rencana pelaksanaan pembelajaran - Coremap.or.id

Deny Hidayati • Naniek Sri Sayekti • M. Abrar

SILABUS MUATAN LOKAL KELAUTAN TINGKAT SEKOLAH DASAR

Silabus Muatan Lokal Kelautan Tingkat Sekolah Dasar/ Deny Hidayati, Naniek Sri Sayekti, M. Abrar, Jakarta, COREMAP-LIPI, 2010 ISBN

Silabus Muatan Lokal Kelautan Tingkat Sekolah Dasar

Hak Cipta dilindungi Undang-undang Diterbitkan oleh COREMAP-LIPI Cetakan 1: 2010

KATA PENGANTAR Dalam suatu pendidikan, proses pembelajaran menjadi kunci utama keberhasilan pendidikan tersebut. Pelaksanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif, motivatif, dan menyenangkan akan menghasilkan sumber daya yang berkualitas. Untuk mencapai hal tersebut diperlukan perencanaan yang matang serta kreativitas yang tinggi. Dalam hal ini, guru menjadi kunci utama keberhasilan suatu pembelajaran, oleh karena itu sebelum melaksanakan proses pembelajaran, seorang guru harus membuat rencana matang dan teliti dengan mengacu pada kreativitas, inovasi, dan membuat siswa termotivasi untuk selalu menggali segala sesuatu yang telah, sedang, dan akan dipelajarinya. Tugas pokok guru antara lain menyusun rencana program pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran, melakukan evaluasi, melakukan remedial, dan pengembangan pembelajaran. Dari tugas pokok guru tersebut, menyusun rencana adalah hal utama yang harus dilakukan sebelum melaksanakan proses pembelajaran. Penyusunan rencana tersebut diwujudkan, antara lain dengan menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Silabus adalah rencana yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran selama satu semester atau satu tahun yang diuraikan dari Standard Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang harus dicapai oleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran, ditempuh melalui kegiatan pembelajaran dengan uraian indikator-indikator pencapaiannya, serta alat dan bahan yang digunakan pada jenjang waktu tertentu dan dievaluasi melalui cara-cara tertentu. Sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan yang mengacu pada kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta mengedepankan potensi suatu satuan pendidikan dan potensi daerah maka dalam pelaksanaan pendidikan hal-hal tersebut di atas harus menjadi salah satu pertimbangan dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP.

penyusunan perencanaannya diserahkan sepenuhnya kepada satuan pendidikan di setiap wilayah. Karena Indonesia merupakan daerah kepulauan dan memiliki wilayah laut yang lebih besar dari wilayah daratannya maka Muatan Lokal Kelautan menjadi sangat penting di seluruh wilayahnya. Guru sebagai ujung tombak dari pelaksanaan dan keberhasilan suatu pendidikan harus tanggap dengan hal ini. Oleh karena itu, penyusunan silabus dan RPP mata pelajaran Mulok Kelautan perlu segera dilakukan untuk menghadapi kemungkinan pemanfaatan secara optimal dari sumber daya alam yang kita miliki. Dalam penyusunan silabus dan RPP, seorang guru harus mampu menyusun perencanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan motivatif, serta menyenangkan sehingga akan menghasilkan kualitas yang prima. LIPI sebagai lembaga yang selama ini sangat peduli dengan keadaan sumber daya kelautan Indonesia telah menyusun materi ajar kelautan dan bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan Nasional dalam hal ini Pusat Kurikulum dengan mengembangkan Model Silabus Mulok Kelautan untuk memudahkan pada guru di wilayah-wilayah pesisir khususnya dan Indonesia pada umumnya sehingga lebih mudah mengembangkannya sesuai dengan keunikan, kekhasan, dan keunggulan wilayahnya. Silabus yang telah kita susun akan menjadi acuan, tetapi masih harus dikembangkan oleh setiap guru di setiap wilayah disesuaikan dengan kondisi, situasi, dan kemauan pengembangan daerah tersebut. Jadi seyogyanya setiap wilayah atau bahkan setiap satuan pendidikan harus menyusun sendiri silabus maupun RPP-nya, boleh dengan acuan yang telah disusun oleh bidang Edukasi Coremap LIPI.

Jakarta, November 2010 PENULIS

Untuk memenuhi hal tersebut maka ada mata pelajaran Muatan Lokal yang mengakses potensi dan kondisi suatu daerah dimana setiap daerah akan memiliki kekhasan masing-masing. Karena kekhasan tersebut maka

iii

DAFTAR ISI Kata Pengantar

ii

Daftar Isi

iii

SD Kelas 1 Silabus Semeser 1

2

Silabus Semeser 2

6

CONTOH RPP SD KELAS 1

9


16

Silabus Semeser 2

19


21

SD Kelas 3

iv

Silabus Semeser 1

29

Silabus Semeser 2

31


34


39

Silabus Semeser 2

45


48


54

Silabus Semeser 2

57


60


66

Silabus Semeser 2

71


74

SD Kelas 1

SILABUS

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester

: SD ...... : Mulok Kelautan :1 :1

Standar Kompetensi

: 1. Memahami Lingkungan Pesisir dan Laut Dangkal

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal Hewan dan Tumbuhan yang Umum Dijumpai di Pantai

Materi Pembelajaran Tema : Mengenal Lingkungan Benda-benda hidup di pantai : • Mengenal Iki dan Uka

• Jenis-jenis hewan dan tumbuhan di pantai

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

• Dongeng kisah Iki dan Uka oleh guru • Berlatih menulis huruf I dan U, serta beberapa kata sederhana yang mengandung huruf I dan U • Mewarnai gambar Iki dan Uka secara berkelompok dan bekerjasama • Unjuk gambar beberapa contoh sederhana hewan dan tumbuhan yang umum dijumpai di pesisir • Mengingat ciri dan sifat sederhana hewanhewan yang umum dijumpai di pantai dan laut dangkal

1. Mengenal maskot Iki si Ikan Indonesia dan Uka si Terumbu Karang 2. Mendongeng 3. Menulis huruf I dan U 4. Menuliskan beberapa contoh hewan dan tumbuhan laut sederhana yang terdiri dari huruf I dan U 5. Bercerita di depan kelas mengenai hewan atau tumbuhan di pesisir atau laut yang disukai 6. Mengumpulkan benda- benda di pantai 7. Mengelompokkan benda-benda yang telah ditemukannya menjadi kelompok hewan, kelompok tumbuhan dan kelompok benda lainnya

Unjuk kemampuan produk / hasil tulisan atau gambar yang telah diwarnai

Alokasi Waktu (menit) 4 X 35 “

Sumber/ Bahan/Alat Pantai Gambar Iki dan Uka Gambar hewan dan tumbuhan di pantai

Test lisan 4 X 35 “

Model-model huruf dan angka Alat tulis Buku serial Pesisir dan Laut Kita kelas 1

2 X 35’

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Indikator

• Mengumpulkan gambar hewan atau tumbuhan pesisir atau laut dari koran, majalah, atau menggambar sendiri / dibantu orang tua • Menceritakan kembali gambar yang dipilih di depan kelas • Kunjungan ke pantai dan mengumpulkan benda hidup dan benda mati yang ditemukan di sekitar pantai • Mengelompokkan benda yang ditemui di pantai (atau dari gambar) menjadi kelompok hewan, tumbuhan, dan kelompok benda biasa lainnya • Belajar berhitung menggunakan bendabenda yang ditemukan dan dikumpulkan dari pantai

8. Menghitung jumlah benda yang ditemukan di pantai, dalam masing masing pengelompokan (hewan, tumbuhan, benda lainnya) 9. Menyanyikan lagu “Karang Cantik Siapa yang Punya”, serta mencoba menyanyikan dalam lafal Bahasa Inggris atau Bahasa lokal 10.Membedakan gambar terumbu karang yang masih baik dan yang sudah rusak dalam unjuk gambar dan komentar pribadi

Penilaian

Unjuk kerja Produk / hasil pengelompokan benda-benda yang dikumpulkan Test lisan atau test tulis

Alokasi Waktu (menit)

4 X 35 “

Sumber/ Bahan/Alat

Pantai Gambar Benda-benda di sekitar lingkungan sekolah Buku serial Pesisir dan Laut Kita kelas 1

Menyanyi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Indikator

Penilaian

• Belajar menyanyi “Karang Cantik Siapa yang Punya” • Mengamati kondisi terumbu karang yang masih baik dan yang sudah rusak dalam unjuk gambar, serta memberikan komentar 1.2 Mengenal Benda-benda Lainnya yang Umum Dijumpai di Pantai (seperti air, angin, ombak, arus dan sampah)

Benda-benda lain di pantai: • Air • Angin • Ombak • Arus • Sampah

• Praktek, membedakan beberapa jenis air menggunakan indera penglihatan, perasa dan peraba • Permainan Ombak dan Arus serta Angin, belajar menganalogikan ombak dan arus dengan menggunakan permainan fisik – motorik di lapangan terbuka • Mengamati keadaan lingkungan sekitar pantai atau sekolah sambil diskusi tentang lingkungan bersih dan kotor dan Menyimpulkan / membuat definisi sendiri yang sederhana “tentang sampah …”


Sumber/ Bahan/Alat

4 X 35 “

11.Mengenal air sebagai benda lain selain hewan dan tumbuhan yang dijumpai di pesisir dan laut 12.Menyebutkan perbedaan rasa air laut, air minum, dan air susu 13.Mengenal bentuk air 14.Permainan Angin, Ombak dan Arus 15.Menceritakan kembali permainan Angin, Ombak dan Arus 16.Mengenal kondisi pantai yang bersih dan membedakannya dengan kondisi pantai yang banyak sampah 17.Membuat definisi sederhana sendiri tentang sampah

Unjuk kerja/ kemampuan

4 X 35 ”

Air laut Air tawar

Aktivitas dan keberanian siswa

Gambar

Test lisan

Film Lingkungan laut/pantai 4X 35 ” 2 X 35 ”

2 X 35 ”

Buku serial Pesisir dan Laut Kita

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran • Praktek membersihkan dan memilah sampah di sekolah atau di sekitar pantai • Membuat kerajinan kelas dengan sampah yang di daur ulang / digunakan kembali

Indikator 18.Mengenal sampah serta mau berupaya mengenal pengelolaan sampah dan berkreasi menggunakan sampah (mendaur ulang)

Mengetahui Kepala Sekolah …. Nama : NIP.

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

2 X 35 ”

…………………….., Tanggal-Bulan-Tahun

Guru Mata Pelajaran Mulok

Nama : NIP.

SILABUS


: SD ………. : Mulok Kelautan :1 :2

Standar Kompetensi

: 2. Memahami Lingkungan Pesisir dan Laut Dangkal

Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal Aktivitas Manusia yang Umum di Pantai

Materi Pembelajaran • Kegiatan Manusia di Pantai

Kegiatan Pembelajaran • Menggali informasi dari siswa dengan bercerita di depan kelas tentang pengalamannya berkunjung ke pantai. • Guru mendongeng tentang kegiatan manusia di pantai • Kerja kelompok mengumpulkan gambar kegiatan manusia di pantai dari berbagai sumber dan menempel gambar tersebut membentuk suatu cerita

Indikator

Penilaian

18.Bercerita di depan kelas mengenai pengalaman melihat aktivitas manusia di pesisir 19.Menceriterakan kembali / menjawab pertanyaan guru tentang dongeng yang diceritakan guru. 20.Menempel gambar aktivitas manusia di pesisir sehingga membentuk cerita. 21.Menuliskan minimal tiga pertanyaan dari gambar aktivitas manusia di pesisir 22.Menyebutkan dengan tepat beberapa gambar aktivitas manusia di pesisir

Unjuk keberanian Produk: Hasil menempel Klipping Aktivitas siswa dalam proses pembelajaran Kerja sama


Sumber/ Bahan/Alat

4 X 35 ”

Pantai

4 X 35 ”

Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 1 Gambar-gambar Foto

6 X 35 ” Film ” ”

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

2.2 (Suplemen) • Siaga Bencana Siaga Bencana di Pesisir Berbasis Sekolah


Indikator

Penilaian


• Bermain peran di 23.Memerankan suatu Unjuk Kemampuan depan kelas (atau aktivitas manusia di Isi Cerita dalam kegiatan sekolah pantai sesuai dengan lainnya) peran yang dipilihnya • Lomba bercerita di sendiri yang disukai depan kelas 24.Memilih sebuah kisah pendek yang diceritakan kembali di depan kelas 25.Menceritakan kembali isi dari gambar aktivitas manusia yang merusak serta melindungi laut menurut pendapat sendiri

4 X 35 ”

• Diskusi kelas dengan unjuk gambar contohcontoh proses alam di pesisir yang dapat menimbulkan bencana

2X 35 ”

26.Menunjuk dengan benar gambar jenis-jenis bencana yang umum terjadi di pantai (badai/ angin kencang, longsor, gempa dan tsunami bencana tsunami tahun 2004.

