Silabus-RPP-Bahasa-Indonesia-smp-kelas-VII

Johan Wahudi Darmiyati Zuchdi

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bahasaku

BAHASA INDONESIA

1

untuk Kelas VII SMP dan MTs

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1

Bahasaku

BAHASA INDONESIA untuk Kelas VII SMP dan MTs

Penulis : Johan Wahyudi, Darmiyati Zuchdi Editor : Dwi Madiyo Warsono Penata letak isi : Sarjiman Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 136 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

ii

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Dengan segala kerendahan hati, kami memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah swt. Atas petunjuk dan limpahan rahmat-Nya, kami dapat menyelesaikan penyusunan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini (selanjutnya disingkat Model Silabus dan RPP). Model Silabus dan RPP ini kami susun untuk digunakan guru sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, dalam penyusunannya, kami mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2006. Selain itu, kami juga mengacu pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Bandan Standar Nasional (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan salah satu alternatif bagi Bapak/Ibu Guru dalam menjalankan kegiatan pembelajaran di kelas. Dalam praktiknya, Bapak/Ibu Guru dapat mengembangkan kreativitas yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa, kondisi sekolah, dan potensi daerah. Kami berharap, buku Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Solo, Maret 2009

Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 30 Kunci Soal ____________________________________________________ 124 Daftar Pustaka__________________________________________________ 136

iv

RPP Bahasaku BI SMP 1

Silabus

Kegiatan Pembelajaran

• Mendengarkan berita • Menuliskan pokok-pokok berita • Memberikan tanggapan terhadap pokokpokok berita melalui diskusi • Menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita • Menceritakan kembali isi berita yang didengarkan dengan bahasa sendiri • Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

Menyim pulkan berita

1. 1 Menyimpul kan isi berita yang diba cakan dalam beberapa kalimat

• Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengar • Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

Indikator

- Tes tulis - Tes unjuk kerja

Teknik - Tes uraian - Uji petik kerja prosedur - Tes simulasi

Bentuk Instrumen

Penilaian Contoh Instrumen • Tulislah minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita/berita yang dibacakan guru berikut ini! • Tulislah isi berita tersebut ke dalam beberapa kalimat! • Ceritakan kembali isi berita yang kamu dengarkan dengan bahasa sendiri!

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Materi Pokok

: : : : : :

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi

2 × 40 menit

Alokasi Waktu

- TV/radio, kaset/ CD berita, surat kabar - Majalah, teks berita - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

Sumber/ Media Belajar



• Mendengarkan berita yang dibacakan di ra dio/televisi/surat kabar/majalah • Mendiskusikan pokok-pokok berita • Menuliskan pokok-pokok berita yang dikembangkan ke dalam be berapa kalimat • Menulis berita berdasarkan kalimat-kalimat yang telah dibuatnya

Materi Pokok

Penulisan berita (yang didengar kan)

Kompetensi Dasar

1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

• Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/ televisi/surat kabar/majalah • Mampu menu liskan isi berita yang didengar ke dalam bebe rapa kalimat • Mampu menulis berita berdasarkan kalimat-kalimat yang telah dibuatnya

Indikator

- Penugasan

Teknik Tugas rumah

Bentuk Instrumen

Penilaian

• Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemu dian tentukan pokok-pokok beritanya! • Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! • Tulislah berita berdasarkan kalimat yang telah kamu buat!

Contoh Instrumen


- TV/Radio, Kaset/ CD berita - Surat kabar - Majalah, Teks berita - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

Alokasi Waktu

2 × 40 menitt


Materi Pokok

Pengalam an pribadi

2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

: : : : : :

Kompetensi Dasar


• Menceritakan pengalaman pribadi • Memberi komentar/ tanggapan tentang pilihan kata dan kalimat yang efektif


• Mampu menceritakan pengalaman pribadi yang paling menge sankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif • Mampu memberikan tanggapan tentang pilihan kata dan kalimat yang efektif

Indikator

- Tes unjuk kerja

Teknik - Uji petik kerja prosedur - Tes simulasi

Bentuk Instrumen

Penilaian

• Ceritakan pengalaman pribadimu yang paling mengesankan! • Berilah tanggapan dari cerita temanmu yang baru saja disampaikan mengenai pilihan kata dan kalimat yang efektif!

Contoh Instrumen

2 x 40 menit

Alokasi Waktu

- Contoh cerita pengalaman - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Silabus


Materi Pokok

Pengu muman

Kompetensi Dasar

2.2 Menyam paikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimatkalimat yang lugas dan sederhana

• Menyampaikan pengumuman dengan memperhatikan kelancaran, intonasi, artikulasi • Memberi tanggapan/ komentar dari pengumuman yang baru saja disampaikan mengenai kelancaran, intonasi, artikulasi


• Mampu menyampaikan pengumuman dengan memperhatikan kelancaran, intonasi, artikulasi • Mampu memberi tanggapan/ komentar dari pengumuman yang baru saja disampaikan mengenai kelancaran, intonasi, artikulasi

Indikator

- Tes unjuk kerja

Teknik - Tes simulasi

Bentuk Instrumen

Penilaian

• Sampaikan pengumuman dengan memperhatikan kelancaran, dan intonasi, artikulasi! • Berilah tanggapan mengenai pengumuman yang disampaikan temanmu tentang kelancaran, intonasi, dan artikulasi!

Contoh Instrumen


- Contoh teks pengumuman - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

Alokasi Waktu

2 × 40 menit


: : : : : :

Materi Pokok

3.1 Menemukan Kamus makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Kompetensi Dasar


• Menemukan arti kata tertentu dalam kamus • Membuat kalimat dari kata yang ditemukan dalam kamus • Menggunakan kata yang ditemu kan dalam kamus dalam konteks kalimat, paragraf, maupun wacana


• Mampu menemukan kata tertentu dalam kamus dan memilih maknanya secara tepat dan cepat sesuai dengan konteks yang diinginkan • Mampu menggunakan kata yang ditemukan dalam konteks kalimat

Indikator Bentuk Instrumen

- Tes unjuk - Tes kerja identifikasi - Uji petik kerja prosedur

Teknik

Penilaian Contoh Instrumen • Temukan kata dalam kamus dan memilih maknanya secara tepat dan cepat sesuai dengan konteks yang kamu inginkan! • Gunakan kata yang ditemukan dalam konteks kalimat!

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Silabus

2 × 40 menit

Alokasi Waktu

- KBBI - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik

Bentuk Instrumen

Penilaian

3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

Teks perangkat upacara

- Tes unjuk - Tes • Mampu • Membaca teks upacara dengan membacakan teks kerja simulasi intonasi yang baik upacara dengan dan benar intonasi yang • Membaca teks baik dan benar Pembukaan • Mampu UUD’45 dengan membacakan intonasi yang baik teks Pembukaan dan benar UUD’45, teks • Membaca teks Pancasila, teks doa, susunan doa, teks amanat acara upacara pembina upacara, bendera dengan teks susunan baik dan benar acara upacara, dengan intonasi yang baik dan benar

• Mampu - Tes tulis - Tes pilihan 3.2 Menyimpul Teks bacaan • Membaca teks menjawab - Tes unjuk ganda kan isi bacaan ± 300 – 450 bacaan dengan kerja - Tes setelah mem kata baik dan benar dengan benar 75% dari jumlah identifikasi baca cepat • Menjawab pertanyaan yang - Uji petik 200 kata per pertanyaan disediakan kerja menit minimal 75% dari prosedur jumlah pertanyaan • Mampu menemukan yang ada gagasan pokok • Menemukan secara cepat gagasan pokok • Mampu dalam bacaan menceritakan • Menceritakan kembali inti/garis kembali isi wa cana/teks bacaan besar teks

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

• Bacalah teks 2 × 40 Pembukaan menit UUD’45, teks Pancasila, teks doa, teks amanat pembina upacara, teks susunan acara upacara, dengan intonasi yang baik dan benar!

2 × 40 • Bacalah sebuah menit wacana! • Pilihlah jawaban dari pertanyaan yang disediakan! • Temukan gagasan pokoknya! • Ceritakan kembali garis besar isi teks!

Contoh Instrumen

- Teks perangkat upacara - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

- Teks bacaan - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



Materi Pokok

: : : : : :

Silabus

Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik - Tes uraian - Uji petik kerja prosedur dan produk

Bentuk Instrumen

Penilaian

Alokasi Waktu

• Tulislah suatu 2 × 40 peristiwa yang menit kamu alami yang dapat dijadikan pedoman untuk meraih sukses pada masa depan! • Tulislah sebuah peristiwa luar biasa yang dapat dijadikan sebagai pengalaman berharga sehingga peristiwa tersebut tidak terulang lagi!

Contoh Instrumen

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

• Mampu mencatat - Tes tulis 4.1 Menulis buku Buku harian • Menganalisis harian atau contoh buku peristiwa/ pengalaman harian pengalaman pribadi dengan • Memahami cara pribadi dengan memperhatikan pengungkapan bahasa yang baik cara pengalaman dan benar pengungkapan dengan • Mampu dan bahasa menggunakan menyusun yang baik dan bahasa yang baik peristiwa/ benar dan benar dalam pengalaman buku harian pribadi yang • Mengenang kem mengesankan • Mampu menulis bali pengalaman pribadi yang pengalaman mengesankan pribadi ke dalam • Mencatat bebe buku harian rapa pengalaman dengan bahasa pribadi yang yang baik dan mengesankan benar yang • Menyusun catatan bermanfaat bagi pribadi yang dirinya mengesankan ber dasarkan urutan waktu kejadian ke dalam buku harian

Kompetensi Dasar


- Buku yang relevan - Media massa yang memuat kisah hidup seseorang - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



Materi Pokok

4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar

Teks pengumuman

Surat 4.2 Menulis surat pribadi dengan pribadi memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Kompetensi Dasar

• Mampu menulis surat pribadi dengan memperhatikan sistematika surat yang benar • Mampu menulis surat dengan bahasa yang komunikatif

Indikator

• Mampu menulis • Membaca teks pengumuman pengumuman • Mengamati dengan bahasa susunan penulisan yang efektif, teks pengumuman baik, dan benar • Menganalisis isi teks pengumuman • Mengevaluasi penggunaan bahasa dalam teks pengumuman • Membuat teks pengumuman tentang kegiatan sekolah

• Membaca surat pribadi • Mengamati sampul surat pribadi • Mengamati sistematika penulisan surat pribadi • Mengamati isi surat pribadi • Menulis surat pribadi kepada teman atau saudaranya


- Tes uraian - Tugas rumah

Bentuk Instrumen

- Tes unjuk - Uji petik kerja kerja produk

- Tes tertulis - Penu gasan

Teknik

Penilaian Alokasi Waktu

• Susunlah sebuah teks pengumuman dengan menggunakan bahasa yang efektif, baik, dan benar!

2 × 40 menit

• Tuliskan 2 × 40 sebuah surat menit pribadi dengan sistematika yang benar! • Buatlah sebuah surat pribadi dengan menggunakan bahasa yang komunikatif untuk teman atau saudaramu!

Contoh Instrumen

- Buku referensi - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

- Contoh surat pribadi - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

Buku kumpulan dongeng

• Mendengarkan dongeng • Berdiskusi untuk menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

• Mendengarkan dongeng yang diperdengarkan • Mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam dongeng

5.1 Menemukan Dongeng hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan

• Mampu menun jukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

• Mampu menemukan halhal penting dari dongeng yang diperdengarkan

Indikator Bentuk Instrumen

Penilaian Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

- Tes unjuk - Tes simu kerja lasi

• Dengarkanlah dengan saksama dongeng yang diputar oleh guru melalui CD, ke mudian jelaskan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang!

2 × 40 menit

- Tes unjuk - Tes identifi • Tentukanlah lima 2 × 40 kerja kasi hal penting yang menit terdapat dalam dongeng yang kamu dengarkan!

Teknik

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Bersastra Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan


: : : : : :

Materi Pokok

Kompetensi Dasar


Silabus

- Buku kumpulan dongeng. - CD - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

- Kumpulan dongeng - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


10

RPP Bahasaku BI SMP 1 • Menceritakan tokoh yang diidolakan dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mimik yang tepat • Bercerita berdasarkan gambar

Gambar gunung meletus

6.2 Bercerita dengan alat peraga


• Mampu bercerita dengan alat peraga

• Mampu menceritakan tokoh idola dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mimik yang tepat

Indikator

- Tes unjuk kerja

- Tes unjuk kerja

Teknik

- Tes simulasi

- Tes simulasi

Bentuk Instrumen

Penilaian Contoh Instrumen

• Berceritalah berdasarkan gambar sebuah gunung meletus!

• Ceritakan tokoh yang kamu idolakan dengan dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mimik yang tepat!

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Bersastra Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Cerita tentang tokoh idola

Materi Pokok

: : : : : :

6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mimik yang tepat

Kompetensi Dasar


Silabus

2 × 40 menit

2 × 40 menit

Alokasi Waktu

- Gambar/potret peristiwa

- Kliping tokoh idola - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



11

Materi Pokok

Buku cerita anak

7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca

: : : : : :

Kompetensi Dasar


Indikator

• Mampu • Membaca cerita anak menuliskan tokoh, • Mencari unsur intrinsik cerita penokohan, dan anak yang dibaca latar cerita anak • Menemukan halyang dibaca hal yang menarik • Mampu dan tidak menarik menemukan haldengan alasan hal menarik dan yang logis tidak menarik • Menceritakan dengan alasan kembali isi cerita yang logis anak yang dibaca • Mampu menceritakan kembali cerita anak dengan urutan yang tepat dan bahasa yang menarik

Kegiatan Pembelajaran Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

- Tes unjuk - Tes identifi • Tuliskan tokoh 4 × 40 kerja kasi dan perwatakan menit cerita anak yang - Uji petik kerja kamu baca! prosedur • Tulislah latar cerita yang kamu baca! • Ungkapkan halhal menarik dari cerita yang kamu baca dengan memberikan alasan yang logis! • Ungkapkan halhal yang tidak menarik dari cerita yang kamu baca dengan memberikan alasan yang logis!

Teknik

Penilaian

SMP/M Ts ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Bersastra Membaca 7. Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Silabus

- Buku cerita anak - CD cerita anak - Koran/majalah - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


12


7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca

Kompetensi Dasar

Buku cerita anak

Materi Pokok

• Membaca cerita anak • Mengomentari isi cerita anak yang dibaca melalui diskusi kelompok


• Mampu mengomentari isi cerita anak yang dibaca

Indikator

- Tes unjuk kerja

Teknik

- Tes simulasi - Uji petik kerja produk

Bentuk Instrumen

Penilaian

• Berilah komentar terhadap isi cerita anak yang kamu baca dengan disertai alasan yang logis! • Tuliskan isi cerita tersebut dengan mengaitkan isi cerita dengan kehidupan sehari-hari!

• Ceritakan kembali isi cerita anak yang kamu baca dengan bahasamu sendiri dengan urutan yang tepat dan menarik!

Contoh Instrumen

2 × 40 menit

Alokasi Waktu

- Buku cerita anak, CD, majalah koran - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



13

8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun

Kompetensi Dasar

: : : : : :

Materi Pokok

Teks pantun remaja


• Membuat contoh pantun perkenalan untuk menanyakan nama seorang gadis • Menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis • Memberikan penilaian terhadap pekerjaan yang dituliskan di papan tulis dengan memperhatikan syarat-syarat pantun

Kegiatan Pembelajaran Teknik

• Mampu menulis - Tes pantun dengan unjuk mempertimbangkan kerja diksi, pesan, dan suasana • Mampu menangkap isi pantun berdasarkan perasaan dan pendapat penulisnya • Mampu merefleksi isi pantun • Mampu memberi contoh bentukbentuk pantun yang didendangkan di daerahnya

Indikator Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

• Tulislah - Uji petik 4 × 40 kerja pantun dengan menit prosedur mempertimbangkan dan produk diksi, pesan, dan - Tes suasana! simulasi • Jelaskan isi pantun - Tes berdasarkan identifikasi perasaan dan pendapat penulisnya! • Refleksikan isi pantun berdasarkan penafsiranmu! • Berikan contoh bentuk-bentuk pantun yang didendangkan di daerahmu!

