Urgensi Perpustakaan untuk menunjang sukses belajar-mengajar di ...

 

   

Urgensi Perpustakaan untuk menunjang   sukses belajar­mengajar di lingkungan sekolah                     Oleh    Ishak, S.S, M.Hum                PROGRAM STUDI ILMU PEPRUSTAKAAN  FAKULTAS SASTRA USU  MEDAN, 2009   

Ishak : Urgensi Perpustakaan untuk menunjang sukses belajar-mengajar di lingkungan sekolah, 2009

Urgensi Perpustakaan untuk menunjang sukses belajar­mengajar                             di  lingkungan sekolah  Ishak, S.S, M.Hum      1. Pendahuluan   

Keberadaan  perpustakaan  sekolah    di  lingkungan  sekolah  masih  kurang  mendapat  perhatian.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  rendahnya  pertumbuhan  perpustakaan  pada  lembaga  pendidikan,  khususnya  pada  tingkat  Pendidikan  Menengah  dan  Pendidikan  Dasar.  Dari  286.923  unit  sekolah  diseluruh  Indonesia,  belum  seluruhnya  memiliki  perpustakaan  sekolah  (Data  Jardiknas,  2009).   Selanjutnya  data  Depdiknas  tahun  2007,  baru  5  %  SD/MI  yang  mempunyai  perpustakaan  sekolah,  SMP  sekitar  42%  dan  SMU  sekitar  68%.  Kondisi  ini  memperlihatkan  bahwa  perpustakaan  sekolah  belum  menjadi  prioritas  sebagai  program yang perlu diperhatikan untuk menunjang kegiatan belajar mengajar.  Sementara  itu  dalam  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  menyatakan perlunya peningkatan peran perpustakaan sekolah sebagai penunjang  proses  kegiatan  belajar  siswa  dan  guru.  Kurikulum  tahun  2006 ini  menuntut  guru  untuk  lebih  aktif  dalam  mengembangkan  pembelajaran  khususnya  dalam  mengembangkan  indikator  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Untuk  itu  pada  setiap  satuan  unit  sekolah  perlu  didukung  perpustakaan  yang  mampu berfungsi dengan baik.    Perpustakaan  sekolah  dapat  diartikan  sebagai  tempat  kumpulan  koleksi  bahan  pustaka  buku‐buku  atau  tempat  buku  yang  dihimpun  dan  diorganisasikan  sebagai  media  belajar  siswa.  Hakikat  penyelenggaraan    perpustakaan  sekolah  adalah sebagai pusat sumber belajar dan sumber informasi bagi warga sekolah. Jika  dikaitkan  dengan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah,  perpustakaan  sekolah  memberikan sumbangan yang sangat berharga dalam upaya meningkatkan aktivitas  siswa serta meningkatkan kualitas pendidikan dan pengajaran.  Melalui perpustakaan sekolah, siswa dapat berinteraksi dan terlibat langsung  baik  secara  fisik  maupun  mental  dalam  proses  belajar.  Perpustakaan  sekolah  merupakan  bagian  integral  dari  program  sekolah  secara  keseluruhan,  dimana  bersama‐sama  dengan  komponen  pendidikan  lainnya  turut  menentukan  keberhasilan proses  pendidikan dan pengajaran. Melalui perpustakaan siswa dapat  mendidik dirinya secara berkesinambungan.   Makalah  ini  akan  menyampaikan  konsep  perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber  belajar  dengan  fokus  pembahasan  pada  fungsi  organisasi  perpustakaan  sekolah,  strategi  dan  peluang  pengembangan  perpustakaan  sekolah,  dan  pengembangan  paramater  sekolah  yang  ideal  untuk  menunjang  sukses  belajar  mengajar di lingkungan sekolah.      

