atau bahkan mahasiswa yang tinggal menetap sementara (kost) di daerah tersebut. Hal ini secara langsung atau tidak langsung akan menambah informasi tentang belajar di perguruan tinggi yang diharapkan akan memberikan efek meningkatkan dan merangsang motivasi mereka untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan kompetensi agar mampu bersaing untuk memperoleh pekerjaan yang layak

D. PERUMUSAN MASALAH Sehubungan dengan fenomena diatas maka dalam penelitian ini dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut : “Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?” Selanjutnya dari permasalah tersebut dapat diidentifikasi permasalah sebagai berikut : 1. Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang? 2. Seberapa besar Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang?

E. TINJAUAN PUSTAKA Asumsi bahwa pengalaman adalah hal yang paling berpengaruh dalam membentuk perilaku manusia menyiratkan betapa fleksibelnya manusia. Ia mudah dibentuk menjadi apapun dengan menciptakan lingkungan yang relevan. Asumsi inilah yang diusung oleh teori Behaviorisme. Behaviorisme lahir sebagai reaksi dari teori sebelumnya, teori ini berupaya untuk menganalisa perilaku yang tampak, dapat diukur, dilukiskan dan diramalkan. Teori ini juga bisa disebut sebagai teori belajar karena menurut teori ini segala perilaku manusia merupakan hasil belajar (Rakhmat, 1985:25). Belajar artinya perubahan perilaku individu sebagai hasil pengaruh dari lingkungannya. Menurut Aristoteles, pada saat lahir jiwa manusia bagaikan tabula rasa yang siap diisi oleh pengalaman. Maksud dari pernyataan tersebut adalah bahwa manusia diibaratkan seperti kertas kosong dan pengalaman merupakan gambar serta warna yang mengisi kertas kosong tersebut. Thorndike dan Watson menyatakan bahwa manusia dilahirkan tanpa sifat-sifat sosial atau psikologis, sehingga dapat dikatakan bahwa perilaku yang mereka tampilkan merupakan hasil pengalamandan perilaku digerakan atau dimotivasi oleh kebutuhan untuk mencari kenyamanan dalam hidup. Dengan demikian jika seseorang berada dalam lingkungan yang memandang sebuah objek sebagai sesuatu yang positif maka niscaya orang tersebut juga akan memiliki persepsi yang senada dengan lingkungannya sebagai dampak dari interaksi yang mereka lakukan. Berdasarkan teori di atas maka dapat dikatakan lingkungan kondusif yang memandang pentingnya pendidikan akan menghasilkan produk individu yang memandang bahwa pendidikan adalah sesuatu yang penting. Jika demikian dapat dikatakan apabila seorang siswa SMU yang nota bene memiliki pilihan akan segera melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau tidak setamat sekolah, berinteraksi secara intensif dengan lingkungan yang berasal dari perguruan tinggi, maka sedikit banyak ia akan termotivasi untuk mengenyam pendidikan di perguruan tinggi.

F. TUJUAN PENELITIAN Terdapat beberapa tujuan yang ingin diketahui dari hasil penelitian ini, antara lain untuk mengetahui : 1. Bagaimana Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang 2. Seberapa besar Pengaruh Keberadaan Perguruan Tinggi Di Kawasan Pendidikan Jatinangor Terhadap Motivasi Siswa Untuk Melanjutkan Studi Pada SMUN I Cikeruh Sumedang

G. KONTRIBUSI PENELITIAN Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Kegunaan Teoretis Bagi Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan bagi perkembangan Ilmu Pengetahuan khususnya ilmu komunikasi, bidang sosiologi komunikasi, dan psikologi komunikasi yang berkaitan dengan pengaruh lingkungan untuk meningkatkan motivasi. 2. Kegunaan Praktis Bagi Pengembangan Kelembagaan •


