Halimbawa ng Pagsisiyasat para gamitin ng mga paaralan o konseho ... Sa
ikalawang seksyon, mababasa mo ang tungkol sa iba't-ibang uri ng panlulupig/
panliligalig, at ikaw ay .... paggamit ng internet o cell phone upang mage-mail o.
Pagsisiyasat sa Klima sa
PAARALAN Isang Pagsisiyasat para sa mga Magulang at Tagapag-alaga Tungkol sa: • Katarungan at Napapabilang na Edukasyon • Panlulupig/Panliligalig
Pangalan ng Paaralan: ID ng Paaralan: Pangalan ng Konseho ng paaralan/awtoridad: ID ng Konseho: Petsa: Halimbawa ng Pagsisiyasat para gamitin ng mga paaralan o konseho
abutin ang bawat mag-aarál
Pagsisiyasat sa Klima sa
PAARALAN Isang Pagsisiyasat para sa mga Magulang at Tagapag-alaga Tungkol sa: • Katarungan at Napapabilang na Edukasyon • Panlulupig/Panliligalig
Maligayang Pagbati. Maraming salamat sa pagpayag na kumpletuhin itong pagsisiyasat. Ang layunin nitong pagsisiyasat ng klima ng paaralan ay upang magkaroon ng kaalaman tungkol sa dalawang malapit na mga kaugnay na isyu---(1) katarungan at napapabilang na edukasyon, at (2) panlulupig/panliligalig, kabilang ang, sekswal na panliligalig, at homopobya, sa mga mag-aaral sa paaralan ng iyong anak (o mga anak). Itong impormasyon ay magagamit ng punong-guro at mga guro upang tulungan silang itaguyod ang kapaligiran ng respeto, kaligtasan, at pag-aari para sa lahat ng mga magaaral. Ang mga paaralan ay kinakailangang maging ligtas at lugar na may malugod na pagtanggap upang maramdaman ng mga mag-aaral na ito ay sapat na komportable para matuto. Pakisuyo lamang na huwag ilagay ang iyong pangalan sa pagsisiyasat na ito. Kami ay interesado sa kung ano ang masasabi mo at ng ibang mga magulang o tagapag-alaga.
2
Ilang mga katanungan tungkol sa iyo at iyong anak … 1.
Nasa anong grado ang iyong anak? Bilugan ang isa: (Tala: Kung ikaw ay may higit sa isang anak sa sistema ng paaralan, huwag mag-atubiling kumumpleto at magpasa ng hiwalay na pagsisiyasat para sa bawat anak.)
2.
Ano ang kasarian ng iyong anak?
3.
Ano ang una mong lingwahe? (ang una mong natutunang salitain)?
4.
Ilang taon na kayo nakatira sa Canada?
JK
SK
n n
1
2
3
4
5
n
Lalaki
Buong buhay ko
n
6
7
8
9
10
11
12
Babae
Bahagi ng buhay ko:
taon
Tsekin ang isang sagot para sa bawat isa sa mga sumusunod na katanungan: 5.
6.
7.
Madalas
Minsan
n
l
n
Nararamdaman ba ng iyong anak na siya ay ligtas patungo at pauwi galing sa paaralan?
n
l
n
l
n
Nararamdaman ba ng iyong anak na siya ay ligtas sa inyong kapitbahayan o komunidad?
n
l
n
l
n
Nararamdaman ba ng iyong anak na siya ay ligtas at malugod na tinatanggap sa paaralan?
