RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER

: : Bahasa Indonesia :X :1

A.

STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung

B.

KOMPETENSI DASAR : 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) MATERI PEMBELAJARAN : Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita  Pokok-pokok isi berita  penangapan isi berita

C.

D.

E.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi 1

Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

2

Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas

3

Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bersahabat/ komunikatif  Tanggung jawab

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif  Kepemimpinan

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.  Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.  Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

1

 Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis. METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Unjuk kerja  Ceramah  Demonstrasi

F.

Strategi Pembelajaran

G.

Tatap Muka 





Terstruktur

Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung. Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)





Mencari Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.

Mandiri Siswa berlatih mendiskripsikan Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita  Siswa Menuliskan isi berita . 

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

H.

No. 1.

2.

Kegiatan Belajar Kegiatan Awal :  Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.  Membentuk kelompok diskusi Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal: semburan lumpur panas Lampindo-Porong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami Aceh)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Bersahabat/ komunikatif Tanggung jawab

2

3.

 Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat  Mendiskusikan isi berita  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I.

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Radio/ tape  Televisi  CD salinan berita atau kaset rekaman

K.

PENILAIAN : Jenis Tagihan:  Tugas individu  Ulangan Bentuk Instrumen:  Uraian bebas  Pilihan ganda  Jawaban singkat

Bersahabat/ komunikatif

Mengetahui: Kepala SMA …………………….

…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

3



A.

STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung

B.

KOMPETENSI DASAR : 1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman cerita, tuturan langsung (kaset, CD, buku cerita)  unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, dan amanat)  unsur ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya)

D.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : No Indikator Pencapaian Kompetensi

E.

1

Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.).

2

Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.

3

Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.).

4


Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

 Bersahabat/ komunikatif  Tanggung jawab

 Kepemimpinan

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.

4

Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.  Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman dengan menggunakan bahasa yang santun dan efektif. METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Unjuk kerja  Ceramah  Demonstrasi 

F.


G.

Tatap Muka 



Terstruktur

Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung. Menyampaikan unsurunsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.)





Mandiri

Mencari siaran atau  Siswa dapat cerita yang disampaikan Menyampaikan unsursecara langsung /tidak unsur intrinsik ( tema, langsung penokohan, konflik, amanat, dll.) yang Menanggapi (setuju terkandung di dalam cerita atau tidak setuju) unsuryang disajikan disertai unsur intrinsik dan contoh kutipannya. ekstrinsik yang disampaikan teman.  Siswa Menyimpulkan tentang siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.


H.

No. 1. 2.

Kegiatan Belajar Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendengarkan cerita daerah tertentu (Misalnya: Si Kabayan, Roro Jonggrang, Malin Kundang)*  Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik  Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  ceritakan yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman


5

3.

 Diskusi dan tanya jawab  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.


I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku cerita/kaset LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka Firdaus. Buku pendamping: Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

6



A.

STANDAR KOMPETENSI : Berbicara ; 2.Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.

B.

KOMPETENSI DASAR : 2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi  penggunaan sapaan  penggunaan diksi  penggunaan struktur kalimat

D.


E.

1

Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton

2

Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat

3

Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman

4

Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai



TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:

7

   

Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara resmi atau tidak resmi) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat dan sesuai dengan kondisi. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman Memerbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

F.

METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Unjuk kerja  Ceramah  Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka 

Mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton



Terstruktur

Mandiri

misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara resmi atau tidak resmi

 Siswa dapat Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.


H.

No. 1. 2.

Kegiatan Belajar Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mengamati moderator atau pembawa acara dalam diskusi atau suatu kegiatan langsung atau tak langsung langsung (dilakukan di rumah, di kelas, atau di luar kelas)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berperan sebagai moderator atau pembawa acara untuk memperkenalkan diri sendiri dan pembicara dalam diskusi.  Menanggapi kekurangan pada pengucapan kalimat perkenalan yang dilakukan oleh teman  Konfirmasi


8

3.

