Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN). Kelas IV (4) s/d VI (6)
Semester 1-2 untuk Sekolah Dasar ... Kompetensi Dasar yang akan disusun
dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci ..... Buku IPS kelas IV SD. Buku
pendamping ...
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
113
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
114
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
115
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, 116
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
: .................................. : ................................... : ................................... : ...................................
A. B. C. D. E. F.
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal : Kegiatan Inti : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
117
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kegiatan Akhir G. Sumber Belajar H. Penilaian
:
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Mengetahui, Kepala SD/MI ………………………
(_______________________) NIP :
118
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
…….……..,…………………20……. Guru Mata Pelajaran.
(_______________________) NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SD/MI : IV / 1
Nama Guru NIP/NIK Sekolah
: ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
119
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
120
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: IV/I
Alokasi Waktu
: 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kebupaten/kota dan provinsi II. Kompetensi Dasar 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana
A. Pengertian Peta Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah. Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
121
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bagaimana peta dibuat? Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang, dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan. Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai, gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe berikut ini!
B. Jenis Peta Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni: 122
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
1. Peta Umum Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai, dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor dan wisata. 2. Peta Khusus Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah. Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah: a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia b. Peta Hasil Tambang di Indonesia c. Peta Cuaca di Indonesia. Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
123
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
C. Komponen Peta Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut dinamakan komponen peta. Komponen-komponen peta antara lain sebagai berikut: 1. Judul peta Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang terlebih dahulu membaca judulnya. 2. Legenda Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny. Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta 3. Skala Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000. Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.
124
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
4. Simbol Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan. Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.
5. Mata angin Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya supaya tidak terjadi kekeliruan arah. 6. Garis astronomis Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan. 7. Garis tepi Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta tersebut. 8. Tahun pembuatan peta Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini. 9. Inset peta Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
125
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
10. Tata warna Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan. Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:
D. Menggambar Peta Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai langkah-langkah berikut : 1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar! 2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya! 3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm. 4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur! Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi. 126
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas sama dengan ukuran peta aslinya. 6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada garis lintang dan garis bujur! 7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis atau kotak pada peta! 8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada peta di atlasmu! 9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya! Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !
E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2 macam yaitu: 1. Skala angka Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan angka. Misalnya :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
127
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi. 2. Skala garis Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :
Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer. Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi. Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 : 50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya. Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya 1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya? Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x 400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm atau 12 km. F. Memperbesar dan Memperkecil Peta Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih
128
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali, maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3) Pertemuan 1
Kegiatan awal -
Tanya jawab seputar peta dan simbolnya
-
Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian (respect) .
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
129
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan perhatian (respect ),. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan teliti ( carefulness). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
130
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya
Pertemuan 2
Kegiatan awal -
Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya
-
Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta nama daerah ibukota tersebut. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
131
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.
Pertemuan 3
Kegiatan awal -
Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid mengamati peta yang ada di papan tulis
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
132
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa ditugasi menggambar peta
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
133
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Sumber
Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
: Buku IPS kelas IV SD Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Membaca lambang/simbol
- Tes
dalam peta kabupaten/kota dan
- Uraian
Tulis
Instrumen/ Soal - Bacakan peta lingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi di lingkungan tempat
provinsi) dengan
tinggalnya dengan
menggunakan skala
menggunakan skala sederhana
sederhana
Menunjukkan tempat-tempat
- Apakah yang dimaksud
penting di kabupaten/kota
legenda pada sebuah peta?
daerah tempat tinggalnya pada
- Jelaskan manfaat skala
peta seperti tempat bersejarah,
dalam peta!
pelabuhan laut/udara, dan lain-
- Apa artinya skala 1 :
lain
1.000.000 dalam suatu
Menunjukkan daerah tempat
peta?
tinggalnya (kabupaten/kota)
- Tulislah apa saja tempat-
Menunjukkan ibukota dan
tempat penting yang ada di
namanya di provinsi tempat
daerah tempat tinggalmu!
tinggalnya
- Tulislah langkah-langkah
Menggambar peta
menggambar peta!
kabupaten/kota dan atau provinsi tempat tinggalnya dengan rnenggunakan skala sederhana
134
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
135
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
136
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
137
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester
: IV/I
Alokasi Waktu
: 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke- 4 sampai 6 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kebupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6) Pertemuan 1
138
Kegiatan awal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
-
Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan
-
alam lainnya yang ada di daerahnya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan macam-macam kenampakan alam Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
139
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa membuat rangkuman materi
Pertemuan 2
Kegiatan awal -
Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
140
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa merangkum materi pelajaran
Pertemuan 3
Kegiatan awal -
Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya Menunjukkan tempat budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
141
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya
VI. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam Gambar pakaian adat Gambar rumah adat Gambar gunung meletus
142
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Gambar bencana alam banjir
Sumber
: Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Mengidentifikasi ciri-ciri
- Tes Tulis
- Uraian
dan manfaat kenampakan
Instrumen/ Soal - Jelaskan ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam
alam
- Kenampakan alam ada dua
Menunjukkan ciri-ciri
yaitu buatan dan ....
