RPP PKN SMA PDF - WordPress.com

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : X/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

121

122


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/Semester : Alokasi Waktu :

SMA/MA ................ PKn Bangsa dan Negara o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat - Wilayah - Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI

:

1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II.

KOMPETENSI DASAR

:

1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No

:

Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial 2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsurunsur terbentuknya bangsa 3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

123

 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka 



Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Memahami hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara

Terstruktur

Mandiri

 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa  Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

 Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1.

2.

124

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya

Waktu ( Menit )

Aspek lifeskill yang dikembangkan

15’

- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah


3.

Negara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

20’

- Pengendalian diri

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang. 3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran


125

.................................... NIP/NIK.

126

................................. NIP/NIK.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :


SMA/MA ................ PKn Negara dan Bentuk-bentuk Negara. o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II.

KOMPETENSI DASAR : 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

III.



1 Menganalisis pengertian Negara 2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara 3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara 4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan



127

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka 



V.

Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Memahami hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan

Mandiri

 Menganalisis pengertian Negara  Menganalisis bentukbentuk kenegaraan

 Siswa Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.


2.

128

Terstruktur

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menjelaskan hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan  Elaborasi

Waktu (Menit)


15’


55’

-



Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan,


3.

VI.

Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

20’

- Pengendalian diri

-

PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif


129


Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

130




: : :


SMA/MA ................ PKn Negara dan Bentuk-bentuk Negara o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

II.

KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3

Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan pengertian dan fungsi negara Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia



131


TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

V.


2.

132

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan

Waktu Nilai Aspek lifeskill Budaya Dan ( yang Karakter Menit dikembangkan Bangsa ) 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan

55’

-


Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli


3.

konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

sosial, tanggung jawab Mandiri

20’

- Pengendalian diri




V.

VI.

Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

Terstruktur  Menganalisis pengertian Negara  Menganalisis bentukbentuk kenegaraan

Mandiri  Siswa Menguraikan pengertian dan fungsi negara.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ..........., ....................

Mengetahui Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


133


: : :

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

SMA/MA ................ PKn Semangat Kebangsaan o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasionalisme - Makna patriotisme o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan X/1 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

II.

KOMPETENSI DASAR : Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2

Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan

3

Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan

4

Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) 134


IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN No 1.

2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan

Waktu ( Menit )

15’

55’




-


Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


135

3.

patriotisme Indonesia.  Tanya jawab  Latihan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


Memahami hakekat bangsa dan NKRI. Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.



VI.

Terstruktur  Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan

Mandiri  Siswa Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.

PERANGKAT PEMBELAJARAN  Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti  Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta  Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif 136



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


137


: : :


SMA/MA ................ PKn Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan  Pengertian hukum  Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga- lembaga peradilan X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional.

II.

KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

III.



1

Mendeskripsikan pengertian hukum

2

Menentukan macam-macam penggolongan hukum

3

Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material

4

Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia

5

Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

138


 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian hukum 2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum 3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material 4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia 5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional V.


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugastugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Sistem hukum dan lembaga peradilan  Pengertian hukum  Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga- lembaga

Waktu Aspek lifeskill ( yang Menit dikembangkan ) 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan 55’

-




Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

139

peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

140


Mandiri

3.

terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

-


VI.

Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

Terstruktur  Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia

Mandiri  Siswa Menentukan macam-macam penggolongan hukum.

PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta. e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta, Alumni. f. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

....................................

.................................


141

NIP/NIK.

142

NIP/NIK.




: : :


SMA/MA ................ PKn Lembaga Peradilan  Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan  Tingkatan lembaga peradilan  Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI : 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II.

KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

III.



1

Menguraikan perangkat lembaga peradilan

2

Menganalisis macam-macam lembaga peradilan

3

Menganalisis peranan lembaga peradilan

4

Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

143

IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan 2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan 3. Menganalisis peranan lembaga peradilan 4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan V.

STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1.

2.

144

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan peranan lembagalembaga peradilan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Lembaga

Waktu ( Menit )

15’

Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan

-

55’



Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


Peradilan  Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan  Tingkatan lembaga peradilan  Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia


145

terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi

146


3.

kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

-


VI.

Menganalisis peranan lembagalembaga peradilan

Terstruktur

Mandiri

 Menganalisis macam-  Siswa Menguraikan macam lembaga perangkat lembaga peradilan peradilan.

PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. UU kehakiman Republik Indonesia. e. Lembaga pemasyarakatan. f. Lembar Kerja Siswa.


147



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

148



: : :


SMA/MA ................ PKn Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantasan korupsi  Pengertian Korupsi  Dasar hukum pemberantas korupsi  Klasifikasi perbuatan korupsi  Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

II.

KOMPETENSI DASAR 2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Menunjukkan contoh sikap taat Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin terhadap hukum 2 Menganalisis macam-macam tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, perbuatan yang bertentang bersahabat, cinta damai, gemar dengan hukum membaca, peduli lingkungan, peduli 3 Menganalisis macam-macam sosial, tanggung jawab sanksi sesuai hukum yang Mandiri berlaku

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)


149

IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku 3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi. V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No.

1.

2.

150

Kegiatan Belajar

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang

Waktu ( Menit )

15’

Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan

-

55’





terdiri atas : a. Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatanperbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantas an korupsi  Pengertian Korupsi  Dasar hukum pemberantas korupsi  Klasifikasi perbuatan korupsi  Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

151

indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

152


3.

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


153


VI.

Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Terstruktur  Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum

Mandiri  Siswa Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. 5.

Berbagai media cetak dan elektronik Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

154


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

SMA/MA ................ PKn Pemberantasan Korupsi X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II.

KOMPETENSI DASAR 2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1

2

3

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mendeskripsikan macam-macam Religius, jujur, toleransi, aturan tentang pemberantasan disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, korupsi semangat kebangsaan, cinta Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli Menunjukkan contoh macamlingkungan, peduli sosial, macam tindak pidana korupsi yang tanggung jawab telah dikenakan sanksi Mandiri Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi


155

V.


2.

156

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh

Waktu ( Menit ) 15’

55’




-




guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok


157

3.

ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

-


VI.

158

Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Terstruktur

Mandiri

 Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

 Siswa dapat Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi

PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. 2. 3. 4. 5.

Buku Paket PKn Kelas X UUD 1945 yang Telah Diamandemen Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


159


: : :


SMA/MA ................ PKn Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia  Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

II.

KOMPETENSI DASAR 2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 4

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, Menunjukkan contoh gerakan atau demokratis, rasa ingin tahu, organisasi anti korupsi semangat kebangsaan, cinta Menganalisis macam-macam tanah air, menghargai perbuatan anti korupsi prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, Manampilkan sikap anti korupsi peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi 160


2. 3. 4. 5. V.

Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi Manampilkan sikap anti korupsi.


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelaskan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di

Waktu (Menit ) 15’

55’

Aspek lifeskill yang dikembangka n - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan


- Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri



161

Indonesia  Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam

162










kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi


163

3.

164

kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


STRATEGI PEMBELAJARAN 

VI.

Tatap Muka

Terstruktur

Manampilkan sikap anti korupsi

 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi

Mandiri  Siswa dapat Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Media cetak dan elektronik 5. Lembar Kerja Siswa


Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


165


: : : : :

SMA/MA ................ PKn Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

II.

KOMPETENSI DASAR 3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

III.


2 3

Indikator Pencapaian Kompetensi Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instrumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

166


V.


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah  Menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang instrumen HAM nasional.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.  Konfirmasi Dalam kegiatan

Waktu (Menit ) 15’

55’

Aspek lifeskill yang dikembangka n - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan


-




167

3.

konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


VI.

Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

Terstruktur

Mandiri

 Menentukan instumen HAM nasional

 Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press. 5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI 6. Lembar Kerja Siswa



168

Guru Mata Pelajaran


.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


169


: : : : :

SMA/MA ................ PKn Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.

II.

KOMPETENSI DASAR 3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia

III.


2 3

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menguraikan proses dalam upaya Religius, jujur, toleransi, pemajuan, penghormatan, dan disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, penegakan HAM semangat kebangsaan, cinta Mengilustrasikan berbagai kasus tanah air, menghargai pelanggaran HAM prestasi, bersahabat, cinta Menyimpulkan contoh perilaku yang damai, gemar membaca, dengan upaya pemajuan, peduli lingkungan, peduli penghormatan, dan penegakan HAM di sosial, tanggung jawab Indonesia Mandiri Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia 170


V.

STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar 1.

2.

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.  Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.

Aspek lifeskill Waktu yang (Menit) dikembangkan 15’


55’

-



Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri


171

3.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


VI.

Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia

Terstruktur

Mandiri

 Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

 Siswa dapat Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. UU HAM 5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta 6. Lembar Kerja Siswa


..........., ....................

172



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


173


: : : : :

SMA/MA ................ PKn Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

II.

KOMPETENSI DASAR 3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Mendeskripsikan instrumen HAM Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, internasional 2 Menunjukkan bentuk pelanggaran rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, HAM internasional menghargai prestasi, 3 Mendeskripsikan peradilan HAM bersahabat, cinta damai, gemar internasional membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

174


V.


2.

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional.  menjelaskan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Diskusi Kelompok tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan bentuk pelanggaran HAM internasional.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

Nilai Waktu Aspek lifeskill Budaya Dan ( Menit yang Karakter dikembangkan ) Bangsa 15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan

55’

-




175

3.

diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri



Mendeskripsikan  Siswa dapat Menunjukkan bentuk instrumen hukum Mendeskripsikan pelanggaran HAM dan peradilan peradilan HAM internasional internasional HAM internasional VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Aturan HAM Internasional 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

176



PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : X/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................



177

178




: : :


SMA/MA ................ PKn Dasar negara dengan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi X/2 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II.

KOMPETENSI DASAR 4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 4

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mendeskripsikan pengertian dasar Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta negara tanah air, menghargai Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli Menyimpulkan keterkaitan dasar sosial, tanggung jawab, negara dengan konstitusi di sebuah Mandiri negara Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

179

Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara V.


2.

180

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Dasar negara dengan konstitusi o Pengertian Dasar Negara

Aspek lifeskill Waktu yang (Menit) dikembangkan

15’


-

55’





dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan


181

berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

182


3.

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


VI.

Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

Terstruktur  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi

Mandiri  Siswa dapat Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung. 5. Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

....................................

.................................


183

NIP/NIK.

NIP/NIK.

.

184




: : :


SMA/MA ................ PKn Subtansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 X/2 2 x 45 Menit

I.


II.

KOMPETENSI DASAR 4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Menguraikan unsur sebuah Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin konstitusi 2 Menyimpulkan ciri sebuah tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, konstitusi bagi negara bersahabat, cinta damai, gemar tertentu membaca, peduli lingkungan, peduli 3 Menganalisis substansi sosial, tanggung jawab konstitusi Indonesia Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Menganalisis substansi konstitusi Indonesia


185

V.


2.

186

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Subtansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945. Jika jumlah siswa 40

Nilai Waktu Aspek lifeskill Budaya Dan (Menit yang Karakter ) dikembangkan Bangsa - Disiplin - Kerjasama 15’ - Keterampila n - Kerjasama Religius, - Kesungguha jujur, toleransi, n disiplin, - Disiplin kerja keras, - Uji diri mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, 55’ gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri










orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali


187

3.

berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalia n diri


VI.

188

Menganalisis subtansi konstitusi negara

Terstruktur  Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu

Mandiri  Siswa dapat Menguraikan unsur sebuah konstitusi

PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. 2. 3. 4.

Buku Paket PKn Kelas X UUD 1945 yang Telah Diamandemen Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 2005 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif


Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


189

190




: : :


SMA/MA ................ PKn Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan X/2 2 x 45 Menit

I.


II.

KOMPETENSI DASAR 4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

III.


Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

191

Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Menganalisis substansi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 V.


2.

192

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang

Waktu (Menit )

15’

Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri

55’


Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung


terdiri atas : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas

jawab Mandiri


193

materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

194


3.

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’



195


VI.

Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

Terstruktur  Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta 5. Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

196



: : :


SMA/MA ................ PKn Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara X/2 2 x 45 Menit

I.


II.

KOMPETENSI DASAR 4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Menunjukkan priodesasi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, konstitusi Indonesia 2 Menguraikan fungsi perubahan rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, sebuah konstitusi menghargai prestasi, bersahabat, 3 Menyimpulkan perilaku positif cinta damai, gemar membaca, terhadap konstitusi negara peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi


197

Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara V.


2.

198

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan

Nilai Waktu Aspek lifeskill Budaya Dan yang (Menit Karakter dikembangkan ) Bangsa - Disiplin - Kerjasama 15’ - Keterampila n - Kerjasama Religius, - Kesungguha jujur, toleransi, n disiplin, - Disiplin kerja keras, - Uji diri mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta 55’ damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat,


199

3.

ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’



200

Terstruktur

Mandiri


Tatap Muka 

VI.

Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia

Terstruktur  Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi

Mandiri  Siswa dapat Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia 5. Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


201



: : :

SMA/MA ................ PKn Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I.

STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan

II.

KOMPETENSI DASAR 5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia

III.