2       

2. Urgensi perpustakaan sekolah sebagai sumber pembelajaran  Perpustakaan  sekolah  sangat  diperlukan  keberadaanya  dengan  pertimbangan bahwa:   a. perpustakaan merupakan sumber belajar,    b. merupakan salah satu komponen sistem instruksional,    c. sumber untuk menunjang kualitas pendidikan dan pengajaran,    d. sebagai laboratorium belajar yang memungkinkan siswa dapat      mempertajam dan memperluas kemampuan untuk membaca,     menulis, berpikir dan berkomunikasi.   Jika  dikaitkan  dengan  pengertian  sumber  belajar,  maka  perpustakaan  merupakan  salah  satu  dari  berbagai  macam  sumber  belajar  yang  tersedia  di  lingkungan  sekolah.    Mengacu  pada  definisi  sumber  belajar  yang  diberikan  oleh  Association  for  Education  Communication  Technology  (AECT)  maka  pengertian  sumber  belajar  adalah  berbagai  sumber  baik  itu  berupa  data,  orang  atau  wujud  tertentu yang dapat digunakan oleh siswa dalam belajar baik yang digunakan secara  terpisah  maupun  secara  terkombinasi  sehingga  mempermudah  siswa  dalam  mencapai tujuan belajarnya.    Ditinjau  dari  segi  pendayagunaan,  AECT  membedakan  sumber  belajar  menjadi dua macam yaitu:   a.

sumber  belajar  yang  dirancang  atau  sengaja  dibuat  untuk  digunakan  dalam  kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Sumber belajar  yang dirancang tersebut dapat berupa buku teks, buku paket, slide, film, video  dan  sebagainya  yang  memang  dirancang  untuk  membantu  mencapai  tujuan  pembelajaran tertentu,  b. sumber belajar yang tidak dirancang atau tidak sengaja dibuat untuk membantu  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Jenis  ini  banyak  terdapat  disekeliling  kita  dan  jika suatu saat kita membutuhkan, maka kita tinggal memanfaatkannya. Contoh  sumber belajar jenis ini adalah tokoh masyarakat, toko, pasar, museum.      Pada  definisi  AECT  tentang  sumber  belajar,  maka  sumber  belajar      yang  dirancang untuk membantu pencapaian tujuan belajar perlu dikelola dan disimpan  dengan baik untuk didayagunakan secara maksimal. Pengelolaan dan penyimpanan  berbagai  sumber  belajar  tadi  ditempatkan  dan  diorganisasikan  di  perpustakaan.  Dengan  demikian    perpustakaan  sekolah  merupakan  salah  satu  sarana  yang  dibutuhkan  di  lingkungan  sekolah  guna  membantu  tercapainya  sukses  belajar‐ mengajar.  3. Organisasi Perpustakaan Sekolah  Penyelenggaraan  perpustakaan  sekolah  diharapkan  dapat  menciptakan  atmosfir  sekolah  yang  kondusif  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Perpustakaan sekolah juga dapat mendorong tumbuhnya daya kreasi dan imajinasi  anak  melalui  berbagai  bacaan  yang  tersedia  di  perpustakaan.  Untuk  bisa  menciptakan  kondisi  tersebut    organisasi  perpustakaan  sekolah  haruslah  dapat 