Lagi
Hindi Kailanman
l
Hindi Alam
n
Tungkol sa Pagsisiyasat Ang pagsisiyasat ay may nilalaman na dalawang seksyon na tumutugon sa magka-ugnay na mga paksa. Ang unang seksyon ay nakapokus sa katarungan at napapabilang na edukasyon, at ang ikalawa ay nakapokus mismo sa panlulupig/panliligalig. Ang katarungan at napapabilang na edukasyon ay mga pangunahing pangangailangan para sa lahat ng mga paaralan sa Ontario. Ang sistema ng napapabilang na edukasyon ay isa kung saan: • lahat ng mga mag-aaral, mga magulang, kawani ng paaralan, at iba pang mga miyembro ng komunidad ng paaralan ay malugod na tinatanggap at nirerespeto; • bawat mag-aaral ay suportado at inspiradong magtagumpay sa isang kultura ng mataas na inaasahan para sa pag-aaral. Sa isang pantay at napapabilang na klima ng paaralan, lahat ng miyembro ng komunidad ng paaralan ay nakakaramdam na sila ay ligtas, kumportable, at tanggap. Ang kawani at mga mag-aaral ay nagpapahalaga sa pagkakaiba-iba at nagpapakita ng respeto para sa iba at nananagutan sa pagtaguyod ng isang ganap, mapag-alagang lipunan. Ang isang pantay, sistema ng napapabilang na edukasyon ay naghihikayat at pinapagana ang lahat ng mga mag-aaral na matuto at tuparin ang kanilang potensyal. Kapag ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng pagtatanging pag-uugali---na kinabibilangan ng panlulupig---sa ibang mga mag-aaral, sila ay madalas na kumikilos laban sa mga nakikitang pagkaka-iba (mga steryotayp), at hindi natatanto na ang pagkakaiba-iba ay isa sa mga pinakadakilang pag-aari ng paaralan. Ang panlulupig at panliligalig ay nakakasakit, at kaya hindi ito katanggap-tanggap, mga pag-uugali na hindi kailanman pinapahintulutan sa isang klima ng respeto at pagtanggap. Sa unang seksyon ng pagsisiyasat na ito, ikaw ay tatanungin ng mga tanong tungkol sa paano ang nararamdaman ng iyong anak sa paaralan, kung nararamdaman ng iyong anak na siya ay malugod na tinatanggap at kumportable sa paglahok sa mga kaganapan sa paaralan at sa mga pangkat at samahan ng paaralan, at kung ang iyong anak ay natututo tungkol sa mga karanasan ng iba’t-ibang grupo ng lipunan. Sa ikalawang seksyon, mababasa mo ang tungkol sa iba’t-ibang uri ng panlulupig/panliligalig, at ikaw ay tatanungin ng mga tanong tungkol sa mga insidente ng panlulupig/panliligalig na maaring nangyari sa paaralan ng iyong anak at tungkol sa mga kalagayan na may kinalaman sa nasabing mga insidente. Tandaan: Ang iyong mga sagot sa pagsisiyasat na ito ay makakatulong na gawing mas malugod ang pagtanggap at ligtas ang mga paaralan para sa lahat ng mga mag-aaral.
3
Seksyon 1 Katarungan at Napapabilang na Edukasyon 8.
Ano ang palagay ng iyong anak tungkol sa kanyang paaralan? a) Ang aking anak ay nalulugod na siya ay nasa paaralan. b) Ang paaralan ng aking anak ay isang lugar na palakaibigan at may malugod na pagtanggap. c) Ang gusali ng paaralan ng aking anak ay isang nakakaayang lugar upang matuto. d) Nararamdaman ng aking anak na siya ay tanggap ng mga mga-aaral sa kanyang paaralan. e) Nararamdaman ng aking anak na siya ay tanggap ng mga matatanda sa kanyang paaralan.
Lagi
Madalas
Minsan
Hindi Kailanman
n
l
n
l
n
l
n
l
n
l
n
l
n
l
n
l
n
l
n
l
f) Karagdagang tulong ay makukuha sa paaralan ng aking 9.
anak kapag ito ay kailangan niya. n l n l Nararamdaman ba ng iyong anak na siya ay hindi malugod na tinatanggap o hindi kumportable sa kanyang paaralan dahil sa alinman sa mga sumusunod? (Paki-tsek ang mga bagay na tumutukoy.)
l l l l l l
Kanyang kasarian (lalaki/babae) Kanyang lahi o etnokulturang sanligan Kanyang aborihinal na sanligan (Unang Nasyon, Métis, Inwit) Kanyang lingwaheng sanligan (unang lingwahe) Kanyang mga grado o mga marka Kanyang hitsura
l l l l l
Kanyang relihiyon o pananampalataya Ang antas ng kita ng pamilya Kapansanan na mayroon siya Kanyang sekswal na oryentasyon Ibang (mga) dahilan
10. Mayroon bang mga Gawain sa paaralan, pangkat, o samahan na kabilang ang iyong anak o nais niyang salihan ngunit nararamdaman niya na siya ay hindi malugod na tanggap o hindi kabilang?
n
Oo
n
Hindi (Kung ang sinagot mo ay hindi, pumunta sa tanong 11).
