PDGK4503-Materi & Pembelajaran IPA SD (1).pdf - Google Drive

BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Kompetensi Umum

No 1 1

2

: PDGK4503/Materi dan Pembelajaran IPA SD :3 : Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd. : Mata kuliah ini berisi materi yang membekali pendidik atau guru sekolah dasar berupa materi dan pembelajaran IPA SD yang terdiri dari 9 modul yang meliputi: Bekerja Ilmiah, Model-model Pembelajaran IPA, Klasifikasi dan Adaptasi Makhluk Hidup, Makanan Sehat, Pendidikan Kehidupan Keluarga, Sains dan Teknologi, Energi dan Manfaatnya bagi manusia, Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya, serta Pemanfaatan Limbah. Kemampuan tersebut dicapai melalui latihan, pemberian contoh dan observasi. Kompetensi yang ingin dicapai diuji melalui tes tertulis pada akhir semester (UAS) : Setelah selesai tutorial diharapkan mahasiswa dapat menjelaskan konsep-konsep dasar IPA, pembelajaran IPA, dan mampu mengintegrasikan konten IPA dengan metodologinya.

Kompetensi Khusus 2 Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri

Mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan keterkaitan hakikat IPA dengan Inkuiri IPA 2. Menjelaskan pendekatan konstruktivis dalam pembelajaran IPA

3. Menggunakan pendekatan

Pokok Bahasan 3 Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri

Bekerja Ilmiah

Sub Pokok Bahasan 4 1. Ruang lingkup tutorial 2. Belajar efektif secara mandiri

1. Inkuiri dan Keterampilan Proses Sains 2. Literasi Sains dan Pengukurannya

Metode Tutorial 5 1. Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi

Presentasi dan diskusi

Tugas Tutorial 6 Tugas Partisipasi: membuat rangkuman tentang tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri Tugas Partisipasi: Membuat rangkuman tentang bekerja ilmiah dan model-model pembelajaran

Daftar Pustaka 7 Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka.

Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 1: Bekerja Ilmiah. Hal 1.1-1.57, Modul 2: Model-model

Tutorial ke 8 Ke- 1

Ke- 2

No 1

Kompetensi Khusus 2 konstruktivisme yang diterapkan pada pembelajaran IPA melalui modelmodel pembelajaran siklus belajar, interaktif, integrated, dan STM

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Metode Tutorial

3 Model-model Pembelajaran IPA

4 1. Konstruktivisme dalam pembelajaran IPA 2. Model Pembelajaran

5

Klasifikasi dan Adaptasi Makhluk Hidup

1. Klasifikasi Makluk Hidup

3

4

Mahasiswa dapat: 1. Membedakan variasi dan klasifikasi makhluk hidup 2. Mengelompokkan organisme berdasarkan kriteria tertentu 3. Membedakan modifikasi dengan adaptasi organisme 4. Mengidentifikasi macam adaptasi dari contoh yang diberikan 5. Menerapkan konsep klasifikasi, dan adaptasi makhluk hidup dalam pembelajaran IPA di SD. Mahasiswa dapat menjelaskan: 1. pengertian makanan sehat 2. cara menentukan menu makanan yang memenuhi kriteria gizi seimbang 3. pengaruh cara pengolahan, penyimpanan, dan pengawetan makanan terhadap kandungan gizi bahan makanan 4. menerapkan konsep makanan sehat melalui rancangan pembelajaran IPA SD 5. struktur dan fungsi organ pada sistem reproduksi wanita dan laki-laki 6. penyimpangan perilaku seksual dan macam-macam penyakit seksual 7. pengertian keluarga bahagia dan

1. Kandungan Gizi dan Gizi Seimbang 2. Penilai an Gizi pada Makanan

Pendidikan Kehidupan Keluarga

1. Anatomi dan Fisiologi Reproduksi Manusia 2. Penurunan Sifat pada Manusia 3. Pendidikan Keluarga Sejahtera dan Bahagia

6 IPA


2. Adaptasi Makhluk Hidup terhadap Lingkungannya

Makanan Sehat

Tugas Tutorial


Tugas Tutorial 1 penguasaan konsep Tugas Partisipasi: membuat ringkasan tentang klasifikasi dan adaptasi makhluk hidup Tugas Partisipasi: membuat ringkasan tentang makanan sehat dan pendidikan kehidupan keluarga

Daftar Pustaka 7 Pembelajaran IPA. Hal 2.1-2.33

Tutorial ke 8

Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 3: Klasifikasi dan Adaptasi Makhluk Hidup. Hal 3.1-3.34

Ke- 3

Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 4: Makanan Sehat. Hal 4.1-4.43, Modul 5: Pendidikan Kehidupan Keluarga. Hal 5.1-5.83

Ke- 4

No 1

5

6

Kompetensi Khusus 2 sejahtera 8. peranan alat kontrasepsi dalam keluarga berencana. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang: 1. pengertian bioteknologi 2. contoh penerapan bioteknologi 3. sumber-sumber energi 4. pemanfaatan perubahan energi ke bentuk energi lain

Mahasiswa dapat: 1. Menganalisis konsep energi dalam kehidupan sehari-hari

2. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam dan pemberdayaannya

7

Mahasiswa dapat menjelaskan pemanfaatan limbah

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Metode Tutorial

3

4

5

1. Pengenalan Bioteknologi Sederhana 2. Cara memanfaatkan energi dari alam


Sains dan Teknologi

Energi dan Manfaatnya Bagi Manusia

1. Sumber energi 2. Listrik dan rangkaian sederhana

Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya

1. Bahan-bahan alam disekitar kita 2. Pemanfaatan tumbuhan

Limbah dan Pemanfaatannya serta Etika Lingkungan

1. Jenis, Sifat, dan Sumber Limbah 2. Etika Lingkungan



Tugas Tutorial 6

Tugas Tutorial 2 Penguasaan Konsep Tugas Partisipasi: membuat ringkasan tentang sains dan teknologi Tugas Partisipasi: membuat ringkasan tentang energi dan sumber daya alam

