PDGK4405-Materi dan Pembelajaran IPS SD (4).pdf - Google Drive

BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Deskripsi Singkat Mata Kuliah Kompetensi Umum

: PDGK4405/ Materi dan Pembelajaran IPS SD :3 : Drs. SARTONO, M.Si. : Dr. MOHAMMAD IMAM FARISI, M.Pd. : Matakuliah ini mengarahkan mahasiswa untuk mengkaji materi dan menentukan strategi pembelajaran IPS di Sekolah Dasar yang ditekankan pada kesesuaian dan kebutuhan saat ini dan diharapkan dapat memenuhi tantangan dan keadaan dinamis di masa mendatang. : Setelah menempuh matakuliah ini, mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS, manusia dan lingkungannya, individu kelompok dan kelembagaan, ruang waktu dan perubahan, perubahan dan konflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, serta model interaktif dalam pembelajaran IPS SD.

No

Kompetensi Khusus

1

2

1

Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri Mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS

2

3

4

Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan manusia dan lingkungannya

Pokok Bahasan 3 Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri

Sub Pokok Bahasan 4

1. Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi

Tugas Partisipasi

BMP/Modul dan Referensi lain

Ke- 2

1. Individu, Kelompok Sosial, dan Masyarakat 2. Kelembagaan (Social Institution)


Tugas Partisipasi Tugas Tutorial 1 (Penguasaan Konsep)

1. Konsep Waktu dalam Sejarah 2. Konsep Perubahan dan Dinamika Kebudayaan 1. Perilaku Sosial 2. Perubahan Sosial


Manusia dan Lingkungannya

Ruang, Waktu, dan Perubahan

Mahasiswa dapat menjelaskan perubahan dan konflik sosial

Perubahan dan Konflik Sosial

8

Tutorial ke 9 Ke- 1

1. Saling Ketergantungan antara Manusia dan Lingkungannya 2. Dampak Perubahan dan Kerusakan Lingkungan terhadap Kehidupan Manusia 3. Sumber Daya Alam, Pemeliharaan, dan Pengelolaan Lingkungan

Mahasiswa dapat menjelaskan ruang, waktu, dan perubahan

Daftar Pustaka

BMP/Modul. Katalog Pendas, dan Referensi lain

1. Konsep dan Rasional "Social Studies" 2. Paradigma Pendidikan IPS

Individu, Kelompok, dan Kelembagaan

Tugas Tutorial*) **) 6 Tugas Partisipasi

1. Ruang lingkup tutorial 2. Belajar efektif secara mandiri

Paradigma Pendidikan IPS

Mahasiswa dapat menjelaskan konsep individu, kelompok, dan kelembagaan

Metode Tutorial 5 1. Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi

Tugas Partisipasi



Ke- 3

Ke- 4

No

Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan

1

2

3

Sub Pokok Bahasan 4

Metode Tutorial 5

Tugas Tutorial*) **) 6

Daftar Pustaka 8

Tutorial ke 9

3. Konflik Sosial

5

6

7

Mahasiswa dapat menjelaskan perilaku ekonomi dan kesejahteraan sosial

Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial

1. Perilaku ekonomi : Produksi 2. Perilaku Ekonomi : Distribusi dan Konsumsi 3. Kesejahteraan

Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD

Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD

1. Hakikat Pendekatan Kontekstual 2. Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD

Mahasiswa dapat menjelaskan Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS

Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS

1. Kedudukan Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS SD 2. Pendekatan dan Strategi Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS

Mahasiswa dapat membuat model interaktif dalam pembelajaran IPS SD

Model Interaktif dalam embelajaran IPS SD

1. Model Pembelajaran Interaktif dalam IPS. 2. Penggunaan Sumber Pembelajaran dalam IPS




Ke- 5


Tugas Partisipasi


Ke- 6




Ke- 7

Mahasiswa dapat merangkum Semua pokok seluruh materi yang dibahas Presentasi dan BMP/Modul dan Tugas 8 bahasan yang ada di Semua sub pokok bahasan yang ada di BMP Ke- 8 dalam mata kuliah yang diskusi Referensi lain Partisipasi BMP ditutorialkan *) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk unjuk kerja dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Setiap Tugas TTM dibuatkan Tanda Terima Tugas/Laporan. **) Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK) (SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum

: : : : : :

Kompetensi Khusus

:

Pokok Bahasan Subpokok Bahasan

: :

1 (Satu) PDGK4405/ Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 Drs. Sartono, M.Si. Dr. MOHAMMAD IMAM FARISI, M.Pd. Setelah menempuh matakuliah ini, mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS, manusia dan lingkungannya, individu kelompok dan kelembagaan, ruang waktu dan perubahan, perubahan dan konflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, serta model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri 1. Ruang lingkup tutorial 2. Belajar efektif secara mandiri