•


•


H. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dan verifikatif. Adapun metode verifikatif yang dipakai menggunakan metode survey eksplanatori yang bertujuan untuk menjelaskan hubungan sebab akibat dan pengujian hipotesis, maka melalui data, akan dijelaskan hubungan kausal antara variabel-variabel melalui pengujian hipotesis (Singarimbun & Effendi, 1989 : 4 - 5). Melalui metode survey ini, dilakukan pengumpulan data lapangan, menggambarkan dan menganalisis data dengan bantuan analisis statistika yang relevan, dan selanjutnya dibuat kesimpulan tentang arti data tersebut. Penelitian ini mengumpulkan data dari data primer dan data sekunder. Data primer diperoleh dari hasil jawaban responden melalui kuesioner. Kuesioner adalah seperangkat pertanyaan yang secara logis berhubungan dengan masalah penelitian, dan tiap pertanyaan merupakan jawaban yang mempunyai arti dalam menguji hipotesis (Nazir, 1988 : 248). Kuesioner

penelitian

ini

terdiri

dari

pertanyaan

tertutup

(close

form

questionnaire), yaitu : Pertanyaan yang jawabannya sudah disediakan, sehingga tinggal memberi tanda. Penentuan skor atas jawaban pertanyaan yang bersifat tertutup dari kuesioner yang diajukan pada responden, dibuat dengan menggunakan skala Likert. Cara pengukurannya dengan memberikan pertanyaan yang menggunakan rancangan jawaban, sebagai berikut : SS = sangat setuju, S = setuju, R = ragu-ragu, TS = tidak setuju, STS = sangat tidak setuju (Mueller, 1986 : 24). Selain itu, penelitian ini mengutamakan adanya kelengkapan informasi yang dikumpulkan sehingga memudahkan untuk memahami fenomena sosial yang diamati dengan bersumber pada data dari lembaga pendukung/terkait, dan studi kepustakaan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SMUN I Cikeruh yang sebentar lagi akan menyelesaikan sekolahnya. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling dengan penentuan jumlah sampel minimal yang menggunakan rumus iterasi. Analisis data bertujuan untuk membuat proses penyederhanaan data ke dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan diinterpretasikan (Singarimbun & Effendi, 1989 : 263). Data yang diperoleh dari responden adalah data dari kuesioner dengan pertanyaan

tertutup akan memperoleh data dalam skala ordinal atau interval. Di dalam penelitian ini variabel penelitian diukur dengan skala Likert yang merupakan metode penskalaan pernyataan sikap yang menggunakan distribusi respon sebagai dasar penentuan nilai skalanya (Azwar, 2000 : 139). Jawaban kuesioner dari penelitian ini akan menghasilkan data dengan skala ordinal dan skala interval. Penelitian ini akan menggunakan uji statistik analisis jalur (path analysis) maka data yang diperlukan minimal berskala interval. Untuk itu data yang diperoleh yang dalam skala ordinal akan ditransformasikan ke dalam skala interval melalui method succesive interval.

I. JADWAL PELAKSANAAN Penelitian ini akan dilaksanakan selama 5 (lima ) bulan, dimulai pada bulan Maret hingga Juli 2006, dengan rincian kegiatan sebagai berikut :

Jadwal Pelaksanaan Kegiatan No.

Kegiatan

1.

Observasi awal

2.


3.

Observasi akhir

4.

Penyebaran angket

5.


6.


M A M J J a p e u u r r i n l

J. PERSONALIA PENELITIAN 1. Ketua Peneliti a

Nama Lengkap

: Hanny Hafiar, S. Sos., M.Si.

b Pangkat/Golongan/NIP

: Penata Muda Tk I / IIIA / 132 303 749

c

: Asisten Ahli

Jabatan Fungsional

d Jabatan Struktural

:-

e

Fakultas/Jurusan

: Ilmu Komunikasi/ Ilmu Humas

f

Perguruan Tinggi

: Universitas Padjadjaran bandung

g Bidang Keahlian

: Komunikasi

h Waktu penelitian

: 15 jam/minggu

2. Anggota peneliti 2.1. Nama/ NIP/Pangkat

: Yanti Setianti, S. Sos., M.Si./ 132 300 875/ Asisten Ahli

2.2. Nama/ NIP/Pangkat

: Fajar Syuderajat, S.Sos./ 132 300 876/ Asisten Ahli

3. Tenaga Laboran

:-

4. Pekerja Lapangan

:-

5. Tenaga Administrasi

:-

K. PERKIRAAN BIAYA PENELITIAN Biaya yang diperlukan dalam penelitian ini diperkirakan mencapai Rp. 5.000.000,- dengan perincian sebagai berikut :

