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A favor de la lectura

11 RESUMEN

M. Luz Corral (Biblioteca Municipal de Oleiros)

Presentación de un modelo de actuación coordinada de nueve bibliotecas de Oleiros en tres direcciones: los centros escolares, con un programa de interacción continuada, actividades para el público en general y actividades mixtas.


114

Oleiros es un ayuntamiento costero, limítrofe a la

Los principales objetivos que se pretenden conseguir

ciudad de A Coruña. Posee 30.181 habitantes, distribui-

son la difusión del libro y el fomento de la lectura, para

dos de forma muy dispersa.

lo que se organizan diferentes actividades en vistas a su

Para facilitar a todos los ciudadanos el acceso a la

promoción.

cultura en condiciones de igualdad, y conscientes de la dispersión que afecta a la población de este Ayunta-

Actividades de promoción de la lectura y de extensión

miento, pero con la intención de poner a disposición de

cultural

los vecinos y vecinas de Oleiros un buen servicio bibliotecario, se decidió crear un Sistema de Bibliotecas

La falta de un hábito lector generalizado en la pobla-

Públicas Municipales, de forma que la Biblioteca Cen-

ción es fruto de una educación en la que toda la socie-

tral estuviese en uno de los núcleos urbanos de mayor

dad se halla implicada.

población y mejor comunicado con las demás localida-

No se nace lector, sino que la persona se va hacien-

des, y que en los otros núcleos hubiese bibliotecas auxi-

do lectora paulatinamente. El/la niño/a vivirá intensa-

liares para que todos los habitantes pudiesen estar aten-

mente las historias, cuentos, o poesías que comprende,

didos en sus propias localidades, ya que muchos de

que le causan emoción, asombro, risa y sobre todo pla-

ellos, como es el caso de los niños, niñas y jóvenes,

cer. Pretendemos estimular en ellos esa relación favora-

máximos usuarios de las bibliotecas, no pueden trasla-

ble con la palabra y con las imágenes que los libros

darse fácilmente de un lugar a otro. Este sistema está for-

encierran.

mado por la Biblioteca Central Rialeda, ubicada en Perillo, y ocho bibliotecas auxiliares.

Con la programación estable de las actividades pretendemos crear el hábito de leer y visitar la biblioteca

En total, poseen un fondo bibliográfico de 109.916

como algo habitual y cotidiano. Para esto, especialmen-

volúmenes; 424 títulos distintos de publicaciones perió-

te cuando las niñas y niños son más pequeños, es fun-

dicas; 406 puestos de lectura en sala, y 29 ordenadores

damental no sólo la implicación de la familia, sino tam-

para uso público, con Word, Excel, Acces y acceso gra-

bién del profesorado, en vistas a concienciarlos de la

tuito a Internet.

importancia y el valor de la lectura en su función edu-

Si se compara el número de habitantes con el total

cativa, al mismo tempo que lúdica y placentera.

de fondos bibliográficos, se comprueba que equivalen a

Las actividades que organizamos están pensadas

3,64 libros por habitante, lo que nos sitúa por encima

para niños a partir de dos años, y pensamos que el

de la media de Galicia.

camino hacia la lectura no se debe iniciar como el


115

conocimiento de una técnica, que es algo posterior, sino

Se plantean las actividades dentro de un marco lúdi-

como un hábito de contar historias, mirar libros, obser-

co, activo y participativo, tratando de implicar a toda la

var imágenes, etc.

comunidad, contando con la colaboración del profeso-

Intentamos presentar la biblioteca como un lugar

rado y de las familias.

atractivo y lúdico, para que los/as usuarios/as vean que

Basándonos en estas premisas se organizan progra-

se pueden divertir con los libros y pasar momentos agra-

maciones anuales, estables, de actividades de promo-

dables. Si se ofrecen a los niños y niñas buenos libros,

ción de la lectura y de extensión cultural.

historias divertidas e interesantes, con un lenguaje adap-

Podemos clasificarlas en:

tado a sus edades, hermosas ilustraciones y una presentación atractiva, la lectura se convertirá para ellos en

– Actividades dirigidas a los centros de enseñanza.

una experiencia única y satisfactoria que querrán disfru-

– Actividades dirigidas al público en general:

tar una y otra vez. Queremos que los niños, niñas y jóvenes descubran el placer de leer, que vean los libros como algo ameno, con los que pueden pasar buenos

. .

