Carta de agradecimiento . ... Ayudas directas al estudio (becas FFF). .... nuestro
más sincero agradecimiento por la ayuda financiera recibida ..... Ejemplo de.
Becas Fundación Federico Fliedner
Descripción de la distribución de las Tabla de contenido ayudas económicas al estudio en los Escribir elEducativos título del capítulo 1) ................................................................................... 1 Centros Juan de(nivel Valdés y El Porvenir. Escribir el título del capítulo (nivel 2) ........................................................................................2
Informe 2012-2013
Escribir el título del capítulo (nivel 3) .................................................................................... 3
Stipendien (Schülerförderung) in
Escribir el título del capítulo (nivel 1) ................................................................................... 4
der Fliednerstiftung Schuljahr
Escribir el título del capítulo (nivel 2) ........................................................................................5
2012-2013
Escribir el título del capítulo (nivel 3) .................................................................................... 6 Beschreibung der verteilung von fördergeldern an den schulen Juan de Valdés und El Porvenir
Estudio
de
las
familias
solicitantes:
necesidades, y estrategias de intervención.
Departamento de Diaconía y Pastoral [ www.fliedner.es ]
Índice Carta de agradecimiento ............................................................................................................... 1 Presentación.................................................................................................................................. 2 Departamento de Diaconía (Acción Social) ................................................................................... 4 Ayudas directas al estudio (becas FFF).......................................................................................... 6 •
Situación de impagos .................................................................................................... 8
•
Solicitudes becas ........................................................................................................... 9
•
Familias becadas ......................................................................................................... 11
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Situación convivencial ................................................................................................. 12
•
Desempleo .................................................................................................................. 13
•
Renta familiar disponible ............................................................................................ 14
Conclusión ................................................................................................................................... 15 Bibliografía .................................................................................................................................. 17 ANEXO I ....................................................................................................................................... 19 (Flujograma) ................................................................................................................................ 19
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perfil,
Carta de agradecimiento Dankschreiben
Madrid, enero de 2013 Queridos amigos y benefactores: Desde la Fundación Federico Fliedner, nos gustaría transmitirles nuestro más sincero agradecimiento por la ayuda financiera recibida, demostrando un gran sentido de responsabilidad social al apoyar a las familias más necesitadas en la tarea de educar a sus hijos. A lo largo de estos años, gracias al esfuerzo y apoyo de personas como Uds., se ha podido sostener, económicamente, a estudiantes en situación de dificultad, así como ofrecer atención social a sus familias. Entendemos que la educación es el instrumento que una sociedad tiene para cimentar una ciudadanía reflexiva, coherente, cohesionada y solidaria. Desde nuestros Centros, deseamos contribuir con esta meta: Educar para la Vida. De ahí que fórmulas como las donaciones sean fundamentales para poder seguir ayudando a todo estudiante que nos necesite, ahora y en el futuro. En nombre de la Fundación Federico Fliedner, agradecemos de todo corazón el apoyo que nos han proporcionado, en la confianza de seguir contando con tan valiosa ayuda.
Encarnación López. Trabajadora Social
Sandra Sacristán. Responsable Comunicación
Francisco Javier Vicente. Patronato
Pedro Zamora. Director Teológico
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In Madrid im Januar 2013 stellen sich folgende Personen vor, die in der Fliednerstiftung für die Stipendienvergabe verantwortlich zeichnen: Encarnación López, Sozialarbeiterin. Sandra Sacristán, Öffentlichkeitsreferenti n. Pedro Zamora, Theologischer Direktor. Francisco Javier Vicente, Patronat (Kuratorium). Sie stellen ihre Arbeit im Bereich Schülerunterstützung unter das seit Beginn der Bildungsarbeit in der Fliednerstiftung gültige Motto „Lernen fürs Leben“.
