Jour 1 AM

Salut, Il y a une semaine, j'ai participé au congrès de l'APOP au Collège Édouard Montpetit à Longueil (en passant très gros collège). J'ai adoré mon expérience et j'en ai ramené quelques petits trucs, conseils, info intéressants. Comme on ne se reverra qu'en août et que la fébrilité risque d'être un peu moins élevé, j'ai pensé vous faire partager mes découverte. En ce début de vacances, voici donc mon Compte rendu du congrès de l'APOP 2001

Jour 1 AM

Après l'inscription et le spectacle d'ouverture de l'humoriste Jean-Guy Moreau, on devait assisté à une conférence Le cégep en 2010 : la pédagogie au bout des doigts ou le collège en ligne ? Paul Inchauspé Il devient de plus en plus courant de pouvoir lire, ici ou là, les deux affirmations suivantes : - d'ici une dizaine d'années les technologies de l'information auront envahi toutes les facettes de l'activité humaine - l'interaction entre le progrès technologique et l'évolution sociale et économique aura transformé le "où", le "quand" et le "comment" de notre travail, de nos loisirs, de notre production et de notre consommation, de nos rapports avec les personnes, les organismes sociaux, les entreprises, l'État. Cette vague déferlante annoncée transformera-t-elle aussi, dans le même horizon de temps, le "où", le "quand" et le "comment" de l'école et plus particulièrement ceux des établissements d'enseignement supérieur ? Et cela dans quelle proportion ? Y a-t-il plus de chance que ce soit le "comment" qui soit transformé, ou bien surtout le "où" et le "quand" ? Paul Inchauspé a enseigné au Cégep du Vieux Montréal, dont il est devenu directeur des services pédagogiques en 1976. Il a ensuite été directeur général du Cégep Ahuntsic, de 1983 à 1997. Autorité reconnue en matière d'enseignement collégial, il a notamment oeuvré au Conseil supérieur de l'éducation et à la Commission des états généraux sur l'éducation. Il s'intéresse depuis fort longtemps aux nouvelles technologies et est à l'origine de la création de l'Institut des communications graphiques du Québec.

M.Inchauspé devait nous entretenir de la lenteur (paradoxe intéressant pour un congrès sur l'application pédagogique de l'ordinateur) Malheureusement, à cause de problèmes techniques lors de l'inscription, la conférence a été écourtée à 15 minutes. Il semblait un

peu troublé de nous parler de la lenteur en 15 minutes... Mais M. Inchauspé a eu la gentillesse de mettre sur le site du colloque le texte de sa conférence. http://www.apop.qc.ca/

Jour 1 PM

L'après midi, j'ai assisté à un atelier sur Power Point PowerPoint à toute vitesse (TIC 101, première partie) Gilbert ROCK, Professeur, Collège Ahuntsic 110 Introduction, mains sur les touches, au logiciel PowerPoint : présentations électronique et sur papier ou transparent ; conseils et outils pour une présentation réussie ; description du logiciel et de ces fonctionnalités ; construction d'une courte présentation ; comment inclure des images et faire une présentation qui entre sur une disquette en utilisant le logiciel Fireworks. Cet atelier est d'une durée de deux heures et se poursuit à 15 h 30 (Atelier 209)

J'ai été un peu déçue, étant donné que je connaissait le logiciel. Cependant, M. Rock nous a donné quelques trucs. fi Par exemple, il suggère d'utiliser ce mode de présentation couplée à un autre fi Il propose aussi d'insérer des évaluations formatives à travers nous diapositive de présentation de contenu. fi Un peu plus techniques, on sait que les présentations sont des fichiers très lourds. Pour les diminuer de taille , il suggère, une fois la présentation complété de faire un " enregistrer sous". Pourquoi ? Et bien lorsque que l'on travail on ajoute et enlève plusieurs éléments qui ne sont pas gérer mais bien collé un à la suite de l'autre, ce qui rends les fichiers très lourd. Alors, en faisant un enregistrement sous un autre nom, le programme gère ses éléments et élimine les trucs inutile. J'ai fait le test et ça marche... On sauve un peu d'espace... fi Un autre truc pour sauver de l'espace... Les images sont des parties intégrante des présentations et elles sont souvent très lourdes. Il nous à donc donné l'adresse d'un logiciel gratuit téléchargeable qui permet de travailler les images afin des les mettre dans un format moins lourd. Ce logiciel se trouve dans le site de Macromédia http://www.macromedia.com/fr/software/fireworks/