Bentuk Instrumen

Penilaian

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Bersastra Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Silabus

- Hand-out - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


14


8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar

Kompetensi Dasar

Buku dongeng

Materi Pokok Indikator Teknik

• Mampu - Tes • Membaca menyebutkan haldongeng yang unjuk sudah disiapkan hal yang menarik kerja • Menuliskan haldan tidak menarik hal menarik dan dalam dongeng tidak menarik dengan alasan yang • Mengamati urutan logis peristiwa dalam • Mampu dongeng untuk menemukan tema, menentukan latar, perwatakan, tema, latar, alur, dan nilai dalam perwatakan, dan dongeng yang nilai-nilai yang disajikan disertai terkandung dalam bukti yang dongeng mendukung • Merumuskan • Mampu pesan berdasarkan mendongeng urutan peristiwa dengan urutan yang dalam dongeng tepat

• Mengungkapkan pesan dan informasi yang tersurat dalam pantun dengan cara saling menukarkan hasil pekerjaan • Menulis pantun dengan tema pengalaman pribadi yang berkesan

Kegiatan Pembelajaran Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

- Tes • Sebutkan hal-hal 4 × 40 identifikasi yang menarik dan menit - Uji petik tidak menarik kerja dalam dongeng produk dengan alasan yang logis! - Tes • Tentukan tema, simulasi latar, perwatakan, dan nilai dalam dongeng yang disajikan disertai bukti yang mendukung! • Tuliskan kembali isi dongeng yang kamu baca dengan urutan yang baik!

Bentuk Instrumen

Penilaian

- Buku teks dongeng - Buku apresiasi sastra - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



15

Kegiatan Pembelajaran Indikator

• Menulis sinopsis • Mampu menuliskan dengan benar kembali isi dongeng dengan bahasa • Menulis sinopsis dongeng/cerita sendiri rakyat dari daerah masing-masing yang pernah didengar/dibaca

Alokasi Waktu


...................., ............................ Guru Bahasa Indonesia

• Sampaikanlah kembali isi dongeng yang kamu baca dengan urutan yang tepat!

Contoh Instrumen

_______________________

Bentuk Instrumen

NIP. ........................................

Teknik

Penilaian

_______________________

Mengetahui, Kepala Sekolah

Materi Pokok

NIP. .......................................

Kompetensi Dasar

16

RPP Bahasaku BI SMP 1 - Tes • Tulislah hal-hal 4 × 40 identifikasi penting yang menit - Tes dikemukakan oleh simulasi narasumber dengan kalimat singkat dari wawancara yang didengarkan! • Sampaikan isi wawancara kepada orang lain secara lisan!

• Mendengarkan • Mampu menuliskan - Tes wawancara hal-hal penting unjuk • Menemukan/ yang dikemukakan kerja mencari hal-hal narasumber dengan penting yang kalimat singkat • Mampu dikemukakan narasumber dalam menyampaikan isi wawancara wawancara kepada • Menyampaikan orang lain secara isi wawancara lisan kepada orang lain secara lisan

4 × 40 menit

Isi wawancara dengan nara sumber

Alokasi Waktu

9.2. Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara

Contoh Instrumen

- Uji petik • Tuliskan pikiran, kerja pendapat, dan prosedur gagasan tokoh/ dan produk narasumber yang kamu dengar! • Simpulkan hasil wawancara dengan tokoh/narasumber secara runtun!

Bentuk Instrumen

• Mendengarkan • Mampu - Tes rekaman wawan menemukan unjuk cara dengan pikiran, pendapat kerja narasumber/tokoh dan gagasan dari narasumber/tokoh • Mencari pikiran, pendapat, dan • Mampu gagasan dari menyimpulkan hasil narasumber/tokoh wawancara nara • Menguraikan sumber/tokoh hasil wawancara dari tokoh/ narasumber

Teknik

Isi wawancara dengan nara sumber

Indikator

Penilaian

9.1 Menyimpul kan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/ narasumber yang disampaikan dalam wawancara


Silabus

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara

Materi Pokok

: : : : : :

Kompetensi Dasar


- Rekaman wawancara dengan tokoh Bulu tangkis - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

- Narasumber - Tokoh - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



17

Kegiatan Pembelajaran • Membaca artikel tentang tokoh yang diidolakan • Tanya jawab yang berhubungan dengan identitas tokoh • Menentukan keunggulan tokoh disertai alasan dengan pilihan kata yang sesuai • Mencermati model bercerita • Menceritakan tokoh idola • Menanggapi penampilan teman

Cerita tokoh idola

10.1. Menceri takan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta mengido lakannya dengan pilihan kata yang sesuai

Teknik

• Mampu - Tes mengungkapkan unjuk identitas tokoh kerja idola • Mampu mengungkapkan keunggulan tokoh idola • Mampu mengungkapkan alasan mengidolakan tokoh • Mampu menceritakan tokoh idola dengan pilihan kata yang sesuai

Indikator

- Tes Simulasi

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

• Ungkapkan 6 × 40 identitas tokoh menit idolamu! • Ungkapkan keunggulan tokoh idolamu di sertai alasan! • Ceritakan tokoh idolamu di depan teman-temanmu dengan pilihan kata yang sesuai!

Penilaian

- Surat kabar - Majalah - Siaran TV - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


SMP/ M Ts ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon

Materi Pokok

: : : : : :

Kompetensi Dasar


Silabus

18


Kegiatan Pembelajaran • Menggunakan pesawat telepon dengan benar • Menyampaikan salam dan sapaan dalam percakapan telepon dengan pilihan kata yang tepat dan intonasi yang sesuai • Melakukan pem bicaraan dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun • Mengakhiri pembicaraan telepon dengan kata penutup yang tepat dan santun

Materi Pokok

Kalimat efektif dan bahasa santun

Kompetensi Dasar

10.2. Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

Teknik

- Tes • Mampu unjuk menggunakan kerja pesawat telepon dengan benar • Mampu mengucapkan salam pembuka dalam pembicaraan telepon dengan pilihan kata yang tepat dan santun • Mampu menggunakan kalimat yang efektif dan santun dalam pembicaraan telepon • Mampu mengakhiri percakapan telepon dengan kata yang tepat dan santun

Indikator

- Tes simulasi - Tes simulasi

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen • Simulasikan cara menggunakan pesawat telepon dengan benar! • Ucapkan salam pembuka dalam pembicaraan telepon dengan pilihan kata yang tepat dan santun! • Gunakan kalimat yang efektif dan santun dalam pembicaraan telepon! • Dapat mengakhiri percakapan telepon dengan kata yang tepat dan santun

Penilaian

4 × 40 menit

Alokasi Waktu

- Buku Petunjuk Penggunaan Telepon - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



19

Materi Pokok

: : : : : :

11.1 Mengungkap Teks profil tokoh kan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif

Kompetensi Dasar


Indikator Teknik

• Membaca secara • Mampu menulis - Tes intensif teks inti sari riwayat tertulis riwayat hidup hidup tokoh tokoh • Menyebutkan • Mendiskusikan keistimewaan tokoh pengalaman • Menulis hal-hal hidup tokoh yang dapat • Menyampaikan diteladani dari hasil diskusi tokoh • Menulis ha-hal yang dapat diteladani • Membacakan halhal yang dapat diteladani


- Tes uraian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

• Tulislah inti sari 4 × 40 riwayat hidup menit tokoh dalam teks yang kamu baca! • Sebutkan dua keistimewaan tokoh yang sudah kamu baca! • Tulislah dua hal yang dapat kamu teladani dari tokoh tersebut!

Penilaian

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai

Silabus

- Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


20


Teks bacaan

Materi Pokok

11.3 Menemukan Membaca informasi tabel/ secara cepat diagram dari tabel/ diagram yang dibaca

11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca

Kompetensi Dasar

- Tes tertulis - Penu gasan

• Membaca teks bacaan • Mendiskusikan gagasan utama tiap paragraf • Menuliskan gagasan utama tiap paragraf • Mempresen tasikan gagasan utama setiap paragraf secara singkat • Menanggapi gagasan utama teks bacaan yang disampaikan kelompok lain • Membaca tabel/ • Mampu diagram menemukan • Mendiskusikan isi informasi dalam tabel/diagram tabel secara cepat • Menemukan • Mampu mengubah informasi yang tabel/diagram men ditemukan jadi bentuk narasi tentang isi tabel/ diagram • Menulis narasi berdasarkan tabel/diagram

Teknik - Tes tertulis

Indikator

• Mampu mengungkapkan gagasan utama tiap paragraf


- Tes uraian - Tugas rumah

- Tes uraian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

• Tuliskan lima informasi yang sesuai dengan isi tabel! • Ubahlah tabel/ diagram menjadi bentuk narasi!

2 × 40 menit

2 × 40 • Carilah gagasan utama tiap paragraf menit pada teks bacaan tersebut!

Penilaian





21

12.1 Mengubah teks wawan cara menjadi narasi dengan memperha tikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

: : : : : :

Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik - Uji petik kerja prosedur

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen • Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung! • Ubahlah teks wawancara di bawah ini menjadi bentuk narasi!

Penilaian

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

• Menunjukkan Teks hasil • Mampu mengubah - Tes wawancara: contoh teks wa kalimat langsung unjuk wancara dari surat menjadi tak lang kerja • bahasa baku kabar/majalah sung • kalimat • Menemukan • Mampu mengubah langsung bahasa tidak teks wawancara ke dan tak baku dalam teks dalam bentuk narasi langsung wawancara • Menemukan kalimat langsung dalam teks • Mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tak langsung • Mengubah teks bentuk wawan cara menjadi bentuk narasi


Silabus

4 × 40 menit

Alokasi Waktu

- Koran - Majalah - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


22


12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, de ngan menggu nakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

Kompetensi Dasar


Memo • Mengenal atau pesan perbedaan singkat: penggunaan kata • isi sapaan dan kata • santun ganti bahasa • Mencermati • ejaan dan model memo tata tulis • Menulis memo dengan • bahasa memperhatikan: lugas - santun bahasa ejaan - kelugasan bahasa - kesederhanaan kalimat • Menunjukkan bagian-bagian memo

Materi Pokok

• Mampu membuat memo sederhana dengan memperhatikan: - santun bahasa, - ejaan, - kelugasan bahasa, dan - kesederhanaan kalimat.

Indikator

- Tes unjuk kerja

Teknik

Contoh Instrumen

- Uji petik • Buatlah memo kerja yang berisi tentang prosedur kegiatan OSIS di dan produk sekolahmu dengan memperhatikan santun berbahasa, ejaan, kelugasan bahasa, dan kesederhanaan kalimat!

Bentuk Instrumen

Penilaian

4 × 40 menit

Alokasi Waktu

- Teks bacaan - Contoh pesan singkat - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



23


• Mampu memahami isi puisi, perasaan, dan pendapat penyairnya • Mampu merefleksi isi puisi

- Tes unjuk kerja

• Mampu mengiden - Tes tifikasi pelafalan unjuk pembacaan puisi kerja • Mampu - Tes mengungkapkan tertulis isi puisi dengan mempertimbangkan nada, suasana, irama dan pilihan kata • Mampu menangkap pesan yang tersirat dalam puisi

Indikator

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Mendengarkan 13. Memahami pembacaan puisi

• Teks • Mendengarkan puisi rekaman judul: pembacaan puisi Pahlawan • Mendiskusikan Tak isi puisi dengan Dikenal mempertim bangkan nada, suasana, irama, dan pilihan kata • Menangkap isi puisi, perasaan, dan pendapat penyairnya

Materi Pokok

: : : : : :

• Memahami isi • Teks 13.2 Merefleksi isi puisi yang puisi puisi, perasaan, dibacakan judul: dan pendapat Pahlawan penyairnya. • Merefleksi isi Tak Dikenal puisi

13.1 Menanggapi cara pemba caan puisi

Kompetensi Dasar


Silabus

Contoh Instrumen

- Tes • Bagaimana identifikasi menurut pendapatmu tentang isi puisi yang dibacakan oleh temanmu? Jelaskan! • Refleksikan isi puisi berdasarkan penafsiranmu!

• Tentukan contoh - Tes identifikasi pelafalan yang - Tes uraian tepat dari pembacaan puisi yang kamu dengarkan! • Ungkapkan isi puisi yang kamu dengarkan! • Tulislah pesan yang tersirat dalam puisi yang kamu dengarkan!

Bentuk Instrumen

Penilaian

4 × 40 menit

2 × 40 menit

Alokasi Waktu

- Teks puisi - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



24


Materi Pokok

Pembaca an cerita pendek (cerpen)

14.1 Menanggapi cara pemba caan cerpen

: : : : : :

Kompetensi Dasar


Indikator

• Menyimak • Mampu pembacaan mengomentari cerpen secara cara pembacaan berkelompok cerpen yang tepat • Mendiskusikan berdasarkan lafal, tentang cara pem jeda, intonasi, bacaan cerpen ekspresi, dan sikap yang disimak (lafal, jeda, intonasi, ekspresi, dan sikap) • Membacakan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain menanggapinya • Menyimpulkan hasil diskusi dengan bimbingan guru

Kegiatan Pembelajaran - Tes tertulis

Teknik - Tes uraian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen • Komentarilah cara pembacaan cerpen yang kalian simak berdasarkan: - lafal, - jeda, - intonasi, - ekspresi, dan - sikap.

Penilaian

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerita pendek (cerpen)

Silabus

4 × 40 menit

Alokasi Waktu

- Cerpen - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



25

14..2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial

Kompetensi Dasar


Teks cerpen • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang dibahas • Membaca sebuah cerpen secara berkelompok • Berdiskusi untuk menentukan hubungan latar cerpen yang dibaca dengan kehidupan nyata di masyarakat • Membacakan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain menanggapinya • Menyimpulkan hasil diskusi kelompok

Materi Pokok • Mampu menye butkan hubungan latar suatu cerpen yang dibaca dengan kehidupan nyata di masyarakat

Indikator

- Tes tertulis

Teknik - Tes uraian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen • Sebutkan latar cerpen yang ada hubungannya den gan realitas sosial!

Penilaian

4 × 40 menit

Alokasi Waktu

- Cerpen - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


26

RPP Bahasaku BI SMP 1 Kegiatan Pembelajaran

• Membaca puisi • Memahami teks puisi • Mendengarkan serta menanggapi pembacaan puisi dengan menggunakan irama, volume, suara, mimik, kinestik yang sesuai dengan isi puisi • Mengungkapkan isi puisi

- Puisi - Rima - Diksi - Ekspresi - Irama - Volume - Mimik - Kinestik

15.1 Membaca indah puisi dengan menggu nakan irama, volume suara, mi mik, kinestik yang sesuai dengan isi puisi

• Mampu membaca indah puisi dengan irama, volume suara, mimik, kinestik yang sesuai dengan isi puisi

Indikator

- Tes unjuk kerja

Teknik - Uji petik kerja

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen • Simulasikan cara membaca indah pada puisi dengan irama, volume suara, mimik, ki nestik yang sesuai dengan isi puisi!

Penilaian

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Materi Pokok

: : : : : :

Kompetensi Dasar


Silabus

4 × 40 menit

Alokasi Waktu




27

Materi Pokok

15.2 Menemukan Teks cerita realitas kehi dupan anak yang tereflek si dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan

Kompetensi Dasar

• Membaca teks cerita • Menanggapi dan menceritakan kembali isi cerita • Mendiskusikan penokohan dan amanat yang ada dalam cerita


• Mampu - Obser mendiskusikan vasi penokohan dan - Tes unjuk amanat dalam cerita kerja • Mampu menemukan realitas kehidupan yang terefleksi dalam buku cerita anak

Indikator Contoh Instrumen

• Diskusikan unsur- Lembar observasi unsur intrinsik - Tes dalam cerita yang identifikasi kamu baca! • Carilah realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

Bentuk Instrumen

Penilaian

4 × 40 menit

Alokasi Waktu

- Teks cerita - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


28


16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

: : : : : :


• Mampu mengung - Unjuk kapkan keindahan kerja alam dengan pilihan kata yang tepat • Mampu menuliskan keidahan alam dengan kalimat yang padat • Mampu menuliskan satu keindahan alam dalam beberapa larik (bait) • Menulis puisi bebas

Indikator

- Uji petik kerja prosedur dan produk

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen • Ungkapkan keindahan alam dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai! • Tuliskan keindahan alam dengan kali mat yang padat • Tuliskan satu keindahan alam dalam beberapa larik (bait) • Tulislah sebuah puisi bebas tentang keindahan alam

Penilaian

4 × 40 menit

Alokasi Waktu

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Menulis 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

Penulisan • Mengamati objek kreatif • Mengungkapkan bentuk puisi keindahan alam tentang dengan pilihan keindahan kata yang tepat alam • Menuliskan keindahan alam dengan kalimat yang padat • Menuliskan satu objek keindahan alam dalam be berapa larik (bait) • Menulis puisi tentang keindahan alam dalam bentuk puisi bebas

Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi

Silabus

- Objek keindahan alam - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo



29

Indikator Teknik • Tulislah peristiwa yang pernah kamu alami ke dalam beberapa kalimat! • Tuliskan satu peristiwa yang pernah kamu alami ke dalam larik (bait)! • Tuliskan puisi bebas tentang pengalaman kamu!