Kung nararamdaman ng iyong anak na siya ay hindi malugod na tinatanggap o hindi kabilang, sa tingin mo ba ito ay dahil sa alinman sa mga sumusunod? (Paki-tsek ang mga bagay na tumutukoy).
l l l l l
4
Kanyang kasarian (lalaki/babae) Kanyang lahi o etnokulturang sanligan Kanyang aborihinal na sanligan (Unang Nasyon, Métis, Inwit) Kanyang lingwaheng sanligan (unang lingwahe) Kanyang mga grado o mga marka
l l l l l l
Kanyang hitsura Kanyang relihiyon o pananampalataya Ang antas ng kita ng pamilya Kapansanan na mayroon siya Kanyang sekswal na oryentasyon Ibang (mga) dahilan
11. Sa paaralan ng iyong anak, gaano kadalas niya natututunan Madalas ang tungkol sa mga karanasan at/o tagumpay ng: a) mga kababaihan at mga batang babae n b) Mga Aborihinal na Tao (Unang Nasyon, Métis, Inwit) n c) mga komunidad ng magkakaibang etnokultural o lahi n d) mga komunidad ng magkakaibang relihiyon/pananampalataya n e) mga taong may mga kapansanan n f) bakla, tomboy at baysekswal na mga tao n g) mga taong kinikilala bilang transdyender n h) mga taong mayroong iba’t-ibang antas ng kita n
Minsan
Hindi Kailanman
Hindi Sigurado
l l l
n n n
l l l
l l l l l
n n n n n
l l l l l
Matinding Sumasang12. Sa paaralan ng iyong anak, ang mga miyembro ayon ng magkakaibang komunidad ay lumalabas sa: a) mga larawan o mga poster sa paaralan n b) mga display ng mga gawain ng mga mag-aaral n c) mga kagamitang ginagamit sa klase (hal. mga libro, mga videos) n d) mga talakayan at pagtatanghal tungkol sa mga paksang pinag-aralan sa klase n e) mga publikasyon ng paaralan (hal. mga yirbuk, pahayagan) n f) mga espesyal na kaganapan at mga selebrasyon n
Sumasangayon
Hindi Sumasangayon
l l
n n
l
Matinding Hindi Sumasangayon
Hindi Sigurado
l l
n n
n
l
n
l
n
l
n
l
n
l
n
l
n
l
n
13. Nararamdaman mo ba na may mga bagay na humahadlang sa pag-aaral ng iyong anak sa paaralan?
n
Oo
n
Hindi
n
Hindi Sigurado
Kung ang isinagot mo ay oo, sa tingin mo ba itong mga hadlang ay dahil sa alinman sa mga sumusunod? (Paki-tsek ang mga bagay na tumutukoy)
l l l l l l
Kasarian ng iyong anak (lalaki/babae) Kanyang lahi o etnokulturang sanligan Kanyang aborihinal na sanligan (Unang Nasyon, Métis, Inwit) Kanyang lingwaheng sanligan (unang lingwahe) Kanyang mga grado o mga marka Kanyang hitsura
l l l l l
Kanyang relihiyon o pananampalataya Ang antas ng kita ng pamilya Kapansanan na mayroon siya Kanyang sekswal na oryentasyon Ibang (mga) dahilan
14. Nararamdaman mo ba na ang mga tuntunin ng paaralan ay inilapat sa iyong anak sa isang makatarungang paraan:
l l l
sa lahat ng pagkakataon? halos sa lahat ng pagkakataon? sa ilang pagkakataon?
