... BELAJAR DALAM. STANDAR PROSES PENDIDIKAN ... Mengajar sebagai
proses menyampaikan ... Perencanaan pengajaran (instructional planning).
MENGAJAR & BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDIDIKAN
Kekeliruan guru dalam mengajar 1. Guru tidak berusaha mengetahui kemampuan awal siswa. 2. Guru tidak pernah mengajak siswa berpikir. 3. Guru tidak berusaha memperoleh umpan balik. 4. Guru menganggap bahwa ia adalah orang yang paling mampu dan menguasai pelajaran.
KONSEP DASAR MENGAJAR 1. Mengajar sebagai proses menyampaikan materi pelajaran, memiliki karakteristik: • Proses pengajaran berorientasi pada guru • Siswa sebagai objek belajar. • Kegiatan pengajaran terjadi pada tempat dan waktu tertentu. • Tujuan utama pembelajaran adalah penguasaan materi pelajaran
2. Mengajar sebagai proses mengatur lingkungan, memiliki karakteristik: • Mengajar berpusat pada siswa • Siswa sebagai subjek belajar • Proses pembelajaran berlangsung dimana saja. • Pembelajaran berorientasi pada pencapaian tujuan.
MAKNA PEMBELAJARAN DALAM KONTEKS STANDAR PROSES PENDIDKAN Pembelajaran adalah proses berpikir teaching of thinking, teaching for thinking, teaching about thinking (La Costa, 1985). Proses pembelajaran adalah memanfaatkan potensi otak. Pembelajaran berlangsung sepanjang hayat.
PERENCANAAN & RANCANGAN WAKTU PENGAJARAN • Perencanaan pengajaran (instructional planning) → melibatkan pengembangan strategi yang sistematis dan terorganisir untuk pelajaran. • Elemen perencanaan mencakup sifat materi, siswa, konteks dan peran guru. • Manfaat perencanaan: memberi rasa percaya diri bagi guru, sebagai kontrol efektivitas pembelajaran dan panduan bagi guru pengganti. • Rancangan waktu →penekanan pada “waktu” dan “tugas”.
Bagian-bagian sebuah rancangan waktu pengajaran Tugas: • Menentukan tujuan pengajaran • Merencanakan aktivitas • Menentukan prioritas Waktu: • Menentukan perkiraan waktu tiap aktivitas • Membuat jadwal akivitas • Bersikap fleksibel (menangani kejadian tak terduga)
Periode waktu perencanaan selama tahun ajaran menurut Robert Yinger: Perencanaan tahunan Perencanaan tahapan Perencanaan Unit
Perencanaan mingguan Perencanaan harian
Perencanaan Tahunan Tujuan: • Menentukan materi umum • Menentukan urutan kurikulum dasar • Menyusun dan menyediakan materi Bentuk Rencana : • Uraian umum yang memuat materi dasar dan ide-ide yang mungkin terdapat dalam setiap mata pelajaran (buku catatan yang digunakan untuk setiap mata pelajaran).
Perencanaan Unit Tujuan: • Mengembangkan satu rangkaian pengalaman belajar yang terorganisir dengan baik. • Menghadirkan materi yang komprehensif, terintegrasi dan berarti pada tingkat yang sesuai. Bentuk Rencana: • Daftar uraian aktivitas dan materi • Daftar aktivitas yang telah disusun • Catatan dalam buku rencana
Perencanaan Harian Tujuan: • Menentukan dan menyusun kelas untuk hari berikutnya. • Menentukan komponen aktivitas. • Menyesuaian jadwal harian dengan kemungkinan perubahan pada menit terakhir. • Mempersiapkan siswa untuk aktivitas hari itu. Bentuk rencana: • Jadwal harian yang tertulis di papan tulis dan didiskusikan dengan siswa-siswa. • Persiapan dan susunan materi serta fasilitas di dalam ruangan.
PERENCANAAN PELAJARAN BERPUSAT PADA GURU
Perencanaan Pelajaran Terpusat pada Guru Sasaran Perilaku : • Perilaku siswa→berfokus pada apa yang akan dipelajari atau dilakukan siswa. • Kondisi terjadinya perilaku • Kriteria prestasi →tingkat prestasi yang diterima.
