6. nov 2011 ... visualisering præsentationsprogram. (notebook, powerpoint). Regnehistorier i 2.‐
3.kl samlemappe i elevintra videregive optagelser på tablets ...
Matematik og it i indskolingen Hvordan kan it være med til at styrke de yngste elevers matematiske kompetencer? Oplægget indeholder praksiseksempler på undervisningsforløb og elevproduktioner, hvor der er benyttet programmer som Photostory og Notebook.
Julie Munkager, Nordvestskolen
nov 610:15
1
Matematik og it i indskolingen
Hvordan kan it gøre en forskel i matematikundervisningen? kommunikation ‐ udtrykke sig og indgå i dialog ‐ problembehandling og reflektion ‐ konkrete programmer og eksperimentering hjælpemiddel ‐ arbejde med modeller
hurtig respons på opgaver hurtige resultater en platform eleverne kender
Hvornår skal man bruge it?
Julie Munkager, Nordvestskolen
nov 610:15
2
Matematik og it i indskolingen
Matematik huskebøger i 3.kl.
elevproduktioner ved hvert emne producere for sig selv og for andre undervisningsdifferentiering mundtlighed ‐ begreber italesættes motivation aktiv deltagelse tilgavn for hele klassen samling af multimedieproduktioner ‐ klassens egen formelsamling (onenote, skoletube, klassens blog)
Julie Munkager, Nordvestskolen
nov 610:15
3
Matematik og it i indskolingen
Eksempler på elevproduktioner i photostory
Noor og Ruqayas 4‐tabel
Halil og Emils plusstykke
Mishaela og Natasas 5‐tabel
Malou og Olivias minusstykke
Albert og Victors 6‐tabel
Mads og Daniels gangestykke
Julie Munkager, Nordvestskolen
nov 610:15
4
Matematik og it i indskolingen
Regnehistorier i 1.kl problembehandling reflektion visualisering præsentationsprogram (notebook, powerpoint)
Regnehistorier i 2.‐3.kl samlemappe i elevintra videregive optagelser på tablets Julie Munkager, Nordvestskolen
nov 610:15
5
sep 2208:50
6
Eksempler på elevproducerede regnehistorier og plusopgaver
9
sep 2208:27
7
sep 2208:53
8
sep 2208:32
9
4mus gik e tur. så så de 4mus der stoid på hoved. vor mange mus er dr nu?
okt 1309:18
10
5 mus var tel fæst. så kome 5 mus mere. vor mange mus er der nu?
okt 2410:54
11
Matematik og it i indskolingen
Figurer og mønstre i 1.kl begreber og definationer hjælpemiddel ‐ præcition ‐ hurtige resultater geogebra paint
Julie Munkager, Nordvestskolen
nov 610:15
12
Matematik og it i indskolingen
Eksempler på mønstre i 1.kl
Julie Munkager, Nordvestskolen
nov 610:15
13
Matematik og it i indskolingen
Lærerproducerede notebookfiler Samarbejde ved smartboardet ‐ træning for en gruppe elever oplæg ved smartboarder ‐ oplæg for klassen
Julie Munkager, Nordvestskolen
nov 610:15
14
Matematik og it i indskolingen
Formål for faget matematik
Matematiske kompetencer
Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler matematiske kompetencer og opnår viden og kunnen således, at de bliver i stand til at begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer vedrørende dagligliv, samfundsliv og naturforhold. Stk. 2. Undervisningen tilrettelægges, så eleverne selvstændigt og gennem dialog og samarbejde med andre kan erfare, at arbejdet med matematik fordrer og fremmer kreativ virksomhed, og at matematik rummer redskaber til problemløsning, argumentation og kommunikation. Stk. 3. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne oplever og erkender matematikkens rolle i en kulturel og samfundsmæssig sammenhæng, og at eleverne kan forholde sig vurderende til matematikkens anvendelse med henblik på at tage ansvar og øve indflydelse i et demokratisk fællesskab. Fælles
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at • indgå i dialog om spørgsmål og svar, som er karakteristiske i arbejdet med matematik ﴾tankegangskompetence﴿ • løse matematiske problemer knyttet til en kontekst, der giver mulighed for intuitiv tænkning, inddragelse af konkrete materialer eller egne repræsentationer ﴾problembehandlingskompetence﴿ • opstille, behandle og afkode enkle modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. vha. regneudtryk, tegninger og diagrammer ﴾modelleringskompetence﴿ • ræsonnere og argumentere intuitivt om konkrete matematiske aktiviteter og følge andres mundtlige argumenter ﴾ræsonnementskompetence﴿ • bruge uformelle repræsentationsformer sammen med symbolsprog og arbejde med deres indbyrdes forbindelser ﴾repræsentationskompetence﴿ • afkode og anvende enkle matematiske symboler, herunder tal og regnetegn, samt forbinde dem med dagligdags sprog ﴾symbolbehandlingskompetence﴿ • udtrykke sig og indgå i dialog om enkle matematiske problemstillinger ﴾kommunikationskompetence﴿ • kende og anvende hensigtsmæssige hjælpemidler, herunder konkrete materialer, lommeregner og it, bl.a. til eksperimenterende udforskning af matematiske sammenhænge ﴾hjælpemiddelkompetence﴿.
tilbage Julie Munkager, Nordvestskolen
nov 610:15
15
Vedhæftede filer
4tabellen.notebook 5tabellen.notebook find the shapes.notebook vægt oplæg.notebook problemregning oplæg.notebook