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Penugasan


I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Buku teks yang terkait  Buku pendamping : (1) LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka Firdaus.  Buku pendamping: (2) Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.  Media cetak/ elektronik/CD  Tuturan langsung

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

9



A.

STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita

B.

KOMPETENSI DASAR : 2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual (misalnya, AIDS/HIV, SARS, bencana alam) 1. penentuan masalah dalam berita 2. daftar kata sulit dan maknanya

D.


E.

1

Mencatat masalah dari berbagai sumber

2

Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku

3

Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan

4

Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan

5

membahas maknanya




 Kepemimpinan

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat : 1) Mencatat masalah dari berbagai sumber 2) Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku 3) Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan 4) Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan 5) membahas maknanya

10

F.

METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Ceramah  Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  

Terstruktur

Mengamati Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual. Menuliskan kata sulit dalam teks bacaan

 Mencari dan mengumpulkan data (misalnya, AIDS/HIV, SARS, bencana alam)  Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan

Mandiri  Siswa dapat Mencatat masalah dari berbagai sumber.  Siswa dapat membahas maknanya.


H.

No. 1.

2.

Kegiatan Belajar Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. - Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Secara bergiliran siswa mencari artikel, atau buku yang berhubungan dengan lingkungan daerah masing-masing (misalnya, Folio, SARS, atau bencana alam yang terkait dengan daerah setempat)*  Membaca berita, artikel atau buku.  Mengidentifikasi masalah dalam artikel  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Mendiskusikan masalah  Melaporkan hasil diskusi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.


11

3.

Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.


I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Buku cerita lucu/ kaset cerita  Pengalaman langsung  Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

12



A.

STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita

B.

KOMPETENSI DASAR : 2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.)  penggunaan diksi (pilihan kata)  penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi

D.


E.

1

Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb.) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

2

Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan



TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.  Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan bahasa yang santun dan efektif.  Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan kalimat efektif.

13

F.

METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Ceramah  Demonstrasi

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menceritakan berbagai pengalaman

H.

Terstruktur

Mandiri

 Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.)

 Siswa dapat Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.


No.

Kegiatan Belajar

1.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. - Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.  Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan bahasa yang santun dan efektif  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan kalimat efektif.  Secara bergiliran siswa bercerita pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, atau mengharukan) dengan menggunakan:  pilihan kata dan ekspresi secara tepat.

2.


14

3.

I.

 Menggunakan kosakata sesuai dengan situasi dan konteks.  Membahas pengalaman yang diceritakan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.



J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Buku cerita lucu/ kaset cerita  Pengalaman langsung  Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER A.


STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan membaca

nonsastra dengan berbagai teknik

B.

KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Membaca cepat :  teks nonsastra  teknik membaca cepat  rumus membaca cepat  fungsi membaca cepat

D.


E.

1

Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit

2

Menemukan ide pokok paragraf dalam teks

3

Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut




 Kepemimpinan

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit.  Menemukan ide pokok dan ide penjelas paragraf dalam teks.  Menentukan jenis paragraf dan wacana.  Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.

16

F.

METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Ceramah

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka

Terstruktur

 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra

 Membaca cepat (250 kata/menit)

Mandiri  Siswa dapat menguasai teknik Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit


H.

No.

Kegiatan Belajar

1.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. - Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menemukan ide pokok paragraf dalam teks.  Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Penugasan.

2.

3.

I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :



17

   K.

Media massa/ koran/ majalah/ internet Buku yang berkaitan dengan budaya setempat Buku pendamping




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER A.

B.


STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan membaca

nonsastra dengan berbagai teknik

KOMPETENSI DASAR : 3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Teks nonsastra dari berbagai sumber:  ide pokok tiap paragraf  ide pokok dari berbagai sumber  fakta dan opini  ringkasan isi

D.


1

Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf

2

Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat

3

Mengidentifikasi fakta dan pendapat


teknik


E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Mengidentifikasi ide pokok dan ide penjelas tiap paragraf.  Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat buatan sendiri.  Mengidentifikasi serta membedakan fakta dan pendapat.

F.

METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi

19

   

Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi


G.

