PDGK4101-Keterampilan Berbahasa Indonesia SD (1).pdf - Google ...

BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Kompetensi Umum No 1

1

: PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD : 3 SKS : Amir Hamzah : Dra. Barokah Widuroyekti, M.Pd. : Membekali mahasiswa wawasan tentang keterampilan berbahasa berupa pengertian dan manfaat keterampilan, aspek-aspek keterampilan berbahasa, keterkaitan antaraspek keterampilan berbahasa. Keterampilan berbahasa meliputi keterampilan menyimak, baik tingkat dasar maupun tingkat lanjut. Begitu juga keterampilan berbicara, membaca, dan menulis dipaparkan dalam tingkat dasar dan lanjut. Ditambah dengan keterampilan berbahasa dengan fokus berbicara, ketampilan berbahasa dengan fokus menulis, dan keterampilan berbahasa dengan fokus membaca. :Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa secara terpadu dengan fokus keempat keterampilan berbahasa.

Kompetensi Khusus 2 Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri dan mampu membuat peta konsep pembelajaran di UT

Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan menyimak dan berbicara 2

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

3

4

Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri

Keterampilan Menyimak dan Keterampilan Berbicara

3

Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan membaca

Keterampilan Membaca

4

Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan menulis

Keterampilan menulis

1. Ruang lingkup tutorial 2. Belajar efektif secara mandiri

- Kemampuan menyimak tingkat dasar - Kemampuan menyimak tingkat lanjut - Kemampuan dasar dalam kegiatan berbicara - Kemampuan lanjut dalam kegiatan berbicara - Kemampuan dasar dalam kegiatan membaca - Kemampuan lanjut dalam kegiatan membaca - Kemampuan dasar dalam kegiatan menulis - Kemampuan lanjut dalam kegiatan menulis

Metode Tutorial 5

Tugas Tutorial 6

Daftar Pustaka 8

Tutorial ke 9

1. Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi

Merangkum cara belajar di UT

BMP/Modul. Katalog Pendas

Ke- 1

1. Presentasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi

Membuat daftar masalah dalam menyimak dan berbicara

BMP/Modul

Ke- 2

1. Presentasi 2. Tanya jawab 1. Presentasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi

Tugas 1 penguasaan konsep

Membuat catatan tentang konsep-konsep keterampilan dasar dan

BMP/Modul

BMP/Modul

Ke- 3

Ke- 4

No

Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

1

2

3

4

Metode Tutorial 5

Daftar Pustaka 8

Tutorial ke 9

Tugas 2 Penguasaan konsep

BMP/Modul

Ke- 5

Tugas Tutorial 6

kemampuan lanjut dalam kegiatan menulis

Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa terpadu dengan fokus menyimak 5

Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa dengan fokus berbicara 6

Mahasiswa mampu menerapkan keterapaduan keterampilan berbahasa dengan fokus menulis 7

8

Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam

-Keterpaduan keterampilan berbicara dengan fokus Keterampilan menyimak Berbahasa - Keterpaduan keterampilan Terpadu dengan membaca dengan fokus menyimak Fokus Menyimak - Keterpaduan keterampilan menulis dengan fokus menyimak

Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Berbicara

Keterapaduan Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Menulis

Semua pokok bahasan yang ada di BMP

1. Presentasi 2. Tanya jawab

- Keterpaduan keterampilan menyimak dengan fokus berbicara - Keterpaduan keterampilan menulis dengan fokus berbicara - Keterpaduan keterampilan membaca dengan fokus berbicara


Membuat artikel Pembelajaran Bahasa SD

BMP/Modul

Ke- 6

-Keterpaduan keterampilan berbahasa dengan fokus menulis - Keterapaduan keterampilan berbicara dengan fokus menulis - Keterpaduan keterampilan membaca dengan fokus menulis