Jour 2 AM

Après un bon souper et une bonne nuit de sommeil, j'ai entamé ma deuxième journée de colloque avec un atelier sur un autre outils intéressant, Netquiz. Netquiz 2.0... pas pour les nerds (TIC 101, premiére partie) Régis FOURNIER, Chargé de projet, CCDMD 303 Cet atelier est destiné aux enseignantes et aux enseignants qui veulent apprendre à utiliser Netquiz 2.0 du CCDMD. Netquiz a été conçu pour construire des tests formatifs et sommatifs dans Internet (Intranet) sans programmation ni connaissance du langage HTML. Avec Netquiz 2.0, vous pourrez utiliser six types de questions (association, choix multiple, textes lacunaires, mise en ordre, test de closure et vrai/faux). Vous pourrez y insérer des images, des sons ou des séquences vidéo. On

explorera des Netquiz déjà disponibles. Cet atelier est d'une durée de deux heures et se poursuit à 10 h 30 (Atelier 407)

M. Fournier a présenté ce logiciel permettant de construire des évaluations interactive sous format html (pour mettre sur le net, intra ou inter). Le cégep possède déjà cet outil, j'en ai eu une copie que j'ai installé sur l'ordinateur du bureau. C'est un programme facile d'utilisation par tâtonnement (il est aussi possible par l'APOP mobile d'avoir une petite formation au cégep, il suffit d'en parler à un conseiller pédagogique). Je vous met en annexe du document, le petit exercice qu'il nous a fait faire durant l'atelier, ce qui permet d'explorer les possibilités du logiciel. Une fois l'évaluation enregistrer , on retrouve 2 élément portant le même nom, un dossier et un fichier .txt. Les 2 sont nécessaires pour que votre quiz fonctionne. Pour retravailler votre quiz, il suffit d'ouvrir le fichier .txt. Un petit bog pour quitter Netquiz, vous devez absolument utiliser le quitter dans la barre de menu sous l'onglet fichier. Intéressant, vous pouvez directement d'un fichier de traitement texte faire du copier coller dans Netquiz. M. Fournier mentionne que la version 3.0 améliorée sera disponible à l'automne. Pour avoir des exemples des possibilités de cet outil, rendez-vous au site suivant, http://salledesprofs.com/ dans le dossier disciplines (page2) dans l'item Français langue seconde, dans des Exercices avec Netquiz Pour des renseignements ou pour avoir des images, sons ou autres items libres de droit, on peut se rendre au site suivant. http://www.ccdmd.qc.ca/netquiz_F/

Jour 2 PM

Après le dîner, j'ai assisté à la présentation d'un petit logiciel, Inspiration... Inspiration : un outil indispensable pour développer des idées et organiser la pensée Marc A. BOUTET, Co-président, directeur général, De Marque inc., Michel DESBIENS, Professeur, École Les Compagnons de Cartier 504 Inspiration, logiciel distribué par De Marque inc., est un puissant outil d'apprentissage visuel qui incite les élèves à développer des idées et à organiser leur pensée. Les vues sous forme de croquis ou de schémas d'Inspiration s'allient pour aider les élèves à comprendre des concepts et des informations. Une interface intuitive garde les élèves concentrés sur leurs idées et non sur le processus de schématisation. Les élèves peuvent rapidement donner la priorité à des idées ou les réarranger.

