yang melaksanakan metode pembelajaran daa yang akan membuat materi .....
dipelajari pada hari itu, kemudian Dosen menrtlis mufrodat tersebut di papan.
MetodePembelajaran BehasaArab di STAIN Palangka Raya Hanidah' Ab!trrk
Di lrddcsir B.h|a! Ar.b dirjnt'D s.b'g.i lnni Fhj'!!n brhe .sir8 Dida smu! jdjur p.ddid .o Isl|D. D E lcryltllmy4 b.h8. Anb didss'p sulii mcmpchjnirF dilcb.bkd b.rt $i goblcm brik bc'siflt linguislik milpnn non ling$istil Prcblcn lirguisiit !.Frti ei.rtoyr oa!.ri pchj.m di b.ding lDaEri Flrjlrrn lrin lcbcnrmy. bi!. dirtlsi d.ngrn E iod. ricogrjff ylog n€tr8htrtrd('n sipclij.r Leprdr lrud.hy! m.mrha$i &n mcol|.ngkm b.hall Arrb t rs.but Di STAIN Palrlekr Rayantahllisw! mcrsikuti mtta kuliah Blhlra Atlb sebuy.k l0 srmp.i d€ngan12sks. sulibya mdpel.jari b!ht$! Arab juga diEsakrn olch mahasiswa,dd hasil pcnclilian ierdahuluhdunjukktn bahw8mshariswakurangmampumcmrfiani teks bac@ bc.bshrsatuab. Ad! bcbcrapakomDoro yang ln.ncntukan kcb€rhdil'n pchb.lajaran B8h@ nicii, sisw| dan Fn$j|r. P.n€litiln ini ncndni Lc$lit r mrhrsiswa Anb di erdayi tshis! Anb diri sisi torDo6. y!n8 palidg pcndngyaitu mctodcnen$jar dos€tr ncrydijai .t 's nml!&dlllhhbogiinrn.meiodeFmbchjann BalB$Anb di STAIN PalrngkaR.ya yiDg rn.lipuli n iodc pcmbckjmn BahasaA,!b D (rararnar) danm€tod. p.mbclaja.anBahata Alrb E (Mutadtttah, &E n tuju$ rbt* mcrSetohuibasimana rnetod€Fmbclaj.tlt| t dua uub hli.b t rschu! Plt|clitiu ini dihdapkd bciSuE utrtur n.tr8@baul|'| ilmu pcnscbhm di UdltE Blhasa Anb thulianya m€lodep6$chjannDya, scbagaibah m$uku basi STAIN Palingkr Raya di bidrnS p€mb.lajaran baha$ asing, sebagaibahan informasi basi p€neliti sclanjutnyadrn menambrhkluzanahilmu peng.tahuan. Pcnelitian tui nrcngSur*.n pcdekatar ku|liulif, ylrg mcncliti tif. o|!ng doscn yang !n ogrjir ps& oatr kulid Blhrsa A|rb D d.D Blhrs! Atab E di Sl sctrur junE.n nlelalui tcknik ob6.wrri ra*irc|n dln dol(uDc asi. DabjuSr disali dri manasiswas.bagli irfo.man, yang di.rdi5is dcngd Mlbit dlti kurlihlifvai Mil6 &n HDbemm. H|!il Fn litian mctrunj|l**rn bahwa pad! Fmb.lajaran bahe Arlb D ti&k disun ko sticgi panbelaj.ran yuu bcwltiari, payamp.h mate.i dcn8,artha.iqoh nubart .ah pa& md. kulirh Babrs5 A|!b E k|'fug jcld ldp! ld'Iya butuan melod€ atlu lht pcn8a, p€du pcicrry.n dctode l,nya jrrr"b, doscirs€lalumdnbcrikan latihan penugaian,mrtcri perkuliahe icnusun danFnb.lajaran Baha$Arab E m€nggl,nakan shategip€nbelajann yonghwariasi.