- Uji petik kerja prosedur dan produk

4 × 40 menit

Alokasi Waktu

- Peristiwa yang dialami siswa - Buku teks Bahasaku Bahasa Indonesia Kelas VII terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


NIP. .......................................

NIP. ........................................

_______________________

Contoh Instrumen

Bentuk Instrumen

Penilaian

_______________________

- Unjuk • Mampu • Mendaftar kerja mengungkapkan peristiwaperistiwa yang peristiwa yang pernah dialami pernah dialami ke • Memilih dalam beberapa peristiwa yang kalimat pernah dialami • Mampu menuliskan satu peristiwa yang yang paling pernah dialami ke mengesankan dalam larik (bait) • Menuliskan • Mampu menulis peristiwa yang puisi tentang pernah dialami ke dalam kalimat pengalaman yang padat • Menuliskan satu peristiwa yang pernah dialami ke dalam larik (bait) • Menulis puisi bebas tentang pengalaman dalam bentuk puisi bebas



Penulisan puisi tentang peristiwa yang dialami

Materi Pokok


16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan pe ristiwa yang pernah dialami

Kompetensi Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi :

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Indikator : • Mampu membacakan teks perangkat upacara dengan intonasi yang benar • Mampu membacakan teks Pembukaan UUD 45, teks Pancasila, teks doa penutup, teks amanat pembina upacara, teks susunan acara upacara bendera Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat. II. Materi Pembelajaran Teks perangkat upacara bendera III. Metode Pembelajaran • Demonstrasi • Diskusi • Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa memperhatikan berbagai contoh teks upacara. • Siswa berkelompok (1 kelompok minimal 5 orang). B. Kegiatan Inti • Setiap siswa mendapatkan satu contoh teks perangkat upacara bendera. • Siswa dalam kelompoknya masing-masing ke depan kelas untuk mem bacakan teks perangkat upacara.

30


• • • •

Siswa berlatih membacakan teks perangkat upacara bendera, antara lain: teks Pancasila, teks Pembukaan UUD 45, teks doa penutup, teks amanat pembina upacara, dan teks susunan acara upacara bendera. Siswa dalam kelompoknya masing-masing membaca teks perangkat upacara dengan intonasi yang baik dan benar. Siswa dan guru melakukan tanya jawab atau diskusi berdasarkan pera gaan pembacaan teks perangkat upacara bendera. Siswa dapat membaca teks upacara bendera dengan intonasi yang baik dan benar.

C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca teks perangkat upacara bendera yang baik. • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan hasil membaca teks perangkat upacara. V. Sumber Belajar – Perangkat teks upacara – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 3, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes lisan • Bentuk Instrumen : Unjuk kerja • Soal Instrumen : 1. Sebutkan beberapa perangkat upacara bendera yang kamu ketahui! Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menyebutkan 5 perangkat upacara.

5

2.


4

3.


3

4.


2

5.


1

6.

Siswa tidak menyebutkan apa-apa.

0


31

2. Mengapa teks upacara bendera harus dibaca dengan baik dan benar? Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menjawab karena teks upacara bendera sangat penting dan dapat menumbuhkembangkan sikap berke bangsaan dan cinta Tanah Air.

5

2.

Siswa menjawab karena teks upacara bendera penting digunakan setiap hari Senin.

3

3.

Siswa menjawab karena teks upacara bendera tidak penting.

0

3. Manakah di antara perangkat teks upacara bendera yang Anda anggap paling sulit pembacaannya? Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menjawab teks Pembukaan UUD’45.

5

2.

Siswa menjawab teks amanat pembina upacara.

4

3.

Siswa menjawab teks doa penutup.

3

4.

Siswa menjawab teks Pancasila.

2

5.

Siswa menjawab teks susunan acara upacara.

1

6.

Siswa tidak menjawab.

0

4. Dari pengamatanmu, kelompok manakah yang kamu anggap terbaik di dalam membacakan teks perangkat upacara? Pedoman Penskoran

32

No.

Kegiatan

Skor

1.

Kelompok ... sebab intonasi, lafal, dan mimiknya baik dan benar.

5

2.

Kelompok ... sebab cara membacanya dengan lafal dan intonasi yang baik.

3

3.

Kelompok ... sebab pesertanya bersungguh-sungguh

1

4.

Tidak menjawab apa-apa

0


Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Skor Maksimum (20) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar : Siswa mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar. II. Materi Pembelajaran Teks pengumuman • Cara penulisan teks pengumuman • Unsur-unsur teks pengumuman • Praktik penulisan teks pengumuman


33

III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Diskusi • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa membaca teks pengumuman yang ada di buku. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman yang efektif, baik, dan benar. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan tentang teks pengumuman dengan dipandu guru. • Siswa membahas dan menyimpulkan hasil kerja. • Siswa secara berkelompok dan dipandu guru menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar. • Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapat tugas untuk menyusun teks pengumuman. V. Sumber Belajar Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 7, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tulis, penugasan • Bentuk Instrumen : Tes uraian • Soal Instrumen : 1. Susunlah sebuah teks pengumuman dengan menggunakan bahasa yang efektif, baik, dan benar! Pedoman Penskoran: No.

34

Aspek

Skor

1.

Isi pengumuman efektif, baik, dan benar.

5

2.

Isi pengumuman belum efektif, baik, dan benar.

3

3.

Isi pengumuman tidak efektif, baik, dan benar.

1


Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Skor Maksimum (5)



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman Kompetensi Dasar : 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Indikator : • Siswa dapat menceritakan pengalaman pribadi yang mengesankan dengan memperhatikan pilihan kata dan kalimat yang efektif • Memberikan tanggapan tentang pengalaman pribadi yang disampaikan temannya mengenai pilihan kata dan kalimat efektif Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif.


35

II. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita • Daftar pengalaman siswa • Cara penyampaian cerita • Bercerita III. Metode Pembelajaran • Demonstrasi • Diskusi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pengalaman pribadi yang mengesankan. • Siswa menentukan pengalaman pribadi yang mengesankan. B. Kegiatan Inti • Siswa menyampaikan pengalaman pribadi di depan kelas. • Siswa memberikan tanggapan/komentar tentang pengalaman pribadi yang disampaikan temannya mengenai pilihan kata dan kalimat efek tif. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar – Pengalaman pribadi yang mengesankan – Identifikasi pengalaman pribadi yang mengesankan – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 11, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Rubrik • Soal Instrumen : 1. Ceritakanlah pengalaman pribadimu yang paling mengesankan dengan memperhatikan pilihan kata dan kalimat yang efektif! 2. Berilah tanggapan/komentar dari cerita pengalaman pribadi temanmu mengenai pilihan kata dan keefektifan kalimat!

36


Pedoman Penskoran No.

Aspek

1.

Pilihan kata

2.

Keefektifan kalimat

3.

Kelancaran

Skor 1

2

3

Keterangan: Pilihan kata Skor 3 : apabila kata yang digunakan bervariasi dan bahasa baku Skor 2 : apabila kata yang digunakan ada yang diulang-ulang Skor 1 : apabila banyak mengulang kata yang sama dan banyak kata yang tak baku Keefektifan kalimat Skor 3 : apabila sudah menggunakan kalimat yang efektif Skor 2 : apabila ada kalimat yang tidak efektif Skor 1 : apabila banyak kalimat yang tidak efektif

Kelancaran Skor 3 : apabila penyampaiannya lancar Skor 2 : apabila penyampaiannya agak lancar Skor 1 : apabila penyampaiannya tidak lancar Penskoran untuk soal nomor 1 dan 2 skornya sama (baik bercerita maupun berkomentar) Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Skor Maksimum (9) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


37


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Mendengarkan 3. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar kan berita Kompetensi Dasar : 3.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Indikator : • Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang di dengar • Mampu menuliskan kembali isi berita ke dalam beberapa kalimat Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat. II. Materi Pembelajaran Mendengarkan berita • Mendengarkan berita yang dibacakan/diperdengarkan • Menuliskan pokok-pokok berita • Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea III. Metode Pembelajaran • Inkuiri • Tanya jawab • Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mencermati berita dalam teks yang diperdengarkan. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang pokok-pokok berita dalam teks. B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan berita yang dibacakan oleh salah seorang teman siswa atau diperdengarkan rekamannya.

38


• • •

Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang diperdengarkan. Siswa membacakan pokok-pokok berita hasil diskusi. Siswa menanggapi hasil temuan kelompok tersebut terhadap pokokpokok berita yang telah dibacakan.

C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya. V. Sumber Belajar – CD player + TV – Radio/tape recorder – Teks berita – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 15, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : tes tulis • Bentuk instrumen : tes uraian • Soal instrumen : 1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan! Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih.

2

2.

Siswa menuliskan 1–2 pokok cerita.

1

3.

Siswa tidak menuliskan apa-apa.

0

2. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea! Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menulis simpulan isi berita.

2

2.

Siswa menulis simpulan isi berita kurang sesuai.

1

3.

Siswa tidak menulis simpulan apa-apa.

0


39

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Skor Maksimum (9) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar kan berita Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat Indikator : • Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang di dengar • Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kali mat. II. Materi Pembelajaran Mendengarkan berita • Mendengarkan berita yang dibacakan/diperdengarkan • Menuliskan pokok-pokok berita • Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

40


III. Metode Pembelajaran • Inkuiri • Tanya jawab • Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mencermati berita dalam teks yang diperdengarkan. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang pokok-pokok berita dalam teks. B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan berita yang dibacakan oleh salah seorang teman atau mendengarkan rekamannya. • Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang diperdengarkan. • Siswa membacakan pokok-pokok berita hasil diskusinya. • Siswa menanggapi hasil temuan kelompok tersebut terhadap pokokpokok berita yang telah dibacakan. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya. V. Sumber Belajar - CD player + TV - Radio/tape recorder - Teks berita - Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 25, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tulis • Bentuk Instrumen : Tes uraian • Soal Instrumen : 1. Tulislah minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan! Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.


2

2.


1

3.


0


41


Kegiatan

Skor

1.


2

2.


1

3.


0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Perolehan Skor Maksimum (25) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman Kompetensi Dasar : 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Indikator : • Menceritakan pengalaman pribadi yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif • Memberikan tanggapan tentang pilihan kata dan kalimat yang efektif Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1× pertemuan)

42


I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan meng gunakan pilihan kata dan kalimat efektif. II. Materi Pembelajaran Pengalaman pribadi 1. Mendengarkan contoh pengalaman pribadi yang disampaikan oleh guru 2. Menceritakan pengalaman pribadi yang paling mengesankan dengan meng gunakan pilihan kata dan kalimat efektif 3. Memberikan tanggapan tentang pilihan kata dan kalimat yang efektif III. Metode Pembelajaran • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mencermati berita dalam teks yang diperdengarkan. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang pokok-pokok berita dalam teks. B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan berita yang dibacakan oleh salah seorang teman atau mendengarkan rekamannya. • Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang diperdengarkan. • Siswa membacakan pokok-pokok berita hasil diskusi. • Siswa menanggapi hasil temuan kelompok tersebut terhadap pokokpokok berita yang telah dibacakan. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya. V. Sumber Belajar – CD player + TV – Radio/tape recorder – Teks berita – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 29, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tulis • Bentuk Instrumen : Tes uraian • Soal Instrumen :


43

1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan!


Kegiatan

Skor

1.


2

2.


1

3.


0


Kegiatan

Skor

1.


2

2.


1

3.


0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = __________________ × Skor Ideal (100) = ... Skor Maksimum (25)



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................

44



SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Bersastra Membaca 7. Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan mem baca Kompetensi Dasar : 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Indikator : • Mampu menuliskan tokoh dan latar cerita anak yang dibaca • Mampu menemukan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis • Mampu menceritakan kembali isi cerita anak yang dibaca dengan urutan yang tepat dan bahasa yang menarik Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca. II. Materi Pembelajaran Teks cerita anak • Unsur intrinsik cerita anak • Contoh hal-hal menarik dan tidak menarik dalam cerita anak • Cara menceritakan kembali cerita anak III. Metode Pembelajaran • Inkuiri • Demonstrasi • Diskusi • Refleksi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cerita anak. • Siswa menyampaikan judul cerita anak yang pernah dibaca. B. Kegiatan Inti • Siswa secara individu membaca cerita anak. • Siswa menuliskan unsur intrinsik cerita anak tentang penokohan, alur, dan latar cerita anak yang dibaca.


45

• •

Secara berkelompok, siswa mendiskusikan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis. Siswa menyampaikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi.

C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar – Buku cerita anak – VCD – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 32, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tulis, unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Tes isian, uji petik kerja, rubrik • Soal Instrumen : 1. Tuliskan tiga tokoh dan perwatakan cerita anak yang kamu baca! 2. Tuliskan latar cerita anak yang kamu baca! Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menuliskan 3 tokoh.

30

2.


25

3.


20

4.

Siswa menuliskan watak tiap tokoh lengkap.

35

5.

Siswa menuliskan watak tiap tokoh kurang lengkap.

25

6.

Siswa menuliskan watak tiap tokoh tidak lengkap.

20

7.

Siswa menuliskan latar cerita lengkap.

35

8.

Siswa menuliskan latar cerita kurang lengkap.

25

9.

Siswa menuliskan latar cerita tidak lengkap.

20

Jumlah

100

3. Ungkapkan tiga hal menarik dari cerita tersebut dengan alasan yang logis! 4. Ungkapkan tiga hal yang tidak menarik dari cerita tersebut dengan alasan yang logis! 46


Rubrik Penilaian: No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa mengungkapkan secara tepat dan runtut.

81–100

2.

Siswa mengungkapkan kurang tepat.

61–80

3.

Siswa mengungkapkan tidak tepat.

40–60

5. Ceritakan kembali isi cerita anak tersebut dengan bahasamu sendiri dengan urutan yang tepat dan menarik! Rubrik Penilaian: No.

Aspek

Deskriptor

Skor

1.

Kesesuaian isi

Isi cerita dengan pokok cerita

45

2.

Bahasa

Sesuai dengan isi, mudah dipahami

20

3.

Pelafalan/intonasi

Pelafalan kata jelas, intonasi tepat

15

4.

Gerak/mimik

Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

20

Jumlah

100



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Bersastra Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng


47

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun : • Siswa dapat menulis pantun sesuai dengan syarat pan tun : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis pantun yang sesuai dengan syarat pantun II. Materi Pembelajaran Menulis pantun • Syarat-syarat pantun • Pantun remaja III. Metode Pembelajaran • Penugasan • Unjuk kerja IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa membuat contoh pantun perkenalan untuk menanyakan nama seorang gadis. • Siswa yang ditunjuk menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis. B. Kegiatan Inti • Siswa secara bergilir memberikan penilaian terhadap karya temannya berdasarkan kaidah penulisan pantun. • Siswa yang ditunjuk menyampaikan pesan yang mampu ditangkap dan membuat pantun yang berisi informasi untuk menjawab pesan tersebut. • Siswa saling menukarkan hasil pekerjaan. V. Sumber Belajar – Buku kumpulan pantun – VCD – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 39, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tulis, tes penugasan, tes unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Uji praktik kerja prosedur dan produk • Soal Instrumen : 1. Buatlah pantun remaja yang temanya menanyakan seorang gadis! 2. Sebutkan jenis-jenis pantun beserta ciri-ciri pantun!

48


3. Bagaimanakah perkembangan pantun di Indonesia yang saat ini mulai tergeser oleh kebudayaan Barat? Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Buatlah pantun remaja yang temanya menanyakan seorang gadis!

5

2.

Sebutkan jenis-jenis pantun beserta ciri-ciri pantun!

7

3.

Bagaimanakah perkembangan pantun di Indonesia yang saat ini mulai tergeser oleh kebudayaan Barat?

