PENGERTIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN - File UPI

PENGERT IAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Pada hakekatnya perencanaan merupakan proses pengambilan keputusan 2. Kegiatan perencanaan pendahuluan sebelum dilaksanakannya proses belajar mengajar

KULIAH I SIKLUS PEMBELAJARAN PERENCANAAN

EVALUASI

PENGELOLAAN

REVISI

Siapa yang akan diajar

INFORMASI YANG DIPERLUKAN

Tujuan Pembelajaran

Apa yang harus diajarkan

Bagaimana cara mengajarkan

Bagaimana penilaian

PARADIGMA LAMA PEMBELAJARAN = TEACHER CENTERED

PARADIGMA BARU PEMBELAJARAN = STUDENT CENTERED

HOME

TUJUAN PERENCANAAN PENGAJARAN 1. Mengarahkan aktivitas belajar siswa dan • aktivitas mengajar dari pengajar, karena • rencana telah diprogram dengan sistematis •

2. Mengetahui kemajuan belajar siswa karena materi yang akan dipresentasikan telah direncanakan secara terinci 3. Menghasilkan proses belajar mengajar secara •

maksimal karena segala sesuatunya telah • dipersiapkan sebelum pelajaran dimulai •

4. Mengetahui dengan segera tingkat keberhasilan PBM, melalui kegiatan proses belajar mengajar yang direncanakan

5. Memberikan kegairahan siswa dalam belajar dengan adanya informasi dan relevansi tujuan pembelajaran 6. Memberikan kemudahan siswa dalam penguasaan materi sebab sistematika penyampaiannya telah disiapkan

TUJUAN RP BAGI GURU

Dapat mengidentifikasi berbagai keperluan untuk pencapaian tujuan pelajaran

Bagi guru pemula akan membantu dalam melatih diri dalam rangka mempersiapkan rencana pembelajaran yang maksimal sesuai dengan kurikulum

Tegas dalam berfikir, Menghindari kelupaan dan kekhilafan

PRINSIP-PRINSIP PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Menerapakn pendekatan sistem

Menggunakan sumber belajar seluas mungkin, yaitu pesan

Tegas dalam berfikir, Menghindari kelupaan dan kekhilafan

Identifikasi tingkat kemampuan awal

IDENTIFIKASI MODEL PEMBELAJARAN

DIAGNOSTIK

PRESKRIPTIF

Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Kegiatan belajar yang sesuai dengan kemampuan kognitif Petunjuk/prosedur yang berlangsung dalam kegiatan suatu pembelajaran Pembelajaran yang berlangsung dalam suatu unsur dan terikat dalam suatu situasi

NORMATIF

Kriteria umum untuk menentukan ada tidaknya kondisi pembelajaran yang diharapkan

MENGAJAR ??????

Melibatkan aspek fisik, pshicis, intelektual

Filosofis & Etis

MENGAJAR

PROFESIONAL ? SEMI PROFESSIONAL • EMERGING PROFESSIONAL • FULLY PROFESSIONAL •

KOMPONEN MENGAJAR Teaching as a science • Teaching as a technology • Teaching as an art • Teaching as a value • Teaching as a skill •

KEDALAMAN

GURU UTAMA

GURU PEMULA

KELUASAN

Aspek Kompetensi Sama, Kedalaman & Keluasan Beda

KOMPETENSI GURU PEMULA DAN UTAMA

STANDAR KOMPETENSI GURU KOMPET ENSI GURU SEBAGAI AGEN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH, MENCAKUP:

KOMPET ENSI KOMPET ENSI KOMPET ENSI KOMPET ENSI

PEDAGOGIK • PROFESIONAL • KEPRIBADIAN • SOSIAL •

PENDIDIK : GURU, KONSELOR, TUTOR, WIDYAISWARA BERT UGAS: Merencanakan • Melaksanakan proses pembelajaran • Menilai hasil pembelajaran • Melakukan pembimbingan dan • pelatihan Melakukan penelitian dan pengabdian • pada masyarakat UU No. 20/2003 ttg SPN, pasal 39 (2)

TAHAPAN DALAM PROSES SERTIFIKASI GURU S-1 KEPENDIDIKAN/ S-1 NON KEPENDIDIKAN + SERTIFIKAT PENDIDIK (AKTA IV)

GURU YANG ADA (2,7 M)

UJI KOMPETENSI - TERTULIS - PENILAIAN KINERJA AUDIT KEAHLIAN PRIBADI T ERMASUK RPL

S-1 NONKEPENDIDIKAN

DIBAWAH S-1

MATA KULIAH •MATERI •METODOLOGI •PRAKTEK

SERTIFIKAT PENDIDIK

PROGRAM REMEDIAL

AKAN DIBERIKAN TUNJANGAN FUNGSIONAL

AKAN DIBERIKAN TUNJANGAN PROFESI

TANTANGAN IMPLEMENTASI SKS DI SMA Guru harus mampu menyusun kurikulum

Guru harus memahami Karakteristik siswa

Guru harus memiliki karakteristik umum guru ideal

Siswa dituntut Fokus dan mandiri

Guru min. S1

Sekolah harus memiliki jumlah guru yang memadai

Guru bisa menyusun bahan ajar Untuk anak berbakat

Sekolah harus mampu meningkatkan sarana dan prasarana

h

WASSALAMU’ALAIKUM, WR. WB

HOME