Unjuk Kerja Unjuk Keberanian Hasil Praktek siaga bencana Aktivitas Kreativitas

Sumber/ Bahan/Alat Sda

4 X 35 ”

Buku Serial Pesisir dan Laut Kita Kelas 1 Foto/gambar Koran/Majalah Film

• Menggali informasi dari siswa dengan menceritakan kembali pengalaman sahabat yang tertimpa bencana

27.Menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri, pengalaman sahabat dari Aceh yang mengalami gempa dan tsunami tahun 2004

2 X 35’ Tas dan Alat-alat sekolah

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

• Praktek prosedur tetap siaga bencana gempa, tsunami, badai dan longsor

28.Mempraktekkan prosedur tetap siaga bencana gempa, tsunami, badai dan longsor

4 X 35 ’

29.Menyiapkan sendiri tas siaga bencana

4 X 35 ’

• Praktek menyiapkan tas siaga bencana, beserta perangkat minimum yang harus ada di dalamnya


Penilaian



Sumber/ Bahan/Alat



Nama : NIP.

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS 1 SD Sekolah : SD…………………. Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Semester : 1/ 1 A. Standar Kompetensi 1. Memahami Lingkungan Pesisir dan Laut Dangkal B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal Hewan dan Tumbuhan yang Umum Dijumpai di Pantai Tema : Mengenal Lingkungan C. Indikator 1. 2. 3. 4. 5.

Mengumpulkan benda-benda di pantai Mengelompokkan benda-benda yang dikumpulkan menurut jenisnya Membedakan antara benda hidup, tak hidup dan benda mati Menghitung jumlah benda tiap kelompok Menuliskan dengan angka jumlah yang dihitungnya.

D. Materi Pembelajaran Benda hidup, benda tak hidup dan benda mati

E. Tujuan Pembelajaran 1. Mampu membedakan benda hidup, benda tak hidup dan benda mati 2. Mampu menghitung dengan benar 3. Mampu menulis angka dengan benar F. Metode • Praktek / kunjungan ke pantai, Praktek di kelas menggunakan gambar-gambar. • Diskusi dan kerja sama • Bercerita G. Alat /Bahan dan Sumber Lingkungan / pantai, kelas, benda hidup, benda mati dan benda tak hidup, gambar/Foto, alat tulis/alat tempel, kantong plastik, dan lain-lain. H. Waktu 8 X 35 ’ ( 4 X Pertemuan) I . Strategi Pembelajaran Pertemuan I a. Kegiatan Awal : Menggali informasi dari siswa tentang pengertian lingkungan, benda hidup, benda tak hidup dan benda mati ...15 ” b. Kegiatan Inti : Menggunakan gambar-gambar yang telah disiapkan oleh guru, secara berkelompok

10

siswa mengelompokkan gambar sesuai dengan konsep benda hidup, benda tak hidup dan benda mati ... 40 ’

c. Kegiatan Penutup : Secara lisan guru bertanya tentang jumlah masing-masing benda yang sudah mereka kelompokkan, dan salah satu anggota kelompok diminta maju menulis jumlah yang disebutkan kelompoknya ...15 ’ Pertemuan Ke II a. Kegiatan Awal : Cerita (guru atau beberapa siswa tentang pantai) ... 20 ’ b. Kegiatan Inti : Guru mengajukan pertanyaan ke kelas benda-benda yang akan mereka temukan dipantai, dilanjutkan dengan mengidentifikasi termasuk ke kelompok mana benda-benda yang disebut tadi (hidup, tak hidup atau mati?) ... 35 ’ c. Kegiatan Penutup : Penjelasan kepada siswa tentang kegiatan kunjungan ke pantai pada pertemuan berikutnya. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan mereka harus mengingat kelompoknya. Tiap kelompok diberi tugas membawa tas plastik ... 15 ’ Pertemuan ke III a. Kegiatan Awal : Persiapan kunjungan ... 10 ’ b. Kegiatan Inti : Menuju ke pantai dan langsung bekerja mengumpulkan benda-benda yang ada di pantai ... 55 ’

11

c. Kegiatan Penutup : Tugas yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya ... 5’ Pertemuan ke IV a. Kegiatan Awal : Menyiapkan hasil pengumpulannya di pantai dan diletakkan di arena tiap kelompok (boleh di kelas, di pantai atau di halaman sekolah), guru mengarahkan untuk pengelompokannya. b. Kegiatan Inti : Mengelompokkan, menghitung dan menulis jumlahnya masing-masing dan salah satu anggota kelompok (ketua kelompok) melaporkan ke guru. c. Kegiatan Penutup : Guru memeriksa hasil kerja tiap kelompok dan memberi nilai dan komentar serta memberi reward bagi kelompok terbaik (dengan pemberian bintang) J. Evaluasi Unjuk kerja, Produk (hasil pengelompokannya), Kuis ....................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah SD.....................


Nama : NIP.

Nama : NIP.

12

Lampiran : Gambar- gambar benda Lamun

Pohon Kelapa

Pasir

Bulu Babi

Air Laut

Kerang

Cumi-cumi

Ikan

Cangkang Siput

Karang

Masing-masing diberikan gambar yang sama dengan jumlah yang berbeda-beda, kelompok atau individu diminta untuk mengelompokkan, menghitung jumlah, dan menuliskan angkanya. Ini bisa digunakan sebagai LKS atau alat test.

13

Mari bermain dan menghitung jumlahku

Aku Ikan jumlahku ......

Aku burung, jumlahku ......

Aku udang, jumlahku ......

Aku penyu, jumlahku ......

Aku kepiting, jumlahku ......

Aku kijang, jumlahku ......

Aku karang, jumlahku ......

Aku siput / keong, jumlahku ......

Aku pohon kelapa, jumlahku ...... 14

SD Kelas 2

SILABUS



Standar Kompetensi

: 1. Memahami Berbagai Ciri Umum Wilayah Pesisir dan Laut, Makhluk Hidup yang Ada di Dalamnya dan Proses Alam yang Terjadi melalui Pengamatan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.1 Memahami • Kegiatan lingkungan Manusia di wilayah Pantai pesisir dan laut, ciriciri umum tumbuhtumbuhan dan hewan yang ada, serta mengenal kegiatan manusia

16


Indikator

• Diskusi tentang lingkungan wilayah pesisir dan laut dengan pengamatan gambar, cerita guru, film tentang lingkungan laut dan pesisir • Pengamatan tentang terjadinya ombak dengan bak mandi, baskom, dan perahu kertas • Pengamatan tentang pengaruh ombak terhadap pantai • Cerita tentang macammacam benda di pantai

• Menyebutkan keadaan dan berbagai ciri-ciri umum dari wilayah pesisir (pantai, pemukiman penduduk, muara sungai) • Menceritakan keadaan lingkungan pantai dan laut • Menggambarkan lingkungan pantai dan laut berdasarkan pengamatan / cerita guru. • Menuliskan dengan kalimat keadaan pantai, pesisir, dan laut. • Mengenali adanya bentukbentuk pantai • Mengenali keberadaan hutan bakau, pohonpohon kelapa di pantai • Menyebutkan (menceritakan) berbagai keadaan alam yang terjadi di pesisir

Penilaian Unjuk keberanian Hasil kerja / gambar


4 X 35 “

2 X 35 “

Kemampuan bercerita/unjuk kemampuan Test lisan / kuis

Pantai Gambar/Film

Hasil tulisan

Test lisan

Sumber/ Bahan/Alat

4 X 35 “

Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 2

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Indikator

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

• Mendeskripsikan terjadinya perubahan wilayah pesisir • Benda-benda di pantai • Ciri-ciri tumbuhtumbuhan dan hewan di pantai • Kegiatan manusia di pesisir dan pantai.

• Pengamatan tentang benda tak hidup, hewan dan tumbuhtumbuhan di pantai

• Pengamatan langsung atau cerita tentang kegiatan manusia di pesisir • Bermain peran tentang kegiatan nelayan: memancing, menjala ikan, membuat ikan asin

• Menyebutkan berbagai benda-benda tidak hidup yang ada di pantai (pasir, lumpur, batu dan benda hidup (tumbuhan dan hewan) • Menyebutkan jenis dan ciri-ciri umum tumbuhan di pesisir seperti pohon kelapa, bakau dan padang lamun • Menyebutkan berbagai jenis kegiatan manusia di pesisir • Membuat daftar kegiatan manusia di pesisir • Memainkan peran berbagai kegiatan manusia di pesisir

Unjuk kerja/ kemampuan Keberanian Kerjasama

4 X 35 “

Benda-benda di pantai Gambar/model Kegiatan manusia di pantai

Kuis / test lisan

Buku serial Pesisir dan Laut Kita. 4 X 35 “

2 X 35 “

17

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan unsur dari lingkungan rumah, tempat tinggal, lingkungan desa, serta cara-cara menjaga dan menyayangi lingkungan

: 2. Memahami Pentingnya Menyayangi dan Memelihara Lingkungan Pesisir dan Laut serta Mampu Menerapkan dalam Kehidupan Sehari-hari

Materi Pembelajaran Benda-benda di Pantai : • Benda tak Hidup • Tumbuhan di Pantai • Hewan di Pantai


Indikator

Penilaian

• Menggali informasi melalui cerita siswa tentang lingkungan tempat tinggal, sekolah dan desa yang diketahui • Melakukan pengamatan di lingkungan masingmasing

• Menceritakan mengenai lingkungan tempat tinggal yang indah dan bersih • Menceritakan cara-cara menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan tempat tinggal, sekolah dan lingkungan sekitar desa • Mempraktekkan cara-cara menjaga dan menyayangi lingkungan tempat tinggal, sekolah dan lingkungan sekitar desa/ pantai

Unjuk Kemampuan dan keberanian bercerita/bernyanyi

• Praktek / kerja bakti bersih lingkungan di sekolah atau pantai

Mengetahui Kepala SD …. Nama : NIP.

18


Sumber/ Bahan/Alat Buku serial Pesisir dan Laut Kita kelas 2

Aktivitas dalam praktek bersih lingkungan

Pantai

Kerja sama/kepedulian

Benda-benda di pantai

Gambar/Foto


Guru Kelas 2 SD ....

Nama : NIP.