Tatap Muka

Terstruktur

 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra

 Membaca cepat (250 kata/menit)

Mandiri  Siswa dapat Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit


H.

No.

Kegiatan Belajar

1.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. - Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membaca teks berita/ artikel tentang kesenian daerah.  Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas.  Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Penugasan.

2.

3.

I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Media massa/ koran/ majalah/ internet



20

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

21



A.

STANDAR KOMPETENSI : 4. Menulis : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B.

KOMPETENSI DASAR : 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu bentuk paragraf naratif

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Paragraf naratif:  contoh paragraf naratif  pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat)  ciri/ karakteristik paragraf naratif  kerangka paragraf naratif  penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif

D.


1

Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif

2

Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa

3

Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif

4

Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD

5

Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif


dan tempat dalam


22

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.  Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.  Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif.  Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD  Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif.

F.

METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Ceramah  Demonstrasi

G.


Terstruktur

 Menulis paragraf naratif

 contoh paragraf naratif

Mandiri  Siswa Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa.


H.

No.

Kegiatan Belajar

1.

Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. - Guru mencontohkan paragraf dan ciri-ciri paragraf naratif. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membaca paragraf naratif.  Mengidentifikasi struktur paragraf naratif  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif  Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman  Mendiskusikan paragraf naratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

2.


23

3.

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Penugasan.


I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Buku teks yang terkait dengan naratif: Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.  Buku Ejaan Yang Disempurnakan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan: Balai Pustaka.  Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Wisnu Sujianto dan Dwi haryanti, Sukoharjo: Yay. Ranafaza.

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

24



A.

STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B.

KOMPETENSI DASAR : 4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Paragraf deskriptif:  contoh paragraf deskriptif  pola pengembangan paragraf deskripsi  ciri/ karakteristik  paragraf deskriptif  Kerangka paragraf deskriptif  contoh penggunaan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif

D.


E.

1

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan

2

Menyusun kerangka paragraf deskriptif

3

Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif

4

Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif

5

Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman



TUJUAN PEMBELAJARAN* :

25

Siswa dapat:  Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan  Menyusun kerangka paragraf deskriptif  Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif  Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif  Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman F.


G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

Terstruktur  contoh paragraf deskriptif

Mandiri  Siswa Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif.


H.

No. 1. 2.

Kegiatan Belajar Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membaca paragraf deskripsi  Mengidentifikasi karakteristik paragraf deskriptif  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menulis paragraf deskriptif  Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif  Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman  Mendiskusikan paragraf deskriptif  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui


26

3.

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini..


I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

27



A.

STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B.

KOMPETENSI DASAR : 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Paragraf Eksposisi:  contoh paragraf ekspositif  pola pengembangan paragraf ekspositif  contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif  penggunaan kata penghubung dalam paragraf

D.


E.

1

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif

2

Menyusun kerangka paragraf ekspositif

3

Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat

4

Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif

5

Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman



TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:

28

    

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif Menyusun kerangka paragraf ekspositif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman

F.


G.


Terstruktur

 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

 contoh paragraf ekspositif

Mandiri  Siswa Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat.


H.

No. 1. 2.

Kegiatan Belajar Kegiatan Awal : - Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membaca paragraf ekspositif  Mengidentifikasi karekteristik paragraf ekspositif  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menulis paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat  Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif  Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman  Mendiskusikan paragraf eksposistif  Konfirmasi


29

3.

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir : - Refleksi - Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Penugasan


I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Gorys Keraf, Eksposisi, Nusa Indah: Ende-Folres. 2000 Wisnu Sujianto, Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Yay. Ranafaza, Sukoharjo, 2004

K.

PENILAIAN : Jenis Tagihan:  tugas individu  ulangan Bentuk Instrumen:  uraian bebas  pilihan ganda  jawaban singkat



…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

30



A.

STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung

B.

KOMPETENSI DASAR : 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman puisi atau pembacaan langsung :  majas,  irama  kata-kata konotasi  Kata-kata bermakna  lambang

D.


E.

1

Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang)

2

Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan

3

Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang




 Kepemimpinan

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Mengidentifikasi majas/gaya bahasa yang dipergunakan oleh penyair.  Mengidentifikasi rima atau persajakan akhir.  Mengidentifikasi kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang.  Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan  Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang

31

F.