1. Persiapan a. Mengurus perijinan, observasi awal..................................... Rp.

500.000,-

b. Pembuatan dan pengujian instrumen penelitian ................... Rp.

750.000,-

2. Operasionalisasi di lapangan a. Penyediaan bahan, alat dan data .......................................... Rp. 1.000.000,b. Analisis dan Interpretasi data dan Pembuatan Kesimpulan .. Rp. 1.000.000,3. Menyusun Laporan a. Menyusun dan membuat laporan serta Diskusi Kerja........... Rp.

500.000,-

b. Pengadaan seminar dan review draft laporan....................... Rp.

500.000,-

4. penggandaan dan Distribusi laporan penelitian a. Penggandaan dan penjilidan ................................................ Rp.

500.000,-

b. Distribusi dan publikasi hasil penelitian .............................. Rp.

250.000,-

Jumlah .................................................................................... Rp. 5.000.000,(Lima Juta Rupiah)

DAFTAR PUSTAKA

Azwar, Saifuddin. 2000. Sikap Manusia : Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Mueller, Danniel J. 1986. Mengukur Sikap-sikap Sosial : Buku Pegangan Bagi Para ahli Riset Dan Pekerja Lapangan. New York : Teachers College Press. Mulyana, Deddy. 2001 . Metodologi Penelitian Kualitatif : Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial lainnya. Bandung : Remaja Rosdakarya. Nazir, Mohammad. 1988. Metode penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia Rakhmat, Jalaluddin.1985. Psikologi Komunikasi. Bandung : Remadja Karya. Singarimbun, Masri dan Sofian Effendi. 1989. Metode Penelitian Survey. Jakarta : LP3ES. Syah, Muhibbin. 2002. Psikologi Pendidikan : Dengan Pendekatan Baru. Bandung : Rosdakarya.

DAFTAR RIWAYAT HIDUP 1. Nama Lengkap

: Hanny Hafiar, S.Sos.,M.Si.

2. Tempat Tanggal Lahir

: Bandung, 28 Agustus 1975

3. Jenis Kelamin

: Perempuan

4. Alamat Rumah

: Jl. Cijerah II Blok 7 No. 80 Cimahi

5. Telpon/Fax/HP

: 022 6035867/ 022 6024024 / 08122346767

6. Pekerjaan

: Dosen Fikom Unpad

7. NIP

: 132 303 749

8. Pangkat/Golongan

: Penata Muda Tk. I / III A

9. Jabatan Fungsional

: Asisten Ahli

10. Unit Kerja

: Jurusan Ilmu Humas Unpad

11. Alamat kantor

: Jalan Raya Bandung-Sumedang Km 21

RIWAYAT PENDIDIKAN 1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus November 1998 2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program Pascasarjana Unpad. Lulus Agustus 2004 RIWAYAT PEKERJAAN 1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad 2. Dosen Luar Biasa di PTS

Jatinangor, 19 Desember 2005

Hanny Hafiar, S. Sos.M.Si. 132 303 749


: Yanti Setianti, S. Sos.M.Si.