Infantil. Jóvenes y adultos.

momentos, al mismo tiempo que se instruyen y amplían sus conocimientos.

– Actividades mixtas.

Pensamos que las bibliotecas deben asociar la lectura con actividades agradables y queridas, proporcionar

ACTIVIDADES

DIRIGIDAS A LOS CENTROS DE ENSEÑANZA

encuentros positivos con los libros, fomentando el interés por las palabras y las ilustraciones que los libros encierran.

Estas actividades nos parecen muy importantes,

La animación lectora deberá tener características

pues, a través de los centros de enseñanza, podemos

lúdicas y creadoras. La lectura recreativa educa al niño

acercarnos a todos los niños y niñas; es decir, tanto a los

y niña, contribuye al desarrollo de su personalidad y lo

que sienten interés por la lectura, como a los que no tie-

prepara para la vida. La biblioteca debe reforzar el

nen ningún interés por ella; de este modo nos asegura-

papel de la familia y de los/as educadores/as, contribu-

mos de que todos los niños y niñas que nunca han esta-

yendo a despertar la curiosidad por los libros. Debe cre-

do en ninguna biblioteca del ayuntamiento la conozcan

ar espacios y momentos de lectura para que las niñas y

para que después quieran ir ellos por su cuenta. Pode-

niños más pequeños se acostumbren a esa experiencia,

mos destacar:

la esperen y la reclamen.


116

«O conto viaxeiro» («El cuento viajero»)

el mismo dibujo y eligen el que quieren que salga en la publicación.

«O Conto Viaxeiro» son varios relatos, que recorren

Los cuentos se recogen y se preparan para su publi-

las aulas de Educación Infantil, 1.º y 2.º de Enseñanza

cación en la Biblioteca Central. Una vez realizada, se

Primaria del Ayuntamiento.

distribuye a los centros de enseñanza para todos los par-

Es una actividad que ha comenzado a iniciativa de

ticipantes.

un colegio público y que a través del Sistema de Biblio-

Campaña de animación a la lectura

tecas Municipales se ha ido extendiendo a los otros centros de enseñanza pública del Ayuntamiento.

. . .

Objetivos: Promover procesos de creación oral y escrita. Estimular la creatividad y la imaginación. Contribuir a la reflexión en los diferentes agentes

Participan las bibliotecas municipales, colegios e institutos públicos del ayuntamiento, con el fin de que los niños y niñas adquieran gusto por la lectura y amor por los libros, así como para que conozcan las bibliotecas municipales y las visiten fuera del horario escolar.

educativos sobre la importancia de la creación de cuentos como medio para desarrollar la imaginación y la creatividad en los niños y niñas.

.

Objetivos: Conocer las Bibliotecas Municipales y potenciar la asistencia a ellas no solo como lugar de estudio y consulta, sino también como centros de lectura lúdica.

Desarrollo: El profesorado comienza motivando a los niños, dándoles un tema o varios a elegir para la elaboración del cuento. Las niñas y niños de una clase comienzan a contarlo e ilustrarlo, continúan los de la otra y así hasta que se acaban las clases de esas edades y se escribe

. Despertar el gusto por la lectura. . Acercarnos por la vía de la animación a los sectores menos lectores. . Favorecer procesos de creación y expresión oral y escrita. . Promover la reflexión en los diferentes agentes edu-

todo el cuento. Debido a que el alumnado de educa-

cativos sobre la importancia de los libros de cuen-

ción infantil aún no sabe escribir, el propio profesorado

tos, narraciones e historietas.

es el que va escribiendo el cuento que ellos van inven-

.