3       

mendukung peran dan tugas yang lebih profesional.  A. Kendala yang dihadapi  Umumnya  organisasi    perpustakaan  sekolah  masih  mengalami  kendala  yang  disebabkan berbagai faktor sebagai berikut:   • Belum  adanya  komitmen  bersama  tentang    posisi  perpustakaan  sekolah  sebagai  unit  yang  strategis  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah.   • Minimnya  dana  operasional  pengelolaan  dan  pembinaan  perpustakaan  sekolah,   • Terbatasnya  tenaga  pengelola  perpustakaan    yang  mampu  mengelola  perpustakaan  serta  mengembangkannnya  sebagai  sumber  belajara  bagi  siswa dan guru,   • Lemahnya  koleksi  perpustakaan  sekolah.  Umumnya  perpustakaan  sekolah  tempat menyimpan buku paket/buku pelajaran dari pemerintah,   • Kepedulian  penentu  kebijakan  terhadap  perpustakaan  masih  kurang,  bahkan keberadaan perpustakaan hanya sebagai pelengkap,   • Masih  kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang  diperlukan  termasuk  ruang  perpustakaan sekolah.   • Belum  adanya  jam  perpustakaan  sekolah  yang  terintegrasi  dengan  kurikulum,   • Kegiatan  belajar  mengajar  belum  memanfaatkan  perpustakaan  secara  maksimal,  guru  belum  secara  maksimal  memberikan  tugas  kepada  siswa  yang terkait dengan pemanfaatan perpustakaan sekolah.     B. Upaya mengatasi kendala   Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  perpustakaan  memang  perlu  mendapat  perhatian.  Sekolah  perlu  melakukan  berbagai  upaya  agar  perpustakaan  dapat  berjalan  paling  tidak  sesuai  dengan  kondisi masing‐masing  sekolah.  Standar yang  telah  dikeluarkan  oleh  Departemen  Pendidikan  Nasional  memang  perlu  dijadikan  acuan. Namun itu semua perlu disesuaikan dengan kondisi sekolah.   Ada  beberapa  cara  mengatasi  kondisi  yang  kurang  mendukung.  Misalnya  masalah  ruangan  perpustakaan  dan  tenaga  pengelola.  Kalau  Sekolah  belum  memiliki  ruang  perpustakaan,  koleksi  dapat  di  pindahkan  ke  kelas  yang  mencerminkan kebutuhan kelas dan dibawah pengawasan wali kelas. Pada kondisi  ini  diperlukan  kedisiplinan  administrasi  agar  buku  dapat  dikelola  dengan  baik.  Siapa yang meminjam dan kapan harus kembali. Konsep perpustakaan kelas sudah  diterapkan di beberapa sekolah yang tidak memiliki ruangan perpustakaan.    Masalah dana misalnya, dapat diatasi dengan mengadakan kerjasama dengan  Komite  Sekolah.  Pendekatan  dengan  Komite  Sekolah  dan  menyampaikan  program  sekolah  termasuk  didalamnya  adalah  program  pengembangan  perpustakaan.  Perpustakaan perlu mendapat dukungan dana tetap dari Komite Sekolah sehingga  koleksinya dapat  ditambah  setiap  periode  tertentu. Tanpa  ada  penyegaran  koleksi   perpustakaan  menjadi  kering  dan  kurang  menarik  minat  siswa  untuk  datang  dan 

4       

memanfaatkannya.    Beberapa  pakar  bidang  perpustakaan  mengatakan  mendirikan  perpustaakaan  itu  mudah,  tetapi  untuk  menjaga  kelangsungnya  diperlukan  kerja  serius dengan program yang jelas dan terarah. Karena dalam pelaksanannya banyak  tantangan  dan  itu  harus  diatasi  agar  perpustakaan  terus  dapat  berfungsi  sebagai  sumber belajar.   4.

S trategi Pengembangan Organisasi Perpustakaan Sekolah  

  Melihat  fungsi  perpustakaan  yang  demikian  penting  dan  melihat  kenyatan  bahwa  pengelolaan  perpustakaan  sekolah  belum  berjalan  dengan  baik,  untuk  itu  diperlukan  srategi  pengembangan  perpustakaan  sekolah  dengan  baik.  Tentunya  pengembangan  perpustakaan  sekolah  harus  berangkat  dari  inisiatif  sekolah  itu  sendiri.  Adapun  pengembangan  perpustakaan  sekolah  meliputi  hal‐hal  sebagai  berikut:   • Status organisasi, perlu ada kepastian status organisasi  perpustakaan sekolah,   • Pembiayaan, perlu adanya anggaran yang memadai yang dapat digunakan untuk  operasional perpustakaan sekolah,    • Gedung  dan  atau  ruang  perpustakaan,  perlu  ada  ruangan  yang  representatif  sehingga keberadaan perpustakaan sekolah mampu menunjang kegiatan belajar  mengajar di sekolah,   • Koleksi  bahan  pustaka,  koleksi  bahan  pustaka  perlu  disesuaikan  dengan  kebutuhan minimun sekolah yang mengacu pada kurikulum dan kegiatan ekstra  kurikuler si sekolah.   • Peralatan dan perlengkapan, perlu disesuaikan dengan kebutuhan perpustakaan  sekolah sehingga perpustakaan dapat berjalan dengan baik   • Tenaga perpustakaan, mempunyai kualifikasi yang memadai untuk pengelolaan  perpustakaan sekolah.   • Layanan perpustakaan, disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Jika mungkin ada  layanan  diluar  jam‐jam  belajar  siswa,  sehingga  siswa  dapat  memanfaaatkan  perpustakaan dengan baik.   • Promosi, perlu dilakukan dengan berbagai cara agar perpustakaan menarik bagi  siswa.     5. eluang Pengembangan Perpustakaan Sekolah 