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No

TAHAPAN

1

Persiapan Tutorial

2

Kegiatan Pendahuluan

3

4

Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Menulis peta konsep tujuan pembelajaran matakuliah ini 2. Merancang cakupan tugas pembelajaran mandiri tiap kelompok mahasiswa 3. Menyiapkan LCD proyektor 1. Tutor mengucapkan salam 2. Tutor memperkenalkan diri 3. Tutor memotivasi mahasiswa agar dapat mengikuti dengan baik 1. Tutor memberikan pemahaman tentang konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri 2. Tutor menyampaikan peta konsep tujuan / kompetensi perkuliahan File peta konsep/PPT 3. Mahasiswa membagi menjadi 6 kelompok untuk LCD Proyektor pembahasan tugas presentasi tiap pertemuan 4. Tutor bertanya jawab dengan masing-masing kelompok tentang ruang lingkup setiap pembahasan topik sebagai implementasi pembelajaran mandiri. 1. Bersama mahasiswa, tutor memberikan simpulan dan refleksi. 2. Tutor mengingatkan kembali pada kelompok 1 dan 2 agar menyelesaikan tugas masing-masing membuat file PPT dari modul 1 dan 2 untuk presentasi pada pertemuan ke-2. 3. Tutor menutup tutorial dengan salam RINCIAN KEGIATAN

WAKTU

10 menit

90 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: : : : : :

Kompetensi Khusus

:

Pokok Bahasan

:

Subpokok Bahasan

:

2 (Dua) PDGK4405/ Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 Drs. Sartono, M.Si. Dr. MOHAMMAD IMAM FARISI, M.Pd. Setelah menempuh matakuliah ini, mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS, manusia dan lingkungannya, individu kelompok dan kelembagaan, ruang waktu dan perubahan, perubahan dan konflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, serta model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. 1. Mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS 2. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan manusia dan lingkungannya 1. Paradigma Pendidikan IPS 2. Manusia dan Lingkungannya 1. Konsep dan Rasional "Social Studies" 2. Paradigma Pendidikan IPS 3. Saling Ketergantungan antara Manusia dan Lingkungannya 4. Dampak Perubahan dan Kerusakan Lingkungan terhadap Kehidupan Manusia 5. Sumber Daya Alam, Pemeliharaan, dan Pengelolaan Lingkungan

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No 1 2

3

4

TAHAPAN Persiapan Tutorial Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

RINCIAN KEGIATAN 1. Membuat presentasi PPT pertemuan ke-2 2. Menyiapkan LCD proyektor 1. Tutor mengucapkan Salam 2. Tutor menyampaikan tujuan / kompetensi tutorial 3. Tutor menyampaikan ruang lingkup pembahasan dan aktivitas tutorial pertemuan ke-2 1. Tutor mengarahkan pelaksanaan kegiatan presentasi materi modul 1 dan 2 2. Mahasiswa kelompok 1 dan 2 mempresentasikan PPT secara bergantian, dengan materi: - Paradigma Pendidikan IPS - Manusia dan Lingkungannya 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang materi pembahasan 4. Tutor memberi umpan balik atas presentasi dan tanya jawab mahasiswa ---------------------------------------------------------------5. Terkait dengan Modul Manusia dan Lingkungannya, mahasiswa mengerjakan tugas partisipatif 1 berupa menuliskan pendapat dampak eksplotasi manusia terhadap lingkungannya pada topik aktual "Bencana Lumpur Porong Sidoarjo". 6. Tutor memberikan umpan balik dan tanya jawab dengan mahasiswa terhadap hasil presentasi tugas partisipatif 1. 1. Bersama mahasiswa, tutor memberikan simpulan dan refleksi. 2. Tutor mengingatkan kembali pada kelompok 3 agar menyelesaikan tugas membuat file PPT dari modul 3 untuk presentasi pada pertemuan ke-3. 3. Tutor menutup tutorial dengan salam

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

WAKTU

10 menit

60 menit BMP Modul File peta konsep/PPT LCD Proyektor

------------30 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: : : : : :

Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Subpokok Bahasan

: : :

3 (Tiga) PDGK4405/ Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 Drs. Sartono, M.Si. Dr. MOHAMMAD IMAM FARISI, M.Pd. Setelah menempuh matakuliah ini, mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS, manusia dan lingkungannya, individu kelompok dan kelembagaan, ruang waktu dan perubahan, perubahan dan konflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, serta model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep individu, kelompok, dan kelembagaan Individu, Kelompok, dan Kelembagaan 1. Individu, Kelompok Sosial, dan Masyarakat 2. Kelembagaan (Social Institution)


3

4


Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

RINCIAN KEGIATAN 1. Membuat presentasi PPT pertemuan ke-3 2. Menyiapkan LCD proyektor 1. Tutor mengucapkan Salam 2. Tutor menyampaikan tujuan / kompetensi tutorial 3. Tutor menyampaikan ruang lingkup pembahasan dan aktivitas tutorial pertemuan ke-3 1. Tutor mengarahkan pelaksanaan kegiatan presentasi materi modul 3 2. Mahasiswa kelompok 3 presentasi PPT materi : - Individu, Kelompok, dan Kelembagaan 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang materi pembahasan 4. Tutor memberi umpan balik atas presentasi dan tanya jawab mahasiswa --------------------------------------------------------5. Mahasiswa mengerjakan Tugas Tutorial 1 1. Bersama mahasiswa, tutor memberikan simpulan dan refleksi. 2. Tutor mengingatkan kembali pada kelompok 4 dan 5 agar menyelesaikan tugas masing-masing membuat file PPT dari modul 4 dan 5 untuk presentasi pada pertemuan ke-4. 3. Tutor menutup tutorial dengan salam


WAKTU

10 menit

BMP Modul File peta konsep/PPT LCD Proyektor

30 menit

------------60 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: : : : : :