Fomentar una lectura lúdica, crítica y reflexiva que

tando. Para las ilustraciones hay clases en las que cada

los/as haga pensar y reflexionar como ciudadanos/as

niño/a hace un pequeño dibujo, y en otras hacen todos

más libres y solidarios/as.


.

117

Vivir el libro en colectividad, enriqueciéndose con

miento de Andersen, desde los más pequeños de educa-

una lectura activa y participativa.

ción infantil hasta los de 3.º de enseñanza primaria, se contaron cuentos de Andersen y las actividades se basa-

Participantes:

ron en este escritor, con el título de «Andersen: 200

Participan niños desde los 2 años hasta 2.º de ESO,

años de cuentos».

junto con el profesorado de estos cursos de los centros

Maletas viajeras

de enseñanza pública del Ayuntamiento, organizándose distintas sesiones y actividades de acuerdo con las edades y cursos de los participantes.

.

Objetivos: Facilitar una buena colección de libros a las aulas y

Desarrollo:

escuelas de educación infantil de los centros de

Las sesiones están dirigidas por monitores/as contra-

enseñanza pública del ayuntamiento.

tados/as específicamente para cada campaña. Estas actividades están planteadas pensando en la colaboración del profesorado, y nuestro objetivo es que sirvan para dar a conocer a los niños y niñas la biblioteca y atraer-

. Despertar el gusto por los libros y la lectura de forma lúdica. . Potenciar la asistencia a la «Hora del Cuento» en las bibliotecas municipales.

los de forma lúdica. A través de los centros de enseñanza procuramos llegar tanto a los que leen como a los

Preparación de la actividad:

que no lo hacen; a los que ya están introducidos en los

Son tres maletas formadas por 100 libros cada una.

libros por su familia como a los que sus padres nunca,

Cada maleta está en cada centro aproximadamente un

o casi nunca, les han leído un cuento. Con la actividad,

trimestre. Una vez recibida, tienen que explicarle al

la visita a la biblioteca, las explicaciones del personal

alumnado que la maleta ha llegado a su clase, pero que

de la biblioteca y la colaboración y recomendaciones

no saben de quién es, ni lo que contiene. Después,

del profesorado, todos los años conseguimos que nue-

simulan que intentan abrirla pero no lo consiguen. Pos-

vos padres, madres, niños y jóvenes vengan a la biblio-

teriormente les dirán que han recibido una llamada

teca, participen en las actividades, consulten, lean y se

telefónica preguntando por la maleta y que pronto

lleven libros en préstamo.

alguien acudirá a recogerla. Una de las contadoras de

Cada curso la campaña se basa en un tema diferen-

cuentos de las bibliotecas será la que irá a cada colegio.

te. Este año, para conmemorar el bicentenario del naci-

Se pone muy contenta al encontrarla, pues dentro de la


118

Semana del libro «En abril, libros mil»

maleta hay algo muy importante. Pretende cogerla y luego marcharse a toda prisa, pero todos le piden que la abra y que les enseñe lo que contiene. Ella acepta, y con

.

Exposición «Galicia Solidariedade», perteneciente a

sus habilidades mágicas consigue abrirla. Se queda

Gálix. Se instaló en el propio colegio y se realizaron

mirando y repasando lo que contiene, por lo que todos

visitas guiadas. Esta exposición consiste en 21 cua-

le volverán a preguntar que lo enseñe. Entonces empie-

dros de ilustradores gallegos; en cada uno de ellos se

za a mostrarles libros (por ejemplo, El pirata pata de

incluye el texto de un escritor gallego.

lata, «cuanto me divertí leyéndolo»; Caperucita roja,

.

con lecturas de poesías a cargo de niños/as y expo-

«siempre me lo contaba mi madre, qué bien lo pasaba

sición bibliográfica de obras de las autoras de las

escuchándola»; El rey rana, «mi abuela sabía contar este

poesías cantadas: Gloria Sánchez, Concha Blanco,

cuento de una manera muy especial»; El desfile, «este cuento me lo leyó mi padre, por primera vez, una noche, antes de dormir», etc.