G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

 contoh Rekaman puisi atau pembacaan langsung

Mandiri  Siswa Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang).


H.


No.

Kegiatan Belajar

1.

Kegiatan Awal :  Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.


2.

Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendengarkan pembacaan puisi “Blues untuk Bonnie” karya Rendra.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi tersebut.  Melaporkan hasil diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.  Penugasan

Tanggung jawab

3.

I.

Terstruktur



32

J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Rekaman pembacaan puisi Ballada Orang-orang Tercinta, Rendra.  Tuturan/Pembacaan langsung

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

33



A.

STANDAR KOMPETENSI : Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung

B.

KOMPETENSI DASAR : 5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan :  jenis puisi  isi puisi  tema  maksud puisi

D.


E.

1

Menyebutkan tema puisi yang didengar

2

Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, dan satire)

3

Menjelaskan maksud puisi

4

Mengungkapkan isi puisi dengan katakata sendiri



TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Menyebutkan tema puisi yang didengar.  Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, dan satire).  Menjelaskan maksud puisi.  Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.

34

F.


L.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

No. 1.

2.

3.

I.

 contoh Rekaman puisi atau pembacaan langsung

Mandiri  Siswa Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang).


G.

H.

Terstruktur

Kegiatan Belajar Kegiatan Awal :  Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.  Guru mendeskripsikan jenis-jenis puisi. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendengarkan puisi  Mengidentifikasi jenis puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Mendiskusikan isi puisi  Melaporkan hasil diskusi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.



ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

35

  J.

rekaman puisi/ tape puisi yang dibacakan




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

36



A.

STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

B.

KOMPETENSI DASAR : 6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan diskusi

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Naskah cerita pendek :  isi cerpen  hal yang menarik  unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat)  penggunaan kalimat langsung/ tidak langsung

D.


E.

1

Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri

2

Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan

3

Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca.

4

Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam cerpen



TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca, baik oleh dirinya sendiri maupun temannya dengan kalimat sendiri.

37

  

Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan yang terdapat dalam cerpen yang dibaca. Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar, amanat) cerita pendek yang dibaca. Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung yang terdapat di dalam cerpen

F.


G.


Terstruktur

 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek

 contoh Naskah cerita pendek

Mandiri  Siswa Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan katakata sendiri.


H.


No.

Kegiatan Belajar

1.



2.

Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membaca cerita pendek  Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri  Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari karya tersebut  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca  Melaporkan hasil diskusi  Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Tanggung jawab

38

3.

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.


I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  buku kumpulan cerpen: Tegak Lurus dengan Langit, Iwan Simatupang.  media massa/ internet: Cybersastra.com, Kompas online

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

39



A.

STANDAR KOMPETENSI : Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

B.

KOMPETENSI DASAR : 6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Naskah cerita pendek  nilai budaya  nilai moral  nilai agama  nilai politik

D.


1

Menemukan nilai-nilai dalam cerpen

2

Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari

3

Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen



E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Menemukan nilai-nilai dalam cerpen  Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari  Mendiskusikan nilai-nilai sosial dan budaya yang terdapat dalam cerpen

F.

METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan

40

   

Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi


G.

Tatap Muka  Menemukan nilai-nilai cerita pendek

Terstruktur  contoh nilai Naskah cerita pendek

Mandiri  Siswa Mendiskusikan nilainilai yang terdapat dalam cerpen.


H.


No.

Kegiatan Belajar

1.



2.

Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membaca cerita pendek  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen  Melaporkan hasil diskusi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Tanggung jawab

3.


I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  buku kumpulan cerpen : Malam Terakhir, Leila S. Chudori, Departemen Pendidikan Nasional, Dirjen Sekolah Dasar dan Menengah  media massa/ internet: cybersastra.com.

41

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

42



A.

STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen

B.

KOMPETENSI DASAR : 7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Puisi :  lafal  tekanan  intonasi  jeda  pemenggalan kata, frasa

D.