Vorstellung
Presentación La elaboración de este Informe tiene por objeto divulgar el procedimiento de asignación de ayudas directas al estudio, así como su distribución entre el alumnado de infantil, primaria y secundaria de los colegios El Porvenir y Juan de Valdés durante el curso escolar 2012-2013. También pretende dotar de estrategias y herramientas a los profesionales del Departamento de Diaconía (acción de servicio integral que procura el bienestar de la persona en todas sus dimensiones: física, emocional y espiritual), sirviéndoles de guía en las distintas fases de sus intervenciones con alumnos, familias y centros. El presente informe constituye la culminación de la primera fase dentro del proceso de planificación estratégica diacónica de la Fundación Federico Fliedner, donde se recogen tanto las necesidades como las fortalezas y oportunidades de esta Institución en materia de acción social. A partir de este diagnóstico, fruto del estudio de las familias solicitantes de las Ayudas Directas al Estudio, se inicia la segunda fase del proyecto, el Plan de Acción, que recogerá las actuaciones a llevar a cabo para contribuir al bienestar integral de nuestro alumnado y sus familias. “La educación se configura como el pilar básico para el progreso de las sociedades”. Diagnóstico de Sostenibilidad de la Ciudad de Madrid. 2005 “Se fomentará un planteamiento integrado entre la atención escolar y el apoyo al ejercicio parental (especialmente en los casos en que los niños carecen de raíces estables o de un hogar permanente); se fomentará la integración en colegios y guarderías, así como el diálogo entre los proveedores de servicios y los padres, prestando atención especial a familias que atraviesan situaciones difíciles y familias con necesidades especiales". Recomendación Rec (2006) 19 del Comité de Ministros a los Estados Miembros sobre políticas de apoyo al ejercicio positivo de la parentalidad. 2
Die vorliegende Studie beschreibt eine erste Phase in der strategischen Planung der diakonischen Aufgaben in der Fliednerstiftung. Sie diagnostiziert zunächst die soziale Ausgangssituation der Schüler und ihrer Familien. Darauf aufbauend werden die Maßnahmen zur Verbesserung ausgearbeitet.
Las citas anteriores se han tomado como criterios que han servido de guía para establecer el diseño del estudio que aquí se presenta así como futuras líneas de actuación. Las familias han sido fuente primaria de información acerca de aquellos aspectos que guardan relación directa con la forma de vida de los menores.
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Arbeitsbereich Diakonie in der Fliednerstiftung
Departamento de Diaconía (Acción Social) La educación es la base del desarrollo de todo ser humano y de la sociedad. Dos instituciones juegan un papel preponderante en la educación de los niños: la familia y la escuela. Sin embargo, este binomio que sienta las bases intelectuales y emocionales de los menores, se está viendo afectado en uno de sus términos por problemas sociales y económicos: desempleo, desahucios, responsabilidades familiares no compartidas, rentas insuficientes, etc. Desde este nuevo panorama social, la escuela debe añadir a su ya tradicional papel de transmisor y facilitador de conocimientos, un nuevo rol preventivo y paliativo de problemas sociales que se presentan, como causas o consecuencias, entre nuestras familias y que pueden condicionar el rendimiento escolar de los menores. La Fundación Federico Fliedner, en consonancia con los principios evangélicos de amor al prójimo, justicia social y solidaridad, sensible a las necesidades sociales actuales, viene articulando una red de recursos sociales para abordar las dificultades de escolarización de los menores y sus familias: • Ayudas directas al estudio. • Programas de integración social y pedagógica en sus centros. • Atención psico-pedagógica y de orientación. • Atención cultural y refuerzo escolar. Y de manera transversal a la acción educativa: • Atención pastoral y espiritual. • Educación en Diaconía. No obstante, el declive económico que venimos sufriendo en los últimos años, ha hecho emerger necesidades que exigen nuevas respuestas y el impulso de nuevos programas de apoyo a la familia y mejora del entorno educativo. 4
Folgende Bereiche bestehen bereits in der Sozialarbeit an den Schulen der Fliednerstiftung: • Direkthilfen für Schüler • Programme zur sozialen und pädagogischen Integration • Psychopädagogisc he und psychologische Beratung • Kulturelle Angebote und Förderunterricht In der Fliednerstiftung insgesamt gibt es darüber hinaus: • pastorale und geistliche Betreuung • Aus- und Weiterbildung im Bereich Diakonie Durch die wirtschaftliche Schieflage in den letzten Jahren wurden neue Mangelsituationen ausgemacht, auf die eine Antwort gefunden werden muss.
Para ello está previsto acometer las siguientes tareas: a) Elaborar un primer diagnóstico sobre la familia en el que se asienten las actuaciones. b) Realizar un análisis de los principales planes y políticas de educación, infancia, familia, pobreza y exclusión social, así como experiencias innovadoras de intervención socio-educativa. c) Analizar los recursos, servicios y actividades de FFF. d) Exponer resultados del estudio a los equipos de los centros educativos, abrir fase de consulta, presentar propuestas de intervención y sugerencias. e) Elaborar el Plan de Acción definitivo. f) Presentar Plan a órganos de gobierno.