Tugas Totorial 3 Penguasaan konsep Tugas

Daftar Pustaka 7

Tutorial ke 8

Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 6: Sains dan Teknologi. Hal 6.1-6.32

Ke- 5

Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 7: Energi dan Manfaatnya Bagi Manusia. Hal 7.1-7.63, Modul 8: Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya. Hal 8.1-8.46

Ke- 6

Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 9: Limbah dan

Ke- 7

No

Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Metode Tutorial

1

2

3

4

5

8

Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam mata kuliah yang ditutorialkan

Semua sub pokok bahasan yang ada di BMP


Semua pokok bahasan yang ada di BMP

Tugas Tutorial 6 Partisipasi: membuat ringkasan tentang limbah dan pemanfaatannya serta etika lingkungan Tugas Partisipasi: melengkapi tugas ringkasan materi modul

Daftar Pustaka 7 Pemanfaatannya serta Etika Lingkungan. Hal 9.1-9.31

Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka.

Tutorial ke 8

Ke- 8

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT) Tutorial ke-

1 (satu)

Kode/Nama Mata Kuliah Sks

PDGK4503/Materi dan Pembelajaran IPA SD

Nama Pengembang

Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd

Nama Penelaah

Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.

Kompetensi Umum

Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar mandiri yang efektif : 1. Menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri, dan tutorial. 2. Menjelaskan tujuan tutorial 3. Menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial 4. Menjelaskan sistem penilaian tutorial 5. Menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep 6. Menjelaskan cara membaca cepat 7. Mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman 8. Menjelaskan cara membuat peta konsep 9. Latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari..

Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan

3

Orientasi tutorial dan belajar mandiri yang Efektif 1. Ruang lingkup tutorial 2. Belajar mandiri

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO

TAHAPAN

1.

Persiapan Tutorial

2.

Kegiatan Pendahuluan

MEDIA DAN SUMBER WAKTU BELAJAR Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS RINCIAN KEGIATAN

Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial.

ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka.

5’

NO

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

3.

Kegiatan Penyajian

1. Tutor menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri, tutorial, dan tujuan tutorial. 2. Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan kuliah, hal-hal yang harus dikerjakan mahasiswa selama mengikuti program tutorial, dan tata cara penilaian dalam tutorial. 3. Tutor membuka sesi jawab dengan mahasiswa 4. Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5. Tutor menjelaskan cara belajar mandiri yang efektif melalui membaca cepat , membaca pemahaman dan membuat peta konsep. 6. Mahasiswa berlatih membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. Mahasiswa berlatih membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul. 8. Mendiskusikan peta konsep yang dibuat mahasiswa 9. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi

4.

Kegiatan Penutup

1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial 2. Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas membuat peta konsep untuk 1 Kegiatan Belajar dari modul yang akan dibahas pada pertemuan kedua.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS. Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka.

ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka.

WAKTU 105’

10’

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


2 (dua)

Kode/Nama Mata Kuliah


Sks

3

Nama Pengembang


Nama Penelaah


Kompetensi Umum

Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep dasar IPA, pembelajaran IPA, dan mampu mengintegrasikan konten IPA dengan metodologinya. 6. Menjelaskan keterkaitan hakikat IPA dengan Inkuiri IPA. 7. Menjelaskan pendekatan konstruktivis dalam pembelajaran IPA 8. Menggunakan pendekatan konstruktivisme yang diterapkan pada pembelejaran IPA melalui model-model pembelajaran yang meliputi siklus belajar, Interaktif, integrated, dan STM.

Kompetensi Khusus

1. 2. 1. 2. 3. 4.


Bekerja Ilmiah Model-model Pembelajaran IPA Inkuiri dan Keterampilan Proses Sains Literasi Sains dan Pengukurannya Konstruktivisme dalam pembelajaran IPA Model Pembelajaran


NO 1.

TAHAPAN Persiapan Tutorial

• •

2.


MEDIA DAN SUMBER WAKTU BELAJAR Tutor mempersiapkan SAT tutorial ke-2, bahan presentasi, media peta konsep, dan kertas HVS Mempersiapkan materi tugas, materi tanya jawab, dan materi simulasi yang akan diberikan pada mahasiswa sesuai dengan RAT yang telah dikembangkan

RINCIAN KEGIATAN

• Mengkondisikan kelas/Orientasi keberadaan mahasiswa • Membagi kelompok • Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan kedua, yaitu

ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503.

5’

NO

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

•

3.

Kegiatan Penyajian

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

4.

Kegiatan Penutup

1.

2.

modul 1 dan 2 tentang: Bekerja Ilmiah dan Model-model Pembelajaran IPA Mengarahkan mahasiswa untuk melibatkan diri dan aktif dalam kegiatan tutorial Tutor menjelaskan tentang hakikat sains dan inkuiri sains dan mahasiswa menyimak penjelasan tutor Tutor dan mahasiswa melakukan tanya jawab tentang pendekatan keterampilan proses dan keterampilan proses sains Tutor menjelaskan secara singkat tentang Model-model Pembelajaran IPA sementara mahasiswa menyimak materi yang disajikan tutor. Tutor membagi materi tentang model-model pembelajaran untuk didiskusikan, dan selanjutnya membimbing mahasiswa untuk berdiskusi Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan hasil diskusi Tutor meminta salah satu kelompok untuk bersimulasi tentang cara menggunakan model pembelajaran IPA di SD Tutor membimbing mahasiswa melakukan simulasi mengajar menggunakan salah satu model pembelajaran IPA Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial Tutor menugaskan mahasiswa mengkaji modul 1 dan 2 untuk persiapan tes tutorial pertama, serta mempelajari modul berikutnya (modul 3).