Tugas 3 Penguasaan konsep

BMP/Modul

Ke- 7

UAS

BMP/Modul

Ke- 8

Semua sub pokok bahasan yang ada di BMP

Presentasi dan diskusi

No 1

Kompetensi Khusus 2 mata kuliah yang ditutorialkan

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

3

4

Metode Tutorial 5

Tugas Tutorial 6

Daftar Pustaka 8

Tutorial ke 9

*) Tugas tutorial terdiri dari: (1) uji konsep, dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit; dan/atau (2) unjuk kerja, dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Berdasarkan SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01, tugas tutorial berupa unjuk kerja dapat diterapkan pada matakuliah IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK). Setiap Tugas TTM dibuatkan Tanda Terima Tugas/Laporan. **) Tugas partisipasi dapat berbentuk tugas: (a) membaca sumber tambahan, (b) meringkas materi modul berikutnya, (c) menemukan konsep-konsep esensial, (d) mengidentifikasi masalah yang ada di dalam modul, (e) mengobservasi suatu kejadian yang terkait dengan substansi modul.

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah

: :

1 (satu) PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD

SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum

: : : :

3 sks Amir Hamzah

Kompetensi Khusus

:

Pokok Bahasan Subpokok Bahasan

: :

Dra. Barokah Widuroyekti, M. Pd. Setelah menyelesaikan mata kuliah,mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa secara terpadu dengan fokus keempat keterampilan berbahasa Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri serta mampu membuat peta konsep pembelajaran di UT Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri 1. Ruang lingkup tutorial 2. Belajar efektif secara mandiri

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No 1

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

WAKTU

Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2

Kegiatan Pendahuluan

1. Tutor Memperkenalkan diri kepada mahasiswa dan mengenal mahasiswa 2. Tutor menjelaskan sistem pekuliahan dan sistem penilaian

20 menit

3

Kegiatan Penyajian

TUGAS 1: 1. menanggapi secara lisan tentang sistem perkuliah di Universitas Terbuka. 2. Membuat peta konsep 1. Tutor menjelaskan peta konsep mata kuliah 2. Tutor menjelaskan target kompetensi yang ingin dicapai serta ruang lingkup materi yang akan dibahas. 3. Totor meminta tanggapan mahasiswa dalam diskusi klasikal. …..

30 menit

4

Kegiatan Penutup

1.Tutor menyamakan persepsi, memberi penguatan dan tindak lanjut terhadap proses dan hasil tutorial. 2.Tutor memberi tugas untuk menyimak berbagai bahasa gaul yang ada di media radio maupun televisi. 3. hasil akan dibahas pada pertemuan tutorial selanjutnya.

Peta konsep

50 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: :

2 (dua) PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD


: : : :

3 sks Amir Hamzah

Kompetensi Khusus

:


: Keterampilan Menyimak dan Keterampilan Berbicara : -Kemampuan menyimak tingkat dasar -Kemampuan menyimak tingkat lanjut -Kemampuan dasar dalam kegiatan berbicara -Kemampuan lanjut dalam kegiatan berbicara

Dra. Barokah Widuroyekti, M. Pd. Setelah menyelesaikan mata kuliah,mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa secara terpadu dengan fokus keempat keterampilan berbahasa Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan menyimak dan berbicara


TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

Persiapan Tutorial Membuka tutorial dengan salam Mahasiswa mengisi daftar hadir

2

3


Kegiatan Penyajian

20 menit Meminta mahasiswa untuk menyiapkan BMP dan meminta mahasiswa untuk mengajukan pertanyaan seputar masalah dalam sub pokok bahasan TUGAS 2: Mahasiswa diminta membuat daftar permasalahan tentang keterampilan menyimak dan kemampuan berbicara - Tutor menjelaskan tentang kemampuan menyimak tingkat dasar dan menyimak tingkat lanjut -Mahasiswa memerhatikan dan bertanya -Tutor menjelaskaan tentang kemampuan dasar dalam kegiatan berbicara dan kemampuan lanjut dalam kegiatan berbicara -Tutor memberikan permasalahan tentang menyimak. -Mahasiswa diminta membuat kelopok kecil untuk menanggapi permasalahan secara bergantian berdasar kelompok -Tutor memberikan tanggapan atau ulasan tentang permasalahan yang didiskusikan

4

Kegiatan Penutup

Buku materi KBI SD Modul 2 – 3

1.Tutor menyamakan persepsi, memberi penguatan dan tindak lanjut terhadap proses dan hasil tutorial. 2.Tutor memberi tugas mencari artikel dalam bentuk cetak, dibaca dan diberikan tanggapan untuk bahan pertemuan tutorial selanjutnya.