sosial dan budaya di
- Pabrik termasuk
kabupaten/kota
kenampakan alam ....
provinsi tempat tinggalnya
- Pemandangan alam
Menjelaskan
termasuk kenampakan alam
keanekaragaman sosial di
....
daerahnya
- Suku Sasak terdapat di
Menjelaskan
Provinsi ....
keanekaragaman budaya di
- Rumah gadang terdapat di
daerahnya
daerah ....
Menunjukkan tempat suku
- Tari jaipongan ada di daerah
bangsa yang ada di
....
daerahnya
- Masyarakat pesisir
Menunjukkan tempat
kebanyakan bekerja di
budaya di daerahnya
bidang .... - Kenampakan alam di daerah pegunungan berupa .... - Keris sebagai senjata tradisional dari .... - Rumah joglo berasal dari ....
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
143
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
144
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
145
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester
: IV/I
Alokasi Waktu
: 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke- 7 sampai 9 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar 1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7 - 9) Pertemuan 1 Kegiatan awal
146
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
-
Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya alam dan persebarannya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
147
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya
Pertemuan 2 Kegiatan awal -
Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
148
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam
Pertemuan 3 Kegiatan awal -
Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas
Kegiatan inti . Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
149
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengerjakan ulangan harian
VI. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga :
Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Sumber
Buku pendamping yang relevan
:
Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Mengidentifikasi jenis-jenis
- Tes Tulis
- Uraian
Instrumen/ Soal -
sumber daya alam dan
sumber daya alam itu?
kaitannya dengan kegiatan
-
ekonomi
Sumber daya alam apa saja yang tidak dapat
Menggunakan peta setempat
150
Ada berapa macam
diperbaharui?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
untuk menunjukkan
-
persebaran sumber daya alam
Di daerah manakah banyak terdapat kelapa
Menjelaskan manfaat sumber
sawit?
daya alam yang ada di
-
lingkungan setempat
Provinsi manakah yang menghasilkan gas alam
Menjelaskan bentuk-bentuk
cair terbesar di Indonesia?
kegiatan ekonomi di
-
lingkungantempat tinggalnya
Kegiatan ekonomi apa saja yang terbesar di
Menunjukkan persebaran
daerahmu?
kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya Membuat daftar tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatannya di lingkungan tempat tinggalnya
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
151
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
2.
Sikap
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
152
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester
: IV/I
Alokasi Waktu
: 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok Keanekaragaman suku bangsa dan budaya
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 10 - 12) Pertemuan 1 Kegiatan awal -
Tanya jawab tentang pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
-
Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila” Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
153
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian “Bhineka Tunggal Ika” Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
154
Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila
Pertemuan 2 Kegiatan awal -
Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Iingkungannya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
155
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan Menyimpulkan hasil diskusi
Pertemuan 3 Kegiatan awal -
Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
156
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengamati peta dan menunjukkannya
VI. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga
Sumber
: Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya : Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menjelaskan pengertian
- Tes Tulis
- Uraian
Bhineka Tunggal Ika
Instrumen/ Soal - Jelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika
Menjelaskan pentingnya
- Bhinneka Tunggalka berasal
persatuan dalam
dari bahasa ....
keragamanbudaya
- Bhinneka Tunggal Ika
Membandingkan bentuk-
artinya walau berbeda-beda
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
157
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
bentuk keragaman suku
tetapi tetap ....
bangsa dan budaya
- Untuk mengikat rasa
setempat
persatuan dan kesatuan
Memberikan contoh cara
maka perlu mengamalkan
menghargai keragaman
lambang negara kita....
yang ada di masyarakat
- Patih Gajah Mada berusaha
setempat
keras mempersatukan
Menunjukkan sikap
wilayah ....
menerima keragaman suku
- Suku Gayo terdapat di wilayah Provinsi ….
bangsa dan budaya di masyarakat
- Suku Batak terdapat di
Menunjukkan keragaman
wilayah Provinsi ….
budaya yang ada di daerahnya me-
- Hutauruk berasal dari suku lalui
Batak, Ujang dari Jawa
peta
Barat, Jiung dari suku Betawi, Joko berasal dari suku Jawa, dan I Ketut dari Bali. Boleh berbeda suku tetapi harus tetap .... - Sumpah Palapa dicetuskan oleh .... - Sumpah Pemuda dikumandangkan pada tanggal .... - Persatuan dan kesatuan bangsa menjadi kunci utama ... negara.
