expectativas-y-estudio-independiente1

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

Maestría Comunicación y tecnologías educativas Módulo propedéutico Tutora: Mtra. Ma. del Rocío Ruíz Méndez

Alumna: Argelia Reyes Tapia Aula de capacitación a distancia 2 Satélite, Naucalpan

__________________________________

Contenido   

Expectativas del módulo propedéutico....................................................................... 2  El estudio independiente................................................................................................. 4  Mi reflexión ...................................................................................................................................4  Estrategia de estudio independiente.....................................................................................6 

Referencias ......................................................................................................................... 7 


Expectativas del módulo propedéutico Después pasar un largo periodo “sabático”… pues hace 8 años terminé la licenciatura y desde entonces, hasta hace un año cuando tomé un diplomado en línea, dejé los libros, la investigación, trabajos, horas de desvelo por cumplir con tareas y elaborar ensayos; ahora, después de ese largo periodo de “receso estudiantil”, me encuentro al inicio de una meta que desde hace tiempo había soñado iniciar: estudiar mi maestría. Primero, después de reflexionar con nuestro compañero Barroso, retomo el reto de aprender nuevamente a trabajar en equipo, de lograr un trabajo colaborativo de éxito en donde pueda expresar mis inquietudes, mis dudas y, sobretodo donde pueda ofrecer mi apoyo, la poca o mucha experiencia que tengo para, en equipo lograr resolver las diferentes actividades que se presenten. Segundo, tras discernir en un intercambio de ideas tratando de encontrar una estrategia que nos permitiera ponernos al día, con las diferentes actividades que teníamos pendientes en el grupo, llegué a una conclusión de suma importancia: para cualquier relación (sea sentimental, laboral, de amistad, entre compañeros, etc.) la comunicación es sumamente valiosa; pero no sólo comunicar por comunicar, debemos aprender a escuchar y hacernos escuchar; en nuestro grupo parecía difícil encontrar un punto en el que todos estuviésemos de acuerdo, y es que somos de tan diferente estilo, sin embargo, en los últimos tres minutos de la sesión presencial del día lunes, llegamos a un acuerdo: hay que trabajar y trabajar duro para ponernos al corriente; apoyarnos en lo que cada uno de nosotros podemos ofrecer al grupo, y dejarnos ayudar por los que pueden hacerlo. La comunicación debe ir en todos sentidos y debemos retroalimentarnos de igual manera, de otra forma no lograremos más que trabajar de forma individual sin darnos la oportunidad de conocernos y enriquecer nuestros trabajos con la contribución de los demás compañeros. 2


Tercero, tengo diversas inquietudes: ¿lograré alcanzar el manejo correcto de la plataforma?, de la forma de evaluación, de los tiempos, entre otras, pero sé que, como Barroso, al final de cada telesesión y trabajo en grupo, estaremos aclarando todas esas dudas, y además lograremos crecer en lo individual y en equipo. Ahora bien, nuestro propio desarrollo, sin duda alguna influye en lo laboral, cada uno estaremos imprimiendo nuestro sello personal a lo largo del estudio de la maestría, y yo creo que todos los que estamos inscritos en ella, es porque nos interesa coadyuvar en ofrecer un mejor servicio en nuestro quehacer cotidiano; la educación. Nuestro país, como en la mayoría de los países en vías de desarrollo, necesita de una sociedad que cada vez esté mejor preparada, de una sociedad que se interese por seguir estudiando, después de haber culminado la educación básica, si es que sus posibilidades no le permiten acceder a una licenciatura, y qué decir de una maestría (cabe hacer un paréntesis: somos afortunados de haber coincidido en este espacio y tiempo); nuestra comunidad necesita de mejores profesores que estén comprometidos con la educación pero sobretodo con los jóvenes que están en nuestras aulas, para poder descubrir juntos nuevas formas de enseñanza, nuevos métodos que nos permitan optimizar el uso de las tecnologías a nuestro alcance. Ésta es mi principal inquietud: ¿Todo lo que voy a aprender durante dos años y medio, me permitirá formular y poner en práctica una nueva forma de enseñanza que nos ayude a concretar el cambio en nuestras aulas, y que toda nuestra juventud está demandando? Hasta aquí dejo la presente inferencia, espero regresar dentro de dos años, y no sólo contestar: ¡SI!; sino además tener en las manos un proyecto que ayude a mis compañeros, y a mí, a trabajar con un único propósito: mejorar nuestras maneras de enseñanza para bien de todos.