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 1: Bekerja Ilmiah. Hal 1.11.57, Modul 2: Model-model Pembelajaran IPA. Hal 2.1-2.33 ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS. Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 1: Bekerja Ilmiah. Hal 1.11.57, Modul 2: Model-model Pembelajaran IPA. Hal 2.1-2.33

ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 1: Bekerja Ilmiah. Hal 1.11.57, Modul 2: Model-model Pembelajaran IPA.

WAKTU

105’

10’

NO

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

MEDIA DAN SUMBER WAKTU BELAJAR Hal 2.1-2.33 BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


3 (tiga)



Sks

3

Nama Pengembang


Nama Penelaah


Kompetensi Umum

Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep dasar IPA, pembelajaran IPA, dan mampu mengintegrasikan konten IPA dengan metodologinya. 1. Membedakan variasi dan klasifikasi makhluk hidup 2. Mengelompokkan organisme berdasarkan kriteria tertentu 3. Membedakan modifikasi dengan adaptasi organisme 4. Mengidentifikasi macam adaptasi dari contoh yang diberikan 5. Menerapkan konsep klasifikasi, dan adaptasi makhluk hidup dalam pembelajaran IPA di SD.

Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan

Klasifikasi dan Adaptasi Makhluk Hidup

Sub Pokok Bahasan

1. Klasifikasi Makluk Hidup 2. Adaptasi Makhluk Hidup terhadap Lingkungannya


NO 1.


• •

• 2.

Kegiatan

MEDIA DAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU BELAJAR Tutor mempersiapkan SAT tutorial ke-3, bahan presentasi, media peta konsep, dan kertas HVS Mempersiapkan materi tugas, materi tanya jawab, dan materi simulasi yang akan diberikan pada mahasiswa sesuai dengan waktu yang telah ditentukan yaitu 60 menit, karena 60 menit sebelumnya untuk tes kesatu Tutor mempersiapkan tugas tutorial 1 untuk mahasiswa

• Mengkondisikan kelas/Orientasi

ppt, LCD

5’

NO

TAHAPAN Pendahuluan

3.

4.

Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

MEDIA DAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER BELAJAR keberadaan mahasiswa Rustaman, Nuryani, dkk. • Membagi kelompok • Menyampaikan materi yang akan 2012. BMP Materi dan dibahas pada pertemuan ketiga, yaitu modul 3 tentang: Klasifikasi Pembelajaran IPA dan Adaptasi Makhluk Hidup SD/PDGK4503. • Mengarahkan mahasiswa untuk Jakarta: melibatkan diri dan aktif dalam Universitas kegiatan tutorial Terbuka. Modul 3: Klasifikasi dan Adaptasi Makhluk Hidup. Hal 3.1-3.34 TUGAS 1: 1. keterkaitan antara Hakikat IPA dengan inkuiri IPA 2. Soal berdimensi proses dengan jenis Keterampilan Proses Sains (KPS) 3. Peran guru dalam pembelajaran IPA menurut pandangan konstruktivis 4. Model pembelajaran terpadu 1. Reading session 2. Mahasiswa diminta untuk menjelaskan materi yang sudah dibaca 3. Tutor memberi atau menambahkan informasi tentang klasifikasi makhluk hidup. 4. Tutor membimbing mahasiswa diskusi untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan adaptasi makhluk hidup 5. Membahas hasil diskusi

1. Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial 2. Tutor menugaskan mahasiswa mempelajari modul berikutnya (modul 4 dan 5).

WAKTU

60’

ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS. Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 3: Klasifikasi dan Adaptasi Makhluk Hidup. Hal 3.1-3.34

45’

ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA

10’

NO

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 3: Klasifikasi dan Adaptasi Makhluk Hidup. Hal 3.1-3.34

WAKTU

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


4 (empat)



Sks

3

Nama Pengembang


Nama Penelaah


Kompetensi Umum

Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep dasar IPA, pembelajaran IPA, dan mampu mengintegrasikan konten IPA dengan metodologinya. 1. Menjelaskan pengertian makanan sehat 2. Menjelaskan cara menentukan menu makanan yang memenuhi kriteria gizi seimbang 3. Menjelaskan pengaruh cara pengolahan, penyimpanan, dan pengawetan makanan terhadap kandungan gizi bahan makanan 4. Menerapkan konsep makanan sehat melalui rancangan pembelajaran IPA SD. 5. Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada sistem reproduksi wanita dan laki-laki 6. Menjelaskan penyimpangan perilaku seksual dan macam-macam penyakit seksual 7. Menjelaskan pengertian keluarga bahagia dan sejahtera 8. Menjelaskan peranan alat kontrasepsi dalam keluarga berencana.

Kompetensi Khusus

1. 2. 1. 2. 3. 4. 5.


Makanan sehat Pendidikan Kehidupan Keluarga Kandungan Gizi dan Gizi Seimbang Penilaian Gizi pada Makanan Anatomi dan Fisiologi Reproduksi Manusia Penurunan Sifat pada Manusia Pendidikan Keluarga Sejahtera dan Bahagia


NO 1.


MEDIA DAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU BELAJAR • Tutor mempersiapkan SAT tutorial ke-4, bahan presentasi, media peta konsep, dan kertas HVS

NO

TAHAPAN

MEDIA DAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU BELAJAR • Mempersiapkan materi tugas, materi tanya jawab, dan materi simulasi yang akan diberikan pada mahasiswa sesuai dengan RAT yang telah dikembangkan

2.


• Mengkondisikan kelas/Orientasi keberadaan mahasiswa • Membagi kelompok • Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan keempat, yaitu modul 4 dan 5 tentang: Makanan sehat dan Pendidikan Kehidupan Keluarga • Mengarahkan mahasiswa untuk melibatkan diri dan aktif dalam kegiatan tutorial

3.