: Bandung, 20 Mei 1978

3. Jenis Kelamin

: Perempuan

4. Alamat Rumah

: Jl. Manglayang 7 No. 2 Ujung Berung

5. Pekerjaan

: Dosen Fikom Unpad

6. NIP

: 132 300 875

7. Pangkat/Golongan



: Asisten Ahli

9. Unit Kerja


10. Alamat kantor


RIWAYAT PENDIDIKAN 1. S1. Jurusan Ilmu Humas Fakultas Ilmu Komunikasi Unpad, Lulus 7 Agustus 2000 2. S2. Bidang Kajian Utama Ilmu Komunikasi Program Studi Ilmu Sosial Program Pascasarjana Unpad. Lulus 21 Juni 2004 RIWAYAT PEKERJAAN 1. Dosen Jurusan Ilmu Humas Fikom Unpad 2. Dosen Luar Biasa di PTS 3. Dosen Luar Biasa di IAIN SGD Bandung AKTIVITAS LAIN 1. Staf Redaksi Newsletter Warta Lemlit LPM Unpad 2. Penyunting pelaksana Jurnal PR Fikom Unpad 3. Anggota Perhumas PENGALAMAN PENELITIAN 1. Iklim akademik dan Tradisi Penelitian di Unpad, 2003 2. Pengaruh Motif terhadap waktu penyelesaian studi Mahasiswa program Pascasarjana Unpad Jatinangor, 19 Desember 2005

Yanti Setianti, S. Sos.M.Si. 132 300 875


: Fajar Syuderajat, S.Sos.


: Jakarta, 21 Maret 1974

3. Jenis Kelamin

: Laki-laki

4. Alamat Rumah

: Perum Vijayakusumah B-16 No.7 Cipadun

5. Pekerjaan

: Dosen Fikom Unpad

6. NIP

: 132 300 876

7. Pangkat/Golongan



: Asisten Ahli

9. Unit Kerja


10. Alamat kantor



Jatinangor, 19 Desember 2005

Fajar Syuderajat, S.Sos 132 300 876

Lampiran 1 :

DAFTAR PERTANYAAN

Kami mohon kesediaan anda yang terpilih sebagai responden agar bersedia menjawab semua pertanyaan atau pernyataan yang sesuai dengan pendapat anda. Segala sesuatu yang tidak jelas mohon ditanyakan kepada petugas pengumpul data, kerahasiaan jawaban dijamin oleh peneliti. Cara menjawabnya yaitu : 1. Berilah tanda check list ( ) pada kotak jawaban yang telah tersedia. 2. Isilah titik-titik yang tersedia sesuai dengan pendapat anda I. DATA RESPONDEN Laki-laki Perempuan 1. Jenis Kelamin : 2. Umur :………………………………………..tahun 3. Kecamatan Rumah Tinggal :........................................................... 4. Perguruan Tinggi yang diminati :............................................... 5. Fakultas Yang diminati :........................................................... 6. Jurusan yang diminati :....................................................................... II. DATA PENELITIAN NO 1 2 3 4 5

6 7

PERNYATAAN Saya mengetahui tentang perguruan tinggi karena di sekitar lingkungan saya terdapat beberapa perguruan tinggi Saya mendapatkan informasi tentang perguruan tinggi dari mahasiswa yang kos di sekitar lingkungan saya Saya mendapatkan informasi tentang perguruan tinggi dari tetangga yang bekerja di perguruan tinggi Saya mengetahui tentang perguruan tinggi karena di keluarga saya banyak yang melanjutkan ke perguruan tinggi Saya mengetahui tentang perguruan tinggi karena saya pernah mengunjungi salah satu perguruan tinggi di sekitar lingkungan saya tinggal/sekolah Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena biayanya mahal Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin langsung bekerja

SS

S

R

TS

STS

8 9 10 11 12 13 14 15

16

Saya tidak ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena saya tidak tahu apa-apa tentang peguruan tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di lingkungan sekitar saya terdapat banyak perguruan tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena teman-teman saya juga ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena di lingkungan saya banyak anak kos yang studi di perguruan tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin memperoleh pendidikan yang lebih tinggi Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena ingin mudah mencari pekerjaan Saya ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi karena para lulusan perguruan tinggi pada umumnya memiliki kehidupan yang lebih mapan Saya tetap ingin melanjutkan studi ke perguruan tinggi tidak peduli ada atau tidak ada perguruan tinggi di sekitar lingkungan saya