Kompetensi Khusus

:

Pokok Bahasan

:

Subpokok Bahasan

:

4 (Empat) PDGK4405/ Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 Drs. Sartono, M.Si. Dr. MOHAMMAD IMAM FARISI, M.Pd. Setelah menempuh matakuliah ini, mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS, manusia dan lingkungannya, individu kelompok dan kelembagaan, ruang waktu dan perubahan, perubahan dan konflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, serta model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. 1. Mahasiswa dapat menjelaskan ruang, waktu, dan perubahan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan perubahan dan konflik sosial 1. Ruang, Waktu, dan Perubahan 2. Perubahan dan Konflik Sosial 1. Konsep Waktu dalam Sejarah 2. Konsep Perubahan dan Dinamika Kebudayaan 3. Perilaku Sosial 4. Perubahan Sosial 5. Konflik Sosial


3

4


Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

RINCIAN KEGIATAN 1. Membuat presentasi PPT pertemuan ke-4 2. Menyiapkan LCD proyektor 1. Tutor mengucapkan Salam 2. Tutor menyampaikan tujuan / kompetensi tutorial 3. Tutor menyampaikan ruang lingkup pembahasan dan aktivitas tutorial pertemuan ke-4 1. Tutor mengarahkan pelaksanaan kegiatan presentasi materi modul 4 dan 5 2. Mahasiswa kelompok 4 dan 5 presentasi PPT secara bergantian, dengan materi : - Ruang, Waktu, dan Perubahan - Perubahan dan Konflik Sosial 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang materi pembahasan 4. Tutor memberi umpan balik atas prersentasi dan tanya jawab mahasiswa ---------------------------------------------------------5. Terkait dengan Modul Perubahan dan Konflik Sosial, mahasiswa mengerjakan tugas partisipatif 2 berupa menuliskan pendapat faktor-faktor tindakan sosial pada topik aktual perilaku gotong royong dalam masyarakat. 6. Tutor memberikan umpan balik dan tanya jawab dengan mahasiswa terhadap hasil presentasi tugas partisipatif 2. 1. Bersama mahasiswa, tutor memberikan simpulan dan refleksi. 2. Tutor mengingatkan kembali pada kelompok 6 agar menyelesaikan tugas membuat file PPT dari modul 6 untuk presentasi pada pertemuan ke-5. 3. Tutor menutup tutorial dengan salam


WAKTU

10 menit


60 menit

-------------30 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: : : : : :


: : :

5 (Lima) PDGK4405/ Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 Drs. Sartono, M.Si. Dr. MOHAMMAD IMAM FARISI, M.Pd. Setelah menempuh matakuliah ini, mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS, manusia dan lingkungannya, individu kelompok dan kelembagaan, ruang waktu dan perubahan, perubahan dan konflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, serta model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. Mahasiswa dapat menjelaskan perilaku ekonomi dan kesejahteraan sosial Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial 1. Perilaku ekonomi : Produksi 2. Perilaku Ekonomi : Distribusi dan Konsumsi 3. Kesejahteraan


3

4


Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

RINCIAN KEGIATAN 1. Membuat presentasi PPT pertemuan ke-5 2. Menyiapkan LCD proyektor 1. Tutor mengucapkan Salam 2. Tutor menyampaikan tujuan / kompetensi tutorial 3. Tutor menyampaikan ruang lingkup pembahasan dan aktivitas tutorial pertemuan ke-5 1. Tutor mengarahkan pelaksanaan kegiatan presentasi materi modul 6 2. Mahasiswa kelompok 6 presentasi PPT materi : - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang materi pembahasan 4. Tutor memberi umpan balik atas prersentasi dan tanya jawab mahasiswa ------------------------------------------------------5. Mahasiswa mengerjakan Tugas Tutorial 2 1. Bersama mahasiswa, tutor memberikan simpulan dan refleksi. 2. Tutor mengingatkan kembali pada kelompok 7 dan 8 agar menyelesaikan tugas masing-masing membuat file PPT dari modul 7 dan 8 untuk presentasi pada pertemuan ke-6. 3. Tutor menutup tutorial dengan salam


WAKTU

10 menit


30 menit

-------------60 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: : : : : :

Kompetensi Khusus

:

Pokok Bahasan

:

Subpokok Bahasan

:

6 (Enam) PDGK4405/ Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 Drs. Sartono, M.Si. Dr. MOHAMMAD IMAM FARISI, M.Pd. Setelah menempuh matakuliah ini, mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS, manusia dan lingkungannya, individu kelompok dan kelembagaan, ruang waktu dan perubahan, perubahan dan konflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, serta model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS 1. Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD 2. Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS 1. Hakikat Pendekatan Kontekstual 2. Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD 3. Kedudukan Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS SD 4. Pendekatan dan Strategi Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS


3

4


Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

RINCIAN KEGIATAN 1. Membuat presentasi PPT pertemuan ke-6 2. Menyiapkan LCD proyektor 1. Tutor mengucapkan Salam 2. Tutor menyampaikan tujuan / kompetensi tutorial 3. Tutor menyampaikan ruang lingkup pembahasan dan aktivitas tutorial pertemuan ke-6 1. Tutor mengarahkan pelaksanaan kegiatan presentasi materi modul 7 dan 8 2. Mahasiswa kelompok 7 dan 8 presentasi PPT secara bergantian, dengan materi : - Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD - Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS SD 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang materi pembahasan 4. Tutor memberi umpan balik atas prersentasi dan tanya jawab mahasiswa --------------------------------------------------------5. Terkait dengan Konsep Teknologi dalam Pembelajaran IPS SD, tutor memberikan tugas partisipatif 3 pada tiap mahasiswa untuk membuat media pembelajaran berbasis TIK di rumah dengan materi pembelajaran sesuai dengan silabus IPS SD dalam bentuk file PPT. 1. Bersama mahasiswa, tutor memberikan simpulan dan refleksi. 2. Tutor mengingatkan kembali pada kelompok 9 agar menyelesaikan tugas membuat file PPT dari modul 9 untuk presentasi pada pertemuan ke-7. 3. Tutor menutup tutorial dengan salam


WAKTU

10 menit


60 menit

-------------30 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: : : : : :


: : :

7 (Tujuh) PDGK4405/ Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 Drs. Sartono, M.Si. Dr. MOHAMMAD IMAM FARISI, M.Pd. Setelah menempuh matakuliah ini, mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS, manusia dan lingkungannya, individu kelompok dan kelembagaan, ruang waktu dan perubahan, perubahan dan konflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, serta model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. Mahasiswa dapat membuat model interaktif dalam pembelajaran IPS SD Model Interaktif dalam Pembelajaran IPS SD 1. Model Pembelajaran Interaktif dalam IPS. 2. Penggunaan Sumber Pembelajaran dalam IPS


3

4


Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

RINCIAN KEGIATAN 1. Membuat presentasi PPT pertemuan ke-7 2. Menyiapkan LCD proyektor 1. Tutor mengucapkan Salam 2. Tutor menyampaikan tujuan / kompetensi tutorial 3. Tutor menyampaikan ruang lingkup pembahasan dan aktivitas tutorial pertemuan ke-7 1. Tutor mengarahkan pelaksanaan kegiatan presentasi materi modul 9 2. Mahasiswa kelompok 9 presentasi PPT materi : - Model Interaktif dalam Pembelajaran IPS SD 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang materi pembahasan 4. Tutor memberi umpan balik atas prersentasi dan tanya jawab mahasiswa --------------------------------------------------------5. Mahasiswa mengerjakan Tugas Tutorial 3 1. Bersama mahasiswa, tutor memberikan simpulan dan refleksi. 2. Tutor menugasi mahasiswa untuk mengerjakan soal-soal evaluasi setiap modul sesuai dengan bahasan masing-masing kelompok sebelumnya. 2. Tutor menutup tutorial dengan salam


WAKTU

10 menit


30 menit

-------------60 menit

20 menit

BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


: : : : : :

Kompetensi Khusus

:

Pokok Bahasan Subpokok Bahasan

: :

8 (Delapan) PDGK4405/ Materi dan Pembelajaran IPS SD 3 Drs. Sartono, M.Si. Dr. MOHAMMAD IMAM FARISI, M.Pd. Setelah menempuh matakuliah ini, mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS, manusia dan lingkungannya, individu kelompok dan kelembagaan, ruang waktu dan perubahan, perubahan dan konflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, serta model interaktif dalam pembelajaran IPS SD. Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam mata kuliah yang ditutorialkan Semua pokok bahasan yang ada di BMP Semua sub pokok bahasan yang ada di BMP


3

4


Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

RINCIAN KEGIATAN 1. Mereview materi seluruh BMP 2. Meriview soal-soal evaluasi dalam BMP 1. Tutor mengucapkan Salam 2. Tutor menyampaikan tujuan / kompetensi tutorial 3. Tutor menyampaikan ruang lingkup pembahasan dan aktivitas tutorial pertemuan ke-8 1. Tutor menugaskan mahasiswa untuk mereview seluruh materi dan soal-soal BMP 2. Mahasiswa sesuasi dengan kelompok sebelumnya mereview materi dan soal-soal dalam BMP 3. Bersama mahasiswa, tutor bertanya jawab dengan masing-masing kelompok tentang review materi dan soal-soal dalam BMP 1. Tutor menyampaikan seluruh refleksi. 2. Tutor mengingatkan kembali pada mahasiswa agar belajar dan menyiapkan UAS dengan baik 3. Tutor menutup dengan salam


WAKTU

10 menit


90 menit

20 menit

BB-03-RK17-RII.0 27 Mei 2015

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL Nama Matakuliah Kode / sks Kompetensi Umum

TUGAS TUTORIAL KE

: : :

Materi dan Pembelajaran IPS SD PDGK4405 / 3 Setelah menempuh matakuliah ini, mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS, manusia dan lingkungannya, individu kelompok dan kelembagaan, ruang waktu dan perubahan, perubahan dan konflik sosial, perilaku ekonomi dan kesejahteraan, pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, serta model interaktif dalam pembelajaran IPS SD.

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK / SUB POKOK BAHASAN

JENIS TUGAS *)

WAKTU

PELAKSANAAN TUGAS DI KELAS

I / Tutorial 3

II / Tutorial 5

III / Tutorial 7

1. Mahasiswa dapat menjelaskan paradigma Pendidikan IPS 2. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan manusia dan lingkungannya 3. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep individu, kelompok, dan kelembagaan 1. Mahasiswa dapat menjelaskan ruang, waktu, dan perubahan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan perubahan dan konflik sosial 3. Mahasiswa dapat menjelaskan perilaku ekonomi dan kesejahteraan sosial 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Konsep

3. 4. 5.