2

202

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mendeskripsikan kedudukan warga Religius, jujur, toleransi, negara yang diatur dalam UUD disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, 1945 semangat kebangsaan, cinta Menguraikan persyaratan untuk tanah air, menghargai prestasi, menjadi warga negara Indonesia Indikator Pencapaian Kompetensi


dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan 3

Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


V.

Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945  Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan  Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1.

2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa

Waktu (Menit)

15’




Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli

-

55’



203

dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegara an o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegara an Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang

204

lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk


205

3.

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


VI.

Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945

Terstruktur  Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan

Mandiri  Siswa dapat Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

206


4. CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta, 5. UU tentang Kewarganegaraan 6. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif


Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


: : :

SMA/MA ................ PKn Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

207

I.


II.

KOMPETENSI DASAR 5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

III.


2

3

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menunjukkan persamaan kedudukan Religius, jujur, toleransi, warga negara dalam kehidupan disiplin, kerja keras, mandiri, bermasyarakat, berbangsa dan negara demokratis, rasa ingin tahu, Mendeskripsikan landasan persamaan semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, dan negara peduli lingkungan, peduli Memberikan contoh perilaku yang sosial, tanggung jawab menampilkan persamaan kedudukan Mandiri warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Indikator Pencapaian Kompetensi


V.

208

Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara  Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara  Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara STRATEGI PEMBELAJARAN


No . 1.

2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara

Waktu (Menit )

15’

Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri

55’

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


209

o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok

210


baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang


211

3.

belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’



VI.

Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

Terstruktur 

Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

212



: : :

SMA/MA ................ PKn Persamaan kedudukan warga o ras o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I.


II.

KOMPETENSI DASAR 5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku

III.



1

Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

2

3



213


V.

Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku  Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis besar  Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku. STRATEGI PEMBELAJARAN

No.

1.

2.

214

Kegiatan Belajar

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @


Waktu (Menit)

15’


-

55’


Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokrati s, rasa ingin tahu, semangat kebangsa an, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahaba t, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan


4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Persamaan kedudukan warga o ras o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman

, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


215

lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta

216


3.

perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras,



Terstruktur

Mandiri

Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras,

 Siswa dapat Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar


217

VI.

Tatap Muka

Terstruktur

agama, gender, golongan, budaya, dan suku

agama, gender, golongan, budaya, dan suku

Mandiri

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X. 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan. 5. Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

218




: : :

SMA/MA ................ PKn Supra struktur dan infra struktur politik  pengertian sistem politik Indonesia  cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara  Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat  partai politik  kelompok kepentingan  kelompok penekan  media komunikasi politik Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I.

STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

II.

KOMPETENSI DASAR 6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Menganalisis pengertian sistim Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, politik Indonesia rasa ingin tahu, semangat 2 Mendeskripsikan supra struktur kebangsaan, cinta tanah air, politik Indonesia menghargai prestasi, bersahabat, 3 mendeskripsikan infrastruktur cinta damai, gemar membaca, politik peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)


219

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV.

V.

TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia  Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia  mendeskripsikan infrastruktur politik STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1.

2.

220

Kegiatan Belajar

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Supra struktur dan infra struktur politik o pengertian sistem

Waktu (Menit )

15’

55’

Aspek lifeskill yang dikembangka n - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n - Kerjasama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


politik Indonesia o cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat  partai politik  kelompok kepentingan  kelompok penekan  media komunikasi politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

221

membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

222


3.

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’



VI.

Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia

Terstruktur 

Memberikan contoh supra struktur dan infra struktur di Indonesia

Mandiri  Siswa dapat Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia

PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam Negeri. e. Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


223

224



: : :

SMA/MA ................ PKn Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara  Dinamika politik Indonesia  Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II.

KOMPETENSI DASAR 6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

III.


3

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menguraikan dinamika politik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, Indonesia rasa ingin tahu, semangat Menunjukkan kelebihan dan kebangsaan, cinta tanah air, kekurangan sistem politik yang menghargai prestasi, dianut Indonesia bersahabat, cinta damai, gemar Mendeskripsikan perbedaan sistem membaca, peduli lingkungan, politik Indonesia dengan negara peduli sosial, tanggung jawab liberal dan komunis Mandiri Indikator Pencapaian Kompetensi


TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menguraikan dinamika politik Indonesia  Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia


225



V.

226

Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis STRATEGI PEMBELAJARAN Nilai Budaya Waktu Aspek lifeskill No Dan (Menit yang Kegiatan Belajar Karakter . ) dikembangkan Bangsa 1. Pendahuluan - Disiplin Religius, jujur, - Memberikan salam siswa - Kerjasama 15’ - Keterampilan toleransi, - Mengabsen dan disiplin, mengetahui kondisi kerja keras, siswa mandiri, 2. Kegiatan Inti - Kerjasama demokratis,  Eksplorasi - Kesungguha rasa ingin n Dalam kegiatan tahu, eksplorasi : - Disiplin semangat  Menguraikan tujuan - Uji diri kebangsaan dan nilai konstitusi. , cinta tanah  menjelaskan air, pengertian dasar menghargai negara dan prestasi, konstitusi negara. bersahabat,  Elaborasi cinta damai, Dalam kegiatan gemar elaborasi, membaca,  Membagi siswa peduli dalam kelompoklingkungan, kelompok kecil @ 4 peduli 55’ orang, dinamakan sosial, kelompok kooperatif. tanggung  Guru jawab menyampaikan Mandiri tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o Dinamika politik Indonesia o Sistem politik di Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

negara Liberal dan negara komunis Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.


227

3.

228

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’




VI.

Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

Terstruktur 

Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia

Mandiri  Siswa dapat Menguraikan dinamika politik Indonesia

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik. 5. Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


229



: : :

SMA/MA ................ PKn Peran serta dalam sistem politik di Indonesia  Ciri masyarakat politik  Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan  Contoh peranserta dalam system politik Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia II.

KOMPETENSI DASAR 6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

III.


4

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah (Pemilu) Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia



230

TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :


    V.

Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu ) Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran serta dalam sistem politik di Indonesia o Ciri masyarakat politik

Nilai Waktu Aspek lifeskill Budaya Dan (Menit yang Karakter ) dikembangkan Bangsa - Disiplin Religius, jujur, - Kerjasama 15’ toleransi, - Keterampila disiplin, n kerja keras, - Kerjasama - Kesungguha mandiri, demokratis, n rasa ingin - Disiplin tahu, - Uji diri semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar 55’ membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


231

o Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota

232


3.

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’



Terstruktur

Mandiri


233

Tatap Muka 

VI.

Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

Terstruktur 

ciri – ciri masyarakat politik

Mandiri  Siswa dapat Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik. 5. Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

234



235


PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : XI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................