30 menit

Papan tulis Buku materi KBI SD Modul 2 – 3

50 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: :

3 (Tiga) PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD


: : : :

3 sks Amir Hamzah

Kompetensi Khusus

:


: Keterampilan membaca : -Kemampuan dasar dalam kegiatan membaca -Kemampuan lanjut dalam kegiatan membaca

Dra. Barokah Widuroyekti, M.Pd. Setelah menyelesaikan mata kuliah,mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa secara terpadu dengan fokus keempat keterampilan berbahasa Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan membaca


2

3

4

TAHAPAN Persiapan Tutorial


Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

Membuka tutorial dengan salam Mahasiswa mengisi daftar hadir 20 menit Meminta mahasiswa untuk menyiapkan BMP dan meminta mahasiswa untuk mengajukan pertanyaan seputar masalah dalam sub pokok bahasan

Buku materi KBI SD Modul 4

TUGAS 3: Mengerjakan soal tentang keterampilan membaca - Tutor menjeslakan tentang kemampuan dasar dalam kegiatan membaca dan kemampuan lanjut dalam kegiatan membaca -Mahasiswa memerhatikan -Tutor meminta mahasiswa untuk bertanya hal yang kurang jelas -Tutor menjelaskan hal yang ditanyakan mahasiswa 1.Tutor menyamakan persepsi, memberi penguatan dan tindak lanjut terhadap proses dan hasil tutorial. 2.Tutor memberi tugas membuat tulisan dalam bentuk artikel bebas tentang keterampilan bahasa indonesia di sekolah dasar 3. Hasil tugas akan dibahas pada pertemuan tutorial selanjutnya.

50 menit

Papan tulis Buku materi KBI SD Modul 4

30 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: :

4 (empat) PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD


: : : :

3 sks Amir Hamzah

Kompetensi Khusus

:


: Keterampilan menulis : - Kemampuan dasar dalam kegiatan menulis - Kemampuan lanjut dalam kegiatan menulis

Dra. Barokah Widuroyekti, M. Pd. Setelah menyelesaikan mata kuliah,mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa secara terpadu dengan fokus keempat keterampilan berbahasa Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan menulis


2

3



Kegiatan Penyajian

RINCIAN KEGIATAN

Kegiatan Penutup

WAKTU



TUGAS 4: Membuat catatan tentang konsep-konsep keterampilan dasar dan kemampuan lanjut dalam kegiatan menulis - Tutor mengadakan diskusi tentang kemampuan dasar dalam kegiatan menulis -Mahasiswa melaksanakan diskusi dengan bimbingan tutor - Tutor menjelaskan tentang kemampuan lanjut dalam kegiatan menulis -Mahasiswa memerhatikan dan bertanya

4


1.Tutor menyamakan persepsi, memberi penguatan dan tindak lanjut terhadap proses dan hasil tutorial. 2.Tutor memberi tugas untuk menyimak berita pada siaran TV swasta nasional, untuk ditanggapi sesuai hasil simakannya. 3. hasil tugas akan dibahas pada pertemuan tutorial selanjutnya.

30 menit

Papan tulis Buku materi KBI SD Modul 5

50 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: :

5 (lima) PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD


: : : :

3 sks Amir Hamzah

Kompetensi Khusus

:


: Keterampilan Berbahasa Terpadu dengan Fokus Menyimak : - Keterpaduan keterampilan berbicara dengan fokus menyimak - Keterpaduan keterampilan membaca dengan fokus menyimak - Keterpaduan keterampilan menulis dengan fokus menyimak

Dra. Barokah Widuroyekti, M. Pd. Setelah menyelesaikan mata kuliah,mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa secara terpadu dengan fokus keempat keterampilan berbahasa Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa terpadu dengan fokus menyimak