Kegiatan Penyajian

1. Tutor menjelaskan tentang Makanan sehat dan mahasiswa menyimak penjelasan tutor 2. Tutor dan mahasiswa melakukan tanya jawab tentang Penilaian Gizi pada Makanan 3. Tutor menjelaskan secara singkat tentang Pendidikan Kehidupan Keluarga sementara mahasiswa menyimak materi yang disajikan tutor. 4. Tutor membagi materi tentang Pendidikan Kehidupan Keluarga untuk didiskusikan, dan selanjutnya membimbing mahasiswa untuk berdiskusi 5. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan hasil diskusi

4.

Kegiatan Penutup

1. Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial 2. Tutor menugaskan mahasiswa mengkaji modul 3, 4, dan 5 untuk persiapan tes tutorial

ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 4: Makanan Sehat. Hal 4.1-4.43, Modul 5: Pendidikan Kehidupan Keluarga. Hal 5.1-5.83 ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS. Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 4: Makanan Sehat. Hal 4.1-4.43, Modul 5: Pendidikan Kehidupan Keluarga. Hal 5.1-5.83 ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503.

5’

105’

10’

NO

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN pertama, serta mempelajari modul berikutnya (modul 6).

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 4: Makanan Sehat. Hal 4.1-4.43, Modul 5: Pendidikan Kehidupan Keluarga. Hal 5.1-5.83

WAKTU

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


5 (lima)



Sks

3

Nama Pengembang


Nama Penelaah


Kompetensi Umum

Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep dasar IPA, pembelajaran IPA, dan mampu mengintegrasikan konten IPA dengan metodologinya. Menjelaskan tentang: 5. pengertian bioteknologi 6. contoh penerapan bioteknologi 7. sumber-sumber energi 8. pemanfaatan perubahan energi ke bentuk energi lain Sains dan Teknologi

Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan

1. Pengenalan Bioteknologi Sederhana 2. Cara memanfaatkan energi dari alam

Sub Pokok Bahasan


NO 1.


• •

• 2.


MEDIA DAN SUMBER WAKTU BELAJAR Tutor mempersiapkan SAT tutorial ke-5, bahan presentasi, media peta konsep, dan kertas HVS Mempersiapkan materi tugas, materi tanya jawab, dan materi simulasi yang akan diberikan pada mahasiswa sesuai dengan waktu yang telah ditentukan yaitu 60 menit, karena 60 menit sebelumnya untuk tes kesatu Tutor mempersiapkan tugas tutorial 2 untuk mahasiswa RINCIAN KEGIATAN

• Mengkondisikan kelas/Orientasi keberadaan mahasiswa • Membagi kelompok • Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan kelima, yaitu modul 6 tentang: Sains dan Teknologi • Mengarahkan mahasiswa untuk


5’

NO

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN melibatkan diri dan aktif dalam kegiatan tutorial

3.

4.

Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

TUGAS 2: 1. Klasifikasi dan adaptasi makhluk hidup 2. Makanan sehat dan pengaruh cara pengolahan makanan terhadap kandungan gizi bahan makanan 3. Struktur dan fungsi organ pada sistem reproduksi wanita dan laki-laki 4. Keluarga bahagia dan sejahtera 1. Reading session 2. Mahasiswa diminta untuk menjelaskan materi yang sudah dibaca 3. Tutor memberi atau menambahkan informasi tentang sains dan teknologi. 4. Tutor membimbing mahasiswa diskusi untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan sains dan teknologi ( waktu 60 menit) 5. Membahas hasil diskusi


MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 6: Sains dan Teknologi. Hal 6.1-6.32

WAKTU

60’

ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS. Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 6: Sains dan Teknologi. Hal 6.1-6.32 ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 6: Sains dan Teknologi. Hal 6.1-6.32

45’

10’

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


6 (enam)



Sks

3

Nama Pengembang


Nama Penelaah


Kompetensi Umum

Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep dasar IPA, pembelajaran IPA, dan mampu mengintegrasikan konten IPA dengan metodologinya. 1. Menganalisis konsep energi dalam kehidupan sehari-hari 2. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam dan pemberdayaannya 3. Memberi contoh sumber daya alam disekitar yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menjelaskan bahan alam dari tumbuhan yang dapat digunakan untuk kesehatan.

Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan

1. Energi dan Manfaatnya Bagi Manusia 2. Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya

Sub Pokok Bahasan

1. 2. 3. 4.

Sumber energi Listrik dan rangkaian sederhana Bahan-bahan alam di sekitar kita Pemanfaatan tumbuhan


NO 1.


• •

2.


MEDIA DAN SUMBER WAKTU BELAJAR Tutor mempersiapkan SAT tutorial ke-6, bahan presentasi, media peta konsep, dan kertas HVS Mempersiapkan materi tugas, materi tanya jawab, dan materi simulasi yang akan diberikan pada mahasiswa sesuai dengan RAT yang telah dikembangkan

RINCIAN KEGIATAN

• Mengkondisikan kelas/Orientasi keberadaan mahasiswa

ppt, LCD, Rustaman, Nuryani, dkk.

5’

NO

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN • Membagi kelompok • Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan keenam, yaitu modul 7 dan 8 tentang: Energi dan Manfaatnya Bagi Manusia dan Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya • Mengarahkan mahasiswa untuk melibatkan diri dan aktif dalam kegiatan tutorial

3.

Kegiatan Penyajian

1. Tutor menjelaskan Sumber Energi dan mahasiswa menyimak penjelasan tutor 2. Tutor dan mahasiswa melakukan tanya jawab tentang Listrik dan rangkaian sederhana 3. Tutor menjelaskan secara singkat tentang Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya sementara mahasiswa menyimak materi yang disajikan tutor. 4. Tutor membagi materi tentang Pemanfaatan tumbuhan untuk didiskusikan, dan selanjutnya membimbing mahasiswa untuk berdiskusi 5. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan hasil diskusi

4.

Kegiatan Penutup

1. Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial 2. Tutor menugaskan mahasiswa mengkaji modul 6, 7, dan 8 untuk persiapan tes tutorial ketiga, serta mempelajari modul berikutnya (modul 9).