SILABUS



Standar Kompetensi

: 3. Siswa Mampu Memahami Pentingnya Menyayangi dan Memelihara Lingkungan Pesisir dan Laut serta Mampu Menerapkan dalam Kehidupan Sehari-hari

Kompetensi Dasar 3.1 �� Mengetahui Kegiatan yang Dapat Merusak Habitat Pesisir dan Laut

Materi Pembelajaran


Kegiatan Penduduk di Pesisir

• •

Tema : Menyayangi Lingkungan

•

• Lingkungan Tempat Tinggal dan Sekolah

•

Bercerita Tanya jawab tentang penangkapan ikan dengan bom, bius Bermain peran tentang penangkapan ikan memakai bom Membuat laporan pengamatan dalam bentuk kalimat

Indikator •

•

• • Lingkungan Pesisir dan Laut

Menyebutkan kegiatan yang dapat merusak habitat pesisir dan laut dangkal seperti membuang sampah di laut, bom, bius Menyebutkan bentukbentuk tindakan yang harus dilakukan untuk melestarikan habitat pesisir dan laut dangkal Menyebutkan bentukbentuk tindakan yang tidak boleh dilakukan untuk melestarikan habitat pesisir dan laut dangkal

Penilaian Kemampuan bercerita


Sumber/ Bahan/Alat Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 2

Test Lisan Lingkungan Sekolah dan Rumah

Aktivitas Kerja sama Hasil pengamatan

10 X 35 “ Lingkungan Pesisir dan Laut.

Test tulis

19

Standar Kompetensi

: 4. Siswa Mampu Mengetahui Macam-macam Bencana Alam: Longsor, Badai, Gempa, dan Tsunami

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

4.1 Menceritakan macam-macam bencana alam dan mengetahui usaha-usaha yang dilakukan untuk siaga bencana

Siaga Bencana di Pesisir Kita • Longsor, Badai, Gempa dan Tsunami • Permainan Kerak Bumi yang Bergerak • Siaga Bencana di Sekolah

Kegiatan Pembelajaran •

Simulasi siaga bencana

Indikator •

Memperaktekkan simulasi siaga bencana sesuai dengan prosedur tetap (Protap)

Nama : NIP.

20

Unjuk kerja / aktivitas siswa waktu simulasi


Kerja sama

Sumber/ Bahan/Alat Gambar/ Foto Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 2

Kesungguhan

Mengetahui Kepala SD ….

Penilaian


Guru Kelas 2 SD ....

Nama : NIP.

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS 2 SD Sekolah : SD ...... Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Semester : 2 / 1 A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai ciri umum wilayah pesisir dan laut, makhluk hidup yang ada di dalamnya dan proses alam yang terjadi melalui pengamatan B. Kompetensi Dasar 1.1 Memahami lingkungan wilayah pesisir dan laut, ciri-ciri umum tumbuh-tumbuhan dan hewan yang ada, serta mengenal kegiatan manusianya Tema : Keindahan C. Indikator • • • • • • • •

Menyebutkan keadaan dan berbagai ciri-ciri umum dari wilayah pesisir (pantai, pemukiman penduduk, muara sungai) Menceritakan keadaan lingkungan pantai dan laut Menggambarkan lingkungan pantai dan laut berdasarkan pengamatan / cerita guru. Menuliskan dengan kalimat keadaan pantai, pesisir dan laut. Mengenali adanya bentuk-bentuk pantai Mengenali keberadaan hutan bakau, pohon-pohon kelapa di pantai Menyebutkan (menceritakan) berbagai keadaan alam yang terjadi di pesisir Mendeskripsikan terjadinya perubahan wilayah pesisir 21

D. Materi Pembelajaran Pantai : Proses-proses alam yang terjadi di wilayah pesisir dan laut. • Bentuk Pantai • Pasang Surut • Abrasi • Angin, Ombak, Tsunami E. Tujuan Pembelajaran * * *

Mampu menjelaskan ciri-ciri wilayah pesisir, pantai dan laut Mampu menceritakan tentang bentuk-bentuk pantai Menjelaskan beberapa keadaan alam yang ada di pesisir dan laut (ombak, abrasi, pasang surut, gelombang tsunami, dan lain-lain).

F. Metode 1. 2. 3. 4.

Praktek/Kunjungan ke pantai, Praktek di Kelas/Demonstrasi Pengamatan gambar Diskusi dan kerja sama Bercerita

G. Alat /Bahan dan Sumber Pantai, Gambar/Film, alat peraga/demonstrasi Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 2 H. Waktu 8 X 35 ’ ( 4 X Pertemuan)

22

I . Strategi Pembelajaran Pertemuan I a. Kegiatan Awal : Menggali informasi dari siswa tentang pengertian pesisir dan pantai ... 15 ” b. Kegiatan Inti : Guru bercerita tentang pesisir dan pantai terutama ditekankan pada konsep ciri-ciri pesisir dan pantai baik ciri fisik maupun ekologisnya ... 40 ’ c. Kegiatan Penutup : Secara lisan guru bertanya tentang inti yang ada di cerita yang berhubungan dengan ciri fisik, misalnya ombak dan diberitahukan kegiatan berikutnya akan mengamati ombak ...15 ’ Pertemuan Ke II a. Kegiatan Awal : Sebagai apersepsi guru menanyakan ciri-ciri fisik tentang pantai dan diakhiri dengan penjelasan tentang ombak. Siswa diajak melakukan dan mengamati demonstrasi tentang ombak ...10 ’ b. Kegiatan Inti : Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk mendemonstrasikan proses, penyebab dan akibat terjadinya ombak dengan menggunakan air, baskom, dan benda-benda lain (gabus, kapal-kapalan dari kertas, benda-benda terapung lainnya). Guru bersama-sama beberapa siswa memperagakan tentang hal di atas, diamati siswa seluruh kelas, sambil guru menjelaskan setiap tahap demonstrasi sehingga di akhir kegiatan siswa sudah menerima penjelasan konsep tentang ombak ... 50 ’

23

c. Kegiatan Penutup : Merangkum pengertian siswa tentang konsep ombak, dengan menjelaskan atau mengajukan pertanyaan terbuka (untuk seluruh kelas) atau tertutup (untuk beberapa siswa tertentu) ... 5 ’ Pertemuan ke III a. Kegiatan Awal : Apersepsi kegiatan yang lalu tentang ombak dan mengarahkan pengidentifikasian tentang keadaan fisik yang lain di pesisir, pantai dan laut ... 10 ’ b. Kegiatan Inti : Menggunakan gambar atau cerita tentang kondisi serta kejadian-kejadian alam di pantai, seperti abrasi, tsunami, dan lain-lain ... 50 ’ c. Kegiatan Penutup : Menggunakan gambar-gambar keadaan fisik di pantai, siswa diminta untuk mengidentifikasi jenisnya sebagai bentuk refleksi dari kegiatan inti dan diakhiri dengan menyimpulkan konsep-konsep keadaan fisik di pantai ...10 ’ Pertemuan ke IV a. Kegiatan Awal : Apersepsi tentang keadaan fisik pantai dan diarahkan untuk keadaan ekologisnya (misalnya mengidentifikasi beberapa makhluk hidup di pantai) ... 10’ b. Kegiatan Inti : Menggunakan gambar mangrove (ekosistem mangrove), siswa diminta untuk mengidentifikasi dan menceritakan jenis-jenis makhluk hidup yang dilihatnya. Guru menjelaskan ciri, fungsi dan manfaat mangrove kepada kelas ... 50’

24

c. Kegiatan Penutup : Guru menuntun siswa untuk menyusun konsep ciri ekologis pantai ... 10’ J. Evaluasi Kuis, Test tulis /test lisan ..................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah SD.....................

Nama : NIP.


Nama : NIP.

25

Lampiran 1. Gambar ekosistem mangrove dan keadaan fisik pantai 2. Soal Kuis / tes lisan Amati gambar-gambar berikut dan beri tanda sesuai dengan kejadian alam di pantai dengan membubuhkan nomor gambarnya ya. Gambar : 1 Aberasi , gambar nomor…….

Gambar : 2

Mangrove, gambar nomor ………

Gambar : 3

Ombak, gambar nomor……..

26

Gambar : 4 Tsunami , gambar nomor ………

Gambar : 5

Kegiatan manusia di pantai, gambar nomor ………..

27

SD Kelas 3

SILABUS



Standar Kompetensi

: 1. Memahami Kehidupan di Wilayah Pesisir

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.1. Menjelaskan jenis-jenis pantai, berpasir, berbatu dan berlumpur

Jenis-jenis Pantai : • Pantai berpasir • Pantai berbatu • Pantai berlumpur

1.2. Mendeskripsikan tumbuhan yang hidup di ketiga pantai tersebut

Jenis-jenis tumbuhan di berbagai jenis pantai

1.3. Mendeskripsikan hewan-hewan yang hidup di ketiga pantai tersebut Jenis-jenis hewan di berbagai jenis pantai

Kegiatan Pembelajaran Menggali Informasi pengetahuan siswa tentang jenis-jenis pantai.

Indikator Mengidentifikasi jenis pantai berpasir, berbatu dan berlumpur. Menyebutkan ciri pantai berpasir Menyebutkan ciri pantai berbatu Menyebutkan ciri pantai berlumpur

Dilanjutkan dengan diskusi – informasi menggunakan gambar jenis-jenis pantai (berpasir, berbatu dan berlumpur). Siswa diajak mengidentifikasi jenis-jenis pantai. Menyebutkan contoh tumbuhan di pantai berpasir, Berdasarkan gambar, siswa berbatu dan berlumpur mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan yang ada di Menyebutkan beberapa jenis pantai dengan bimbingan hewan di pantai berpasir guru Menyebutkan beberapa jenis hewan di pantai berbatu Berdasarkan gambar, siswa mengidentifikasi jenis-jenis Menyebutkan beberapa jenis hewan yang ada di pantai hewan di pantai berlumpur dengan bimbingan guru

Penilaian Kuis atau test lisan


Sumber/ Bahan/Alat Pantai Gambar jenisjenis pantai

Aktivitas siswa

Buku Serial Pesisir dan Laut Kita

4 X 35 “

4 X 35 “

29

Standard Kompetensi Kompetensi Dasar 2.1 . Menjelaskan Perkembangbiakan tumbuhan di pesisir

: 2. Memahami Perkembangbiakan Tumbuhan dan Hewan di Wilayah Pesisir Materi Pembelajaran


Indikator

• Perkembangbiakan Melalui gambar tumbuhan di pesisir perkembangan dan laut tumbuhan (Rumput Laut dan Mangrove) secara berkelompok mempelajari cara perkembangbiakannya.

2.2. Mendeskripsikan perkembangbiakan • Perkembangbiakan hewan yang hidup di hewan di pesisir pesisir dan laut

Menggambar perkembangbiakan rumput laut Menggambar pohon bakau Menggambar buah bakau

Melalui gambar di buku secara berkelompok menggambar perkembangbiakan hewan di pesisir (misalnya: Karang, penyu, Chiton, ikan, dan lain-lain) Bercerita tentang perkembangbiakan hewan di Pesisir

Nama : NIP.

30


Sumber/ Bahan/Alat

Produk (gambar perkembangbiakan rumput laut dan bakau)

6 X 35 “

Gambar Foto Film Buku Kelas 3

Unjuk Kemampuan Produk / gambar

6 X 35 “

Gambar Foto Film Buku Kelas 3

Menceritakan cara perkembangbiakan hewan di Pesisir Menggambarkan cara perkembangbiakan ikan,karang atau penyu.

Mengetahui Kepala SD ….

Penilaian


Guru Mata 3 / Guru Mulok .... Nama : NIP.



SILABUS

Standard Kompetensi : 3. Memahami Hubungan Antara Tumbuhan, Hewan dan Manusia di Pesisir. Kompetensi Dasar 3.1. Menjelaskan rantai makanan dan komponen yang terkait di dalamnya

3.2 Menjelaskan kegiatan-kegiatan manusia yang merusak dan melestarikan lingkungan pesisir

Materi Pembelajaran Rantai Makanan di Pesisir

Kegiatan Manusia di Pesisir


Indikator

Penjelasan guru melalui cerita rantai makanan di Pesisir Bermain peran yang menggambarkan rantai makanan di Pesisir Menggambarkan rantai makanan di wilayah Pesisir

Menyebutkan komponen penyusun rantai makanan di wilayah pesisir. Memainkan salah satu peran komponen dalam rantai makanan di pesisir. Menggambarkan rantai makanan di pesisir.