l l
madalang? Hindi sigurado
Kung ang mga tuntunin ng paaralan ay hindi inilapat sa iyong anak sa makatarungan na paraan, sa tingin mo ba ito ay dahil sa alinman sa mga sumusunod? (Paki-tsek ang mga bagay na tumutukoy).
l l l l l
Kanyang kasarian (lalaki/babae) Kanyang lahi o etnokulturang sanligan Kanyang aborihinal na sanligan (Unang Nasyon, Métis, Inwit) Kanyang lingwaheng sanligan (unang lingwahe) Kanyang mga grado o mga marka
l l l l l l
Kanyang hitsura Kanyang relihiyon o pananampalataya Ang antas ng kita ng pamilya Kapansanan na mayroon siya Kanyang sekswal na oryentasyon Ibang (mga) dahilan
5
15. Nararamdaman mo ba na ang iyong anak ay tinatrato ng mga matatanda sa paaralan:
l l l
sa parehong paraan tulad ng iba? mas mahusay kaysa sa iba? mas masahol pa kaysa sa iba?
Kung nararamdaman mo na ang iyong anak ay tinatrato ng mas mahusay o mas masahol kaysa sa iba, sa tingin mo ba ito ay dahil sa alinman sa mga sumusunod? (Paki-tsek ang mga bagay na tumutukoy)
l l l l l l
Kanyang kasarian (lalaki/babae) Kanyang lahi o etnokulturang sanligan Kanyang aborihinal na sanligan (Unang Nasyon, Métis, Inwit) Kanyang lingwaheng sanligan (unang lingwahe) Kanyang mga grado o mga marka Kanyang hitsura
16. Patakaran ng antay-diskriminasyon ng paaralan; a) Ang paaralan ba ng iyong anak ay mayroong patakaran o pamamaraan para sa pag-uulat ng diskriminasyon? b) Kung ang isinagot mo ay oo, nararamdaman mo ba na ang patakaran o pamamaraan ay epektibong tumutugon sa mga alalahanin ng mga mag-aaral? c) Nararamdaman mo ba na ang paaralan ng iyong anak ay mabilis na tumutugon sa mga ulat ng diskrimasyon?
l l l l l
Kanyang relihiyon o pananampalataya Ang antas ng kita ng pamilya Kapansanan na mayroon siya Kanyang sekswal na oryentasyon Ibang (mga) dahilan
Oo
Hindi
Hindi ko alam
n
l
n
n
l
n
n
l
n
17. Ang iyong anak ba kailanman ay nakiusap ng akomodasyong pang-relihiyon (hal. panahon malayo sa paaralan upang obserbahan ang isang pistang pang-relihiyon; permiso upang obserbahan ang isang pang-relihiyong gawain sa oras ng pag-aaral; permiso upang magsuot ng isang bagay na may kinalaman sa pang-relihiyong paniniwala)?
n
Oo
n
Hindi
Kung ang isinagot mo ay oo, ang pakiusap ba para sa akomodasyong pang-relihiyon ay nasunod?
n
Oo
n
Hindi
Kung ang pakiusap ay hindi nasunod, anong dahilan ang ibinigay sa iyong anak?
6
Seksyon 2 Panlulupi g /Pan l i l i g al i g Ang mga gawaing sinadya upang saktan ang damdamin ng isang tao o magpawalang-halaga sa kanila ay mga asal ng panlulupig/panliligalig. Ang panlulupig ay isang uri ng panliligalig. Sa buong seksyon na ito, gagamitin natin ang “panlulupig/panliligalig” upang tumukoy sa mga asal tulad ng pagsasabi ng mga masasakit na bagay sa isang tao tungkol sa kanilang hitsura o abilidad, paglagay ng mga walang pakundangang komento tungkol sa isang tao onlayn, pananakit sa isang tao sa pamamagitan ng pisikal na gawain, o masamang pagtrato sa isang tao o ang pagbukod sa kanila dahil sa kung sino sila. Ang mga asal na ito ay madalas na ginagawa paulit-ulit sa iisang tao o grupo, at maari itong mangyari sa loob o labas ng bakuran ng paaralan. Ang panlulupig/panliligalig ay hindi aksidental. Kahit na ang ilang mag-aaral ay maaring makaramdam ng presyur mula sa kanilang mga kaibigan upang manlupig o manligalig ng isang tao, sila ay nakikisali pa rin sa isang asal na sinadya upang makasakit o maikagalit ng isang tao o grupo ng mga tao. Iba’t-ibang porma at uri ng panlulupig/panliligalig ay inilarawan sa mga sumusunod na pahina. Ang impormasyong ibinigay ay makakatulong sa iyo sa pagsagot ng mga katanungan sa seksyong ito.