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
158
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
No. 1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek
Kriteria
Pengetahuan
Sikap
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
159
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
160
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester
: IV/I
Alokasi Waktu
: 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi 1.
Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar 1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dan menjaga kelestarianya
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Peninggalan sejarah di lingkungan setempat
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15) Pertemuan 1-3 Kegiatan awal -
Tanya jawab tentang peninggalan sejarah
-
Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
161
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan
sejarah yang ada di lingkungan
setempat Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
162
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada di Iingkungan Pendalaman materi tentang pengelompokkan
peninggalan bersejarah dan
menceritakannya di depan kelas
VI. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur, gereja Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)
Sumber
: Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Mencatat peninggalan-
- Tes Tulis
- Uraian
Instrumen/ Soal - ceritakan peninggalan
peninggalan sejarah di
bersejarah yang ada di
lingkungan setempat
lingkungan setempat
Mengumpulkan informasi
- Siapa yang bertanggung
tentang asal-usul nama
jawab menjaga kelestarian
suatu tempat dari berbagai
tempat bersejarah?
sumber
- Tulislah apa saja yang
Mengelompokkan jenis-
termasuk tempat
jenis dan ciri-ciri
peninggalan bersejarah? 3
peninggalan bersejarah di
saja!
lingkungan setempat
- Bagaimana cara menjadi
Menceritakan peninggalan
bangsa yang baik?
bersejarah yang ada di
- Berupa apakah peninggalan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
163
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
lingkungan setempat
sejarah agama Hindu?
Mengadakan kunjungan ke
- Di manakah tempat
tempat bersejarah
menyimpan benda-benda
Menjelaskan cara menjaga
bersejarah?
kelestarian peninggalan sejarah Menjelaskan manfaat menjaga kelestarian peninggalan sejarah Membuat Melaporkan hasil kunjungan ke tempattempat bersejarah di Iingkungan setempat
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
164
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
165
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: IV/I
Alokasi Waktu
: 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu) Materi terakhir untuk jatah semester I
I. Standar Kompetensi 1.
Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar 1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I) Pertemuan 1 Kegiatan awal -
166
Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara dengan bermain peran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
167
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.
Pertemuan 2 Kegiatan awal -
Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
168
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 3 -
Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV
VI. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah
Sumber
: Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menjelaskan pentingya
- Tes Tulis
- Uraian
Instrumen/ Soal - Jelaskan pentingya memiliki
memiliki sikap
sikap kepahlawanan dan
kepahlawanan dan
patriotisme
patriotisme
- Apa sebutan atau gelar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
169
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Memberi contoh rela
untuk Sultan Hasanuddin?
berkorban
- Tulislah siapa saja nama-
Menunjukkan sikap positif
nama pahlawan yang
atas jasa para pahlawan
berasal dari Sumatera Barat!
dalam membela bangsa
- Siapakah K.H. Hasyim itu?
dan negara
- Siapa pula K.H. Ahmad
Menghargai para pahlawan
Dahlan itu?
bangsa dengan mengingat
- Sebutan apakah untuk
jasa-jasa mereka
nama-nama pahlawan yang
Menjelaskan perlunya
berasal dari Aceh?
memiliki sikap berjiwa besar Memberi contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No.
170
Aspek
Kriteria
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Skor
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
171
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SD/MI : IV / 2
Nama Guru NIP/NIK Sekolah
: ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
172
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
173
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester
: IV/II
Alokasi Waktu
: 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
II. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
III. Materi Pokok
Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di daerahnya
IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 1
174
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kegiatan awal -
Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan ekonomi di daerahnya Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
175
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2 Kegiatan awal -
Siswa diajak menyanyi ”Nyiur Melambai”
-
Tanya jawab materi pelajaran
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
176
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam
Pertemuan 3 Kegiatan awal -
Menjawab pertanyaan guru
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
177
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
Pertemuan 4 Kegiatan awal -
Mengamati peta di papan tulis
-
Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
178
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi di daerahnya
V. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Sumber
: Buku IPS kelas IV Buku pendamping IPS yang relevan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
179
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
VI. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menyebutkan sumber daya Tertulis alam yang berpotensi di
uraian
jawaban
- Sebutkan sumber daya alam
singkat
yang berpotensi di daerah-
daerah-nya
nya
Mengelompokkan sumber
- Tulislah tiga sumber daya
daya alam di daerahnya
alam yang dapat diperbarui!
Menjelaskan manfaat
- Tulislah tiga sumber daya
sumber daya alam yang
alam yang tidak dapat
ada di daerah
diperbarui!
