METHODE DE LECTURE RIBAMBELLE

Ribambelle Présentation Auteurs Jean-Pierre DEMEULEMEESTER conseiller pédagogique Nadine DEMEULEMEESTER maître formateur Monique GENIQUET conseillère pédagogique Jean FOURNIER-BERGERON professeur et maître de conférences à l’IUFM de Bourg en Bresse Editeur Hatier Date de parution 1ère 2000, 2nde 2004 Prix de la méthode chaque album : 2.80 € chaque cahier d’activité : 5.05 € chaque guide pédagogique : 22.50 € La boîte à textes : 72 € Mes outils pour écrire : 11.20 € Exercices de différenciation : 13.80 € Fichier d’évaluation : 13.80 €

Composition de la méthode - 5 albums de littérature de jeunesse : 2 séries au choix, soit 10 albums, soit 4 parcours possibles - 2 cahiers d’activité : étude du texte, fonctionnement de la langue, étude du code et production d’écrits - 2 livrets d’entraînement à la lecture : je m’entraîne à lire (mots, groupes de mots, phrases), j’apprends le code (j’entends, je vois) - Mes outils pour écrire : répertoire illustré et thématique - 1 livret « j’apprends le code » : fiches d’exercices, uniquement pour le 1er trimestre - 1 livret pédagogique de 367 pages

Analyse pédagogique -

Démarche assurer la continuité des apprentissages entre la GS et le CP construire simultanément le sens et le code construire le sens à partir de documents authentiques 1

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prendre en compte toutes les stratégies des élèves construire le code en diversifiant les entrées construire ensemble lecture et production d’écrits mettre en synergie les compétences des élèves (apprendre à lire ensemble)

Type d’enseignement les six principes de base : - différentes stratégies pour apprendre à lire - équilibre entre travail sur le sens et maîtrise du code - prise en compte du statut de l’apprenti lecteur - apprendre à lire implique un lien organique entre lire et écrire - affirmation de l’importance des outils - prise en compte de l’importance des représentations initiales de l’élève Pour chaque album, la programmation au jour le jour propose une organisation quasi identique semaine après semaine, tout au long de l’année :

Matin 1H Après-midi 45mn

Travail du soir 15mn

J1 Découverte du texte Boîte à texte BCD

album

J2 Appropriation du texte Boîte à texte BCD Différenciation Etude du code album

J3 Etude du code Boîte à texte BCD

J4 Fonctionnement de la langue Production d’écrits

Livret entraînement

Livret entraînement

Supports Nature des textes Puisés dans la littérature de jeunesse, les albums ont été choisis en fonction : - de critères de variété, qualité des textes et illustrations - de leur structure et de leur difficulté littéraire Chaque album est découpé en plusieurs unités correspondant chacune à une séquence d’apprentissage. Albums de la série bleue : - « J’ai rêvé que… » de Françoise et Armand KAERCHER - « Quel bazar chez Zoé ! » de Dominique FALDA - « Zékéyé et le serpent python » de Nathalie DIETERLE - « Le loup et les sept cabris » des frères GRIMM - « Matou miteux » de Nicolas VIAL Albums de la série verte : 2

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« Ma vie est extraordinaire » de René GOUICHOUX et Yves CALARNOU « Drôle d’année pour Zoé » de Dominique FALDA « Minable le pingouin » de Helen LESTER et Lynn MUSINGER « Jack et le haricot magique » « Le petit ogre et la princesse grenouille » de Paul THIES et Christian HEINRICH

Les cahiers d’activité 1- livrets d’entraînement à la lecture Ils sont tous construits de la même manière (lecture de mots, phrases, mots outils, tableaux de correspondance phonie/graphie : je vois, j’entends) 2- Cahiers d’activité De nombreux exercices variés ( écriture, copie, compréhension du texte, connaissance du code) 3- Mes outils pour écrire Répertoire illustré et thématique avec la possibilité que l’élève y ajoute ses propres mots.

Livret pédagogique ( du maître) Un guide pédagogique (367 pages) Chaque série a son guide pédagogique avec : - Une présentation détaillée du matériel de la méthode - Une présentation des options pédagogiques - Des programmations - La préparation de séances - Des outils complémentaires dont une fiche à destination des familles pour expliquer la méthode Le livre du maître apporte une aide précieuse : - aide à l’analyse de l’album - suggestion de mise en réseau ( livres, œuvres d’art, poésie…) - des fiches de préparation dans chaque domaine abordé sont proposées: étude du texte, entraînement et fonctionnement de la langue, étude du code, production d’écrits. Autres outils : Un fichier d’évaluation (photocopiable) Les exercices de différenciation sur le code (photocopiable) La boîte à textes : textes fonctionnels et poétiques pour les élèves et un guide pour le maître.

Autres remarques Intérêts Bonne progression dans la sortie des sons Organisation intéressante à la semaine 3

Ensemble bien structuré Le cahier outil pour écrire est très bien fait Méthode bien reçue par les familles La suite du travail au CE1 convient aux enseignants : ce qui est proposé est très bien (lecture, apprentissage du code) en revanche, la qualité des albums est inégale, mais la progression est intéressante. Il faut donc travailler à part l’entrée en littérature. Livret « mes outils pour écrire » très apprécié des enseignants, utile et très utilisé. Inconvénients Tous les albums ne sont pas de même qualité (intérêt et qualité de la langue) La partie réservée à l’apprentissage du code est insuffisante. Création de propres fiches récapitulatives. Le livre du maître n’est pas suffisamment précis sur cette partie. N’est absolument pas adaptée aux élèves en difficulté. Production d’écrit assez faible. La liaison annoncée GS/CP reste très formelle. Le cahier supplémentaire, « j’apprends le code », prévu uniquement pour le premier trimestre, n’apporte pas grand-chose. Méthode difficile pour de jeunes enseignants. C’est le savoir-faire de l’enseignant qui permettra de la faire vivre et de l’optimiser auprès des élèves.

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