236



237

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I.

II.

IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok

: : :

4. 5.

: :

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2.

III.

Kelas/Program Alokasi Waktu

SMA/MA ............. PKn BUDAYA POLITIK o Pengertian Budaya Politik o Ciri-ciri budaya politik o Macam-macam budaya politik o faktor penyebab berkembangnya budaya politik di suatu daerah o Budaya politik yang berkembang dalam masyarakat XI/I 2 x 45 Menit

Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsikan pengertian budaya politik

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Mendeskripsikan pengertian Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin budaya politik tahu, semangat kebangsaan, cinta 2 Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar sistem politik. membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


238


IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :  Mendeskripsikan pengertian budaya politik  Mengidentifikasikan ciri-ciri budaya politik  Mendeskripsikan macam-macam budaya politik  Menjelaskan faktor penyebab berkembangnya budaya politik di daerahnya  Mengidentifikasi perkembangan budaya politik  Menyimpulkan budaya politik yang berkembang di masyarakat V.


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing


Waktu (Menit )

15’

-

Disiplin Kerja sama Keterampila n

-

Kerja sama Kesungguha n Disiplin Uji diri

-

55’

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


239

anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : BUDAYA POLITIK o Pengertian Budaya Politik o Ciri-ciri budaya politik o Macam-macam budaya politik o faktor penyebab berkembangnya budaya politik di suatu daerah o Budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima.

240










Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa


241

3.

atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalia n diri


Mendeskripsikan pengertian budaya politik

Terstruktur 

pengertian budaya politik

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2 Media massa (Koran, Majalah, Internet) 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VII.

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mandiri  Siswa dapat Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik.


242

Guru Mata Pelajaran


..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.


I.


4. 5. II.


III.


: SMA/MA ...................... : PKn : Tipe-tipe budaya politik o Macam-macam tipologi budaya politik o Perkembangan tipe budaya politik sejalan perkembangan sistem politik yang berlaku : XI/I : 2 x 45 Menit

Kompetensi Dasar 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi


243

1

2

Mengidentifikasi tipe-tipe budaya politik menurut Almond, dkk Mengidentifikasi tipe-tipe budaya politik yang berkembang di Indonesia


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :  Mendeskripsikan tipe-tipe budaya politik  Mengidentifikasi tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia V.


2.

244

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok

15’

-

55’

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Disiplin Religius, jujur, Kerja sama Keterampila toleransi, disiplin, n kerja keras, Kerja sama Kesungguha mandiri, demokratis, n rasa ingin Disiplin tahu, Uji diri semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,


Waktu (Menit )


kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Tipe-tipe budaya politik o Macam-macam tipologi budaya politik o Perkembangan tipe budaya politik sejalan perkembangan sistem politik yang berlaku Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil

gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


245

membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

246


3.

-

Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalia n diri


Mendeskripsikan pengertian budaya politik

Terstruktur 

pengertian budaya politik

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan internet 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Surat kabar, majalah, dan internet.

VII.


Mandiri  Siswa dapat Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik.


Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.


247

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) II.


4. 5. III.


: SMA/MA …………….. : PKn : Sosialisasi budaya politik o Makna sosialisasi kesadaran politik o Mekanisme sosialisasi budaya politik o Fungsi dan peranan partai politik : XI/I : 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menganalisis budaya politik di Indonesia 2. Kompetensi Dasar 1.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Menganalisis budaya politik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja yang berkembang di keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta Indonesia. 2 Menjelaskan pendapat para tanah air, menghargai prestasi, pakar tentang perkembangan bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli budaya politik di Indonesia. sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :  Menganalisis dampak perkembangan tipe politik sesuai dengan perkembangan sistem politik yang berlaku

248


    

V.

Mendeskripsikan makna sosialisasi kesadaran politik Menguraikan mekanisme sosialisasi pengembangan budaya politik Mengidentifikasikan fungsi partai politik Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik berserta contohnya Menunjukkan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Sosialisasi budaya politik o Makna sosialisasi

15’

-

55’

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Disiplin Religius, jujur, Kerja sama Keterampila toleransi, disiplin, n kerja keras, Kerja sama Kesungguha mandiri, demokratis, n rasa ingin Disiplin tahu, Uji diri semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


Waktu (Menit )


249

kesadaran politik o Mekanisme sosialisasi budaya politik o Fungsi dan peranan partai politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok

250


yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum


251

3.

diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalia n diri


Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

Terstruktur 

Menganalisis budaya politik yang berkembang di Indonesia.

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VII.


Mandiri  Siswa dapat Menjelaskan pendapat para pakar tentang perkembangan budaya politik di Indonesia.


Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.

252


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) II.


4. 5. III.


: SMA/MA ...................... : PKn : Budaya Politik Partisipan di Indonesia o Bentuk- bentuk budaya politik partisipan o budaya politik yang bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa o contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Contoh perilaku berperan aktif dalam politik yang berkembang di masyarakat : XI/I : 2 x 45 Menit


Kompetensi Dasar 1.4. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

253

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Mendeskripsikan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja budaya politik partisipan keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, di Indonesia menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :  Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara  Mendemonstrasikan budaya politik partisipan IV.


2.

254

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.


Waktu (Menit)

15’

55’

-

Disiplin Kerja sama Keterampila n

-


-

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air,


 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Budaya Politik Partisipan di Indonesia o Bentuk- bentuk budaya politik partisipan o budaya politik yang bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa o contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Contoh perilaku berperan aktif dalam politik yang berkembang di

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


255

masyarakat Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

256


 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal


257

3.

yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalia n diri


Menganalisis budaya politik di Indonesia

Terstruktur 

Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

V.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI.


Mandiri  Siswa dapat Mendeskripsikan budaya politik partisipan di Indonesia


Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.

258



II.

DENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok

: : :

4. 5.

: :


SMA/MA ............. PKn Pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi o Macam- macam demokrasi o Prinsip- prinsip demokrasi o Pengertian Budaya demokrasi o Prinsip- prinsip budaya demokrasi XI/I 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR o Standar Kompetensi 2. menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar 2.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


259

No 1

2

Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian budaya demokrasi Mendeskripsikan prinsipprinsip budaya demokrasi


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menjelaskan perbedaan antara demokrasi liberal, komunis dan demokrasi Pancasila  Mendeskripsikan prinsip- prinsip demokrasi.  Menjelaskan makna budaya demokrasi  Menjelaskan tentang prinsip budaya politik V.


2.