Ana M.ª Fernández, etc.

. Cuentacuentos en la Biblioteca Central Rialeda. Asistieron niños/as de Educación Infantil, y 1.º, 2.º y 3.º

Irá leyendo los títulos de los libros que vaya encontrando y comentándolos de forma afectiva, hasta que encuentra dos que le gustan mucho, y, como los niños

Actuación del grupo musical «Mamá Cabra», junto

.

de enseñanza primaria. Talleres de escritura para niños y niñas de 4.º de enseñanza primaria.

han sido tan amables al cuidar su maleta para que no se extraviara, se los cuenta.

Talleres de introducción a la ilustración

Cuando ha finalizado de contárselos, les dice que, como hay libros tan bonitos y le parece que no los

Impartidos por ilustradores como Óscar Villán (Pre-

conocen todos, les va a dejar su maleta algún tiempo

mio Nacional de Ilustración, por la obra «O coelliño

para que los puedan ver, explicándoles antes que es la

branco») o Noemí López. Estuvieron dirigidos al alum-

contadora de cuentos de las bibliotecas municipales, e

nado de 4.º, 5.º y 6.º de primaria.

invitándolos a que la vayan a ver algún día, por lo que les deja el folleto del «Cuentacuentos» para que no se

Taller de introducción al cómic

olviden. Dirigidos por el ilustrador y humorista gráfico Kiko da Silva. Se dirigieron a chicos y chicas de 1.º y 2.º de ESO.


119

ACTIVIDADES

.

DIRIGIDAS AL PÚBLICO EN GENERAL

Tomando como punto de partida la narración de cuentos e historias, la relación placentera con los libros

Infantil

y el juego con los personajes de ficción, se resalta el valor de la palabra junto con la articulación de diferen-

Los padres y madres tienen que traer a los niños y

tes disciplinas artísticas: la plástica, la música y la

niñas a las bibliotecas desde las primeras edades para

expresión corporal, teniendo en cuenta que en todas las

que se familiaricen con los muchos y diversos libros que

historias aparece un mundo de imágenes, un mundo

éstas contienen: cuentos, poesías, obras de animales,

sonoro y un mundo de gestos y acciones.

etc. La biblioteca debe ayudar a las familias en la selección de los libros para sus hijos e hijas. Hay que ser selectivo y buscar la calidad, ya que un buen libro no es necesariamente el más caro o más vistoso, sino que es más importante que esté bien escrito y bien concebido.

La hora del cuento Es una actividad que se desarrolla año tras año como

Objetivos:

. Que el niño descubra el libro y desarrolle el placer de leer. . Que el niño lector afiance el gusto y el placer por la lectura.

Ayudar a descubrir la diversidad de los libros

consecuencia de su reconocido valor lúdico y educativo, que reside, fundamentalmente, en el incentivo a la lectura de los más pequeños. Las sesiones de los cuentacuentos tienen el valor añadido de que inciden en el

Desarrollo: Contadores/as de cuentos, como Paula Carballeira, Fran Insua, «Fada Rosada», etc., o las encargadas de

poder de la imaginación y en la importancia de la tole-

cada biblioteca son los que se encargan de la narración

rancia en las relaciones personales.

de los cuentos.

Pensamos que el verdadero gusto por la lectura se

Para las niñas y niños pequeños la palabra oída ejer-

asimila mejor en las primeras edades, ya que es un hábi-

ce una gran fascinación. El libro oído, visto, tocado,

to que se va adquiriendo paulatinamente, por lo que es

como lectura compartida con otros niños y niñas, le

fundamental estimular a las niñas y niños desde peque-

ayudará en su contacto con la letra impresa, motivando

ños a fin de que vean a los libros como un compañero

una lectura gozosa y fomentando su creatividad.

o amigo tan valioso como el más preciado juguete.


120

.

Jóvenes y adultos

teriormente se pasa a analizar la obra; es decir, a estudiar su argumento, si está escrita en primera persona, si

Talleres de lectura

utiliza símbolos y cuáles, tipo de lenguaje, tema que trata, comparación con otras obras que tratan ese mismo

Dentro de las actividades del Club de Lectores

tema, etc.

