Profesor

Educación Primaria Lo mejor de cada alumno. Lo mejor de cada profesor

Índice El poder de la página en blanco ........................................................... 5 ¿Por qué elegir TALENTIA? .................................................................. 6 Las claves del talento .......................................................................... 8 ¿Cómo es el libro del alumno? ............................................................10 ¿Cómo es el libro del profesor? ...........................................................12 Un mundo de recursos en tu mano edebé n................................... 14 Lengua ...............................................................................................16 Matemáticas .......................................................................................20 Ciencias de la naturaleza ....................................................................24 Ciencias sociales ................................................................................28 Música ...............................................................................................32 Plástica ..............................................................................................36 Natural / Social Science ......................................................................38 Arts and Crafts ...................................................................................42 Smileys ..............................................................................................44 Plan Lector: leer para saber ................................................................46 Readers .............................................................................................50

3

4

El poder de la página en blanco En edebé hemos querido empezar también con una página en blanco, elaborando el primer estudio de tendencias metodológicas. En él hemos analizado la realidad de nuestras aulas y vuestras opiniones acerca de la implantación de las nuevas metodologías pedagógicas.

El próximo curso es, ahora mismo, una página en blanco. Y, como el papel, cada uno de tus alumnos posee un PUÄUP[VWV[LUJPHS3HTHNPHKLSHLK\JHJP}U[\THNPH consiste en ayudar a tus alumnos a convertirse en la mejor versión de sí mismos.

Os hemos escuchado y hemos tomado nota. Este es el resultado un nuevo proyecto global de edebé que hemos elaborado con rigor, con ilusión y con vuestras propias ideas. Talentia está desarrollado pensando en ayudarte a impulsar lo mejor de cada uno de tus alumnos, y así hacer de ellos mejores personas, felices, competentes y comprometidas. Tiene un poquito de cada uno de los docentes de primaria que participaron en la encuesta. Lo mejor de cada docente para lograr lo mejor de cada alumno.

Para lograrlo, es necesario que cada uno de ellos pueda descubrir y potenciar sus propios talentos, desarrollar sus competencias, en un entorno de aprendizaje activo que acoja la diversidad. La sociedad necesita más que nunca tu talento como docente. Para ayudarte, te ofrecemos un JVUQ\U[VKLYLJ\YZVZKPKmJ[PJVZÅL_PISLZ]LYZm[PSLZ e innovadores.

Una hoja en blanco en las manos de un experto en WHWPYVÅL_PHZLJVU]PLY[LLUJ\HSX\PLYJVZH!\UHNY\SSH\UH mariposa, un dragón.

5

¿Por qué elegir TALENTIA? 1. Porque fomenta un aprendizaje práctico y funcional. El proyecto TALENTIA integra el trabajo de las competencias y las inteligencias múltiples. El aprendizaje se sitúa en contextos reales, próximos `ZPNUPÄJH[P]VZWHYHSVZHS\TUVZTLKPHU[LHJ[P]PKHKLZ prácticas y funcionales. Las competencias se programan, se trabajan (actividades competenciales, tareas y proyectos) y se evalúan (rúbricas...). 2. Porque propone una educación abierta al mundo desde la concepción de un aprendizaje 360º. Una gran parte del conocimiento se adquiere en contextos no formales. Por este motivo, nuestros libros están «abiertos al mundo». Para ello: Proponemos temas que despiertan el interés y la curiosidad, así como mueven a indagar y ampliar el conocimiento. Invitamos al alumno a aprender fuera del aula.

6

3. Porque se integra en un entorno innovador y tecnológico. El proyecto TALENTIA ha adquirido un compromiso con la innovación y las nuevas tecnologías, avanzando en la escuela del siglo XXI. En ese sentido, algunos de los principales elementos de innovación son: Cultura del pensamiento. Dar valor a pensar; enseñar a pensar. Espíritu emprendedor. El emprendimiento es una oportunidad para desarrollar capacidades y una necesidad social.

5. Todo ello, aportando valores para una sociedad cambiante y necesitada de referentes. La actual sociedad necesita personas con una sólida formación en valores para lograr una convivencia más positiva y afrontar los retos del futuro. TALENTIA se apoya en: — Valores universalmente aceptados, con un mensaje adaptado a la nueva realidad. ·3HHKX\PZPJP}UKLJVTWYVTPZVZÄYTLZLUSHTLQVYH de la sociedad.

Compromiso TIC. La tecnología al servicio de la persona (humanismo tecnológico) en formatos amigables y compatibles. 4. Porque apuesta por una escuela integradora, una escuela para todos, donde se atiende a la diversidad, y se refuerza la educación emocional y el aprendizaje cooperativo. 3HKP]LYZPKHKKLSHZVJPLKHK[PLULZ\YLÅLQVLUSHLZJ\LSH y una escuela para todos debe ofrecer respuestas a esa diversidad. Además, una mayor equidad contribuye a mejorar los resultados académicos. TALENTIA apuesta por el enfoque preventivo y lo concreta en: Itinerarios alternativos para acceder al conocimiento basado en las inteligencias múltiples. Adaptaciones curriculares y actividades multinivel.

7

Las claves del talento Talento analítico y crítico

Talento creativo

+

+

+

Aprender a pensar

Resolución de problemas

Iniciativa emprendedora

Organizar el pensamiento en forma de mapas

Desarrollar la creatividad prepara a los alumnos

La iniciativa emprendedora, en un sentido amplio,

mentales; desarrollar hipótesis colectivas

para afrontar los problemas de la vida diaria

es la «habilidad de transformar las ideas en actos»,

y ponerlas a prueba; invitar a los alumnos a

JVUÅL_PIPSPKHK`HIPLY[VZH[VKHZSHZWVZPISLZ

según el pedagogo Xabier Garagorri. Requiere dos

plantearse preguntas, a participar en lluvias de

alternativas. Los ayuda a innovar, a explorar sus

cualidades fundamentales: una actitud proactiva,

ideas o a defender distintos puntos de vista;

otros talentos y a no rendirse cuando la respuesta

para ir más allá de lo ya establecido, y constancia

registrar lo que piensan acerca de un tema antes

a una pregunta no es obvia. También los ayuda a

para alcanzar los objetivos que uno se ha

y después del trabajo en el aula… son algunas de

tener una visión más rica y compleja del mundo.

propuesto.

las actividades que propone el uso de rutinas y destrezas de pensamiento.

8

Talento emprendedor

Talento cooperativo

Talento emocional

+

Talento social

+

Aprender a colaborar

Educar emociones

Valores

Trabajar la cooperación maximiza el propio

El dominio de las propias emociones es

3HYLÅL_P}UZVIYL]HSVYLZVYPLU[HHSVZHS\TUVZ

aprendizaje y el de los demás. Los alumnos

imprescindible para alcanzar objetivos,

a la adopción de compromisos sólidos con

aprenden a defender sus ideas y a valorar

desempeñar tareas, relacionarnos con

los demás y con la sociedad.

las de los demás. Por otra parte, mejora su

los demás`LUKLÄUP[P]HKPZMY\[HYKL\UH

Trabajamos los valores transversalmente a

JHWHJPKHKWHYHWSHUPÄJHYJVT\UPJHYZL`YLZVS]LY

vida equilibrada y plena.

lo largo de las lecturas y de las diferentes

JVUÅPJ[VZ,SKVJLU[LW\LKLHWYV]LJOHYSVZ

Las personas emocionalmente inteligentes

actividades.

proyectos transversales para observar como

superan con mayor facilidad los obstáculos

sus alumnos aprenden de otros, tienen metas

en la vida cotidiana.

comunes, dialogan y se enriquecen de su propio proceso.