Menggali Informasi dari siswa tentang kegiatan manusia di Pesisir, misalnya memancing, menangkap ikan, menanam rumput laut, dll. Dengan beberapa siswa disuruh bercerita pengalamannya ATAU Berjalan-jalan di pantai atau pesisir, kampung nelayan atau tempat pelelangan ikan, penambangan pasir, dll

Mengidentifikasi kegiatan manusia di pesisir. Menceritakan beberapa kegiatan manusia di pesisir. Mengidentifikasi kegiatankegiatan yang dilakukan manusia di pesisir yang mengandung pelestarian lingkungan. Mengidentifikasi kegiatankegiatan yang dilakukan manusia di pesisir yang bisa merusak lingkungan di pesisir.

Penilaian Unjuk kemampuan


Sumber/ Bahan/Alat

8 X 35 “ Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 3

Test lisan Gambar Gambar

8 X 35 “

31

Standard Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1. Mengenal jenis-jenis bencana yang berpotensi terjadi di pesisir termasuk di sekolah

4.2. Mendeskripsikan sebab-sebab bencana secara sederhana 4.3. Memahami upaya-upaya sederhana untuk mengurangi resiko diri dalam menghadapi bencana

32

: 4. Memahami Siaga Bencana di Sekolah Materi Pembelajaran

Siaga bencana kelas 3

• Sebab-sebab terjadinya bencana


Indikator

Penilaian

• Diskusi mengidentifikasi jenis-jenis bencana dan usaha mengurangi resikonya • Menyimpulkan mengapa ekosistem pesisir penting dalam mengurangi dampak bencana • Membuat pertanyaan kepada orang dewasa (guru, tokoh masyarakat, orang tua) tentang apa saja potensi bencana yang mungkin muncul di sekolah

Memahami pentingnya melestarikan ekosistem pesisir (hutan bakau, terumbu karang) untuk mengurangi resiko bencana (longsor, badai, abrasi, tsunami) di pesisir dan sekolah

Aktivitas siswa dalam

• Menggali informasi dari siswa tentang sebabsebab bencana.

Menyebutkan minimal 3 potensi bahaya bencana yang bisa muncul di sekolah

Test lisan

Memahami kondisi lingkungan terdekatnya (rumah dan sekolah) yang diterjemahkan dalam bentuk peta sederhana

Test lisan

Upaya-upaya sederhana untuk • Menggali informasi mengurangi resiko upaya-upaya mengurangi resiko menghadapi menghadapi bencana bencana, misalnya gempa, tsunami • Atau dengan guru bercerita

Alokasi Waktu (menit) 4 X35 “

Sumber/ Bahan/Alat Gambar / Foto Model Buku Serial Pesisir dan Laut

4 X 35 “

Buku serial Pesisir dan Laut Kita Mass media/ Koran , dll

4 X 35 “ Gambar, Foto buku serial Pesisir dan Laut Kita kelas 3

Kompetensi Dasar 4.4. Latihan siaga bencana gempa dan tsunami di sekolah

Materi Pembelajaran Tindakan menghadapi bempa dan tsunami

Kegiatan Pembelajaran •

Simulasi cara menghadapi bencana gempa bumi atau tsunami.

Indikator

Penilaian

Berpartisipasi dalam diskusi peta evakuasi penyelamatan diri di rumah bersama keluarga atau di kelas bersama teman dan guru

Unjuk kerja / keaktifan siswa

Mengetahui Kepala SD …. Nama : NIP.


Sumber/ Bahan/Alat Sesuai dengan yang diperagakan.


Guru Mata 3 / Guru Mulok .... Nama : NIP.

33

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD KELAS 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Smester

: SD ...... : Mulok Kelautan : 3/2

A. Standar Kompetensi 2. Memahami Perkembangbiakan Tumbuhan dan Hewan di Wilayah Pesisir. B. Kompetensi Dasar 2.2. Mendeskripsikan Perkembangbiakan Hewan yang Hidup di Pesisir C. Indikator • • •

Menceritakan cara perkembangbiakan hewan di pesisir dan laut Menggambarkan cara perkembangbiakan ikan, karang atau penyu Memeragakan perkembangbiakan karang dari individu menjadi polip dan koloni.

D. Materi Pembelajaran •

Perkembangbiakan hewan di pesisir dan laut

E. Tujuan Pembelajaran Mampu menjelaskan dengan peragaan cara reproduksi hewan di pesisir dan laut

34

F. Metode Bermain peran, diskusi dan pengamatan G. Alat / Bahan dan Sumber Lingkungan / Pantai, Kelas, halaman, gambar/foto/film, buku seri Pesisir dan Laut Kita H. Waktu 6 X 35 ’ ( 3 X Pertemuan) I . Strategi Pembelajaran Pertemuan I a. Kegiatan Awal : Menggali informasi dari siswa tentang pengertian lingkungan, pesisir dan laut, serta jenis hewan dan tumbuhan ... 15 ” b. Kegiatan Inti : Menjelaskan jenis-jenis hewan di pesisir dan laut dan cara perkembangbiakannya. Diarahkan diskusi tentang terumbu karang dan hewan karang, serta cara reproduksinya ... 40 ’ c. Kegiatan Penutup : Guru menyimpulkan tentang reproduksi hewan karang dan terumbu karang dan memberi tugas untuk membaca buku kelas 2 halaman ... 15 ’

35

Pertemuan Ke II a. Kegiatan Awal : Mengulang kembali konsep terumbu karang dan hewan karang dan mengarahkan siswa untuk memeragakan terumbu karang dan ditekankan pada pembentukan koloni hewan karang sebagai bentuk reproduksinya ... 20 ’ b. Kegiatan Inti : Guru membagi tugas peran apa yang harus dimainkan oleh setiap / kelompok siswa dan menjelaskan bagaimana cara bermainnya. Siswa melaksanakan permainan dengan memperhatikan aba-aba yang diberikan oleh guru, sedangkan siswa yang lain mengamati dan menilai/mengoreksi kesalahan-kesalahan temannya dalam melakukan perannya. Kegiatan ini bisa dilakukan di kelas, di halaman atau di pantai bila memungkinkan ... 40 ’ c. Kegiatan Penutup : Tanya jawab dengan siswa pengamat apakah ada teman yang keliru memainkan perannya, bila ada diminta pendapat pengamatannya dan bagaimana yang benar. Hal ini sekaligus sebagai kesimpulan dari permainan tentang konsep individu, polip, koloni dan terumbu karang ... 10 ’ Pertemuan ke III a. Kegiatan Awal : Refleksi hasil permainan peran dihubungkan dengan reproduksi hewan karang ... 10 ’ b. Kegiatan Inti : Dengan melihat buku, siswa diminta untuk menggambarkan reproduksi hewan laut seperti ikan, karang, penyu , dan lain-lain ... 30’

36

c.

Kegiatan Penutup : Beberapa siswa diminta maju membawa hasil gambarannya dan menceritakan maksud gambarannya ... 5’

J. Evaluasi Unjuk kerja, Produk gambar, Kuis

..................., tgl/bln/thn Mengetahui Kepala Sekolah SD.....................


Nama : NIP.

Nama : NIP.

37

SD Kelas 4

SILABUS



Standar Kompetensi

: 1. Memahami Ekosistem di Pesisir dan Laut

Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan Pengertian dan Komponen Ekosistem

Materi Pembelajaran Pengertian Ekosistem

Kegiatan Pembelajaran Menggali informasi dari siswa tentang pengertian ekosistem Pengamatan gambar

Komponen Ekosistem

Tugas mandiri terstruktur Pengamatan lingkungan di daerah ini

Indikator

Penilaian

• Mengidentifikasi bendabenda yang ada di pesisir dan laut • Mengelompokkan bendabenda tersebut menjadi makhluk hidup dan benda tidak hidup • Menceritakan tiga makhluk hidup yang dominan di gambar/daerah ini • Menceritakan tiga benda tidak hidup yang dominan di gambar/daerah ini • Mendefinisikan ekosistem • Menjelaskan ekosistem di wilayah pesisir dan laut

Tes lisan

• Mengidentifikasi komponen pembangun ekosistem • Mendefinisikan makhluk hidup dan benda tidak hidup

LKS

Alokasi Waktu (menit) 2 x 35’

Sumber/ Bahan/Alat Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Pesisir Gambar, poster, brosur ekosistem di pesisir dan laut Lingkungan pesisir dan laut di sekitar sekolah

2 x 35’

Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Pesisir

39

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Diskusi kelas Mengisi LKS

1.2. Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem

Hubungan antar komponen ekosistem

1.3. Menjelaskan hubungan sesama makhluk hidup

Hubungan sesama makhluk hidup

40

Pengamatan gambar/audio visual Diskusi kelas

Bercerita Menyusun konsep

Indikator

Penilaian


• Menyebutkan contoh-contoh makhluk hidup dan benda tidak hidup • Membedakan antara makhluk hidup dan benda tidak hidup yang dijumpai di pesisir dan �� laut

Sumber/ Bahan/Alat LKS Gambar, poster, brosur tentang makhluk hidup dan benda-benda tidak hidup di pesisir dan laut

• Mengidentifikasi hubungan antara makhluk hidup dan benda tidak hidup • Menjelaskan konsep hubungan antara makhluk hidup dan benda tidak hidup • Menguraikan contohcontoh hubungan makhluk hidup dan benda tidak hidup

Tes tertulis

4 x 35’

sda

• Mengidentifikasi hubungan antar makhluk hidup • Menceritakan contohcontoh hubungan antar sesama makhluk hidup • Menjelaskan konsep hubungan antar makhluk hidup


2 x 35’

sda

Standard Kompetensi Kompetensi Dasar 2.1. Menjelaskan tempat hidup atau habitat, jenis dan ciri tumbuhan mangrove

: 2. Memahami Perkembangbiakan Tumbuhan dan Hewan di Wilayah Pesisir

Materi Pembelajaran Tempat hidup mangrove


Indikator

Pengamatan gambar/audio visual:

• Mendefinisikan ekosistem mangrove • Mengidentifikasi jenis-jenis mangrove • Menceritakan tempat hidup tumbuh mangrove • Menjelaskan alasan mengapa mangrove tidak tumbuh di daratan tinggi

Menggali informasi dari buku, narasumber, lingkungan

Penilaian Kuis


Sumber/ Bahan/Alat Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Pesisir Gambar, poster, brosur tentang mangrove Lingkungan pesisir dan laut sekitar narasumber

Jenis dan ciri tumbuhan mangrove

Tugas mandiri terstruktur Praktek/kunjungan ke hutan mangrove - Mengamati jenis tumbuhan - Mengamati akar, pohon dan daun - Menggambar akar dan pohon serta daun dari masingmasing jenis mangrove Diskusi keompok Presentasi

Internet • Mengidentifikasi jenis mangrove - Pohon - Semak belukar • Mendeskripsikan jenis-jenis pohon (Api-api, perepat, bakau, nyirih, nipah, waru) • Menyebutkan ciri-ciri hutan mangrove (akar dan daun) • Menggambarkan ciri-ciri akar tumbuhan mangrove (akar tongkat, akar nafas dan akar lutut) • Menceritakan ciri daun (helai daun dan mulut daun)

Unjuk kerja hasil pengamatan 4 x 35’ Presentasi Keaktifan siswa dalam diskusi dan presentasi

Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Pesisir Gambar jenis-jenis tumbuhan mangrove Internet

Kerjasama siswa dalam diskusi dan presentasi

41

Kompetensi Dasar 2.2. Menjelaskan jenis dan ciri hewan di hutan mangrove

Materi Pembelajaran Hewan di mangrove

Kegiatan Pembelajaran Tugas mandiri terstruktur Pengamatan hewan di mangrove - Mengamati jenis hewan, tempat hidup

atau Pengamatan gambar Mengisi LKS

2.3. Menjelaskan rantai makanan di ekosistem mangrove

Rantai makanan di ekosistem mangrove

Bermain peran Menggali informasi dari buku, media, audio visual, internet Menggambar rantai makanan Bercerita rantai makanan