P

Beberapa  kondisi  yang  saat  ini  dapat  mendukung  pengembangan  perpustakaan sekolah telah ada seperti:  • Adanya  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  yang  merupakan  dasar  pijakan  dan  memungkinkan  semua  lembaga  pendidikan  formal didukung oleh sarana dan prasarana (termasuk perpustakaan),  • Adanya  Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional 

5       

•

•

•

•

•

• •

6       

Pendidikan.  Adanya  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  RI  Nomor  25  Tahun  2008  tentang  standar  tenaga  perpustakaan  sekolah/madrasah.  Peraturan  tersebut  menegaskan  bahwa  setiap  sekolah/madrasah  untuk  semua  jenis  dan  jenjang  yang  mempunyai  jumlah  tenaga  perpustakaan  sekolah/madrasah  lebih  dari  satu  orang,  mempunyai  lebih  dari  enam  rombongan  belajar  (rombel),  serta  memiliki koleksi minimal 1000 judul materi perpustakaan dapat mengangkat  kepala perpustakaan sekolah/madrasah.  Pemberlakuan kurikulum Tahun 2006 tentang Kurikulum Berbasis Kompetensi  (KTASP)  yang  menuntut  guru  untuk  mengembangkan  indikator  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  pembelajaran.  Untuk  iu  sekolah  perlu  didukung  dengan perpustakaan secara memadai.  Adanya Asosiasi Tenaga Perpustakaan Sekolah Indonesia (ATPuSI) dengan 5 (lima) program utama, yaitu: 1. Meningkatkan profesionalisme tenaga perpustakaan sekolah melalui  progran pendidikan dan pelatihan  2. Mendorong terwujudnya jenjang karier tenaga perpustakaan sekolah  sesuai/sepadan dengan kompetensi dan profesionalisme yang mereka  miliki  3. Membangun kerjasama guru dan pustakawan dalam proses  pembelajaran yang berkualitas di sekolah  4. Memfasilitasi terwujudnya perpustakaan yang representatif di sekolah  dengan meningkatkan koleksi, fasilitas dan mutu layanan  5. Membentuk masyarakat sekolah yang berbasis pengetahuan  (knowledge based school community) dan pribadi pembelajaran  sepanjang hayat (long life learner)  Adanya  metode  pengajaran  yang  melibatkan  siswa  secara  aktif.  Dalam  metode  ini  siswa  dituntut  untuk  mengembangkan,  dan  memperdalam  sendiri  materi  yang telah disampaikan oleh guru. Dalam kondisi ini maka peran perpustakaan  sangat  besar  untuk  membantu  siswa  dalam  memperkaya  kasanah  pengetahuannya,  Adanya  kebijakan  permerintah  untuk  menggalakkan  minat  baca  dengan  mengambil even‐even tertentu seperti: 1. 2 Mei sebagai hari Pendidikan Nasional dan sekaligus sebagai even bulan  buku,  2. 14 September sebagai hari Aksara Internasional, momentum ini sekaligus  dimanfaatkan  sebagai  bulan  gemar  membaca  dan  hari  kunjung  perpustakaan,  3. 28  Oktober  sebagai  hari  Sumpah  Pemuda  dan  sekaligus  bulan  bahasa.  Kegiatan tersebut secara langsung maupun tidak langsung terkait dengan  perpustakaan. Momen  ini  sangat  baik  untuk  kegiatan  promosi  dan  pemasyarakatan  perpustakaan serta pengembangan minat baca siswa,  Kebijakan pemerintah/pemerintah daerah untuk memberikan subsidi buku baik  buku pelajaran maupun buku bacaan kepada setiap sekolah,  Tumbuhnya berbagai partisipasi masyarakat yang berkaitan dengan minat baca, 

