Matematik og it i indskolingen

Matematik og it i indskolingen Hvordan kan it være med til at styrke  de yngste elevers matematiske  kompetencer?  Oplægget indeholder praksiseksempler  på undervisningsforløb og  elevproduktioner, hvor der er benyttet  programmer som Photostory og  Notebook. 

Julie Munkager, Nordvestskolen

nov 6­10:15

1

Matematik og it i indskolingen

Hvordan kan it gøre en forskel i matematikundervisningen? kommunikation  ‐ udtrykke sig og indgå i dialog ‐ problembehandling og reflektion ‐ konkrete programmer og eksperimentering hjælpemiddel  ‐ arbejde med modeller

hurtig respons på opgaver hurtige resultater en platform eleverne kender

Hvornår skal man bruge it?

Julie Munkager, Nordvestskolen

nov 6­10:15

2

Matematik og it i indskolingen

Matematik huskebøger i 3.kl.

elevproduktioner ved hvert emne producere for sig selv og for andre undervisningsdifferentiering mundtlighed ‐ begreber italesættes motivation aktiv deltagelse tilgavn for hele klassen samling af multimedieproduktioner ‐ klassens egen formelsamling (onenote, skoletube, klassens blog)

Julie Munkager, Nordvestskolen

nov 6­10:15

3

Matematik og it i indskolingen

Eksempler på elevproduktioner i photostory

Noor og Ruqayas 4‐tabel

Halil og Emils plusstykke

Mishaela og Natasas 5‐tabel

Malou og Olivias minusstykke

Albert og Victors 6‐tabel

Mads og Daniels gangestykke

Julie Munkager, Nordvestskolen

nov 6­10:15

4

Matematik og it i indskolingen

Regnehistorier i 1.kl problembehandling reflektion visualisering præsentationsprogram (notebook, powerpoint)

Regnehistorier i 2.‐3.kl samlemappe i elevintra videregive optagelser på tablets Julie Munkager, Nordvestskolen

nov 6­10:15

5

sep 22­08:50

6

Eksempler på elevproducerede  regnehistorier og plusopgaver

9

sep 22­08:27

7

sep 22­08:53

8

sep 22­08:32

9

4mus gik e tur. så så de  4mus der stoid på hoved. vor mange mus er dr nu?

okt 13­09:18

10

5 mus var tel fæst. så  kome 5 mus mere. vor  mange mus er der nu?

okt 24­10:54

11

Matematik og it i indskolingen

Figurer og mønstre i 1.kl begreber og definationer hjælpemiddel  ‐ præcition ‐ hurtige resultater geogebra paint

Julie Munkager, Nordvestskolen

nov 6­10:15

12

Matematik og it i indskolingen

Eksempler på mønstre i 1.kl

Julie Munkager, Nordvestskolen

nov 6­10:15

13

Matematik og it i indskolingen

Lærerproducerede notebookfiler Samarbejde ved smartboardet ‐ træning for en gruppe elever oplæg ved smartboarder ‐ oplæg for klassen

Julie Munkager, Nordvestskolen

nov 6­10:15

14

Matematik og it i indskolingen

Formål for faget matematik

Matematiske kompetencer

Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler matematiske kompetencer og opnår viden og kunnen således, at de bliver i stand til at begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer vedrørende dagligliv, samfundsliv og naturforhold. Stk. 2. Undervisningen tilrettelægges, så eleverne selvstændigt og gennem dialog og samarbejde med andre kan erfare, at arbejdet med matematik fordrer og fremmer kreativ virksomhed, og at matematik rummer redskaber til problemløsning, argumentation og kommunikation. Stk. 3. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne oplever og erkender matematikkens rolle i en kulturel og samfundsmæssig sammenhæng, og at eleverne kan forholde sig vurderende til matematikkens anvendelse med henblik på at tage ansvar og øve indflydelse i et demokratisk fællesskab. Fælles

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at • indgå i dialog om spørgsmål og svar, som er karakteristiske i arbejdet med matematik ﴾tankegangskompetence﴿ • løse matematiske problemer knyttet til en kontekst, der giver mulighed for intuitiv tænkning, inddragelse af konkrete materialer eller egne repræsentationer ﴾problembehandlingskompetence﴿ • opstille, behandle og afkode enkle modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. vha. regneudtryk, tegninger og diagrammer ﴾modelleringskompetence﴿ • ræsonnere og argumentere intuitivt om konkrete matematiske aktiviteter og følge andres mundtlige argumenter ﴾ræsonnementskompetence﴿ • bruge uformelle repræsentationsformer sammen med symbolsprog og arbejde med deres indbyrdes forbindelser ﴾repræsentationskompetence﴿ • afkode og anvende enkle matematiske symboler, herunder tal og regnetegn, samt forbinde dem med dagligdags sprog ﴾symbolbehandlingskompetence﴿ • udtrykke sig og indgå i dialog om enkle matematiske problemstillinger ﴾kommunikationskompetence﴿ • kende og anvende hensigtsmæssige hjælpemidler, herunder konkrete materialer, lommeregner og it, bl.a. til eksperimenterende udforskning af matematiske sammenhænge ﴾hjælpemiddelkompetence﴿.

tilbage Julie Munkager, Nordvestskolen

nov 6­10:15

15

Vedhæftede filer

4­tabellen.notebook 5­tabellen.notebook find the shapes.notebook vægt oplæg.notebook problemregning oplæg.notebook