«Rialeda», para los jóvenes y adultos realizamos talle-

Los libros se van proponiendo en función de diver-

res de lectura, tertulias literarias y libro-forum sobre

sas circunstancias, por ejemplo en el caso de premios u

obras de literatura, principalmente, sobre literatura

homenajes, como pasó con las obras de Manuel Rivas

contemporánea.

¿Que me quieres amor? y El lápiz del carpintero, o porque el escritor fue invitado a visitar la biblioteca para

. .

Objetivos:

hablar de su obra, como en el caso de Xabier Docampo

Animar a leer, leyendo.

con Cuando de noche llaman a la puerta, quien al final

Disfrutar de la literatura, como un desarrollo de la

agasajó a todo el público contádoles un cuento nuevo;

capacidad de entender, valorar y gozar de la crea-

Manuel María, que habló del escritor y su obra, etc.

ción literaria.

Otras veces se propone un tema; por ejemplo, el realis-

. Aumentar la capacidad de comunicación a través de .

mo mágico con obras como La casa de los espíritus, de

la lectura, de forma que compartiendo ideas, refle-

Isabel Allende, o Como agua para chocolate, de Laura

xionando sobre temas diversos, analizando la propia

Esquivel; sobre religión como Supertex, de Leon de

visión del mundo, podamos enriquecernos con el

Winter (los protagonistas son judíos), o Sueños en el

punto de vista de los demás.

umbral, de Fátima Mernissi (los protagonistas son

Descubrir la forma de escribir de distintos autores y

musulmanes); también se leyó la obra La cabeza de

autoras, de sus creaciones literarias, estilo, tipo de

plástico, de Vidal Folch, que trata sobre arte contempo-

lenguaje, etc.

ráneo, y se visitó el Museo de Arte Contemporáneo de Unión Fenosa, etc.

Desarrollo: Han de leer aproximadamente cien páginas cada semana. La coordinadora de las tertulias presenta al autor/a elegido/a: biografía, obras, premios, estilo, etc. En primer lugar, cada persona expresa su opinión y pos-


121

ACTIVIDADES

MIXTAS

Encuentros con autores

– Por ejemplo:

.

Encuentro con el escritor Manuel Rivas (actividad municipal) dirigido a los jóvenes y adultos. Manuel

Objetivos:

Rivas habló de sus obras El lápiz del carpintero y

. Acercar a las/los autoras/es a las/los lectoras/es. . Descubrir la forma de escribir o ilustrar de los distintos profesionales. . Fomentar la lectura de sus obras.

¿Qué me quereis amor? El acto estuvo presentado por el escritor y locutor de radio de la Cadena Ser, Xurxo Souto. La asistencia fue notable, 95 personas. Fue un éxito total, ya que hubo personas que no pudieron asistir al acto porque no cabían en la sala.

Desarrollo:

Resultó un encuentro muy emotivo. En el ambiente

Esta actividad unas veces es totalmente municipal y

flotaba el gran afecto y cariño que despierta este

otras está promovida por la Consellería de Cultura de la Xunta de Galicia. Cuando la actividad se dirige a un

.

autor. Encuentro con el escritor Xosé Antonio Neira Cruz

curso determinado de un centro de enseñanza, se le

(actividad patrocinada por la Consellería de Cultura

hace llegar una pequeña biografía, así como algunos

de la Xunta de Galicia y dirigida a niños y niñas).

datos de sus obras principales y se les llevan los libros

Xosé Antonio Neira Cruz, siempre en clave de

que posee la biblioteca de ese profesional a fin de que

humor y fantasía, les explicó cómo ha empezado a

los lean y los trabajen previamente en la clase; este tra-

escribir, que le ha motivado y cómo ha sido el pro-

bajo previo servirá para motivar de la visita.

ceso de escribir La memoria de los árboles y As por-

cas porquiñas, para terminar contándoles un cuento.