8

Jumlah skor maksimal 20 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Skor Maksimum (25)



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar kan berita : 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat


49

Indikator

: • Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang di dengar • Mampu menuliskan kembali isi berita ke dalam beberapa kalimat Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat. II. Materi Pembelajaran Mendengarkan berita • Mendengarkan berita yang dibacakan/diperdengarkan • Menuliskan pokok-pokok berita • Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea III. Metode Pembelajaran • Inkuiri • Tanya jawab • Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mencermati berita dalam teks yang diperdengarkan. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang pokok-pokok berita dalam teks. B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan berita yang dibacakan oleh salah seorang teman siswa atau diperdengarkan rekamannya. • Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang diperdengarkan. • Siswa membacakan pokok-pokok berita hasil diskusinya. • Siswa menanggapi hasil temuan kelompok tersebut terhadap pokokpokok berita yang telah dibacakan. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya. V. Sumber Belajar – CD player + TV – Radio/tape recorder – Teks berita – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 51, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

50


VI. Penilaian • Teknik : Tes tulis • Bentuk instrumen : Tes uraian • Soal instrumen : 1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan! Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

1.


2

2.


1

3.


0


Skor

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menulis simpulan isi berita sesuai.

2

2.


1

3.


0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Skor Maksimum (25) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


51


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman Kompetensi Dasar : 2.2 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana Indikator : • Mampu menyampaikan pengumuman dengan memper hatikan kelancaran, intonasi, artikulasi • Mampu memberikan tanggapan berdasarkan pengu muman yang disampaikan Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana. II. Materi Pembelajaran Teks pengumuman III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal • Siswa mengamati penyampaian pengumuman dari temannya. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara penyampaian pengumuman. B. Kegiatan Inti • Siswa mengikuti dengan cermat cara-cara penyampaian pengumuman yang disampaikan teman. • Siswa mendiskusikan cara-cara penyampaian pengumuman. • Siswa berlatih cara menyampaikan pengumuman.

52


C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar – Teks pengumuman – VCD – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 54, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Rubrik • Soal Instrumen : 1. Bacalah teks pengumuman berikut ini dengan lancar! Pedoman Penskoran: Bubuhkan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai! No. 1.

Lancar

2.

Kurang lancar

3.

Tidak lancar

Skor

Aspek

1

2

3

2. Bacalah teks pengumuman berikut ini dengan intonasi yang tepat! Pedoman Penskoran: Bubuhkan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai! No.

Aspek

1.

Baik

2.

Kurang baik

3.

Tidak baik

Skor 1

2

3

3. Bacalah teks pengumuman berikut ini dengan artikulasi yang tepat! Pedoman Penskoran: Bubuhkan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai!


53

No.

Aspek

1.

Tepat

2.

Kurang tepat

3.

Tidak tepat

Skor 1

2

3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Perolehan Skor Maksimum (9) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Bersastra Membaca 7. Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan mem baca Kompetensi Dasar : 7.1 Mengomentari cerita anak yang dibaca Indikator : • Mampu mengomentari isi cerita anak yang dibaca dengan alasan yang logis • Mampu menemukan isi cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

54


I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengomentari cerita anak yang dibaca. II. Materi Pembelajaran Teks cerita anak • Cara mengomentari isi buku cerita anak • Contoh isi cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari III. Metode Pembelajaran • Inkuiri • Diskusi • Demonstrasi • Refleksi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku cerita anak yang telah dibaca pada pertemuan sebelumnya. • Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok pertemuan se belumnya. B. Kegiatan Inti • Secara berkelompok siswa menuliskan komentar cerita anak yang dibaca. • Secara berkelompok siswa menemukan isi cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. • Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok, kelompok yang lain menanggapi. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru membuat kesimpulan. • Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar – Buku cerita anak – VCD – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 58, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes unjuk kerja • Bentuk instrumen : Rubrik • Soal instrumen :


55

1. Berilah lima komentar isi cerita tersebut dengan alasan yang logis! 2. Tuliskan lima isi cerita tersebut yang berkaitan dengan kehidupan seka rang!



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Bersastra Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kembali dongeng yang pernah dibaca/didengar dengan bahasa sendiri Indikator : • Mampu mengidentifikasi hal-hal menarik dan tidak menarik dalam dongeng • Mampu menyimpulkan urutan peristiwa dalam dongeng • Mampu merumuskan pesan dalam dongeng • Mampu menulis kembali dongeng yang pernah dibaca/ didengar dengan bahasa sendiri Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kembali dongeng yang pernah dibaca/didengar dengan bahasa sendiri. II. Materi Pembelajaran • Teks dongeng • Teknik menulis

56


III. Metode Pembelajaran • Penugasan • Portofolio • Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang relevansi isi dongeng dengan kehidupan masa kini. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca secara intensif hand out dongeng yang disimak. • Siswa menggarisbawahi hal-hal menarik dan yang tidak menarik dalam dongeng. • Siswa merumuskan pesan dalam dongeng. • Siswa mengidentifikasi unsur intrinsik dongeng. • Siswa menuliskan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru menyimpulkan isi dongeng. • Siswa dan guru merumuskan pesan dongeng. V. Sumber Belajar – Buku kumpulan cerita rakyat – Buku apresiasi sastra – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 64, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : tes tulis, portofolio, penugasan • Bentuk Instrumen : produk • Soal Instrumen : 1. Tulislah data pokok yang menyebutkan urut-urutan peristiwa! 2. Komposisikan data tersebut dalam ikhtisar 5W+1H! 3. Kembangkan ikhtisar tersebut ke dalam sinopsis dengan teknik penulisan deskripsi/narasi!



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


57


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan berbahasa Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar Indikator : • Mampu mencatat pengalaman pribadi yang menye nangkan. • Mampu mencatat pengalaman pribadi yang menyedih kan. • Mampu menulis pengalaman pribadi dalam buku harian dengan bahasa yang baik dan benar. Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperha tikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar. II.

Materi Pembelajaran • Mendaftar peristiwa menyenangkan yang pernah dialami • Mendaftar peristiwa menyedihkan yang pernah dialami • Menulis pengalaman pribadi dalam buku harian dengan bahasa yang baik dan benar

III. MetodePembelajaran • Penugasan • Diskusi • Refleksi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mencermati contoh peristiwa yang dialami seseorang. • Siswa mencermati contoh peristiwa yang menyenangkan. • Siswa mencermati contoh peristiwa yang menyedihkan.

58


•

Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang dialami se seorang.

B. Kegiatan Inti • Siswa mencatat peristiwa yang menyenangkan yang pernah dialami. • Siswa mencatat peristiwa yang menyedihkan yang pernah dialami. • Siswa menulis buku harian berdasarkan perisiwa yang telah dicatat. C. Kegiatan Akhir • Siswa menunjukkan manfaat dari catatan peristiwa yang menyenang kan. • Siswa menunjukkan manfaat dari catatan peristiwa yang menyedih kan. • Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menentukan manfaat buku harian. V. Sumber Belajar – Teks/wacana peristiwa yang dialami seseorang – Media massa – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 82, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tertulis • Bentuk Instrumen : Unjuk kerja • Soal Instrumen : 1. Tulislah minimal tiga peristiwa menyenangkan yang pernah kamu alami ke dalam beberapa kalimat! Rubrik Penilaian No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menuliskan 3 peristiwa/lebih.

5

2.

Siswa menuliskan 1–2 peristiwa.

3

3.

Siswa menuliskan kalimat yang tidak relevan.

1

4.

Siswa tidak menulis satu kalimat pun.

0

2. Tulislah sebuah peristiwa yang pernah kamu alami yang menyedihkan minimal tiga peristiwa/kalimat!


59


Kegiatan

Skor

1.


5

2.


3

3.


1

4.


0

Rubrik Penilaian Buku Harian: Nama Siswa : Tanggal : Judul : Menulis Buku Harian No.

Aspek

Deskripsi

1

1.

Struktur kalimat

Kalimat runtut, sistema tis, dan logis

2.

Gaya bahasa

Penyajian bahasa indah dan menarik

3.

Keefektifan

Kalimat singkat dan jelas

4.

Kekomunika Makna kalimat mudah tifan dipahami

5.

Ejaan dan tanda baca

2

3

4

5

Menggunakan ejaan yang baku dan tepat

Skor maksimal = 20, No. 1–5 masing-masing 4. Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Skor Nilai akhir = __________________ Perolehan × Skor Ideal (100) = ... Skor Maksimum (20) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................

60


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Bersastra Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi se karang Indikator : • Mampu menentukan relevansi isi dongeng dengan kehi dupan sekarang • Mampu menentukan hal menarik dari dongeng Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang. II. Materi Pembelajaran • Dongeng III. Metode Pembelajaran • Inkuiri • Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mendengarkan dongeng yang diperdengarkan. B. Kegiatan Inti • Siswa mendiskusikan dongeng untuk diidentifikasi hal-hal yang relevan dengan kehidupan sekarang. • Siswa menemukan menentukan hal-hal dalam dongeng yang relevan dengan kehidupan sekarang. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa diberi tugas untuk mendengarkan salah satu dongeng dari ra dio/TV untuk menemukan hal-hal yang relevan dengan kehidupan sekarang.


61

V. Sumber Belajar – Kumpulan dongeng – Radio kaset – Narasumber – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 85, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Penugasan • Bentuk instrumen : Rubrik • Soal instrumen : Tentukan relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan kehidupan seka rang! Pedoman Penskoran Betul =3 Agak betul =2 Salah =1 Tidak menjawab = 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Perolehan Skor Maksimum (9)



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


62

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan berbahasa Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita


Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: 6.2 Bercerita dengan alat peraga : Mampu menceritakan/bercerita dengan alat peraga : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bercerita dengan alat peraga. II. Materi Pembelajaran Cerita anak III. Metode Pembelajaran • Demonstrasi • Tes penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mengamati alat peraga boneka. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang alat peraga. • Siswa mengidentifikasi pokok-pokok alat peraga yang akan dice ritakan. B. Kegiatan Inti • Siswa bercerita dengan menggunakan alat peraga berupa boneka. • Siswa menyusun pokok-pokok cerita. • Siswa dan guru menyepakati format penilaian cerita. C. Kegiatan Akhir • Siswa menceritakan kembali dengan bahasa sendiri secara menarik dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mimik yang baik. V. Sumber Belajar – Cerita boneka – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 90, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Unjuk kerja • Bentuk instrumen : Rubrik Nama siswa : Tanggal : Judul cerita :


63

No.

Aspek

Deskripsi

1

1.

Kesesuaian isi Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun.

2.

Kesesuaian visual

Visualisasi mendukung isi cerita.

3.

Pelafalan

Pelafalan kata jelas dan tepat.

4.

Jeda dan intonasi

Pengaturan jeda, tinggi rendah nada, keras lemah suara, dan cepat lambat cerita.

5.

Gerak/mimik

Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan.

2

3

4

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Perolehan Skor Maksimum (9)



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek

64

: : : : :

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Berbicara


Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Kompetensi Dasar : 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mimik yang tepat Indikator : • Mampu menceritakan tokoh idola dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mimik yang tepat. II. Materi Pembelajaran • Cerita rakyat • Teknik bercerita III. Metode Pembelajaran • Penugasan • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mengamati cara guru bercerita. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara bercerita yang baik. • Siswa memahami hal-hal yang harus diperhatikan saat bercerita. B. Kegiatan Inti • Siswa menentukan cerita yang yang akan disampaikan. • Siswa menyusun pokok-pokok cerita. • Siswa dan guru menyepakati format penilaian cerita. C. Kegiatan Akhir • Siswa menceritakan kembali dengan bahasa sendiri secara menarik dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mimik yang baik. V. Sumber Belajar – Aneka cerita anak dan remaja – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 103, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


65

VI. Penilaian • Teknik : Unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Rubrik • Soal Instrumen : Ceritakanlah secara lisan tentang tokoh idola berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture, dan mimik yang tepat! Rubrik Penilaian Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang (nilai 1) 2 = sedang (nilai 2) 3 = baik (nilai 3) 4 = sangat baik (nilai 4) Nama siswa : Tanggal : Judul cerita : No.

Aspek

Deskripsi

1

1.

Kesesuaian isi

Isi cerita sesuai dengan pokokpokok cerita yang disusun.

2.

Kesesuaian visual

Visualisasi mendukung isi ce rita.

3.

Pelafalan

Pelafalan kata jelas dan tepat.

4.

Jeda dan intonasi

Pengaturan jeda, tinggi rendah nada, keras lemah suara, dan cepat lambat cerita.

5.

Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wa jah, gerak, sikap dan ucapan.

2

3

4

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Perolehan Skor Maksimum (20)



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................

66


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator Alokasi Waktu

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Bersastra Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.1 Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan : • Siswa dapat menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diper dengarkan. II. Materi Pembelajaran • Dongeng • Hal-hal penting dalam dongeng III. Metode Pembelajaran • Inkuiri • Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Tanya jawab dengan siswa tentang dongeng B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan dongeng yang diperdengarkan. • Siswa mengidentifikasi hal-hal yang menarik dalam dongeng. • Siswa menentukan hal-hal menarik dalam dongeng yang diperdengar kan. • Siswa mengungkapkan hal-hal menarik dalam dongeng yang ada hubungannya dengan dongeng yang diperdengarkan C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman belajar saat itu.


67

V. Sumber Belajar – Kompulan dongeng – Radio kaset – Narasumber – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 108, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tulis • Bentuk Instrumen : Rubrik • Soal Instrumen : Tulislah 5 hal menarik dalam dongeng yang kamu dengarkan! Pedoman Penskoran Betul 1 = 1 Betul 2 = 2 Betul 3 = 3 Betul 4 = 4 Betul 5 = 5 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Perolehan Skor Maksimum (5)



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


68

SMP/MTs... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan berbahasa Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca


Kompetensi Dasar

: 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca Indikator : • Mampu menemukan kata tertentu dalam kamus dan memilih maknanya secara tepat dan cepat sesuai dengan konteks yang diinginkan • Mampu menggunakan kata-kata tertentu dalam konteks kalimat Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 ×pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca. II. Materi Pembelajaran Kamus 1. Menemukan arti kata dalam kamus 2. Cara menyusun kalimat III. Metode Pembelajaran Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan kondisi siswa. • Siswa menjawab hal-hal yang berkaitan dengan identitas diri. B. Kegiatan Inti • Membahas kata-kata sulit yang digunakan dalam teks. • Mendengarkan kalimat yang diucapkan guru. • Menentukan makna dan fungsi kata dalam kalimat yang didengar. • Menirukan kalimat yang diucapan guru. C. Kegiatan Akhir • Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. • Menyimpulkan materi pelajaran. • Menugaskan siswa untuk mencari arti kata tertentu dalam kamus. V. Sumber Belajar – Kamus – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 114, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


69

VI. Penilaian • Teknik : Unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Rubrik • Soal Instrumen : 1. Carilah lima arti kata berikut ini dalam kamus! Pedoman Penskoran No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menemukan 5 arti kata dalam kamus dengan benar.

5

2.


4

3.


3

4.


2

5.


1

6.

Siswa tidak menjawab.

0

2. Gunakanlah kata-kata tersebut ke dalam kalimat! Pedoman Penskoran No.

70

Kegiatan

Skor

1.

Siswa dapat membuat 5 kalimat.

5

2.


4

3.


3

4.


2

5.


1

6.

Siswa tidak dapat membuat kalimat.

0


Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Perolehan Skor Maksimum (10)



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar Indikator : • Siswa dapat mencatat pengalaman pribadi yang menye nangkan • Siswa dapat mencatat pengalaman pribadi yang menye dihkan • Siswa dapat menulis pengalaman pribadi dalam buku harian dengan bahasa yang baik dan benar Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperha tikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar. II. Materi Pembelajaran • Mendaftar peristiwa menyenangkan yang pernah dialami


71

• •

Mendaftar peristiwa menyedihkan yang pernah dialami Menulis pengalaman pribadi dalam buku harian dengan bahasa yang baik dan benar

III. Metode Pembelajaran • Penugasan • Diskusi • Refleksi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mencermati contoh peristiwa yang dialami seseorang. • Siswa mencermati contoh peristiwa yang menyenangkan. • Siswa mencermati contoh peristiwa yang menyedihkan. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang dialami sese orang. B. Kegiatan Inti • Siswa mencatat peristiwa yang menyenangkan yang pernah dialami. • Siswa mencatat peristiwa yang menyedihkan yang pernah dialami. • Siswa menulis buku harian berdasarkan perisiwa yang telah dicatat. C. Kegiatan Akhir • Siswa menunjukkan manfaat dari catatan peristiwa yang menye nangkan. • Siswa menunjukkan manfaat dari catatan peristiwa yang menyedih kan. • Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menentukan manfaat buku harian. V. Sumber Belajar – Teks/wacana peristiwa yang dialami seseorang – Media massa – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 118, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tertulis • Bentuk Instrumen : Unjuk kerja • Soal Instrumen : 1. Tulislah minimal tiga peristiwa menyenangkan yang pernah kamu alami ke dalam beberapa kalimat!

