(RPP). Nama Sekolah. : Mata Pelajaran. : PKn. Materi Pokok. : Bangsa dan
Negara o manusia sebagai ... Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan
Dra.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok
: : :
Kelas/Semester Alokasi Waktu
: :
PKn Bangsa dan Negara o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat - Wilayah - Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain X/1 2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Indonesia (NKRI).
II.
KOMPETENSI DASAR
:
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
1.1.
Kesatuan Republik
Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara. :
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial
2
Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa
3
Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
1
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Memahami hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara
Terstruktur
Mandiri
Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1.
2.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai Menjelaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara. Tanya jawab Latihan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Waktu ( Menit ) 15’
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan
55’
-
Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
2
3.
Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalian diri
PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang. 3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok
: : :
Kelas/Semester Alokasi Waktu
: :
PKn Negara dan Bentuk-bentuk Negara. o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 X/1 2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II.
KOMPETENSI DASAR : 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
Menganalisis pengertian Negara
2
Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara
3
Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara
4
Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV.
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan
4
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Memahami hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan
V.
Terstruktur
Mandiri
Menganalisis pengertian Negara Menganalisis bentukbentuk kenegaraan
Siswa Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.
STRATEGI PEMBELAJARAN
No. 1.
2.
3.
VI.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai Menjelaskan hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan. Tanya jawab Latihan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Waktu (Menit) 15’
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan
55’
-
Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri
- Pengendalian diri
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
-
20’
PERANGKAT PEMBELAJARAN
5
a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri. VII.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok
: : :
Kelas/Semester Alokasi Waktu
: :
PKn Negara dan Bentuk-bentuk Negara o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 X/1 2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
II.
KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
Menguraikan pengertian dan fungsi negara
2
Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
3
Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV.
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN
7
No. 1.
2.
3.
Waktu ( Menit )
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Tanya jawab Latihan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
Aspek lifeskill yang dikembangkan
15’
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan
55’
-
20’
- Pengendalian diri
Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
Terstruktur
Menganalisis pengertian Negara Menganalisis bentukbentuk kenegaraan
Mandiri Siswa Menguraikan pengertian dan fungsi negara.
V.
PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka
VI.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
8
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok
: : :
Kelas/Semester Alokasi Waktu
: :
I.
PKn Semangat Kebangsaan o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasionalisme - Makna patriotisme o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II.
KOMPETENSI DASAR : Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan
2
Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
3
Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan
4
Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia V.
STRATEGI PEMBELAJARAN
10
No 1.
2.
3.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia. Tanya jawab Latihan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Waktu ( Menit )
15’ 55’
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -
Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
- Pengendalian diri 20’
11
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
VI.
Memahami hakekat bangsa dan NKRI. Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Terstruktur
Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan
Mandiri Siswa Menguraikan macammacam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.
PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.
VII.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok
: : :
Kelas/Semester Alokasi Waktu
: :
PKn Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan Pengertian hukum Tata hukum Indonesia Penggolongan hukum Sumber hukum Lembaga- lembaga peradilan X/1 2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional.
II.
KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
Mendeskripsikan pengertian hukum
2
Menentukan macam-macam penggolongan hukum
3
Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4
Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia
5
Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian hukum 2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum 3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
13
4. 5. V.
Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1.
2.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Sistem hukum dan lembaga peradilan Pengertian hukum Tata hukum Indonesia Penggolongan hukum Sumber hukum Lembaga- lembaga peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi
Waktu ( Menit )
Aspek lifeskill yang dikembangkan
15’
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan
55’
-
Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
14
3.
anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalian diri
-
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
VI.
Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional
Terstruktur
Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia
Mandiri Siswa Menentukan macammacam penggolongan hukum.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta. e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta, Alumni. f. Lembar Kerja Siswa
15
VII.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok
: : :
Kelas/Semester Alokasi Waktu
: :
PKn Lembaga Peradilan Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan X/1 2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI : 2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II.
KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
Menguraikan perangkat lembaga peradilan
2
Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3
Menganalisis peranan lembaga peradilan
4
Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan 2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan 3. Menganalisis peranan lembaga peradilan 4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
17
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1.
2.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan peranan lembaga-lembaga peradilan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Lembaga Peradilan Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Waktu ( Menit )
15’
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -
Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
55’
18
3.
teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalian diri
-
19
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan
Terstruktur
Menganalisis macammacam lembaga peradilan
Mandiri Siswa Menguraikan perangkat lembaga peradilan.
VI.
PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. UU kehakiman Republik Indonesia. e. Lembaga pemasyarakatan. f. Lembar Kerja Siswa.
