1 / Silabus Bahasa Jepang XI. SILABUS. Sekolah. : SMA Negeri 5 Surabaya ...
terstruktur. Tes Objektif. Tes Subjektif. 2 x 45' Buku. Bahasa. Jepang. SAKURA 2
...
SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Referensi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifik asi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat
: SMA Negeri 5 Surabaya : Bahasa Jepang : XI/1 : BSNP / CIE : 1. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
BJ21 MPL UCHI NI A. Pendahuluan TEREBI GA Guru memotivasi ARIMASUKA Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan 1. Kosa kata B. Inti ruangan di Guru bertindak sebagai salah rumah satu sumber belajar, motivator 2. Kosa kata dan fasilitator dengan peralatan memberikan latihan elektronik terbimbing materi BJ21. dan perabot Siswa aktif belajar secara rumah sistematis dan sistemik melalui tangga proseseksplorasi dan elaborasi 3. Pola kalimat melalui latihan terbimbing yang dan latihan lanjutanmateri menyatakan BJ21. keberadaan Guru memberikan tahap benda di konfirmasimateri BJ21. suatu tempat C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatanmateri BJ21 dan
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
Kognitif:
1. Menentukanjenisruangan di rumah 2. Menentukan jenis peralatan elektronik dan perabot rumah tangga 3. Mengidentifikasi pola kalimat yang menyatakan kebradaan benda di suatu tempat
Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur
2 x 45’
Buku Bahasa Jepang SAKURA 2
Tes Objektif Tes Subjektif
Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.
1 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
rencana tindak lanjut.
1.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat
BJ22 MARIA SAN NO HEYA 1. Kosa kata bentuk kata sifat 2. Pola kalimat
yang menyataka n sifat, Ciri, atau keberadaan suatu tempat/ben da
MPL A. B.
Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi BJ22. Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri BJ22. Guru memberikan tahap konfirmasimateri BJ22. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ22 dan rencana tindak lanjut.
Kognitif: 1. Menentukanjenis kata sifat 2. Mengidentifikasi pola kalimat yang menyatakan sifat, Ciri, atau keberadaan suatu tempat/benda
Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur
2 x 45’
Buku Bahasa Jepang SAKURA 2
Tes Objektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subjektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.
2 / Silabus Bahasa Jepang XI
Standar Kompetensi
:
2. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
2.1 Menyampaika n informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteksyang mencerminka n kecakapan berbahasa yang santun dan tepat
BJ23 ASA NANI O SHIMASUKA 1. Kosa kata kata kerja 2. Kosa kata keterangan waktu 3. Pola kamimat kata kerja bentuk ( - masu)
Aktifitas Pembelajaran
MPL
C.
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
Kognitif:
A. Pendahuluan 1. Menentukanjenis kata kerja Guru memotivasi 2. Menentukanjenis kata kerja Guru Menyampaikan 3. Mengidentifikasi kosa kata keterangan waktu kata kerja bentuk tujuan ( - masu) Siswa aktif mengikuti kegiatan Afektif: B. Inti Guru bertindak sebagai 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan salah satu sumber belajar, motivator dan pendapat teman. fasilitator dengan 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, memberikan latihan menyumbang ide atau berpendapat, terbimbing materi komunikasi. BJ23. Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri BJ23. Guru memberikan tahap konfirmasimateri BJ23. Penutup
Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur
2 x 45’
Buku Bahasa Jepang SAKURA 2
Tes Objektif Tes Subjektif
3 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan benar yang mencerminka n kecakapan berkomunikas i dengan santun dan tepat
Materi Pokok
BJ24 NAN JI NI OKIMASUKA 1. Kata keterangan waktu 2. Kata kerja 3. Pola kalimat yang menunjukan “waktu pelaksanaan kegiatan”
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ23 dan rencana tindak lanjut. MPL A. Pendahuluan Kognitif: Guru memotivasi 1. Menentukan jenis keterangan waktu Guru 2. Menentukan jenis kata kerja Menyampaikantujuan 3. Mengidentifikasi pola kalimat yang Siswaaktifmengikutikeg menunjukan “waktu pelaksanaan iatan kegiatan” B. Inti Guru bertindaksebagaisalahsa tusumberbelajar, Afektif: motivator 1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, kreatif, danfasilitatordenganme terbuka, mberikanlatihanterbim danmendengarkanpendapatteman. bingmateriBJ24. 2. KeterampilanSosial: Bertanya, Siswaaktifbelajarsecara menyumbang ide atauberpendapat, sistematisdansistemikm komunikasi. elalui proses eksplorasidanelaborasi melaluilatihanterbimbi ngdanlatihanlanjutan materiBJ24. Guru memberikantahapkonfir masimateriBJ24. C. Penutup
Waktu
2 x 45’ Tugas Terstruktur
Sumber Belajar
Nilai Karakter
Buku Bahasa Jepang SAKURA 2
Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif
4 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ24 dan rencana tindak lanjut
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.1 Membaca kata, frasa atau kalimat dalam wacana tertulis sederhana dengan huruf (Hiragana, Katakana) secara tepat
: 3. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga
Materi Pokok BJ25 ASA GOHAN 1. Kosa kata jenis waktu makan 2. Kosa kata makanan dan minuman 3. Kata kerja bentuk negatif ( masen)
Aktifitas Pembelajaran
MPL
C.