9

¿Cómo es el libro del alumno? Lo mejor de cada alumno. Lo mejor de cada profesor Los contenidos

Para empezar

5

SENTIMOS Y ACTUAMOS

LOS CONTENIDOS

Los animales

ESTRUCTURA Y TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN

Observas una situación, un hecho, un objeto que te llama la atención y… decides actuar.

Las ranitas se alimentan de moscas y otros insectos.

ANIMALES ¡Oh, un rosal!

Invertebrados

Tenemos 15 moscas y las queremos repartir entre 3 ranas a partes iguales. ¿Cuántas moscas le corresponden a cada rana?

¿Cómo huelen estas rosas?

Vertebrados

La división se escribe de la siguiente manera:

Presentación de los contenidos de la unidad.

Dividendo

Divisor

Número de elementos que queremos repartir.

1. Gracias a los ojos, Ana ve un rosal. Esta información va desde los ojos hasta el cerebro. Allí se

Número de grupos que queremos formar.

3 5

Resto

procesa y se decide la respuesta al estímulo: acercarse al rosal para oler las rosas.

Un reto para conseguir en cada unidad.

15 0

El cerebro entonces envía las órdenes para que el cuerpo se mueva y, así, acercarse al rosal.

Cociente

Número de elementos que sobran al repartir.

¡Qué bien huele!

Número de elementos de cada grupo.

A cada rana le corresponden 5 moscas. Los términos de la división son el dividendo, el divisor, el cociente y el resto.

¡Ay, me he pinchado!

El reto

7. Los monitores quieren repartir prismáticos entre 8 alumnos. Si disponen de 10

Pon en práctica tus inteligencias.

Página 89

prismáticos, ¿todos los alumnos pueden tener prismáticos? ¿Cuántos prismáticos sobran?

PARA EMPEZAR

Completa en tu cuaderno:

http://links.edebe.com/uwux8

3. Con más cuidado, Ana coge la rosa por el

Disfruta de nuestro planeta a través de vídeos como este. Fíjate en los animales que aparecen para después dialogar sobre ellos con tus compañeros y compañeras.

Descubrir animales en peligro de extinción

2. Ana, al coger una rosa, se pincha y retira rápidamente la mano (orden enviada que implica un movimiento).

tallo, por donde no hay espinas, la huele (información que recibe el cerebro) y sonríe porque le gusta (orden enviada desde el cerebro que implica un movimiento).

En esta división, el dividendo es ...., el divisor es ...., el cociente es .... y el resto es .....

8. Hemos encontrado un corzo herido. Cuatro monitores lo han llevado hasta el centro médico de la reserva. Si el corzo pesa 20 kilogramos y se han repartido el peso, ¿cuántos kilogramos lleva cada monitor? – Resuelve el problema y escribe los términos de la división.

76

77

Inteligencias múltiples

Propuesta para el trabajo de expresión y comprensión oral.

Proyecto

30

102

Apredizajes contextualizados. Apoyo visual, para un aprendizaje dinámico y motivador.

Para terminar

PROYECTO

Planificamos PON EN PRÁCTICA

Las vacaciones están a punto de llegar. Seguro que la mejor manera de empezarlas es leyendo un libro de misterio. Te recomendamos este:

Desarrollamos Exploro el mapa y respondo: ¿Dónde está situada China? ¿En qué continente se encuentra? ¿Cuántos habitantes hay? ¿Qué países tiene a su alrededor? Me fijo si los tamaños son iguales o distintos.

4. Indica en tu cuaderno de qué tipo son estas

Competencias

REVISTA CULTURAL SOBRE CHINA

Pon en práctica tus competencias.

PARA TERMINAR Competencias

OTRAS CULTURAS

Formamos pequeños grupos para trabajar sobre uno de los temas que nos interesan. ¿Dónde buscamos la información? Además de Internet, la biblioteca, la familia y nuestros compañeros ¿podemos recurrir a otras fuentes?

oraciones: a. ¿Eres un perro detective? b. En aquellos días, tenía que huir a menudo. c. ¡Me comí una salchicha exquisita! d. ¡Debes impedir el robo!

http://links.edebe.com/iw

5. Añade «r» o «rr» a estas palabras según

Comparo las características del clima subtropical chino con las del clima mediterráneo de mi territorio. ¿Cuál es más caluroso? ¿Dónde caen más precipitaciones? El clima de China favorece el crecimiento del alimento principal de su dieta: el arroz. Visualizo el vídeo y describo los cambios que observo en el arrozal.

http://links.edebe.com/2m

corresponda. Hazlo en tu cuaderno. pe....o

....obo

e....or

ocu....irle

....ecuperar

6. El perro detective dijo «¡Guau!» cuando perdió la salchicha. ¿Qué dirán estos otros animales? B(BUP

C(SJMMP

D(BMMJOB

E1ÈKBSP

Emprende: utiliza tu iniciativa, tu reatividad…

7. Escoge una situación e inventa un diálogo. Escribe en tu cuaderno oraciones o enun-

Escojo uno de los animales que viven en China y completo la ficha:

ciativas, interrogativas, exclamativas e imperativas

a

Nombre.

Dos perros ladrones planean el robo a una carnicería.

Família a la que pertenece.

b

Entrevistan a un perro para ara trabajar a en una agencia de detectives. ttives.

¿Cómo nace?

1. Di si estas oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Corrige las que sean falsas.

¿Dónde vive?

http://links.edebe.com/zh

Elegimos

10

Mono pelo dorado

ÍNDICE

¿Qué conozco de China? ¿Tengo algún amigo o amiga que haya nacido allí? ¿Qué clima tiene? ¿Cuántos habitantes debe haber? ¿He probado su gastronomía? ¿Qué monumentos se han construido? ¿Existen los mismos animales que en nuestro territorio? ¿Qué plantas crecen? jar. ar. Elaboro una lista de los temas que me gustaría trabajar. Interactúo con el mapa de sonidos de China. ¿Cuál ess el que más me sorprende?

140

Panda

tIntroducción. tPoblación. tClimatología. tGastronomía. tVegetación y fauna ttMonumentos Monumentos históricos. históricos ttOtros Otros apartados

Una propuesta interdisciplinar para trabajar a lo largo del trimestre o curso.

¿De qué se alimenta?

a. El título del libro es Operación: salvar la salchicha.

Descripción del cuerpo.

b. El libro no forma parte de ninguna colección.

Carpa koi

EMPRENDE En una carnicería cercana a tu casa han desaparecido varios paquetes de salchichas. El carnicero te lo comenta y te pregunta tu opinión sobre qué puede haber pasado.

c. Joachim Friedrich es el autor del libro.