Ce logiciel sera disponible en français cet été. Il est intéressant pour élaborer des réseaux de concept très rapidement sans trop avoir à se battre avec la technologie. (J'ai pensé que ce serai intéressant pour les étudiants de science dans le cours d'intégration. Il y a une banque d'image très diversifiée et classée par thème, que pour ça le logiciel est intéressant. Seul problème pour une utilisation plus grande, l'incompatibilité avec power point. Je m'explique. Je fait un réseau de concept dans Inspiration et je désire en faire une présentation. Je dois sauvegarder l'ensemble du réseau sous format image et

l'importer dans ma présentation. Il devient alors impossible d'animer les éléments de mon réseau. Mais les intervenants semblaient dire que dans les versions subséquentes, ce problème d'incompatibilité serai résolu. J'ai reçu une version 60 jours gratuit, si ça vous intéresse de l'essayer. Le cégep en possède une version en gestion, il suffit de faire une demande pour l'obtenir en pédagogie (30 à 100$) Vous pouvez aller sur leur site, il possède aussi quelques outils en science... http://www.demarque.com/demarque/index.html

Dans ma quête du savoir et de l'amélioration, je m'était inscrit à un atelier sur AgoraSciptor. Ce système était en vigueur au moment de mon inscription mais il a été abandonné au profit de quelques chose de plus intéressant. J'ai tout de même assisté à l'atelier démonstration. Agora-Scriptor, le nouvel intranet des collègesJean-Yves FRÉCHETTE, Professeur, Collège FrançoisXavier-Garneau, Martin RACINE, Programmeur-analyste, Groupe EBI 604 Nous présenterons la nouvelle version d'Agora-Scriptor, distribuée par Scriptor, le logiciel de gestion de l'information pédagogique en Intranet et Internet. Nous verrons les nouvelles fonctions de cet outil qui permet autant la production de pages Web en temps réel que la construction d'un véritable portail pédagogique, ainsi que ses applications pédagogiques ou administratives reliées à l'utilisation des nouveaux modules : gestionnaire de documents, gestionnaire des profils, gestionnaire de publication, etc. Agora-Scriptor est un outil polyvalent qui permet des réalisations pédagogiques exceptionnelles sur le Web.

Le dernier atelier de la journée portait sur la recherche de documentation en pédagogie. Le titre et le texte était un peu trompeur car ce centre de documentation est exclusivement pour la pédagogie... Branché sur la documentation en éducation Isabelle LAPLANTE, Bibliothécaire professionnelle, Centre de documentation collégiale 703 Présentation des nouveaux modes d'accès à l'information et à la documentation liés au monde de l'éducation : articles en texte intégral dans un catalogue de bibliothèque, thèses en ligne, dossiers bibliographiques numérisés, bases de données bibliographiques sur cédéroms et en ligne. Tous ces nouveaux visages de la documentation seront présentés par la responsable du CDC. Cette véritable bibliothèque fête ses dix ans d'offre de services gratuits pour les collèges !

J'ai tout de même appréciée l'animatrice, très dynamique. Saviez-vous que la revue Pédagogie est maintenant en version intégrale sur le net (plus besoin de les entasser sur les tablettes...) http://www.cdc.qc.ca Mme Laplante nous a tout de même mentionné quelques sites intéressants dans nos domaines respectifs. Pour la science, il y a le saut quantique, http://www.apsq.org/sautquantique/index.html Et aussi un café pédagogique, http://www.cafepedagogique.net/disci/index.php3

Jour 3 AM

Après un autre bon souper, une balade à Montréal et une autre bonne nuit de sommeil, j'ai entamé ma dernière journée de colloque avec un atelier sur l'enseignement de la chimie (Jean-Jacques et Chantal, c'est pour vous...) Enseigner la chimie dans un cadre virtuel Julie BOUCHER, Professeur, Collège de Bois-de-Boulogne, Pierre SÉGUIN, Coordonnateur - Corporation DECVRI, Collège Bois-de-Boulogne 802 De la chimie en virtuel, pourquoi pas ? Mais les laboratoires dans tout ça ? L'idéal serait sans doute un cours hybride... Oui, ce serait très bien ! On pourrait faire une animation pour expliquer la théorie de l'hybridation, et les élèves pourraient observer et faire tourner des modèles moléculaires avec un clic de souris. Adieu boules et bâtonnets qui tombent toujours par terre ! Oui, ce serait vraiment très bien !