Indikator

Penilaian


• Mengindentifikasi jenis LKS hewan • Mengelompokkan hewan menurut tempat hidup (air, darat/pohon, air dan darat) • Menggambar hewan dan tempat hidup hewan di hutan mangrove • Menjelaskan kehidupan hewan berdasarkan gambar yang dibuat • Membuat kesimpulan tentang kehidupan hewan di hutan mangrove

2 x 35’

• Menceritakan peran/fungsi tumbuhan dan hewan di ekosistem mangrove • Menggambarkan jaring makanan di ekosistem mangrove • Menjelaskan tingkatan/ piramid dan jaring makanan di ekosistem mangrove

4 x 35’

Unjuk kerja/ kemampuan Kerjasama siswa dalam bermain peran

Sumber/ Bahan/Alat Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Pesisir LKS Gambar jenisjenis hewan di mangrove Internet

Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Pesisir Gambar jenisjenis tumbuhan dan hewan di hutan mangrove Internet

42

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: 3. Memahami Ekosistem Lamun Materi Pembelajaran

3.1. Menjelaskan Tempat hidup tempat hidup, jenis lamun dan ciri tumbuhan lamun

Kegiatan Pembelajaran • Kunjungan ke pantai/ pengamatan gambar • Diskusi kelas

Indikator • Mendefinisikan tumbuhan lamun • Menceritakan lamun sebagai tempat hidup hewan dan biota laut lainnya • Menjelaskan tempat hidup lamun • Membedakan lamun di laut dangkal dan dasar laut

Penilaian Kuis


Sumber/ Bahan/Alat Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Pesisir Gambar jenis-jenis tumbuhan mangrove Kamera Narasumber Padang lamun di wilayah ini

Jenis dan ciri tumbuhan lamun

Tugas mandiri terstruktur Wawancara dengan petugas yang mengelola pesisir dan laut/kepala desa/tokoh masyarakat tentang ekosistem padang lamun Mengisi LKS

• Menyebutkan jenis-jenis tumbuhan lamun • Menjelaskan ciri-ciri tumbuhan lamun • Menyebutkan tumbuhan lain yang hidup di padang lamun • Menceritakan tentang alga laut

LKS

2 x 35’

Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Pesisir LKS Gambar jenis-jenis tumbuhan lamun Internet Padang lamun di wilayah ini

43

Kompetensi Dasar


Materi Pembelajaran


Indikator

3.2. Menjelaskan jenis dan cara hidup hewan di lamun

Jenis dan cara hidup hewan di lamun

Diskusi kelompok hasil tugas wawancara pada 3.2

• Mengidentifikasi jenisjenis hewan di lamun • Menjelaskan mamalia laut • Menceritakan penyu laut • Mendeskripsikan lamun • Menjelaskan hewan tak bertulang

Kuis

2 x 35’

sda

3.3. Menjelaskan rantai makanan di padang lamun

Rantai makanan di padang lamun

• Menceritakan peran/fungsi tumbuhan dan hewan di hutan mangrove • Menggambarkan jaring makanan di hutan mangrove • Menjelaskan tingkatan/ piramid dan jaring makanan di hutan mangrove

Unjuk kerja: Presentasi

4 x 35’

Buku Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Pesisir

Diskusi kelas

Diskusi kelompok Presentasi Menggali informasi dari buku, kepustakaan, internet

Penilaian

Keaktifan dan kerjasama siswa dalam kegiatan diskusi dan presentasi

Sumber/ Bahan/Alat

Gambar jenisjenis tumbuhan mangrove Kamera Narasumber Padang lamun di wilayah ini


44



Nama : NIP.

SILABUS



Standar Kompetensi

: 4. Memahami Ekosistem Terumbu Karang (8 x pertemuan)

Kompetensi Dasar 4.1. Menjelaskan tempat hidup

4.2. Menjelaskan jenis dan cara hidup hewan

4.3. Menjelaskan jenis dan ciri tumbuhan di terumbu karang

Materi Pembelajaran Ekosistem terumbu karang • Tempat hidup

Jenis dan cara hidup hewan

Jenis dan ciri tumbuhan


Indikator

Penilaian


• Menggali informasi dari siswa • Mengamati gambar/ foto • Bercerita

• Menyebut tempat hidup Unjuk terumbu karang kemampuan • Menceritakan tempat hidup tumbuhan dan hewan di ekosistem terumbu karang • Syarat hidup tumbuhan dan hewan

4 x 35’

• Bermain peran atau • Kunjungan ke ekosistem terumbu karang�

• Menyebutkan jumlah jenis hewan utama di ekosistem terumbu karang • Menyebutkan ciri dan bentuk terumbu karang • Menjelaskan hewan-hewan penghuni terumbu karang • Menjelaskan pembentukan terumbu karang


4 x 35’

• Menyebut 3 jenis tumbuhan • Menceritakan rumput laut

Penilaian hasil permainan (taxa game) atau tes lisan

• •

Diskusi dan tanya jawab Permainan (taxa game)

Sumber/ Bahan/Alat Sumber Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Gambar, brosur terumbu karang

Penilaian sikap kerjasama dalam bermain peran

Sumber Serial Pesisir dan Laut Kita kelas 4 Bahan/alat untuk bermain peran CD/DVD, lingkungan sekitar

4 x 35’

Gambar-gambar rumput laut Peralatan permainan (taxa game)

45

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

4.4. Menjelaskan jaring/rantai makanan di terumbu karang

Jaring makanan

Pengamatan gambar dan bagan/skema Bercerita

Indikator • Menyebut produsen makanan • Menyebut konsumen • Menceritakan rantai makanan

Penilaian Tes tertulis

Alokasi Waktu (menit) 4 x 35

Sumber/ Bahan/Alat Buku yang relevan, bahan simulasi, gambar dan bagan

: 5. Memahami Hubungan antara Ekosistem Hutan Mangrove, Padang Lamun dan Terumbu Karang (5 x pertemuan)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

5.1. Menjelaskan bentuk hubungan antara ekosistem hutan mangrove, padang lamun dan terumbu karang

Bentuk hubungan antar ekosistem

46

• •

Standar Kompetensi

5.2. Menjelaskan manfaat hubungan ketiga ekosistem


Manfaat hubungan antar ekosistem

Kegiatan Pembelajaran • Bercerita (pengalaman siswa) • Mengamati gambar ke tiga ekosistem • Mengisi teka teki

• •

Audiovisual ketiga ekosistem/gambar Diskusi dan tanya jawab

Indikator

Penilaian

• Mendefinisikan hubungan antar ekosistem • Menyebut bentuk hubungan • Menceritakan hubungan antara ekosistem hutan mangrove, padang lamun dan terumbu karang • Menceritakan hubungan makhluk hidup dan lingkungannya

Unjuk kerja hasil pengisian teka teki

• Menyebutkan manfaat hubungan • Menjelaskan manfaat hubungan ekosistem tersebut bagi: - Hewan - Tumbuhan - Lingkungan

Penilaian sikap dan unjuk kerja, kemampuan menjawab


Sumber/ Bahan/Alat Buku Pesisir dan laut Kita : Mengenal dan Memahami Ekosistem Gambar ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang Teka teki

2 x 35

Audiovisual ekosistem mangrove, lamun, terumbu karang

Standar Kompetensi:

: 6. Memahami Proses Alam dan Pengaruhnya terhadap Ekosistem di Wilayah Pesisir (3 x pertemuan)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

6.1. Menjelaskan proses alam (geologi dan iklim) di daerah pesisir

Proses alam (geologi dan iklim) di daerah pesisir�

6.2. Menjelaskan perubahan ekosistem pesisir akibat proses alam

Perubahan ekosistem pesisir akibat proses alam


Indikator

• Bercerita (pengalaman siswa) • Mengamati gambar dan melihat film dokumenter

• Menggali informasi dari buku, gambar, brosur • Kunjungan ke lokasi dampak (kalau ada) • Diskusi dan tanya jawab

Penilaian

• Menyebutkan bentukbentuk proses alam di pesisir • Menceritakan penyebab dan dampak yang ditimbulkan oleh proses alam di pesisir

Unjuk kemampuan

• Menyebutkan bentukbentuk perubahan yang terjadi pada ekosistem pesisir akibat porses alam • Menjelaskan hubungan antara perubahan ekosistem terumbu karang dengan pemanasan global

Tes tertulis


Sumber/ Bahan/Alat Buku Pesisir dan laut Kita : Mengenal dan Memahami Ekosistem Gambar gempa, tsunami, letusan gunung api

Penilaian keaktifan dalam diskusi

4 x 35’

Buku Pesisir dan laut Kita : Mengenal dan Memahami Ekosistem Gambar/brosur gempa, tsunami, letusan gunung api, terumbu karang, mangrove Lingkungan sekitar




Nama : NIP.

47

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu

: SD/MI ………….. : Mulok Kelautan : 4/1 : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi 2. Memahami ekosistem mangrove B. Kompetensi Dasar 2.3. Menjelaskan rantai makanan di ekosistem mangrove C. Indikator 1. 2. 3.

Menceritakan peran/fungsi tumbuhan dan hewan di ekosistem mangrove Menggambarkan rantai makanan di ekosistem mangrove Menjelaskan tingkatan/piramid dan rantai makanan di ekosistem mangrove

D. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5.

48

Siswa mampu menceritakan peran/fungsi tumbuhan dan hewan di ekosistem mangrove Siswa mampu menggambarkan rantai makanan di ekosistem mangrove Siswa mampu menjelaskan tingkatan/piramid dan rantai makanan di ekosistem mangrove Siswa mampu bermain peran rantai makanan di ekosistem mangrove Siswa mampu menggali informasi dari buku, media, audio visual, atau internet

E. Materi Pokok/Pembelajaran •

Rantai makanan di ekosistem mangrove

F. Metode 1. 2.

Bermain peran Menggali informasi dari buku, media, audio visual, atau internet

G. Sumber dan media pembelajaran a. Sumber pembelajaran : 1. Buku Pesisir dan Laut Kita: Mengenal dan Memahami Ekosistem 2. Brosur, leaflet, poster tentang ekosistem mangrove 3. Lingkungan pesisir dan laut: hutan mangrove b. Media pembelajaran : • Gambar/film • Bahan/alat bermain peran  Kertas karton dipotong-potong  Spidol  Tali rafiah H. Strategi / skenario pembelajaran 1. Pertemuan I a. Kegiatan Awal Motivasi / apersepsi : • Guru menginformasikan pada siswa bahwa mereka akan bermain peran rantai makanan di ekosistem mangrove

49

b. Kegiatan inti : 1. Guru menggali informasi dari siswa tentang rantai makanan di ekosistem mangrove 2. Siswa membagi peran yang akan dimainkan dalam rantai makanan, seperti sebagai: • Serasah dari tumbuhan mangrove sebagai produsen 1 • Rumput laut sebagai produsen 2 • Kepiting dan ikan kecil sebagai konsumen 1 • Ikan-ikan besar sebagai konsumen 2 dan • Manusia sebagai konsumen 3 3. Siswa bermain peran rantai makanan di ekosistem mangrove 4. Guru membimbing siswa dalam bermain peran c. Kegiatan akhir • Guru menerangkan pada siswa tentang tujuan dari bermain peran 2. Pertemuan II : a. Kegiatan awal • Guru menanyakan pendapat siswa tentang kegiatan bermain peran pada pertemuan sebelumnya • Guru membagi siswa dalam 4 kelompok, dua kelompok tugasnya bercerita dan 2 kelompok lain menggambar rantai makanan b.

50

Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok (kelompok 1 dan kelompok 2) bercerita tentang rantai makanan di ekosistem mangrove • Siswa secara berkelompok (kelompok 3 dan kelompok 4) menggambar rantai makanan di ekosistem mangrove

c.