Redactamos la información investigada por los grupos y seleccionamos imágenes para acompañar los textos. Recopilamos y ordenamos los articulos en un índice. Incluimos otros apartados interesantes. Por ejemplo, una entrevista a un alumno chino o pasatiempos propios del país. ¡Publicamos la revista!

141

— ¿Qué ideas se te ocurren para investigar qué ha sucedido? ¿A quién preguntarás para obtener información? ¿Qué les preguntarás?

2. Escoge la opción correcta y anótala en tu cuaderno. a. El texto describe a un… tDIJDP tWFOEFEPSEFTBMDIJDIBT

tQFSSP

b. Lo peor que puede ocurrirle a un perro callejero es… tFOGSFOUBSTFBPUSPTQFSSPT tQFSEFSFMEFTBZVOP

tSPCBSVOBTBMDIJDIB

REFLEXIONA

Diario de aprendizaje

t{&SFTDBQB[EFSFDPOPDFSMPTEJTUJOUPTUJQPTEFPSBDJPOFT {$ØNPMPIBDFT t{1JFOTBTRVFFTJNQPSUBOUFDVNQMJSZSFTQFUBSMBTOPSNBT

3. Explica en tu cuaderno quién crees que es el protagonista de la historia.

218

t{$SFFTRVFVUJMJ[BSEJTUJOUPTUJQPTEFPSBDJPOFTFOSJRVFDFUVTDPOWFSTBDJPOFT

219

9LÅL_PVUHZVIYL[\ aprendizaje.

Cultura del pensamiento 11

Rutina

MUEVE EL PENSAMIENTO El titular

¿Qué es...? ¿para qué sirve?

VAMOS A 1NVENTAR 1

Esta rutina de pensamiento te ayuda a captar la idea esencial de un mensaje y a resumirla adecuadamente con tus palabras.

Los valores 4

1 Una vuelta por el mundo

LOS SERES VIVOS NECESITAN CUIDADOS Muchas personas tienen animales y plantas en su casa.

¡Qué gran invento es el paraguas! Vosotros también podéis INVENTAR. Os hace falta una lluvia de ideas.

5

— Podéis crear un invento a partir de otro que ya exista. Las imágenes os pueden ayudar.

Un periodista tiene que redactar un artículo sobre las partes de la oración y te pide ayuda para inventar un titular que resuma lo más destacado que has aprendido sobre el sujeto y el predicado.

Una vuelta por el mundo

/RQ~PHURGHODFDOOH

Explica cómo atiende este niño a su perro y a su geranio.

LLUVIA DE IDEAS SOBRE

bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb s.

Anotar las idea

Fases

/RHGLILFLRWLHQHQQ~PHUR ¯ &XiOHFRQRFH" ¯ (QTXpQ~PHU YLYH" ¯ 3LHQVDHQRWURVLWLRGRQGH KD\DQ~PHUR

a. Piensa en todo lo que sabes sobre el sujeto y el predicado.

b. Escribe un titular que resuma lo más importante que has aprendido. Tiene que ser algo que no se olvide con facilidad y resulte interesante para los lectores.

Comentar las

ideas.

c. Comparte tu titular con el resto de la clase. d. Entre todos, elegid los titulares que más os hayan gustado.

Seleccionar las

e. Modifica o mejora tu titular a partir

ideas.

¡RecOrdaD! En la presentación del invento, explicad: — ¿Qué es? — ¿para qué sirve? — ¿Por qué es origin al? — ¿Qué nombre le vais a poner?

de los que has oído en la puesta en común.

f. Responde: ¿en qué ha cambiado tu titular? ¿En qué se diferencia del que te habías planteado inicialmente?

— Presentad el invento finalmente en clase.

Rutina

200

Destreza

C O N S i G U E

E L

R E to

EL ÁLBUM DE LOS JUEGOS DE SIEMPRE Una bonita forma de recordar a qué jugaban nuestros abuelos y abuelas es confeccionar una sencilla ficha y guardarla en un álbum. ¡Vamos a ello!

TAREA INTEGRADA

Consigue el reto

ciento cincuent cincuenta ta y siete

157

52

24 cincuenta y dos

Repaso REPASAMOS

Unidades 11 y 12

20 Escribe en tu cuaderno un predicado para cada uno de estos sujetos:

23 Descubre la sílaba que falta en cada

ra-

ro-

21. Completa el esquema de la unidad en tu cuaderno con la información que falta. Geosfera

...ca

d. Las actrices ….

...ble

piza...

pe...

...ma

para describir esta viñeta. ...pa

¿?

...queta

pa...

...sa

...diadorr ...cimo

go...

— Después, separa el sujeto y el predicado de cada oración.

Retahíla o cancioncilla si la tiene

22 Escribe en tu cuaderno una oración de

jamón: jarrón

sed

cesta

hielo

cosquillas

losa

25 Sustituye el símbolo

por «g» o «j», según corresponda. Anota las palabras en tu cuaderno. enco ió

cada tipo. tEnunciativa

tInterrogativa

tExclamativa

tImperativa

oyería te ía

enio

El planeta Tierra

diri ir

corri ió prote er

ŀ

— Luego, completad los bocadillos con lo que pueden decir los protagonistas.

Estrella: .........…

Situación

Sistema solar

formado por

Planetas: ….....

Rotación

Dictado

t¿ ? t¿ ?

Movimientos

Prepara el dictado. Fíjate en el uso de «j», «r» y «rr». Cuando los ruidos cesaron por completo imaginó que ya sería de noche y los marineros estarían durmiendo. […] Aguzó sus oídos y no escuchó nada, así que se arriesgó a subir el primer tramo de escalones. No había nadie; de una de las puertas cerradas salían los ronquidos como locomotora de tren de algún marinero. El resto, silencio solo interrumpido por el crujir de la madera.

Finalmente, diseñad las cubiertas para el álbum, encuadernadlo todo y… ¡Hecho!

— Escuchad el texto completo para recordar lo más importante.

Fenómenos atmosféricos: tNubes tLluvia t¿ ?

origina

Instrucciones o normas del juego

Escribid los diálogos de estas marionetas a partir de la técnica del folio giratorio. Va a ser el primer paso de vuestro texto teatral.

¿?

co er

cru ir

11

Aire: ............................ Atmósfera

o «rr» y escribe las palabras nuevas en tu cuaderno.

Nombre del juego

POR ESCRITO, textos dialogados

Ciclo del agua

Capas

24 Sustituye las letras destacadas por «r»

Dibujo o fotografía

Estados del agua: t¿ ? tLíquido t¿ ?

-rra

c. Esta chaqueta …

21 Anota en tu cuaderno cuatro oraciones

12

REVISAS LO APRENDIDO

serie de palabras y escribe en tu cuaderno las palabras resultantes.

a. Los astronautas …

Confeccionar fichas con cartulinas de distintos colores. En cada ficha ha de haber un juego.

Aprendizaje 360o

Trabajo cooperativo

b. Yo …

ŀ

veinticuatro

Las propuestas de «aula HIPLY[H®MH]VYLJLUSHYLÅL_P}U

¿? origina

Primavera t¿ ? t¿ ? tInvierno

Globos terráqueos

Daniel Hernández Chambers, Chelo Holmes, detective privado. edebé (fragmento).