'
P.nulisr&lrh do6.r ped. Jun!!!n T$tiyrh, STAJNPrlaoekaRry.. I. mcnycl€s.ikan PrognDi,ftgingdi Pedidilon BrhlsAnb STAINMrbng,iahu' 2002-
Edidah
Pendahuluan BahasaArabmerupakanbahasakomunikasi,bahasakitab suci,bahasa ibadah,bahasahaditsRasulullahdanbuku-bukulairmya.Di IndonesiaBahasa Arab diajarkan sebagaimata pelajaranbahasaasing pada semuajenjang pendidikan Islam. Dalam kenyataannya,bahasa Arab dianggap sulit mempelajarinyadisebabkanberbagaiproblembaik bersifatlinguistik maupun non linguistik. Di STAIN PalangkaRayamahasiswamemprogramkandanmengikuti mata kuliah BahasaArab sebanyakl0 sampaidengan12 sks. Sulitnya mempelajaribahasaArab juga dirasakanoleh mahasiswa. Hasil penelitian Ainul Yaqin (2004)menunjukkanbahwakemampuanmahasiswamemahami teksbacaanberbahasa Arab masihkurang.Shinimengatakan bahwaadatiga pokok yang komponen menentukan keberhasilan prosespembelajaran yaitu pengajar,siswa dan materi pelajaran,yang mana masing-masingmemiliki peranpenting. Komponenyarlg paling penting adalahpengajar,yaitu orang yang melaksanakanmetodepembelajarandaa yang akan membuatmateri yangsulitmenjadimudahdipahami.'Radliyahjugamenekankan bahwauntuk pengajaran mencapai keberhasilan tenaga edukatif terlebih dahulu harlls dibekali dengankemampuanberbahasa Arab dan metodoiogipengajaran. Masalahyang muncul bisa diatasi oleh eksistensiseomngguru yat1g profesional.'Yusufjuga mengatakan hal yang serupabahwakesanbelajar bahasaArab itu sangatsulit, sukar,ruwet,sehinggamemusingkan kepala, sebenamya tidak perlu te{adi manakalapengajaran bahasaArab disajikan adabeberapa komponenyangmenentukan secarametodologis.'Sebenamya pembelajaran yangdisebutkan keberhasilan bahasaArab sebagaimana di atas, 'Mahmudlsnail alAlaminah a-UlaliTa'lini alArabiwah Shiri,al-Sijlal-llbi, al-Nadwah Lighainal-Nathiqina biha,Riyadi,Jahi'ahRiyadl, 1980.hal.7-8 ' Radliyah ZaeNddin dkk, Metodologi tlan SltutegiAlt trattl Penbelajaran BahasaArab. Cnebon:PBtaka Rihlah Group,hal. 2+25 ' Tayd Yustrf dan Saitul Anwa\ MetodologiPengajarunAgaho .|an BahasaAtub, Jak^na, RajaGrafi.doPeBada, i997,hal.190
68
Jutual Shtdi Agand .lah Matatakat,
vol nt 3, N.ntot 2, Dasemher 2046
Metod. Penbelajna" Bahdsaltrub
namun penelitian ini halya mengarahkepada kesulitan mahasiswa mempelajari bahasaArab darisisi komponenyangpalingp€ntingyaitu metode mengajardosen. Penelitian ini difokuskan pada bagaimanametode pembelajaran BahasaArab D (Balaglrai) danbagaimanametodepembelajannBahasaArab E (Muhadatsah). Penelitian ini benujuan untuk mengetahuibagaimana metodepembelajaraoBahasaArab D daDE dan diharapkanbergunauntuk mengembangkan ilmu pengetahuan di bidangBahasa Arabkhususnya metode pembelajarannya, sebagai bahanmasukan bagiSTAINPalangka Rayabidang pembelajaran bahasaArab / asing,sebagaibahaninformasibagi peneliti selanjutnya danmenambah k:hazanah ilmupengetahuan. pendekatan Penelitiarini menggunakan kualitatifyangmenelititiga padamatakuliahBahasa orangdosenyangm€ngajar ArabD danBahasa Arab E di Sl semuajurusan melaluiobservasi, wawancara dandokunrentasi. Data juga digalidarimahasiswa sebagaiinforman.Datayangterkumpuldianalisis denganmenggunakan analisisdatakualitatifversiMilesdanHuberman, yang jenis mana tiga kegiatananalisisyaitu reduksidata,penyajiandata dan penarikan kesimpulan/verifikasidankegiatanpengumpulan datamempakan proses siklus dan interaktii Untuk menguji dan memastikantemuan digunakan trianggulasi sumber' Teori TentangMetodePembelajaranBahasaArab Di PerguruanTinggi l. TujuanPembelajaranBahasaArab BahasaArab diajarkandengantujuanumum agarsi pelajarmampu memahamial-Qurandanhaditssebagaisumberhukumdanajaran,mengerti buku-bukuagamadan kebudayaan Islam yang ditulis dalambahasaArab, pandaiberbicara danmengarang, untukdigunakan sebagai alatbantukeahliall '
Mil€r dan Hubema4,4dtisis Doto Ksalitatil,Teienah Tjcjep Rohmdi Rohidi, ,aka.ta, 1992,htL 19,436
Jumol StudiAgana dan M6yarcInt. volune i.Nonot2.