Kegiatan akhir • Guru merangkum materi rantai makanan di ekosistem mangrove

II. Penilaian • Non tes : bercerita dan menggambar • Format penilaian non tes: Bercerita dan menggambar Penilaian Kognitif/Substansi No.

Kelompok

1

Kelompok 1

2

Kelompok 2

3

Kelompok 3

4

Kelompok 4

Kelengkapan peran (produsen 1 & 2 dan konsumen 1 & 2)

Tahapan/urutan rantai makanan

Penilaian Afektif Jumlah Skor Kerjasama siswa

Nilai Akhir

51

Keterangan A = 3 B = 2 C = 1

Predikat A = Baik B = Cukup C = Kurang

Rumus : Nilai akhir =

Jumlah skor -------------------------- x 100 Total nilai

..................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah SD.....................


Nama : NIP.

Nama : NIP.

52

SD Kelas 5

SILABUS



Standar Kompetensi

: 1. Memahami Ekosistem Terumbu Karang (8 x pertemuan)

Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan definisi, fungsi dan manfaat ekosistem mangrove

Materi Pembelajaran Ekosistem mangrove • Pengertian

• Fungsi

• Manfaat

54


Indikator

• Menggali informasi dari siswa • Audiovisual • Diskusi dan bercerita

• Mendefinisikan ekosistem mangrove • Mendeskripsikan ekosistem mangrove

• Studi wisata ke hutan mangrove • Bermain akar bertaut • Diskusi dan bercerita • Bernyanyi

• Mengidentifikasi fungsi ekosistem mangrove • Menjelaskan fungsi ekosistem mangrove

Tugas mandiri mengamati kegiatan masyarakat di sekitar hutan mangrove. Diskusi hasil kunjungan ke hutan mangrove

• Menyebutkan manfaat hutan mangrove • Menjelaskan salah satu manfaat hutan mangrove, misalnya : Pembuatan kayu bakar Pembuatan arang Untuk penyamak kulit Obat-obatan Bahan bakar Bangunan rumah tangga Tempat wisata

Penilaian


Unjuk kemampuan 2 x 35’ (menceritakan kembali), lisan tanya jawab Penilaian sikap Penilaian sikap dan unjuk kerja, lisan 4 x 35’

Penilaian sikap dan Test lisan/tertulis 4 x 35’

Sumber/ Bahan/Alat Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5, Gambar/poster, film dokumeter (CD/DVD) Lingkungan sekitar (ekosistem mangrove), gambar/foto, buku yang relevan Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5, Masyarakat sekitar hutan mangrove

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.2 Menjelaskan dampak pemanfaatan berlebih ekosistem mangrove

Dampak pemanfaatan berlebih ekosistem mangrove

Standar Kompetensi:

Kegiatan Pembelajaran • Diskusi dan �� bercerita akibat pemanfaatan berlebih hutan mangrove

Indikator • Menyebutkan dampak pemanfaatan berlebih hutan mangrove • Menjelaskan dampak pemanfaatan berlebih hutan mangrove

Penilaian Penilaian sikap ujian lisan / tulisan


Sumber/ Bahan/Alat Lingkungan sekitar, buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5

: 2. Memahami Definisi, Fungsi, dan Manfaat, serta Dampak Pemanfaatan Berlebih Ekosistem Lamun

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

2.1. Menjelaskan definisi, fungsi dan manfaat ekosistem lamun

Ekosistem padang lamun • Pengertian

Kegiatan Pembelajaran • Mengamati gambar ekosistem lamun • Diskusi

Indikator

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

• Mendefinisikan ekosistem lamun • Mendeskripsikan ekosistem lamun

Tes lisan

2 x 35’

Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5, Gambar/foto

• Fungsi

• Kunjungan ke ekosistem lamun dan masyarakat sekitarnya • Diskusi tentang fungsi ekosistem lamun

• Menyebutkan fungsi ekosistem lamun • Menjelaskan fungsi ekosistem lamun

Unjuk kerja LKS

4 x 35’

Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5, gambar, LKS, lingkungan padang lamun

• Manfaat

•

• Menyebutkan manfaat ekosistem lamun • Menjelaskan manfaat ekosistem lamun

Penilaian sikap Tes lisan/ tulisan

4 x 35’

Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5, gambar lingkungan padang lamun

Diskusi manfaat ekosistem lamun dari hasil kunjungan.

55

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

2.2 Menjelaskan dampak pemanfaatan berlebih ekosistem lamun

Dampak pemanfaatan berlebih ekosistem lamun


Indikator

• Diskusi dan �� bercerita • Menyebutkan dampak Akibat pemanfaatan pemanfaatan berlebih berlebih padang lamun padang lamun • Menjelaskan dampak pemanfaatan berlebih padang lamun


56

Penilaian Penilaian sikap ujian lisan / tulisan


Sumber/ Bahan/Alat Lingkungan sekitar, buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5



Nama : NIP.

SILABUS


: SD ………. : Mulok Kelautan :5 :2

Standar Kompetensi:

: 3. Memahami Definisi, Fungsi dan Manfaat serta Dampak Pemanfaatan Berlebih Ekosistem Terumbu Karang

Kompetensi Dasar 3.1. Menjelaskan definisi, fungsi dan manfaat ekosistem terumbu karang

Materi Pembelajaran


Indikator

Penilaian


Sumber/ Bahan/Alat

Ekosistem terumbu karang • Pengertian

• Menggali informasi dari siswa • Mengamati gambar atau film

• Mendefinisikan ekosistem Tes lisan terumbu karang • Mendeskripsikan ekosistem terumbu karang

2 x 35’

Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5, gambar lingkungan terumbu karang

• Fungsi

• Bermain istana pasir • Diskusi dan bercerita

• Menyebutkan fungsi Unjuk kemampuan 4 x 35’ ekosistem terumbu karang Kerja sama • Menjelaskan fungsi Kuis ekosistem terumbu karang


• Manfaat

• Studi kepustakaan • Diskusi dan bercerita

• Menyebutkan manfaat Unjuk kemampuan 4 x 35’ ekosistem terumbu karang • Menjelaskan manfaat ekosistem terumbu karang


57

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

3.2. Menjelaskan dampak pemanfaatan berlebih ekosistem terumbu karang

Dampak pemanfaatan berlebih ekosistem terumbu karang

Kegiatan Pembelajaran • Permainan�� (ular tangga, kartu siapa aku) • Diskusi dan bercerita

Indikator Menyebutkan dampak pemanfaatan berlebih ekosistem terumbu karang

Penilaian Unjuk kemampuan, Tes tertulis


Menceritakan dampak pemanfaatan berlebih ekosistem terumbu karang

Sumber/ Bahan/Alat Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5, gambar lingkungan terumbu karang, permainan ular tangga

Menyimpulkan hasil permainan ular tangga

Standar Kompetensi

: 4. Memahami Upaya Pencegahan Kerusakan Sumberdaya Pesisir dan Laut, serta Kesiapsiagaan Mengantisipasi Bencana

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

4.1. Menjelaskan upaya pencegahan kerusakan sumberdaya pesisir dan laut

Upaya pencegahan kerusakan sumberdaya pesisir

58


Indikator

• Mengamati gambar atau pemutaran film kerusakan sumberdaya pesisir dan laut • Mendiskusikan hasil pengamatan gambar atau film kerusakan sumberdaya pesisir • Presentasi hasil diskusi kerusakan sumberdaya pesisir dan laut

• Menyebutkan penyebab kerusakan sumberdaya pesisir dan laut • Menceritakan upaya pencegahan kerusakan sumberdaya pesisir • Menceritakan salah satu kegiatan pencegahan kerusakan yang dapat dilakukan oleh siswa

Penilaian Unjuk kemampuan Tes lisan


Sumber/ Bahan/Alat Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5, gambar dan film kerusakan sumberdaya pesisir dan laut, sampah dan bahan/alat yang dibutuhkan untuk daur ulang

Kompetensi Dasar 4.2. Memahami kesiapsiagaan dalam mengantisipasi bencana alam

Materi Pembelajaran Kesiapsiagaan dalam mengantisipasi bencana alam

Kegiatan Pembelajaran • Simulasi gempa dan tsunami • Diskusi hasil simulasi gempa dan tsunami


Indikator

Penilaian

• Mendeskripsikan kegiatan dalam mengantisipasi bencana alam • Melakukan kegiatan simulasi gempa dan tsunami • Mengemukakan pendapat tentang hasil simulasi

Unjuk kemampuan, Penilaian sikap


Sumber/ Bahan/Alat Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 5, gambar lingkungan



Nama : NIP.

59

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD KELAS 5 Sekolah : SD ...... Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Smester : 5 / 1 A. Standar Kompetensi 1. �� Memahami definisi, fungsi dan manfaat serta dampak pemanfaatan berlebih ekosistem mangrove B. Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan definisi, fungsi dan manfaat ekosistem mangrove C. Indikator • • • • • •

60

Mendefinisikan ekosistem mangrove Mendeskripsikan ekosistem mangrove Mengidentifikasi fungsi ekosistem mangrove Menjelaskan fungsi ekosistem mangrove Menyebutkan manfaat hutan mangrove Menjelaskan salah satu manfaat hutan mangrove, misalnya : - Pembuatan kayu bakar - Pembuatan arang - Untuk penyamak kulit - Obat-obatan

- - -

Bahan bakar Bangunan rumah tangga Tempat wisata

D. Materi Pembelajaran Ekosistem mangrove : pengertian, fungsi dan manfaat E. Tujuan Pembelajaran * * *

Mampu menjelaskan ekosistem mangrove Mampu menjelaskan fungsi ekosistem mangrove Mampu menjelaskan manfaat ekosistem mangrove

F. Metode • • •

Praktek/Kunjungan ke pantai, Praktek di Kelas. Diskusi dan kerja sama Bercerita

G. Alat /Bahan dan Sumber Lingkungan/Pantai, gambar/foto, model, alat dan bahan sesuai dengan jenis kegiatan dan tempat yang akan dilakukan. H. Waktu 10 X 35’ ( 5 X Pertemuan)

61

I . Strategi Pembelajaran Pertemuan I a. Kegiatan Awal : Menggali informasi dari siswa tentang pengertian ekosistem mangrove ... 15’ b. Kegiatan Inti : Diskusi kelompok untuk mendeskripsikan hutan mangrove berdasarkan pengetahuan yang dimiliki oleh siswa, dan setiap kelompok diwakili oleh seorang anggotanya untuk bercerita di depan kelas hasil diskusinya ... 50 c. Kegiatan Penutup : Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan deskripsi hutan mangrove, dan diberitahukan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dilakukan kunjungan ke hutan mangrove ... 5’ Pertemuan Ke II a. Kegiatan awal : Pembagian kelompok kerja pengamatan ke hutan mangrove ... 5’ b. Kegiatan Inti : Secara berkelompok siswa melakukan pengamatan ke hutan mangrove ... 60’ c. Kegiatan Penutup : Penjelasan tentang fungsi hutan mangrove dan akan dilakukan dengan permainan ... 5’ Pertemuan ke III a. Kegiatan Awal : Tanya jawab fungsi hutan mangrove ... 10’

62

b. Kegiatan inti : Permainan akar bertaut dan diteruskan dengan setiap kelompok mengemukakan tujuan/ maksud dari permainan tersebut, hubungannya dengan fungsi mangrove ... 50 ’ c. Kegiatan penutup : Menyimpulkan fungsi hutan mangrove ... 10 ’ Pertemuan ke IV. a. Kegiatan Awal : Menggali informasi dari siswa tentang manfaat (siswa dapat membedakan antara fungsi dan manfaat ) ... 10 ’ b. Kegiatan Inti : Guru menjelaskan sedikit tentang manfaat hutan mangrove dan memberikan penjelasan tugas mandiri untuk mengumpulkan informasi dengan melakukan pengamatan lingkungan sehubungan dengan manfaat hutan mangrove (1 kelompok pilih satu manfaat dan diusahakan jangan sama) c. Kegiatan Penutup : Membagi LKS Pertemuan ke V a. Kegiatan Awal : Setiap kelompok menyiapkan hasil observasinya ... 15’ b. Kegiatan Inti : Setiap kelompok mempresentasikan / menceritakan satu manfaat mangrove yang telah diperoleh dari observasi/pengamatan ... 45’

63

c. Penutup : Dengan bimbingan guru siswa/kelas merangkum manfaat mangrove berdasarkan hasil pengamatan ... 10 ’ J. Evaluasi

:

Unjuk kerja, Produk (hasil pengelompokannya, Kuis)

Mengetahui Kepala Sekolah SD.....................