260

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan

Waktu (Menit)

15’

Aspek lifeskill yang dikembangk an - Disiplin - Kerja sama - Keteram pilan -

55’ -

Kerja sama Kesung guhan Disiplin Uji diri

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,


pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi o Macam- macam demokrasi o Prinsip- prinsip demokrasi o Pengertian Budaya demokrasi o Prinsip- prinsip budaya demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


261

disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

262


3.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengen dalian diri


VI.

menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani



Terstruktur

Mandiri

Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

 Siswa dapat Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa 5. Majalah, koran, dan internet


263

VII.



Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.

264


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ...................... 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Masyarakat Madani o Pengertian masyarakat madani (civil society) o Ciri-ciri masyarakat madani o Proses menuju masyarakat madani o kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani 4. Kelas/Program : XI/I 5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar 2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani III.


Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mendeskrisikan pengertian masyarakat Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, madani demokratis, rasa ingin tahu, Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat semangat kebangsaan, cinta madani tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri Indikator Pencapaian Kompetensi



265

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani  Mengidentifikasikan ciri- ciri masyarakat madani  Menjelaskan proses menuju masyarakat madani V.


2.

266

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang


Waktu (Menit )

15’

-

Disiplin Kerja sama Keterampilan

-


-

55’



terdiri atas : Masyarakat Madani o Pengertian masyarakat madani (civil society) o Ciri-ciri masyarakat madani o Proses menuju masyarakat madani o kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas


267

sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan

268


3.

hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalia n diri


VI.

Mendeskrisikan pengertian masyarakat madani

Terstruktur 

ciri-ciri masyarakat madani

Mandiri  Siswa dapat Menguraikan kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Buku-Buku Sumber yang Relevan 3. Majalah, Koran, dan internet 4. Lembar Kerja Siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

269

VII.



Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.

270



I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ...................... 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Demokrasi di Indonesia o Prinsip- prinsip demokrasi Pancasila o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi o Pemilihan Umum (Pemilu) - Pengertian Pemilu - tujuan pemilu - Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan umum - Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya prinsip- prinsip demokrasi 4. Kelas/Program : XI/I 5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar 2.3. Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menganalisis pelaksanaan demokrasi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, yang berkembang di Indonesia demokratis, rasa ingin tahu, Menjelaskan prinsip-prinsip semangat kebangsaan, cinta Demokrasi Pancasila tanah air, menghargai prestasi, Menganalisis pelaksanaan Demokrasi bersahabat, cinta damai, di Indonesia pada Era Orde Lama, gemar membaca, peduli Orde Baru, dan Reformasi. lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri Indikator Pencapaian Kompetensi


271

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menguraikan prinsip demokrasi Pancasila  Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba dan orde reformasi  Membandingkan pelaksanaan pemilu pada masa orla, orba maupun orde reformasi  Mengidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi V.


2.

272

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok

Waktu (Menit)

15’

Aspek lifeskill yang dikembangkan -

Disiplin Kerjasama Keterampil an

-

Kerjasama Kesunggu han Disiplin Uji diri

-

55’

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung


kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Demokrasi di Indonesia o Prinsip- prinsip demokrasi Pancasila o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi o Pemilihan Umum (Pemilu) - Pengertian Pemilu - tujuan pemilu - Prinsipprinsip dalam pelaksana an Pemilihan umum - Perilaku yang mendukun g terhadap tegaknya prinsipprinsip demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok

jawab Mandiri


273

yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

274


3.

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendal ian diri


275


Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformas

VI. 1. 2. 3. 4. VII.

Terstruktur 

Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba dan orde reformasi

Mandiri  Siswa dapat Menjelaskan prinsipprinsip Demokrasi Pancasila

PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku Paket PKn Kelas XI Majalah, Koran, dan internet Buku-Buku Sumber yang Relevan Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.

276


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok

: : :

4. Kelas/Program 5. Alokasi Waktu

: :

SMA/MA ............. PKn Pemilihan Umum dan Perilaku yang Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi XI/I 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani 2. Kompetensi Dasar 2.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2

3

4

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Menunjukkan perilaku budaya Religius, jujur, toleransi, demokrasi dalam kehidupan sehari-hari disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, Memberi contoh pelaksanaan semangat kebangsaan, cinta demokrasi dalam kehidupan seharitanah air, menghargai hari. prestasi, bersahabat, cinta Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, damai, gemar membaca, pelaksanaan Pemilihan Umum di peduli lingkungan, peduli Indonesia. sosial, tanggung jawab Menunjuk contoh perilaku yang Mandiri mendukung tegaknya budaya demokrasi dalam kehidupan seharihari. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

277

 Mendemostrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya  Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi  Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1.

2.

278

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :


Waktu (Menit )

15’

-


-


-

55’



Pemilihan Umum dan Perilaku yang Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya


279

lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

280


3.

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalia n diri


Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan seharihari

Terstruktur 

Memberi contoh pelaksanaan demokrasi dalam kehidupan seharihari.

Mandiri 

Siswa dapat Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, pelaksanaan Pemilihan Umum di Indonesia.

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VII.  

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT Penilaian Kognitif Penilaian Afektif ..........., ....................


Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.


281

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : SMA/MA ............. 2. Mata Pelajaran : PKn 3. Materi Pokok : Keterbukaan dan Jaminan Keadilan a. Pengertian keterbukaan dan keadilan b. Macam-macam keadilan c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara d. Ciri-ciri keter-Bukaan 4. Kelas/Program : XI/I 5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Kompetensi Dasar 3. 1. Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Kompetensi 1 Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan 2 Menguraikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara



282


IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan  Mengidentifikasikan macam-macam keadilan  Mendeskripsikan pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1.

2.

Kegiatan Belajar

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Keterbukaan dan

Wakt u (Menit )

15’


55’

Disiplin Kerja sama Keterampila n Kerja sama Kesungguh an Disiplin Uji diri

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


283

Jaminan Keadilan a. Pengertian keterbukaan dan keadilan b. Macam-macam keadilan c. Makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara d. Ciri-ciri keterBukaan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok

284


baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

285

3.


-

Pengendali an diri

20’


Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Terstruktur 

Memberi contoh macam-macam keadilan

Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VII.



Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : 2. Mata Pelajaran :

286

SMA/MA ............. PKn


3. Materi Pokok

:

4. Kelas/Program : 5. Alokasi Waktu :

Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak Transparan a. Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan b. Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan XI/I 2 x 45 Menit

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR o Standar Kompetensi 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara o Kompetensi Dasar 3.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Mengidentifikasi dampak Religius, jujur, toleransi, disiplin, penyelenggaraan pemerintahan kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat yang tidak transparan. kebangsaan, cinta tanah air, 2 Menyebutkan contoh perilaku menghargai prestasi, bersahabat, penyelenggaraan pemerintah cinta damai, gemar membaca, yang tidak transparan di peduli lingkungan, peduli sosial, Indonesia. tanggung jawab Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan  Memberikan contoh penyelenggaran pemerintahan yang transparan  Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan


287

 Mengidentifikasikan faktor penyebab terjadinya penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan  Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan IV.