3


El estudio independiente Mi reflexión El ser humano es, por naturaleza, independiente… un profesor de segundo año de secundaria, de Biología, solía decir esta frase a mi grupo cada vez que entrabamos al laboratorio. Y es que en sus clase sólo se respiraba la emoción de descubrir algo nuevo, nos dejaba escoger a nuestro compañero(a) de mesa cada clase, nos daba a escoger entres dos o tres “animalitos a estudiar”, nos dejaba investigar a nuestro ritmo e interés, y siempre, de manera mágica, los últimos 10 minutos de la clase iba “hilando” todas las conclusiones que casi teníamos que gritar, porque el compañero siguiente ya empezaba a decirle las suyas… después de un tiempo entendí que su tan peculiar “libertad” de darnos clase era la que nos mantenía interesados, despiertos (no como en la de Historia), incluso todos éramos felices cuando se acercaba la “hora de Biología”, a muchas de las compañeras, me incluyo, nos daba miedo tener que abrir a una rana, pero con este profesor pasaba el trago amargo de abrirla y entonces poder “descubrir a la rana por dentro”. Al menos a mi (no sé el resto del grupo) me dejaba tan interesada en la clase, que dedicaba parte de mi tiempo libre a seguir buscando más del tema, del experimento, del ejercicio… Después de leer a “De los Santos”, entiendo que ¡eso era mi estudio independiente! Pero, ahora que inicié el estudio de una maestría, aquel tipo de estudio que se realiza en la secundaria, como lo señala De los Santos (1996) donde se requiere del alumno su presencia física, cotidiana y constante en aula, de ninguna forma puede caber en una maestría en línea; y tampoco debemos esperar, como en la licenciatura, que nuestro “desempeño siga siendo observado, determinado, sancionado y corregido puntualmente por el profesor” (De los Santos, 1996), creo

4


que la función de nuestro tutor, en mi caso, tutora, es de acompañamiento durante nuestro desarrollo académico por la maestría; y si, efectivamente elaborará un juicio de valor de nuestros ensayos y trabajos, pero creo que dista mucho del clásico rol de un profesor dentro de un aula común. Es de suma importancia señalar que para tener éxito en este tipo de estudio, debemos tener la disposición de efectuar las actividades de forma individual, de acuerdo con la definición que nos brinda la Universidad Pedagógica Nacional, en su página web: “El estudio independiente es la disposición del estudiante para efectuar un conjunto de actividades concatenadas, por medio de la cuales adquiere conocimientos y desarrolla habilidades en forma autónoma. Esta noción parte de la idea de que el estudiante de la modalidad de Educación a Distancia (ED) es una persona con experiencias y responsabilidades sociales y laborales, con intereses legítimos en el estudio y con posibilidades para organizar el tiempo en la distribución de tareas que implica estudiar: “leer” (un texto impreso o un libro electrónico), interpretar lo leído, organizar la información, resolver problemas, buscar y consultar material complementario, presentar productos, etc.” (En: http://www.leti.upn.mx/index.php/Estudio_independiente). Por lo anterior considero que fomentar y fortalecer nuestro estudio independiente debe ser prioridad no sólo durante este módulo propedéutico, sino durante toda la maestría, y después de concluir la misma. Cada uno de nosotros debemos trabajar en ello y mantenernos motivados en y por el estudio. Ahora bien, además de una buena motivación, es

necesario adquirir el

compromiso con uno mismo, con nuestros compañeros de sede y grupo, y también con el servicio que prestamos, pues el estudio independiente requiere, a mi parecer, de estas dos importantes competencias: motivación y compromiso.

5


Estrategia de estudio independiente  Obtener y leer previamente la agenda de la sesión semanal (telesesión).  Investigar los temas a tratar antes, durante y después de la telesesión.  Trabajar las actividades así señaladas, en equipo.  Colaborar con el trabajo colaborativo del grupo.  Registrar las conclusiones tanto individuales como grupales.  Hacer referencia a las conclusiones anteriores para elaborar las actividades individuales de la semana.  Subir en tiempo y forma, con uno o dos días de anticipación a la fecha límite de entrega, las actividades así señaladas.  Mantenerme al tanto de las evaluaciones de mi tutora, así como de sus comentarios y sugerencias.  Fomentar, alimentar y contribuir en la motivación de mis compañeros de grupo; así como trabajar en mi motivación, para lo cual, las observaciones de mi tutora me serán de suma importancia; de igualmanera las evaluaciones a mis actividades.

6


Referencias Barroso, R. Reflexiones propedéutico. Módulo propedéutico, CECTE.

De los Santos E. “El estudio independiente: consideraciones básica”. En Ávila P. Morales C. (1996). Estudio independiente. México: Ilce.

Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado el 29 de febrero de 2008 en: http://www.leti.upn.mx/index.php/Estudio_independiente).

7