— Escribe correctamente en tu cuaderno las palabras en las que hayas cometido algún error.

Representación Mapas

ciento treinta y siete

137

216

120

Repaso de contenidos, compleción de esquemas...

196 ciento noventa y seis

11

¿Cómo es el libro del profesor? Lo mejor de cada alumno. Lo mejor de cada profesor Programación y orientaciones didácticas Para empezar

Para continuar

Referentes para la evaluación de competencias.

Mapa con los recursos Disponibles en la unidad didáctica.

Para terminar

Con orientaciones para la motivación inicial y recursos para prevenir y tratar la diversidad.

Desarrollo y aplicación de destrezas y rutinas de pensamiento y técnicas de trabajo cooperativo.

Consigue el reto

Para poner en práctica las competencias desarrolladas. Orientaciones sobre el talento emprendedor. 9LÅL_P}UZVIYLLSWYVJLZV del propio aprendizaje.

12

Proceso pautado para conseguir el reto mediante la «tarea integrada».

Diversidad de propuestas de actividades: complementarias, competenciales y de inteligencias múltiples. Y para «Una vuelta por el mundo (360º)».

Material complementario Adaptación curricular

Competencias

Rincón de lectura y escritura Rincón del investigador 9PUJ}UKLSJPLU[xÄJV Activa el ingenio Otros recursos

Nombre: .............................................................................................................................................. Fecha: ..................................

Salud y alimentación Nuestra salud depende en gran medida de nuestra alimentación y nuestros hábitos. Alimentación – Comer sano y variado, cinco veces al día: t%FTBZVOPt5FOUFNQJÏt"MNVFS[Pt.FSJFOEBt$FOB o.BTUJDBSCJFO – No comer con mucha sal. – Beber agua. Higiene – Lavarse las manos para comer y manipular alimentos. – Cepillarse los dientes. – Lavar los alimentos. – Fijarse en la fecha de caducidad de los alimentos.

Ejercicio y descanso – Practicar deporte. o%PSNJSMBTIPSBTOFDFTBSJBT

Trastornos de salud

Adaptación curricular (ampliación). Unidad 4

No seguir una alimentación adecuada puede causar problemas de salud. Trastornos

Causas

Sobrepeso y obesidad

Comer demasiados alimentos ricos en grasas o en hidratos de carbono.

Desnutrición

Comer poco y poco variado.

Caries

Comer demasiados alimentos ricos en azucares y una limpieza incorrecta de los dientes.

Intoxicaciones

Comer alimentos en mal estado o contaminados.

26

Trabajo con los contenidos básicos de la \UPKHK`ÄJOHZKLHTWSPHJP}U

Pruebas que siguen los modelos PISA.

Recursos para la evaluación

Fichas para evaluar el grado de adquisición de contenidos.

Instrumentos para la evaluación (rúbricas, registros, portfolio...).

Actividades motivadoras para estimular el aprendizaje.

Educación emocional

7YVW\LZ[HZWHYHPKLU[PÄJHYSHZ emociones y favorecer la autonomía emocional.

13

Un mundo de recursos en tu mano edebé n Talentia no es un libro de texto, ni un CD, ni un recurso digital. Es un conjunto de recursos integrados en edebé n y que complementan en su totalidad al proyecto educativo. edebé n es tu llave de acceso al universo digital de las tecnologías que te ofrecemos en Talentia. Todo lo que el alumno necesita para su aprendizaje 3PIYVZ`J\HKLYUVZPU[LYHJ[P]VZWHYH\UHNLZ[P}ULÄJHaKLSHWYLUKPaHQL`\UHIPISPV[LJHKLYLJ\YZVZ digitales para consultar, descubrir y explorar el propio conocimiento. Con todos los recursos para el profesor 4H[LYPHSJVTWSLTLU[HYPV!LK\JHJP}ULTVJPVUHSÄJOHZKLJVTWL[LUJPHZWYVW\LZ[HZKL[YHIHQV Recursos para el aula con mapas, murales, láminas, imágenes... Un generador de actividades para adaptar la clase a tus necesidades. Herramientas de gestión facilitadoras Con todas las programaciones y orientaciones didácticas. Solucionarios. 7SHUPÄJHJP}UKLJVTWL[LUJPHZLPU[LSPNLUJPHZTS[PWSLZ Programas de evaluación Con generador de actividades y pruebas para evaluar. Creación de registros e informes, portfolio y e-portfolio actualizado y completo. Aplicación informática para la evaluación por competencias. Todas las herramientas que necesitas para llenar la página en blanco de este próximo curso.

14

Tu espacio personal Un espacio donde encontrarás todos los contenidos y recursos que necesitas para dinamizar tu aula.

15

Alumno Lengua

LENGUA 123456 Libro del alumno (trimestralizado)

Incluye Diario de Aprendizaje (1.0 y 2.0)

Disponible en euskara / Disponible en galego / Disponible en valencià

Libro digital interactivo

Cuaderno digital interactivo (5.o y 6.o)

Biblioteca de recursos

16

x4

Otros cuadernos Caligrafía

Textos variados para despertar el gusto por la lectura.

x12

Cuadernos de lengua Cuadernos complementarios, tres por curso, trabajados paralelamente con el libro del alumno: 3LJ[\YH`JVTWYLUZP}U 3t_PJVNYHTm[PJH`VY[VNYHMxH ,_WYLZP}ULZJYP[H 1\LNVZKLYLWHZV (\[VL]HS\HJP}U`YLÅL_P}UKLSHWYLUKPaHQL

Lengua

Cuadernos para practicar la escritura. Plantean actividades muy variadas y juegos.

Alumno

Libros de lectura

x18 Ortografía

x15

Cuadernos con contenidos de ortografía arbitraria y signos de puntuación.

Para leer mejor

x6

Cuadernos para mejorar la lectura y la comprensión.

17

Profesor Lengua

Herramientas a tu medida PROGRAMACIÓN Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Una guía para el profesor con las unidades del libro del alumno programadas y solucionarlo de las actividades. MATERIAL COMPLEMENTARIO Adaptación curricular: Fichas con los contenidos y de ampliación, con solucionario. Recursos para la evaluación: Rúbricas, evaluación de competencias e inteligencias múltiples: registro individual del alumno y del grupo clase; portfolio (dossier de aprendizaje), informes de L]HS\HJP}UPUKPJHKVYLZWHYHSHVIZLY]HJP}UKLHKX\PZPJP}UKLJVU[LUPKVZÄJOHZ de evaluación. Competencias: Pruebas que siguen los modelos PISA. Otros recursos: Fichas de dictados, copias, técnicas de vocabulario y de estudio. Rincón de lectura y escritura: Fichas fotocopiables con lecturas y comprensión lectora, diferentes tipologías de textos. Educación emocional: Proyecto de educación emocional con material para trabajar y gestionar las emociones de los alumnos. MATERIAL DE AULA Wall display 1.º (mural interactivo para trabajar las inteligencias múltiples). Superbrain 3.º 4.º (juego multimedia para el desarrollo de las inteligencias múltiples). A toda tecla: curso de mecanografía.

