Berbasis Subak terhadap Aktivitas Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA. Negeri 1
Susut. Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas. Keguruan dan Ilmu ...
SKRIPSI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PHOTOVOICE DAN PETA KONSEP BERBASIS SUBAK TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUSUT
NAMA NPM
OLEH: : GUSTI AYU MADE MITRIANI : 09.8.03.51.30.2.5.0894
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MAHASARASWATI DENPASAR 2013
ABSTRAK Mitriani, Gusti, Ayu, Made. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share melalui Penggunaan Media Photovoice dan Peta Konsep Berbasis Subak terhadap Aktivitas Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Susut. Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mahasaraswati Denpasar. Pembimbing: (I) Dr. Drs. Cornelius Sri Murdo Yuwono, M. Si., (II) Drs. Ida Bagus Anom, M. Pd. Kata Kunci: TPS, photovoice, peta konsep, aktivitas belajar. Dalam proses belajar mengajar di kelas guru cenderung menerapkan pembelajaran langsung sehingga mengakibatkan siswa menjadi pasif. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) melalui penggunaan media photovoice dan peta konsep berbasis subak. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran TPS melalui penggunaan media photovoice dan peta konsep berbasis subak terhadap aktivitas belajar siswa. Jenis penelitian adalah Quasi Ekperimental Design menggunakan Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian yaitu kelas X1 sebagai kelas kontrol dan X4 sebagai kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan Simple Random Sampling. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Susut pada bulan Pebruari sampai Mei 2013. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi yang divalidasi dengan validitas konstrak. Data dianalisis dengan statistik nonparametrik yaitu Mann-Whitney. Dari hasil pretest diperoleh rata-rata skor aktivitas belajar kelas kontrol 11,31 meningkat menjadi 12,69 pada posttest. Sedangkan pretest kelas eksperimen 11,11 meningkat menjadi 18,68 pada posttest. Persentase peningkatan tiap indikator aktivitas belajar siswa pada kelas kontrol menunjukkan persentase tertinggi 22,34% pada indikator presentasi dan persentase terendah 0,12% pada indikator membuat kesimpulan. Sedangkan persentase tertinggi pada kelas eksperimen 176,50% pada indikator kerjasama kelompok dan persentase terendah 67,71% pada indikator membuat kesimpulan. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran TPS melalui penggunaan media photovoice dan peta konsep berbasis subak berpengaruh terhadap aktivitas belajar siswa (P = 0,000).