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 7: Energi dan Manfaatnya Bagi Manusia. Hal 7.1-7.63, Modul 8: Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya. Hal 8.1-8.46 ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS. Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 7: Energi dan Manfaatnya Bagi Manusia. Hal 7.1-7.63, Modul 8: Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya. Hal 8.1-8.46 ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 7: Energi dan Manfaatnya Bagi Manusia. Hal 7.1-7.63, Modul 8: Sumber

WAKTU

105’

10’

NO

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Daya Alam dan Pemanfaatannya. Hal 8.1-8.46

WAKTU

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015


7 (tujuh)



Sks

3

Nama Pengembang


Nama Penelaah


Kompetensi Umum

Setelah mengikuti tutorial mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep dasar IPA, pembelajaran IPA, dan mampu mengintegrasikan konten IPA dengan metodologinya. 1. Memberi contoh macam-macam limbah 2. Menjelaskan pemanfaatan berbagai macam limbah 3. Menjelaskan cara penanganan berbagai macam limbah 4. Menjelaskan pendidikan etika lingkungan Limbah dan pemanfaatannya serta Etika Lingkungan

Kompetensi Khusus


1. Jenis, Sifat, dan Sumber Limbah 2. Etika Lingkungan


NO 1.


• •

• 2.


MEDIA DAN SUMBER WAKTU BELAJAR Tutor mempersiapkan SAT tutorial ke-7, bahan presentasi, media peta konsep, dan kertas HVS Mempersiapkan materi tugas, materi tanya jawab, dan materi simulasi yang akan diberikan pada mahasiswa sesuai dengan waktu yang telah ditentukan yaitu 60 menit, karena 60 menit sebelumnya untuk tes kesatu Tutor mempersiapkan tugas tutorial 3 untuk mahasiswa

RINCIAN KEGIATAN

• Mengkondisikan kelas/Orientasi keberadaan mahasiswa • Membagi kelompok • Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan ketujuh, yaitu modul 9 tentang: Limbah


5’

NO

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN dan pemanfaatannya serta Etika Lingkungan • Mengarahkan mahasiswa untuk melibatkan diri dan aktif dalam kegiatan tutorial

3.

4.

Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

TUGAS 3: 1. Bioteknologi 2. Pemanfaatan perubahan energi angin ke bentuk energi lain 3. Konsep energi dalam kehidupan sehari-hari 4. Pemanfaatan sumber daya alam dan pemberdayaannya 1. Reading session 2. Mahasiswa diminta untuk menjelaskan materi yang sudah dibaca 3. Tutor memberi atau menambahkan informasi tentang Limbah dan pemanfaatannya serta Etika Lingkungan 4. Tutor membimbing mahasiswa diskusi untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan Limbah dan pemanfaatannya serta Etika Lingkungan ( waktu 60 menit) 5. Membahas hasil diskusi


MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 9: Limbah dan Pemanfaatannya serta Etika Lingkungan. Hal 9.1-9.31

WAKTU

60’

ppt, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS. Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 9: Limbah dan Pemanfaatannya serta Etika Lingkungan. Hal 9.1-9.31 ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 9: Limbah dan Pemanfaatannya serta Etika

45’

10’

NO

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Lingkungan. Hal 9.1-9.31

WAKTU

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL Tutorial keNama Matakuliah Kode Matakuliah/sks Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum

: 8 (delapan) : Materi dan Pembelajaran IPA SD : PDGK4503/3 : Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd. Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam matakuliah yang ditutorialkan 1. Menjelaskan garis besar seluruh materi yang dibahas dalam satu matakuliah 2. Memberi solusi mengenai konsep yang kurang dipahami 3. Mengidentifikasi keterkaitan konsep satu dengan konsep lainnya, atau konsep pada mata kuliah yang berkaitan.

Kompetensi Khusus


Semua Pokok Bahasan yang ada di BMP Semua sub-pokok bahasan yang ada di BMP


NO 1.

MEDIA DAN SUMBER WAKTU BELAJAR Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/dll, media presentasi, dan kertas HVS TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

2.


1. Tutor menyapa dan mengarahkan mahasiswa untuk mengikuti kegiatan tutorial ke 8 2. Menggali pemahaman tentang isi matakuliah

10’

3.

Kegiatan Penyajian

1.

105’

2.

3.

4.

ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka. Tutor dan mahasiswa menyepakati ppt, LCD, peta strategi kegiatan tutorial ke 8 konsep materi Membahas secara garis besar seluruh mata materi matakuliah melalui kuliah, kuis/latihan/permainan/tanya-Jawab penggaris, Membahas keterkaitan antar konsep dari dan kertas seluruh materi matakuliah atau konsep HVS. dari matakuliah lain yang berkaitan Rustaman, melalui kuis/latihan/permainan/tanyaNuryani, dkk. jawab 2012. BMP Mendiskusikan dan memecahkan Materi dan masalah tentang konsep yang belum Pembelajaran dipahami IPA SD/PDGK4503.

NO

4.

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

Kegiatan Penutup 1. Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial ke 8 (terakhir) 2. Menutup seluruh kegiatan tutorial

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Jakarta: Universitas Terbuka. ppt, LCD Rustaman, Nuryani, dkk. 2012. BMP Materi dan Pembelajaran IPA SD/PDGK4503. Jakarta: Universitas Terbuka.

WAKTU

10’

BB-03-RK17-RII.0 27 Mei 2015

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL Nama Matakuliah Kode / sks Kompetensi Umum

TUGAS TUTORIAL KE

I / Tutorial 3

II / Tutorial 5

: : :

Materi dan Pembelajaran IPA SD PDGK4503 / 3 sks Setelah selesai tutorial diharapkan mahasiswa dapat menjelaskan konsep-konsep dasar IPA, pembelajaran IPA, dan mampu mengintegrasikan konten IPA dengan metodologinya.