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Einzelstipendien (Studienfinanzierun g) in der Fliednerstiftung
Ayudas directas al estudio (becas FFF) La Fundación Federico Fliedner, asigna anualmente una dotación económica a sus Centros Educativos para ayudar al alumnado cuyas familias se encuentran en dificultad social y económica. La finalidad de las mismas es apoyar a las familias en su responsabilidad de educar a sus hijos, facilitando la escolarización en los centros de la Fundación. La asignación presupuestaria que para este fin ha destinado el Patronato de la Fundación a sus centros educativos asciende a un total de 85.000 €. La distribución económica por centros responde a criterios de solidaridad (necesidades sociales del alumnado), y no de proporcionalidad (alumnos matriculados por centro). A destacar el volumen de solicitudes que registra el colegio El Porvenir, que año tras año duplica las peticiones respecto al centro Juan de Valdés, con un volumen muy superior de alumnos matriculados. Otro dato relevante es la disminución que ha sufrido este año la partida presupuest aria destinada a becas. La crisis económica ha afectado a nuestros donantes, importante vía de financiación de este recurso económico, quienes han visto como sus ingresos han mermado limitando sus posibilidades de contribución a causas sociales. 6
Die Fliednerstiftung bewilligt jedes Jahr eine Stipendiensumme für Schüler sozial schwacher Familien, die an ihren beiden Schulen unterrichtet werden. Damit sollen die Familien in ihrer Verantwortung für die Erziehung ihrer Kinder unterstützt werden. Im aktuellen Jahreshaushalt beträgt die Stipendiensumme insgesamt 85.000 €. Diese werden nach Kriterien der Solidarität verteilt (nach Anzahl der bedürftigen Schüler, nicht nach Schülerzahl je Schule). In El Porvenir (EP) gibt es pro Jahr bei halb so großer Schülerzahl doppelt so viele Stipendienanträge wie in Juan de Valdés (JdV). In diesem Schuljahr haben von 772 Schülern in EP 157 ein Stipendium
beantragt. In JdV waren es 86 Anträge bei einer … (seite 8)
Schuldnerberatung an den Schulen
a. Endeudamiento de las familias y becas FFF El objetivo de este análisis ha sido averiguar el número de familias que tienen dificultades para abonar los servicios, clases y actividades extraescolares contratadas, y proponer como línea de trabajo, la recuperación de esos impagos en los casos de insolvencia por dificultades económicas.
El Porvenir, con un total de 772 alumnos matriculados en el curso escolar 20122013, cuenta con familias que presentan un endeudamiento del 8% con el centro educativo (69 de sus alumnos tienen pendiente el abono de los servicios contratados). De ese tanto por cien global hay que desagregar a aquellos que han solicitado beca de la Fundación, concretamente el 3% (30 alumnos), asegurándose su sostenibilidad económica. Mientras tanto, un 5% del alumnado (39), no es solicitante de beca, y sus gastos continúan “in increscendo”. Las causas pueden ser: familias con ingresos deficitarios (procedentes de rentas mínimas, desempleo, subsidios, trabajos por horas), familias sin ingresos (sin derecho prestaciones sociales o agotamiento prestaciones económicas), familias con situaciones sobrevenidas por otras causas (abandono del hogar progenitor, familias en intervención social).
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In der Fliednerstiftung wurde beobachtet, dass mit der zunehmenden Wirtschaftskrise viele Familien die Schulgelder (für alle Angebote außer dem kostenlosen Hauptunterricht) nicht mehr bezahlen können und monatelang schuldig bleiben. Im Oktober 2012 handelte es sich noch um 2%, während es im Folgemonat November bereits 8 % waren. Die Gründe für die zunehmende Verschuldung dieser 71 Familien liegen in der Arbeitslosigkeit ohne Anrecht auf Sozialgeld, aufgebrauchten Reserven, Ehescheidungen etc. Von diesen 8% der Schüler, die ihre Schulgelder nicht zahlen können, aber kein Stipendium bei der Fliednerstiftung beantragt haben, werden nun 3% durch Stipendien gefördert und somit schuldenfrei.