perbukuan,  dan  perpustakaan,  seperti  Gerakan  Waqaf  Buku,  Kelompok  Masyarakat  Pecinta  Buku  (KMPB),  Klub  Perpustakaan,  dan  Kelompok  Pecinta  Bacaan Anak.  

6. Pendayagunaan Perpustakaan Sekolah     Jika  perpustakaan  sekolah  akan  difungsikan  sebagai  penunjang  proses  belajar  siswa,  maka  perlu  ada  upaya  untuk  lebih  mendayagunakan  perpustakaan  tersebut.  Berikut  ini  beberapa  cara  untuk  lebih  memberdayakan  keberadaan  perpustakaan di lingkungan sekolah:   • perlu  upaya untuk menciptakan “penguatan organisasi” terhadap perpustakaan  sekolah,  • perlu  diciptakan  pengajaran  yang  terkait  dengan  pemanfaatan  fasilitas  yang  tersedia di perpustakaan,  • perlu upaya melibatkan guru dalam pemilihan  koleksi perpustakaan  yang akan  dibeli, sehingga guru tahu koleksi yang demiliki perpustakaan,  • promosi  dan  pemasyarakatan  perpustakaan  dengan  mengambil  even‐even  khusus seperti pada hari peringatan nasional,  • perlu  diupayakan  adanya  jam  belajar  di  perpustakaan,  sehingga  siswa terbiasa  memanfaatkan perpustakaan,  • perlunya  pemberian  rangsangan  kepada  siswa  agar  termotivasi  untuk  memanfaatkan  perpustakaan,  misalnya  penghargaan  terhadap  siswa  yang  meminjam buku paling banyak dalam kurun waktu tertentu.   Perpus

7. takaan Sekolah Yang Ideal  

 

  Perpustakaan  sekolah  yang  baik  memang  bersifat  relatif,  namun  demikian  bukan  berarti  kriteria  tersebut  tidak  bisa  dirumuskan  sama  sekali.  Sifat  relatif  ini  disebabkan  oleh  kondisi  dari  sekolah  yang  sangat  beragam.  Ada  sekolah  yang  mempunyai sarana yang lengkap sedangkan pada sisi lain masih ada sekolah yang  sarana pendukungnya kurang lengkap.   Berikut  ini  beberapa  kriteria  dari  "perpustakaan  sekolah  yang  ideal"  yang  dapat berfungsi sebagai sumber belajar siswa secara memadai.  • adanya status organisasi yang kuat dari perpustakaan,    • struktur oraganisasi perpustakaan jelas dan berjalan dengan baik,   • memiliki  ruangan  yang  memadai  sesuai  dengan  jumlah  siswa  dan  jumlah  koleksi,    • memiliki tempat baca yang memadai,   • miliki perabot perpustakaan yang memadai,   • partisipasi pemakainya (siswa dan guru) baik dan aktif,   • jenis koleksi mencerminkan komposisi yang baik antara buku teks dengan buku 