1. 2. 3.

1.

2.

Paradigma Pendidikan IPS Manusia dan Lingkungannya Individu, Kelompok, dan Kelembagaan

Ruang, Waktu, dan Perubahan Perubahan dan Konflik Sosial Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD Konsep Ilmu,

Penguasaan konsep

Penguasaan konsep

Penguasaan konsep

60 menit

di kelas

60 menit

di kelas

60 menit

di kelas

DI LUAR KELAS

3.

Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS Mahasiswa dapat membuat model interaktif dalam pembelajaran IPS SD

3.

Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS Model Interaktif dalam pembelajaran IPS SD

*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk unjuk kerja dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK) (SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan

:

PDGK4405 Materi dan Pembelajaran IPS SD

:

Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

: : : : : :

6. Paradigma Pendidikan IPS 7. Manusia dan Lingkungannya 8. Individu, Kelompok, dan Kelembagaan Drs. Sartono, M. Si. 2015.2 4 (empat) 100 Penguasaan konsep 60 menit

Sumber Materi : BMP PDGK4405 Modul 1,2, dan 3

Kompetensi Khusus: Mahasiswa mampu: 3. Menjelaskan paradigma Pendidikan IPS 4. Menjelaskan hubungan manusia dan lingkungannya 5. Menjelaskan konsep individu, kelompok, dan kelembagaan Tugas Pendidikan IPS SD mengarahkan untuk mengkaji dan menentukan strategi pembelajaran IPS di SD yang ditekankan dan disesuaikan dengan kebutuhan saat ini dan diharapkan dapat menghadapi tantangan dinamis di masa depan. Untuk itu diperlukan penguasaan konsep dan pembahasan terhadap paradigmanya, manusia dan lingkungannya, serta individu, kelompok, dan lembaga sosial. Soal no. 1 a. Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan 'social studies', dan apa isinya! (skor 15) b. Jelaskan pula bagaimana perkembangan paradigma Pendidikan IPS di Indonesia! (skor 15) Soal no. 2 a. Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan 'inveronmentalisme'! (skor 15) b. Semakin tinggi teknologi manusia menuntut semakin banyaknya eksploitasi terhadap alam. Apa dampaknya dan berikan contoh-contohnya! (skor 15) Soal no. 3 Menurut Herbert Spencer, masyarakat merupakan sebuah sistem sosial. Jelaskan pernyataan tersebut dan sebutkan pula unsur-unsur sistem sosial! (skor 20) Soal no. 4 Apakah yang dimaksudkan dengan lembaga sosial dan bagaimana proses terbentuknya? Jelaskan! (skor 20)

Tutor,

Drs. Sartono, M.Si. NIT. 71001248

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan

:


:


: : : : : :

1. Ruang, Waktu, dan Perubahan 2. Perubahan dan Konflik Sosial 3. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial Drs. Sartono, M. Si. 2015.2 4 (empat) 100 Penguasaan konsep 60 menit


Kompetensi Khusus: Mahasiswa mampu: 1. Menjelaskan ruang, waktu, dan perubahan 2. Menjelaskan perubahan dan konflik sosial 3. Menjelaskan perilaku ekonomi dan kesejahteraan sosial Tugas Pendidikan IPS SD mengarahkan untuk mengkaji dan menentukan strategi pembelajaran IPS di SD yang ditekankan dan disesuaikan dengan kebutuhan saat ini dan diharapkan dapat menghadapi tantangan dinamis di masa depan. Untuk itu diperlukan penguasaan konsep dan pembahasan tentang ruang, waktu, dan perubahan; perubahan dan konflik sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan sosial. Soal no. 1 a. Ruang, waktu, dan manusia merupakan tiga unsur penting dalam peristiwa sejarah. Jelaskan pernyataan tersebut! (skor 10) b. Sebutkan dan jelaskan tugas pokok ilmu sejarah! (skor 15) Soal no. 2 a. Faktor apa saja yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial dan budaya? Sebutkan dan jelaskan! (skor 10) b. Apa saja yang termasuk dalam unsur-unsur kebudayaan? Sebutkan dan jelaskan! (skor 15) Soal no. 3 a. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial! (skor 10) b. Faktor-faktor apa yang menyebabkan terjadinya konflik sosial? (skor 15) Soal no. 4 a. Proses produksi bisa berlangsung bila telah terpenuhnya faktor-faktor produksi. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor produksi tersebut! (skor 10) b. Dalam pemberdayaan masyarakat terdapat konsep: people-centered, participatory, empowering, sustainable. Jelaskan pernyataan tersebut ! (skor 15)

Tutor, Drs. Sartono, M.Si. NIT. 71001248

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan

:


:


: : : : : :

1. Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD 2. Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS 3. Model Interaktif dalam pembelajaran IPS SD Drs. Sartono, M. Si. 2015.2 4 (empat) 100 Penguasaan konsep 60 menit