Indikator
Penilaian
Kognitif:
A. Pendahuluan 1. Menentukanjenisketerangan waktu Guru memotivasi 2. Menentukan jenis kosa kata Guru Menyampaikan tujuan makanan dan minuman Siswa aktif mengikuti kegiatan 3. Menentukanjeniskata kerja bentuk negatis ( - masen) B. Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator Afektif: dan fasilitator dengan 1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, kreatif, terbuka, memberikan latihan danmendengarkanpendapatteman. terbimbing materi BJ25. Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui 2. KeterampilanSosial: Bertanya, proseseksplorasi dan elaborasi menyumbang ide atauberpendapat, melalui latihan terbimbing komunikasi. dan latihan lanjutanmateri BJ25. Guru memberikan tahap konfirmasimateri BJ25. Penutup
Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur
2 x 45’
Buku Bahasa Jepang SAKURA 2
Tes Objektif Tes Subjektif
5 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ25 dan rencana tindak lanjut.
3.2 Mengidentifik asi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat
BJ26 NAN DE GAKKOU E IKIMASUKA 1. Kosa kata alat transportasi 2. Pola kalimat menunjukan perpindahan ke suatu tempat
MPL
C.
Kognitif: 1. Menentukanjenis alat transportasi 2. Mengidentifikasi pada kalimat yang digunakan untuk perpindahan ke suatu tempat
A. Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator Afektif: dan fasilitator dengan 1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, memberikan latihan kreatif, terbuka, terbimbing materi BJ26. danmendengarkanpendapatteman. Siswa aktif belajar secara 2. KeterampilanSosial: Bertanya, sistematis dan sistemik melalui menyumbang ide atauberpendapat, proseseksplorasi dan elaborasi komunikasi. melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri BJ26. Guru memberikan tahap konfirmasimateri BJ26. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ26 dan rencana tindak lanjut.
Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur
2 x 45’
Buku Bahasa Jepang SAKURA 2
Tes Objektif Tes Subjektif
6 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.3 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari wacana sederhana secara tepatdenganm encari kata kunciinformas iumum dan ataurinci
BJ27 HIMANA TOKI 1. Kosa kata kegiatan 2. Pola kalimat yang menyatakan melakukan kegiatan dengan orang
Aktifitas Pembelajaran
MPL
C.
Indikator
Penilaian
Kognitif:
A. Pendahuluan 1. Menentukankosa kata jenis Guru memotivasi kegiatan Guru Menyampaikan tujuan 2. Mengidentifikasi pola kalimat Siswa aktif mengikuti kegiatan yang menyatakan melakukan B. Inti kegiatan dengan orang Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan Afektif: memberikan latihan 1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, terbimbing materi BJ27. kreatif, terbuka, Siswa aktif belajar secara danmendengarkanpendapatteman. sistematis dan sistemik melalui 2. KeterampilanSosial: Bertanya, proseseksplorasi dan elaborasi menyumbang ide atau berpendapat, melalui latihan terbimbing komunikasi. dan latihan lanjutanmateri BJ27. Guru memberikan tahap konfirmasimateri BJ27. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ27 dan rencana tindak lanjut.
Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur
Waktu 2 x 45’
Sumber Belajar
Nilai Karakter
Buku Bahasa Jepang SAKURA 2
Tes Objektif Tes Subjektif
7 / Silabus Bahasa Jepang XI
Standar Kompetensi
: 4. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
4.1 Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana) yang tepat
BJ28 MPL TOKI DOKI A. Pendahuluan SAKKA O Guru memotivasi SHIMASU Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan 1. Kosa kata B. Inti frekuensi Guru bertindak sebagai salah satu 2. Pola sumber belajar, motivator dan kalimat fasilitator dengan memberikan yang latihan terbimbing materi menunjuk BJ28. kan Siswa aktif belajar secara kekerapan sistematis dan sistemik melalui terjadi proses eksplorasi dan elaborasi suatu melalui latihan terbimbing dan kegiatan latihan lanjutanmateri BJ28. Guru memberikan tahap konfirmasi materi BJ28. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ28 dan rencana tindak lanjut.
