Nama Sekolah : SMA

SYLLABUS School Subject Grade/semester Reference

: : : :

Competency Standard :

: 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial

Basic Competency

Senior High School 5 Surabaya Sosiologi XI/1 BSNP / CIE

Material

1.1. Mendeskripsikan So01 Struktur Sosial bentuk-bentuk 1. Pengertian Struktur struktur sosial Sosial. dalam fenomena 2. Status atau kehidupan Kedudukan.

Activities

MPL A.    B. 



 C.

Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01. Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01. Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. Penutup Guru dan siswa membuat

Indicator Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian struktur sosial. 2. Menjelaskan pengertian status. 3. Menjelaskan cara memperoleh status/kedudukan.

Evaluation Tugas Terstruktur

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

Tugas tidak terstruktur

Tes Objektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subjektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

1 / Silabus Sosiologi X

Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut.

So02 Struktur Sosial 1. Ciri-ciri, Fungsi dan Bentuk Struktur Sosial 2. Ketidaksamaan Sosial

MPL A. Pendahuluan Guru memotivasi Guru Menyampaikan tujuan Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup Guru dan siswa membuat

Kognitif: 1. Menjelaskan ciri struktur sosial. 2. Menjelaskan fungsi struktur sosial. 3. Menjelasn faktor yang membentuk ketidaksamaan sosial. 4. Menjelaskan bentuk-bentuk struktur sosial.

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.


Basic Competency

Material

So03 Stratifikasi Sosial 1. Pengertian Stratifikasi Sosial 2. Kelas Sosial dalam Masyarakat 3. Latar Belakang Timbulnya Stratifikasi Sosial

Activities rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut. MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut.

Indicator

Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian stratifikasi sosial. 2. Menggambarkan pelapisan sosial berdasarkan status ekonomi menurut Aristoteles. 3. Menyebutkan pelapisan masyarakat Indonesia menurut Soetardjo Kunto Hadikoesoemo. 4. Menyebutkan 4 kelas masyarakat Eropa. Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Evaluation

Tugas Terstruktur

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

So04 Stratifikasi Sosial 1. Dasar dan Sifat Stratifikasi Sosial 2. Karakteristik dan Fungsi Stratifikasi Sosial

MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif: 1. Menjelaskan dasar-dasar stratifikasi sosial. 2. Menjelaskan sifat-sifat stratifikasi sosial. 3. Menjelaskan karakteristik stratifikasi sosial. 4. Menjelaskan fungsi stratifikasi sosial. 5. Menganalisa fungsi stratifikasi sosial.


Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value




Basic Competency

Material

Activities

Indicator

So05 Deferensiasi Sosial: Ras-Etnis-Suku 1. Pengertian Deferensiasi Sosial 2. Deferensiasi Sosial menurut Ras 3. Deferensiasi Sosial menurut Etnis/Suku

MPL Kognitif: A. Pendahuluan 1. Mendefinsikan deferensiasi  Guru memotivasi sosial.  Guru Menyampaikan tujuan 2. Menyebutkan ciri-ciri Ras  Siswa aktif mengikuti Malayan Mongoloid. kegiatan 3. Menyebutkan ciri-ciri Ras B. Inti Melanesoid.  Guru bertindak sebagai 4. Menyebutkan 10 contoh suku salah satu sumber belajar, bangsa di Indonesia. motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan Afektif: terbimbing materi F01. 1. Karakter: Jujur, tanggung  Siswa aktif belajar secara jawab, kreatif, terbuka, dan sistematis dan sistemik mendengarkan pendapat melalui proses eksplorasi teman. dan elaborasi melalui 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, latihan terbimbing dan menyumbang ide atau latihan lanjutan materi berpendapat, komunikasi. F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut.

So06 Diferensiasi Sosial: Agama-Gender

MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi


Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value


Kognitif: 1. Menunjukkan agama universal, Tugas Terstruktur agama folk.


Basic Competency

Material

Activities

1. Diferensiasi Sosial menurut Agama 2. Diferensiasi Sosial menurut Jenis Kelamin, Gender 3. Faktor Disorganisasi

 Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi F05 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi F05.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F05. C. Penutup

Indicator 2. Menerangkan agama bersumberkan wahyu. 3. Menerangkan agama budaya. 4. Membedakan jenis kelamin dan gender.