Des.db?t 2006
69
Hmidah
dan uatuk membina ahli bahasa(profesional).' Sedangkantujuan klusus pembelajaranBahasaArab di antaranyatujuankhususpembelajara[ -Balagrdl? dantujuanldrususpembelaiatarimuhadatsah. Tujuan PembelajaranBalaghah di antaranya agar siswa dapat menggunakanbahasadalam menyampaikanpikirannya kepadaorang lain dengancarayang mudahdandapatmenjelaskanmaksudpikirannyatersebut, memahami pikiran-pikiran yang mengandungpengaruh sastra dan menemukanbentuk keindahan dalam pikiran-pikiran tersebut, memiliki perasaanyang tinggi dalam memahamikeindahangaya bahasaomng yang berbicara, merasakan keindahan seniketikamembaca tekssastradanmampu yangmengan menulisdenganbaik karangan dulg maca.rrl-macaff' Balaghah.' Sedangkantujuan pembelajaranmuhadatsahadalahagarsiswaterbiasa,fasih dan terampil berbicaradalam bahasaArab, mampuberbicaramengenai danduniaintemasional danmemahami kejadianapasajadalammasyarakat percakapan Arab.oranglaindalambahasa 2. MetodePembelajarandi PeryunianTinggi Secaraumum metode adalahcara yang ditempuh untuk mencapai tujuan dengan hasil yang efektif dan efisiel1.'Sedangkanpengefiian pembelajaranadalah sebagaiprosesbelajar yang dibangungim untuk mengembangkankeatifitas berpikir yang dapatmeningkatkankemampuan berpiki siswa, serta dapat meningkatkanpenguasaanyang baik terhadap materi pelajaran."Dengandemikianmetodepembelajaran dalarnhal ini pembelajaran BahasaArab adalahcarayang ditempuhdosendalamproses pembelajaranBahasaArab untuk mengembangkan keatifitas beryikir yang 'Yusuf,1997,hal-119-l2l 'Ahmad, M\rhanmadAbdul Qodi, Thutuq Ta'lin dl-Lughahdl-Atabityah,Kafto:M^ktabah al-Nahdhah al-Mishrah,1979,hal.290 ' Y u s u il 9 9 7 , h a l . 1 9 2 'Yusui l997,hal.I 'Saitnlsagala, KonsepdanMaIna Petnbelajorcn,Band$g Alfabela,2003,hal. 62
70
J|rnalSlr.li Agaha.lan Masyarckat, t/olthe 3, Nahat 2, Desentberz0A6
MetodeP.nb.lojtuai BahasaArab
dapat meDiDgka&an kemampuao bcrpikir mabasiswa, serta dapat yang baik tcfiadap materiBahasaArab, sehingga meningkatkanpenguasaan tercap8itujuatrpembelajaran.MetodepembelajaranBahasaArab yangterkait dengan penelitian ioi adalah metode pembelajaranBalaghah dan rrctode pem*lajaran nu hadatsahDi antarametodepembelajarandi pcrguualr tinggi adalahmetode kuliah. Bentukp€rkuliahandilaksarakanmelaluikegiatantatapmukadi kelas, kegiata[ bershuktu tak terjadwal datr kegiatao mandiri. Dalam kegiatan pertama, dosen berupaya menciptakan situasi pembelajaran bagi denganmenggunakanshategipembelajaranyangcocokuntuk mahasiswanya perh ishatr tersebut, seperti ceraoah, tanya jawab, diskusi kelas, kerja kelompolq dramatisasi,demonstrasidan sebagairya. Pemilihan strategi b€qantulg padatujuaq materi, p€nguasaandosenterhadapmateri, situasi, kondisi