Entre las/los autoras/es que visitaron nuestras bibliotecas podemos citar a Gloria Sánchez; Fausto Castiñei-

Fue un encuentro muy bonito y entrañable.

ras Isorna; Ana M.ª Fernández; Xaquín Marín; Miguelan-

«Día das letras galegas»

xo Prado; Manuel Uhía; Helena Villar Janeiro; Xan López Domínguez; Daniel Buján; Suso Blanco Cubeiro; Agustín Fernández Paz; Luz Pozo Garza; Manuel María;

.

Realización de un folleto explicativo sobre el/la

Fina Caslderrey; Manuel Rivas, Xosé Antonio Neira

autor/a homenajeado/a o adquisición de un libro

Cruz, etc.

sobre este autor/a, que se reparte el alumnado.


122

. Organización de conferencias sobre el/la autor/a homenajeado/a. . Realización por los propios niños y niñas de murales conmemorativos. . Exposición bibliográfica, en las nueve bibliotecas

Objetivos:

. Conmemorar el «Día das Letras Galegas». . Animar a la lectura y escritura en gallego. . Concienciar de que el hábito de escribir es algo que se cultiva.

municipales, de libros escritos por el/la autor/a homenajeado/a; esta exposición se saca a la calle el

Las siguientes palabras del pedagogo y escritor ita-

propio día 17 de mayo, en la fiesta conmemorativa

liano Gianni Rodari explican bien nuestra intención: «El

organizada por el Organismo Autónomo Municipal

uso total de la palabra para todos me parece un buen

de Cultura.

lema, de bello sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo».

Concurso de cuentos y narraciones cortas infantiles y juveniles «Concello de Oleiros»

Exposición de dibujos

Esta actividad va dirigida a los centros de enseñan-

Debido a que en el Concurso de Cuentos no pueden

za. A las escuelas que participan se les regalan lotes de

participar los niños y niñas de Educación Infantil, ni los

libros (cajas con, aproximadamente, 100 libros en galle-

de de 1.º y 2.º de enseñanza primaria, desde la Biblio-

go, para la biblioteca escolar), pero al mismo tiempo

teca Central se pensó en esta actividad dirigida a todos

también está dirigida a cualquier vecino o vecina de

los/as niños/as de estas edades, y en la que colaboran

Oleiros que esté estudiando desde 3.º de enseñanza pri-

todas las bibliotecas municipales, escuelas infantiles y

maria a 2.º de bachillerato.

centros de enseñanza primaria.

Partiendo del principio de que todo niño y niña que escribe es un niño/a que lee, convocamos este concurso para conmemorar el «Día das Letras Galegas», con el fin de animar a la lectura y escritura en gallego, para que los niños, niñas y jóvenes utilicen nuestra lengua no solo como vehículo de comunicación, sino también de creación. Están publicados los cuentos ganadores del I al IX Concurso.

Objetivos:

. Conmemorar el «Día das Letras Galegas». . Animar a la lectura. . Estimular la creatividad y la imaginación. . Relacionar la lectura con otras expresiones artísticas como son el dibujo y la pintura.


123

Desarrollo:

M.ª Inés Cuadrado, acompañada a la guitarra por

Es condición imprescindible que los dibujos estén

Iván Doval.

basados en un libro que hayan leído o que les hayan contado. Se recogen en el mes de abril y se exponen todos en el Centro Cultural «As Torres» de Santa Cruz.

. Conferencia de la abogada Ana Rúa sobre «La mujer en la legislación». . Encuentro de madres, padres y profesorado sobre la

En el año 2004 se expusieron unos 400 dibujos.

necesidad de educar para la igualdad, con la pedagoga, especialista en educación especial, Gertrudis

«A favor de la igualdad»: conmemoración del día

Capelán y la profesora, especialista en literatura

internacional de la mujer trabajadora

infantil y juvenil, M.ª Jesús Fernández. En este encuentro la pedagoga Gertrudis Capelán explicó estrategias y pautas a seguir para educar a niñas y

Se realizan diversas actividades, con las que intenta-

niños en la igualdad, y la profesora M.ª Jesús Fernán-

mos conseguir los siguientes objetivos:

dez habló sobre el valor de los cuentos en la educa-

. Sensibilizar al alumnado, familias y profesorado sobre la discriminación de género. . Informar sobre libros que tratan esta problemática, o

la niña o la mujer en la literatura infantil y juvenil y sobre libros infantiles y juveniles que presentan la

que no son discriminatorios, para trabajar por el res-

relación niña/niño o mujer/hombre en plano de

peto a la igualdad.

igualdad.