72


Rubrik Penilaian Kegiatan

Skor


5


3


1


0

2. Tulislah sebuah peristiwa yang pernah kamu alami yang menyedihkan minimal tiga peristiwa/kalimat! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor


5


3


1


0

Rubrik Penilaian Buku Harian Nama Siswa : Tanggal : Judul : Menulis Buku Harian No.

Aspek

Deskripsi

1

1.

Struktur kalimat

Kalimat runtut, sistematis, dan logis

2.

Gaya bahasa

Penyajian bahasa indah dan menarik

3.

Keefektifan

Kalimat singkat dan jelas

4.

Kekomunika tifan

Makna kalimat mudah dipahami

5.

Ejaan dan tanda baca

Menggunakan ejaan yang baku dan tepat

2

3


4

5

73

Skor maksimal = 20, No. 1–5 masing-masing 4. Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Perolehan Skor Maksimum (20)



_______________________

_______________________

NIP. .......................................

NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/1 Kemampuan Berbahasa Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon Kompetensi Dasar : 10.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengi dolakannya dengan pilihan kata yang sesuai Indikator : • Mampu mengungkapkan identitas idola • Mampu mengungkapkan keunggulan tokoh idola • Mampu mengungkapakan alasan mengidolakan tokoh • Mampu menceritakan tokoh idola dengan pilihan kata yang sesuai Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai.

74


II. Materi Pembelajaran • Identitas tokoh idola • Keunggulan tokoh idola • Alasan mengidolakan tokoh • Penggunaan pilihan kata yang sesuai III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Diskusi • Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mencermati tayangan gambar tokoh dengan cerita singkat tentang tokoh tersebut. • Siswa bertanya jawab dengan guru tentang tokoh. B. Kegiatan Inti • Siswa mengungkapkan tokoh idolanya. • Siswa berkelompok berdasarkan bidang kehidupan tokoh yang menjadi idolanya. • Siswa berdiskusi untuk menentukan tokoh idola yang akan dice ritakan. • Siswa mencatat identitas, keunggulan tokoh, dan alasan mengidolakan nya. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru mengadakan refleksi. V. Sumber Belajar - Surat kabar (rubrik tokoh dan peristiwa) - Gambar tokoh - VCD tentang tokoh – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 135, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk • Soal Instrumen :


75

Pedoman Penilaian 1. Sebutkan identitas tokoh idolamu! Kegiatan

Skor

Siswa menuliskan 3 identitas atau lebih.

2

Siswa menuliskan 1–2 identitas.

1


0

2. Tentukan keunggulan tokoh idolamu! Kegiatan

Skor

Siswa menuliskan 3 keunggulan atau lebih.

2

Siswa menuliskan 1–2 keunggulan.

1


0

3. Sebutkan alasanmu mengidolakan tokoh tersebut! Kegiatan

Skor

Siswa menuliskan 3 alasan atau lebih.

2

Siswa menuliskan 1 – 2 alasan.

1


0

4. Ceritakan tokoh idolamu dengan mengungkapkan identitas, keunggulan, dan alasan mengidolakan dengan pilihan kata yang sesuai di depan kelas!

76

Rubrik Penilaian Bercerita Berilah tanda cek (√) pada kolom 1, 2, 3, 4, dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = baik sekali

Nama : ................. Tanggal : ................ Tokoh idola : ...............


No.

Deskripsi

1

1.

Isi

Kelengkapan isi: identitas, keunggulan, dan alasan mengidolakan

2.

Diksi

Kesesuaian penggunaan pilihan kata

3.

Pelafalan

Pelafalan kata secara jelas dan tepat

4.

Jeda dan intonasi

Pengaturan jeda, tekanan nada, keras lembut, dan tempo cerita

5.

Gerak dan mimik

Keserasian antara ekspre si wajah, gerak, sikap, dan ucapan

6.

Kelancaran

Kelancaran dalam me nyampaikan cerita

2

3

4

Skor maksimal: No. 1 = 2; No. 2 = 2; No. 3 = 2; No. 4 = 24 Jumlah = 30

Keterangan: Saat siswa melaksanakan nomor 4, dia harus sudah melaksana kan soal nomor 1, 2, dan 3. Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = __________________ × Skor Ideal (100) = ... Skor Maksimum (30)

Aspek



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


77

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara 9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikann dalam wawan cara Indikator : • Mampu menemukan pikiran, pendapat, dan gagasan tokoh/narasumber dari rekaman yang diperdengarkan • Mampu menyimpulkan hasil wawancara tokoh/nara sumber yang diperdengarkannya Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/nara sumber yang disampaikan dalam wawancara. II. Materi Pembelajaran Menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan dari seorang tokoh/narasumber. III. Metode Pembelajaran • Model • Inkuiri • Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru mendengarkan rekaman. B. Kegiatan Inti • Siswa menemukan pikiran, pendapat, dan gagasan dari tokoh/narasum ber yang didengar dari rekaman. • Siswa menyimpulkan hasil wawancara dari narasumber/tokoh yang didengar dari rekaman. C. Kegiatan Akhir • Guru membentuk kelompok untuk pertemuan berikutnya.

78


V. Sumber Belajar – Rekaman wawancara – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 140, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Uji petik kerja • Soal Instrumen : 1. Tentukanlah pikiran/pendapat dan gagasan dari wawancara yang baru saja Kamu dengar! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa dapat menemukan pikiran, pendapat, dan gagasan dari rekaman wawancara.

3

b. Siswa tidak menemukan.

0

2. Simpulkan secara urut hasil mendengarkanmu dari wawancara tadi! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa menyusun secara urut.

3

b. Siswa menyusun tidak secara urut.

1

c. Siswa tidak bisa menyusun sama sekali.

0

3. Demonstrasikan hasil kerja kelompokmu di depan! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa mampu mendemonstrasikan dengan baik.

4

b.

1

Siswa kurang bagus mendemonstrasikan.

Skor maksimal: No. 1 = 3 No. 2 = 3 No. 3 = 4 Jumlah = 10


79

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Skor Maksimum (30)



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

Alokasi Waktu

:

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Menulis 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam • Mampu mengungkapkan keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat • Mampu menuliskan keindahan alam dengan kalimat yang padat • Mampu menuliskan satu objek keindahan alam dalam beberapa larik (bait) puisi • Mampu menulis puisi tentang keindahan alam dalam bentuk puisi bebas 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam. II. Materi Pembelajaran Penulisan kreatif bentuk puisi tentang keindahan alam

80


III. Metode Pembelajaran • Konstruktivisme • Inkuiri • Masyarakat belajar • Pemodelan • Bertanya jawab • Refleksi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan tentang penulisan puisi. • Siswa mengamati contoh puisi dari guru. B. Kegiatan Inti • Siswa mengamati objek keindahan alam. • Siswa mendiskusikan tentang objek yang diamati. • Siswa menuliskan hasil diskusi ke dalam ungkapan berupa keindahan alam dengan pilihan kata yang sesuai. • Siswa menuliskan keindahan alam dengan kalimat yang padat. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru merefleksi kegiatan yang sudah diikuti V. Sumber Belajar – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 144, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Unjuk kerja • Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk • Soal/instrumen : 1. Ungkapkan keindahan alam dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai! 2. Tuliskan keindahan alam dengan kalimat yang padat! 3. Tuliskan satu keindahan alam dalam beberapa larik (bait) puisi! 4. Tuliskan sebuah puisi bebas tentang keindahan alam!


81

Pedoman Penskoran Soal no. 1 Kegiatan

Skor

Penggunaan kata yang sesuai.

3

Penggunaan kata yang cukup sesuai.

2

Penggunaan kata yang tidak sesuai.

1

Soal no. 2 Kegiatan

Skor

Penulisan keindahan alam dengan kalimat yang padat.

3

Penulisan keindahan alam dengan kalimat yang cukup padat.

2

Penulisan keindahan alam dengan kalimat yang tidak padat.

1

Soal no. 3 Kegiatan

Skor

Penulisan keindahan alam dalam beberapa larik/bait yang padu.

3

Penulisan keindahan alam dalam beberapa larik/bait yang cukup padu.

2

Penulisan keindahan alam dalam beberapa larik/bait yang tidak padu.

1

Soal no. 4 Kegiatan

82

Skor

Penulisan puisi menggunakan pilihan kata yang sesuai, kalimat padat, padu dalam larik dan bait puisi.

3

Penulisan puisi menggunakan pilihan kata yang cukup sesuai pilihan katanya, padat dan padu dalam larik dan bait.

2

Penulisan puisi menggunakan pilihan kata yang tidak sesuai pilihan katanya, padat, dan padu dalam larik dan bait.

1


Skor maksimal: No. 1 = 3; No. 2 = 3; No. 3 = 3; No. 4 = 3; Jumlah = 12 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Perolehan Skor Maksimum (12)



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak : 15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik yang sesuai dengan isi puisi : • Mampu membaca puisi berjudul ”Senja di Pelabuhan Kecil” karya Chairil Anwar dengan irama, volume suara, mimik, kinestik yang sesuai dengan isi puisi : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik yang sesuai dengan isi puisi II. Materi Pembelajaran • Puisi berjudul ”Senja di Pelabuhan Kecil” karya Chairil Anwar • Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm.148, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo • Rima, diksi, ekspresi/mimik, vokal


83

III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inquiri • Demonstrasi • Diskusi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mencermati wacana/teks puisi berjudul ”Senja di Pelabuhan Kecil” karya Chairil Anwar. • Siswa memahami teks puisi berjudul ”Senja di Pelabuhan Kecil”. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca indah teks puisi yang berjudul ”Senja di Pelabuhan Kecil” karya Chairil Anwar. • Siswa mendengarkan pembacaan puisi dari siswa yang lain dengan memperhatikan irama, volume suara, mimik, kinestik yang sesuai dengan isi puisi. • Siswa menanggapi pembacaan puisi siswa lain dengan mendiskusikan nya. • Siswa dan guru menyepakati format penilaian pembacaan puisi. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan teknik/cara membaca puisi yang indah. • Siswa dan guru melakukan refleksi. • Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat ini. V. Sumber Belajar – Teks puisi (majalah, koran) – Kaset/VCD – Narasumber – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 32, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Tes simulasi dan uji petik kerja dan produk • Soal Instrumen : Bagaimana cara/teknik membaca indah pada puisi berjudul ”Senja di Pelabuhan Kecil” karya Chairil Anwar?

84


Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

Siswa menuliskan 4 teknik/cara membaca indah.

4


3


2


1


0

Skor maksimal: No. 1 = 4 Jumlah = 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Perolehan Skor Maksimum (4)



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi :

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai


85

Kompetensi Dasar

: 11.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca dengan membaca inten sif Indikator : • Mampu membaca teks biografi tokoh dengan inten sif • Mampu memahami perjalanan hidup tokoh biografi • Mampu menemukan hal-hal positif pada diri tokoh Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan hal-hal positif pada diri tokoh untuk diteladani. II. Materi Pembelajaran Pembacaan biografi tokoh Asrul Sani

III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Salah seorang siswa membaca biografi tokoh Asrul Sani. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang biografi tokoh Asrul Sani. B. Kegiatan Inti • Siswa memahami perjalanan hidup tokoh dari buku biografi yang dibaca. • Siswa menemukan hal-hal positif pada diri tokoh. C. Kegiatan Akhir • Guru membentuk kelompok untuk mendiskusikan hasil pekerjaan siswa tentang biografi tokoh Asrul Sani. V. Sumber Belajar – Biografi tokoh Asrul Sani – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 157, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : tes unjuk kerja • Bentuk Instrumen : uji petik kerja • Soal/ Instrumen :

86


1. Tentukanlah pikiran/pendapat dan gagasan dari wawancara yang baru saja kamu dengar! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa membaca teks biografi secara intensif dan menemukan hal-hal positif pada diri tokoh.

3

b. Siswa tidak menemukan.

0

2. Simpulkan secara urut hasil mendengarkan dari wawancara tadi! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa membaca dengan lancar.

3

b. Siswa memahami jalan hidup tokoh.

1

c. Siswa tidak memahami sama sekali.

0

3. Demonstrasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa mampu mendemonstrasikan dengan baik.

4

b.

1

Siswa kurang bagus mendemonstrasikan.

Skor maksimal: No. 1 = 3 No. 2 = 3 No. 3 = 4 Jumlah = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Perolehan Skor Maksimum (10)



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


87


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar : 12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung Indikator : • Mampu mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tak langsung • Mampu mengubah teks wawancara menjadi bentuk narasi Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung

II. Materi Pembelajaran • Kalimat langsung dan tak langsung • Naskah wawancara dengan seorang tokoh III. Metode Pembelajaran • Ceramah • Inquiri • Tugas IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa diajak mencermati teks wawancara yang terdapat dalam surat kabar/majalah. • Guru menjelaskan sekilas mengenai kalimat langsung dan tak langsung dan membentuk kelompok diskusi. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca dalam hati teks wawancara. • Siswa mendiskusikan (menemukan dan mendaftar) kalimat langsung yang terdapat dalam naskah wawancara. 88


• •

Siswa menemukan ciri-ciri kalimat langsung. Siswa mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tak langsung.

C. Kegiatan Akhir • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Siswa diberi tugas untuk mencari kalimat langsung ke dalam bentuk kalimat tak langsung. V. Sumber Belajar – Teks wawancara dalam surat kabar – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 162, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tertulis • Bentuk Instrumen : Uraian • Soal Instrumen : Carilah teks wawancara dalam media massa cetak, kemudian ubahlah ke dalam bentuk narasi. Rubrik Penilaian Tes Tertulis: No.

Kegiatan

Skor

1.

Jawaban sempurna.

5

2.

Jawaban mendekati sempurna.

4

3.

Jawaban setengah sempurna.

3

4.

Jawaban jauh dari sempurna.

2

5.

Jawaban salah.

1

Skor maksimal: 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Perolehan Skor Maksimum (10)



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator :

SMP/MTs Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Mendengarkan 13. Memahami pembacaan puisi 13.1 Menanggapi cara membaca puisi • Siswa mampu mendengarkan puisi yang dibacakan oleh temannya dengan baik • Siswa mampu mengungkapkan isi puisi dengan mempertimbangkan nada, irama, suasana, dan pilihan kata Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi cara pembacaan puisi

II. Materi Pembelajaran Teks Puisi III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mencari puisi yang bertema kepahlawanan. • Siswa membaca dengan intonasi yang tepat. B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan puisi yang dibacakan sebuah puisi oleh teman nya. • Siswa mengungkapkan isi puisi dengan mempertimbangkan nada, suasana, irama, dan pilihan katanya. • Siswa menangkap isi puisi, perasaan dan pendapat penyairnya. C. Kegiatan Akhir • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Siswa diberi tugas untuk mencari kalimat langsung, kemudian diubah ke dalam bentuk kalimat tak langsung.

90


V. Sumber Belajar Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 168, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian 1. Teknik : Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan 3. Soal Instrumen : 1. Tentukan tema puisi berjudul Surat dari Ibu karya Asrul Sani! Skor nilai: Jawaban benar

skor 3

Jawaban mendekati benar.

skor 2

Jawaban kurang tepat.

skor 1

Jawaban salah.

skor 0

2. Apa isi puisi tersebut? Skor nilai: Jawaban benar

skor 3

Jawaban mendekati benar.

skor 2

Jawaban kurang tepat.

skor 1

Jawaban salah.

skor 0

Skor maksimal = 12 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Skor Maksimum (12) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


91


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Berbicara Berbicara Sastra 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen : 14.1 Menanggapi cara membaca cerpen : • Mampu mengomentari cara pembacaan cerpen yang tepat berdasarkan berdasarkan lafal, jeda, intonasi, ekspresi, dan sikap : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi cara pembacaan cerpen. II. Materi Pembelajaran Tanggapan terhadap cara pembacaan cerpen berdasarkan lafal, jeda, intonasi, ekspresi, dan sikap. III. Metode Pembelajaran • Diskusi • Demonstrasi • Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa memperhatikan apersepsi. • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. B. Kegiatan Inti • Siswa secara berkelompok menyimak pembacaan cerpen. • Siswa berdiskusi tentang cara membaca cerpen yang disimak dari unsur: – lafal, – jeda, – intonasi, – ekspresi, – sikap. 92


• •

Salah satu kelompok membacakan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi secara bergantian. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bimbingan guru.