7       

• • • • • • • • • • • • • • • •

fiksi,  yaitu  40%  untuk  buku  teks,  30%  buku‐buku  pengayaan,  dan  30%  buku  fiksi serta judul buku yang dimiliki bervariasi,   koleksi yang dimiliki sesuai dengan kebutuhan kurikulum sekolah,  memiliki  tenaga  pustakawan  atau  tenaga  pengelola  dengan  kompetensi  yang  memadai, pengorganisasian  koleksi  teratur  dan  menurut  standar  yang  berlaku,  didukung  dengan teknologi informasi dan komunikasi administrasi perpustakaan tertib,  memiliki sarana penelusuran informasi yang baik (katalog online)  memiliki peraturan perpustakaan,   memiliki program pengembangan secara jelas dan terarah,   memiliki program keberaksaraan informasi (literasi infomasi)  memiliki program pengembangan minat membaca dikalangan siswa,   memiliki program mitra perpustakaan,   melakukan kegiatan promosi dan pemasyarakatan perpustakaan,   kegiatan perpustakaan terintegrasi dengan kurikulum dan kegiatan belajar,   memiliki  anggaran perpustakaan secara tetap,   adanya kerjasama dengan sekolah lain,    pelayanan menyenangkan,   ada jam perpustakaan sekolah yang terintegrasi dalam kurikulum..  

  Parameter  di  atas  tentunya  tidak  bisa  diterapkan  disemua  sekolah,  karena  masingmasing  sekolah  kondisinya  tidak  sama.  Dengan  parameter  tersebut  pihak  sekolah dapat mengembangkan perpustakaan sekolah secara ideal.     8. Penutup    Dari uraian diatas dapat dikatakan bahwa sukses belajar mengajar dalam  lingkungan sekolah perlu didukung oleh sarana perpustakaan yang representatif  sebagai sumber belajar mengajar.  Sebagai sumber belajar perpustakaan sekolah  mengemban  beberapa  fungsi  yang  amat  penting.  Fungsi  perpustakaan  tersebut  akan dapat berjalan dengan baik apabila didukung oleh komitmen yang tinggi dari  seluruh masyarakat sekolah, seperti penentu kebijakan pada tingkat departemen,  tingkat  daerah,  tingkat  sekolah  (kepala  sekolah,  guru,  dan  pengelola  perpustakaan).      Keberadaan perpustakaan sekolah perlu ditangani secara baik dan memadai.  Untuk  itu  diperlukan  pengembangan  koleksi  yang  sesuai  dengan  kurikulum,  organisasi  dan  penguatan  kelembagaan  perpustakaan,  pengelolaan  perpustakaan  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi,  pelayanan,  penyediaan  sarana  dan  prasarana, serta program promosi dan pengembangan  perpustakaan.         Daftar Pustaka 

8       

Andajani,  Aroem.  Peran  perpustakaan  sekolah  dalam  ikut  serta  pada  kegiatan  pendidikan. Jurnal Perpustakaan Sekolah, 2008  Budisetyo  Prianggono  dkk.  Manajemen  Perpustakaan  Sekolah.  Bahan  pelatihan  kepala SMU se Indonesia di Malang, 1996.  Darmono,  2002.  Menjadi  pintar:  memanfaatkan  perpustakaan  sekolah  sebagai  sumber belajar. Malang: UM Press   Darmono,  2004.  Manajemen  dan  tata  kerja  perpustakaan  sekolah.  Cetakan  ke‐2.  Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia  Darmono. Pengembangan perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar. Malang:  UM Press, 2006  Djazali,  H.  Achmad.  1994.  Pembinaan  dan  Pengembangan  Perpustakaan  Sekolah.  Suara Guru . no. 2.   Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  No.  19  tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan.    Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  RI  Nomor  25  Tahun  2008  tentang  standar tenaga perpustakaan sekolah/madrasah  Tafrikhuddin.  Pembelajaran  berbasis  perpustakaan  sekolah:  upaya  akselerasi  pemberdayaan  sekolah  melalui  perpustakaan.  UIN  Sunan  Kalijaga,  2008  Undang‐undang R.I. No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional   Yudi  C,  Teguh.  Peran  perpustakaan  sekolah  dalam  mencetak  siswa  berprestasi.  Jurnal Perpustakaan Sekolah. 2001 

9