7
Mga anyo na maaring gamitin ng Panlulupig/Panliligalig Pisikal n panunulak, pagtatalisod, paghagupit
n
pagsira o pagnanakaw ng pag-aari ng isang tao
Berbal n pagtawag ng ibang pangalan, nakakasakit na panunukso
n
pag-iinsulto, pagmamaliit, o pananakot ng isang tao
n
paniniguradong hindi makikipag-ugnayan ang iba sa isang tao pagpapakita ng mga imahe o mga na nakakasakit o walang galang
Panlipunan n pagbukod sa isang tao mula “sa grupo” o mula sa isang gawain n pagtsismisan o pagkakalat ng sabi-sabi tungkol sa isang tao n pagmukhaing katawa-tawa ang isang tao Electronik n paggamit ng internet o cell phone upang mage-mail o magpadala ng text messages o mga larawan para takutin ang isang tao o saktan ang kanilang damdamin; hindi pagsali sa kanila, hiyain sila, o pagmukhain silang masama; o magkalat ng sabi-sabi o magbunyag ng mga sikreto tungkol sa kanila
8
n
Mga uri at mga halimbawa ng Panlulupig/Panliligalig Panlahi/etnokultural n pagtrato ng masama sa iba dahil sa kanilang kultura, lahi o etnikong sanligan, o sa kulay ng kanilang balat n pagsabi ng mga negatibong bagay tungkol sa lahi ng isang tao, kultura, o etnikong sanligan, o kulay ng balat Sekswal n paghawak, pagsaklot, o pagkurot sa isang tao sa sekswal na paraan n pagkakalat ng sekswal na sabi-sabi tungkol sa isang tao
Nakabatay sa tungkuling pang-kasarian n pagtrato ng masama sa isang tao dahil sa kanyang pagkakakilanlan ng kasarian
Homopobik n pagtawag sa isang tao ng “bakla” o “tomboy”, o isang bagay na katulad, sa iisang paraan na sadyang makakagalit sa kanila n paggawa ng mga magaspang na komento o pagkakalat ng mga sabi-sabi tungkol sa aktwal o iniisip na sekswal na pagkakakilanlan ng isang tao Nakabatay sa Relihiyon n pagtrato ng masama sa isang tao dahil sa knilang relihiyon Nakabatay sa Kapansanan n pagtrato ng masama sa isang tao dahil sa kanilang kapansanan--- halimbawa, paggawa ng biro tungkol sa isang taong gumagamit ng wiltser (kapansanang nakikita) o pagtawag ng ibang pangalan sa isang tao dahil siya ay natututo sa paraang iba kaysa sa iyo (kapansang dinakikita) --- o pagkakalat ng mga sabi-sabi tungkol sa isang tao dahil sa isang kapansanang sa tingin mo ay Nakabatay sa Kita n pagtrato ng masama sa isang tao dahil sa uri ng tirahan o ng kapit-bahayan na kanilang tinitirahan n pagkakalat ng sabi-sabi tungkol sa isang tao batay sa stiryotayps tungkol sa pagiging “mahirap”
n n
n n
pagtawag sa isang tao ng isang salitang walang galang sa lahi o etniko pagsasabi ng mga birong rasista
paggawa ng mga sekswal na komento o biro tungkol sa katawan ng isang tao pamamahala ng hindi gustong sekswal na atensyon o pagsulong sa isang tao
n
paggawa ng mga nakakasakit na komento o pagbibiro tungkol sa isang tao batay sa steryotayp ng kasarian, tulad ng pagsabi sa isang babae na hindi sya maaring maglaro ng isport dahil siya ay babae o ang pagtawag sa isang lalaki ng “sissy” dahil siya ay mayroong libangan na sa tingin mo ay tanging babae lamang ay dapat mayroon