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK / SUB POKOK BAHASAN

Mahasiswa dapat: 1. Bekerja Ilmiah 4. Menjelaskan keterkaitan 3. Inkuiri dan hakikat IPA dengan Keterampilan Inkuiri IPA Proses Sains 5. Menjelaskan pendekatan 4. Literasi Sains dan konstruktivis dalam Pengukurannya pembelajaran IPA 6. Menggunakan pendekatan 2. Model-model konstruktivisme yang Pembelajaran IPA diterapkan pada a. Konstruktivisme pembelajaran IPA melalui dalam model-model pembelajaran IPA pembelajaran siklus b. Model belajar, interaktif, Pembelajaran integrated, dan STM Mahasiswa dapat: 1. Klasifikasi dan 1. membedakan variasi dan Adaptasi Makhluk klasifikasi makhluk hidup Hidup 2. mengidentifikasi macam a. Klasifikasi Makluk adaptasi dari contoh yang Hidup

JENIS TUGAS

PELAKSANAAN TUGAS WAKTU

Penguasaan konsep

60 menit

Penguasaan konsep

60 menit

DI KELAS

DI LUAR KELAS

TUGAS TUTORIAL KE

III / Tutorial 7

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK / SUB POKOK BAHASAN

diberikan b. Adaptasi Makhluk 3. pengertian makanan sehat Hidup terhadap 4. pengaruh cara pengolahan Lingkungannya makanan terhadap kandungan gizi bahan 2. Makanan Sehat makanan a. Kandungan Gizi 5. struktur dan fungsi organ dan Gizi Seimbang pada sistem reproduksi b. Penilai an Gizi wanita dan laki-laki pada Makanan 6. pengertian keluarga 3. Pendidikan Kehidupan bahagia dan sejahtera Keluarga a. Anatomi dan Fisiologi Reproduksi Manusia b. Pendidikan Keluarga Sejahtera dan Bahagia Mahasiswa dapat: 1. Sains dan Teknologi 1. menjelaskan pengertian a. Pengenalan bioteknologi Bioteknologi 2. menjelaskan pemanfaatan Sederhana perubahan energi angin ke b. Cara bentuk energi lain memanfaatkan 3. menganalisis konsep energi dari alam energi dalam kehidupan 2. Energi dan Manfaatnya sehari-hari Bagi Manusia 4. menjelaskan pemanfaatan a. Sumber energi sumber daya alam dan

JENIS TUGAS

Penguasaan konsep


60 menit

DI KELAS

DI LUAR KELAS

TUGAS TUTORIAL KE

KOMPETENSI KHUSUS pemberdayaannya

POKOK / SUB POKOK BAHASAN b. Listrik dan rangkaian sederhana 3. Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya 3. Bahan-bahan alam disekitar kita 4. Pemanfaatan tumbuhan

JENIS TUGAS


DI KELAS

DI LUAR KELAS

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

: Materi dan Pembelajaran IPA SD : 1. Bekerja Ilmiah 2. Model-model Pembelajaran IPA : Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd. : 2015.2 : 6 (enam) : 35 : PENGUASAAN KONSEP : 60 menit

Sumber Materi : BMP PDGK4503 Modul 1 dan 2

Kompetensi Khusus: 1. Menjelaskan keterkaitan hakikat IPA dengan Inkuiri IPA 2. Menjelaskan pendekatan konstruktivis dalam pembelajaran IPA 3. Menggunakan pendekatan konstruktivisme yang diterapkan pada pembelajaran IPA melalui model-model pembelajaran siklus belajar, interaktif, integrated, dan STM Tugas IPA pada hakikatnya terdiri dari produk, proses, dan sikap. Oleh karena itu pembelajaran IPA perlu menggunakan pendekatan/model/metode yang dapat membelajarkan seluruh unsur tersebut. Pendekatan konstruktivisme merupakan salah satu pendekatan yang tepat untuk membelajarkan IPA, yang diterapkan pada pembelajaran IPA melalui model-model pembelajaran siklus belajar, interaktif, integrated, dan STM. Soal no. 1 Jelaskan keterkaitan antara Hakikat IPA dengan inkuiri IPA! Soal no. 2 Buatlah soal berdimensi proses dengan jenis Keterampilan Proses Sains (KPS) berikut. a. Klasifikasi b. Observasi Soal no. 3 Jelaskan peran guru dalam pembelajaran IPA menurut pandangan konstruktivis! Soal no. 4 Jelaskan pengertian model pembelajaran terpadu! Soal no. 5 Jelaskan pula kelebihan dan keterbatasan model pembelajaran terpadu! Soal no. 6 Berikan contoh penerapan model pembelajaran terpadu dalam pembelajaran IPA SD!

Tutor,

Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd. NIP 197807202006041017

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I Nama Mata Kuliah : Pokok Bahasan : Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

Materi dan Pembelajaran IPA SD 1. Bekerja Ilmiah 2. Model-model Pembelajaran IPA : Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd. : 2015.2 : 6 (enam) : 35 : PENGUASAAN KONSEP : 60 menit