2.

288

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Penyelenggaraan Pemerintahan

Waktu (Menit )

15’

-

-

55’

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Disiplin Religius, Kerja sama jujur, Keterampil toleransi, disiplin, an kerja keras, mandiri, Kerja sama demokratis, Kesungguh rasa ingin tahu, an semangat Disiplin kebangsaa Uji diri n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri



yang Tidak Transparan o Penyelenggaraa n pemerintahan yang tidak transparan o Dampak penyelenggaraa n pemerintahan yang tidak transparan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi


289









290

berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan


konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

3.

20’

Pengendali an diri


Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

Terstruktur 

Menyebutkan contoh perilaku penyelenggaraan pemerintah yang tidak transparan di Indonesia.

V.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI.


Mandiri 

Siswa dapat Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

..........., .................... Mengetahui


291

Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.

292


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok

: : :

4. Kelas/Program 5. Alokasi Waktu

: :

II.

SMA/MA ............. PKn Sikap Keterbukaan dan Keadilan a. Bentuk sikap yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan b. sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara XI/I 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Kompetensi Dasar 3.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Menunjukkan sikap keterbukaan Religius, jujur, toleransi, disiplin, dan keadilan dalam kehidupan kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat sehari-hari. kebangsaan, cinta tanah air, 2 Menjelaskan hak dan kewajiban menghargai prestasi, bersahabat, masyarakat dalam negara. cinta damai, gemar membaca, 3 Menunjukkan perilaku positif peduli lingkungan, peduli sosial, terhadap upaya peningkatan tanggung jawab jaminan keadilan. Mandiri Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)


293

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan  Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.  Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan masyarakat.  Memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1.

2.

294

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang

Waktu Aspek lifeskill (Menit yang ) dikembangkan

15’

-


-


-

55’



harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Sikap Keterbukaan dan Keadilan o Bentuk sikap yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan o sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk


295

kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara

296


3.

menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalia n diri


VI.

Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Terstruktur 

Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan masyarakat.

Mandiri 

Siswa dapat Menjelaskan hak dan kewajiban masyarakat dalam negara.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Majalah, koran, dan internet 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa


297

VII.



Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.

298



299


PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : XI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................


300



301


II.

IDENTITAS Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Program Alokasi Waktu

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR a. Standar Kompetensi 1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional b.

III.

: SMA/MA ...................... : PKn : Hubungan Internasional : XI/2 : 2 x 45 Menit

Kompetensi Dasar 4. 1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara


Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mendeskripsikan pengertian hubungan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, internasional Mendeskripsikan pentingnya hubungan demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta internasional tanah air, menghargai Mengidentifikasi sarana-sarana prestasi, bersahabat, cinta hubungan internasional damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional  Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional

302


 Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional V.


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hubungan Internasional Jika jumlah siswa

Waktu Aspek lifeskill (Menit yang ) dikembangkan

15’

-


-


-

55’



303

40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota

304


kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal


305

yang belum diketahui.

3.


20’

Pengendalia n diri


VI.

VII.

Menjelaskan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

Terstruktur 

Memberikan contoh sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

Mandiri 

Siswa dapat latihan Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Majalah, Koran, dan Internet 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif


306

Guru Mata Pelajaran


..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.


307



: : : : :

SMA/MA ............. PKn Tahap-Tahap Perjanjian Internasional XI/2 2 x 45 Menit

II.

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar 4.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional Nilai Budaya Dan Karakter No Indikator Pencapaian Kompetensi Bangsa 1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, 2 Menunjukkan contoh gerakan atau demokratis, rasa ingin tahu, organisasi anti korupsi semangat kebangsaan, cinta 3 Menganalisis macam-macam tanah air, menghargai perbuatan anti korupsi prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, 4 Manampilkan sikap anti korupsi peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menunjukkan contoh sikap anti korupsi  Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi  Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi  Manampilkan sikap anti korupsi

308


V.


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok


Waktu (Menit)

15’

55’

-


-

Kerja sama Kesungguhan Disiplin Uji diri



309

yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

310


3.

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalian diri


311


VI.

Menjelaskan tahaptahap perjanjian internasional

Terstruktur 

Memberikan contoh contoh gerakan atau organisasi anti korupsi

Mandiri 

Siswa dapat Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa



Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.

312



313


I.

II.


: : : : :

SMA/MA ............. PKn Organisasi Internasional XI/2 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar 4.3. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Menguraikan peranan ASEAN, Religius, jujur, toleransi, disiplin, AA dan PBB dalam kerja keras, mandiri, demokratis, meningkatkan hubungan rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, internasional menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional

314


V.


Kegiatan Belajar Pendahuluan Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Organisasi Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 -

2.


Waktu (Menit )

15’

-


-


-

55’



315

kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai

316


ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.


317

3.


20’

Pengendalia n diri


VI. 1. 2. 3. 4. 5.

Menganalisis peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

Terstruktur 

Memberikan contoh peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan internasional

PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku Paket PKn Kelas XI Majalah, Koran, dan Internet UUD 1945 yang Telah Diamandemen Buku-Buku Sumber yang Relevan Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Penilaian Kognitif  Penilaian Afektif


Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.

318



II.

IDENTITAS Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :


: :

SMA/MA ............. PKn Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian Internasional XI/2 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional 2. Kompetensi Dasar 4.4. Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa


319

1

Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia V.

STRATEGI PEMBELAJARAN No.

Kegiatan Belajar

1.

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

2.

320


Waktu (Menit)

15’

55’

-


-


Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca,


 Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima.

peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


321









322

Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi


3.

jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalian diri


VI.

Menganalisis kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

Terstruktur 

Memberikan contoh kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

Mandiri 

Siswa dapat Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia


VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Penilaian Kognitif  Penilaian Afektif


323


Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.


I.

II.


: : : : :

SMA/MA ............. PKn Hukum Internasional XI/2 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional 2. Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Menguraikan sistem Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja hukum dan peradilan keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta internasional tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

324


 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional

V.


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru

Waktu (Menit )

15’


Disiplin Kerjasama Keterampilan

-

Kerjasama Kesungguha n Disiplin Uji diri

-

55’



325

menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Hukum Internasional Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi

326










anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan


327

3.

konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalia n diri


VI.

Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

Terstruktur 

Memberikan contoh sistem hukum dan peradilan internasional

Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional



Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

.................................. NIP/NIK.