18

Profesor

edebé n

Recursos para el alumno Libro digital interactivo. Cuaderno digital interactivo (5.º y 6.º) Biblioteca de recursos: Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo y ampliación a todos los contenidos trabajados en cada unidad. Agenda de autoinstrucciones. Audios.

Evaluación Pruebas para evaluar. Generador de actividades. Rúbricas. AIPEC (aplicación informática para la evaluación por competencias). Registros e informes. Portfolio y e-portfolio.

Lengua

Recursos digitales

Recursos Adaptación curricular. Competencias. Propuestas de trabajo. Generador de actividades. Para jugar y practicar. Educación emocional. Gestión del aula Libro de programación y orientaciones didácticas. Programación de aula. Programación didáctica / docente. 7SHUPÄJHJP}UKLJVTWL[LUJPHZLPU[LSPNLUJPHZTS[PWSLZ

19

Alumno Matemáticas

MATEMÁTICAS 123456 Libro del alumno (trimestralizado)



Cuaderno digital interactivo (5.o y 6.o)


20

Alumno Cuadernos de Matemáticas

x18

Cuadernos complementarios, tres por curso, trabajados paralelamente con el libro del alumno. Contienen actividades de cálculo mental y resolución pautada de problemas.

Cálculo

x16

Cuadernos para consolidar los procedimientos de resolución de las cuatro operaciones, trabajar el cálculo mental y la resolución de problemas.

Problemas

Matemáticas

Otros cuadernos

x6

Cuadernos que refuerzan la comprensión lectora indispensable para la resolución de problemas y que trabajan las distintas operaciones matemáticas.

21

Profesor Matemáticas

Herramientas a tu medida PROGRAMACIÓN Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Una guía para el profesor con las unidades del libro del alumno programadas y solucionarlo de las actividades. MATERIAL COMPLEMENTARIO Adaptación curricular: Fichas con los contenidos y de ampliación, con solucionario. Recursos para la evaluación: Rúbricas, evaluación de competencias e inteligencias múltiples: registro individual del alumno y del grupo clase; portfolio (dossier de aprendizaje), informes de evaluación, indicadores para la observación de adquisición de contenidos, ÄJOHZKLL]HS\HJP}U Competencias: Pruebas que siguen los modelos PISA. Activa el ingenio: Actividades de lógica y razonamiento. Maths visual dictionary: Vocabulario básico del área en inglés. Educación emocional: Proyecto de educación emocional con material para trabajar y gestionar las capacidades emocionales de los alumnos. MATERIAL DE AULA Wall display 1.º (mural interactivo para trabajar las inteligencias múltiples). Superbrain 3.º 4.º (juego multimedia para el desarrollo de las inteligencias múltiples). Generador de operaciones. Poliedros desmontables (3.º).

22

edebé n Recursos para el alumno Libro digital interactivo. Cuaderno digital interactivo ( 5.º y 6.º). Biblioteca de recursos: Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo y ampliación a todos los contenidos trabajados en cada unidad. Agenda de autoinstrucciones.

Evaluación Pruebas para evaluar. Generador de actividades. Rúbricas. AIPEC (aplicación informática para la evaluación por competencias). Registros e informes. Portfolio y e-portfolio.

Matemáticas

Profesor

Recursos digitales

Recursos Adaptación curricular. Competencias. Propuestas de trabajo. Generador de actividades. Para jugar y practicar. Educación emocional. Plurilingüismo.

Gestión del aula Libro de programación y orientaciones didácticas. Programación de aula. Programación didáctica / docente. 7SHUPÄJHJP}UKLJVTWL[LUJPHZL0U[LSPNLUJPHZ4S[PWSLZ

23

Alumno Ciencias de la Naturaleza

CIENCIAS DE LA NATURALE ZA 123456 Libro del alumno

Incluye Diario de Aprendizaje

Disponible en euskara / Disponible en galego / Disponible en valencià

(1.0 y 2.0)

Disponible versión Comunidad Autónoma de Andalucía Disponible versión Comunidad de Madrid


Cuaderno digital interactivo (5.0 y 6.0)


24

PROGRAMACIÓN Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Una guía para el profesor con las unidades del libro del alumno programadas y solucionari o de las actividades. MATERIAL COMPLEMENTARIO Adaptación curricular: Fichas con los contenidos y de ampliación, con solucionarlo. Recursos para la evaluación: Rúbricas, evaluación de competencias e inteligencias múltiples: registro individual del alumno y del grupo clase; portfolio (dossier de aprendizaje), informes de evaluación, indicadores para la observación de adquisición de contenidos, ÄJOHZKLL]HS\HJP}U Competencias: Actividades para trabajar las competencias 9PUJ}UKLS*PLU[xÄJV! 7YVW\LZ[HKLL_WLYPTLU[VZJPLU[xÄJVZ

Profesor Ciencias de la Naturaleza

Herramientas a tu medida

Science visual dictionary: Vocabulario básico del área en inglés Educación emocional: Proyecto de educación emocional con material para trabajar y gestionar las capacidades emocionales de los alumnos. MATERIAL DE AULA Wall display 1.º (mural interactivo para trabajar las inteligencias múltiples). Superbrain 3.º 4.º (juego multimedia para el desarrollo de las inteligencias múltiples). Murales 3.º 4.º 5.º y 6.º

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Profesor Ciencias de la Naturaleza

Recursos digitales edebé n Recursos para el alumno Libro digital interactivo. Cuaderno digital interactivo (5.º y 6.º). Biblioteca de recursos: Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo y ampliación a todos los contenidos trabajados en cada unidad. Agenda de autoinstrucciones. Recursos Adaptación curricular. Competencias. Propuestas de trabajo. Generador de actividades. Para jugar y practicar. Educación emocional. Plurilingüismo (Science Visual Dictionary con audios). Gestión del aula Libro de programación y orientaciones didácticas. Programación de aula. Programación didáctica / docente. 7SHUPÄJHJP}UKLJVTWL[LUJPHZLPU[LSPNLUJPHZTS[PWSLZ

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Evaluación Pruebas para evaluar. Generador de actividades. Rúbricas. AIPEC ( aplicación informática para la evaluación por competencias). Registros e informes. Portfolio y e-portfolio.