Juan de Valdés, con un total de 1275 alumnos, presenta una deuda del 3%, 40 de sus alumnos tienen pendientes recibos por el uso de servicios, clases y actividades en el Centro educativo, tan sólo un 2% no ha solicitado Beca de la Fundación, el uno por cien restante (8 alumnos) han solicitado Ayuda al Estudio. Conclusión Gráfico Endeudamiento y Becas FFF: 71 familias presentan impagos por los servicios contraídos con los Centros Educativos, a resultas de su situación socio-familiar, y no han solicitado Ayudas Directas al Estudio de la Fundación. Podría deberse a varias causas: dificultades económicas por desempleo o empleo precario (línea de trabajo a abordar: intermediación laboral), o desconocimiento de las Ayudas de la FFF (línea de trabajo a abordar: información del recurso). b. Solicitantes Beca FFF
Un 17% de la población del colegio EP manifiesta que desea continuar escolarizándose en el centro pero presenta dificultades económicas que entorpecen su rendimiento, solicitando
(seite 6) Gesamtschülerzahl von 1275. In JdV werden 25.396,50 € und in EP 58.727,20 € an Stipendien vergeben. Dass die soziale Situation der Familien an beiden Schulen so unterschiedlich ist, liegt hauptsächlich am Einzugsgebiet. EP liegt in einem Stadtviertel mit einer Migrantenrate von 50%, was auch den positiven Aspekt der Verjüngung der Bevölkerung mit sich brachte. Aber diese Bevölkerung hat große Integrationsprobleme, vor allem auf dem Arbeitsmarkt, und kaum Zugang zu öffentlichen sozialen Hilfsprogrammen. Somit handelt es sich um eine sozial stark verwundbare Bevölkerung. Das soziale Umfeld von JdV dagegen zeichnet sich durch junge wirtschaftlich gut dastehende Familien aus, von denen allerdings auch einige durch die Krise von Arbeitslosigkeit u.ä.
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una “Ayuda al Estudio” para paliar estas dificultades. En el centro Juan de Valdés la solicitud de “Ayuda al Estudio” se reduce a un 6% de peticiones. Uno de los motivos que podría explicar esta concentración de necesidades, sería el perfil socio-demográfico del distrito de procedencia del alumnado: Tetuán y Chamberí, El Porvenir; San Blas, Juan de Valdés. Es innegable que Tetuán, lugar de residencia de muchas familias cuyos hijos están matriculados en El Porvenir, fue uno de los seis distritos de Madrid que allá por el año 2005 absorbió la mitad de la población inmigrante procedente de países en vías de desarrollo (perfil de las familias que mayoritariamente solicitan Beca FFFF). Esto supuso aspectos muy positivos: rejuvenecimien to de una población envejecida, incremento de la diversidad cultural, etc., pero en la actualidad, estos rasgos positivos se simultanean con determinados aspectos negativos: problemas de integración, insuficiente capacidad del mercado de trabajo para absorber la demanda, escasa respuesta de los sistemas de protección social por sobrecarga, etc. Estos aspectos negativos se han acentuado en época de crisis, aumentando la situación de vulnerabilidad de esta población. Por el contrario, el distrito de San Blas ha experimentado un
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Das Spendenvolumen ist im Vergleich zum Vorjahr gesunken, wodurch auch der Posten für Stipendien im Budget geringer ausfiel (2011-12 waren es knapp 92.000 €).
Mit Stipendien geförderte Familien
rejuvenecimiento de su población con el asentamiento de jóvenes parejas en la década de los noventa. En el entorno sur del distrito, desaparece finalmente el núcleo chabolista de la Avenida de Guadalajara y en su lugar se levantan viviendas, ocupadas por jóvenes parejas de clase media (barrio de Las Rosas). Este nuevo ensanche es, sobre todo, el responsable del crecimiento poblacional del distrito. Actualmente, el perfil social de la zona, por el inevitable rejuvenecimiento poblacional, tiene poco que ver con el de sus primeros pobladores. c. Familias becadas FFF
Von den 124 Familien in EP, die einen oder mehrere Stipendienanträge stellten (das sind 157 Kinder, für die Förderung beantragt wurde), wurden 99 (80%) bewilligt. Von 56 Familien in JdV (das sind 86 Einzelanträge) erhielten 39 (70%) ein Stipendium. Davon sind in EP: 59 Vollstipendien, 15 Halbstipendien und 22 Drittelstipendien.
Cuadro El Porvenir: 124 solicitudes (familias); 99 aprobadas, 25 denegadas (6 de ellas por anulación y el resto no superaron el umbral mínimo de puntuación).
In JdV: Vollstipendien, Halbstipendien, Drittelstipendien.
Cuadro Juan de Valdés: 56 solicitudes (familias); 39 aprobadas, 17 denegadas (4 de ellas por anulación y el resto no superaron el umbral mínimo de puntuación).