2

3



Kegiatan Penyajian

RINCIAN KEGIATAN

Kegiatan Penutup

WAKTU



TUGAS 5: Mengerjakan soal tentang keterampilan berbicara dengan fokus menyimak, membaca dengan fokus menyimak, dan keterampilan menulis dengan fokus menyimak - Tutor menjelaskan tentang keterpaduan keterampilan berbicara dengan fokus menyimak, keterpaduan keterampilan membaca dengan fokus menyimak dan keterpaduan keterampilan menulis dengan fokus menyimak

4


1.Tutor menyamakan persepsi, memberi penguatan dan tindak lanjut terhadap proses dan hasil tutorial. 2.Tutor memberi tugas membuat naskah drama pendek. 3. tugas dikerjakan dalam bentuk kelompok 4. Hasil pekerjaan mahasiswa akan dibahas pada pertemuan tutorial selanjutnya.

50 menit

Papan tulis dan Buku materi KBI SD Modul 6

30 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: :

6 (enam) PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD


: : : :

3 sks Amir Hamzah

Kompetensi Khusus

:


: Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Berbicara : -Keterpaduan keterampilan menyimak dengan fokus berbicara - Keterpaduan keterampilan menulis dengan fokus berbicara - Keterpaduan keterampilan membaca dengan fokus berbicara

Dra. Barokah Widuroyekti, M. Pd. Setelah menyelesaikan mata kuliah,mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa secara terpadu dengan fokus keempat keterampilan berbahasa Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa dengan fokus berbicara


2

3



Kegiatan Penyajian

RINCIAN KEGIATAN

Kegiatan Penutup

WAKTU



TUGAS 6: Mahasiswa diminta memelajari modul 7 tentang keterampilan dasar dan kemampuan lanjut dalam kegitan menulis Membuat artikel Tentang pembelajaran bahasa Indonesia di SD -Tutor menjelaskan tentang keterpaduan keterampilan menyimak dengan fokus berbicara -Tutor menjelaskan tentang keterpaduan keterampilan menulis dengan fokus berbicara Keterpaduan keterampilan membaca dengan fokus berbicara - Totur mengajukan permasalahan tentang keterpaduan keterampilan menyimak dengan fokus bicara dan membaca dengan fokus bicara -Mahasiswa diminta untuk membuat kelompok diskusi kecil. -Masing-masing kelompok diminta untuk menanggapi tanggapan dari kelompok lain

4


1.Tutor menyamakan persepsi, memberi penguatan dan tindak lanjut terhadap proses dan hasil tutorial. 2.Tutor memberi tugas membuat makalah tentang keterampilan bahasa Indonesia di SD 3. Hasil kerja mahasiswa akan dibahas pada pertemuan tutorial selanjutnya.

30 menit

50 menit Buku materi KBI SD Modul 7

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: :

7 (Tujuh) PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD


: : : :

3 sks Amir Hamzah

Kompetensi Khusus

:


: Keterapaduan Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Menulis : -Keterpaduan keterampilan berbahasa dengan fokus menulis - Keterapaduan keterampilan berbicara dengan fokus menulis - Keterpaduan keterampilan membaca dengan fokus menulis

Dra. Barokah Widuroyekti, M. Pd. Setelah menyelesaikan mata kuliah,mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa secara terpadu dengan fokus keempat keterampilan berbahasa Mahasiswa mampu menerapkan keterapaduan keterampilan berbahasa dengan fokus menulis


2

3

4



Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU



TUGAS 7: Mengerjakan soal tentang keterampilan berbahasa dengan fokus menulis, berbicara dengan fokus menulis dan membaca dengan fokus menulis - Totor menjelasakan tentang eterpaduan keterampilan berbahasa dengan fokus menulis - Tutor menjelaskan tentang keterapaduan keterampilan berbicara dengan fokus menulis -Totor menjelaskan tentang keterpaduan keterampilan membaca dengan fokus menulis -Tutor memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya -Tutor menjawab pertanyaan mahasiswa Tutor menyamakan persepsi, memberi penguatan dan tindak lanjut terhadap proses dan hasil tutorial. 2.Tutor meminta mahasiswa memelajari modul 2-8 untuk dibahas pada pertemuan selanjutnya (akhir)