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Alumno Ciencias Sociales

CIENCIAS SOCIALES 123456 Libro del alumno


Disponible en euskara / Disponible en galego / Disponible en valencià Disponible versión Comunidad Autónoma de Andalucía Disponible versión Comunidad de Madrid


Cuaderno digital interactivo (5.0 y 6.0)


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PROGRAMACIÓN Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Una guía para el profesor con las unidades del libro del alumno programadas y solucionario de las actividades. MATERIAL COMPLEMENTARIO Adaptación curricular: Fichas con los contenidos y de ampliación, con solucionari o. Recursos para la evaluación: Rúbricas, evaluación de competencias e inteligencias múltiples: registro individual del alumno y del grupo clase; portfolio (dossier de aprendizaje), informes de evaluación, PUKPJHKVYLZWHYHSHVIZLY]HJP}UKLHKX\PZPJP}UKLJVU[LUPKVZÄJOHZKLL]HS\HJP}U

Profesor Ciencias Sociales


Competencias: Actividades para trabajar las competencias. Rincón del Investigador: Propuestas de trabajo de investigación. Social visual dictionary: Vocabulario básico del área en inglés. Educación emocional: Proyecto de educación emocional con material para trabajar y gestionar las capacidades emocionales de los alumnos. MATERIAL DE AULA Wall display 1.º (mural interactivo para trabajar las inteligencias múltiples Superbrain 3.º 4.º (juego multimedia para el desarrollo de las inteligencias múltiples). Murales 3.º 4.º 5.º y 6.º

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Profesor Ciencias Sociales

Recursos digitales edebé n Recursos para el alumno Libro digital interactivo. Cuaderno digital interactivo (5.º y 6.º). Biblioteca de recursos: Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo y ampliación a todos los contenidos trabajados en cada unidad. Recursos Propuestas de trabajo. Adaptación curricular. Plurilingüismo (Social Visual Dictionary con audios). Recursos para el aula. Generador de actividades. Para jugar y practicar. Gestión del aula Libro de programación y orientaciones didácticas. Programación de aula. Programación didáctica / docente. 7SHUPÄJHJP}UKLJVTWL[LUJPHZLPU[LSPNLUJPHZTS[PWSLZ

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Para la evaluación Pruebas para evaluar. Generador de actividades. Rúbricas. AIPEC (aplicación informática para la evaluación por competencias). Registros e informes. Portfolio y e-portfolio.

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Alumno Música

MÚSICA 123456 Un proyecto que ayuda a superar los retos educativos actuales, contribuye a un aprendizaje activo, motivador y basado en la experiencia, que facilita la consolidación de los contenidos, las destrezas básicas y los hábitos de estudio.

Con Favorecemos la curiosidad por el aprendizaje musical. Desarrollamos y fomentamos la escucha mediante canciones y músicas. Promovemos el conocimiento de compositores e intérpretes de distintas épocas. Interaccionamos con el alumnado acogiendo y valorando su espontaneidad. Proponemos el juego y la competencia en las actividades para estimular el aprendizaje y la mutua cooperación. Desarrollamos la creatividad y la capacidad de adaptación. Utilizamos el sentido del humor, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia. Fomentamos el trabajo en equipo.

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Música

Alumno

MÚSICA 123456 Libro del alumno

x6 Disponible en euskara / Disponible en valencià

Cuaderno de música Cuaderno complementario con ejercicios y actividades para la adquisición del lenguaje musical.



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Profesor Música

Herramientas a tu medida Programación, orientaciones didácticas y material complementario para el profesor Orientaciones didácticas y actividades complementarias.

(

Instrumentos para la evaluación. Fichas fotocopiables. Láminas de canciones. Láminas de instrumentos y conceptos musicales. Láminas de compositores. CD audio del profesor. Mural.

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DVD del profesor (libro digital interactivo: actividades, cuentos animados, karaokes, vídeos…)

Programación, orientaciones didácticas y recursos fotocopiables

( primaria

Atención a la diversidad.

Partituras complementarias.

Programación, orientaciones didácticas y recursos fotocopiables

primaria

Recursos para el alumno Libro digital interactivo. Biblioteca de recursos: Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo y ampliación a todos los contenidos trabajados en cada unidad.

Profesor

edebé n

Música

Recursos digitales

Recursos Cuentos animados. Karaokes. Vídeos. Láminas de canciones. Láminas de instrumentos y conceptos visuales. Láminas de compositores. Tratamiento de la diversidad. Instrumentos para la evaluación (rúbricas, registros, e-portfolio, informe de evaluación). Actividades interactivas.

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Alumno Plástica

PLÁSTICA 123456 Abrir la puerta de la escuela al arte y a la cultura es fundamental para desarrollar el talento y la faceta más creativa de nuestros alumnos. Despertamos la sensibilidad. Promovemos la autonomía. Potenciamos la curiosidad y el ingenio. Fomentamos el trabajo cooperativo y la cultura del pensamiento.

Libro del alumno



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Disponible en euskara / Disponible en valencià

Programación, orientaciones didácticas y material complementario para el profesor: Orientaciones didácticas y actividades complementarias. Atención a la diversidad. Láminas de arte. Instrumentos para la evaluación. 2 CD (libro digital interactivo con actividades complementarias y gestión del aula).

edebé n

Profesor

Recursos digitales Recursos para el alumno Libro digital interactivo. Biblioteca de recursos: Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo y ampliación a todos los contenidos trabajados en cada unidad. Recursos

Plástica


Láminas de arte. Tratamiento de la diversidad. Instrumentos para la evaluación (rúbricas, registros, e-portfolio, informe de evaluación). Actividades interactivas.

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Alumno Natural / Social Science

NATURAL / SOCIAL SCIENCE 123456 +PZJV]LYYLZLHYJOYLÅLJ[PVUZ 3HJPLUJPHH[\HSJHUJLLUSLUN\HPUNSLZH9PNVYJPLU[xÄJV`UP]LSKLJVU[LUPKVZJ\YYPJ\SHYLZLU\UHWYVW\LZ[H asequible al alumno. Science integra todos los contenidos curriculares; los secuencia, atendiendo a la lógica de la materia, y tiene en cuenta la competencia lingüística de los alumnos, planteando actividades motivadoras en las que la oralidad y el apoyo de la imagen son fundamentales.

Student’s book Natural Science

Social Science

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Alumno

Activity book Propuestas prácticas y pautadas que complementan las actividades del Student’s book. (J[P]PKHKLZKP]LYZHZWHYHHWSPJHY`HÄHUaHYSVZJVU[LUPKVZ Actividades de desarrollo competencial (Learn by doing).

Natural Science

Natural / Social Science

La actividad del alumno, base para un sólido aprendizaje.

Social Science

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Profesor Natural / Social Science

Herramientas a tu medida Programación y orientaciones didácticas Programación de las unidades. Integración de los elementos curriculares en la unidad didáctica. Atención a la diversidad. Diccionario visual, que presenta en castellano los conceptos clave de cada unidad. Fichas de evaluación.

Flashcards & murales Apoyo visual para favorecer la comprensión y la interacción oral en la clase. Refuerzo del vocabulario básico de la unidad. Facilitan la interacción profesor-alumno. Contribuyen a la creación de una atmósfera plurilingüe.

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Profesor

edebé n Recursos para el alumno

Libro digital locutado

Libro digital interactivo y locutado. Biblioteca de recursos: Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo y ampliación a todos los contenidos trabajados en cada unidad. Recursos Arts and Science: trabajo que enlaza contenidos de Science y Plástica. Flashcards. Lecturas recomendadas. Audios.

Natural / Social Science

Recursos digitales

Flashcards

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Alumno Arts and Crafts

ARTS and CRAFTS 123456 Learn, create and have fun! La obra artística es el hilo conductor que presenta el contenido, introduce la técnica, se experimenta con ella e invita a la creación. Una aproximación a la belleza artística en lengua inglesa. Estimula la creatividad. Desarrolla el sentido crítico. Aumenta la cultura artística.

Student’s book



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edebé n

Recursos para el alumno Programación, orientaciones didácticas y material complementario para el profesor: Orientaciones didácticas y actividades complementarias. Atención a la diversidad. Láminas de arte. Instrumentos para la evaluación. 2 CD (libro digital interactivo con actividades complementarias y gestión del aula).