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Familiäre Beziehungen
La distribución de las becas quedó establecida del siguiente modo: 1. EP a. 59 Becas completas (731€ infantil y primaria; 763€ secundaria) b. 15 Medias becas (365,5€ infantil y primaria; 381,5€ secundaria) c. 22 Tercio beca (243,6€ infantil y primaria; 254,3€ secundaria) 2. JdV a. 13 Becas completas (807€ infantil y primaria; 869€ secundaria) b. 8 Medias becas (403,5€ infantil y primaria; 434,5€ secundaria) c. 18 Tercio beca (269€ infantil y primaria; 289,66€ secundaria) Conclusión Gráfico Beneficiarios Ayudas FFF: Respuesta de la institución ante situaciones de necesidad muy elevada. d. Situación convivencial
Existen muchas formas de dificultad social que acompañan a las familias monoparentales: escasos recursos económicos,
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In EP haben 62% der mit Stipendien geförderten Familien ein allein erziehendes Elternteil, meist die Mutter (im JdV 46%). Diese allein erziehenden Frauen, meist aus Lateinamerika stammend, leiden stark unter finanzieller Not, extremer Belastung, geringem Bildungsniveau etc. Meist ist der Ehemann einfach verschwunden, ohne sich finanzieller Verpflichtungen für die Familie zu stellen.
Arbeitslosigkeit
sobrecarga de responsabilidades familiares, bajo nivel formativo, etc. En un horizonte a medio o largo plazo, estos problemas pueden transformarse en factores de exclusión, si no son abordados, condicionando el progreso educativo del menor. Por eso es de suma importancia que los centros educativos ayuden a conciliar la vida familiar y laboral del grupo familiar. e. Desempleo El desempleo no sólo supone disminución de ingresos. Numerosos informes documentan que afecta a nivel emocional y puede repercutir en la dinámica familiar.
Las presiones económicas también hacen mucho para evitar que los padres jueguen su papel tradicional. El desempleo puede tener un efecto devastador en el ambiente de casa y dejar a los menores en un estado de total incertidumbre respecto a su educación.
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59% der in EP geförderten Kinder leben in Familien mit mindestens einem arbeitslosen Erziehungsberechtigte n. In JdV ist diese Quote mit 48% deutlich geringer. Die Arbeitslosigkeit bringt eine Verringerung der familiären Einkünfte mit sich, sowie emotionale Belastungen der Familien.
f. Renta familiar disponible El Porvenir Media ingresos familias monoparentales
729,67 €
Media ingresos familias dos progenitores
1.034,00 €
Juan de Valdés Media ingresos familias monoparentales Media ingresos familias dos progenitores
825,58 € 1.004,00 €
Los datos volcados procedentes de los expedientes de solicitud de beca, han permitido, no sólo dibujar el perfil de las familias solicitantes de Ayuda Directa al Estudio, sino detectar necesidades y prever futuras demandas: En el centro educativo Juan de Valdés, el perfil medio de la familia beneficiaria de becas es aquella compuesta por dos progenitores, con responsabilidades familiares compartidas, de origen español y con una media de ingresos de 1004 €/mes. Prevalece ciudadanía española, aunque la proporción está muy equilibrada entre nacionales y extranjeros. En El Porvenir, el perfil mayoritario corresponde a la tipología de familias monoparentales. El progenitor y cuidador principal es mujer, sin responsabilidades familiares compartidas (situaciones de abandono del hogar, sin pactar manutención de hijos ni asumir obligaciones de pago contraídas), de origen latino, e ingresos medios 729,67 €/mes.
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Das durchschnittliche Einkommen der allein erziehenden Eltern, die Stipendien beantragt haben, liegt in EP bei 729,68 €; bei Familien, in denen beide Elternteile verdienen, liegt es bei 1.034,00 € (825,58 € bzw. 1.004,00 € in JdV).