Nama : NIP.

64

..................., tanggal/bulan/tahun Guru Mata Pelajaran Mulok

Nama : NIP.

SD Kelas 6

SILABUS



Standar Kompetensi:

: 1. Memahami Permasalahan Fisik dan Ekologi, Upaya Pelestarian dan Proses Alam yang Terjadi di Wilayah Pesisir dan Laut (10 pertemuan)

Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan jenis-jenis masalah

Materi Pembelajaran


Penilaian

Masalah fisik dan ekologi

• Menggali informasi dari siswa tentang masalah fisik dan ekologi di wilayah pesisir dan laut

• Mengidentifikasi masalah – masalah fisik dan ekologi

Tes lisan

• Pencemaran

• Diskusi dan bercerita

• Mendefinisikan pencemaran • Menceritakan terjadinya pencemaran air laut • Mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya pencemaran

Unjuk kemampuan Penilaian sikap

• Mendefinisikan pengendapan atau sedimentasi • Menceritakan proses terjadinya pengendapan • Mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya pengendapan

Unjuk kerja Penilaian kerjasama

• Pengendapan • Demonstrasi tentang atau pengendapan sedimentasi • Diskusi kelompok

66

Indikator


2 x 35’

Sumber/ Bahan/Alat Buku Pesisir dan Laut Kita: Permasalahan dan Pengelolaan Buku, brosur, VCD berisi gambar/film/ artikel tentang pencemaran, pengendapan, abrasi pantai, intrusi air laut, penurunan keanekaragaman hayati dan kerusakan habitat Internet

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Sumber/ Bahan/Alat

Indikator

• Abrasi pantai

• Pengamatan gambar • Membuat karangan

• Mendefinisikan abrasi pantai • Mendeskripsikan abrasi pantai

Hasil karangan/ tulisan

2 x 35’

Sda

• Intrusi air laut

• Diskusi kelas tentang intrusi air laut ke permukiman penduduk • Menggali informasi dari buku, brosur, leaflet dan sumber lain

• Mendefinisikan intrusi air laut • Menjelaskan terjadinya intrusi air laut ke wilayah daratan

Unjuk kemampuan dalam diskusi

2 x 35’

Sda

• Penurunan keanekaragaman hayati

• Pengamatan lapangan/gambar • Membaca buku, brosur

• Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang sudah langka • Menceritakan penurunan keanekaragaman hayati • Menjelaskan penyebab terjadinya penurunan keanekaragaman hayati

Tes tertulis

2 x 35’

Bahan & alat pembuatan mading

• Mengidentifikasi kerusakan habitat di mangrove, lamun dan terumbu karang • Menjelaskan kerusakan habitat di mangrove, lamun dan terumbu karang • Menjelaskan penyebab kerusakan habitat • Membuat majalah dinding

Produk majalah dinding (Mading)

• Kerusakan habitat • Tugas mandiri pengamatan dan pengumpulan bahan kerusakan habitat di pesisir dan laut • Pembuatan majalah dinding

Penilaian



2 x 35’

Kerjasama siswa dalam pembuatan mading

67

Materi Pembelajaran

1.2. Memahami dampak dari masalah fisik dan ekologi di wilayah pesisir dan laut

Dampak dari masalah fisik dan ekologi terhadap kehidupan penduduk dan lingkungan • Pencemaran • Pengendapan atau sedimentasi • Abrasi pantai • Intrusi air laut • Penurunan keanekaragaman hayati • Kerusakan habitat

• Diskusi kelompok • Presentasi

• Menceritakan dampak Unjuk pencemaran/pengendapan/ kemampuan abrasi/ intrusi air laut/penurunan presentasi keanekaragaman hayati/ kerusakan habitat terhadap kehidupan penduduk • Menceritakan dampak pencemaran, pengendapan, abrasi, intrusi air laut, penurunan keanekaragaman hayati dan kerusakan habitat terhadap kelestarian sumber daya pesisir dan laut • Mengemukakan pendapat tentang masalah fisik dan ekologi

2 x 35’

1.3. Menjelaskan upaya-upaya untuk melestarikan ekosistem pesisir dan laut

Upaya Melestarikan Ekosistem Pesisir dan Laut

• Pengamatan lapangan/ Audio visual • Diskusi kelompok

• Mengidentifikasi upaya-upaya untuk pelestarian ekosistem pesisir dan laut • Mendeskripsikan upaya-upaya untuk pelestarian ekosistem pesisir dan laut

Kuis

2 x 35’

Audiovisual tentang upaya-upaya pelestarian ekosistem pesisir dan laut

1.4. Menjelaskan proses alam di wilayah pesisir dan laut

Proses alam • Topan, siklon el-nino • Gempa bumi dan tsunami

• Permainan dan simulasi • Studi kepustakaan

• Menceritakan terjadinya topan, siklun, dan el-nino • Menjelaskan terjadinya gempa dan tsunami • Menceritakan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampak gempa dan tsunami • Melakukan simulasi evakuasi gempa dan tsunami di sekolah

Unjuk kemampuan: simulasi evakuasi

2x 35’

Buku pesisir dan laut kita : permasalahan dan pengelolaan

68



Kompetensi Dasar

Indikator

Penilaian

Penilaian keaktifan dan kerjasama siswa dalam simulasi

Sumber/ Bahan/Alat Sda Brosur, poster, leaflet, VCD tentang dampak kerusakan ekosistem pesisir dan laut terhadap kehidupan penduduk dan lingkungan di sekitarnya

Buku, brosur, poster, leaflet, VCD tentang topan, siklun, el nino, gempa dan tsunami Peralatan & bahan simulasi evakuasi

Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar 2.1. Menjelaskan pekerjaan masyarakat

: 2. Memahami Permasalahan dan Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat Pesisir (8 x pertemuan) Materi Pembelajaran

Jenis pekerjaan dan kondisi ekonomi penduduk

Kegiatan Pembelajaran • Kunjungan ke kampung nelayan dan wawancara dengan nelayan • LKS • Bercerita

Indikator • Mendeskripsikan pekerjaan utama penduduk • Mendeskripsikan variasi pekerjaan masyarakat pesisir sepanjang tahun • Menjelaskan volume pekerjaan nelayan pada musim gelombang lemah/ angin tenang, pancaroba dan musm gelombang kuat/angin kencang

Penilaian Unjuk kemampuan


Sumber/ Bahan/Alat Buku Pesisir dan Laut Kita: Permasalahan dan Pengelolaan

LKS LKS Penilaian sikap Buku, brosur, VCD berisi gambar/film/ artikel tentang masyarakat pesisir Masyarakat pesisir/ nelayan

2.2. Menjelaskan keadaan ekonomi masyarakat pesisir sepanjang tahun

Keadaan Ekonomi Masyarakat Pesisir

• Diskusi kelompok • Studi pustaka

• Mendeskripsikan pendapatan Kuis masyarakat • Membandingkan pendapatan nelayan pada musim gelombang tenang, pancaroba dan gelombang kuat • Menjelaskan upaya untuk memenuhi kebutuhan keluarga sepanjang tahun

2 x 35’

Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di Lokasi COREMAP

69

Kompetensi Dasar 2.3. Memahami kondisi pendidikan dan keterampilan masyarakat pesisir

2.4. Memahami kondisi perumahan dan salinitas lingkungan

2.5. Menjelaskan dampak bencana alam dan upaya mengurangi korban

70

Materi Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Pendidikan dan • Tugas mandiri keterampilan pengamatan masyarakat pesisir keadaan pendidikan masyarakat pesisir • Membuat karangan

• Mendeskripsikan kondisi pendidikan masyarakat pesisir • Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan tingkat pendidikan masih rendah • Mengidentifikasi jenis keterampilan penduduk • Mengusulkan upaya untuk meningkatkan pendidikan dan keterampilan penduduk pesisir

Produk karangan

Kondisi perumahan dan sanitasi lingkungan

• Menggambarkan kondisi perumahan • Mendeskripsikan kondisi sanitasi lingkungan dan menjelaskan pentingnya sanitasi lingkungan • Mengemukakan pendapat tentang kondisi perumahan dan sanitasi lingkungan

Produk peta/ sketsa keadaan perumahan dan sanitasi lingkungan di wilayah pesisir

• Menceritakan dampak bencana gempa dan tsunami • Menjelaskan upaya-upaya yang perlu dilakukan untuk mengurangi korban jiwa • Melakukan latihan penyelamatan diri

Unjuk kemampuan

• Diskusi kelompok • Membuat peta/ sketsa partisipatif dan gambar tentang kondisi perumahan dan sanitasi lingkungan di daerah ini.

Bencana alam dan • Diskusi kelas upaya mengurangi • Latihan korban menyelamatkan diri jika terjadi gempa ketika sedang belajar di kelas


Sumber/ Bahan/Alat Sda Monografi/Profil Penduduk di daerah ini Masyarakat

4 x 35’

Buku, brosur, VCD berisi gambar/film/ artikel tentang perumahan dan sanitasi lingkungan di wilayah pesisir

Kerjasama siswa dalam diskusi dan pembuatan peta/sketsa

Penilaian sikap dan kerjasama

Buku Pesisir dan Laut Kita: Permasalahan dan Pengelolaan

4 x 35’

Brosur, poster, leaflet, VCD tentang gempa bumi dan tsunami serta kesiapsiagaan mengantisipasi bencana

SILABUS



Standar Kompetensi:

: 3. Memahami Upaya Pengelolaan Wilayah Pesisir dan Laut (6 pertemuan)

Kompetensi Dasar 3.1.Menjelaskan langkah-langkah yang diperlukan dalam pengelolaan pesisir dan laut

Materi Pembelajaran


Upaya pengelolaan pesisir dan laut

• Bercerita dan diskusi • Membuat laporan kelompok

Indikator • Menceritakan upaya peningkatan pengetahuan, kesadaran dan kepedulian masyarakat • Mendeskripsikan cara pengelolaan (pengaturan) pesisir dan laut • Menjelaskan upaya penanganan masalah yang mengancam kelestarian pesisir dan laut • Menjelaskan pentingnya alternatif kegiatan yang ramah lingkungan

Penilaian Unjuk kemampuan Laporan


Sumber/ Bahan/Alat Buku Pesisir dan Laut Kita: Permasalahan dan Pengelolaan Buku, laporan, brosur dan leaflet tentang pengelolaan pesisir dan laut Masyarakat nelayan dan petugas, lingkungan sekitar LSM kelautan

71

Kompetensi Dasar 3.2. Menjelaskan upaya meningkatkan kesejahteraan masyarakat pesisir

Materi Pembelajaran Upaya meningkatkan kesejahteraan masyarakat pesisir

Kegiatan Pembelajaran • Kunjungan ke program pemberdayaan masyarakat pesisir/ Pengamatan menggunakan audiovisual • Diskusi kelas

Indikator

Penilaian

• Menyebutkan upaya-upaya Tes tertulis peningkatan kemampuan dan keterampilan masyarakat • Mendeskripsikan upaya yang utama dalam peningkatan kemampuan dan keterampilan masyarakat • Menjelaskan upaya meningkatkan partisipasi masyarakat dalam kegiatan pengelolaan pesisir dan laut


Sumber/ Bahan/Alat Buku Pesisir dan Laut Kita: Permasalahan dan Pengelolaan Buku, laporan, brosur dan leaflet tentang pemberdayaan masyarakat pesisir Masyarakat nelayan dan petugas, lingkungan sekitar LSM kelautan Internet

72

Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar 4.1.Melaksanakan kegiatan bakti lingkungan

: 4. Menunjukkan Kesadaran dan Kepedulian terhadap Kelestarian Pesisir dan Laut (2 pertemuan) Materi Pembelajaran Bakti lingkungan

Kegiatan Pembelajaran Diskusi kelas Melakukan bakti lingkungan

Indikator • Mendeskripsikan pentingnya melaksanakan bakti lingkungan • Mewujudkan kesadaran dan kepedulian dalam tindakan aksi bakti lingkungan • Mendeskripsikan peran siswa dalam pelestarian wilayah pesisir dan laut


Penilaian Unjuk kerja bakti lingkungan


Sumber/ Bahan/Alat Bahan dan alat untuk melaksanakan bakti lingkungan



Nama : NIP.