Sumber Materi : BMP PDGK4503 Modul 1 dan 2

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor 1. Hakikat sains adalah produk, proses, dan penerapannya, termasuk sikap dan nilai 6 yang terdapat di dalamnya. Inkuiri IPA sebagai lingkup proses sains berkaitan erat dengan konsep. Dengan demikian inkuiri IPA mengintegrasikan isi sains ke dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang membekali siswa pengalaman belajar secara langsung. 2. a. Contoh soal Klasifikasi 3 Indri memisahkan beberapa tumbuhan ke dalam dua kelompok seperti daftar di bawah ini. Kelompok 1: mangga, rambutan, durian Kelompok 2: padi, jagung, kelapa Ciri-ciri yang digunakan untuk memisahkan tumbuhan-tumbuhan tersebut adalah .... A. tinggi tumbuhan C. keping biji B. rasa buah D. warna daun b. Contoh soal Observasi 3 Perhatikan dengan seksama pertumbuhan kacang hijau pada masing-masing botol, tuliskan hasil pemeriksaan anda pada tabel berikut. 3. Peran guru dalam pembelajaran IPA menurut pandangan konstruktivis adalah 4 membantu transfer belajar, misalnya melalui penugasan dan diskusi kelompok. Karena menurut rujukan konstruktivisme setiap orang yang belajar sesungguhnya membangun pengetahuannya sendiri, guru hanya berperan sebagai motivator, fasilitator dan sebagainya. 4. Model pembelajaran terpadu merupakan suatu pola belajar mengajar yang 4 menggunakan payung untuk memadukan beberapa konsep IPA yang terkait menjadi satu paket pembelajaran sehingga pemisahan antar konsep tidak begitu jelas. 5. Kelebihan model pembelajaran terpadu: Siswa diajak mengamati gejala alam apa 2,5 adanya tidak dipilah-pilah menurut biologi atau fisika, juga dengan hal-hal lainnya. Keterbatasan model pembelajaran terpadu: Jika konsepnya sudah kompleks, guru 2,5 akan mengalami kesulitan untuk memadukannya. 6. Contoh penerapan model pembelajaran terpadu: 10 Konsep-konsep IPA tentang Makhluk Hidup dan Benda dibelajarkan dengan model pembelajaran terpadu menggunakan tema sentral “ke Kebun Binatang”, dan disiapkan lembar kerja yang terdiri dari tujuan, alat dan bahan, langkah kerja dan lembar pengamatan yang diperlukan. Jumlah 35 Tutor,


RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata Kuliah : Pokok Bahasan : Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

Materi dan Pembelajaran IPA SD 1. Klasifikasi & Adaptasi Makhluk Hidup 2. Makanan Sehat 3. Pendidikan Kehidupan Keluarga : Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd. : 2015.2 : 6 (enam) : 35 : PENGUASAAN KONSEP : 60 menit

Sumber Materi: BMP PDGK4503 Modul 3, 4, dan 5

Kompetensi Khusus: 1. Membedakan variasi dan klasifikasi makhluk hidup 2. Mengidentifikasi macam adaptasi dari contoh yang diberikan 3. Menjelaskan pengertian makanan sehat 4. Menjelaskan pengaruh cara pengolahan makanan terhadap kandungan gizi bahan makanan 5. Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada sistem reproduksi wanita dan laki-laki 6. Menjelaskan pengertian keluarga bahagia dan sejahtera Tugas Makhluk hidup di bumi ini sangat banyak macamnya, sehingga perlu diklasifikasi untuk memudahkan mempelajarinya. Makhluk hidup perlu beradaptasi terhadap lingkungannya, agar dapat melangsungkan kehidupannya. Selama proses adaptasi terjadi perubahan-perubahan pada organisme. Manusia perlu makanan yang bergizi untuk menjaga kelangsungan fungsi tubuhnya. Selain itu makanan perlu diolah, disimpan, dan diawetkan dengan cara yang benar. Sebuah keluarga perlu mengatur proses reproduksinya, agar dapat menjadi keluarga bahagia dan sejahtera. Soal no. 1 Jelaskan perbedaan antara variasi dan klasifikasi makhluk hidup! Soal no. 2 Sebutkan dan jelaskan macam-macam adaptasi! Soal no. 3 Jelaskan yang dimaksud dengan makanan sehat! Soal no. 4 Jelaskan pengaruh cara pengolahan, penyimpanan, dan pengawetan terhadap kandungan gizi makanan! Soal no. 5 Jelaskan struktur dan fungsi organ pada sistem reproduksi laki-laki! Soal no. 6 Jelaskan pengertian keluarga bahagia dan sejahtera!

Tutor,


PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata Kuliah : Pokok Bahasan : Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

No

Materi dan Pembelajaran IPA SD 1. Klasifikasi & Adaptasi Makhluk Hidup 2. Makanan Sehat 3. Pendidikan Kehidupan Keluarga : Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd. : 2015.2 : 6 (enam) : 35 : PENGUASAAN KONSEP : 60 menit


3.

Aspek /Konsep yang dinilai Skor 5 Perbedaan antara variasi dan klasifikasi makhluk hidup: Variasi merupakan perbedaan yang terdapat pada makhluk hidup sejenis/satu spesies, sedangkan klasifikasi merupakan pengelompokan berbagai jenis makhluk hidup berdasarkan ciri tertentu untuk mempermudah mengenal dan mempelajarinya. Adaptasi dibedakan menjadi tiga macam, yaitu adaptasi morfologi, fisiologi, dan 2 tingkah laku. Adaptasi morfologi merupakan penyesuaian makhluk hidup terhadap 2 lingkungannya berkaitan dengan bentuk dan struktur organ tubuh yang tampak dari luar. Adaptasi fisiologi adalah penyesuaian fungsi fisiologi alat-alat atau organ-organ 2 tubuh terhadap lingkungannya. Adaptasi tingkah laku adalah cara penyesuaian makhluk hidup terhadap 2 lingkungannya melalui tingkah laku. Makanan sehat adalah makanan yang mengandung zat gizi yang cukup untuk kelangsungan 3

4.

hidup, pemulihan kesehatan sesudah sakit, aktivitas, pertumbuhan dan perkembangan manusia, serta diolah, diawetkan/disimpan dengan cara yang benar. Pengaruh cara pengolahan dan penyimpanan terhadap kandungan gizi makanan:

1.

2.

5.