50 menit


30 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: :

8 (delapan) PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD


: : : :

3 sks Amir Hamzah

Kompetensi Khusus

:


: :

Dra. Barokah Widuroyekti, M. Pd. Setelah menyelesaikan mata kuliah,mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa secara terpadu dengan fokus keempat keterampilan berbahasa Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam mata kuliah yang ditutorialkan Semua pokok bahasan yang ada di BMP Semua subpokok bahasan yang ada di BMP


2

3



Kegiatan Penyajian

RINCIAN KEGIATAN


WAKTU

Membuka tutorial dengan salam Mahasiswa mengisi daftar hadir 20 menit Meminta mahasiswa untuk menyiapkan perlenkapan untuk melaksanakan kegiatan akhir pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia SD Tutor meminta mahasiswa membaca cepat materi modul 2-8 Mahasiswa diminta untuk menganalisis permasalahan yang ada pada modul 2-8 Tutor membahas permasalaha yang diajukan oleh mahasiswa

Buku materi KBI SD

90 menit

Mereviu materi secara keseluruhan materi yang sudah dibahas pada pertemuan 2-7 4

Kegiatan Penutup

Tutor menyamakan persepsi, memberi penguatan terhadap proses dan hasil tutorial.

10 menit

BB-03-RK17-RII.0 27 Mei 2015

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL Nama Matakuliah Kode / sks Kompetensi Umum

TUGAS TUTORIAL KE

I / Tutorial 3

II / Tutorial 5

III / Tutorial 7

: : :

Keterampilan Berbahasa Indonesia SD PDGK4101/3 sks. Setelah menyelesaikan mata kuliah,mahasiswa mampu menerapkan keterampilan berbahasa secara terpadu dengan fokus keempat keterampilan berbahasa.

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK / SUB POKOK BAHASAN

Mahasiswa mampu -Kemampuan dasar dalam menerapkan kegiatan membaca keterampilan membaca Kemampuan lanjut dalam kegiatan membaca -Keterpaduan keterampilan berbicara dengan fokus menyimak Mahasiswa mampu - Keterpaduan keterampilan menerapkan membaca dengan fokus keterampilan berbahasa menyimak terpadu dengan fokus Keterpaduan keterampilan menyimak menulis dengan fokus menyimak

-Keterpaduan keterampilan berbahasa dengan fokus Mahasiswa mampu menulis menerapkan - Keterapaduan keterampilan keterapaduan berbicara dengan fokus menulis keterampilan berbahasa Keterpaduan keterampilan dengan fokus menulis membaca dengan fokus menulis

JENIS TUGAS *)

WAKTU

Penguasaan konsep

50 menit

Penguasaan konsep

Penguasaan konsep

50 menit

50 menit

PELAKSANAAN TUGAS DI LUAR DI KELAS KELAS

Di kelas

INDIKATOR TUGAS

Mahasiswa dapat mengerjakan soalsoal dengan baik dan benar

Di kelas


Di kelas


*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk unjuk kerja dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK) (SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I (1) Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

: : : : : : : :

Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Keterampilan membaca Amir Hamzah 2015.2 5 (lima) 100 PENGUASAAN KONSEP 50 menit

Sumber Materi : BMP PDGK4101 Modul 4

Kompetensi Khusus: Mahasiswa mampu menerapkan keterampilan membaca

Tugas Keterampilan membaca merupakan jenis keterampilan berbahasa ragam tulis yang bersifat reseftif dan berkaitan erat dengan tiga jenis keterampilan berbahasa lainnya. Oleh karenanya anda harus memelajari dan berlatih keterampilan membaca dengan baik. Soal no. 1 Sebutkan dan jelaskan 5 keterampilan membaca! Soal no. 2 Jelaskan persamaan dan perbedaan antara membaca memindai scanning dan skimming! Soal no. 3 Jelaskan mengapa membaca pemahaman tidak identik dengan membaca teliti! Soal no. 4 Terdapat tiga jenis kode yang harus dikuasai sebelum membaca karya sastra. Sebutkan dan jelaskan tiga jenis kode tersebut! Soal no. 5 Jelaskan apa maksud dari bahasa imajinatif dan ekpresif dalam sebuah karya sastra !

