PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ... - digilib

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP PADA POKOK BAHASAN ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA SISWA KELAS X SMAN 3 BANTUL

Skripsi untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Diajukan oleh : Anita Nurhidayat 06680017

Kepada PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2011

MOTTO

∩∉∪ #Zô£ç„ Îô£ãèø9$# yìtΒ ¨βÎ) ”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (Al-Qur’an surat Al Insyirah [94] : 6)

∩∇∠∪ tβρãÏ≈s3ø9$# ãΠöθs)ø9$# ωÎ) «!$# Çy÷ρ§‘ ÏΒ ß§t↔÷ƒ($tƒ Ÿω …çµ¯ΡÎ) ( «!$# Çy÷ρ§‘ ÏΒ (#θÝ¡t↔÷ƒ($s? Ÿω.ρu ... ”... dan jangan kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya tiada berputus asa dari rahmat Allah, melainkan kaum yang kafir". (Al-Qur’an surat Yusuf [12] : 87)

v

PERSEMBAHAN

Skiripsi ini penulis persembahkan untuk: Bapak & Ibu’ Tercinta Almamaterku Program Studi Pendidikan Biologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

vi

KATA PENGANTAR

. & ' . "! # $ % &' ( ) * ,+ ) . 3 .' 9 7 8.$ 1 2 $ " 3 4 6 5 " " 7 8$ . / 0 ! . ;9 . : Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Sholawat serta salam juga tidak lupa penulis panjatkan kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW. Nabi akhir zaman yang menjadi suri tauladan sepanjang hayat. Alhamdulillah dengan segala ijin dan ridho-Nya, penyusunan dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul ”Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation

Terhadap Aktivitas dan

Penguasaan Konsep Pada Pokok Bahasan Archaebacteria dan Eubacteria Siswa Kelas X SMA N 3 Bantul” Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan pihak-pihak yang telah banyak membantu dengan semua saran, kritik, sumbangan pikiran, tenaga dan waktu serta bimbingan yang diberikan kepada penulis. Oleh karena itu pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati yang tulus dan penuh rasa hormat, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Drs. H. Akh. Minhaji, M.A, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

vii

2. Ibu Arifah Khusnuryani, M. Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi yang telah memberikan banyak masukan dan kemudahan bagi penulis. 3. Bapak Drs. Satino, M. Si, selaku pembimbing yang telah memberikan arahan, petunjuk, bimbingan, motivasi dan inspirasi yang sangat berarti dalam penulisan skripsi ini. 4. Ibu dan Bapak Dosen Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah memberikan ilmu dan wawasan kepada penulis selama ini, sehingga memudahkan penulis dalam menyusun skripsi ini dengan bekal yang telah diberikan. 5. Segenap karyawan di lingkungan Fakultas Sains dan Teknologi yang telah membantu dan memberikan berbagai fasilitasnya. 6. Bapak H. Suminardi, S.Pd. M.M. selaku kepala SMA N 3 Bantul yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah. 7. Ibu Dra. Wahyu Widiastuti selaku guru biologi kelas X di SMA N 3 Bantul yang telah memberi arahan, bantuan, dan bekerja sama dengan penulis. 8. Siswa dan siswi SMA N 3 Bantul yang telah bersedia bekerjasama dengan penulis 9. Bapak tercinta (Bpk. Dasino) dan Ibu’ tercinta (Ibu Sarjiyah) yang senantiasa mengiringi penulis dengan do’a dan harapan, dengan nasihat dan curahan kasih sayang. Terima kasih tak terhingga atas segala fasilitas dan kesempatan yang diberikan. 10. Kakak-kakakku tercinta, mbak Siti, mbak kurni dan mas Manto terimakasih atas segala dukungan yang kalian berikan.

viii

11. Semua teman seperjuangan Biosquad ’06, terima kasih atas seluruh kisah bahagia dan kebersamaannya selama ini. Semangat Kawan!!Perjuangan kita masih panjang. 12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini, yang tidak dapat disebutkan satu-persatu. Semoga amal baik yang telah dibeikan kepada penulis mendapat imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun selalu diharapkan demi kebaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin.

Yogyakarta, Februari 2011 Penulis,

Anita Nurhidayat NIM. 06680017

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..........................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI .........................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................

iii

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................

iv

MOTTO ...............................................................................................................

v

HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................

vi

KATA PENGANTAR ........................................................................................

vii

DAFTAR ISI .......................................................................................................

x

DAFTAR TABEL ...............................................................................................

xiii

DAFTAR GAMBAR .........................................................................................

xiv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................

xv

ABSTRAK ...........................................................................................................

xvi

BAB I. PENDAHULUAN ..................................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah .....................................................................

1

B. Identifikasi Masalah ...........................................................................

6

B. Pembatasan Masalah ..........................................................................

7

C. Perumusan Masalah ............................................................................

7

C. Tujuan Penelitian ................................................................................

8

D. Manfaat Penelitian ..............................................................................

8

D. Definisi operasional ............................................................................

9

x

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................

11

A. Deskripsi Teori ................................................................................

11

1. Proses Pembelajaran Biologi .....................................................

11

2. Model Pembelajaran Kooperatif ...............................................

13

3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation …..

16

4. Aktivitas ………………………………………………………

21

5. Penguasaan Konsep …………………………………………...

23

6. Kajian Keilmuan (Archaebacteria dan Eubacteria) …………...

26

B. Penelitian Yang Relevan …………………………………….........

40

C. Kerangka Berfikir …………………………………………………

41

D. Hipotesis …………………………………………………………..

42

BAB III. METODE PENELITIAN …………………………………………..