Menjelaskan perlunya
- Tulislah potensi ekonomi
melestarikan sumber daya
yang terdapat di daerah
alam
tempat tinggalmu!
Menyebutkan bentuk-
- Jelaskan bagaimana cara
bentuk kegiatan ekonomi
melestarikan sumber daya
di daerah tempat
alam agar tidak cepat habis
tinggalnya
atau punah!
Menunjukkan tempat
- Apa saja manfaat sumber
kegiatan ekonomi yang
daya alam pertanian?
ada di daerahnya Menunjukkan tempat sumber daya alam pertanian, kelautan,mineral dan energi dan sumber daya ruang Membuat laporan sederhana tentang hasil pengamatan tem-pat sumber daya alam tersebut
180
Instrumen/ Soal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 7. 8. 9. 10
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
181
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
182
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: IV/II
Alokasi Waktu
: 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 5 sampai 8 (4 minggu)
I. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 5 - 8) Pertemuan 1 Kegiatan awal -
Mengamati gambar/lambang koperasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
183
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan kegiatan koperasi Mengelompokkan jenis-jenis koperasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
184
Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat rangkuman materi pelajaran
Pertemuan 2 Kegiatan awal -
Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi
-
Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
185
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi
Pertemuan 3 Kegiatan awal -
Memperhatikan bagan pengurus koperasi
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan koperasi dengan BUMN Membuat bagan pengurus koperasi Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
186
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya
Pertemuan 4 Kegiatan awal -
Guru memceritakan manfaat koperasi
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
187
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi
VI. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi
Sumber
: Buku IPS kelas IV Buku pendamping tentang koperasi
188
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
VII.
Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menyebutkan kegiatan apa Tertulis saja yang ada dalam
uraian
jawaban singkat
kantor koperasi
Instrumen/ Soal - Sebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi
Mengelompokkan jenis-
- Koperasi adalah usaha
jenis koperasi yang ada di
bersama berdasarkan pada
daerahnya
asas ....
Menjelaskan manfaat
- Bank-bank pemerintah
koperasi pada anggota
termasuk ....
Menunjukkan berbagai
- Koperasi di Indonesia yang
jenis barang yang
pertama kali didirikan oleh
diperjualbelikan
....
dalam koperasi
- Modal koperasi berasal dari
Membedakan koperasi
....
dengan badan usaha milik
- Kekuasaan tertinggi pada
negara
koperasi dipegang oleh ....
Membuat bagan struktur pengurus koperasi Menceritakan bentukbentuk kegiatan koperasi yang ada di dalam masyarakat
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
189
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
190
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Produk
Jumlah Skor
Nilai
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
191
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: IV/II
Alokasi Waktu
: 15 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 9 sampai 13 (5 minggu)
I. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 9 - 13) Pertemuan 1 s/d 3 Kegiatan awal
192
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
-
Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya Menunjukkan peralatannya Menyebutkan macam-macamnya Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
193
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini
Pertemuan 4 Kegiatan awal -
Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
194
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menilai hasil pekerjaan murid
Pertemuan 5 -
Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan berbagai bentuk soal
VI. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
Sumber
: Buku IPS kelas IV Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Membandingkan/membedakan jenis teknologi produksi pada
Tertulis
jawaban
uraian
singkat
masa lalu dan masa sekarang
Instrumen/ Soal - Jelaskan, membandingkan, mengelompokkan,
Menunjukkan peralatan
menunjukkan,
teknologi produksi masa lalu
membedakan dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
195
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
dan sekarang
menggunakan teknologi
Menyebutkan macam-macam
produksi, komunikasi,
alat produksi masa lalu dan
dan transportasi
masa kini
- Membuat kerupuk
Menceritakan pengalaman
dengan tangan termasuk
menggunakan alat produksi
teknologi ....
lalu dan sekarang
- Telepon yang tidak
Cara menggunakan secara
menggunakan kabel
sederhana teknologi produksi
disebut telepon ....
masa lalu dan masa kini
- Mobil, kereta api, dan
Membandingkan/membedakan jenis teknologi komunikasi
teknologi ....
pada masa lalu dan masa
- Salah satu ciri
sekarang
transportasi masa lalu
Menunjukkan peralatan
adalah ....
teknologi komunikasi masa lalu dan sekarang
- Penemu telepon adalah ....