Libro digital interactivo. Biblioteca de recursos: Actividades motivadoras complementarias, de refuerzo y ampliación a todos los contenidos trabajados en cada unidad. Recursos Láminas de arte. Tratamiento de la diversidad.

Profesor

Recursos digitales

Arts and Crafts


Instrumentos para la evaluación (rúbricas, registros, e-portfolio, informe de evaluación). Actividades interactivas

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Alumno Smileys

SMILEYS 123456 Learning with a smile is learning for life! Nueva serie de texto curricular para Primaria (1.o - 6.o). Smileys favorece un entorno de aprendizaje motivador para desarrollar la competencia comunicativa del alumno de forma integral y creativa.

Pupil’s book

Activity book

Incluye el cuaderno Explore and more! con unidades CLIL.

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Pupil’s Book. Activity Book. Cuaderno My First ABC (1.o).

Profesor Smileys


Cuaderno Vocabulary and Grammar Practice (2.o-6.o). ieBook. Guía didáctica. Picture & Word Flashcards. Story Cards (1.o y 2.o). Cuaderno My First ABC (1.o). Cuaderno Vocabulary & Grammar Practice (2.o-6.o). Murales. Teacher’s Multimedia Resource Pack (Class CD, DVD y Teacher’s Resource Pack con recursos). Software digital interactivo (IWS).

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Plan Lector 46

PLAN LECTOR Un PLAN LECTOR que facilita la adquisición y el desarrollo de la competencia lectora, favoreciendo en los alumnos el interés por la lectura. Este interés se entiende no solo como parte fundamental de su aprendizaje, sino también como fuente de entretenimiento y placer. El plan lector LEER PARA SABER consta de una selección de lecturas por curso, que tienen en cuenta los criterios educativos y psicoevolutivos, los valores, los contenidos, el nivel lector… En todos los libros se trabajan, a través de las diferentes actividades, las competencias y las inteligencias múltiples. Las actividades están desarrolladas para tratar también la atención a la diversidad y la educación emocional.

LEER PARA SABER CONSTA DE: 1. Análisis de la obra. Resumen, datos del autor y del ilustrador, género literario, valores, materias recomendadas, curso, nivel lector… Disponible en www.planlector.com 2. Estrategias de animación a la lectura. +PZL|HKHZHWHY[PYKLVIQL[P]VZJ\YYPJ\SHYLZJVULSÄUKL trabajar el libro antes, durante y después de su lectura, con una intención altamente motivadora. Disponible en www.planlector.com 3. Actividades de aula para el alumno. Trabajan la lectura de forma interdisciplinaria y competencial (resumen, estructura narrativa, lectura de la PTHNLUJVU[L_[VZVJPVNLVNYmÄJV¯ Se recogen diferentes tipos de texto (continuos y discontinuos) y los distintos procesos de comprensión lectora (literal, inferencial y crítica o valorativa). El trabajo es gradual a lo largo de las diferentes etapas educativas y sigue los modelos PIRLS y PISA. Disponible en Pack libro + cuaderno de actividades. 4. Solucionario para el profesor de las actividades de aula. Al principio del cuaderno, se incluyen los cuadros de competencias e inteligencias múltiples para cada actividad. Disponible en PDF para el profesor. 5. Objetivos didácticos por curso. Disponible en www.planlector.com 6. Evaluación. Indicadores de evaluación por curso, que permiten evaluar el proceso lector durante su aplicación. Disponible en www.planlector.com Informe para la familia que permite al profesor y a la familia valorar la evolución del aprendizaje lector de sus hijos. Disponible en www.planlector.com

Plan Lector

Libro de lectura

Primero El domador miedoso Sinopsis: Ivo era un domador de leones: vestía unos pantalones azules de rayas blancas, una levita roja con botones dorados, y llevaba largos bigotes negros. Pero Ivo no era un domador como los demás porque… ¡le daban miedo los leones! Autora: Núria Homs Ilustradora: Mercè Canals ISBN: 978-84-683-1060-2 Páginas: 32 Nivel lector: II Valores: amistad-amor, tolerancia– solidaridad.

Segundo Un camaleón en la escuela de los gatos

El enano Gumersindo y la princesa Noanín

Sinopsis: ¿Sabes que un camaleón puede cambiar de aspecto y de color? Tal vez por eso, la mamá de Vito Camaleón le apuntó a una escuela de gatos, pensando que podía hacerse pasar por uno de ellos. Según ella, los gatos son más elegantes que los camaleones… ¡Pobre Vito Camaleón!

Sinopsis: El enano Gumersindo, hijo único de unos malabaristas, nació en uno de los carromatos del circo. El día en que nació la princesa Noanín, todas las campanas de la capital lo celebraron con sus sonidos, pues ella sería la heredera del reino de Barcenia. Parecía que aquellos niños nunca se conocerían, pero, sin embargo, estaban destinados a encontrarse.

Autor: Roberto Aliaga Ilustrador: Roger Olmos ISBN: 978-84-683-1059-6 Páginas: 32 Nivel lector: II Valores: E. Moral y Cívica, familia-respeto a los mayores, tolerancia-solidaridad, amistad- amor.

Autor: Enric Lluch i Girbés Ilustrador: Mercè Arànega ISBN: 978-84-683-1061-9 Páginas: 120 Nivel lector: I Valores: E. Igualdad de oportunidad entre sexos, tolerancia-solidaridad.

Rútindel Sinopsis: Santi no podía ni imaginar las aventuras que le iban a suceder la noche en que dejó el diente que se le había caído bajo la almohada de su cama. Ese día no lograba conciliar el sueño pensando en si vendría o no el ratoncito Pérez a buscar el diente. Por eso cuando oyó un ruido en su habitación, en vez de asustarse, corrió a averiguar qué lo había producido. Y cuál fue su sorpresa cuando descubrió a un pequeño ratón vestido de negro y encapuchado intentando trepar hasta su cama... Autora: Dámaris Navarro Torregrosa Ilustrador: Daniel Montero Galán ISBN: 978-84-683-1062-6 Páginas: 144 Nivel lector: II Valores: amistad-amor, familia-respeto a los mayores, tolerancia-solidaridad.

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Plan Lector

PLAN LECTOR Libro de lectura

Tercero Rosanda y el ángel

Una estrella en la sopa

Tremendos tortazos

Un carromato verde botella

Sinopsis: Al cerrar el supermercado, Rosanda se ha quedado dentro. Su padre se había olvidado de ella. Así, como se olvida uno un paraguas en un bar, su padre había olvidado una niña en un supermercado. Y por increíble que parezca, allí se había escondido también un ángel llamado Albricias. Tenía un ala herida y no podía regresar al cielo…

Sinopsis: Me encanta la sopa. Sopa de fideos, de letras, de estrellitas, de ajo, de garbanzos, de verduras, de pescado y/o sopa de arroz. Me gusta mi nombre: Mi. Un nombre corto y original. La tercera nota de la escala musical. Y abreviatura de Miriam.