Tutor,

Amir Hamzah.

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II (2) Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

: : : : : : : :

Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Keterampilan berbahasa dengan fokus menyimak Amir Hamzah 2015.2 5 (lima) 100 Penguasaan Konsep 50 menit


Kompetensi Khusus:

Tugas Tutorial 2 Minggu, 8 November 2015 Keterampilan berbahasa Indonesia SD Soal no. 1 Berbicara dalam rekaman (telepon) memerlukan keterampilan menggunakan unsur-unsur suprasegmental secara tepat agar tidak terjadi kesalahpahaman ketika menyimak pesan dalam pembicaraan. Jelaskan apa yang dimaksud dengan suprasegmintal dan berikan tiga contoh kalimatnya. Soal no. 2 Seorang pembaca yang baik harus memiliki kemampuan: (1) memahami simbol-simbol bahasa, (2) memahami makna gaya bahasa, dan (3) menangkap makna tersirat dan tersurat. Jelaskan ketiga kemampuan tersebut dan berikan contohnya. Soal no. 3 Menyimak dan membaca memiliki tujuan utama yang sama yaitu menerima/ menangkap informasi yang disampaikan pembicara atau penulis. Jelaskan menurut pemahaman anda. Soal no. 4 Apa yang dimaksud dengan tujuan fungsional dan apresiatif dalam keterampilan menyimak dan membaca. Soal no. 5 Tulislah dua paragraf naratif tentang pembelajan totorial di Universitas Terbuka.

Tutor, Amir hamzah

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III (3)

Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

: : : : : : : :

Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Keterpaduan keterampilan bahasa dengan fokus menulis Amir Hamzah 2015.2 5 (lima) 100 Penguasaan Konsep 50 menit


Kompetensi Khusus: Mahasiswa mampu menerapkan keterapaduan keterampilan berbahasa dengan fokus menulis Tugas 3