danfasilitas,Kogiatal keduasecaiasbuktual terkait dengankegiatan p€rtaDa, hanya jadwalnya tidak dittrtukan, berupa mengerjakantugas pekerjaal rumsh (PR). Padakegiatanketiga mahasiswamendalamisendiri iDformasiyaag telah dimilikinya setelah mata kulish dan mengembangkan mengalamikegiatantatapmuka, sepertimembacabuku sumberyang relevan delrgatrmaterikuliah te$ebut.'" BahasaArab 3. MetodePembelajaran Ada lima metodeklasik yanghinggakini masiheksisdipergunakandi berbagai lembaga pendidikan formal dengan modifikasi, inovasi dan perkembangannyamasing-masing,pe ama metode Gramatika Tarjamah, yaitu metodeyangmenekankanpadapemabamaD tatabahasauntuk mencapai keteiampilanmembaca,menulis dan menerjemah.Kedra ntetodelangsung, yaitu metode yang memprioritaskanpada keterampilanberbicara.Ketiga rretode membaca,yakni metodeyang mcmberipeftatian kepadakemahiran 'O.mir
H.n lilq r,hd.rDcn B.lajd di Pcrgu@ Tinggi Pend.kaian si$dn K&dit Srin6Lr(s&s), kndung: Sinlr Bd, | 99| , hd. 5E-60
Jurral S,/di,rsM dd M8yaratu, lu"t . 3,No"ot 2,Desa,bei2006
7l
Hamidah
membaca. KeetnpatmetodeAudiolingual,metodeyangmemiliki rangkaian pembelajaran dari menyimakke berbicara, kemudianmenbacadanmcnulis. Kelt'mametodeeklcktik,metodegabungan positifdaribcrbagai aspek-aspck " metodeMetodeyangterkaitdenganpenelitian ini adalahmetodepembelajaran pembelajaran Balaghah dannetode muhadatsah.Balaghah mempelajariteksteks sasta, langkah-langkahmetodepembelajaranBalagllah:pefiama menyampaikan teksyangmengandung unsu(unslJt bdl.rghahyangdipelajari padahari itu. Kedrldmembacateks.Ketigapenjelasan, pemecahan masalah dan diskusi.Keempatnengg^risbawahi contohyang mengandung unsur balaghahyang diajatkan.,Kelirramemberipertanyaankepadasiswa.Keenanl membandingkan ben.ntkbalaghahyangdipelajaridcnganbentuklain yang nirip yang digunakandalambahasasehari-hari. Kct,rrlr menyuruhsislfa mengeluarkan ido h Ba logh iyyah dan AeJe tapo n Lxjl1x,t1.' Qa Kegiatankalan adalahmengucapkan suara-suara dcngan bahasaArab benarmenurutpakarbahasaitu. Keterampilan ini dapatbcrupapercakapan, diskusi,ceriteraataupidato.Dalampembelajaran /ralarr,adabeberapa hal yang harus diperhatikan:yaitu mahasiswaharus mepunyaitopik yang dibicarakan, mahasiswaharus mepunyaikosakatayangrelevandengantopik. Dosenharusberusahamengembangkan kosakatamahasiswa delgan cara: memotivasimereka untuk sclalu menggunakankosa kata baru dAlam percakapan dantulisan,kosakatayangdigunakanhendaknya sesuaiclengan tingkat kemampuanberfikir dan pengalamanmereka, memberikan yangseluasluasnyapadamahasiswa kesempatan untukmembaca, padasaat berbicara,dosenharusmemperhatikan kata-katamerekadan menjelaskan kesesuaian katatersebut densan konteks Lalimal.''