Evaluation

Time

Resource

Caracter Value



Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F05 dan rencana tindak lanjut


Basic Competency

4.

Material

Activities

Indicator

So07 Konsekuensi Stratifikasi dan Deferensiasi Sosial 1. Konsekuensi dari Stratifikasi Sosial 2. Konsekunesi dari Deferensiasi Sosial 3. Upaya mengurangi Ketidaksamaan Sosial

MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi F05 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja

Kognitif: 1. Memberi contoh beberapa bentuk gaya hidup. 2. Menjelaskan arti etnosentrisme. 3. Menjelaskan arti Rasisme, Rasialisme. 4. Menyebutkan 3 usaha mengurangi ketidaksamaan sosial. Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau


Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value



Basic Competency

Material

Activities kelompok materi F05. Guru memberikan tahap konfirmasi materi F05. C. Penutup

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

berpendapat, komunikasi.




1.2. Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat

So10 MPL Kognitif: A. Pendahuluan Konflik Sosial 1.Menjelaskan pengertian konflik  Guru memotivasi 1. Pengertian sosial.  Guru Menyampaikan tujuan Konflik Sosial 2.Menunjukkan contoh konflik  Siswa aktif mengikuti 2. Penyebab Konflik sosial. kegiatan Sosial 3.Menyebutkan penyebab konflik B. Inti sosial.  Guru bertindak sebagai 4.Menganalisa penyebab konflik salah satu sumber belajar, sosial. motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan Afektif: terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan sistematis dan sistemik mendengarkan pendapat teman. melalui proses eksplorasi 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, dan elaborasi melalui



Basic Competency

Material

Activities latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut.

So11 Bentuk dan Dampak Konflik 1. Bentuk-bentuk Konflik 2. Dampak Konflik Sosial 3. Konflik Sosial dan kekerasan

. MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap

Indicator menyumbang ide berpendapat, komunikasi.

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

atau

Kognitif: 1. Menunjukkan 3 macam konflik yang dialami manusia. 2. Menyebutkan 3 dampak positif konflik sosial. 3. Menyebutkan 3 dampak neatif konflik sosial. 4. Menganalisis terjadinya konflik. 5. Menghubungkan konflik sosial dan kekerasan.


Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

konfirmasi materi F01. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut. So12 Pengendalian Konflik dan Kekerasan 1. Akomodasi 2. Tahapan Pengendalian Konflik

MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01.

Kognitif: 1. Menerangkan makna akomodasi. 2. Menjelaskan bentuk-bentuk akomodasi. 3. Menyusun tahapan resolusi konflik. 4. Menyebutkan cara yang produktif, yang tidak produktif mengatasi konflik. 5. Menganalisa cara-cara efektif pengendalian konflik. Afektif: 3. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 4. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. 1.



Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut. So13 Realits Konflik Sosial di Indonesia 1. Realitas Konflik Sosial di Indonesia 2. Data dan Fakta Konflik tahun 2008

MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi F05 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi F05.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F05. C. Penutup

Kognitif: 1. Memberi contoh beberapa konflik yang pernah terjadi di Indonesia. 2. Menjelaskan data dan fakta konflik tahun 2008. 3. Menganalisa data dan fakta konflik tahun 2008. Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.




Basic Competency

Material So14 Integrasi Sosial 1. Pengertian Integrasi Sosial 2. Pengendalian Sosial

Activities

Indicator

Evaluation

MPL Kognitif: A. Pendahuluan 1. Menerangkan Integrasi Sosial.  Guru memotivasi 2. Menyebutkan 3 cara pengendalian  Guru Menyampaikan tujuan sosial.  Siswa aktif mengikuti 3. Menganalisa hubungan integrasi kegiatan sosial dan pengendalian sosial. B. Inti Afektif:  Guru bertindak sebagai salah 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, satu sumber belajar, motivator kreatif, terbuka, dan dan fasilitator dengan mendengarkan pendapat teman. memberikan latihan 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, terbimbing materi F01. menyumbang ide atau  Siswa aktif belajar secara berpendapat, komunikasi. sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup

Tugas Terstruktur

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value


Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut. So15 Proses Menuju Integrasi Sosial 1. Proses menuju Integrasi Sosial

MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti

Kognitif: 1. Menyusun proses integrasi sosial. 2. Menyebutkan 4 kooperasi.

menuju Tugas Terstruktur bentuk Tugas tidak terstruktur


Basic Competency

Material 2. Faktor Pendukung dan Penghambat Integrasi Sosial

Activities B. 



