keterlaksanaan pembelajaran PBL. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh
bahwa keterlaksanaan pembelajaran PBL yang dilakukan oleh guru pada siklus
I ...
ABSTRAK Wulandari, Putri. 2013. Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa kelas VIII-G SMP Negeri 9 Malang. Skripsi, Jurusan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Drs. Sutarman, M.Pd, (II) Sugiyanto, S.Pd, M.Si. Kata Kunci: model Problem Based Learning (PBL), kemampuan kognitif Berdasarkan hasil observasi di kelas VIII-G SMP Negeri 9 Malang, kemampuan kognitif siswa masih rendah. Hasil UTS siswa menunjukkan 63% siswa mampu menguasai soal pada level C1 dan 27% siswa mampu menguasai soal pada level C2. Selain itu 70% siswa mampu menguasai soal yang berhubungan dengan pengetahuan faktual dan 17% siswa mampu menguasai soal yang berhubungan dengan pengetahuan konseptual. Proses pembelajaran masih bersifat konvensional. Perlu adanya perubahan model pembelajaran dari teachercentered menuju pembelajaran student-centered. Oleh karena itu, peneliti memilih model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa dari level C1 sampai C4 dan mendeskripsikan peningkatan kemampuan kognitif siswa kelas VIII-G SMP Negeri 9 Malang selama pembelajaran dengan model PBL. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, pre-test dan post-test, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara kualitatif yang dimulai dari reduksi data, display data, evaluasi, dan refleksi. Analisis data kuantitatif juga digunakan untuk menghitung persentase peningkatan kemampuan kognitif dan keterlaksanaan pembelajaran PBL. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh bahwa keterlaksanaan pembelajaran PBL yang dilakukan oleh guru pada siklus I dan siklus II adalah 100% terlaksana, sedangkan kegiatan yang dilakukan oleh siswa pada siklus I pertemuan ke-1 sebesar 88,8% terlaksana dan pertemuan ke-2 adalah 93,8% terlaksana, pada siklus II pertemuan ke-3 adalah 94,6% terlaksana dan pertemuan ke-4 adalah 97,8% terlaksana. Model pembelajaran PBL dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai gain score pada siklus I = 0,65 dan pada siklus II = 0,80. Jika ditinjau dari setiap level, juga terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II. Setelah diberi tindakan pada siklus I dan II, kemampuan kognitif siswa untuk level C1 meningkat dari 93,7% menjadi 95,5%, level C2 meningkat dari 74,7% menjadi 82,5%, level C3 meningkat dari 72,5% menjadi 79,2%, dan level C4 meningkat dari 70% menjadi 78,8%. Sedangkan untuk dimensi pengetahuan diperoleh data bahwa pengetahuan faktual menurun dari 89,6% menjadi 88,8%, pengetahuan konseptual meningkat dari 49,8% menjadi 78,1%, dan pengetahuan prosedural mengalami penurunan dari 94,3% menjadi 85,4%. i
ABSTRACT Wulandari, Putri. 2013. Implementation of Problem Based Learning (PBL) model to Increase the Cognitive Ability on the Eight-Grade Students Class VIIIG of Public Junior High School 9 Malang. Thesis, Department of Physics, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, State University of Malang. Supervisors: (I) Drs. Sutarman, M. Pd (II) Sugiyanto, S. Pd, M.Si. Keywords: model of Problem Based Learning (PBL), cognitive ability Based on the results of observations in class VIII-G of Public Junior High School 9 Malang, the student cognitive ability is still low. The output of student mid semester test is showed 63% of students are getting of best of the problem in C1 level and 27% of students are getting of best of the problem in C2 level. Beside that, 70% of students are getting of best of the problem that concern with factual knowledge and 70% of students are getting of best of the problem that concern with conceptual knowledge. The learning process is still conventional. Need for change learning model from teacher-centered to student-centered learning. Therefore, the researcher is choose the model of Problem Based Learning (PBL) to increase the student cognitive ability. This classroom action research aims to describe the implementation of the model of Problem Based Learning (PBL) to increase the cognitive ability of students from C1 to C4 level and described an increase in cognitive ability on the Eight-Grade Students Class VIII-G of Public Junior High School 9 Malang during learning with PBL. This research uses descriptive qualitative research design. Data was collected through observation, pre-test and post-test, and documentation. Qualitative data were analyzed starting from data reduction, data display, evaluation, and reflection. Quantitative data analysis was also used to calculate the increase percentage in cognitive ability and implementing of PBL learning. Based on the results of the data analyze, the result of implementing of PBL learning by teachers in the first cycle and the second cycle was 100% successful, while the activities performed by students in the first cycle in the first meeting is 88,8% implemented and the second meeting is 93,8% implemented, the second cycle in the third meeting, the student activities is 94,6% implemented fourth meeting is 97,8% implemented. Model of Problem Based Learning (PBL) can increase the students cognitive ability. It can be seen from the increase in the value of the gain score in the first cycle = 0,65 and the second cycle = 0,80. If the terms of each level, also happened the increase from cycle I to cycle II. After given the action in cycle I and II, the students cognitive ability in level of C1 increased from 93,7% to 95,5%, level of C2 increased from 74,7% to 82,5%, level of C3 increased from 72.5% to 79,2% , and level of C4 increased from 70% to 78,8%. Whereas for knowledge dimention, the result of factual knowledge is decreasing from 89,6% to 88,8%, conceptual knowledge is increasing from 49,8 to 78,1, and procedural knowledge is decreasing from 94,3% to 85,4%.
ii