n
hindi paggalang sa isang tao na nahahalina sa mga myembro ng parehong kasarian o ng dalawang kasarian hindi paggalang sa isang tao dahil sa pinili nilang gawain, libangan, o pananamit gawing katawa-tawa ang isang tao na ang mga magulang ay tomboy o bakla
n n
n n
n
n
pagsasabi ng mga negatibong bagay tingkol sa relihiyon ng isang tao pagbibiro tungkol sa relihiyon ng isang tao maaring mayroon siya na nagiging dahilan upang ang isang tao ay makaramdam ng pag-iisa dahil sa kapansang mayroon siya (nakikita o di-nakikita) o isang kapansang sa tingin mo ay maaring mayroon siya paggawa na maramadaman ng isang tao na siya ay nagiisa dahil sa kapansang mayroon siya (nakikita o dinakikita) o isang kapansanang sa tingin mo ay maaring mayroon siya
paggawa ng mga biro tungkol sa isang tao dahil wala sa hitsura niya ang mayroong maramaing salapi (hal., dahil maaring wala silang name-brand na damit, o dahil sa kung saan sila nakatira)
9
Kapag sinagutan mo ang mga tanong 18 hanggang 22, isa-isip mo ang NAKALIPAS NA APAT NA LINGGO. (Tsekan ang isang sagot sa bawat tanong.) Hindi kahit
* 18. Sa loob ng nakalipas na apat na linggo, ang iyong isang beses sa apat na anak ba ay nalupig/naligalig ng ibang mag-aaral linggo sa alinman sa mga sumsunod na paraan... a) Sa pamamagitan ng pisikal? n b) Sa pamamagitan ng salita? n c) Sa pamamagitan ng lipunan? n d) Sa pamamagitan ng n elektronik?
Tuwing linggo
Maraming beses sa isang linggo
Hindi alam
l l l l
n n n n
l l l l
n n n n
* 19. Sa loob ng nakalipas na apat na linggo, ang iyong anak ba ay nakaranas ng alinman sa mga sumusunod na uri ng panlulupig panliligalig... a) Panlahi/etnokultural? b) Sekswal? c) Nakabatay sa Kasarian? d) Homopobik? e) Nakabatay sa Relihiyon? f) Nakabatay sa Kapansanan? g) Nakabatay sa Kita?
n n n n n n n
l l l l l l l
n n n n n n n
l l l l l l l
n n n n n n n
20. Sa loob ng nakalipas na apat na linggo, ang iyong anak ba ay hindi pumasok sa paaralan upang makaiwas sa panlulupig/panliligalig?
n
l
n
l
n
n n n
l l l
n n n
l l l
n n n
n
l
n
l
n
*21. Sa loob ng nakalipas na apat na linggo, ang iyong anak ba, sa kaniyang sarili o bilang kasama ng isang grupo, ay nanlupig/nanligalig ng ibang mga mag-aaral sa alinman sa mga sumusunod na paraan... a) Sa pamamagitan ng pisikal? b) Sa pamamagitan ng salita? c) Sa pamamagitan ng lipunan? d) Sa pamamagitan ng elektronik?
10
Isa o dalawang beses sa apat na linggo
* Para sa mga halimbawa ng anyo at uri ng panlulupig/panliligalig, sumangguni sa mga halimbawang ibinigay sa pp.8 at 9 ng pagsisiyasat na ito.
*22. Sa loob ng nakalipas na apat na lingo, ang iyong anak ba, sa kaniyang sarili o bilang kasama sa isang grupo, isinailalim ang ibang mga magaaral sa alinman sa mga sumusunod na uri ng panlulupig/panliligalig... a) Panlahi/etnokultural? b) Sekswal? c) Nakabatay sa Kasarian? d) Homopobik? e) Nakabatay sa Relihiyon? f) Nakabatay sa Kapansanan? g) Nakabatay sa Kita?