Kompetensi Khusus: Mahasiswa mampu: 1. Menjelaskan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD 2. Menjelaskan Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS 3. Menjelaskan pembuatan model interaktif dalam pembelajaran IPS SD Tugas Pendidikan IPS SD mengarahkan untuk mengkaji dan menentukan strategi pembelajaran IPS di SD yang ditekankan dan disesuaikan dengan kebutuhan saat ini dan diharapkan dapat menghadapi tantangan dinamis di masa depan. Untuk itu diperlukan penguasaan konsep dan pembahasan tentang pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS SD, konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat dalam pembelajaran IPS, dan pembuatan model interaktif dalam pembelajaran IPS SD Soal no. 1 a. Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan 'pendekatan kontekstual'! (skor 10) b. Jelaskan apa keutamaan pendekatan kontekstual dibandingkan pendekatan konvensional! (skor 15) Soal no. 2 a. Jelaskan apa pemikiran-pemikiran yang mendasari pembelajaran kontekstual! (skor 15) b. Pendekatan kontekstual melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif. Sebutkan dan jelaskan secara singkat komponen-komponen tersebut! (skor 15) Soal no. 3 a. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran IPS adalah 'interdisipliner' atau 'multidisipliner'. Jelaskan apa maksud pernyataan tersebut! (skor 15) b. Bagaimanakah alternatif pendekatan atau strategi dalam mengembangkan Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS? (skor 15) Soal no. 4 Menurut Faire dan Cosgrove ada 7 langkah model pembelajaran interaktif. Sebutkan dan jelaskan ! (skor 15)

Tutor, Drs. Sartono, M.Si. NIT. 71001248

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan

: :

PDGK4405 Materi dan Pembelajaran IPS SD 9. Paradigma Pendidikan IPS 10. Manusia dan Lingkungannya 11. Individu, Kelompok, dan Kelembagaan


: : : : : :

Drs. Sartono, M.Si. 2015.2 4 (empat) 33 Penguasaan konsep 60 menit

No 1.

2.

3.

4.


Aspek /Konsep yang dinilai

Skor

a. Menjelaskan apa yang dimaksudkan dengan 'social studies', dan apa isinya "Social Studies" adalah ilmu - ilmu sosial yang disederhanakan untuk tujuan pendidikan, sedangkan isi "Social Studies" adalah aspek - aspek ilmu sejarah, ilmu ekonomi, sosiologi, antropologi, psikologi, ilmu geografi, dan filsafat yang dalam praktik dipilih untuk tujuan pembelajaran di sekolah dan perguruan tinggi.

15

b. Menjelaskan bagaimana perkembangan paradigma Pendidikan IPS di Indonesia. Perkembangan pemikiran pendidikan IPS di Indonesia mempunyai dua konsep pendidikan IPS yaitu: pertama, pendidikan IPS diajarkan dalam tradisi "citizenship transmission" dalam bentuk, mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dan Sejarah Nasional; Kedua, Pendidikan IPS yang diajarkan dalam tradisi "Social Science" dalam bentuk pendidikan IPS terpisah dari SMU, yang terkonfederasi di SLTP, dan terintegrasi di SD.

15

a. Menjelaskan apa yang dimaksudkan dengan 'inveronmentalisme'.

15

"Environmentalisme" adalah filosofi, ideologi, dan gerakan sosial yang luas mengenai masalah konservasi lingkungan dan peningkatan kesehatan lingkungan. Environmentalisme mendukung pelestarian, restorasi, dan perbaikan lingkungan alam. b. Menjelaskan dampak semakin tingginya teknologi manusia menuntut semakin banyaknya eksploitasi terhadap alam, dan memberikan contoh-contohnya. Semakin tinggi teknologi suatu masyarakat maka dampaknya semakin bertambah besar tingkat ketergantunganya pada konsumsi energi sehingga semakin besar pula hilangnya panas, maka akan terjadi perusakan pada biosfer atau eksosfer, selain itu dampak negatif yang lain yaitu terjadi pemborosan sumber daya alam yang berakibat kemerosotan kualitas lingkungan. Adapun contohnya antara lain, mutasi gen manusia terselubung, hujan asam, dampak rumah kaca, lubang di lapisan ozon, dan lain - lain. Menjelaskan konsep masyarakat merupakan sebuah sistem sosial menurut Herbert Spencer dan menyebutkan unsur-unsur sistem sosial! Menurut Herbert Spencer masyarakat merupakan sebuah sistem sosial, bahwa individu - individu yang terdapat di dalam masyarakat saling berhubungan atau berinteraksi satu sama lain, misalnya dengan melakukan kerja sama guna memenui kebutuhan hidup masing - masing. Sistem sosial itu sendiri merupakan suatu sistem yang terdiri dari elemen - elemen sosial. Elemen sosial terdiri atas tindakan - tindakan sosial yang dilakukan individu individu untuk berinteraksi dan bersosialisasi sehingga tercipta hubungan sosial. Unsur - unsur dalam sistem sosial, sebagai berikut : • kepercayaan dan pengetahuan • Perasaan • Tujuan • Kedudukan (Status) dan Peran (Role) • Kaidah atau Norma • Tingkat atau Pangkat • Kekuasaan • Sanksi • Fasilitas (sarana) Menjelaskan apa yang dimaksudkan dengan lembaga sosial dan bagaimana proses