Aku Datang Em....! Oleh: Amir Hz Setelah menyelesaikan beberapa urusan di kampus, sore itu aku terburu-buru menuju stasiun. Petugas menunjuk loket 5 untuk tujuan Solo. Tanpa pikir panjang aku memesan, harganya Rp. 105.000.00 untuk kereta ekonomi Matarmaja. “oke aku ambil satu”. Pertugas yang cantik itu tersenyum sambil menyodorkan selembar kertas berkode yang keluar dari mulut printer. Ada namaku, nomer identitas, jam keberangkatan dan jam sampai tujuan. Aku baca: turun di Stasiun Solo Jebres jam 10.26 tengah malam. Tak terbayang olehku bahwa perjalanan itu akan sangat panjang, yang aku tahu aku hanya ingin sampai segera. Sesekali aku melihat jam di tangan, jarumnya menunjuk 3.30. Meskipun kereta akan meluncur 30 menit lagi, perasaanku semakin kacau, aku belum tahu apa yang akan terjadi nantinya. Petugas stasiun memanggil penumpang untuk segera boarding. Kereta siap meluncur, aku duduk di gerbong 2 kursi 4b. Matarmaja, kereta ekonomi yang bising dan jorok, “ah, perjalanan ini akan membosankan”. Untungnya dia selalu menemaniku via sms, dia sangat khawatir karena ini perjalanan pertamaku dengan kereta api di tengah malam. Betul dugaanku, sangat membosankan, apalagi perempuan menor di kursi sebelah itu tidak berhenti bicara. Bibirnya yang merah maron seperti mesin penggiling padi yang sedang panen. Jam di tanganku sepertinya malas bergerak, meskipun jarum jam sudah menunjuk 11.30 tapi kereta tetap saja melaju. Aku yakin pasti terlambat masuk stasiun Jebres. Heeeh..betul-betul Style Indonesia banget. Ah, sudahlah yang penting aku sampai, segera saja aku cari taksi yang katanya sudah menungguku di pintu keluar. Tanpa pikir panjang taksi plat hitam itu segera meluncur menembus pekatnya malam. Gila, sopir yang bertampang Arab ini ugal-ugalan. Dalam hati aku berfikir, nyawa di tempat ini sangat murah kerena kendaraan lain juga tidak kalah ngawurnya, padahal jalannya rusak parah. Kota ini seperti tempat pertunjukan mesin pembunuh made in Jepang. Di tengah perjalanan kami mampir di Alfamart, sopir gila itu membeli minum dan makanan ringan, mungkin dia tidak merokok. Aku gak ambil pusing apapun yang dilakukan si maniak itu, aku hanya memastikan pegangan di atas tempat dudukku tidak copot sampai aku turun dari taksi sialan itu. Sekedar untuk mencairkan suasana, aku membuka pembicaraan. Dia bilang tempat tujuanku masih jauh. “what????????” aku berguman dalam hati, berapa lama aku harus titipkan nyawaku pada si Arab gila ini? Perlahan laju taksi mulai berkurang, aku berharap semoga segera sampai di tujuan. Sekedar berbasa-basi aku bertanya “apa sudah dekat mas?” dia menjawab sebentar lagi sambil mengurangi injakan pedal gas yang tadinya hampir tidak diberi ampun sama sekali. Entah apa yang membuat aku tersentak, seolah ada yang memberi tahuku bahwa di samping jalan ada yang melambai-lambaikan tangan. Samar-samar terlihat seorang perempuan berambut pendek memanggil-manggil. Tanpa pikir panjang aku berkata: “mas kita berbalik arah, tadi ada yang melambai-lambai di tepi jalan”. “ah masak dik?” “iya, remang-remang saya melihatnya”. Si Arab gila itu segera memutar setirnya, “ah, iya, kita melewatinya, itu moshollahnya, tadi tidak terlihat”. Sumringah dia menyambutku, tak terlihat lesu diwajahnya meskipun dia tak memejamkan mata sampai tengah malam. Oh my goodness, setidaknya aku sudah melewati moment mengerikan bersama taksi gila itu. Tanpa pikir panjang aku langsung menuju pintu masuk, tebayang olehku nikmatnya merebahkan badan di kasur, hampir 24 jam aku berada di atas roda. Benar-benar melelahkan. Namun, setidaknya lelah itu terobati oleh senyum manis yang aku tangkap sesaat setelah dia menyodorkan tangannya tanda ucapan selamat datang. “silakan masuk, mami sudah tidur lebih dulu, sebenarnya kami menunggu sejak tadi, mau makan dulu atau mandi dulu?” biar aku hangatkan air. “Mandi dulu saja, sudah seharian badanku tidak disentuh air”. Aku juga tidak

terlalu bernafsu untuk makan karena sudah diisi mie instant di kereta api. Setelah air hangat siap, aku segera saja mengguyur tubuhku tanpa ampun, segar sekali seperti baru keluar dari dalam kulkas. Kemudian, aku rebahkan tubuhku di kasur busa yang tampaknya masih baru. Mondar-mandir dia di depanku, entah apa yang dia pikirkan. Aku pikir dia caper aja. Tanpa pikir panjang aku tarik saja tangannya. “duduklah temani aku, aku datang ke sini untuk kamu bukan untuk numpang makan atau numpang tidur. Dia diam saja menunduk malu. “apa kabarmu Em?”. “baik-baik sajakah?”. Aku mengawali pembicaraan dengan basa-basi. Dia tetap diam, hanya berguman seperti menjawab baik-baik saja. Akupun diam tak bersuara, segenap rasa berkecamuk dalam pikiranku, apa yang harus aku lakukan? (Maret 2014)

Soal 1. 2. 3. 4. 5.

Tuliskan jenis tulisan, gaya tutur, alur, setting dan tokoh dari cerita di atas. Bagaimanakah perasaan anda setelah membaca cerita di atas? Kemukakan alasannya. Tulislah ide pokok tiap paragrafnya. Tulislah 5 kata atau kalimat yang tidak baku dalam cerita di atas Tulis kembali cerita secara singkat menggunakan gaya bahasa anda.