Hindi kahit isang beses sa apat na linggo
Isa o dalawang beses sa apat na linggo
Tuwing linggo
Maraming beses sa isang linggo
Hindi alam
n n n n n n n
l l l l l l l
n n n n n n n
l l l l l l l
n n n n n n n
Ang mga susunod na katanungan ay tungkol sa saan, at gaano kadalas nangyayari ang panlulupig/panliligalig sa at malapit sa paaralan ng iyong anak at tungkol sa kung paano tumutugon ang mga tao sa ganitong uri ng pag-aasal.
23. Saan at gaano kadalas nangyayari ang panlulupig/panliligalig? Kung ang lokasyon ay hindi angkop sa paaralan ng iyong anak, huwag sagutan. a) Mga silid-aralan b) Mga pasilyo c) Mga pasukan at labasan ng paaralan d) Silid-aklatan e) Komputer rums f) Dyim g) Silid-palitan o laker rums h) Mga banyo i) Iskul bus j) Palaruan k) Daan papunta at pauwi galing sa paaralan l) Silid-kainan o lugar ng kainan/ kapeterya m) Paradahan n) Mga lugar sa labas ng paaralan o) Sa iskul pild trips o habang sa extrakurikular na gawain p) Elektronikali q) Iba pa (maaring tukuyin)
* Para sa mga halimbawa ng anyo at uri ng panlulupig/panliligalig, sumangguni sa mga halimbawang ibinigay sa pp.8 at 9 ng pagsisiyasat na ito.
Hindi Kailanman
Minsan
Madalas
Hindi Alam
n n n n n n n n n n
l l l l l l l l l l
n n n n n n n n n n
l l l l l l l l l l
n
l
n
l
n n n
l l l
n n n
l l l
n n
l l
n n
l l
11
24. Sa iyong pagkakaalam, ang iyong anak ba ay lumayo sa ilang silid-aralan o lugar sa paaralan upang makaiwas sa panlulupig/panliligalig?
25. Kailan nasa panganib ng panlulupig/panliligalig ang iyong anak? a) Bago pumasok b) Habang nasa klase c) Sa gitna ng mga klase d) Sa panahon ng pahinga (speyrs, tanghalian, reses) e) Pagkatapos ng klase f) Sa katapusan ng linggo g) Sa iskul pild trips h) Habang nasa ekstrakurikular na gawain 26. Gaano kadalas sa iyong palagay ang mga matatanda sa paaralan ng iyong anak (hal., guro, punong-guro, (mga) ikalawang punong-guro, kawani)... a) napapansin ang panlulupig/panliligalig? b) sinusubukang pigilan ang panlulupig/panliligalig? c) hindi pinapansin ang panlulupig/panliligalig? d) malayang pinag-uusapan ang tungkol sa panlulupig/panliligalig? e) gumagawa ng rason para sa mga nanlulupig/nanliligalig? f) sumusuporta o pinagtatanggol ang mga nalulupig/naliligalig? g) dinidisiplina ang mga nanlulupig/nanliligalig? h) dinidisiplina ang mga nalupig/naligalig? i) nakikinig sa parehong panig ng istorya?
12
Hindi Kailanman
Minsan
Madalas
Hindi Alam
n
l
n
l
Hindi Kailanman
Minsan
Madalas
Lagi
n n n
l l l
n n n
l l l
n n n
n n n n
l l l l
n n n n
l l l l
n n n n
n
l
n
l
n
Madalas
Minsan
Hindi Kailanman
n
l
n
l
n
n
l
n
l
n
n
l
n
l
n
n
l
n
l
n
n
l
n
l
n
n
l
n
l
n
n n
l l
n n
l l
n n
n
l
n
l
n
Lagi
Hindi Alam
Hindi Alam
27. Gaano kadalas ka kinokontak ng mga matatanda sa paaralan ng iyong anak kung ang iyong anak... a) ay nanlulupig/nanliligalig ng ibang bata? b) ay biktima ng panlulupig/panliligalig?