Menyebutkan macam-macam alat komunikasi masa lalu dan masa kini Menceritakan pengalaman menggunakan alat komunikasi lalu dan sekarang Cara menggunakan secara sederhana teknologi komunikasi masa lalu dan masa kini Membandingkan/membedakan jenis teknologi transportasi pada masa lalu dan masa sekarang Menunjukkan peralatan
196
pesawat termasuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
teknologi transportasi masa lalu dan sekarang Menyebutkan macam-macam alat transportasi masa lalu dan masa kini Menceritakan pengalaman menggunakan alat transportasi lalu dan sekarang Cara menggunakan secara sederhana teknologi transportasi masa lalu dan masa kini
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
197
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
198
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: IV/II
Alokasi Waktu
: 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu) Minggu terakhir pada jatah semester II
I. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar 2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Masalahan sosial
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 14 - 17) Pertemuan 1 Kegiatan awal -
Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
199
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
200
Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Dalam kegiatan penutup, guru: Merangkum pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2 Kegiatan awal -
Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
201
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan penjelasan guru
Pertemuan 3 Kegiatan awal -
Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya masyarakat
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
202
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat
Pertemuan 4 Kegiatan awal -
Tanya jawab materi pelajaran
-
Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di masya kat
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat. Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
203
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya
VI. Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya
Sumber
: Buku IPS kelas IV Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan
VII. Penilaian
204
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menyebutkan ciri-ciri kegiatan Tertulis sosial budaya daerah (kabupa-
uraian
jawaban singkat
ten/kota, provinsi)
Instrumen/ Soal - Sebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupa-
Mengelompokkan kegiatan
ten/kota, provinsi)
sosial dan kegiatan budaya di
- Jelaskan yang dimaksud
daerahnya
lingkungan sosial!
Menjelaskan akibat terjadinya
- Jelaskan dua akibat jika
bencana alam dan
pertumbuhan penduduk
pengaruhnya terhadap
tidak terkendali!
kegiatan masyarakat
- Jelaskan dua cara
Menjelaskan manfaat kegiatan
pemerintah dalam
sosial di daerahnya
mengatasi kebodohan!
Menyebutkan bentuk-bentuk
- Jelaskan empat cara
kegiatan sosial budaya dalam
melindungi diri dari
masyarakat
kejahatan!
Menunjukkan tempat kegiatan
- Tuliskan tiga ciri
sosial dan budaya di
keluarga miskin!
daerahnya Membedakan kegiatan sosial dan budaya untuk anak-anak dan orang tua Menceritakan kegiatan sosial dan budaya yang pernah dilihatnya di depan kelas atau kelompoknya
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
205
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek
Kriteria
Pengetahuan
Sikap
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 206
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Produk
Jumlah Skor
Nilai
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..........., ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
207
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SD/MI :V/1
Nama Guru NIP/NIK Sekolah
: ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
208
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
209
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)
210
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Pertemuan 1, 2 dan 3 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam dl Indonesia Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggalàn yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
211
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll
Sumber
: Buku IPS kelas V Buku yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menyusun daftar peninggalan
212
Tertulis
Uraian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Instrumen/ Soal Jelaskan pening-galan
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
sejarah yang bercorak Hindu-
sejarah
yang berskala
Budha dan Islam yang ada di
nasional
dari masa
Indonesia
Hindu-
Membuat daftar peninggalan
Budha, dan
Islam di Indonesia
sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Melestarikan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Menunjukkan letak peninggalan sejarah Hindu – Buddha me- lalui peta Mengelompokkan peninggalan sejarah sesuai kelompok agamanya Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat bersejarah Mendiskusikan hasil kunjungan ke tempat bersejarah
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
213
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
No. 1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek
Kriteria
Pengetahuan
Sikap
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
214
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Produk
Jumlah Skor
Nilai
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
215
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 12 x 35 menit Pert. 5 - 7 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar 1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 5-7 Kegiatan awal
216
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
217
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
Sumber
: Buku IPS kelas V Buku yang relevan
VII.
Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
menceritakan tokoh-tokoh
Tertulis
jawab singkat Sebutkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu-
sejarah pada masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia
Budha, dan Islam di
Menyebutkan tokoh-tokoh
Indonesia
sejarah pada masa Hindu-
218
Instrumen/ Soal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Budha, dan Islam di Indonesia Mengelompokkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu- Budha, dan Islam di Indonesia Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
219
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5, 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
220
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 12 x 35 menit Pert. 8 - 11 (4 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan peta/atlas/globe dan media lainnya
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
221
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 8-11 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan menggunakan Symbol Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang telah dibuat siswa Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan pada peta Indonesia Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
222
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya
Sumber
: Buku IPS kelas V Buku yang relevan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
223
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menggambar peta Indonesia
Tertulis
Instrumen/ Soal
jawab singkat - Sebutkan ciri-ciri
dengan memberi simbol
kenampakan alam dan
Menyebutkan ciri-ciri
buatan
kenampakan alam dan buatan Menunjukkan pada peta pembagian wilayah waktu di Indonesia
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
224
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
225
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit Pert. 12 – 14 (4 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 - 14) Pertemuan 12-14 Kegiatan awal
226
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa di Indonesia Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam suku bangsa di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
227
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI.
Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia Peta/atlas Indonesia
VII.
Sumber
: Buku IPS kelas V yang relevan
Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menemutunjukkan pada peta
Tertulis
jawab singkat - Jelaskan dengan peta
persebaran daerah asal suku
persebaran daerah asal
bangsa di Indonesia
suku bangsa di Indonesia
Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku
228
Instrumen/ Soal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
bangsa dan budaya Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia Menyebutkan macam-macam suku bangsa di Indonesia
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
229
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
230
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit Pert. 15 – 18 (4 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar 1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 - 18) Pertemuan 15-18 Kegiatan awal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
231
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta dan atau pemerintah Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi di Indonesia. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
232
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat
Sumber
VII.
: Buku IPS kelas V yang relevan
Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menyebutkan jenis-jenis usaha Tertulis
Instrumen/ Soal
jawab singkat Sebutkan jenis-jenis usaha
perekonomian dalam
perekonomian dalam
masyarakat Indonesia
masyarakat Indonesia
Memberi contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok Memberikan contoh cara
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
233
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
menghargai kegiatan orang dalam usaha Memberi contoh kegiata produksi, distrbusi, dan konsumsi di Indonesia
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek
Kriteria
Pengetahuan
Sikap
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
1. 2. 3.
234
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Produk
Jumlah Skor
Nilai
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
4 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
235
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SD/MI :V/2
Nama Guru NIP/NIK Sekolah
: ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
236
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
237
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit Pert. 4 – 6 (3 minggu) - Pert. 7 – 8 (2 minggu)
I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
II. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia
Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 4 - 6) Kegiatan awal
238
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang dunia II dan kedatangan Jepang ke Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam yang menentang kedatangan Belanda Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan pasukan Jepang ke Indonesia Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga bentukan Jepang Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab akibat pergerakan tenaga romusa oleh Jepang memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
239
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
(Pertemuan 7 - 8) Pendahuluan -
Bertanya jawab sesuai dengan materi
-
Memberi penjelasan singkat tentang peranan pemuda
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan secara singkat latar belakang munculnya pergerakan nasional melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
240
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat hidup tokoh-tokoh penting pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara, Douwes Dekker Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang tokoh pejuarig yang ada di provinsi tempat tinggalnya Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah pemuda khususnya tentang konggres pemuda I dan II Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan tiga tokoh penting dalam peristiwa sumpah pemuda Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan mengenai peranan sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya pembentukan organisasi pergerakan nasional Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan agar siswa dapat mencontoh sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan nasional Mengadakan uji kompetensi
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar, Peta
Sumber
: Pengetahuan Sosial
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
241
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menceritakan sebab jatuhnya
Tertulis
Uraian
Jelaskan sebab jatuhnya
daerah-daerah nusantara ke
daerah-daerah nusantara ke
dalam kekuasaan pemerintah
dalam kekuasaan
Belanda
pemerintah Belanda
Menjelaskan sistem kerja paksa dan penarikan pajak yang memberatkan rakyat Menceritakan perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajah Belanda Menceritakan pendudukan Jepang di Indonesia Menceritakan sebab dan akibat pengerahan tenaga romusa oleh Jepang terhadap penduduk Indonesia Membuat ringkasan riwayat hidup tokoh penting pergerakan nasional Membuat laporan tentang tokoh pejuang yang ada di provinsinya Menceritakan peristiwa sumpah pemuda Menceritakan peranan tokoh dalam peristiwa sumpah Pemuda 28 Okt 1928 Menceritakan peranan tokoh
242
Instrumen/ Soal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
dalam peristiwa sumpah Pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek
Kriteria
Pengetahuan
Sikap
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
243
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
244
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit Pert. 9 – 11 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
II. Kompetensi Dasar 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Persiapan kemerdekaan Indonesia dan perumusan dasar negara
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 9 – 11) Pendahuluan -
Melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
245
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
-
Bertanya jawab. dengan siswa mengenai tokoh-tokoh yang terlibat dalam perang kemerdekaan
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan penting usaha dan kerja keras para tokoh datam mempersiapkan kemerdekaan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberi tugas melakukan studi pustaka secara berkelompok üntuk mencari lembaga-lembaga bentukan Jepang dalam persiapan mencapai kemerdekaan Menugaskan siswa mendiskusikan perlunya perumusan dasar negara bagi Indonesia secara berkebmpok Menugaskan
siswa
mengenali
tokoh-tokoh
yang
berperan
dalam
usaha
mempersiapkan kemerdekaan Menugaskan siswa untuk menuliskan bagaimana cara menghargai para pahlawan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah dipelajari Mengadakan uji kompetensi
VI. Alat Dan Sumber Bahan
246
Alat
: Gambar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
VII.