Sinopsis: Me llamo Miguel, tengo nueve años y estoy aprendiendo japonés. Mi padre es un médico muy importante. Él dice que es el número uno del mundo. Pero cuando me preguntan en el cole cuál es su especialidad, yo solo les digo que es médico y ya está. Porque cómo voy a decírles que él trata a personas que no paran de hacer eso, flatulencias o ventosidades, como él las llama…

Sinopsis: Todos los niños quieren tener unos padres del tipo número uno, pero estos se extinguieron hace tiempo. Por algún motivo que la ciencia aún no ha descubierto, los padres del tipo número dos se adaptaron mejor a la vida sobre la tierra. Aunque también están los del tipo número tres. Los padres de Luke Ackermann, el protagonista de esta historia, eran del número tres, o incluso del tres y medio. Pero, para que os podáis hacer una idea de qué tipo de padres eran los Ackermann, poneos cómodos, que os contaré algo que sucedió hace tiempo…

Autora: Ángeles González Sinde Ilustradora: Noemí Villamuza ISBN: 978-84-683-1064-0 Páginas: 160 Nivel lector: II Valores: amistad-amor, E. Moral y Cívica, tradiciones y culturas.

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Cuarto

Autora: Miren Agur Meabe Ilustradora: Eider Eibar ISBN: 978-84-683-1063-3 Páginas: 80 Nivel lector: I Valores: E. Vial, familia-respeto a los mayores, tolerancia-solidaridad.

Autor: Pedro Martínez Canut Ilustrador: Álvaro Núñez ISBN: 978-84-683-1065-7 Páginas: 208 Nivel lector: II Valores: amistad-amor, E. para la Salud, familia respeto a los mayores, tradiciones y culturas.

Autor: Pedro Mañas Romero Ilustrador: Manuel Ortega ISBN: 978-84-683-1066-4 Páginas: 200 Nivel lector: II Valores: E. Moral y Cívica, familia-respeto a los mayores.

Plan Lector

Libro de lectura

Quinto Botellas de pesadillas Sinopsis: ¿Qué ocurriría si las peores pesadillas que puedas imaginar se convirtieran en realidad? ¿Cómo es posible luchar contra una pesadilla? ¿Te atreverías a enfrentarte a tus miedos más secretos? Ese es el reto que deberá afrontar Alberto. Nunca ha sido un niño valiente, pero a pesar de sus temores no tiene alternativa: si no encierra a todas las pesadillas antes del anochecer, sus efectos perdurarán para siempre. Autora: Marta Gené Camps Ilustradora: Esther Burgueño ISBN: 978-84-683-1067-1 Páginas: 128 Nivel lector: II Valores: amistad-amor, E. Moral y Cívica.

Sexto El verano que nos comimos la luna

El mundial de fútbol más raro del mundo

Sinopsis: De toda mi panda, en verano solo quedamos en el barrio de San Andrés LOS RESTOS (Gao Li, Agustín Quintanilla, el Bolo, la Chiqui y yo). Y porque viajar da mucho mundo y el alcalde puso los domingos el autobús gratuito, decidimos hacer turismo por las pedanías de la ciudad. Así conocimos a Celso. Y allí fue, en el bus que él conduce, donde encontramos un periódico con la foto de Chester y aquella noticia espeluznante que a todos nos tocó el corazón. No sé si he dicho que Chester es un perro maltratado y abandonado. Por eso decidimos ir a buscarlo y hacer algo por él.

Sinopsis: Max tiene diez años y un montón de ideas. La última: organizar con sus amigos un mundial de fútbol en el barrio. Pero la inesperada visita de la abuela Consuela y el abuelo Tomás Nomás, a quienes apenas conoce porque acostumbran a estar siempre de viaje en su autocaravana, alterará sus planes de tal manera que su mundial de fútbol se convertirá en el más raro del mundo. Una historia que traza un puente de convivencia entre niños y abuelos y que habla de la dificultad de encarar los desafíos del día a día y de perseguir los propios sueños.

Sinopsis: Musgo es un perro que, sin entender el porqué de las guerras, ha visto cómo su hogar y la familia con la que vivía desaparece en un segundo al caer una bomba que todo lo destruye. Entre los cascotes, busca sin éxito a sus dos niños, Janinka y Mirek. Pero aunque huye para salvar la vida, y va pasando por desventuras y dueños de la más variada condición (un circo de fieras, un campo de concentración…), la sensación de pérdida no desaparece y continúa buscando en cada olor a sus niños… ¿Y si se salvaron del bombardeo?

Autor: Carlos Peramo Ilustrador: Felipe López Salán ISBN: 978-84-683-1069-5 Páginas: 256 Nivel lector: I Valores: familia-respeto a los mayores, toleranciasolidaridad.

Autor: David Cirici Ilustradora: Esther Burgueño ISBN: 978-84-683-1070-1 Páginas: 168 Nivel lector: III Valores: amistad-amor, E. para la Salud, familia-respeto a los mayores.

Autora: Marisa López Soria Ilustrador: Moisés Yagües ISBN: 978-84-683-1068-8 Páginas: 176 Nivel lector: II Valores: E. del Consumidor, E. Moral y Cívica, familia-respeto a los mayores, tolerancia-solidaridad, tradiciones y culturas.

Musgo

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Readers

READERS

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

Henry Hippo

Goldilocks and the Three Bears

The Hare & the Tortoise

The Ant & the Cricket

The Ghost

The Emperor’s New Clothes

«No camines por el bosque», le decía su madre a Ricitos de Oro, pero a ella le apetecía mucho. Las cosas comienzan a ir mal cuando se encuentra con la cabaña de los tres osos…

No cabe duda de que Harry Liebre puede correr más rápido que Timmy Tortuga, pero ¿le bastará eso para ganar la carrera?

La cigarra se pasa el verano jugando y cantando, mientras que la hormiga busca comida. ¿Qué sucederá cuando llegue el invierno?

Autores: Aesop retold by Jenny Dooley & Chris Bates ISBN: 978-1-84974-056-2 Nivel lector: A1

Autores: Aesop retold by Jenny Dooley & Anthony Kerr ISBN: 978-1-84974-342-6 Nivel lector: A1

¡Mira cómo corre Henry Hippo! ¡Se lo está pasando bien al sol! ¡Oh, no, mira, está atrapado en el barro! ¿Quién puede ayudarle? ¿Quién? Autores: Jenny Dooley Virginia Evans ISBN: 978-1-84974-200-9 Nivel lector: A1

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Autores: Jenny Dooley Virginia Evans ISBN: 978-1-84974-206-1 Nivel lector: A1

Unas vacaciones en un castillo encantado se convierten en una aventura que Sam y Jane no esperaban. Al final todo acabará bien. Autora: Jenny Dooley ISBN: 978-1-84974-096-8 Nivel lector: A1

El emperador quiere llevar un traje nuevo en el desfile para que todos lo admiren. Dos listillos se ofrecen para hacerle un traje con un tipo de tela especial. Pero cuando el emperador se pone su nuevo traje, ¡las cosas no son lo que parecen! Autores: Hans Christian Andersen retold by Jenny Dooley & Charles Lloyd ISBN: 978-1-4715-1643-6 Nivel lector: A1

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