Lagi
Madalas
Minsan
Hindi Kailanman
n
l
n
l
n
l
n
l
28. Sa iyong palagay, gaano kadalas ipinapatupad sa paaralan ng iyong anak ang mga patakaran na may kinalaman sa pag-uugali at asal?
Lagi
Madalas
Minsan
Hindi Kailanman
Hindi Alam
n
l
n
l
n
n
l
n
l
n
n
l
n
l
n
n
l
n
l
29. Sa iyong palagay ang mga patakaran ba na may kinalaman sa pag-uugali at asal ay pinapatupad ng walang kinikilingan? 30. Kung ang isang mag-aaral ay makikipagusap sa isang matanda sa paaralan tungkol sa panlulupig/panliligalig, gaano kadalas sa iyong palagay ay may ginagawa tungkol dito? 31. Gaano kadalas mo inuulat o sinasabi sa isang tao ang tungkol sa panlulupig/panliligalig? (Kung ang isinagot mo ay hindi kailanman, pumunta sa tanong 33)
32. Kung ikaw ay nag-ulat o nagsabi sa isang tao tungkol sa panlulupig/panliligalig, sino ang iyong sinabihan?
n n
Guro n Ikalawang Punong-guro Iba (Maaring paki-tukoy)
n
Punong-guro
n
Punong-tagapayo
33. Alam mo ba kung paano iulat ang panlulupig/panliligalig sa kawani ng paaralan? n Oo n Hindi 34. Gaano kadalas nag-iimbita ng mga magulang ang paaralan ng iyong anak na makisali sa mga programa na pumipigil sa panlulupig/panliligalig? 35. Gaano kadalas nagbibigay impormasyon ang paaralan ng iyong anak tungkol sa mga programa at patakaran ng pagpigil sa panlulupig/panliligalig?
Lagi
Madalas
Minsan
Hindi Kailanman
Hindi Alam
n
l
n
l
n
n
l
n
l
n
13
36. Gaano ka kakuntento sa mga hakbangin na ginawa ng iyong paaralan upang mapigil ang panlulupig/panliligalig sa mga mag-aaral?
n
Lubos na kuntento
n
Kuntento
n
Hindi Kuntento
n
Lubos na Hindi Kuntento
37. Ano sa iyong palagay ang mga bagay na maaring gawin ng paaralan ng iyong anak upang makatulong na mapigilan ang panlulupig/panliligalig? (Tsekan ang kahit anong sinasang-ayunan.)
l l l l l l l l l l l l l l
14
Magbigay ng mga impormasyon sa mga mag-aaral tungkol sa panlulupig/panliligalig Magbigay ng mga impormasyon sa mga mag-aaral tungkol sa paano iulat ang panlulupig/panlilligalig Magsagawa ng mga pagpupulong para sa magulang/tagapag-alaga Magbigay ng pagsasanay sa mga guro/kawani kung paano mapipigilan at matutugunan ang panlulupig/panliligalig Magkaroon ng diskusyon sa grupo o klase Mag-imbita ng tagapagsalita Magpakita ng mga palabas tungkol sa paksa Pabasahin ang mga guro at mga mag-aaral ng mga aklat tungkol sa paksa Magsagawa ng mga programa Gumawa ng proyekto pang-paaralan/klase Magsagawa ng isang pagtitipon Isali ang mga mag-aaral sa pagpigil ng panlulupig/panliligalig Gumawa ng mga skits tungkol sa mga paksang panlulupig/panliligalig Iba pa (Pakipaliwanag)
Mayroon pa ba kayong ibang bagay na nais sabihin sa amin tungkol sa kaligtasan sa paaralan ng iyong anak?
15
Kung ang iyong anak ay nahihirapan sa iba pang mga mag-aaral sa paaralan, alamin na kami ay narito upang tumulong Pwede kang kumausap ng isang punong-tagapayo, isang guro, isang ikalawang punongguro, ang punong-guro, o kawani ng paaralan. Nais naming tumulong.
MARAMING SALAMAT SA PAGKUMPLETO NITONG PAGSISIYASAT.
09-034 ISBN 978-1-4435-1241-1 (PDF) © Queen’s Printer for Ontario, 2009 Cette publication est disponible en français