Tutor,

Amir Hamzah

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

No 1.

2

3 4

5

: : : : : : : :

Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Keterampilan membaca Amir Hamzah 2015.2 5 (lima) 100 PENGUASAAN KONSEP 50 menit


Aspek /Konsep yang dinilai 5 keterampilan membaca a. Membaca nyaring: menyuarakan tulisan yang dibaca dengan ucapan dan intonasi b. Membaca dalam hati: tanpa menyarakan isi bacaan yang dibaca c. Membaca intensif: dengan penuh penghayatan untuk menyerap isi bacaan d. Membaca cepat: mengandalkan kecepatan gerak mata e. Membaca pemahaman: memahami isi bacaan Persamaan dan perbedaan membaca scanning dan scamming a. Persamaan: memvaca cepat untuk mencari informasi b. Perbedaan: scammim melompat-lompat, hanya pokok pikiran saja Membaca pemahaman tidak identik dengan membaca teliti Membaca teliti selalu lambat sedang pemahaman bervariasi tergantung bahan bacaan Tiga jenis kode yang harus dikuasai dalam membaca karya sastra a. Kode bahasa: bahasa yang digunakan dalam sastra b. Kode budaya: memberi pemahaman terhadap hasil berkesenian c. Kode sastra: hakikat dan fungsi sastra Bahasa imajinatif: sistem gagasan yang imajener Bahasa ekpresif: menyampaikan gambaran dan perasaan penulis Jumlah Tutor,

Amir Hamzah

Skor 20

10 10 10

10 10 10 10 10 100

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

No

: : : : : : : :

Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Keterpaduan keterampilan bahasa fokus menyimak Amir Hamzah 2015.2 5 (lima) 100 Penguasaan Konsep 60 menit


Aspek /Konsep yang dinilai

Skor

1.

Unsur suprasegmental berupa panjang pendek, tekanan (intonasi), nada, lafal, jeda dan 20 tempo Contoh: a. Yang terpenting adalah melihat ke depan b. Ayah saya baru bangun tidur c. Andi anak paman saya belajar di luar negeri

2.

Memahami simbol-simbol bahasa memehami gambar, bentuk dan benda yang mewakili 20 suatu gagasan Memahami makna gaya bahasa adalah memahami ragam bahasa karya sastra Menangkap makna tersirat dan tersurat adalah memahami bahasa yang diucapkan secara langsung maupun tak langsung 20

3.

Tujuan menyimak dan membaca bersifat reseftif atau menerima dengan menangkap atau menerima isi pesan.

4.

Membaca fungsional dirahkan untuk menemukan fakta-fakta, suatu ide umum Membca apresiatif membaca dengan maksud tertentu biasa dalam tulisan karya sastra

20

5.

Tiap paragraf terdiri dari satu ide pokok dan penjelasan Keterpaduan antara paragraf satu dan lainnya

20

Jumlah Tutor,

Amir Hamzah

100

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu No 1. 2 3

4

5.

: : : : : : : :

Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Keterpaduan keterampilan bahasa fokus menulis Amir Hamzah 2015.2 5 (lima) 100 Penguasaan Konsep 60 menit


Aspek /Konsep yang dinilai

Skor

Jenis tulisan cerpen, gaya tutur aku, alur maju, di stasius, dalam kereta dan jalan raya, tokoh Aku, Em dan Supir Taksi. Penilaian subjektif Paragraf 1. Memesan tiket kereta Paragraf 2. Perjalan dalam kereta Paragraf 3. Di dalam taksi gelap Paragraf 4. Sampai ke tujuan Paragraf 5. Berjumpa Em 1. Oke aku ambil satu 2. Boarding 3. Style Indoenesia banget 4. Made in Japan 5. What? 6. Oh my goodness 7. Moment 8. Mie instant Penilaian subjektif

20 20 20

20

Jumlah Tutor,

Amir Hamzah

20 100