328



I.

IDENTITAS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Materi Pokok : Kelas/Program : Alokasi Waktu :

II.

SMA/MA ............. PKn Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan Sengketa XI/2 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional 2. Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Mengidentifikasi penyebab Religius, jujur, toleransi, disiplin, timbulnya sengketa internasional kerja keras, mandiri, demokratis, 2 Menguraikan cara penyelesaian rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, sengketa internasional oleh menghargai prestasi, bersahabat, Mahkamah internasional cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional


329

 Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional V.


Kegiatan Belajar Pendahuluan Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Peran Mahkamah Internasional -

2.

330


Waktu (Menit )

15’

-

Disiplin Kerjasama Keterampilan

-

Kerjasama Kesungguha n Disiplin Uji diri

-

55’



dalam Menyelesaikan Sengketa Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi


331

berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal

332


yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3.

Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

Pengendalia n diri


VI.

Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

Terstruktur 

Memberikan contoh penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah internasional

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa 5. Majalah, Koran, dan Internet

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Penilaian Kognitif  Penilaian Afektif ..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA .........

Guru Mata Pelajaran

..................................... NIP/NIK.

................................... NIP/NIK.


333


PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : XII/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................


334



335

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP I.

IDENTITAS 1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok 4. Kelas/Program 5. Pertemuan Minggu ke 6. Alokasi Waktu

: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Pancasila sebagai Ideologi Terbuka XII 1 dan 2 6 x 45 (6 jam pelajaran)

II.

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 4 5 6 7

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, dasar negara mandiri, demokratis, Menguraikan fungsi Pancasila rasa ingin tahu, Mengemukakan Pancasila sebagai dasar semangat kebangsaan, negara cinta tanah air, Membedakan ideologi terbuka dan tertutup menghargai prestasi, Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai bersahabat, cinta damai, gemar ideologi terbuka membaca, peduli Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mendeskripsikan Pancasila sebagai Mandiri paradigma pembangunan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

336


 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara  Menguraikan fungsi Pancasila  Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara  Membedakan ideologi terbuka dan tertutup  Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai  Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan V.


2.

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara  Menguraikan fungsi Pancasila  Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara  Membedakan ideologi terbuka dan tertutup  Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai  Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan

Waktu (Menit )

15’

Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan - Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri

55’



337

3.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna Pancasila sebagai ideologi terbuka.  Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai dasar negara  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagi ideologi terbuka  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’



Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai

Terstruktur 

Membedakan ideologi terbuka dan tertutup

VI

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI.

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

338

Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan fungsi Pancasila


2.

Penilaian Afektif

............., .......... Mengetahui Kepala SMA/MA

Guru Mata Pelajaran

............................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.


339

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I.


: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Nilai-Nilai Pancasila XII 3 3 x 45 (3 jam pelajaran)

II.

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Menganalisis Pancasila Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, sebagai sumber nilai rasa ingin tahu, semangat 2 Mendeskripsikan Pancasila kebangsaan, cinta tanah air, sebagai paradigma menghargai prestasi, bersahabat, pembangunan cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai  Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan

340


V.

STRATEGI PEMBELAJARAN

No.

Kegiatan Belajar

1.

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai  Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna Pancasila sebagai sumber nilai.  Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai paradigma pembangunan  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

2.

Aspek lifeskill Waktu yang (Menit) dikembangkan

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

- Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri

55’

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis , rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharg ai prestasi, bersahaba t, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan , peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


341

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3.


20’

- Pengendalian diri


Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

Terstruktur 

Jelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

Mandiri 

Siswa dapat Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan

VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

.........,............... Mengetahui Kepala SMA/MA

Guru Mata Pelajaran

........................ NIP/NIK.

.......................... NIP/NIK.

342



I.


: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila XII 4 3 x 45 ( 6 jam pelajaran )

II.

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar 1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Menunjukan sikap positif Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin terhadap nilai Pancasila 2 Menemukan cara bersikap tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli terbuka sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila  Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka


343

V.


2.

344

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila  Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sikap positif terhadap nilai Pancasila  Diskusi Kelompok tentang sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka .  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Waktu (Menit )


15’


-

55’




3.

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

Terstruktur 

Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila

V.


VI.


Mandiri 

Siswa dapat Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka


345

...........,.... ......... Mengetahui Kepala SMA/MA

Guru Mata Pelajaran

.................... NIP/NIK.

.......................... NIP/NIK.

346



I.


: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Sistem Pemerintahan XII 5 3 x 45 (3 jam pelajaran)

II.

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

III.


2

3

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer


Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara  Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer


347

 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer V.


2.

348

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara  Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan di berbagai negara  Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan di berbagai negara.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem

Waktu (Menit )

15’

Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerja sama - Keterampila n - Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri

55’

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri


3.

pemerintahan di berbagai negara  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’



Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

Terstruktur 

Sebutkan ciri-ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

VI


VII


Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer


349

.........., ......... .... Mengetahui Kepala SMA/MA

Guru Mata Pelajaran

.............................. NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

350




: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Sistem Pemerintahan Negara Indonesia XII 6 dan 7 6 x 45 ( 6 jam pelajaran )

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Menguraikan sistem Religius, jujur, toleransi, disiplin, pemerintahan yang digunakan kerja keras, mandiri, demokratis, oleh Negara Indonesia menurut rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, UUD 1945 menghargai prestasi, bersahabat, 2 Membandingkan sistem cinta damai, gemar membaca, pemerintahan Indonesia peduli lingkungan, peduli sosial, berdasarkan UUD 1945 tanggung jawab sebelum dan sesudah Mandiri perubahan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945  Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan


351

V.


2.

352

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945  Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan Negara Indonesia  Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan Negara Indonesia.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan Negara Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang

Waktu (Menit )

15’

Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan - Kerja sama - Kesungguha n - Disiplin - Uji diri

55’



belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3.


20’



Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia

Terstruktur 

Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

.........., ............... Mengetahui Kepala SMA/MA

Guru Mata Pelajaran

......................................... NIP/NIK.

.................................. NIP/NIK.


I.

IDENTITAS


353

1. 2. 3.


: : :

4. 5. 6.

Kelas/Program : Pertemuan Minggu ke : Alokasi Waktu :

SMA/MA ............. PKn Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia XII 8 dan 9 6 x 45 (6 jam pelajaran)

II.

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar 2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Menguraikan kelebihan dan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kekurangan sistem kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat pemerintahan Indonesia kebangsaan, cinta tanah air, 2 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, negara lain peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia  Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain V. STRATEGI PEMBELAJARAN Aspek lifeskill Nilai Budaya Waktu yang Dan Karakter No. Kegiatan Belajar (Menit) dikembangkan Bangsa

354


1.