Sumber
: Pengetahuan Sosial
Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menjelaskan beberapa usaha
Tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal Jelaskan beberapa usaha
dalam rangka mempersiapkan
dalam rangka
kemerdekaan
mempersiapkan
Menjelaskan perlunya
kemerdekaan
perumusan dasar negara sebelum kemerdekaan Mengidentifikasi beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
247
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
2.
Sikap
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
248
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit Pert. 12 – 14 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
II. Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Proklamasi kemerdekaan Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 – 14) Pendahuluan -
Mengajak siswa bertanya jawab tentang tokoh atau pahlawan yang ada pada gambar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
249
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
-
Menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa
dapat
Menghargai
jasa
dan
peranan
tokoh
perjuangan
dalam
memproklamasikan kemerdekaan Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan tokoh-tokoh dalammemproklamasikan kemerdekaan Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengidentifikasi dua tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Menceritakan
jasa dan peranan tokoh
dalam
dalam memprokiamasikan
kemerdekaan Mengajak siswa mencari jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Memberi motivasi Mengadakan uji kompetensi
VI. Alat Dan Sumber Bahan
250
Alat
: Gambar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Sumber
: Buku IPS kelas Buku penunjang yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menyebutkan tokoh dalam
Tertulis
memproklamasikan
Instrumen/ Soal
Jawab
Sebutkan tokoh dalam
Singkat
memproklamasikan
kemerdekaan
kemerdekaan
Menceritakan jasa dan peranan tokoh dalam memprokmasikan kemerdekaan
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
251
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
252
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: V/II
Alokasi Waktu
: 9 x 35 menit Pert. 15 – 16 (2 minggu)
I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia
II. Kompetensi Dasar 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Proklamasi kemerdekaan Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 – 16) Pendahuluan -
Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan gambar-gambar tokoh perjuangan, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan sesuai materi
Kegiatan inti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
253
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan secara singkat sesuai materi Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang tokoh perjuangan kemerdekaan Secara bergantian siswa menunjukkari sikap menghargai para tokoh perjuangan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah dipelajari Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Alat
: Gambar
Sumber
: Buku IPS kelas V yang relevan
VII.
254
Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Instrumen/ Soal
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Menjelaskan cara mengenang
Tertulis
perjuangan para tokoh dalam
Jawab
Jelaskan cara mengenang
Singkat
perjuangan para tokoh
mempertahankan
dalam mempertahankan
kemerdekaan
kemerdekaan
Menunjukkan sikap
-
menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
255
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
256
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
257
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SD/MI :VI/1
Nama Guru NIP/NIK Sekolah
: ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
258
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
259
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester
: VI / I
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit Pert. 1 – 6 (6 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.
II. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-6) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
260
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia Tanya jawab tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia Menunjukkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dalam peta / atlas, globe Mengamati peta / atlas, globe setelah itu menunjukkan dalam peta/atlas, globe tersebut Membandingkan perkembangan sistem administrasiwilayah Indonesia dengan negara-negara tetangga. Mengamati dan mendiskusikan tentang perkembangan sistem admisitrasi wilayah Indonesia dengan negara-negara tetangga. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
261
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Peta
Globe
Buku yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menjelaskan perkembangan
Tertulis,
uraian
Jelaskan perkembangan
sistem administrasi wilayah
sistem administrasi wilayah
Indonesia
Indonesia
Menunjukan perkembangan sistem administrasi wlayah
262
Instrumen/ Soal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Indonesia dalam Peta/globe Membandingkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dengan negaranegara tetangga
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
263
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
264
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester
: VI / I
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit Pert. 7 – 12 (6 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.
II. Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 7-12) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
265
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga Tanya jawab dan observasi tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
266
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Peta, atlas
Globedan Buku yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menunjukan tentang
Tertulis,
uraian
Instrumen/ Soal Jelaskan Perbanding-an
kenampakan alam dan
kenampakan alam dan
keadaan sosial negara-negara
keadaan sosial negara-
tetangga
negara tetangga
Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
267
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek
Kriteria
Pengetahuan
Sikap
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
268
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
269
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester
: VI / I
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit Pert. 13 – 18 (6 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.