C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi V. Sumber Belajar – Kumpulan cerpen – Majalah – Tabloid – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 172, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo – Rekaman cerita pendek VI. Penilaian • Teknik : Tes unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Rubrik • Soal Instrumen : I. Soal Apersepsi : 1. Kalian pernah mendengarkan pembacaan cerpen? 2. Bagaimana tanggapan tentang pembacaan cerpen yang kalian dengarkan berdasarkan: – lafal, – jeda, – intonasi, – ekspresi, dan – sikap! II. Soal Kegiatan Inti: 1. Simaklah cerpen yang dibaca salah seorang temanmu! 2. Komentarilah pembacaan cerpen yang kalian simak secara tepat ber dasarkan: – lafal, – jeda, – intonasi, – ekspresi, dan – sikap!

Pedoman Penskoran Siswa dapat mengucapkan tanggapan tentang lafal, jeda, intonasi, ekspre si, sikap masing-masing memiliki skor:


93

No.

Unsur

1.

Lafal

2.

Jeda

3.

Intonasi

4.

Ekspresi

5.

Sikap

Sangat Tepat

Tepat

Tidak Menanggapi

Jumlah

Keterangan: Sangat tepat skor = 3; tepat skor = 2; kurang tepat skor = 1; tidak menang gapi skor = 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Skor Maksimum (15) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


94

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon


Kompetensi Dasar

: 10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Indikator : • Mampu menggunakan pesawat telepon dengan baik • Mampu mengucapkan salam pembuka dengan pilihan kata yang tepat dalam bertelepon • Mampu menggunakan kalimat efektif dan santun dalam pembicaraan telepon • Mampu mengakhiri pembicaraan telepon dengan kalimat yang tepat dan santun Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat melakukan pembicaraan melalui telepon dengan berbagai lawan bicara. • Siswa dapat mengucapkan salam pembuka, maupun penutup dalam pem bicaraan telepon dengan berbagai lawan bicara. • Siswa dapat mengucapkan kalimat yang efektif, singkat jelas dengan bahasa yang santun. • Siswa dapat menutup pembicaraan dalam bertelepon dengan baik.

II. Materi Pembelajaran • Teknik bertelepon • Bahasa dalam bertelepon • Etika dalam bertelepon III. Metode Pembelajaran • Demonstrasi • Tanya jawab • Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa mengamati pembicaraan melalui telepon yang dilakukan oleh narasumber. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang bahasa yang dipakai oleh siswa yang bertelepon dalam hal salam pembuka, salam penutup, dan kalimat yang dipakai. • Siswa merumuskan bahasa yang tepat dalam bertelepon. B. Kegiatan Inti • Siswa melakukan pembicaraan telepon antarteman secara bergantian dengan berbagai keperluan, misalnya


95

• •

– mengadakan perjanjian belajar bersama; – menanyakan buku yang dipinjam; dll. Siswa lain mengamati dan mencatat hal-hal yang kurang benar dari segi kebahasaan dan keruntutan. Siswa melakukan pembicaraan dengan sesama teman dengan bahasa yang telah diadakan perbaikan.

C. Kegiatan Akhir • Siswa mengucapkan dan mencatat salam pembuka serta salam penutup yang baik dan kalimat yang efektif dalam bertelepon dengan sesama teman. • Siswa mendapatkan tugas di luar kelas/di rumah untuk membiasakan bertelepon dengan baik dan santun. V. Sumber Belajar – Pesawat telepon – Cara santun bertelepon – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 185, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Penugasan • Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan • Soal Instrumen : Rubrik Penilaian:

96

No.

Aspek

1.

Teknik menggunakan telepon

- mantap - kurang mantap - ragu-ragu

5 3 1

2.

Ucapan

- jelas - kurang jelas - tidak jelas

5 3 1

3.

Kalimat salam

- baik dan tepat - kurang baik - tidak baik

5 3 1

4.

Keefektifan kalimat

- efektif - kurang efektif - tidak efektif

5 3 1


Deskripsi

Skor

No. 5.

Aspek kesantunan

Deskripsi - santun dan menarik - kurang santun - tidak santun

Skor 5 3 1

Penjelasan: Efektif : Jelas sesuai yang dimaksud Kurang efektif : Sulit dipahami Tidak efektif : Tidak dapat dipahami Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = ______________ Skor Maksimum



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawan cara Kompetensi Dasar : 9.2. Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara Indikator : • Mampu menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dengan kalimat singkat • Mampu menyampaikan isi wawancara kepada orang lain secara lisan Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)


97

I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menemukan hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara. • Siswa dapat menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara dengan kalimat singkat. • Siswa dapat menyampaikan isi wawancara kepada orang lain secara lisan. II. Materi Pembelajaran Penulisan hal-hal penting dalam wawancara: • rekaman wawancara dengan narasumber; • penyampaian isi wawancara kepada orang lain secara lisan. III. Metode Pembelajaran • Inkuiri • Diskusi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Dua orang siswa diminta memerankan tokoh dalam teks wawancara/ mendengarkan rekaman wawancara. • Siswa lain mendengarkan dengan saksama. • Siswa diminta menemukan dan menuliskan hal-hal penting yang disampaikan oleh narasumber dalam wawancara. B. Kegiatan Inti • Siswa dalam kelompok berdiskusi menentukan hal-hal penting dari wawancara dengan narasumber yang diperdengarkan. • Siswa dalam kelompok berdiskusi menentukan isi wawancara dengan narasumber yang didengar. • Siswa menyampaikan isi wawancara yang didengar kepada orang lain/kelompok lain secara lisan. • Siswa menyampaikan isi wawancara yang terbaik mendapat penghar gaan. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar – Rekaman wawancara dengan tokoh – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 188, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

98


VI. Penilaian • Teknik : Tes tertulis, tes lisan, penugasan • Bentuk Instrumen : Tes uraian • Soal/Instrumen : 1. Temukan hal-hal penting dari wawancara yang didengar! 2. Tulislah hal-hal penting yang dikemukakan narasumber/tokoh dari wawan cara yang didengar dengan kalimat singkat. Pedoman Penskoran 1 Kegiatan

Skor

Siswa menemukan 5 hal penting atau lebih.

3

Siswa menemukan 3–4 hal penting.

2

Siswa menemukan 1–2 hal penting.

1

Siswa tidak menemukan apa-apa.

0

Pedoman Penskoran 2 Kegiatan

Skor

Siswa dapat menuliskan 5 atau lebih hal penting dari wawancara dengan kalimat singkat.

3

Siswa dapat menuliskan 3–4 hal penting dengan kalimat singkat.

2

Siswa menuliskan 1–2 hal penting dengan kalimat singkat.

1


0

3. Sampaikan secara lisan isi wawancara kalian kepada orang lain! Pedoman Penskoran No.

Aspek

Deskripsi

1.

Kesesuaian isi/ketepatan isi

Isi cerita sesuai dengan hal-hal penting yang disampaikan

2.

Kesesuaian visualisasi

Visualisasi mendukung hal-hal penting yang disampaikan

1


2

3

99

Skor Maksimal: No. 1 = 3 No. 2 = 3 No. 3 = 6 Jumlah 12

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Skor Maksimum (12)



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang tereflek sikan dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan Indikator : • Mampu mendiskusikan penokohan dan amanat dalam cerita berjudul • Mampu menemukan realitas kehidupan yang tereflek sikan dalam buku cerita Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksikan dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan.

100


II. Materi Pembelajaran • Cerita berjudul ”Wartawan Cilik” • Unsur-unsur intrinsik dalam cerita yang meliputi penokohan dan amanat • Menanggapi cerita III. Metode Pembelajaran • Inkuiri • Tanya jawab • Diskusi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita anak yang sudah pernah dibaca, baik asli maupun terjemahan. • Guru bertanya jawab tentang realitas kehidupan siswa dengan buku cerita anak. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks cerita berjudul ”Wartawan Cilik”. • Siswa menganalisis unsur-unsur intrinsik dalam cerita, yaitu tema, alur, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat. • Siswa menceritakan kembali isi cerita. • Siswa yang lain memberikan penilaian. • Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan temanteman. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik di dalam cerita. • Siswa menyampaikan kesan-kesan dan pengalaman membaca cerita dan melakukan refleksi. V. Sumber Belajar – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 192, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo – Buku cerita anak VI. Penilaian • Teknik : Tes tertulis, tes penugasan • Bentuk Instrumen : Tes uraian, tugas proyek • Soal Instrumen : 1. Diskusikan penokohan dan amanat dalam cerita berjudul ”Wartawan Ci lik”!


101


Skor

Siswa menuliskan tokoh dan amanatnya.

2

Siswa hanya menuliskan tokoh/amanatnya.

1


0

2. Carilah realitas kehidupan yang terefleksikan dalam buku cerita berjudul ”Wartawan Cilik”! Pedoman Penskoran Skor

Siswa dapat menemukan realitas kehidupan yang terefleksi dalam buku cerita dengan sempurna.

2

Siswa menemukan realitas kehidupan yang terefleksi dalam buku cerita tetapi kurang sempurna.

1


0

Skor maksimal: No. 1 = 2 No. 2 = 2 Jumlah = 4

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Skor Maksimum (4)

Kegiatan



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................

102



SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Menulis 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami Indikator : • Mampu mengungkapkan peristiwa dengan pilihan kata yang tepat • Mampu menuliskan peristiwa dengan kalimat yang padat • Mampu menuliskan peristiwa dalam beberapa larik (bait) • Mampu menulis puisi tentang peristiwa dalam bentuk puisi bebas Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami.

II. Materi Pembelajaran Penulisan kreatif bentuk puisi tentang peristiwa yang pernah dialami III. Metode Pembelajaran • konstruktivisme • Inkuiri • Pemodelan • Bertanya jawab • Refleksi IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan tentang penulisan puisi. • Siswa mengamati contoh puisi dari guru.


103

B. Kegiatan Inti • Siswa mengingat-ingat peristiwa berkesan yang pernah dialami. • Siswa menuliskan peristiwa dengan kalimat yang padat. • Siswa mendiskusikan tentang hasil penyusunan puisi. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru merefleksi kegiatan. V. Sumber Belajar Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 197, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk • Soal Instrumen : 1. Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu lihat atau alami dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai! 2. Tuliskan sebuah peristiwa dengan kalimat yang padat! 3. Tuliskan satu peristiwa dalam beberapa larik (bait)! 4. Tuliskan sebuah puisi bebas tentang peristiwa! Pedoman Penskoran Soal no. 1 Kegiatan

Skor

Penggunaan kata yang sesuai

3

Penggunaan kata yang cukup sesuai

2

Penggunaan kata yang tidak sesuai

1

Soal no. 2 Kegiatan

104

Skor

Penulisan peristiwa dengan kalimat yang padat

3

Penulisan peristiwa dengan kalimat yang cukup padat

2

Penulisan peristiwa dengan kalimat yang tidak padat

1


Soal no. 3 Kegiatan

Skor

Penulisan peristiwa dalam beberapa larik/bait yang padu

3

Penulisan peristiwa dalam beberapa larik/bait yang cukup padu

2

Penulisan peristiwa dalam beberapa larik/bait yang tidak padu

1

Soal no. 4 Kegiatan

Skor

Penulisan puisi menggunakan pilihan kata yang sesuai, kalimat padat, padu dalam larik dan bait

3

Penulisan puisi menggunakan pilihan kata yang cukup sesuai pilihan katanya, padat dan padu dalam larik dan bait

2

Penulisan puisi menggunakan pilihan kata yang tidak sesuai pilihan katanya, padat, dan padu dalam larik serta bait

1

Skor maksimal: No. 1 = 3; No. 2 = 3; No. 3 = 3; No. 4 = 3; Jumlah = 12 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Skor Maksimum (12)



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


105


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar : 11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang di baca Indikator : • Mampu membaca teks dengan intensif • Mampu memahami isi teks yang dibaca • Mampu menemukan gagasan utama teks yang di baca Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan gagasan utama teks yang dibaca. II. Materi Pembelajaran Pembacaan teks dan memahami gagasan utama teks III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Salah seorang siswa membaca teks berita ”Takut Tertular Penyakit, Warga Mengungsi”. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi teks. B. Kegiatan Inti • Siswa mencermati dan memahami isi teks yang dibaca. • Siswa menemukan gagasan utama teks. C. Kegiatan Akhir • Guru membentuk kelompok untuk mendiskusikan hasil pekerjaan siswa tentang gagasan utama teks yang telah ditemukan.

106


V. Sumber Belajar – Teks berita pada media cetak. – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 207, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Uji petik kerja • Soal Instrumen : 1. Tentukanlah pikiran/pendapat dan gagasan dari wawancara yang baru saja kamu dengar! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa membaca teks dan menemukan gagasan pokok dengan benar.

3

b. Siswa tidak menemukan gagasan pokok.

0

2. Simpulkan secara urut hasil mendengarkanmu dari wawancara tadi! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa membaca dengan lancar dan memahami isi teks.

3

b. Siswa kurang memahami isi teks.

1


0

3. Jelaskan secara lisan gagasan utama teks dan berikan penjelasan! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa mampu menjelaskan gagasan utama teks disertai alasan

4

b. Siswa kurang bagus menjelaskan gagasan utama teks

1


107

Skor maksimal: No. 1 = 3 No. 2 = 3 No. 3 = 4 Jumlah = 10

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Skor Maksimum (10)



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Komponen : Aspek : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar

:

Indikator

: :

Alokasi Waktu

:

SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat 12.1 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun • Mampu memahami bagian-bagian pesan singkat • Mampu menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun. 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis pesan singkat dengan kalimat efektif dan bahasa yang santun

108


II. Materi Pembelajaran • pesan singkat • kalimat efektif • bahasa yang santun III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Tugas IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi pesan singkat. • Guru menjelaskan sekilas mengenai pesan singkat. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca contoh pesan singkat • Siswa mencermati dan memahami bagian-bagian dalam pesan sing kat. • Siswa memahami bahasa yang digunakan untuk menulis pesan sing kat. C. Kegiatan Akhir • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Siswa diberi tugas membuat pesan singkat untuk berbagai keperluan. V. Sumber Belajar – Teks contoh pesan singkat – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 210, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tertulis • Bentuk Instrumen : Uraian • Soal Instrumen : Buatlah sebuah pesan singkat untuk keperluan tertentu! Rubrik Penilaian Tes Tertulis: No.

Kegiatan

Skor

1.

Jawaban sempurna.

5

2.

Jawaban mendekati sempurna.

4


109

No.

Kegiatan

Skor

3.

Jawaban setengah sempurna.

3

4.

Jawaban jauh dari sempurna.

2

5.

Jawaban salah.

1

Skor maksimal: No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumlah = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Perolehan Skor Maksimum (10)



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Mendengarkan 13. Memahami pembacaan puisi 13.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan • Mampu menangkap isi puisi, perasaan, dan pendapat penyair • Mampu merefleksi isi puisi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

110


I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merefleksi isi puisi yang dibacakan. II. Materi Pembelajaran • Diksi • Citraan III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Seorang siswa membacakan puisi berjudul ”Potret Tukang Sampah” karya Eka Budianta. • Siswa yang lain mendengarkan dengan saksama. B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan puisi yang dibacakan sebuah puisi oleh teman nya. • Siswa secara bergantian menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar. • Siswa diminta merefleksikan isi puisi dengan kehidupan sehari-hari. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah di laksanakan. V. Sumber Belajar Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 213, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tertulis • Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan • Soal Instrumen : 1. Tentukan amanat puisi di atas! Skor nilai: • Jawaban benar skor 3 • Jawaban mendekati benar skor 2 • Jawaban kurang tepat skor 1 • Jawaban salah skor 0


111

2. Temukan refleksi citraan puisi di atas! Skor nilai: • Jawaban benar skor 3 • Jawaban mendekati benar skor 2 • Jawaban kurang tepat skor 1 • Jawaban salah skor 0 Skor maksimal: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = __________________ × Skor Ideal (100) = ... Skor Maksimum (12) Mengetahui, ...................., ............................ Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen : 14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial : • Mampu menyebutkan hubungan latar suatu cerpen yang dibaca dengan kehidupan nyata di masyarakat : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial. II. Materi Pembelajaran Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial. • Latar waktu • Latar tempat • Latar sosial

112


III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Diskusi • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hal yang berkaitan dengan cerpen. • Siswa berkelompok membaca cerpen. B. Kegiatan Inti • Setiap kelompok membaca cerpen yang sama dengan kelompok lain. • Setiap kelompok mendiskusikan latar cerpen disertai bukti kutipan teks dan menentukan hubungan latar dengan realitas sosial. • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi; kelompok lain me nanggapi. C. Kegiatan Akhir • Siswa menyimpulkan hubungan latar cerpen dengan realitas sosial. V. Sumber Belajar – Buku kumpulan cerpen – Majalah – Tabloid – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 216, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes lisan • Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan • Soal Instrumen : 1. Sebutkan latar cerpen yang kamu baca disertai bukti teks! No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menyebutkan latar cerpen disertai bukti teks yang tepat.

