EVALUATION FIN DE GRANDE SECTION DE MATERNELLE

EVALUATION FIN DE GRANDE SECTION DE MATERNELLE

CAHIER DE L’ELEVE

NOM DE L’ELEVE ………………………………………………. PRENOM DE L’ELEVE........................................................... Date de naissance ................................................................. Sexe ........................................................................................

2006-2007

Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray Livret de l’élève

-1-

Comprendre

Histoire des trois petits cochons

Texte lu par le maître

Il était une fois trois petits cochons qui décidèrent chacun de construire une maison. Le premier petit cochon fit une petite maison tout en paille : les murs étaient en paille, le toit était en paille, la porte et la fenêtre étaient en paille. Le deuxième petit cochon construisit une maison tout en bois : les murs étaient en bois, le toit était en bois, la porte et la fenêtre étaient en bois. Le troisième petit cochon, lui, acheta des briques et se mit à construire sa maison : il fit les murs en briques, le toit et la fenêtre en briques. Quelques jours plus tard, le loup vint frapper à la porte de la maison de paille. – Pan ! Pan ! Pan ! Petit cochon, laisse-moi entrer. – Oh ! Non, je n’ouvrirai pas, par la barbiche de mon petit menton ! – Alors je taperai du pied, je soufflerai, je cognerai et ta maison s’envolera. Le loup tapa du pied, il souffla, il cogna… Et la maison de paille s’envola. Mais le cochon se sauva. Il courut de toutes ses forces jusqu’à la maison de bois. Son frère l’avait vu venir. Vite, il le fit entrer et referma la porte au nez du loup. – Pan ! Pan ! Pan ! Petit cochon, laisse-moi entrer. – Oh ! Non, je n’ouvrirai pas, par la barbiche de mon petit menton ! – Alors je taperai du pied, je soufflerai, je cognerai et ta maison s’envolera et je vous mangerai tous les deux. Le loup tapa du pied, il souffla, il cogna… Et la maison de bois tomba par terre. Mais les deux petits cochons se sauvèrent. Ils coururent de toutes leurs forces jusqu’à la maison de briques. Leur frère les avait vu venir. Vite, il les fit entrer, referma la porte et cric-crac ! donna deux tours de clé. Il était temps : le loup arrivait. – Pan ! Pan ! Pan ! Petit cochon, laisse-moi entrer. – Oh ! Non, je n’ouvrirai pas, par la barbiche de mon petit menton ! – Alors je taperai du pied, je soufflerai, je cognerai et ta maison s’envolera et je vous mangerai tous les trois. Le loup tapa du pied, il souffla, il cogna… Mais la maison de briques ne tomba pas car elle était très solide. – Ah ! C’est comme ça ! dit le loup. Alors, je passerai par la cheminée. Aussitôt, les trois petits cochons mirent une marmite d’eau bouillante sur le feu alors que le loup commençait à descendre dans la cheminée. Et lorsque sa queue apparut enfin, ils tirèrent dessus et le loup tomba dedans : – Plouf ! Voilà le loup dans la marmite ! Cuit ! Bouilli ! Fini, le loup ! Depuis, les trois petits cochons ne voulurent plus se quitter. Ils vécurent tous les trois dans la maison de briques, et, s’ils ne sont pas morts, ils y sont encore. d’après : Trois petits cochons – Les albums du père castor – Flammarion, 1958


-2-

Comprendre

Fiche 1

1. Entoure les personnages de l’histoire (Les trois petits cochons).

Item 1

1 6 9 0 2. Entoure le lieu de l’histoire (Les trois petits cochons).

Item 2

1 6 9 0


-3-

Comprendre

Fiche 2

3. Colle les images dans l’ordre de l’histoire (Les trois petits cochons).

1

2

3

Item 3

1 2 9 0 Item 4

4

5


1 9 0

-4-


-5-

Comprendre

Fiche 3 (Passation individuelle)

4. Montre-moi : - la recette de cuisine

1 9 0

- la carte postale

1 9 0

- le panneau de signalisation

1 9 0

- l’album

1 9 0

Item 5

Item 6

Item 7 Item 8

(Photocopie d’un album de la classe à coller ici)

Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray Cahier de l’élève

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Comprendre

Fiche 4

5. Retrouve la couverture du livre. Écris une croix dessous.

« Ton ami Maurice ? Ai-je bien entendu ? Mais il n’en est pas question ! Les loups et les cochons ne peuvent pas être amis ! Nous allons cuire ce cochon immédiatement et… » « Igor ! s’exclame Valentine. Calme-toi. Je suis sûre que tu sauras expliquer à Lucas l’inconvenance de cette amitié pendant le déjeuner. Nous mangerons le cochon plus tard, passons à table, j’ai trop faim, moi. »

Item 9

1 9 0 Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray Cahier de l’élève

-7-

Comprendre

Fiche 5

6. Entoure à chaque fois le titre

L’école des loisirs

L’école des loisirs

Item 10

1 2 9 0 Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray Cahier de l’élève

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Comprendre

Fiche 6 (Passation individuelle)

4. Montre-moi :

- le début de l’histoire

1 9 0 Item 11

- une image

1 9 0 Item 12

- le texte

1 9 0 Item 13


-9-

Comprendre

Fiche 7

Entoure ce qui est demandé.

b

c

!