15

20

20

terbentuknya. Menurut Soerjono Soekanto, lembaga kemasyarakatan adalah sesuatu yang bentuk dan sekaligus mengandung pengertian - pengertian yang abstrak perihal norma norma dan peraturan - peraturan tertentu yang menjadi ciri - ciri dari lembaga kemasyarakatan. Menurut Koentijara, Pranata sosial merupakan sistem tata kelakuan dan hubungan yang berpusat pada aktivitas - aktivitas untuk memenuhi kompleks. Kompleks kebutuhan khusus dalam kehidupan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan terbentuk melalui proses yang disebut sebagai lembaga Institusional atau kelembagaan nilai - nilai yang terbentuk untuk membantu hubungan antar manusia di dalam masyarakat. Nilai - nilai yang mengatur tersebut dikenal dengan istilah norma yang mempunyai kekuatan mengikat yang berbeda - beda. Jumlah

Tutor, Drs. Sartono, M.Si.

100

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan

: :

PDGK4405 Materi dan Pembelajaran IPS SD 1. Ruang, Waktu, dan Perubahan 2. Perubahan dan Konflik Sosial 3. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial


: : : : : :


No 1.

2.



Skor

a. Menjelaskan pernyataan konsep ruang, waktu, dan manusia merupakan tiga unsur penting dalam peristiwa sejarah. Konsep waktu, ruang, dan manusia merupakan kesatuan tiga unsur penting dalam peristiwa sejarah. Waktu (dimensi temporal) berjalan linier, sedangkan ruang (dimensi spasial) merupakan tempat terjadinya peristiwa, dan manusia (dimensi manusia) adalah objek dan subjek dalam peristiwa sejarah.

10

b. Menyebutkan dan menjelaskan tugas pokok ilmu sejarah. Tugas pokok ilmu sejarah yaitu : Membuka kegelapan masa lampau manusia Memaparkan kehidupan manusia dalam berbagai aspek kehidupan Mengikuti perkembangan dari masa yang paling tua hingga kini dan untuk dijadikan pedoman di masa kini dan masa yang akan datang.

15

a. Menyebutkan dan menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial dan budaya. Faktor - faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial dan budaya : 1) Faktor dari dalam, meliputi : a) Bertambah atau berkurangnya penduduk b) Penemuan - penemuan baru c) Pertentangan dalam masyarakat d) Terjadinya pemberontakan / revolusi di dalam masyarakat. 2) Faktor dari luar, meliputi : a) Sebab - sebab yang berasal dari lingkungan alam b) Peperangan c) Pengaruh kebudayaan masyarakat lain.

10

b. Menyebutkan dan menjelaskan yang termasuk dalam unsur-unsur kebudayaan. Unsur - unsur kebudayaan : 1) Bahasa (lisan dan tulisan) sebagai alat komunikasi 2) Sistem peralatan dan perlengkapan hidup manusia atau sistem teknologi digunakan untuk memenuhi kebutuhan meliputi alat - alat produksi, distribusi, dan transportasi 3) Sistem mata pencaharian hidup atau sistem ekonomi berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan hidup manusia 4) Sistem kemasyarakatan atau organisasi sosial atau sistem sosial perkumpulan beberapa orang yang bekerjasama untuk mencapai tujuan yang sama 5) Sistem pengetahuan Segala sesuatu yang diketahui atau kepandaian 6) Sistem Religi Meliputi sistem kepercayaan, sistem nilai, dan pandangan hidup, komunitas, keagamaan, serta upacara keagamaan. 7) Sistem Kesenian Pranata yang digunakan untuk mengekspresikan rasa keindahan dari dalam jiwa manusia.

15

3.

4.

a. Menyebutkan dan menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial. Faktor - faktor terjadinya perubahan sosial : 1) Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari masyarakat itu sendiri, seperti : a) Perubahan komposisi penduduk b) Konflik c) Penemuan baru 2) Faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar masyarakat seperti : a) Bencana alam b) Peperangan c) Intervensi d) Budaya asing 3) Faktor penghambat a) Perkembangan ilmu pengetahuan yang berjalan lambat b) sikap tradisional c) solidaritas kelompok tinggi d) kepentingan tinggi 4) Faktor pendorong a) Pendidikan yang maju b) Sikap menghargai karya orang lain c) Toleransi

10

b. Menyebutkan dan menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik sosial. Faktor - faktor terjadinya konflik sosial : 1) Pebedaan individu 2) Perbedaan pola budaya 3) Perbedaan status sosial 4) Perbedaan kepentingan dan terjadinya perubahan sosial

15

a. Menjelaskan konsep proses produksi bisa berlangsung bila telah terpenuhnya faktorfaktor produksi dan menjelaskan faktor-faktor produksi. Faktor - faktor produksi : 1) Land (SDA) Berkaitan dengan seluruh sumber daya yang bersifat alami yang tersedia di bumi yang dapat digunakan dalam proses produksi 2) Modal (capital) Keseluruhan barang - barang yang digunakan oleh produsen untuk menghasilkan pendapatan 3) Tenaga kerja (labour) Seluruh human efforts, baik secara fisik maupun mental 4) Kewirausahaan (Entrepreneurial Ability) Skill (keahlian)