II. Kompetensi Dasar 1.3 Mengidentifikasi benua-benua
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Benua-benua
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 13-18) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
270
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukan benua-benua melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Dengan mengadakan pengamatan peta, atlas/globe yang dilanjutkan tanya jawab dan diskusi. Membedakan benua-benua Mengamati peta, atlas/globe dilanjutkan tanya jawab, diskusi, tugas memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
271
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Peta,
Globe
Buku yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menunjukkan benua-benua
Tertulis,
Pengamatan
Instrumen/ Soal Gambarkan atlas/globe
Membedakan benua- benua
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
272
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek
Kriteria
Pengetahuan
Sikap
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
273
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SD/MI :VI/2
Nama Guru NIP/NIK Sekolah
: ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
274
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
275
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit Pert. 1 – 5 (5 minggu)
I. Standar Kompetensi 2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.
II. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok
Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-5) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi
276
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Pengamatan Peta Asia Tenggara melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara Menunjukkan negara-negara Asia Tenggara Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara Menunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara. Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
277
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Kesimpuan guru dan siswa Evaluasi
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Gambar peta Indonesia
Gambar Peta Asia Tenggara
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menunjukkan pada peta letak
Tertulis
Instrumen/ Soal
jawab singkat Jelaskan gejala
dan nama negara-negara
(peristiwa) alam yang
tetangga Indonesia
terjadi di Indonesia dan
Membandingkan ciri-ciri
negara tetangga Bandingkan ciri-ciri
gejala alam Indonesia dengan negara-negara lain
gejala alam Indonesia dengan negara-negara lain
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
278
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek
Kriteria
Pengetahuan
Sikap
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
279
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 18 x 35 menit Pert. 6 – 9 (4 minggu)
I. Standar Kompetensi 2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.
II. Kompetensi Dasar 2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Cara menghadapi bencana alam
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 6-9) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti
280
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang jenis-jenis bencana alam Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang cara-cara menghadapi bencana alam Mendiskusikan tentang cara-cara menghadapi bencana alam Mengamati gambar bencana alam Menentukan cara-cara menghadapi bencana alam Mendiskusikan bantuan yang sesuai dengan bencana alam yang terjadi Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu Mendiskusikan penyebab tiap jenis bencana alam memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
281
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Kesimpulan guru da siswa Evaluasi
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Gambar peta Indonesia
Gambar Peta Asia Tenggara
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menjelaskan carca-cara
Tertulis
jawab singkat Jelaskan carca-cara
menghadapi bencana alam
menghadapi bencana alam
Tanya Jawanb jenis-jenis bencana alam
282
Instrumen/ Soal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek
Kriteria
Pengetahuan
Sikap
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian Performan No
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
283
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
284
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 15 x 35 menit Pert. 10 – 14 (4 minggu)
I. Standar Kompetensi 3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi
II. Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap keidupan bangsa Indonesia.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 10-14) Kegiatan awal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
285
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang materi Yang telah diajarkan Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat globalisasi Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat globalisasi Menjelaskan contoh-contoh perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak globalisasi. Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi. Mendiskusikan contoh-contoh perubahan pada era globalisasi. Mendiskusiakan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia. Mendiskusikan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
286
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Kesimpulan guru da siswa Evaluasi
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Gambar pabrik tekstil
Gambar kilang minyak
VII. Penilaian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
287
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Tertulis:,
Jawab,
Jelaskan contoh perubaan
singkat
perilaku masyarakat sebagai
Menjelaskan Peranan Indonesia pada era globalisasi Menjelaskan contoh perubaan
Instrumen/ Soal
dampak globalisasi
perilaku masyarakat sebagai
(misalnya : gaya, hidup,
dampak globalisasi (misalnya
makanan, paaian,
: gaya, hidup, makanan,
komunikasi, perjalanan,
paaian, komunikasi,
nilai-nilai, dan trandisi)
perjalanan, nilai-nilai, dan trandisi) Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
288
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
289
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: ..........................
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester
: VI / II
Alokasi Waktu
: 15 x 35 menit Pert. 15 – 18 (4 minggu)
I. Standar Kompetensi 3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi
II. Kompetensi Dasar 3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai
kegiatan ekonomi antar
bangsa.
III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai
kegiatan
ekonomi antar bangsa Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-5) Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
290
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Pengamatan Peta Asia Tenggara melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara. Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tenggara Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
291
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Kesimpulan guru da siswa Evaluasi
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Gambar peta Indonesia
Gambar Peta Asia Tenggara
292
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Tertulis:,
Jawab,
Jelaskan betuk-bentuk
singkat
kegiatan pertukaran barang-
Menemutunjukkan barang yang diekspor dan diimpor oleh Indonesia
Instrumen/ Soal
barang antara Indonesia dan
Menjelaskan betuk-bentuk
luar negeri
kegiatan pertukaran barangbarang antara Indonesia dan luar negeri Menunjukkan manfaat adanya pertukaran barang antara Indonesia dan Luar negeri Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
293
KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Lembar Penilaian No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah
294
Guru Mapel IPS
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)