Schlussfolgerung
Conclusión ¿Puede la difícil situación socioeconómica por la que están atravesando muchas familias condicionar el rendimiento escolar de sus hijos? El impacto del entorno familiar en el rendimiento escolar es incuestionable. El Informe Pisa 2012 concluye que el entorno cultural y económico influye en el rendimiento del alumno, aunque no es determinante. Es lógico pensar que un hogar con déficit de rentas del trabajo, desestructuración familiar y dificultades de acceso a la vivienda, entre otros problemas, cuente con menos disponibilidad de recursos que otras familias para satisfacer las necesidades educativas de sus hijos. Muchos informes revelan que las presiones económicas dificultan que los padres jueguen su papel tradicional. El desempleo puede tener un efecto devastador en el ambiente de casa, dejando a menores y a adultos en un estado de incertidumbre que puede resentir su educación. Esta hipótesis de trabajo fundamenta nuestra intervención social. En la comunidad educativa de la Fundación, contamos con familias en situación de vulnerabilidad social que demandan apoyo para cumplir con su papel de educadores. Sensibles a esta llamada y, sin caer en el fatalismo social ni esgrimir la situación socioeconómica de las familias como “coartada” para impedir su progreso educativo, hemos establecido los siguientes principios como motores de nuestra acción: 1. El esfuerzo individual y el trabajo, tanto o más que la aptitud, es lo que influye de forma primordial en los resultados del aprendizaje. 2. El peso del ambiente familiar en el proceso de formación de los alumnos es enorme. 3. El centro educativo puede ofrecer oportunidades a familias en situación desfavorecida y compensar desventajas educativas que pudieran devenir de estos 15
Wir fragen uns, ob die schwierige Wirtschaftslage, die viele Familien bedrückt, die schulischen Leistungen ihrer Kinder beeinträchtigen kann.
Dass das familiäre Umfeld die Leistungen beeinflusst, steht außer Frage. Das zeigt auch die Pisastudie. Da scheint es logisch, dass geringe soziale Ausgangssituationen auch geringere Bildungsmöglichkeiten mit sich bringen. Unser Ansatz liegt genau hier, und wir meinen, dass unsere Sozialarbeit an den Schulen dazu beitragen kann, dass die Chancengleichheit in der Bildung gewahrt wird. Wir haben folgende Strategie entwickelt:
1. Einzelförderung durch unsere Mitarbeiter 2. Verbesserung des familiären
ambientes. 4. La escuela puede sumar, a su tradicional rol, una función preventiva y de atención directa a familias y comunidad local, ante la acuciante necesidad social y la insuficiente respuesta de los sistemas de protección y bienestar social públicos. 5. El progreso de los alumnos se ve favorecido por el trabajo conjunto de padres y profesores. De ahí que uno de los elementos en los que se basa nuestro plan de trabajo sea la colaboración de las familias en los términos que explicamos más adelante (A DESARROLLAR EN EL PLAN DE ACCIÓN).
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Umfelds unserer Schüler durch soziale Intervention mit den Eltern. 3. Unsere Schulen können den Familien Chancen bieten, um die mangelnde soziale Kompetenz und die lückenhafte Bildungslage zu verbessern. 4. Die Schulen können neben der klassischen Bildungsfunktio n auch präventiv und im direkten Kontakt mit den Familien agieren und dadurch Mängel im Sozialsystem auffangen. 5. Die schulischen Leistungen verbessern sich durch die Zusammenarbe it von Lehrern und Eltern.
Literaturnachweise
Bibliografía Recomendación Asamblea Parlamentaria 1501 (2001) sobre las responsabilidades de padres y profesores en la educación del niño. Diagnóstico de sostenibilidad de la ciudad de Madrid, 2005. Recomendación REC (2006) 19 del Comité de Ministros de los Estados Miembros sobre políticas de apoyo al ejercicio positivo de la parentalidad. Fortalecer los compromisos entre familia y escuela. Ejemplo de buenas prácticas, 2009. Plan de Familia, Infancia y Adolescencia de la Ciudad de Madrid 2010-2013. Solicitudes Becas 2012-2013
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Anexo I (Flujograma) Convocatoria anual BECAS Difusión requisitos y documentación necesaria Cumplimentar solicitud y adjuntar documentación Revisar Expediente
¿Está completo?
Si Entrevista Familiar Entrevista Dpto. Contable
Valoración y Propuesta
Preparación Exptes. Comité Becas
Presentación Propuestas C. Becas Resolución
Comunicación motivada y cuantía familias Revisión reclamaciones Archivo
Patronato asigna dotación económica próxima convocatoria, a propuesta C. Becas
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No
Anhang I (Fliedbdiagramm) Jahresausschreibung stipendien Verteilung der antragsunterlagen Antrag ausfüllen und unterlagen beilegen Antrag prüfen
Vollständig?
Ja Gespräch mit familie Gespräch mit buchhaltung
Bewertung und worschlag
Anträge für stipendienausschuss vorbereiten
Vorlage beim stipendienausschuss Auswahl
Miteilung über zuteilung und summe an familien Bearbeitung reklamierungen Ablage
Patronat legt auf empfehlung des stipendienausschussen ungefähren stipendienbetrag für stipendienfond folgejahr fest
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Nein