10

b. Menjelaskan pernyataan dalam pemberdayaan masyarakat terdapat konsep: peoplecentered, participatory, empowering, sustainable. -People centered (bepusat pada masyarakat) Memusatkan pemikiran dan tindakan kebijakan pemerintah pada penciptaan keadaan - keadaan yang mendorong dan mendukung usaha - usaha rakyat. - Partisipatory (partisipasi) Ikut berpartisipasi dalam kegiatan ekonomi - Empowering (pemberdayaan) Memperkuat potensi atau daya yang dimiliki oleh masyarakat (melindungu yang lemah dalam menghadapi yang lemah - Sustainable (berkelanjutan) Dalam pelaksanaannya harus dilakukan secara bertahap dan berkelanjutan Jumlah

15


100

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan

: :

PDGK4405 Materi dan Pembelajaran IPS SD 1. Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS SD 2. Konsep Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS 3. Model Interaktif dalam pembelajaran IPS SD


: : : : : :


No 1.



Skor

a. Menjelaskan apa yang dimaksudkan dengan 'pendekatan kontekstual'. Pendekatan Kontekstual (CTL) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari - hari sebagai anggota keluarga dan masyarakat.

10

b. Menjelaskan apa keutamaan pendekatan kontekstual dibandingkan pendekatan konvensional.

15

Keutamaan pendekatan kontekstual adalah :

Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran (student center) Siswa belajar bersama dalam kerja dan diskusi kelompok Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau didasarkan pada masalah Perubahan perilaku siswa dibangun diatasa kesadaran diri Memperoleh ketrampilan yang dikembangkan dari pemahaman Sedangkan dengan pendekatan konvensional lebih terpusat pada guru (teacher center) yang mengakibatkan kurang aktifnya siswa dalam proses pembelajaran. 2.

3.

a. Menjelaskan pemikiran-pemikiran yang mendasari pembelajaran kontekstual. Pemikiran - pemikiran yang mendasari pembelajaran kontekstual adalah : • Proses belajar, prosese belajar dapat mengubah struktur otak yang berjalan sering perkembangan organisasi pengetahuan dan ketrampilan seseorang. • Transfer belajar, siswa belajar dari mengalami sendiri dan bukan dari hasil pemberian orang lain atau gurunya. • Siswa sebagai pembelajar, seorang anak mempunyai kecenderungan untuk belajar dengan cepat hal - hal baru. • Pentingnya lingkungan belajar, belajar efektif itu dimulai dari lingkungan belajar yang terpusat pada siswa.

15

b. Menyebutkan dan menjelaskan pendekatan kontekstual yang melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif. Pendekatan kontekstual melibatkan tujuh komponen utama pembelajran efektif yaitu : 1) Kontruktivisme = Kembangkan pemikiran bahwa siswa akan belajar lebih bermakna dengan cara membangun pengetahuannya sendiri sedikit demi sedikit. 2) Menemukan = Laksanakan sejauh mungkin kegiatan menemukan untuk semua topik. 3) Bertanya = Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan cara bertanya. 4) Masyarakat belajar = Ciptakan masyarakat belajar atau belajar dalam kelompok - kelompok. 5) Pemodelan = Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran. 6) Refleksi = Lakukan refleksi di akhir pertemuan pada saat pembelajaran 7) Penilaian sebenarnya = lakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagai cara a. Menjelaskan konsep pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran IPS adalah

15

15

'interdisipliner' atau 'multidisipliner'. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran IPS adalah 'interdisipliner' atau 'multidisipliner' maksudnya adalah dalam proses belajar mengajar di kelas IPS, para siswa seyogianya diajak, dibina dan didorong agar dalam mengkaji atau memecahkan masalah atau topik, dipandang dari berbagai disiplin ilmu. b. Menjelaskan alternatif pendekatan atau strategi dalam mengembangkan Ilmu, Teknologi, dan Masyarakat dalam Pembelajaran IPS. Ada tiga alternatif pendekatan atau strategi untuk mengembangkan ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS yaitu : 1) Infusi ITM ke dalam mata pelajaran yang ada 2) Perluasan melalui topik kajian dalam mata pelajaran 3) Penciptaan / pembuatan mata pelajaran yang baru. 4.

Menjelaskan dan menjelaskan 7 langkah model pembelajaran interaktif, menurut Faire dan Cosgrove. 1. Menurut Faire dan Cosgrove ada 7 lahkang model pembelajaran interaktif yaitu : 1) Persiapan Kegiatan persiapan dirancang oleh guru sejak awal sehingga tidak menjadi inti dalam pelaksanaan pembelajaran interaktif. 2) Pengetahuan awal Tanpa pengetahuan awal adalah tahap dimana guru menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dibahas. 3) Kegiatan Eksplorasi Pada tahap ini, guru memberikan uraian singkat tentang materi pembelajaran (Lingkungan) dengan tujuan agar siswa memiliki gambaran umum tentang materi pembelajaran 4) Pertanyaan siswa Merupakan refleksi dari rasa ingin tahu mereka tentang materi pembelajaran 5) Penyelidikan Kegiatan siswa untuk mencari jawaban atas pertanyaan - pertanyaan yang sudah dipilih 6) Pengetahuan akhir Siswa (berkelompok) mendiskusikan hasil penyelidikan kemudian membandingkan pengetahuan awal 7) Refleksi Ada dua tahap yaitu membuat kesimpulan dan pemantapan Jumlah


15

15

100