E.

1

Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi.

2

Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi.

3

Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.



TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, ekspresi dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi.  Membaca puisi dengan menempatkan jeda yang tepat.  Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi.

43



Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.

F.


G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka  Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

Terstruktur  contoh Puisi :  lafal  tekanan  intonasi  jeda  pemenggalan kata, frasa

Mandiri  Siswa Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi..


H.


No.

Kegiatan Belajar

1.



2.

Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi  Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat  Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam puisi dan cerpen  Melaporkan hasil diskusi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Tanggung jawab

44

3.

Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.


I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  buku kumpulan puisi : Ballada Orang-orang Tercinta, Potret Puisi dalam Pembangunan, Rendra.  internet : cybersastra.com  media massa: Solopos, Republika.  Puisi buatan siswa

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

45



A.

STANDAR KOMPETENSI : Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen

B.

KOMPETENSI DASAR : 7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)

D.


1

Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca

2

Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari



E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca  Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan seharihari

F.

METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi  Tanya Jawab  Unjuk kerja  Ceramah

46


G.

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen

 Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)

 Siswa Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari.


H.


No.

Kegiatan Belajar

1.



2.

Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membaca cerpen  Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari  Mendiskusikan wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen  Melaporkan hasil diskusi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.  Penugasan

Tanggung jawab

3.

I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  Buku kumpulan cerpen : Sri Sumarah dan Bawuk  media massa : Jawa Pos, Solopos, Republika, Kompas


47

 K.

internet: rumahku.org.id




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

48



A.

STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi

B.

KOMPETENSI DASAR : 8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Contoh puisi lama (pantun, syair)  bait  irama  rima  perbedaan pantun dengan syair

D.


E.

1

Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima

2

Membedakan bentuk pantun dan syair

3

Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

4

Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman



TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima  Menentukan ciri-ciri pantun dan syair  Membedakan bentuk pantun dan syair  Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima  Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman

49

F.


G.


Terstruktur

 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

 Siswa Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.


H.


No.

Kegiatan Belajar

1.



2.

Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membaca puisi lama (pantun, syair)  Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima  Menyunting puisi lama (pantun/ syair) yang dibuat teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Tanggung jawab

3.

I.

 Contoh puisi lama (pantun, syair)

Mandiri


ALOKASI WAKTU :

50

4 x 40 menit J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  buku kumpulan puisi lama : Syair Bibasari, Syair Si Pelanduk Jenaka  Internet/ media massa : berbalas pantun.com

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

51



A.

STANDAR KOMPETENSI : Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi

B.

KOMPETENSI DASAR : 8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

C.

MATERI PEMBELAJARAN : Contoh puisi baru :  ciri-ciri puisi baru  bait  rima  irama

D.


1

Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima

2

Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

3

Menyunting puisi baru yang dibuat teman


E.

TUJUAN PEMBELAJARAN* : Siswa dapat:  Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima  Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima  Menyunting puisi baru yang dibuat teman

F.

METODE PEMBELAJARAN :  Penugasan  Diskusi


52

 Tanya Jawab  Ceramah  Demonstrasi Strategi Pembelajaran

G.

Tatap Muka

Terstruktur

 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

 Contoh puisi baru :  ciri-ciri puisi baru  bait  rima  irama

Mandiri  Siswa Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.


H.


No.

Kegiatan Belajar

1.



2.

Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Membaca puisi baru  Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima  Menyunting puisi baru yang dibuat teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Akhir :  Refleksi  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Tanggung jawab

3.

I.


J.

SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :  buku kumpulan puisi  internet/media massa


53

K.




…………………………………….. NIP.

……………………………………….. NIP.

54

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X SMA /Gasal Kriteria Ketuntasan Minimal

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL Kompetensi dasar dan Indikator

Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksitas

Daya dukung

Intake siswa

Nilai KKM

1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita). 

Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.



Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.



Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)

1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman 

Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.).



Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan

55

teman. 

Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.).




2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat. 

Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton.



Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat



Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman.



Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

56

57

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH ...

Suggest Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ...

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ...

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ...

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD ...

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah ...

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)