Entre las diversas actividades realizadas podemos citar:

.

ción para la igualdad, informando sobre la visión de

.

Realización de la Guía de lectura «A favor da igualdade», que incluye una pequeña selección de libros existentes en las bibliotecas, que presentan la rela-

Recital de poesías y lectura de textos narrativos y

ción niña/niño, mujer/hombre, en un plano de igual-

ensayísticos escritos por mujeres o referentes a la

dad. Al principio de esta guía se hacen una serie de

mujer, por el alumnado de los centros de enseñanza

recomendaciones para las familias sobre la forma-

pública del Ayuntamiento desde educación infantil

ción de la personalidad y la promoción de la lectu-

hasta bachillerato.

ra en las niñas, niños y adolescentes.

. Encuentros literarios. . Representación de obras de teatro. . Cuentos, poemas y leyendas recitados y narrados por


124

Premio de literatura infantil y juvenil «Lecturas»

Día del Libro, así como para celebrar fiestas tradicionales, como el carnaval o la Navidad u homenajear a

Esta actividad se realiza en colaboración con Gálix

autores/as, en todas las Bibliotecas Municipales se rea-

(Asociación Galega do Libro Infantil e Xuvenil), que es

lizan murales, guías de lectura, relaciones bibliográficas

la entidad que lo convoca y organiza, con el objetivo de

y exposiciones bibliográficas.

estimular la lectura y la imaginación entre la infancia y

Desde la Biblioteca Central se elaboran las Relacio-

la adolescencia y apoyar las actividades de animación a

nes Bibliográficas del Ayuntamiento de Oleiros, con el

la lectura que se realizan en las bibliotecas gallegas

objetivo de recopilar en estas relaciones la información

Las bibliotecas, por medio de sus lectores y lectoras, seleccionan los diez libros gallegos que más les gusta-

que aparece sobre Oleiros en los diversos libros, publicaciones periódicas, etc.

ron, de cada año elegido, pertenecientes a cualquiera de estos géneros: Narrativa, poesía, teatro y cómic, y

«Un libro, un bon agasallo» (Un libro, un buen regalo)

el/la mejor ilustrador/a. En estas diez obras escogidas deberán contemplarse cuatro tramos de edad: hasta 7

En el mes de diciembre se elabora una guía de lec-

años; de 8 a 10; de 11 a 13 y más de 14, de forma que

tura con recomendaciones de libros para recordar que

por lo menos haya dos títulos de cada grupo.

un libro también es un buen regalo. Se recomiendan libros para todas las edades, desde

Exposiciones bibliográficas

las más tempranas hasta la edad adulta. Esta guía se distribuye entre todo el alumnado y profesorado, y se

Se realizan en todas las bibliotecas y durante todo el

reparte en las bibliotecas municipales.

año, tanto aprovechando fechas conmemorativas, como premios, homenajes u otros temas que propone la pro-

Libros para el verano

pia biblioteca. Recomendaciones de libros para leer durante el

Realización de guías de lectura y relaciones bibliográficas Para conmemorar fechas significativas como son las Letras Gallegas, el Día del Libro Infantil y Juvenil y el

verano destinadas a un publico que va desde los niños de 6 años de edad hasta los adultos.