VII.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok
: : :
Kelas/Semester Alokasi Waktu
: :
PKn Sikap yang sesuai dengan hukum Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi X/1 2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI 2.Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II.
KOMPETENSI DASAR 2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum
2
Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum
3
Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku 3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi. V.
STRATEGI PEMBELAJARAN
21
No. 1.
2.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Sikap yang sesuai dengan hukum Perbuatanperbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Waktu ( Menit )
15’
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan -
Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
55’
22
yang telah dikenakan sanksi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
23
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
3.
- Pengendalian diri 20’
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
VI.
Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku
Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum
Mandiri Siswa Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentang dengan hukum.
PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. 5.
VII.
Terstruktur
Berbagai media cetak dan elektronik Lembar Kerja Siswa
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
24
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu
: : : : :
PKn Pemberantasan Korupsi X/1 2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional
II.
KOMPETENSI DASAR 2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin pemberantasan korupsi tahu, semangat kebangsaan, cinta Menganalisis macam-macam perbuatan yang tanah air, menghargai prestasi, berkategori korupsi bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Menunjukkan contoh macam-macam tindak Mandiri pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
2
3
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN No.
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti
2.
Waktu ( Menit )
Aspek lifeskill yang dikembangkan
15’
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan
55’
- Kerjasama - Kesungguhan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi,
26
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula,
- Disiplin - Uji diri
disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
27
3.
bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalian diri
-
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
Terstruktur
Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi
VI.
PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK 5. Lembar Kerja Siswa
VII.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
28
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok
: : :
Kelas/Semester Alokasi Waktu
: :
PKn Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi Sikap diri anti korupsi X/1 2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional
II.
KOMPETENSI DASAR 2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
2
Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi
3
Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
4
Manampilkan sikap anti korupsi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi 5. Manampilkan sikap anti korupsi.
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN
30
No. 1.
2.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif Guru menyampaikan tugastugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi Sikap diri anti korupsi
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Waktu (Menit) 15’
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan
55’
-
Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang
31
3.
ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli. Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
32
Tatap Muka
Terstruktur
Manampilkan sikap anti korupsi
Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
Mandiri Siswa dapat Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
VI.
PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Media cetak dan elektronik 5. Lembar Kerja Siswa
VII.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
33
(RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu
I.
: : : : :
PKn Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.
II.
KOMPETENSI DASAR 3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta Menentukan instumen HAM nasional tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar Mendeskripsikan upaya pemajuan, membaca, peduli lingkungan, peduli penghormatan, dan penegakan HAM yang sosial, tanggung jawab dilakukan oleh individu dan masyarakat Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instrumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat V.
STRATEGI PEMBELAJARAN No.
Kegiatan Belajar
1.
Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti
2.
Waktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
15’
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan
55’
- Kerjasama
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur,
34
Eksplorasi
3.
Dalam kegiatan eksplorasi : Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang instrumen HAM nasional. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
- Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
20’
toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
VI.
Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM
Terstruktur Menentukan instumen HAM nasional
Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.
35
5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI 6. Lembar Kerja Siswa VII.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu
: : : : :
PKn Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia X/1 2 x 45 Menit
I.
STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.
II.
KOMPETENSI DASAR 3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2
3
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia V.
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui
Waktu (Menit) 15’
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan
37
2.
3.
kondisi siswa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM. Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang halhal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
55’
-
20’
- Pengendalian diri
Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
VI.
Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia
Terstruktur Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Mandiri Siswa dapat Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
38
4. UU HAM 5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta 6. Lembar Kerja Siswa VII.
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Mengetahui: Kepala SMA …………………….
…………., ………………………….. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu I.
: : : : :
PKn Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM X/1 2 x 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
II.
KOMPETENSI DASAR 3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
III.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2
3
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri
Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
V.
STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1.
2.
Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti
Waktu ( Menit )
Aspek lifeskill yang dikembangkan
15’
- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan
55’
- Kerjasama
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Religius, jujur,
40
Eksplorasi
3.
Dalam kegiatan eksplorasi : Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional. menjelaskan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan bentuk pelanggaran HAM internasional. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan
- Kesungguhan - Disiplin - Uji diri
20’
toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka
VI.
VII.
Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
Terstruktur Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
PERANGKAT PEMBELAJARAN 1.Buku Paket PKn Kelas X 2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4.Aturan HAM Internasional 5.Lembar Kerja Siswa PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif
Mengetahui:
…………., …………………………..
41
Kepala SMA …………………….
Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. NIP.
……………………....…………….. NIP.
42