 C.

kegiatan Inti Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi F05 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa. Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi F05. Guru memberikan tahap konfirmasi materi F05. Penutup

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

3. Menyebutkan 5 faktor Tes Objektif pendukung Integrasi. 4. Menyebutkan 5 faktor Tes Subjektif penghambat Integrasi. Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F05 dan rencana tindak lanjut 1.3. Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial

So18 MPL Kognitif: A. Pendahuluan Pengertian 1. Menerangkan arti mobilits sosial.  Guru memotivasi Mobilitas Sosial 2. Menyebutkan 2 aspek struktur  Guru Menyampaikan tujuan 1. Pengertian sosial.  Siswa aktif mengikuti Mobilitas Sosial Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas 3. sosial Menggambarkan mobilitas kegiatan 2. Mobilitas Intergenerasi. Antargenerasi 4. Menggambarkan mobilitas

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif


Basic Competency

Material

Activities B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup

Indicator Integenerasi hukum.

Evaluation

Time

Resource

Caracter Value

Tes Subjektif


Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut.


Basic Competency

1.3.Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial

Material So19 Bentuk-bentuk Mobilitas Sosial

Activities MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup

Indicator Kognitif: 1. Menyebutkan 3 jenis mobilitas. 2. Memberi 2 contoh mobilitas sosial vertikal. 3. Menerangkan arti sanskritisasi. 4. Menerangkan arti mobilitas sosial disertai contoh. Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.


Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value


Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

materi F01 dan rencana tindak lanjut. So20 Faktor-faktor Mobilitas Sosial

MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi F05 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi F05.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F05. C. Penutup

Kognitif: 1. Menyebutkan 3 jenis lembaga Tugas pendidikan kaitannya dengan mobilitas Terstruktur sosial. Tugas tidak 2. Menuliskan 3 contoh ras kaitannya terstruktur dengan mobilitas sosial. Tes Objektif Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subjektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi

Guru dan siswa membuat


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

rangkuman hasil kegiatan materi F05 dan rencana tindak lanjut So21 Pendorong Mobilitas Sosial 1. Struktur masyarakat yang mobil 2. Individu yang mobil

MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01.

Kognitif: 1. Memberi contoh masyarakat yang mobil. 2. Menganalisa masyarakat yang mobili. 3. Menerangkan pengertian struktur masyarakat. 4. Menjelaskan individiu yang mobil. 5. Menghubungkan masyarakat dan individu yang mobil.




Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut So22 Saluran Mobilitas Sosial 1. Saluran-saluran Mobilitas Sosial 2. Sekolah dan Mobilitas Sosial

MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan

Kognitif: 1. Menerangkan saluran mobilitas sosial. 2. Menerapkan saluran mobilitas sosial. Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi



Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

2 x 45’

Buku Sosiologi XI

Caracter Value

tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi F01 dan rencana tindak lanjut

So23 Dampak Mobilitas Sosial 1. Dampak Positif 2. Dampak Negatif 3. Dampak pada individu

MPL

Kognitif:

A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan

1. Memberi 3 contoh dampak positif Tugas Terstruktur mobilitas sosial. 2. Menganalisa dampak mobilitas sosial. Tugas tidak terstruktur

B. Inti  Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi F01.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan

Afektif: 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Objektif kreatif, terbuka, dan mendengarkan Tes Subjektif pendapat teman. 2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.


Basic Competency

Material

Activities

Indicator

Evaluation

Time

Resource

Caracter Value

latihan lanjutan materi F01.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi F01. C. Penutup