6.

a. Kerusakan mikrobiologis; disebabkan oleh jenis-jenis mikroba yaitu bakteri, kapang, dan khamir. b. Kerusakan mekanis; dapat terjadi jika ada benturan-benturan mekanis juga pada saat pengangkutan. c. Kerusakan fisik dan kimia; dapat terjadi akibat perlakuan-perlakuan fisik seperti cara pengolahan. d. Kerusakan biologi, kerusakan yang disebabkan oleh serangga, binatang pengerat, dan rusak secara fisiologis. Struktur dan fungsi organ pada sistem reproduksi laki-laki: • Skrotum merupakan organ yang ada di luar tubuh, berupa kantung yang disusun oleh kulit tipis dan fascia superficial. Fungsinya dapat mengatur tempetatur testis, mengangkat testis bila dalam keadaan dingin. • Testis; berjumlah sepasang ditutupi oleh lapisan padat tunica albuginea. Fungsinya menghasilkan sperma melalui proses spermatogenesis. • Saluran-saluran; terdiri dari epididimis (tempat pematangan sperma), vas deferens (menyimpan sperma selama beberapa bulan), saluran ejakulasi (mendorong sperma ke dalam saluran uretra), dan uretra (saluran sperma dan urine). • Penis; mentransfer sperma ke dalam vagina. Keluarga bahagia dan sejahtera adalah keluarga yang mampu memenuhi kebutuhan pokok anggota-anggotanya, dapat menjamin rasa aman, damai, akrab, dihargai, mandiri, dan kebutuhan lainnya yang diperlukan oleh anggota keluarganya. Jumlah

Tutor, Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd. NIP 197807202006041017

2 2 2 2 2

2 3

1 3 35

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III Nama Mata Kuliah : Pokok Bahasan : Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

Materi dan Pembelajaran IPA SD 1. Sains dan Teknologi 2. Energi dan Manfaatnya Bagi Manusia 3. Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya : Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd. : 2015.2 : 6 (enam) : 35 : PENGUASAAN KONSEP : 60 menit


Kompetensi Khusus: 1. Menjelaskan pengertian bioteknologi 2. Menjelaskan pemanfaatan perubahan energi angin ke bentuk energi lain 3. Menganalisis konsep energi dalam kehidupan sehari-hari 4. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam dan pemberdayaannya Tugas Bioteknologi merupakan ilmu yang populer dan berkembang pesat karena banyak penemuan bermanfaat dari bidang ini. Banyak cara yang dilakukan manusia dalam memanfaatkan kandungan energi dari berbagai sumber yang ada di alam untuk kesejahteraan. Energi listrik merupakan salah satu jenis energi yang dapat dikonversi menjadi berbagai jenis energi lainnya. Selain energi masih banyak sumber daya alam lainnya yang dapat ditingkatkan nilai gunanya dengan pengolahan yang tepat. Soal no. 1 Jelaskan yang dimaksud dengan bioteknologi! Soal no. 2 Jelaskan pemanfaatan perubahan energi angin ke bentuk energi lain! Soal no. 3 Jelaskan macam-macam sumber energi! Soal no. 4 Jelaskan pengertian konsep-konsep dalam kelistrikan berikut. a. arus listrik, b. tegangan listrik, c. hambatan listrik! Soal no. 5 Desainlah suatu produk yang berasal dari salah satu bahan berikut (zeolit, bertonit, pasir putih), untuk keperluan kehidupan sehari-hari! Soal no. 6 Jelaskan peluang produk yang dihasilkan dari bahan alam/tumbuhan yang dapat digunakan untuk kesehatan atau pengobatan!

Tutor,


PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III Nama Mata Kuliah : Pokok Bahasan : Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu

No 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Materi dan Pembelajaran IPA SD 1. Sains dan Teknologi 2. Energi dan Manfaatnya Bagi Manusia 3. Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya : Moh. Yulian Sutirto, S.Pd., M.Pd. : 2015.2 : 6 (enam) : 35 : PENGUASAAN KONSEP : 60 menit


Aspek /Konsep yang dinilai Skor 3 Bioteknologi dapat didefinisikan: cabang ilmu yang mempelajari pemanfaatan makhluk hidup (bakteri, fungi, virus, dan lain-lain) maupun produk dari makhluk hidup (enzim, alkohol) dalam proses produksi untuk menghasilkan barang dan jasa. Energi angin dapat dimanfaatkan melalui kincir angin dan mentransformasikan outputnya menjadi energi listrik dengan beberapa macam sistem, yaitu: a. sistem battery; dengan menggunakan output DC untuk mengisi baterai, b. sistem transformasi mekanik; dengan menggunakan output AC untuk menggerakkan pompa atau kompresor, c. sistem konversi hidrogen dan oksigen; dengan menggunakan output DC untuk elektrolisis air, d. sistem pemakaian langsung; dengan menggunakan arus pengganti yang konstan dan menyuplai jaringan distribusi tenaga. Macam-macam sumber energi: a. Energi perolehan; semua sumber yang mungkin menyediakan energi untuk bumi dari luar angkasa. b. Energi modal; energi yang telah ada pada, atau di dalam bumi, antara lain: energi-energi atom, panas bumi (geotermal).

2 2 2 2 2 3 3

Pengertian konsep-konsep dalam kelistrikan.

a. Arus listrik: aliran muatan listrik di dalam penghantar listrik tiap satuan waktu. b. Tegangan listrik: beda potensial antara ujung-ujung penghantar listrik yang menyebabkan terjadinya aliran muatan listrik. c. Hambatan listrik: alat/benda pada rangkaian listrik yang menghambat arus listrik. Desain produk yang berasal dari bahan zeolit. Peluang: pada bidang perikanan, sebagai penyaring air kolam yang mempunyai sistem resirkulasi air. Inovasi: dibersihkan, dihomogenkan ukurannya(diselep), dan dikemas. Produk yang dihasilkan dari kunyit; bagian utama dari tanaman ini adalah rimpangnya yang berada di dalam tanah dengan warna kuning tua/jingga terang, dapat dijemur dan ditumbuk halus. Rimpang kunyit ini bermanfaat sebagai antikoagulan, menurunkan tekanan darah, obat cacing, obat asma, penambah darah, obat sakit perut, diare, usus buntu, dan rematik. Jumlah

Tutor,


2 2 2 3 2 5

35