Quelques problèmes d'ordre technique (on est pas les seuls à avoir des problèmes de réseau) n'ont pas permis d'apprécier pleinement cette présentation. Cependant, ce que Mme Boucher à monter comme cours de chimie général NYA sur le web est vraiment beau... Pour ce qui est du contenu alors là à vous de juger. Je vous met en annexe le document qu'elle nous a fourni lors de la présentation. Bien entendu, c'est un cours complet virtuel... pour les détails je vous laisse lire le document (certains lab. demande une présence. Mais le but de la présentation de Mme Boucher était de nous montrer que son cours peut aussi servir d'outils pédagogique dans un cours ordinaire. Elle a utilisé pour créer son cours virtuel le livre de référence Reger, Scott et Mecer. Elle nous a montré des animations sur l'hybridation. Pour les labos, ils ont des capsules vidéo qui permettent de bien visualiser les différentes étapes (peut être utile en préparation de lab...) Pour avoir accès à ce matériel, le collège devra payer une licence. Ce qui est intéressant ici c'est qu'elle a aussi parler de d'autre outils comme un didacticiel, Chimie au collégial, produit par le CCDMD que les étudiants peuvent se procurer (lors d'achat groupe) à 5$ chacun. Ces CDs contiennent plusieurs outils pour la chimie (chiffres significatif, molarité...) Un autre outil, le site de la maison d'édition Étude Vivante, qui permet d'accéder à plusieurs outils dont un site permettant de faire l'observation en 3D de molécules... http://www.etudes-vivantes.com/chimie/chimie_presentation.html

Et pour finir Les nouvelles technologies : de la crainte à l'espoir Christian Barrette, professeur, Collège Ahuntsic Face aux nouvelles technologies de l'information et des communications, les réactions des professeurs varient considérablement. Il y a des craintes proches de l'anxiété : "J'ai peur", "Je me sens mal à l'aise", et il y a des manifestations de résignation : "De toutes manières, nous n'avons pas le choix". D'autre part, il y a des désirs de prise en charge : "C'est à nous d'en faire ce que nous souhaitons" et des espoirs sans bornes : "Je me sens excité", "C'est emballant".

Comment faire pour atténuer les craintes et amener ceux qui les manifestent à explorer le domaine ? Comment convaincre les résignés à prendre des initiatives ? Et comment faire, enfin, pour donner, à ceux qui souhaitent s'engager des des voies nouvelles, les ressources et le soutien nécessaires pour apprendre à utiliser de façon judicieuse les technologies de l'information et des communications dans leur enseignement ? Christian Barrette, professeur au collège Ahuntsic, est une figure bien connue dans le monde de l'utilisation pédagogique des technologies de l'information et des communications auquel il s'intéresse depuis la fin des années quatre-vingt. On lui doit notamment la mise au point du logiciel Copilote (avec Jean-Pierre Regnault) et il a joué un rôle important dans la création de l'APOP. Il a publié de nombreux ouvrages et articles qui touchent l'anthropologie, les relations interculturelles ainsi que, bien sûr, les TIC.

Ce fût une conférence très passionnante durant laquelle M.Barette m'a fait réalisé que l'application de nouvelles techniques d'enseignement n'est pas toujours facile, ça demande beaucoup d'investissement, très peu de considération des patrons et de la résistance de la part de certain. Mais que cette résistance est essentiel pour que l'application de nouvelles technologies se fassent. Bien entendu, j'ai rencontré des gens très intéressant. Mais j'étais loin de me douter que je ferai la rencontre d'un de mes anciens prof... Eh! Oui! Pourquoi je vous fais part de ça, c'est qu'il a construit plusieurs outils pédagogiques. C'est un prof de Chimie au cégep de Sept-Îles. Il a produit, avec le CCDMD un outils permettant de travailler avec les chiffres significatifs. http://www.ccdmd.qc.ca/chiffres/ et aussi une expérience sur l'eau potable (c'est le trésor #11) http://www.apsq.org/sautquantique/tresors.html J'ai adoré mon expérience. J'espère pouvoir assisté au colloque de l'APOP 2002 qui aura lieu à Québec, simultanément avec le congrès de AQPC. En espérant que ce petit compte rendu pourra vous servir. Nadine