Kognitif:
4.2 Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai wacana,
BJ29 KINOU TEREBI O MIMASHIT AKA 1. Kosa kata
Kognitif: 1. Menentukanjenis penanda waktu lampau 2. Menentukanjenisjangka waktu 3. Pola kalimat kata kerja bentuk lampau
MPL A. B.
Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan Inti
Indikator
1. Menentukanjeniskegiatan dan tempat 2. Mengidentifikasi pola kalimat yang menyatakan melakukan kegiatan dengan orang
Penilaian Tugas Terstruktur
Waktu
Sumber Belajar
2 x 45’
Buku Bahasa Jepang SAKURA 2
2 x 45’
Buku Bahasa Jepang SAKURA 2
Tugas tidak terstruktur
Nilai Karakter
Tes Objektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subjektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.
Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur
8 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana, Katakana) dan struktur yang tepat
4.2 Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai wacana, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat, dengan huruf
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
penanda waktu lampau dan jangka waktu 2. Pola kalimat kata kerja bentuk lampau
BJ30 WATASHI NO ICHINICHI 1. Tabel golongan kata kerja dalam bahasa Jepang 2. Pola perubahan kata kerja bentuk ( -
MPL
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
Guru bertindak sebagai salah satu Tes Objektif sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan Afektif: Tes Subjektif latihan terbimbing materi 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, BJ29. kreatif, terbuka, dan mendengarkan Siswa aktif belajar secara pendapat teman. sistematis dan sistemik melalui 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, proses eksplorasi dan elaborasi menyumbang ide atau berpendapat, melalui latihan terbimbing dan komunikasi. latihan lanjutanmateri BJ29. Guru memberikan tahap konfirmasi materi BJ29. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ29 dan rencana tindak lanjut.
Kognitif:
A. Pendahuluan 1. Menentukanjenis perubahan kata Guru memotivasi kerja bentuk ( - masu) Guru Menyampaikan tujuan 2. Mengidentifikasi Pola perubahan Siswa aktif mengikuti kegiatan kata kerja ( - masu) ke bentuk ( B. Inti te) Guru bertindak sebagai salah satu 3. Mengidentifikasi kata kerja bentuk ( - te) dalam wacana dan kalimat sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi BJ30. Siswa aktif belajar secara Afektif: sistematis dan sistemik melalui 1. Karakter: Jujur, tanggungjawab,
Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur
2 x 45’
Buku Bahasa Jepang SAKURA 2
Tes Objektif Tes Subjektif
9 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar (Hiragana, Katakana) dan struktur yang tepat
Standar Kompetensi
Materi Pokok masu) ke bentuk ( te) 3. Wacana
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri BJ30. Guru memberikan tahap konfirmasi materi BJ30. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ30 dan rencana tindak lanjut.
kreatif, terbuka, danmendengarkanpendapatteman 2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atauberpendapat, komunikasi.
Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
: 9. Menjelaskan secara tertulis kondisi lingkungan di sekitar keluarga
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
9.1 Menulis laporan berupa kondisi di sekitar keluarga
J BJ-PLH MPK Pengembanga A. Pendahuluan n Lingkungan Guru memotivasi Hidup Guru Menyampaikantujuan Siswaaktifmengikutikegiatan 1. Tempat B. Inti atau Guru bagianbertindaksebagaisalahsatusumber bagian belajar, motivator ruangan di danfasilitatordenganmenyajikani rumah nformasiBJ2. Gambar PLHdanmengorganisasikankelo atau foto mpokkerjasiswa. bagian Siswaaktifbelajarsecarasistematis bagian
9.2 Mengungkapkan informasi berupa kondisi lingkungan di sekitar keluarga. Informasi mengandung unsur-unsur sifat, jenis-jenis
Penilaian
Aktifitas Pembelajaran
Indikator Kognitif:
1. Menentukanjenisruangan di sekitar keluarga masing-masing 2. Membuat dan menulis laporan dalam bentuk presentasi dengan disertai obyek gambar
Tugas Terstruktur
2 x 45’
Tugas tidak terstruktur Tes Objektif
Afektif: Tes Subjektif 3. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 4. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat,
10 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
raungan di rumah, bendabenda elektronik, dan perabot rumah tangga. Serta bercerita dengan membuat karangan. Kemudian dibandingkan dengan kondisi lingkungan di Jepang.
ruangan di lingkungan keluarga
Aktifitas Pembelajaran dansistemikmelaluiproses eksplorasidanelaborasimelaluiker jakelompokmateriBJ-PLH. Guru memberikantahapkonfirmasimate riBJ-PLH. .
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
komunikasi.
11 / Silabus Bahasa Jepang XI