73

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu

: SD/MI ...... : Mulok Kelautan : 6/1 : 7 x 35 menit

A. Standar Kompetensi 1. Memahami permasalahan fisik dan ekologi, upaya pelestarian dan proses alam yang terjadi di wilayah pesisir dan laut B. Kompetensi Dasar 1.1. Menjelaskan masalah fisik dan ekologi • Pencemaran • Pengendapan atau sedimentasi • Abrasi pantai • Intrusi air laut • Penurunan keanekaragaman hayati • Kerusakan habitat C. Indikator 1.

74

Pencemaran • Mengidentifikasi masalah-masalah fisik dan ekologi • Mendefinisikan pencemaran

• •

Menceritakan terjadinya pencemaran air laut Mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya pencemaran

2.

Pengendapan atau Sedimentasi • Mendefinisikan pengendapan atau sedimentasi • Menceritakan proses terjadinya pengendapan • Mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya pengendapan

3.

Abrasi pantai • Mendefinisikan abrasi pantai • Mendeskripsikan abrasi pantai

4.

Intrusi air laut • Mendefinisikan intrusi air laut • Menjelaskan terjadinya intrusi air laut ke wilayah daratan

5.

Penurunan keanekaragaman hayati • Menceritakan penurunan keanekaragaman hayati • Menjelaskan penyebab terjadinya penurunan keanekaragaman hayati

6.

Kerusakan habitat • Mengidentifikasi kerusakan habitat di mangrove, lamun dan terumbu karang • Menjelaskan kerusakan habitat di mangrove, lamun dan terumbu karang • Menjelaskan penyebab kerusakan habitat • Membuat majalah dinding

75

D. Tujuan Pembelajaran Masalah fisik dan ekologi 1. Siswa mampu berdiskusi tentang masalah fisik dan ekologi 2. Siswa mampu mengidentifikasi masalah fisik dan ekologi Pencemaran 1. Siswa mampu mendefinisikan pencemaran 2. Siswa mampu menceritakan terjadinya pencemaran air laut 3. Siswa mampu mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya pencemaran Pengendapan atau sedimentasi 1. Siswa mampu mendemostrasikan tentang pengendapan atau sedimentasi 2. Siswa mampu mendefinisikan pengendapan atau sedimentasi 3. Siswa mampu menceritakan proses terjadinya pengendapan 4. Siswa mampu mendeskripsikan faktor penyebab terjadinya pengendapan Abrasi pantai 1. Siswa mampu mendefinisikan abrasi pantai 2. Siswa mampu mendeskripsikan abrasi pantai 3. Siswa mampu membuat karangan tentang abrasi pantai Intrusi air laut 1. Siswa mampu mendefinisikan intrusi air laut 2. Siswa mampu menjelaskan terjadinya intrusi air laut ke wilayah daratan

76

Penurunan keanekaragaman hayati 1. Siswa mampu menceritakan penurunan keanekaragaman hayati 2. Siswa mampu menjelaskan penyebab terjadinya penurunan keanekaragaman hayati Kerusakan habitat 1. Siswa mampu melakukan tugas mandiri berupa pengamatan dan pengumpulan bahan tentang kerusakan habitat di wilayah pesisir dan laut 2. Siswa mampu mengidentifikasi kerusakan habitat di mangrove, lamun dan terumbu karang 3. Siswa mampu menjelaskan kerusakan habitat di mangrove, lamun dan terumbu karang 4. Siswa mampu menjelaskan penyebab kerusakan habitat 5. Siswa mampu membuat majalah dinding dengan tema kerusakan habitat di wilayah pesisir dan laut E. Materi Pokok/Pembelajaran 1.

Masalah fisik dan ekologi • Pencemaran • Pengendapan atau sedimentasi • Abrasi pantai • Intrusi air laut • Penurunan keanekaragaman hayati • Kerusakan habitat

F. Metode 1. 2. 3. 4.

Diskusi Bercerita Demonstrasi Pengamatan gambar

77

5. 6. 7.

Pembuatan laporan Tugas mandiri pengamatan kerusakan habitat Pembuatan majalah dinding

G. Sumber dan media pembelajaran 1.

Sumber pembelajaran : a. Buku Pesisir dan Laut Kita: Permasalahan dan Pengelolaan b. Buku, brosur, leaflet, poster tentang pencemaran, pengendapan, abrasi pantai, intrusi air laut, penurunan keanekaragaman hayati, kerusakan habitat mangrove, lamun dan terumbu karang c. Lingkungan pesisir dan laut: hutan mangrove, lamun dan terumbu karang d. Narasumber: kelompok nelayan

2.

Media pembelajaran : a. OHP/LCD, komputer (jika memungkinkan) b. Gambar/film kerusakan mangrove, lamun dan terumbu karang c. Bahan dan alat demonstrasi pengendapan • Toples/baskom • Patahan-patahan kayu, ranting • Potongan-potongan karang • Lumpur • Air

H. Strategi / skenario pembelajaran 1. Pertemuan I: Masalah Fisik dan Ekologi - Pencemaran a. Kegiatan awal Motivasi / apersepsi : • Guru menanyakan kondisi lingkungan pesisir dan laut di sekitar sekolah atau di daerah ini

78

b. Kegiatan Inti : 1. Guru menggali informasi dari siswa tentang masalah fisik dan ekologi di wilayah pesisir dan laut 2. Siswa mendiskusikan masalah pencemaran di wilayah pesisir dan laut 3. Guru membimbing siswa dalam diskusi c. Kegiatan Akhir • Guru memberikan tes lisan 2. Pertemuan II : Pencemaran a. Kegiatan Awal • Guru meminta siswa menyebutkan masalah fisik dan ekologi di wilayah pesisir dan laut b.

Kegiatan Inti • Siswa bercerita tentang pencemaran di wilayah pesisir dan laut

c.

Kegiatan Akhir • Guru memfasilitasi siswa dalam membuat kesimpulan tentang pencemaran

3. Pertemuan III: Pengendapan atau Sedimentasi a. Kegiatan Awal • Guru menggali informasi dari siswa (brain storming) tentang pengendapan atau sedimentasi b.

Kegiatan Inti • Guru mendemonstrasikan terjadinya pengendapan di depan kelas • Beberapa wakil siswa melakukan demonstrasi pengendapan • Siswa secara berkelompok mendiskusikan hasil demonstrasi • Guru membimbing siswa dalam diskusi

79

c. 4.

5.

80

Kegiatan Akhir • Guru memberikan konsep tentang pengendapan

Pertemuan IV: Abrasi Pantai a. Kegiatan Awal • Guru menanyakan pendapat siswa tentang pantai di daerah ini/suatu daerah • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok b.

Kegiatan Inti • Siswa secara berkelompok mengamati gambar abrasi yang telah disiapkan oleh guru • Siswa secara berkelompok membuat karangan berdasarkan gambar yang telah diamati

c.

Kegiatan Akhir • Guru menyimpulkan tentang abrasi pantai

Pertemuan V : Intrusi Air Laut a. Kegiatan Awal • Guru menanyakan apakah siswa pernah merasakan perubahan rasa air dari tawar menjadi asin di daerah ini atau suatu daerah? b.

Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan intrusi air laut ke permukiman penduduk • Guru membimbing siswa dalam diskusi

c.

Kegiatan Akhir • Guru memfasilitasi siswa merangkum hasil diskusi tentang intrusi air laut ke permukiman penduduk

6.

7.

Pertemuan VI: Penurunan Keanekaragaman Hayati di Pesisir dan Laut a. Kegiatan Awal : • Siswa membaca puisi tentang kekayaan dan keindahan pantai dan laut b.

Kegiatan Inti • Siswa mengamati lingkungan pesisir dan laut atau mengamati gambar • Siswa menggali informasi dari buku, brosur, dan gambar • Guru memfasilitasi siswa dalam merangkum materi penurunan keanekaragaman hayati

c.

Kegiatan Akhir • Guru memberikan tes tertulis • Guru memberikan tugas mandiri pada siswa untuk mengamati dan mengumpulkan bahan dan gambar tentang kerusakan habitat

Pertemuan VII : Kerusakan Habitat a. Kegiatan Awal • Guru menanyakan apakah siswa telah melakukan tugas mandiri dan menyiapkan bahan-bahan yang berkaitan dengan kerusakan habitat b.

Kegiatan Inti • Siswa membuat majalah dinding berdasarkan hasil pengamatan dan bahan-bahan atau gambar yang dikumpulkan pada tugas mandiri • Guru membimbing siswa dalam membuat majalah dinding

c.

Kegiatan Akhir • Guru merangkum materi tentang kerusakan habitat di wilayah pesisir dan laut

81

II.

Penilaian a. b.

Non tes : Bercerita dan menulis karangan/laporan Tes : lisan dan tertulis

a.

Format penilaian non tes: Bercerita dan Karangan Penilaian Kognitif/Substansi No.

Kelompok

1

Kelompok 1

2

Kelompok 2

3

Kelompok 3

4

Kelompok 4

Kelengkapan data

Keterangan A = 3 B = 2 C = 1

82

Uraian materi

Predikat A = Baik B = Cukup C = Kurang

Kesimpulan

Penilaian Afektif Keaktifan siswa

Jumlah Skor Kerjasama

Nilai Akhir

Rumus : Nilai akhir =

b.

Jumlah skor -------------------------- x 100 Total nilai

Tes • Tes lisan Pertanyaan: - Sebutkan masalah fisik dan ekologi di wilayah pesisir dan laut Jawaban: * Pencemaran * Pengendapan atau sedimentasi * Abrasi pantai * Intrusi air laut * Penurunan keanekaragaman hayati * Kerusakan habitat •

Tes Tertulis Pertanyaan: 1. Apa yang dimaksud dengan penurunan keanekaragaman hayati di wilayah pesisir dan laut? 2. Sebutkan jenis ikan karang yang sudah langka di daerah ini atau di suatu daerah? 3. Jelaskan mengapa jenis ikan karang tersebut menjadi langka! 4. Mengapa nelayan menangkap teripang dan lola di Australia? 5. Mengapa terjadi penurunan keanekaragaman tumbuhan di hutan mangrove suatu daerah?

83

Jawaban 1. Penurunan keanekaragaman hayati adalah berkurangnya jenis dan jumlah hewan dan tumbuh tumbuhan di wilayah pesisir dan laut. 2. Jenis ikan karang yang sudah langka di suatu daerah adalah Ikan Napoleon. 3. Ikan Napoleon menjadi langka karena penangkapan ikan ini dilakukan secara besar-besaran mengingat harga jualnya yang sangat tinggi. 4. Nelayan menangkap teripang dan lola di Australia karena teripang dan lola sudah langka di perairan laut kita. 5. Penurunan keanekaragaman hayati di hutan mangrove terjadi karena penebangan hutan secara berlebihan.

84