43

A. Waktu dan Tempat Penelitian …………………………………….

43

B. Desain Penelitian …………………………………………….........

43

C. Populasi dan Sampel ……………………………………………...

44

D. Variabel Penelitian ………………………………………………..

44

E. Prosedur Penelitian ………………………………………………..

45

F. Metode Pengumpulan Data ……………………………………….

47

G. Instrumen Penelitian……………………………………………….

47

H. Validasi Instrumen ………………………………………………..

48

I. Teknik Analisis Data ……………………………………………...

51

xi

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………….

55

A. Hasil Penelitian ……………………………………………….......

55

1. Aktivitas Siswa ………………………………………………..

55


58

B. Pembahasan ……………………………………………………….

62

1. Aktivitas Siswa ………………………………………………..

62


65

BAB V. PENUTUP …………………………………………………………….

69

A. Kesimpulan ………………………………………………………..

69

B. Saran ………………………………………………………………

69

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………….

71

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1

Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif…………………… 16

Tabel 3.1

Desain Penelitian………………………………………………. 43

Tabel 3.2

Hasil Validasi Butir Soal………………………………………. 50

Tabel 3.3

Klasifikasi Aktivitas……………………………………………

Tabel 4.1

Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Kelas Eksperimen dan

52

kelas kontrol …………………………………………………...

55

Tabel 4.5

Hasil Uji Normalitas Data Posttest.............................................

59

Tabel 4.6

Hasil Uji-t Data Posttest.............................................................. 60

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1

Bentuk-bentuk Bakteri Basil.....................................

28

Gambar 2.2

Bentuk-bentuk Bakteri Kokus...................................

29

Gambar 2.3

Bentuk-bentuk Bakteri Spiral....................................

29

Gambar 2.4

Jumlah dan Letak Flagel Pada Bakteri......................

30

Gambar 2.5

Bagan Ilustrasi Perkembangbiakan Bakteri dengan Pembelahan Biner...................................................... 36

Gambar 2.6

Proses Transformasi, Transduksi dan Konjugasi......

Histogram 4.1.

Persentase Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol...................................................................... 57

Histogram 4.2.

Nilai Rata-Rata Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol...................................................................... 61

xiv

38

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.

Silabus Pembelajaran.............................................................. 74

Lampiran 2.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol...............

Lampiran 3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen......... 81

Lampiran 4.

Kisi-kisi soal, Soal, dan Jawaban Tes uji coba ......................

Lampiran 5.

Kisi-kisi, Soal, dan Jawaban Pretest....................................... 94

Lampiran 6.

Kisi-kisi, Soal, dan Jawaban Posttest.....................................

Lampiran 7.

Kisi-kisi dan Lembar Observasi Aktivitas siswa................... 106

Lampiran 8.

Pengujian Validitas Butir Soal……………………………… 109

Lampiran 9.

Pengujian Reliabilitas Butir Soal…………………………… 121

Lampiran 10.

Perhitungan Skor Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen ............................................................................ 122

Lampiran 11.

Perhitungan Skor Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas 124 Kontrol....................................................................................

Lampiran 12.

Data Pretest dan Posttest kelas Kontrol dan kelas 126 eksperimen…………………………………………………..

Lampiran 13.

Uji Normalitas dan Homogenitas Data Pretest.....................

Lampiran 14. Lampiran 15.

Uji Perbedaan Rata-rata dengan Uji-t data 128 Pretest..................................................................................... Uji Normalitas dan Homogenitas Data Posttest..................... 129

Lampiran 16.

Uji Hipotesis dengan Uji-t Data Posttest................................ 130

Lampiran 17.

Surat-surat Penelitian.............................................................. 131

Lampiran 18.

Curriculum vitae.....................................................................

xv

75

86

100

127

137

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP PADA POKOK BAHASAN ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA SISWA KELAS X SMAN 3 BANTUL

Oleh : Anita Nurhidayat Nim.06680017 Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap aktivitas belajar dan penguasaan konsep pada pembelajaran biologi pokok bahasan Archaebacteria dan Eubacteria siswa kelas X SMA N 3 Bantul. Penelitian ini termasuk jenis penelitian quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 3 Bantul, dengan sampel 2 kelas yaitu kelas X2 sebgai kelas eksperimen dan kelas X3 sebagai kelas kontrol, yang diambil secara acak. Data diperoleh melalui lembar observasi dan metode tes yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data aktivitas dianalisis secara deskriptif dan data tes dianalisis dianalisis secara inferensial menggunakan uji-t. Hasil analisis secara deskriptif terhadap skor aktivitas siswa yang meliputi: mengemukakan pendapat, menerima pendapat orang lain, bekerjasama dengan kelompok, mengikuti presentasi, membuat catatan materi dan mengikuti proses pembelajaran dengan antusias menunjukkan bahwa persentase tiap-tiap aspek aktivitas siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibanding aktivitas siswa pada kelas kontrol. Artinya terdapat pengaruh positif penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap aktivitas pada pembelajaran biologi pokok bahasan Archaebacteria dan Eubacteria siswa kelas X SMA N 3 Bantul tahun ajaran 2010/2011. Hasil uji t terhadap data posttest penguasaan konsep menunjukkan bahwa nilai sig (2-tailed) = 0,039