' Radliyah, 2005,hal.37 ,14 ''Ahmad. 1979,hal.105- -]06 ''Radliyah,dkk2005, hal 62
72
Jurhal Studi A gdhd dah Masyat?kn1. yolunrc 3, Norpr 2, Desa\bet 2006
Metode Pen beldj dtun Ba haso,lrab
Langkahlangkahdar ketentuanmetodepembelajaran huhadatsah: pertama mempersiapkan materidanme[entukantopik. Materi sesuaidengan taraf perkembangan dankemampuan siswa.Keduamtllaidengankata-kata dan kalimat yang telah dikuasaisiswa,kemudiandikembangkan terus. Pergunakan alatperaga.Ketiga gufite ebrhdahulumenjelaskanarti kata-kata yang terkandungdalammuhadatsah denganmenuliskannya di papantulis, kemudianmeDyr-rruh siswa.mempraktekkannya. Padamuhadatsah tingkat tinggi siswa lebih banyakberperan,guru halya menentuka[topik. Keempat tanyajawab. Di dalamkelasguruharusselaluberbicarabahasaArab.'" Dalam pembelajaranmuhadatsahini dapat digunakanbeberapa strategipembelajaran kalam.SlJategiyang dalambahasaArabnyadisebut uslubadalahkegiatanspesifikyangsesunggubnya terjadidi dalamkelasdan merupakan implementasi daripadametode. Dalampembelajamn talan dapat digunakanstrategipembelajaransepertikhibrat mutsirah, tamtsiliwah dan ta'birmushaw,axKhibratMutsirah,dignnakanuntukmemotivasi mahasiswa agardapatmengungkapkan pengalaman-pengalaman yangpemahdialaminya berkaitandenganteksyangakandiajarkandanuntukmengajakketerlibatan mahasiswadalam melihat pengalamanmerekasejak arval perkuliahan. Tafttsiliwah,sebuahaktivitasyang membutuhkan kemampuan mahasiswa dalammengekspresikan dialekbahasaArab fushadenganfasih dan sesuai makhrajnya,di sampingdalammengeksplorasikan kemampuannya dalam bennain perall. Ta'bir Mushawwar,bertujuan agar mahasiswadapat menirukanalur ceriteradosendengancepat.Melaluibantuanmediagambar mahasiswa dapatmembahasakan materiajar denganpersepsiyang ia bisa langkap dariuraian dosen melaluibahasanya sendiri. "
'Yusuf, 1997,hal.l9l- 194 'Radliyah, 2005,hal.52,64 69
hnalStudi,lsonn
dan Maslarokot, volu"'e 3, Nonor 2, D*etnber 2006
MetodePembelajaranBahasaArab di STAIN PalangkaRaya Mata kuliah BahasaArabdi STAIN PalangkaRayadiajarkansebanyak l0 sampaidenganI 2 sksuntuk semuajurusan / Prodi.Adapunmateddiajarkan sekarangini sesuaidengansilabi terbaru yang disusunoleh Koordinatorat BahasaArab talrun 2005 mencaktp qiraah, tadribat, tamfinat dan str|J'kt'rr kalimat dari llm:r Sharaf, ilm'u Nahu, iknt Balagah (Ilm Ma'ahi), jnga merrcaknpkalam(Muhadatsah),kitabahdu\ Qira'ahal-Kutub l. MetodePembelaj aranBahasa ArabD Mata kuliah BahasaArab D mencakupilmu Balaghah danditekankarr pada ifrrru Ma'ani. Unfik mengetahuibagaimanametode pembelajaran BahasaArab D dari keduadosenyang mengajarpadasemestergenaptahun akademik2005/2006dapatdiketahuidaxiuraianberikut. a- MetodePembelajaranBahasaArab D DosenA Langkah-langkahyangditempuhDosenA dalampembelajaranBahasa Arab D: Pertama menyampaikantopik materi perkuliahan pada hari itu denganmenulis judulnya di papantulis. Kedua metyampalkan ta'rif dar' menulisnyadi papantulis. r(e/rga membacatd'lrjftersebut dan menjelaskar maksudnyadenganmenggunakanBahasaIndonesiadisertai contoh dalam BahasaArab. Keempat dosea menyuruh mahasiswamengartikan co[toh tersebnt. Kelima memberi kesempatanbertanya kepada mahasiswaatau mengulasapayangtelahdisampaikanDosen.Keenampenugasan. Langkah-langkahpembelajaranBahasaArab D di atasberdasarkan hasilobservasidi aataranya: Dosen memulai penyampaianmateri dengan menulis judul dan la',",/nyadi papantulis (tulisantidakberbaris) rrlij ui