3

2.

Siswa menyebutkan latar cerpen disertai bukti kurang tepat.

2

3.

Siswa menyebutkan latar cerpen disertai teks tidak tepat.

1


113

2. Sebutkan dan jelaskan latar yang ada hubungannya dengan realitas so sial! No.

Skor

1.

Menyebutkan latar dan penjelasan dengan tepat.

3

2.

Menyebutkan latar dan penjelasan kurang tepat.

2

3.

Menyebutkan latar dan penjelasan tidak tepat.

1


Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Perolehan Skor Maksimum (6)

Kegiatan



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Mendengarkan 13. Memahami pembacaan puisi 13.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan • Siswa mampu menangkap isi puisi, perasaan dan pendapat penyair • Siswa mampu merefleksi isi puisi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

114


I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merefleksi isi puisi yang dibacakan. II. Materi Pembelajaran • Diksi • Citraan III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Seorang siswa membacakan puisi berjudul ”Perempuan-Perempuan Perkasa” karya Hartoyo Andangjaya. • Siswa yang lain mendengarkan dengan saksama. B. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan puisi yang dibacakan oleh teman atau guru. • Siswa secara bergantian menilai penampilan teman dan memberikan komentar. • Siswa diminta merefleksikan isi puisi dengan kehidupan sehari-hari. C. Kegiatan Akhir • Siswa dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah di laksanakan. V. Sumber Belajar Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 227, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tertulis • Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan • Soal Instrumen : 1. Tentukan amanat puisi di atas! Skor nilai: • Jawaban benar skor 3 • Jawaban mendekati benar skor 2 • Jawaban kurang tepat skor 1 • Jawaban salah skor 0


115

2. Temukan refleksi citraan puisi di atas! Skor nilai: • Jawaban benar skor 3 • Jawaban mendekati benar skor 2 • Jawaban kurang tepat skor 1 • Jawaban salah skor 0 Skor maksimal:

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Skor Maksimum (12) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen : 14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial : • Mampu menyebutkan hubungan latar suatu cerpen yang dibaca dengan kehidupan nyata di masyarakat : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial.

116


II. Materi Pembelajaran Menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas sosial. • Latar waktu • Latar tempat • Latar sosial III. Metode Pembelajaran • Tanya jawab • Diskusi • Inkuiri IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hal yang berkaitan dengan cerpen. • Siswa berkelompok membaca cerpen berjudul ”Kiriman Surat Spesial Untukku”. B. Kegiatan Inti • Setiap kelompok membaca cerpen berjudul ”Kiriman Surat Spesial Untukku”. • Setiap kelompok mendiskusikan latar cerpen disertai bukti kutipan teks dan menentukan hubungan latar dengan realitas sosial. • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi. C. Kegiatan Akhir • Siswa menyimpulkan hubungan latar cerpen dengan realitas sosial. V. Sumber Belajar – Buku kumpulan cerpen – Majalah – Tabloid – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 229, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes lisan • Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan • Soal Instrumen :


117

1. Sebutkan latar cerpen yang kamu baca disertai bukti teks! No.

Kegiatan

Skor

1.

Siswa menyebutkan latar cerpen disertai bukti teks yang tepat.

3

2.

Siswa menyebutkan latar cerpen disertai bukti kurang tepat.

2

3.

Siswa menyebutkan latar cerpen disertai teks tidak tepat.

1

2. Sebutkan dan jelaskan latar yang ada hubungannya dengan realitas so sial! No.

Skor

1.

Menyebutkan latar dan penjelasan dengan tepat.

3

2.

Menyebutkan latar dan penjelasan kurang tepat.

2

3.

Menyebutkan latar dan penjelasan tidak tepat.

1


Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = _________________ Skor Maksimum (6)

Kegiatan



_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................

118



SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun Indikator : • Mampu memahami bagian-bagian pesan singkat berbentuk memo • Mampu menulis memo dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun. Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis memo dengan kalimat efektif dan bahasa yang santun.

II. Materi Pembelajaran • pesan singkat • kalimat efektif • bahasa yang santun III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Tugas IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi memo. • Guru menjelaskan sekilas mengenai memo. B. Kegiatan Inti • Siswa membaca contoh memo. • Siswa mencermati dan memahami bagian-bagian dalam memo. • Siswa memahami bahasa yang digunakan untuk menulis memo.


119

•

Siswa memahami perbedaan antara memo dengan bentuk pesan singkat yang lain.

C. Kegiatan Akhir • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Siswa diberi tugas membuat contoh memo. V. Sumber Belajar – Teks contoh pesan singkat berbentuk memo. – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 233, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes tertulis • Bentuk Instrumen : Uraian • Soal Instrumen : Buatlah sebuah pesan singkat berbentuk memo! Rubrik Penilaian Tes Tertulis: No.

Kegiatan

Skor

1.

Jawaban sempurna

5

2.

Jawaban mendekati sempurna

4

3.

Jawaban setengah sempurna

3

4.

Jawaban jauh dari sempurna

2

5.

Jawaban salah

1


Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Perolehan Skor Maksimum (10) Mengetahui, ...................., ............................ Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

_______________________ NIP. ....................................... 120


_______________________ NIP. .......................................


SMP/MTs ... Bahasa Indonesia VII/2 Kemampuan Berbahasa Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar : 11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca dengan membaca memindai Indikator : • Mampu membaca tabel/diagram • Mampu membaca informasi secara cepat dari teks dengan teknik membaca memindai Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi dalam tabel/diagram dengan teknik mem baca memindai

II. Materi Pembelajaran Pembacaan tabel/diagram secara memindai III. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Penugasan IV. Langkah-Langkah Kegiatan A. Kegiatan Awal • Guru dan siswa bertanya jawab tentang tabel, diagram, dan teknik membaca memindai. • Siswa diminta memperhatikan contoh tabel/diagram yang tersedia dalam buku teks. B. Kegiatan Inti • Siswa mencermati dan memahami bagian-bagian dalam tabel/dia gram. • Siswa menerapkan teknik membaca memindai tabel/diagram. • Siswa diminta menemukan informasi yang ada dalam tabel/diagram.


121

C. Kegiatan Akhir • Guru membentuk kelompok untuk mendiskusikan hasil pekerjaan siswa tentang informasi yang telah ditemukan. • Guru dan siswa merefleksi hasil pembelajaran yang telah dilaksana kan. V. Sumber Belajar – Teks berita pada media cetak. – Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 1 karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi hlm. 236, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo VI. Penilaian • Teknik : Tes unjuk kerja • Bentuk Instrumen : Uji petik kerja • Soal Instrumen : 1. Bacalah dengan memindai tebel/diagram yang tersedia dalam bukumu, kemudian temukan informasi yang ada di dalamnya! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa membaca tabel/diagram dan menemukan informasi dengan benar.

3

b. Siswa tidak menemukan informasi.

0

2. Simpulkan secara urut hasil membacamu! Pedoman Penskoran Kegiatan

Skor

a. Siswa membaca dengan lancar dan memahami isi tabel/diagram.

3

b. Siswa kurang memahami isi tabel/diagram.

1


0

3. Jelaskan secara lisan informasi dalam tabel/diagram dan berikan pen jelasan!

122



Skor

a. Siswa mampu menjelaskan gagasan utama teks disertai alasan.

4

b. Siswa kurang bagus menjelaskan gagasan utama teks.

1

Skor maksimal: No. 1 = 3 No. 2 = 3 No. 3 = 4 Jumlah = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut. Skor × Skor Ideal (100) = ... Nilai akhir = __________________ Perolehan Skor Maksimum (10) Mengetahui, Kepala Sekolah


_______________________ NIP. .......................................

_______________________ NIP. .......................................


123

Kunci Soal

Unit I Mengembangkan Sikap Disiplin Melatih Kemampuan Unit I A. Pilihan Ganda 1. d 11. d 2. b 12. c 3. c 13. b 4. a 14. – 5. a 15. d 6. a 16. a 7. b 17. b 8. c 18. a 9. a 19. c 10. b 20. c B. Jawaban Singkat 1. lagu kalimat (tinggi-rendah, ce pat-lambat, panjang-pendeknya suara) 2. baku atau resmi 3. memelas dan mengharukan 4. suara dan atau tindakan 5. orang yang diberi tugas 6. mempunyai efek atau pengaruh positif 7. piramida terbalik (dari paling utama, lebih utama, dan penun jang/pendukung) 8. tidak-tetapi 9. hal yang dapat diteladani 10. pebisnis atau wirausahawan

124


C. Esai 1. Memperhatikan sikap, intonasi suara, dan penampilan 2. Memperhatikan pilihan kata atau diksi, penggunaan kalimat efektif, dan menjaga penam pilan 3. Pro Teman-teman 7-A. Hari ini kita latihan upacara. Ayo, segera ke lapangan upacara selagi belum panas. Ditunggu ya..... 4. Berita disusun berdasarkan keutamaan isi berita. Bagian piramida terbalik paling atas menunjukkan bagian utama (paling penting), diikuti isi atau deskripsi berita, dan keterangan penjelas. 5. Kebijaksanaan guru. Unit II Hikmah di Balik Peristiwa Melatih Kemampuan Unit II A. Pilihan Ganda 1. d 11. b 2. c 12. a 3. d 13. b 4. d 14. b 5. d 15. d 6. c 16. d 7. a 17. c 8. d 18. a 9. c 19. c 10. a 20. c

B. Jawaban Singkat 1. Mengapa warga transmigran meninggalkan lokasi transmi grasi? 2. kalimat berita negatif 3. apresiasi atau penjiwaan 4. menyenangkan 5. meskipun 6. cekatan atau terampil 7. Mengerjakan lebih dari satu pe kerjaan dengan sekali tindakan (efisiensi tindakan) 8. polisemi 9. pantun 10. pantun kilat atau karmina C. Esai 1. Cara menyimpulkan isi berita yaitu dengan cara memadatkan isi berita melalui penyusunan unsur-unsur pembentuknya (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) 2. Pada hari Senin, 15 September 2008, SMP Bangun Bangsa akan mengadakan lomba membaca perangkat upacara. Lomba itu akan memperebutkan hadiah dengan perincian Juara I akan mendapatkan uang Rp1 juta, tropi dan piagam penghargaan; Juara II akan mendapatkan uang Rp750.000,00, tropi, dan piagam penghargaan; serta Juara III akan mendapatkan uang Rp500.000,00, tropi, dan piagam penghargaan. 3. Beberapa hal yang perlu diper hatikan dalam bercerita di antaranya semangat, penguasaan

isi cerita, penghayatan, dan ke tepatan penggunaan bahasa. 4. Menulis pantun perlu memper hatikan ciri-cirinya, yaitu terdiri dari 4 baris dengan persajakan a-b-a-b dan setiap baris bersuku kata antara 8–12. 5. Kebijaksanaan guru. Sebagai pembanding, contoh simpulan di bawah ini dapat digunakan. Penelitian Edelman Asia Pacific masih menempatkan surat kabar sebagai media utama untuk menyampaikan berita dan menyebarkan informasi bisnis yang diikuti internet. Unit III Mengembangkan Jiwa Kemanusiaan Melatih Kemampuan Unit III A. Pilihan Ganda 1. b 11. b 2. a 12. c 3. a 13. b 4. c 14. b 5. b 15. d 6. c 16. b 7. c 17. a 8. c 18. a 19. b 9. a 10. c 20. b B. Jawaban Singkat 1. Besok Upacara HUT ke-63 RI akan dihadiri presiden. 2. bagaimana 3. membentuk kata tanya 4. Bahasa jelas berarti bahasa yang mudah dipahami pendengar atau pembacanya.


125

5. rendah hati 6. Atas perhatian Bapak/Ibu/ Saudara, saya ucapkan terima kasih. 7. Ayah, ibu, saya, dan adik mulai berkemas. Hari ini, kami akan berkunjung ke rumah nenek. 8. fabel 9. anonim 10. Budi mengajak adiknya agar cepat karena ia bisa terlambat. C. Esai 1. Meskipun digunakan untuk menyatakan penguatan. Con toh: Meskipun hujan, ayah tetap berangkat ke kantor. Kata hubung sedangkan digunakan untuk menyatakan hubungan pertentangan atau perbandingan positif. Contoh: Ibu pergi ke pasar sedangkan ayah berangkat ke kantor. 2. Supaya maksud atau isi peng umuman mudah dipahami pendengar. Perbedaan intonasi dapat mengubah makna peng umuman. 3. Mengomentari isi cerita dapat dilakukan dengan memperha tikan tema cerita, penggunaan bahasa, alur atau jalan cerita, gaya bercerita, dan ilustrasi yang sesuai. 4. Menuliskan kembali isi dongeng yang pernah dibaca atau dide ngarkan perlu memperhatikan kesesuaian dengan isi aslinya, kesesuaian bahasa, dan kese suaian gaya bercerita.

126


5. Kebijaksanaan guru. Sebagai pembanding, contoh di bawah ini dapat digunakan. Forum Masyarakat Peduli Danau Kerinci (FMPDK) akan mengadakan Festival Danau Kerinci dengan mengundang negara-negara tetangga. Tujuan kegiatan ini adalah mempromo sikan Dana Kerinci sebagai ob jek wisata andalan Kabupaten Kerinci, Jambi. Unit IV Belajar Tak Mengenal Waktu Melatih Kemampuan Unit IV A. Pilihan Ganda 1. c 11. d 2. b 12. d 3. b 13. b 4. c 14. c 5. a 15. a 6. c 16. b 7. b 17. b 8. a 18. d 9. d 19. b 10. d 20. b B. Jawaban Singkat 1. rangkuman 2. Ia tidak bermain tetapi belajar. 3. ekuatif, sama 4. mudah dipahami 5. kalimat perintah positif 6. kalimat perintah negatif 7. nilai-nilai pendidikan 8. singkirkan: membuat jadi; temukan: telah di9. menguatkan kesan, agar tidak membosankan, variatif

10. karena, untuk/demi. C. Esai 1. Menulis surat pribadi perlu memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa. 2. Relevansi isi dongeng dengan kehidupan sekarang dapat dili hat pada sikap emosi orang tua kepada anaknya karena dikritik. Karena diusir, anak pun menurut dan pergi meninggalkan orang tuanya. Pepatah mengatakan, sejauh-jauh burung terbang pastilah kembali ke sarang. Kerinduan kepada orang tuanya membuat Kusmantoro dan Kus mantari (Pangeran Aji Lesmana dan Putri Rauna) ingin kembali ke istana dan didapati orang tuanya sakit. Meskipun pernah diusir, anak tetap mencintai, menghormati, dan mengobati hingga sembuh. 3. Alat peraga diperlukan agar dapat menguatkan kesan, tidak membosankan, variatif. 4. Kebijaksanaan guru. Sebagai contoh dapat digunakan soal no. 1 hlm. 95 5. a. kecepatan membaca = jum lah kata/lama = 150/lama = kebijaksanaan guru. b. Rabu, 10/10, lonjakan pemudik terjadi di stasiun Gambir. Lonjakan terjadi pada KA Purwojaya (Gam bir-Cilacap) dari 588 orang menjadi 601 orang. KA Argomuria (Gambir-Sema

rang) mengangkut 441 orang dari sebelumnya hanya 206 orang. KA Argo Dwipangga (Gambir-Solo) mengangkut 399 orang dari sebelumnya 383 orang. Kereta api yang tidak mengalami lonjakan penumpang terdapat pada KA Argo Anggrek (Gam bir-Pasar Turi Surabaya) yang hanya mengangkut 352 orang dari sebelumnya 350 orang. Unit V Cinta Tanah Air Melatih Kemampuan Unit V A. Pilihan Ganda 1. d 11. a 2. c 12. b 3. c 13. a 4. c 14. d 5. c 15. d 6. d 16. d 7. a 17. a 8. a 18. b 9. b 19. c 10. c 20. c B. Jawaban Singkat 1. Bercerita yang baik dapat di lakukan dengan memperha tikan suara, pelafalan, intonasi, gesture, dan mimik. 2. Dongeng Batu Raja mempunyai kemenarikan isi karena men ceritakan keinginan raja untuk mengetahui hati rakyat yang benar-benar bersih dan kotor. Agar objektif, raja mencoba


127

melalui batu di jalan. Ternyata, justru si tukang sayur yang mau menyingkirkan batu itu. Dapat dilihat pada kutipan: Ternyata tukang sayur dengan sekuat tenaga mencoba mendorong batu ke tepi jalanan. Tidak ada seorang pun yang mau membantunya. 3. Buku harian dapat digunakan sebagai dokumentasi pribadi, yaitu untuk dijadikan sum ber karangan, mengingatkan kejadian lampau, mengambil pelajaran, dan bahan bercerita. 4. Buka kamus, cari huruf pertama kata yang ingin dicari, tulis arti kata tersebut. 5. a. Makna denotasi: makna lugas atau makna kata se benarnya. Contoh: Ayam itu mati. b. Makna konotasi: makna kias atau makna rasa. Contoh: Raja itu telah mangkat. c. Sinonim: persamaan arti atau makna. Contoh: haus = dahaga. d. Antonim: pertentangan atau perlawanan makna. Contoh: panjang >< pendek. e. Polisemi: sebuah kata yang mempunyai satu makna de notasi dan beragam makna konotasi. Contoh: Adik jatuh dari sepeda sehingga ia jatuh sakit.