125

Formación de usuarios y usuarias

Todos/as los que quieran participar, sin límite de edad ni de otra circunstancia o característica, pueden

Como formación de usuarios/as, y para que las personas conozcan la organización de las bibliotecas, no

pertenecer al club, desde los más pequeños y pequeñas hasta los mayores.

sólo publicamos trípticos explicativos, sino que tam-

Como actividades de este Club de Lectores/as pode-

bién realizamos actividades de formación dirigidas al

mos destacar la realización del «Boletín Club de Lecto-

alumnado.

res Rialeda», en el que los propios niños, niñas y jóve-

La Biblioteca P. M. y Centro de Documentación de

nes elaboran recomendaciones de libros.

la Mujer «Rosalía de Castro», de Santa Cruz, realiza un

Gracias a la colaboración del profesorado, al que le

programa de formación de usuarios/as basado en el

transmitimos nuestro agradecimiento, la participación

conocimiento de la organización de los fondos docu-

en todas las actividades es muy alta.

mentales y la adquisición de habilidades en la búsqueda y localización de la información.

Con una programación estable y la realización continuada de las actividades se pretende crear el hábito de leer y de visitar la biblioteca como algo habitual, normal

Club de lectores y lectoras Rialeda

y cotidiano. Para ello, especialmente en las primeras edades, no sólo es fundamental la implicación de la

Organizado desde la Biblioteca Central, en este

familia —en cuanto a acompañarlos a la biblioteca, a

club colaboran todas las bibliotecas municipales. Aun-

estar y participar con ellos/as en las actividades y a leer-

que la finalidad principal que se persigue es la de la

les cuentos—, sino también la del profesorado en la con-

promoción y difusión de la lectura, también interesan

cienciación de la importancia y el valor de la lectura tan-

otras, como, por ejemplo, educar para el tiempo libre;

to en su función educativa como lúdica y placentera.

ayudar a descubrir la diversidad del libro desarrollan-

Pensamos que se puede leer por múltiples motivos,

do al mismo tiempo el sentido crítico; contribuir a dar

como, por ejemplo, para pasar un rato de placer, para

el paso de la lectura pasiva a la lectura activa, a fin de

buscar la información que se necesita en un momento

que el lector pueda comprender, divertirse y reflexio-

concreto, para aumentar los conocimientos, etc.; sin

nar, etc.

embargo, no podemos olvidar que hay otras facetas de

Nos gustaría poder acercar el libro a todas las perso-

la vida, como amar, soñar, vivir o leer, que no admiten

nas, pero especialmente a los niños, niñas y jóvenes

órdenes, por lo que es muy importante que el acto de

para desarrollar en ellos el placer de leer.

leer esté precedido por el placer, o por el deseo de


126

hacerlo. La lectura es ese cuento o novela que te apasiona y que no te deja escapar hasta que acabas de leerlo, esa poesía que te emociona, esa obra que te está ofreciendo la información que necesitabas o que te está aportando numerosos conocimientos sobre el tema que te tanto interesa... La lectura como instrumento de educación contribuye a la formación humana. La lectura de un buen libro, como sucede cunado se entra en contacto con una obra de arte, pone a nuestro alcance una vivencia humana, y por tanto, está contribuyendo a nuestra formación. El Sistema de Bibliotecas Públicas Municipales del Ayuntamiento de Oleiros trabaja para formar nuevos y mejores lectores y lectoras, que contribuyan a crear una sociedad más culta, libre y solidaria.

Mª LUZ CORRAL UZAL Diplomada en enseñanza primaria y Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad de Santiago de Compostela. Bibliotecaria municipal del Ayuntamiento de Oleiros, desde el año 1987. Dirige el Sistema de Bibliotecas Públicas Municipales de este Ayuntamiento. Ha coordinado las siguientes publicaciones: –Cóntame un conto: Concurso Municipal de Contos e Narracións Curtas

Infantís e Xuvenís Concello de Oleiros, de la que se han publicado cinco volúmenes que recopilan los cuentos desde 1988 hasta 2000.

–O Conto viaxeiro, del que se han publicados siete volúmenes, desde el año 1998 hasta 2004. Boletín «Club de Lectores Rialeda». Asimismo, es miembro de la directiva de Gálix (Asociación Galega do Libro Infantil e Xuvenil).