3

< Item 14

(chiffre)

1 9 0

T

4

+

chat

(lettre)

Item 15

1 9 0

8

a

école

?

M

(point d’interrogation)

Item 16

1 9 0

,

r

maison

456

abc123

(mot)

Item 17

1 9 0

Camille fait du vélo avec son cousin. (majuscule)

Item 18

1 9 0

34589 abcdefg

soleil Thomas va à l’école.

(phrase)

Item 19

1 9 0 Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray Cahier de l’élève

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Comprendre

Fiche 8

Entoure la lettre demandée.

o

a

d

q

g

m

n

u

c

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j

e

b

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h

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b

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y

m

i

k

g

d

f

v

u Item 20

1 2 9 0 Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray Cahier de l’élève

- 11 -

Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit

Fiche 1

Entoure les mots lus par l’adulte.

dans

les

sur

et

il

la

un

de Item 21 1 9 0

il

la

dans

les

de

sur

et

un Item 22 1 9 0

et

sur

les

de

un

il

dans

la Item 23 1 9 0

sur

un

la

il

dans

et

de

les Item 24 1 9 0

les

de

il

un

la

dans

sur

et Item 25 1 9 0


- 12 -


Fiche 1(suite)

Entoure les mots lus par l’adulte.

de

il

un

sur

et

les

la

dans Item 26 1 9 0

un

dans

et

la

les

de

il

sur Item 27 1 9 0

la

et

de

dans

sur

un

les

il Item 28 1 9 0


- 13 -


Fiche 2

Entoure ce qui est lu par l’adulte. Exemple

1

Chocolat

Lisa joue avec sa poupée.

Le petit escargot a une coquille jaune et il a aussi deux petites cornes. Il avance lentement. Il n’est pas pressé.

le facteur

Le chat attrape la souris.

Les trois petits cochons s’enfuient devant le loup.

Item 29 1 9 0

2

une voiture

une voiture bleue

une grosse voiture bleue

Item 30 1 9 0


- 14 -


Fiche 3

Lis les mots que tu reconnais.

mardi

maman

rouge

vendredi

chat

jaune

lundi

jeudi

papa

Noël

Item 31 1 6 9 0


- 15 -

Identifier les composantes sonores du langage

Fiche 1

Coche autant de cases qu’il y a de syllabes. Exemple :

Item 32 1 2 9 0


- 16 -


Fiche 2

Ecoute le mot lu. Enlève la dernière syllabe et entoure l’image qui correspond au mot qui reste. Exemple

Item 33 1 2 9 0 Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray Cahier de l’élève

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Fiche 3

Ecoute le mot lu. Enlève la première syllabe et entoure l’image qui correspond au mot qui reste. Exemple


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Fiche 4

Relie les dessins qui te permettent de construire un nouveau mot. Exemples


- 19 -


- 20 -


fiche 5

Exemple : « Je dis maison – souris - chapeau. Entoure l’image où l’on entend [po] comme dans troupeau. »

maison – souris - chapeau

« Je dis poule – carotte – bonbon. Entoure l’image où l’on entend [ka] comme dans mécanique .»

poule – carotte – bonbon

« Je dis écureuil – arête – souris. Entoure l’image où l’on entend [rè] comme dans règle .»

écureuil – arête – souris

« Je dis champignon – zèbre – cerise. Entoure l’image où l’on entend [se] comme dans recevoir .»

champignon – zèbre – cerise

« Je dis livre – bateau – verre. Entoure l’image où l’on entend [li] comme dans tulipe .»

livre – bateau – verre

« Je dis ananas – poule – éléphant. Entoure l’image où l’on entend [a] comme dans avion .»

ananas – poule – éléphant

« Je dis hérisson – chèvre – poire. Entoure l’image où l’on entend [e] comme dans éléphant.»

hérisson – chèvre – poire

« Je dis bonbon – souris – maison. Entoure l’image où l’on entend [i] comme dans tapis .»

bonbon – souris – maison

« Je dis pull – ananas – vache. Entoure l’image où l’on entend [p] comme dans pantalon .»

pull – ananas – vache


- 21 -

Exemple :

Item 36 1 2 9 0


- 22 -

Item 37 1 2 9 0


- 23 -

Écrire

Fiche 1

Écris ton prénom.

Item 38 1 9 0

Écris le mot représenté par l’image.

Item 39 1 2 9 0

Item 40 1 2 9 0


- 24 -

Écrire

Fiche 2

Copie la phrase d’après le modèle.

Item 42 1 2 9 0 Item 43 1 2 9 0 Item 44 1 2 9 0 Item 45 1 2 9 0 Item 46 1 2 9 0


- 25 -

Écrire

Fiche 3

Relie les écritures des mêmes mots :

xylophone flèche

mercredi xylophone

FLÈCHE MERCREDI

mercredi

flèche

XYLOPHONE

jokari

quatre

VOITURE

quatre

jokari

QUATRE

zèbre

voiture

JOKARI

wagon

zèbre

voiture

wagon

WAGON ZÈBRE

Item 47 1 2 9 0


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Dire, redire, raconter

Fiche 3

Item 48 1 2 9 0 Item 49 1 2 3 9 0 Item 50 1 2 9 0 Item 51 1 6 9 0 Évaluation de fin de grande section – Circonscription de Neufchâtel-en-Bray Cahier de l’élève

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