128


Uji Kemampuan Semester 1 A. Pilihan Ganda 1. c 2. d 3. d 4. d 5. a 6. d 7. d 8. d 9. c 10. d 11. c 12. d 13. b 14. c 15. a 16. b 17. d 18. b 19. a 20. d 21. b 22. a 23. b 24. a 25. b

26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

b a c a d a a d c c d a d d b b a c d b b c b d c

B. Esai 1. Jawaban diserahkan kebijak sanaan guru. Sebagai pem banding, kemenarikan dongeng dapat dilihat pada pemakaian bahasa yang sederhana, tematema yang menarik, perlukisan kehidupan yang lengkap, dan nilai-nilai kehidupan yang ter dapat di dalamnya.

2. Intonasi jelas, memperhati kan tanda jeda, menggunakan bahasa baku, dan aksentuasi diperhatikan. 3. Menuliskan kembali berita yang pernah dibaca dapat di mulai dengan menuliskan un sur-unsur pembangunnya, yaitu 5W+1H. Setelah itu, isi berita dikembangkan dengan berpe doman pada bentuk piramida terbalik. 4. Kapuk randu-kapuk randu selembut tudung cendawan kuncup-kuncup di hatiku pada mengembang bermerkah an (W.S. Rendra) Tingkap papan kayu bersegi Riga-riga di Pulau Angsa Indah tampan karena budi Tinggi bangsa karena bahasa 5. Partikel -lah digunakan untuk penegas pada kalimat perintah. Contoh: Pergilah ke mana kau suka. Partikel -kah digunakan untuk membentuk kata tanya pada kalimat tanya. Contoh: Ke manakah ia akan pergi? 6. Agar menarik, bercerita perlu memperhatikan suara, pela falan, intonasi, gesture, dan mimik atau raut muka. 7. Alat peraga dalam bercerita berguna untuk menguatkan isi cerita, mengurangi kebosanan, dan menimbulkan kreativitas. 8. Meskipun karya fiksi, dongeng mempunyai nilai-nilai kehi dupan. Ini disebabkan dongeng

ditulis untuk mendidik melalui penggunaan bahasa-bahasa figuratif dan konotasi. 9. Kata tidak digunakan dalam ka limat berita negatif dan kalimat ingkar. Contoh: Sekolahku tidak membolehkan siswanya untuk jajan di luar sekolah. Kata belum digunakan untuk kalimat berita negatif saja. Contoh: Sekolah kami belum mengizinkan siswa nya untuk menggunakan sepeda motor. Kata bukan digunakan untuk kalimat nominal, yaitu kalimat yang predikatnya selain kata kerja. Contoh: Ayahku bukan pedagang. Dia bukan siswa yang malas. 10. Jawaban diserahkan kebijak sanaan guru. Unit VI Menjadi Orang Sukses Melatih Kemampuan Unit VI A. Pilihan Ganda 1. a 11. d 2. a 12. d 13. d 3. c 4. a 14. d 5. a 15. a 6. b 16. b 7. b 17. d 8. b 18. c 9. b 19. b 10. a 20. d B. Jawaban Singkat 1. Karena tokoh tersebut mem punyai kelebihan yang layak ditiru. Kelebihan itu diharapkan


129

dapat menjadi teladan sehingga mengikuti jejak kesuksesan nya. 2. orang yang di-. 3. cara menimbang. 4. narasumber. 5. Saya. 6. rima atau persajakan. 7. Membaca puisi perlu memper hatikan penghayatan, irama, volume suara, perwajahan, dan kinesik atau gerak badan. 8. homonim 9. salinan atau gandaan. 10. apresiasi puisi C. Esai 1. Menceritakan tokoh idola ke pada orang lain dapat dilaku kan dengan mengungkapkan identitas tokoh secara jelas, keunggulan atau kelebihan to koh tersebut, dan penggunaan pilihan kata yang tepat. 2. Menyimpulkan isi wawan cara dapat dilakukan dengan memperhatikan kata-kata kunci yang digunakan untuk bertanya kepada narasumber. Setelah itu, jawaban narasumber dirang kum dan ditulis dalam kalimat panjang. Pernyataan kalimat panjang tersebut memuat semua isi wawancara. 3. Menulis puisi perlu memperha tikan pilihan kata, irama atau persajakan, dan gaya bahasa. 4. Diksi atau pilihan kata dalam puisi sangat menentukan kua litas puisi. Ini disebabkan puisi

130


merupakan karya sastra yang imajinatif. Karena itu, penggu naan kata-kata harus mampu menciptakan suasana hati pada diri penulis dan pembacanya. 5. Aku, Deru Campur Debu (Chair il Anwar), Rindu Dendam (J.E. Tatengkeng), dan Nyanyian Sunyi (Tengku Amir Hamzah) Unit VII Meneladani Tokoh Idola Melatih Kemampuan Unit VII A. Pilihan Ganda 1. d 11. c 2. a 12. d 3. b 13. c 4. b 14. b 5. b 15. b 6. d 16. b 7. d 17. a 8. a 18. b 9. c 19. a 10. a 20. b B. Jawaban Singkat 1. biografi 2. kalimat aktif intransitif 3. menarasikan wawancara 4. bagaimanakah 5. penegas 6. tangan, pandangan mata, gerak raut muka 7. agama 8. – 9. plot atau alur cerita 10. komparatif (perbandingan) C. Esai 1. Jawaban diserahkan kebijak sanaan guru. Sebagai pemban

ding, Shirin Ebadi yang lahir pada 1947 merupakan musli mah Iran pertama yang meraih Nobel Perdamaian karena per juangannya dalam HAM. 2. Jawaban diserahkan kebijak sanaan guru. Sebagai pemban ding, paragraf pertama: Dokter Bell memperoleh hak paten telegram pada 1875. Pada 1876, ia memperoleh hak paten telepon. Pada 1880, Prancis memberi hadiah khusus kepa danya. Sampai akhir hayatnya, beliau telah mematenkan 18 buah temuannya. Helen Keller bercita-cita agar masyarakat menghargai keber adaan para penyandang cacat. Berkat perjuangannya, banyak negara telah memperhatikan kesejahteraan sebagai buah per juangannya tersebut. Sebelum itu, banyak negara begitu tidak memperhatikan kondisi para penyandang cacat. Anne Sullivan merupakan wa nita sekaligus motivator kehi dupan Helen Keller. Beliaulah yang membentuk karakter kuat dan percaya diri pada diri He len. Dengan kemandiriannya, dia berhasil mengubah pikiran Helen agar menjadi orang yang percaya diri dan tidak takut dengan kondisi fisiknya. 3. Jawaban diserahkan kebijak sanaan guru. Sebagai pemban ding, berikut hasil analisisnya.

Puisi berjudul ”Guruku” karya Meydisya Edriana berisi ten tang kehidupan guru yang ber juang dengan penuh keikhlasan. Karena itu, sudah selayaknya kita menghargai perjuangan itu dengan memberi perhatian dan penghargaan. 4. Kata sifat ada tiga, yaitu setara (ekuatif), perbandingan (kom paratif), dan paling (superlatif). Contoh: Ia sepandai adiknya. (ekuatif); Rumahku lebih dekat dari rumahmu. (komparatif); Anak itu terpandai di kelas ini (superlatif). 5. Partikel -lah digunakan untuk penegas pada kalimat perintah. Contoh: Hendaklah kausadari bahwa usahamu belum sung guh-sungguh. Partikel -kah digunakan untuk membentuk kata tanya pada kalimat tanya. Contoh: Kapankah ia akan ber kunjung ke sini? Unit VIII Santun Berbahasa Melatih Kemampuan Unit VIII A. Pilihan Ganda 1. b 11. d 2. d 12. b 3. a 13. c 4. c 14. b 5. d 15. b 6. c 16. b 7. a 17. d 8. d 18. a 9. b 19. a 10. c 20. c


131

B. Jawaban Singkat 1. salam perkenalan diri 2. terima kasih dan salam pe nutup 3. Prof. Dr. Ilham Ahmad Husaini, M.M., M.Si. 4. wawancara (interview) 5. fiktif atau imajinatif 6. Adik, jangan bermain di dekat sungai! 7. daftar pertanyaan 8. rendah hati, santun, resmi, dan berbahasa Indonesia baku 9. pilihan kata, pemakaian gaya bahasa, penyusunan kata se hingga berima. 10. penyair C. Esai 1. Karena kesantunan dapat men cerminkan kepribadian penu turnya. Dengan beretika, kita dinilai sebagai pelajar yang baik dan menghargai serta menghor mati lawan bicara. 2. Ketika berwawancara, kita catat kata-kata kunci. Berdasarkan kata kunci tersebut, dijabarkan dengan bahasa sendiri. Jika ke sulitan, sebaiknya pewawancara menggunakan alat rekam. 3. Realitas kehidupan yang dapat ditemukan berdasarkan cerita anak Mia dan Kitty adalah si kap mencurigai seseorang atau sesuatu. Sebaiknya kita meng hindarkan diri dari sikap curiga atau berburuk sangka kepada siapa pun.

132


4. Gelar kebangsawanan digunakan untuk menyebut jasa raja atau pembesar. Gelar ditulis dengan diawali huruf besar, seperti Raden Mas, Roro Ayu, dan lain-lain. Gelar Tuan diperoleh dari lembaga pendidikan. Gelar ditulis dengan pedoman gelar titik nama koma titik. Contoh: Dr. dr. Muhammad Zuhdi, D.S.A. 5. Jawaban diserahkan kebijak sanaan guru. Unit IX Menggali Informasi Melatih Kemampuan Unit IX A. Pilihan Ganda 1. a 11. d 2. d 12. b 3. c 13. a 4. d 14. b 5. b 15. c 6. b 16. c 7. b 17. b 8. c 18. b 9. d 19. d 10. a 20. b B. Jawaban Singkat 1. gagasan utama 2. keadaan lapar 3. orang yang menderita 4. Dik, tolong bawakan bukuku di atas meja. Terima kasih. (Andi) 5. apresiasi 6. kehujanan di tengah malam 7. kehidupan perkotaan yang keras dan individualis

8. sebodoh-bodohnya orang, kalau mau berlatih pasti akan pandai 9. tahu diri dan baik hati 10. alah bisa karena biasa C. Esai 1. Diare menyerang warga Kam pung Arui. 2. Gagasan utama biasanya ada pada kalimat topik. Kalimat topik biasanya ada di awal atau akhir paragraf. Pilihlah kali mat yang menggunakan kata umum. 3. Kesantunan, keruntutan, dan kejelasan isi. 4. Jawaban diserahkan kebijak sanaan guru. Sebagai pemban ding, kita sering membiarkan seseorang yang sengsara se dangkan ia bekerja untuk kita, baik langsung maupun tidak langsung. 5. a. Ayah b. sebagai ungkapan penghor matan untuk perjuangan seorang ayah c. Ayah yang sering memikul beban berat, noktah atau bekas luka di kening, napas tersengal, keriput tulang pipi, kulit yang legam, pandangan kunang, badan bungkuk, kurus, dan geme taran.

Unit X Semangat Hidup Melatih Kemampuan Unit X A. Pilihan Ganda 1. d 11. b 2. d 12. a 3. d 13. c 4. a 14. a 5. a 15. b 6. d 16. c 7. a 17. d 8. a 18. a 9. a 19. b 10. a 20. c B. Jawaban Singkat 1. menjiwai dan memaknai setiap kata dalam bait-baitnya 2. amanat 3. melakukan pemotongan pendek bagian hulu tanaman 4. siang hari (tengah hari) 5. sedangkan 6. singkat, jelas, lengkap, dan santun 7. identitas pengirim dan penerima pesan, isi, dan jabatan 8. melakukan kegiatan untuk kali mat perintah 9. membaca intensif 10. sesuatu yang telah diC. Esai 1. Menyesuaikan isi puisi dengan keadaan sebenarnya sehingga ditemukan kebenaran isi puisi dengan kehidupan nyata. 2. Latar waktu: menjelang pagi; Latar tempat: halaman rumah; Latar suasana: malam yang jernih


133

3. Untuk : Sekretaris OSIS Dari : Ketua OSIS Pesan : Harap membuat un dangan rapat pengurus OSIS 4. Jawaban diserahkan kebijak sanaan guru. Sebagai contoh: Setiap makanan mempunyai kandungan gizi yang berbedabeda. Susu sapi mempunyai nilai kalori 61 dan protein 3,2. Es krim mempunyai nilai kalori 207 dan protein 4,0. 5. Perbedaan pesan singkat dan memo Pesan singkat

Memo

Tidak ditulis lengkap

Ditulis lengkap

Bahasa tidak baku

Bahasa baku

Bahasa tidak resmi

Bahasa resmi

Tidak berstruk tur baku

Berstruktur baku

Media elektronik

Media cetak

Uji Kemampuan Semester 2 A. Pilihan Ganda 1. b 11. a 2. a 12. d 3. c 13. a 4. b 14. a 5. a 15. b 6. c 16. d 7. d 17. d 8. a 18. b 9. c 19. c 10. c 20. c

134


21. c 22. d 23. c 24. c 25. a 26. b 27. a 28. c 29. d 30. d 31. c 32. b 33. – 34. b 35. c

36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

a c b b a d d a a a a c a b a

B. Jawaban Singkat 1. menjiwai dan memaknai setiap kata dalam bait-baitnya 2. amanat 3. melakukan pemotongan pendek bagian hulu tanaman 4. siang hari (tengah hari) 5. sedangkan 6. singkat, jelas, lengkap, dan santun 7. identitas pengirim dan penerima pesan, isi, dan jabatan 8. melakukan kegiatan untuk kali mat perintah 9. membaca intensif 10. sesuatu yang telah diC. Esai 1. Bertelepon merupakan kegiatan berbahasa lisan. Karena itu, kesantunan berbahasa perlu diperhatikan. Hendaknya kita menggunakan bahasa yang santun dan bersikap rendah hati ketika berbicara dengan lawan bicara.

2. gerak anggota badan, gerak raut muka, pandangan mata, penghayatan/ penjiwaan, dan ketepatan suara 3. Simpulan wawancara dapat dilakukan dengan merumuskan pokok-pokok wawancara yang diperoleh berdasarkan jawaban narasumber.

4. Banyak sekolah di Ngawi gagal melaksanakan ujian semester ganjil. 5. Jawaban diserahkan kebijak sanaan guru. Sebagai contoh: Puisi di atas merefleksikan ke hidupan Jakarta yang kotor dan jorok meskipun telah berumur 1000 tahun.


135

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. ––––– . 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. ––––– . 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Wahyudi, Johan dan Darmiyati Zuchdi. 2008. Bahasaku Bahasa Indonesia 1 untuk Kelas VII SMP/MTs. Solo: PT Tiga Serangkai.

136