2.

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia  Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain  Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan -

55’




355

3.


20’

- Pengendalian diri


V.

VI.

Terstruktur

Memahamin  Membandingkan pelaksanaan sistem sistem pemeintahan pemerintahan yang Indonesia dengan berlaku di Indonesia negara lain dengan negara lain PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ........., ......................

Mengetahui Kepala SMA/MA

Guru Mata Pelajaran

........................... NIP/NIK.

........................... NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I.

II.

356


: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Peranan Pers XII 10 dan 11 6 x 45 (6 jam pelajaran)

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

2.

III.

3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi Kompetensi Dasar 3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Menguraikan pengertian, fungsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja dan peranan pers dalam keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta masyarakat yang demokratis tanah air, menghargai prestasi, 2 Mendeskripsikan bersahabat, cinta damai, gemar perkembangan pers di membaca, peduli lingkungan, peduli Indonesia sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis  Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia V.


Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

Waktu (Menit )

15’

Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin,


357

2.

3.

358

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis  Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sistem pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Diskusi Kelompok tentang pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan


55’

20’

kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri




Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

Terstruktur 

Jelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

V.


VI.


Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

........., .......... 20.. Mengetahui Kepala SMA/MA

Guru Mata Pelajaran

...................... NIP/NIK.

........................... NIP/NIK. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I.

II.


: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Kode Etik Jurnalistik XII 12 dan 13 6 x 45 (6 jam pelajaran)

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

359

2.

III.

3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi Kompetensi Dasar 3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Mendeskripsikan kode etik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, jurnalistik 2 Menganalisis kode etik jurnalistik rasa ingin tahu, semangat dalam masyarakat demokratis di kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, Indonesia cinta damai, gemar membaca, 3 Menguraikan upaya pemerintah peduli lingkungan, peduli sosial, dalam mengendalikan pers tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan kode etik jurnalistik  Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers V. STRATEGI PEMBELAJARAN Nilai Budaya Aspek lifeskill Waktu Dan No Kegiatan Belajar (Menit yang Karakter . ) dikembangkan Bangsa 1. Pendahuluan - Disiplin Religius, jujur, - Memberikan salam siswa - Kerja sama 15’ - Mengabsen dan - Keterampilan toleransi, disiplin, mengetahui kondisi siswa

360


2.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Mendeskripsikan kode etik jurnalistik  Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Diskusi Kelompok tentang pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan


kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

55’


361

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3.


20’



Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

Terstruktur 

Mendeskripsikan kode etik jurnalistik

V.


VI.


Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers


Guru Mata Pelajaran

............................. NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

362



I.


: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Kebebasan Pers dan Dampaknya XII 14 dan 15 6 x 45 (6 jam pelajaran)

II.

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar 3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Menunjukan dampak Religius, jujur, toleransi, disiplin, penyalahgunaan kebebasan kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat media massa / pers kebangsaan, cinta tanah air, 2 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, demokratis di Indonesia peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers


363

 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No.

Kegiatan Belajar

1.

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  menjelaskan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers  Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Diskusi Kelompok tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media

2.

364

Waktu (Menit)

15’





-

55’



3.

massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


V.

Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

Terstruktur 

Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers

Mandiri 

Siswa dapat Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

365

4. VI.

Lembar Kerja Siswa

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ........., .......... 20..

Mengetahui Kepala SMA/MA

Guru Mata Pelajaran

................................. NIP/NIK.

................................ NIP/NIK.

366



PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : XII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................



367

368



I.


: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Globalisasi XII 16 dan 17 6 x 45 (6 jam pelajaran)

II.

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Mengevaluasi dampak globalisasi 2. Kompetensi Dasar 4.1. Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Mengemukakan proses Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, dan aspek globalisasi 2 Mendeskripsikan dampak semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta globalisasi damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengemukakan proses dan aspek globalisasi  Mendeskripsikan dampak globalisasi


369

V.


2.

370

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  menjelaskan proses dan aspek globalisasi  Memahami dampak globalisasi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara  Diskusi Kelompok tentang proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Waktu (Menit)

15’

Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

-

55’




3.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


Mengevaluasi dampak globalisasi

Terstruktur 

Mengemukakan proses dan aspek globalisasi

V.


VI.


Mandiri 

Siswa dapat Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara


Guru Mata Pelajaran


371

........................... NIP/NIK.

372

.................................. NIP/NIK.



i.


: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Pengaruh Globalisasi XII 18 dan 19 6 x 45 (6 jam pelajaran)

ii.

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Mengevaluasi dampak globalisasi 2. Kompetensi Dasar 4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kompetensi 1 Mendeskripsikan pengaruh Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja globalisasi terhadap keras, mandiri, demokratis, rasa ingin kehidupan berbangsa dan tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bernegara bersahabat, cinta damai, gemar 2 Menunjukkan contoh membaca, peduli lingkungan, peduli pengaruh Negara lain yang sosial, tanggung jawab dirasakan oleh bangsa Mandiri Indonesia

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara  Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

373

V.


2.

374

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  menjelaskan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara  Menyembuhkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia  Diskusi Kelompok tentang contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara

Waktu (Menit )


15’



55’



3.

Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia

Terstruktur 

Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia

V.


VI.


Mandiri 

Siswa dapat Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara


Guru Mata Pelajaran

.............................

.................................


375

NIP/NIK.

376

NIP/NIK.



I.


: : : : : :

SMA/MA ............. PKn Pengaruh Globalisasi XII 20 6 x 45 (6 jam pelajaran)

II.

STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi 4. Mengevaluasi dampak globalisasi 2. Kompetensi Dasar 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter No Kompetensi Bangsa 1 Menentukan posisi terhadap Religius, jujur, toleransi, disiplin, implikasi globalisasi dalam kerja keras, mandiri, demokratis, kehidupan berbangsa dan rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bernegara menghargai prestasi, bersahabat, 2 Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi. cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).  Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara  Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi.


377

V.


2.

378

Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara  Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Berdiskusi mengenai makna sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia  Diskusi Kelompok tentang posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara  Guru menugaskan

Waktu (Menit)

15’

55’

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa - Disiplin Religius, jujur, - Kerja sama - Keterampilan toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, - Kerja sama - Kesungguhan rasa ingin tahu, - Disiplin semangat - Uji diri kebangsaa n, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri Aspek lifeskill yang dikembangkan


3.

siswa untuk menjelaskan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri


Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

Terstruktur 

Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi.

V.


VI.


Mandiri 

Siswa dapat Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara


379


Guru Mata Pelajaran

............................ NIP/NIK.

................................ NIP/NIK.

380
